Informe Final LB - PDA Ocongate

Estudio de Lnea de Base PDA Ocongate 2014
WORLD VISION PER
Informe de Lnea de Base

Programa de Desarrollo de rea PDA- Ocongate
World Visin Per 0

INDICE
EXENCIN DE RESPONSABILIDAD DE WVI 5
AGRADECIMIENTOS 6
AFIRMACIN 7
RESUMEN EJECUTIVO 8
GLOSARIO Y SIGLAS 10
CAPTULO 1: INTRODUCCIN Y ANTECEDENTES 12
1.1.Descripcin del PDA 12
1.2.Zonas de intervencin (mapa y sus comunidades) 14
1.3.Caractersticas demogrficas, socioeconmicas, culturales 16
CAPITULO 2: Propsito y Objetivos 19
2.1.Propsito, Objetivos y alcances de la LB 19
2.1.1. Propsito 19
2.1.2. Objetivos General 19
2.1.3. Objetivos Especficos 19
2.1.4. Alcances de la LB 19
CAPTULO 3: METODOLOGA 21
3.1.Descripcin de indicadores de meta y resultado 21
3.2.Muestra de estudio 22
3.2.1. Estudio cuantitativo 22
3.2.2. Estudio cualitativo 30
3.3.Tcnicas y herramientas de recojo de informacin 32
3.3.1. Tcnicas de recojo de informacin 32
3.3.2. Herramientas de recojo de informacin 32
3.4.Organizacin de trabajo de campo 33
3.5.Tcnicas para el anlisis de informacin. (Procesamiento y anlisis de
informacin) 33
3.6.Facilitantes y limitantes en el proceso de lnea de base 34
CAPITULO 4: Resultados de la LB 35
4.1.Meta de Programa 36
4.1.1. Indicadores de meta de programa. 36
4.2.Proyecto Bienestar: 37
4.2.1. Indicadores de meta de proyecto: 37
4.2.2. Indicadores de resultado 42
4.3.Proyecto Patrocinio 48
4.3.1. Indicadores de meta 48
4.3.2. Indicadores de resultado 49
1
4.4.Otros indicadores 53
4.4.1. Docentes de nivel inicial 53
4.4.2. Docentes de nivel primario IEP de la zona 56
4.4.3. Representantes de organizaciones 61
4.4.4. Promotores de niez 63
4.4.5. Lderes de iglesia 67
5. Referencias bibliogrficas 70
6. Anexos 71
6.1.Diseo de LB 71
6.2.Matriz operacionalizacin de indicadores del Marco lgico 71
6.3.Herramientas utilizadas en el recojo de informacin 71
6.4.Bases de datos. 73
6.5.Plan de trabajo de campo 73
INDICE DE TABLAS
Tabla 1: reas de enfoque primario AEP OCONGATE.......................................8

Tabla 2: reas de enfoque primario..................................................................15
Tabla 3: Anlisis de Criterios para la Conformacin de reas de Enfoque
Primario (AEP).................................................................................................. 15
Tabla 4: Porcentaje de poblacin por sexo del distrito......................................17
Tabla 5: Porcentaje de Nias de 0 a 17 aos del distrito de Ocongate.............17
Tabla 6: Porcentaje de jvenes de 18 a 29 aos del distrito de Ocongate........17
Tabla 7: Metas e indicadores............................................................................ 21
Tabla 8: Nios y Nias de 11 aos (H2)............................................................22
Tabla 9: Nios y Nias de 9 a 11 aos (H3)......................................................23
Tabla 10: Familias con nios y nias menores a 5 aos (H4)............................24
Tabla 11: Familias con nios y nias de 0 a 10 aos (H9).................................25
Tabla 12: Nios y nias de 5 aos (H5)............................................................25
Tabla 13: Docentes de nivel inicial (H6)...........................................................27
Tabla 14: Docentes del nivel Primario..............................................................27
Tabla 15: Directores de las Instituciones Educativas........................................28
Tabla 16: Representantes de Organizaciones..........................................29
Tabla 17: Promotores de la niez......................................................................29
Tabla 18: Lderes de Iglesias............................................................................. 30
Tabla 19: Matriz de Informacin Cualitativa Focus Group.....................31
Tabla 20: Herramientas de recojo de informacin............................................32
Tabla 21: % de desnutricin crnica en nios menores de 5 aos...................38
Tabla 22: % de desnutricin crnica en nios menores de 5 aos...................38
Tabla 23: Resumen De Indicadores...................................................................52
Tabla 24: Organizaciones identificadas............................................................59
Tabla 25: Representantes de organizaciones entrevistados.............................63
Tabla 26: Representantes de congregaciones religiosas entrevistados............69
INDICE DE MAPAS
2
Mapa N 1: Mapa de ubicacin de la Provincia de Quispicanchis.....................14

Mapa N 2: Mapa de ubicacin del distrito Ocongate.......................................14
Mapa N 3: Comunidades del PDA - OCONGATE...............................................16
Mapa N 4: Conformacin de reas de enfoque primario (AEP).......................16
INDICE DE GRAFICOS
Grfico N 1: Agente de cambio PDA OCONGATE - 2014...............................37

