ENFOQUES TRANSVERSALES Y

METODOLOGA PARA DESARROLLAR

COMPETENCIAS SEGN EL CURRCULO
NACIONAL DE LA EDUCACIN BSICA

Mg. Isela Albina Guerrero Pacheco

Perfil de egreso como visin comn

11 rasgos

31
[1] Este aprendizaje es para aquellos
estudiantes que tienen como lengua
materna una de las 47 lenguas originarias
o lengua de seas, y que aprenden el
castellano como segunda lengua.

Articulado al
desarrollo de 31
COMPETENCIAS a lo
largo de la Educacin
Bsica

Cules son los enfoques

transversales del
Currculo?

Derechos

Bsqueda de la
excelencia

Corresponden a los significados y valoraciones

que impregnan el perfil y las competencias.
Son la base de la construccin curricular y se
articulan con los principios de la Ley General de
Educacin. Se traducen en formas especficas
de actuar, las cuales, en la medida que se
consideran valiosas y por lo tanto deseables
para todos, constituyen valores y actitudes que
tanto estudiantes, maestros y autoridades
deben esforzarse por demostrar en la dinmica
diaria de la escuela. Los enfoques transversales
orientan en todo momento el trabajo
pedaggico e imprimen caractersticas a los
diversos procesos educativos, incluyendo
prcticas y formas de organizacin que la
institucin educativa realice.

Orientacin al
bien comn

Inclusivo o atencin
a la diversidad

Problemticas,
demandas y
necesidades
socioculturales

Ambiental

Igualdad de
gnero

Intercultural

Definiciones clave

Competencia: Es la facultad que tiene una persona

de combinar un conjunto de capacidades a fin de
lograr un propsito especfico en una situacin
determinada, actuando de manera pertinente y
con sentido tico.

Capacidades: son recursos para actuar de manera

competente. Estos recursos son los conocimientos,
habilidades y actitudes que los estudiantes utilizan
para afrontar una situacin determinada. Estas
capacidades suponen operaciones menores
implicadas en las competencias, que son
operaciones ms complejas.

Estndares de aprendizaje: son descripciones

del desarrollo de la competencia en niveles de
creciente complejidad, desde el inicio hasta el
fin de la Educacin Bsica, de acuerdo a la
secuencia que sigue la mayora de estudiantes
que progresan en una competencia
determinada. Asimismo, definen el nivel que se
espera puedan alcanzar todos los estudiantes al
finalizar los ciclos de la Educacin Bsica.

Desempeos: son descripciones especficas de

lo que hacen los estudiantes respecto a los
niveles de desarrollo de las competencias
(estndares de aprendizaje). Ilustran algunas
actuaciones que los estudiantes demuestran
cuando estn en proceso de alcanzar el nivel
esperado de la competencia o cuando han
logrado este nivel.

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