Professional Documents
Culture Documents
APRENDER A SER: Es decir darse cuenta de su realidad, del gran cmulo de potencialidades que
posee, y hacer todo lo que est de su parte para desarrollarlas. Es seguro al expresar sus propias
opiniones o juicios crticos valorativos(texto tomado del perfil del egresado del plan de bachillerato
2000)
APRENDER A APRENDER? Es decir tener conciencia de cmo puede utilizar dicho potencial
para el logro del aprendizaje . ....que entre en contacto con el pensamiento humanista y con la
riqueza que trae consigo la libertad intelectual, posee habilidades para el manejo tanto de
estructuras formales del pensamiento, como de metodologas para el anlisis e interpretacin de la
realidad (texto tomado del perfil del egresado, del plan de bachillerato 2000)
1
Universidad Autnoma de Coahuila
En conclusin la mayora de los aprendizajes se podrn lograr en mayor medida a travs del como se
ensea que a travs de que se ensea.
Enfoque:
Introduccin:
2
Universidad Autnoma de Coahuila
Por medio de estos conocimientos el alumno adquiere habilidades tales como: pensamiento
critico, capacidad de anlisis, creatividad, desarrollo del pensamiento lgico para plantear y resolver
problemas cotidianos.
Los materiales necesarios para el desarrollo del curso son actividades diseadas, investigacin
problemarios, hojas de trabajo, texto y apoyo con software adecuados a la materia.
Propsito del Mdulo: El alumno estructura estrategias que le permiten resolver problemas de la
Geometra Analtica que le proporciona herramientas que utilizar en sus cursos posteriores de
importancia del trabajo en equipo; (que involucren consultas, tareas, exposiciones por parte del
la persistencia.
3
Universidad Autnoma de Coahuila
Propsito de la Unidad: A partir de situaciones reales el alumno clasifica, traza y mide diferentes
tipos de ngulos trabajando en grupos colaborativos .
El alumno resuelve problemas de la vida real en donde intervengan ngulos, expresando su valor
en los sistemas sexagesimal y circular.
a) Concepto de radin.
El alumno identifica los ngulos en diferentes figuras geomtricas, lo mide, calcula y clasifica
geomtricamente.
a) ngulo agudo
4
Universidad Autnoma de Coahuila
c) ngulo obtuso
d) ngulo llano
Subtema 1.2.2 Clasificacin de los ngulos de acuerdo a su posicin con relacin a otros
ngulos.
a) ngulos adyacentes.
b) ngulos complementarios.
c) ngulos suplementarios.
d) ngulos conjugados.
El alumno identifica, mide y calcula los ngulos que se forman entre dos rectas paralelas cortadas
por una secante y examina situaciones reales en que aparezcan figuras de este tipo.
b) ngulos correspondientes.
5
Universidad Autnoma de Coahuila
Propsito de la Unidad:
El alumno descubre propiedades y teoremas de los tringulos para resolver problemas de la vida
cotidiana en que aparezcan estas figuras.
a) Tringulo equiltero.
b) Tringulo issceles.
c) Tringulo escaleno.
A) Tringulo Rectngulo.
B) Tringulos Oblicungulos.
6
Universidad Autnoma de Coahuila
b) Tringulos obtusngulos
El alumno discrimina, dibuja y mide las diferentes rectas o segmentos que se pueden trazar en
un tringulo y detecta la posicin de sus puntos de interseccin, para resolver problemas de otras
reas y de la vida real.
b) Mediatrices y circuncentro.
c) Alturas y ortocentro.
d) Bisectrices e incentro.
El alumno distingue y aplica las principales propiedades y teoremas de los tringulos, en problemas
de la vida real.
7
Universidad Autnoma de Coahuila
Propsito de la Unidad:
El alumno aplica las propiedades y teoremas de un tringulo para calcular sus elementos, a partir de
datos proporcionados , en problemas de su contexto.
El alumno distingue las funciones trigonomtricas en un tringulo rectngulo y las aplica para
calcular lados y ngulos en problemas cotidianos.
3.1.1.1 Seno
3.1.1.2. Coseno
3.1.1.3. Tangente
8
Universidad Autnoma de Coahuila
3.1.1.5. Secante
3.1.1.6. Cosecante
3.1.2.1.Con figuras
3.1.4.2. Recprocas.
3.1.4.3. Cociente.
3.1.4.4. Pitagricas
9
Universidad Autnoma de Coahuila
El alumno selecciona las propiedades y teoremas necesarios de los tringulos oblicungulos para
calcular los elementos faltantes a partir de la informacin proporcionada y descubre que los datos
obtenidos corresponden a la figura.
Propsito de la Unidad:
El alumno escoge las frmulas adecuadas de distancia, coordenadas de un punto y pendiente, para
calcular las propiedades de las principales figuras geomtricas ubicadas en el Plano Cartesiano,
descubriendo que los resultados obtenidos corresponden a dicha figura.
El alumno aplica la frmula de la distancia para calcular el permetro y rea de las principales
figuras geomtricas ubicadas en el Plano Cartesiano.
4.1.1.1.Tringulo.
10
Universidad Autnoma de Coahuila
4.1.1.3. Rectngulo.
Tema 4.2 Coordenadas de un punto que divide a un segmento en una razn dada.
El alumno detecta y aplica las frmulas que permiten obtener las coordenadas de un punto que
divide a un segmento en una razn dada, para localizar puntos notables en las principales figuras
geomtricas, descubriendo que los resultados obtenidos corresponden a la posicin de los puntos en el
plano cartesiano.
El alumno analiza el concepto de ngulo de inclinacin y pendiente de una recta; y los distingue en
las grficas, detectando las frmulas correspondientes, para calcular su valor y ubicarlos en
situaciones reales.
11
Universidad Autnoma de Coahuila
El alumno analiza el concepto de ngulo entre dos rectas y aplica la frmula para calcular las
tangentes.
El alumno deduce las relaciones entre las pendientes de rectas paralelas y perpendiculares ubicadas en
el Plano Cartesiano, identifica figuras que poseen lados y ngulos con estas caractersticas.
Propsito de la Unidad:
El alumno representa en el plano cartesiano la recta definida por dos puntos, deduciendo la ecuacin
punto- pendiente a partir de conceptos anteriores y de las caractersticas de la recta. Identifica las
diferentes formas que existen.
El alumno construye una recta por medio de su ecuacin en las diferentes formas y deduce sus
principales propiedades.
12
Universidad Autnoma de Coahuila
El alumno analiza la frmula que le permite calcular la distancia de un punto a una recta a
partir de las coordenadas del punto y la ecuacin general de la recta, el valor y signo obtenidos
se comparan con la grfica correspondiente para su correcta interpretacin.
Tipo de evidencia de
Criterios Ponderacin % aprehendizaje
Desempeo Producto Actitud
TRABAJO EN GRUPO
COLABORATIVO 30% * *
(RBRICA)
EXAMEN ESCRITO 60% *
ACTITUDES Y VALORES
10% * *
(RBRICA)
Nota: Se sugiere realizar juegos o competencias entre los integrantes del grupo, pudiendo
asignar a los ganadores un 5% de puntos extras.
13
Universidad Autnoma de Coahuila
1. Geometra y Trigonometra
Publicaciones Cultural
J. A. Baldor
3. Geometra y Trigonometra
Publicaciones Cultural
4. Geometra Analtica
Pal R. Rider
Montaner y Simn, S. A.
Barcelona
5. Geometra Analtica
Charles H. Lehman
14
Universidad Autnoma de Coahuila
Cooperacin
Responsabilidad
Respeto
Perseverancia
15