Grfico N 2: % de nias y nios de 0 a 5 aos con un integral desarrollo de
habilidades fundamentales para la vida...........................................................39
Grfico N 3: % de nias y nios que son alfabetos de manera funcional........40
Grfico N 4: % de nias y nios de 9 a 11 aos con un integral desarrollo de
habilidades fundamentales para la vida PDA OCONGATE - 2014...................41
Grfico N 5: Habilidades esenciales PDA OCONGATE - 2014..........................43
Grfico N 6: % de nios de 0 a 5 aos con diarrea durante las 2 ltimas
semanas, que fueron tratados con rehidratacin PDA OCONGATE - 2014.....44
Grfico N 7: % de nios(as) que al presentar alarma de IRA fueron llevados al
establecimiento de salud PDA OCONGATE - 2014..........................................45
Grfico N 8: % de nios(as) que al presentar IRA fueron llevados al ES.........46
Grfico N 9: Hbito lector PDA OCONGATE - 2014.......................................47
Grfico N 10: % de familias informados acerca de Patrocinio para la
transformacin................................................................................................. 48
Grfico N 11: Conocimiento del desarrollo transformador PDA OCONGATE -
2014................................................................................................................. 49
Grfico N 12: Conocimiento acerca de patrocinio PDA OCONGATE - 2014...50
Grfico N 13: Cuntas veces al da debe comer la madre?...........................53
Grfico N 14: Hasta qu edad los nios y nias deben alimentarse con leche
materna?.......................................................................................................... 54
Grfico N 15: Cuntas veces al da debe de consumir sus alimentos un nio
de entre 3 a 5 aos?......................................................................................... 54
Grfico N 16: Segn la funcin de los alimentos En qu grupo se dividen?. .54
Grfico N 17: De los siguientes alimentos Cules son los ms ricos en hierro?
......................................................................................................................... 55
Grfico N 18: Cules son los insumos que se necesita para un adecuado
lavado de manos?............................................................................................ 55
Grfico N 19: Principales actividades de expresin oral y corporal.................55
Grfico N 20: La institucin cuenta con?.......................................................56
Grfico N 21: La institucin cuenta con un plan u estrategia de innovacin de
prcticas de aprendizaje?................................................................................. 57
Grfico N 22: Practicas innovadores que conoce............................................57
Grfico N 23: Conoce usted la existencia de alguna organizacin escolar al
interior de su institucin?................................................................................. 58
Grfico N 24: Cules considera usted que son las contribuciones de estas
organizaciones a la institucin?........................................................................59
Grfico N 25: Sabe usted para qu sirve la ludo biblioteca?.........................60
Grfico N 26: La institucin educativa cuenta con un espacio fsico para el
acondicionamiento de una ludo biblioteca?.....................................................60
Grfico N 27: El lugar es seguro, con iluminacin y est dentro del colegio...61
Grfico N 28: La organizacin cuenta con el documento del plan de trabajo
compartido a favor de la proteccin de la infancia y la niez..........................62
Grfico N 29: Tienen conocimiento de la existencia de organizaciones de NNA
y desarrollan algunos trabajos con ella............................................................62
Grfico N 30: Participa en un espacio o red de proteccin..............................62
Grfico N 31: Cmo promotor de la niez usted ha sido capacitado?..........63
Grfico N 32: En qu tema fue capacitado - PDA OCONGATE - 2014..............64
Grfico N 33: N de veces que fue capacitado el promotor............................64
3
Grfico N 34: Qu entiendes por monitoreo?................................................65

Grfico N 35: Por qu es importante el monitoreo del bienestar de NNAs?. .65
Grfico N 36: Conoce bien de las actividades de patrocinio y monitoreo.......66
Grfico N 37: Qu operaciones de patrocinio conoce usted?........................66
Grfico N 38: Apoya en algunas de las operaciones de patrocinio?..............66
Grfico N 39: En qu operaciones de patrocinio apoya usted?.....................67
Grfico N 40: Cree usted que las iglesias hoy en da participan dentro de su
comunidad en temas de proteccin de los NN.................................................67
Grfico N 41: Participa de algn espacio de proteccin al NN........................68
Grfico N 42: En qu espacio de proteccin al NN participa usted.................68
Grfico N 43: Conoce usted espacios (organizaciones) decisores de polticas
de proteccin de la niez en su comunidad.....................................................69
Grfico N 44: Cules son los espacio decisores de polticas de proteccin de
la niez en la que usted participa?...................................................................69
4
EXENCIN DE RESPONSABILIDAD DE WVI
El presente informe de Lnea Base de Indicadores del programa de desarrollo

de rea PDA -OCONGATE, con los proyectos de bienestar y patrocinio, se ha
desarrollado ntegramente dentro del rea de intervencin, con sus 17
comunidades que conforman los 5 AEP (reas de Enfoque Primario),
plenamente identificados por el PDA OCONGATE, dichos indicadores de lnea
de base, conforman una herramienta indispensable para el sistema de diseo,
monitoreo y evaluacin, sobre el cual se puede evidenciar los resultados de
intervencin del PDA, en la etapa de evaluacin de resultados.
Los puntos de vista expresados para la elaboracin del presente informe son
responsabilidad del equipo consultor contratado, que refleja la realidad
obtenida a travs de los indicadores hallados, en la presente elaboracin de
lnea de base.
Equipo consultor
Ocongate- Cusco Per
Julio del 2014
5
AGRADECIMIENTOS
El presente informe elaborado y desarrollado por el equipo consultor agradece,

a World Visin International, por haber confiado el presente estudio de lnea
de base del PROGRAMA DE DESARROLLO DE AREA - PDA OCONGATE, el cual
nos permiti desplegar los esfuerzos requeridos, para el proceso de
levantamiento de informacin, en las 17 comunidades dentro del rea de
intervencin, con el objetivo de generar los indicadores requeridos para los
fines de la institucin.
Queremos reconocer las 17 comunidades del rea de intervencin del PDA del
distrito de Ocongate, quienes fueron informantes claves para garantizar la
veracidad de la informacin, as mismo por haber tenido la gentileza de
recibirnos con tal disposicin para proporcionarnos informacin requerida en
las diferentes visitas de campo, entrevistas y dilogos realizados en las
diferentes comunidades, fue muy alentador su sinceridad e inters al
momento de aplicar las herramientas de estudio.
Reconocemos tambin el esfuerzo desplegado por el coordinador y el personal

del PDA OCONGATE, que en todo momento dispusieron las facilidades para el
levantamiento de informacin y las coordinaciones con las instituciones e
involucrados dentro del programa, del mismo modo a la oficina de rea de
World Visin Cusco, por atender a los requerimientos del equipo consultor.
Tambin reconocer el esfuerzo del rea de Monitoreo y Evaluacin de Visin
Mundial - Oficina Nacional, por la preocupacin de mejorar la intervencin y el
seguimiento para lograr los objetivos del estudio de lnea de base.
6
AFIRMACIN
El presente documento se realiz inicialmente con la informacin facilitada por

el PDA Ocongate y la Oficina de rea de Cusco, donde el equipo consultor con
el personal especializado procedieron al levantamiento de informacin
primaria, de familias, NN de 0 a 11 aos, as mismo de las Instituciones
Educativas con su personal docente, representantes de la sociedad civil,
promotores de la niez y lderes de iglesia entre otros que se detallan en el
presente informe.
Se debe mencionar que la participacin de las familias y NN de 0 a 11 aos, de
las 17 comunidades de Ocongate, muestran el deseo de mejorar su situacin
socioeconmica, con la ayuda conjunta de las instituciones privadas y pblicas
sobre todo con World Visin.
El proceso de construccin de Lnea Base con datos cuantitativos y
cualitativos, recogidas a travs de encuestas, grupos focales, fuentes
secundarias, entre otras, ha permitido el anlisis y reflexin del equipo
consultor logrndose la triangulacin de los datos obtenidos, mostrndonos los
datos de los nios, nias, familia y comunidad conforme a lo que se requera
en los proyectos de BIENESTAR y PATROCINIO, los que permiten conocer la
situacin actual de los nios, nias, familia y comunidad de zona de
intervencin del PDA Ocongate.
7
RESUMEN EJECUTIVO
Informacin general
La presente lnea de base se realiz en el Distrito de Ocongate, ubicado en

la provincia de Quispicanchi, sur Oeste del departamento del Cusco. Limita al
Norte y Noreste con la Provincia de Paucartambo por el sur limita con la
Provincia de Canchis, por el este con los Distritos de Cusipata, Quiquijana y
Urcos y por el Oeste con el distrito de Marcapata.
El PDA Ocongate comprende 17 comunidades agrupadas en 5 AEP (rea de

Enfoque Primario).
Tabla 1: reas de enfoque primario AEP OCONGATE

Ocongate
Chacachimpa
AEP1
Huecouno
Patapallpa (alta-baja)
Lawa lawa
Llullucha
AEP2
Huacantinco
Palcca
Yanama-huacarpia
AEP3 Lauramarca
Huayna ausangate
Rodeana
AEP4
Upis
Coamuro
Pinchimuro
AEP5
Pukarumi
Pachanta (alta-baja)
Fuente: Estudio de lnea de base - PDA OCONGATE - 2014
El objetivo principal de este estudio es Medir la situacin de los indicadores a

nivel de meta de programa, meta de proyecto, resultados y productos,
propuestos en los proyectos bienestar de la niez y patrocinio para la
proteccin del PDA Ocongate. A continuacin se presenta los cuadros
resumen para cada indicador segn meta del programa, meta del proyecto
Bienestar y meta del proyecto Patrocinio.
8
Indicadores meta del Programa: En el cuadro se observa los valores

alcanzados en cada indicador.
COBERTURA
META
SI NO
% de Nios, Nias y Adolescentes que han
1 21.2% 78.8%
logrado las capacidades como agente de cambio
Indicadores meta del proyecto Bienestar
COBERTURA
Proyecto Bienestar
SI NO
% de nias y nios de 0 a 5 aos con un integral
1 desarrollo de habilidades fundamentales para la 20.8% 79.2%
vida
% de nios y nias que son alfabetos de manera
2 17.6% 82.4%
funcional
% de nios y nias de 9 a 11 aos han
3 desarrollado habilidades esenciales para la vida 4.8% 95.2%
en su autocuidado y de los dems
% de NN menores de 5 aos que reciben
4 15.9% 84.1%
alimentacin adecuada por parte de sus familias
% de nios de 0 a 5 aos con diarrea durante las
5 ltimas dos semanas, que fueron tratados con 4.2% 95.8%
rehidratacin oral
% de menores de 5 aos con que al presentar
6 24.5% 75.5%
signos de alarma IRA fueron llevados a los ES.
% de NN de 0 a 5 aos con dosis completa de
7 26.2% 73.8%
DPT y sarampin
% de nios y nias de 9 a 11 aos del mbito de
8 implementacin del proyecto que han 5.7% 94.3%
incrementado su hbito de lectura
Indicadores meta del proyecto Patrocino
COBERTURA
Proyecto Patrocinio
SI NO
% de Familias informados sobre Patrocinio para la
1 1.2% 98.8%
transformacin
2 Conocimiento de Desarrollo Transformador 7.5% 92.5%
3 Conocimiento de Patrocinio 5.7% 94.3%
9
GLOSARIO Y SIGLAS
AF : Ao Fiscal
APRODES : ONG de Desarrollo
ASIS : Anlisis Situacional de Salud
CBC : Centro Bartolom de las Casas
CEO : Centro Educativo Ocupacional
CEM : Centro de Emergencia Mujer
CENAN : Centro nacional de Alimentacin y Nutricin
CC : Comunidad Campesina
CONADIS : Consejo Nacional de Discapacidad
CRED : Crecimiento y Desarrollo (Programa del MINSA)
DEMUNA : Defensora Municipal del Nio y Adolescente
: Defensora Escolar del Nio y Adolescente
DESNA
: Direccin de Hidrografa y Navegacin de la Marina de
DHN-MGP
Guerra del Per
DIRESA : Direccin Regional de Salud
DME : Diseo, Monitoreo y Evaluacin
DNI : Documento Nacional de Identidad
DT : Desarrollo Transformador
EBI : Educacin Bsica Intercultural
: Anlisis de Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y
FODA
Amenazas
FONCODES : Fondo Nacional de Cooperacin para el Desarrollo
IDH : ndice de Desarrollo Humano
IE : Institucin Educativa
IEI : Institucin Educativa Inicial
IGP : Instituto Geofsico del Per
IMA : Instituto de Manejo de Agua y Medio Ambiente
INDECI : Instituto nacional de Defensa Civil
INEI : Instituto Nacional de Estadstica e Informtica
IRA : Infecciones Respiratorias Agudas
ITP : Instituto Tecnolgico Peruano
ITS : Infecciones de Transmisin Sexual
INS : Instituto Nacional de Salud
INABIF : Instituto Nacional de Bienestar Familiar
INC : Instituto Nacional de Cultura
IPM : Modelo de programacin integrado
10
: Aprendizaje a travs de Evaluacin con Responsabilidad y

LEAP
Planificacin
MDO : Municipalidad Distrital de Ocongate
MIMDES : Ministerio de la Mujer y Desarrollo Social
MINEDU : Ministerio de Educacin
MINAG : Ministerio de Agricultura
MINSA : Ministerio de Salud
NBI : Necesidades Bsicas Insatisfechas
NNA : Nio, Nias y Adolescente
OA : Oficina de rea
. Oficina Municipal de Atencin a la Persona con
OMAPED
Discapacidad
ON : Oficina Nacional
ONGs : Organismos no Gubernamentales
OPI : Oficina de Programacin e Inversiones
OS : Oficina de Soporte
PBC : Pasta Bsica de Cocana
PBI : Producto Bruto Interno
PDA : Programa de Desarrollo de rea
PEA : Poblacin Econmicamente Activa
PEN : Programa Estratgico Nacional
PIN : Programa Integral de Nutricin
PLA : Aprendizaje y accin participativa
PNP : Polica Nacional del Per
PNUD : Programa de Naciones Unidas Per
POA : Plan Operativo Anual
POP : Patrocinio, Organizacin y Proteccin
PARA : Diagnstico Rural Participativo
PRONAA : Programa Nacional de Asistencia Alimentara
PRONOEI : Programa no Escolarizado de Educacin Inicial
RC : Nios Registrados
SET . Sala de Estimulacin Temprana
SIS : Seguro Integral de Salud
UGEL : Unidad de Gestin Educativa Local
UNICEF : Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia
WVI : World Vision International
CLAS : Comits Locales de Administracin de la Salud
INC : Instituto Nacional de Cultura
DEPANA : Defensora Parroquial de Nio y Adolescente
OMSABA : Oficina Municipal de Saneamiento Bsico
: Oficina Municipal de Atencin a Personas con Habilidades
OMAPEC
Diferentes
CLAS : Comit Local de Atencin de la Salud
11
CAPTULO 1: INTRODUCCIN Y ANTECEDENTES
1.1. Descripcin del PDA
Nombre de la Oficina Nacional WV Per

Nombre del programa PDA Ocongate
Nmero del programa 04458
Ubicacin del programa Distrito = Ocongate, Provincia
=Quispicanchi, Regin = Cusco, Pas
=Per.
Meta del programa Se ha contribuido a que los Nios,
Nias y adolescentes, tengan
mayores oportunidades, para
desarrollar su potencial como
agentes de cambio.
Resultados del programa
Resultado #1 Nios, nias, adolescentes y
patrocinadores con relaciones
transformadas.
Resultado #2
Contribuir a mejorar el crecimiento y
desarrollo integral de las nias y
Resultado #3 nios de 0 a 5 aos.
Se ha contribuido a que los nios y

nias de 6 a 11 aos desarrollen
aprendizajes para la vida.
Poblacin del rea de impacto
del programa Hombres
4,411
Mujeres
4,154
3,349
3,152
Participantes directos del
programa1 Hombres
515
Mujeres
485
1,030
970
Duracin estimada del Abril 2,013 Setiembre del 2,017
programa
Fase del programa: I
Fuente(s) de financiamiento Patrocinio de NN OS W.V. Australia
anticipada(s)
1
Los participantes directos son aquellos que participarn directamente en el programa y se beneficiarn de este. Por
favor, brinde el nmero de los participantes directos masculinos, femeninos, nios y nias.
12
Nmeros de nios y nias

registrados
Nmero actual de NNR
Nmero estimado de NNR para 700
el 1,400
Ao 1 2,000
Ao
2,000
2
Ao
2,000
3
Ao 4
Ao 5
Gerente de Programa e Ygort Colque Cotrina
informacin de contacto
Nombre de la Oficina de Apoyo WV Australia
Revisin del DDP por parte de PEN Infancia ON: Miriam Laguna
la Oficina Nacional: Fecha dePEN Niez ON: Daniel Yepez
revisin DME ON: Jaqueline Murrieta
Ttulo y nombre del revisorFinanzas OA Cusco: Roberto
Esterripa.
Aprobacin del DDP por parte
de la Oficina Nacional:
Fecha de aprobacin: Diciembre del 2012.
Nombre y ttulo de lasDirector de Programas ON: Sal Calle
personas que realizan la Gerente de OA Cusco: Almanzor
aprobacin: Fernndez
Fecha en que el Documento de
Diseo fue entregado por Diciembre del 2012.
primera vez a la Oficina de
Apoyo.
Revisin del DDP por parte de
la Oficina de Apoyo: Fecha deDiciembre 2012-Enero 2013.
revisin OS Australia.
Ttulo y nombre del revisor
Aprobacin del DDP por parte
de la Oficina de Apoyo (OA)
Fecha de aprobacin: 2013.
Nombre y ttulo de lasOS Australia.
personas que realizan la
aprobacin
Fecha estimada del inicio de Abril del 2,013
esta fase:
Actualmente el Distrito de Ocongate tiene 28 Comunidades

Campesinas considerando los anexos: Puca Orqo (Mallma, Mahuayani,
Chaupimayo, Pampacancha), Ausangate (Andamayo, Rodeana, Upis
Pacchanta, Pucarumi), Tinki (Puycambamba, Checcaspampa,
Marampaqui), Pinchimuro, Ccoamuro, Colcca, Sallicancha, Huayna
Ausangate, Accocunca, Palcca, Llullucha, Lawalawa (Kuchuhuasi),
Jullicunca, Huacatinko, Chacachimpa, Yanama, Huecouno, Patapallpa
(Patapallpa Alta, Patapallpa Baja) y Lauramarca, 03 Municipalidades de
Centros Poblados de Lauramarca, Tinki y Ocongate, destacando el
centro poblado de Ocongate, donde se encuentran concentrados los
servicios pblicos como salud, educacin, agricultura, PNP,
Gobernatura, Juzgado de Paz e instituciones privadas. El segundo
13
centro urbano en importancia y en proceso de consolidacin es Tinke,

que comprende a la mayora de las comunidades de la parte alta del
distrito. El tercer centro poblado sera Lauramarca que tiene un
crecimiento solo urbanstico, compuesto por las comunidades. Un
cuarto bloque son las comunidades que conforman la margen
derecha que en realidad est en la margen izquierda del ro Mapacho.
Javier Pulgar Vidal, reconoce la existencia de ocho regiones naturales o

pisos altitudinales acordes con la tradicin de manejo vertical del
antiguo poblador andino; tomando en consideracin adems el tipo de
vegetacin, la fauna, el suelo su manejo presente y pasado.
La regin natural planteada, no puede ser comprendida, ni mucho

menos determinada a partir de la lectura de un nico elemento o
factor, en este caso la altitud. La regin natural se expresa como una
funcin de vida en la que intervienen elementos como altitud,
exposicin a los rayos solares, relieve, clima, suelo, vegetacin, fauna,
topografa y pendiente.
En ese sentido lo que hacemos es adaptar las regiones naturales

encontradas en la Provincia de Quispicanchi a la realidad del Distrito de
Ocongate, en base a las consideraciones expuestas por los autores del
Atlas Provincial de Quispicanchi y la clasificacin hecha por Pulgar
Vidal, va desde la Regin Ritti que alcanza su mxima expresin en el
Ausangate a 6,350 metros, hasta la regin quechua que va desde los
3,400 metros de longitud.
Lmites
Por el Norte con el Distrito de Ccarhuayo.

Por el Sur con el Distrito de Pitumarca, provincia de Canchis.
Por el Sur Oeste con los Distritos de Quiquijana y Cusipata.
Por el Este con el Distrito Marcapata.
Por el Oeste con el Distrito de Ccatcca y Urcos.
1.2. Zonas de intervencin (mapa y sus comunidades)
14
Mapa N : Mapa de ubicacin de la Provincia de Quispicanchis
Mapa N : Mapa de ubicacin del distrito Ocongate
Conformacin de reas de Enfoque Primario (AEP).- Para la

conformacin de las reas de enfoque se considera los siguientes
criterios.
Tabla 2: reas de enfoque primario
REAS DE ENFOQUE PRIMARIO
Ocongate
Chacachimpa
AEP1
Huecouno
Patapallpa (Alta-Baja)
AEP2 Lawa Lawa
15
Llullucha
Huacantinco
Palcca
Yanama-Huacarpia
AEP3 Lauramarca
Huayna Ausangate
Rodeana
AEP4
Upis
Coamuro
Pinchimuro
AEP5
Pukarumi
Pachanta (Alta-Baja)
Fuente:
Tabla 3: Anlisis de Criterios para la Conformacin de reas de

Enfoque Primario (AEP)
AEP AEP AEP AEP
CRITERIOS AEP 05
01 02 03 04
Geogrfico (Comunidades
SI SI SI SI SI
colindantes y Cercanos).
Accesibilidad SI SI SI SI SI
Condiciones favorables para
monitoreo articulado con SI SI SI SI SI
socios.
Fuente:
En el siguiente mapa se tiene las AEP (reas de Enfoque Primario), que

fueron evaluadas para obtener informacin para el presente
documentos.
En el siguiente mapa se tiene las AEP (reas de Enfoque Primario) o

zonas de intervencin, que fueron evaluadas para obtener informacin
para el presente documentos.
16
Mapa N : Comunidades del PDA - OCONGATE
Mapa N : Conformacin de reas de enfoque primario (AEP)
1.3. Caractersticas demogrficas, socioeconmicas, culturales
Los cambios ocurridos en los ltimos aos a nivel local, Regional y

Nacional como es el caso de la construccin de la carretera
interocenica, la firma del Tratado de Libre Comercio TLC, el
incremento de las partidas presupuestales por canon y sobre canon a
17
las municipalidades, la presencia de instituciones en la zona y las

nuevas aspiraciones de la poblacin del Distrito viene contribuyendo a
que el Distrito de Ocongate hoy sea un Distrito que ha iniciado un
camino de desarrollo, donde la economa empieza a mejorar gracias a
la diversificacin de la actividad, econmica, como el comercio, los
servicios, el turismo y la albailera.
El distrito de Ocongate est considerado dentro del mapa de pobreza

del INEI 2009, en el puesto 363, con una pobreza total de 75,3%,
donde la pobreza extrema es del 36.7%2. El Distrito de Ocongate est
considerado dentro de los Distritos ms pobres de la provincia de
Quispicanchi, est ubicado en el quintil 1, As mismo el ndice de
desarrollo humano IDH de la provincia de Quispicanchi es del 0.4876,
el Distrito de Ocongate con IDH de 0.4580 respectivamente, inferior al
nivel provincial3. La poblacin de la provincia de Quispicanchis es de
88,737 habitantes, el Distrito de Ocongate de 15,066; segn la
poblacin proyectada para el 2011 realizado por el INEI y entregado a
la Direccin Regional de Salud del Cusco-DIRESA Cusco.
Respecto a la poblacin por sexo, no existe diferencias relevantes en el

distrito, tal como lo muestra la siguiente tabla:
Tabla 4: Porcentaje de poblacin por sexo del distrito

Mujere
Distrito Varones % % Total
s
Ocongate 7,757 51.48 7,309 48.51 15,066
Total general 15,066 hab.
Fuente: Poblacin proyectada 2011 MINSA-Cusco/Censo Nacional 2007 INEI
La tasa de crecimiento poblacional de la provincia de Quispicanchi es

de 2.57 y del Distrito de Ocongate es de 1.9% comparando los datos
del Censo Nacional de Poblacin y Vivienda de 1993 y 2007. La
densidad poblacional de la provincia de Quispicanchis es de 11,84
hab/Km2, la densidad poblacional para el distrito de Ocongate es de
14.6 hab/km2.
Tabla 5: Porcentaje de Nias de 0 a 17 aos del distrito de

Ocongate
Total
Varone Mujere %
Edades % % Poblaci
s s Total
n
0-5 aos 1222 8.11 1152 7.64 2374 15.75
6-11 aos 1199 7.96 1129 7.49 2328 15.45
12-17 aos 928 6.16 871 5.78 1799 11.94
Total 3349 22.23 3152 20.91 6,501 43.14
Fuente: Poblacin proyectada 2011 MINSA- Cusco /Censo Nacional 2007 INEI
Tabla 6: Porcentaje de jvenes de 18 a 29 aos del distrito de

Ocongate
Total
Varone Mujere %
Edades % % Poblaci
s s Total
n
2
Mapa de Pobreza Provincial y Distrital 2009 INEI.
3
Mapa de pobreza provincial de FONCODES 2006, con indicadores actualizados con el censo del 2007 del INEI.
18
18-24 aos 6.89 6.50 2017 13.39

1,038 979
% %
25-29 aos 4.09 3.86 1197 7.95
616 581
% %
Total 1654 10.98 1560 10.36 3,214 21.34
Fuente: Poblacin proyectada 2011 MINSA-Cusco/Censo Nacional 2007 INEI
Eso hay siempre, en todas las comunidades de Ocongate eso pasa,

porque como no hay trabajo de suficiente para los jvenes, entonces
ellos, siempre migran, se van lejos pero temporal, dependiendo, si es
que encuentran trabajo, hasta 90 das, 60 das, un ao, hasta ms;
mayormente se van los jvenes, ellos, siempre se van a la capital del
distrito, ms bien una parte estn postulando a la universidad ( Pres.
R. C. CC. Sallicancha).
El porcentaje de la poblacin de nios, nias y adolescentes de 0 a 17

aos en el distrito Ocongate es de 43.14%, quiere decir que la
poblacin de nios, nias y adolescentes es bastante alta, la poblacin
de Jvenes entre 18 y 29 aos es de 21.34% para el caso de
Ocongate; segn informacin de las autoridades ediles hay mucha
gente joven que ha retornado a la zona alentados por la dinmica
econmica que viene generando la conexin de la carretera
interocenica, muchos jvenes trabajan como moto taxistas,
porteadores tursticos, comerciantes y maestros de obra.
La poblacin en el Distrito es mayoritariamente rural, debido a que las

familias viven en comunidades campesinas alejadas de la zona urbana
que al mismo tiempo es la capital distrital. Las familias viven
bsicamente de la actividad agropecuaria. Las poblaciones
concentradas estn en las capitales de cada distrito donde se realizan
actividades relacionadas al comercio, como abarrotes, venta de
productos agropecuarios, restaurantes, servicio de transporte en autos
o motos y otros de menor importancia 4.
El movimiento de personas de las comunidades a la capital de distrito

es mnimo; en su mayora estudiantes del nivel secundario, que se
trasladan a estudiar a las instituciones educativa ubicadas en la capital
de distrito o en la capital del centro poblado, pero estos estudiantes
retornan a sus comunidades todos los das; as mismo sus familias se
desplazan los das de feria, pero no se quedan sino retornan a sus
lugares. Es importante tomar en cuenta la migracin de adolescentes y
jvenes una vez que terminan el colegio, los cuales salen de sus
comunidades hacia a las ciudades como Quispicanchi, Cusco, Puerto
Maldonado, Arequipa o Lima, donde existen mejores oportunidades de
superacin para los jvenes, segn la entrevista realizada.
Por otro lado, la construccin de la carretera inter ocenica que cruza

gran parte del territorio del distrito de Ocongate ha sido muy
importante para impulsar su desarrollo, hace algunos aos este distrito
han estado relegadas considerados sus comunidades en extrema
pobreza, porque el acceso a estas comunidades era deficiente. Esta
nueva carretera que conecta al Cusco con la regin Madre de Dios y el
vecino pas del Brasil, ha generado un flujo permanente de trasporte y
donde mucha gente se moviliza hacia Maldonado capital de Madre
4
Entrevista a autoridades municipales de Ocongate
19
Dios, como consecuencia de este flujo la dinmica econmica en este

distrito a mejorado, cuando la zona eminentemente agropecuaria
ahora se complementa con otras actividades como el comercio
diversificado en diferentes actividades, seguido de los servicios como
el trasporte, servicios de hostales y el turismo, este ltimo tiene un
potencial interesante en vista de que en Ocongate se encuentra el
nevado del Ausangate, la zona cuenta con aguas termales y un bello
paisaje.
Muchas familias que ya no vivan en la zona han retornado porque ven

que hay condiciones favorables para desarrollarse, eso explica que la
poblacin en estos distritos se ha incrementado.
CAPITULO 2: Propsito y Objetivos
2.1. Propsito, Objetivos y alcances de la LB
2.1.1. Propsito
El proceso del diseo de Lnea Base, implica:
Brindar informacin confiable que permita a las instancias de World
Visin Per, medir la situacin inicial de la implementacin del
proyecto o programa que permita comparar en el tiempo los
indicadores con la realizacin futura del Plan de M&E.
Medir y describir la situacin actual de las dimensiones que se
intervendr con el proyecto (indicador de meta y resultado).
Identificar las capacidades de la poblacin meta, los procesos y
estructuras existentes en las cuales se intervendr.
Obtener informacin para la mejora del diseo de los proyectos o
programas.
2.1.2.Objetivos General
Medir la situacin inicial de los indicadores a nivel de meta de

programa, meta de proyecto, resultados y productos, propuestos en los
proyectos bienestar de la niez y patrocinio para la proteccin del PDA
Ocongate.
2.1.3. Objetivos Especficos
Describir la situacin actual de los indicadores del Proyecto

Bienestar de la niez en su contexto familiar y comunitario en el
rea de estudio.
20
Describir la situacin actual de los indicadores del Proyecto

Patrocinio de la niez en contexto familiar y comunitario en el rea
de estudio.
2.1.4. Alcances de la LB
A partir del establecimiento de la lnea de base se puede realizar

ejercicios de eficiencia comparativa y estudios de desempeo en el
tiempo. La etapa de revisin y estado del arte de la informacin
disponible y de su calidad indicar el ao a partir del cual se realizarn
las comparaciones y se observarn los cambios temporales.
El ejercicio de disear y utilizar una lnea base, como instrumento de
apoyo a la evaluacin permanente de acciones y programas
gubernamentales, permite:
Identificar indicadores claves, de uso obligado para

seguimiento, monitoreo y evaluacin de la gestin, y de las
tendencias y cambios que se producen en el tiempo.
Organizar bases de datos conforme a necesidades de informacin

identificada en los indicadores.
Definir tcnicas y procedimientos estandarizados que garanticen

la obtencin de la informacin requerida.
Establecer funciones y compromisos institucionales frente a

requerimientos de informacin, generacin y comunicacin de
datos.
Realizar ejercicios analticos bajo el enfoque de eficiencia

comparativa, mediante el uso de: i) estndares (situaciones
promedio, situaciones ptimas, umbrales), como referentes a
travs de los cuales ha de compararse la situacin de una entidad,
un municipio, un departamento; ii) referencias temporales (datos del
ao base establecido), con las cuales han de compararse las metas
y los logros temporales de polticas y programas establecidos en los
planes de desarrollo.
La lnea de base permitira, adems, el acceso a la informacin por

parte del ciudadano corriente, en virtud de la herramienta
informtica pensada para operar en Internet. Un escenario de esta
naturaleza facilita las mejores prcticas del control social de las
polticas.
Facilitar la coordinacin interinstitucional de polticas y programas

gubernamentales.
Articular sistemas de informacin.
21
CAPTULO 3: METODOLOGA
3.1. Descripcin de indicadores de meta y resultado
Tabla 7: Metas e indicadores

Jerarqua Resumen de objetivos Indicadores
Contribuir a que los
nios, nias y
adolescentes del PDA
Meta de Ocongate tengan una % de nios y nias de 11 aos que han
Program vida saludable y logrado las capacidades como agente
a transformada, con de cambio, a fines del AF17.
medios y oportunidades
para ser agentes de
cambio de la sociedad.
Proyecto Contribuir a mejorar el Desnutricin crnica en N nios y
Bienesta crecimiento y desarrollo nias de 0 a 5 aos en el mbito de
r integral de las nias y intervencin del PDA, disminuye de X%
nios de 0 a 11 aos en a Y% a setiembre del AF-17.
22
% de nios y nias de 0 a 5 aos del

mbito de intervencin del PDA, con un
desarrollo integral de habilidades
fundamentales para la vida adecuado,
a setiembre del AF-17
el PDA Ocongate. % de nios y nias 11 aos que son
alfabetos de manera funcional.
desarrollado habilidades esenciales
para la vida en su autocuidado y de los
dems.
Las familias con nios
% de familias con NN menores de 5
menores de 5 aos
aos que practican una alimentacin
Resultado practican una
adecuada.
01 PB alimentacin adecuada.
% de menores de 5 aos con diarrea
Los actores locales durante las 2 ltimas semanas tratados
protegen con RO.
adecuadamente a NN
Resultado % de menores de 5 aos con que al
menores de 5 aos de
02 PB presentar signos de alarma IRA fueron
enfermedades e
llevados a los ES.
infecciones prevalentes
% de NN 12 a 59 meses con dosis
(IRA y EDA).
completa de DPT y sarampin
Los nios y nias de 6 a
Resultado % de nios y nias que mejoran su
11 aos mejoran su
03 PB hbito lector.
hbito lector.
Nios, nias,
Proyecto adolescentes y
Protecci patrocinadores con
n relaciones
transformadas.
% de nios y nias que alcanzan logros
Contribuir al Bienestar
en los indicadores de bienestar de la
Resultado de la Niez a partir del
niez (sistema de monitoreo
01 PP conocimiento del estado
compartido de nias, nios y
actual de NNAs.
adolescentes), a setiembre del AF-17.
Semforos nacionales en verde al 95%,
Administracin del
Resultado durante cada AF
Patrocinio compartido de
02 PP 5% de reduccin en nios que salen del
manera eficiente.
programa.
3.2. Muestra de estudio
Segn el mtodo empleado se determin la cantidad de muestras

aleatorias segn el grupo de evaluacin como se detalla a
continuacin:
3.2.1. Estudio cuantitativo

a) Poblacin de Estudio (A)
23
Poblacin de NN de las instituciones educativas.

El Programa de Desarrollo de rea de Ocongate est conformada por
17 comunidades pertenecientes al distrito del mismo nombre
Ocongate de la Provincia de Quispicanchi del departamento de
Cusco, forman parte del estudio de Lnea de Base con una poblacin de
aproximadamente 15,485 habitantes que residen de forma
permanente, los cuales se encuentran distribuidos en 22 comunidades
campesinas.
A partir de esta informacin se estim en nmero de hogares y se
procedi a la construccin y seleccin de las reas de enfoque primario
establecidos segn los criterios del PDA OCONGATE.
Tabla 8: Nios y Nias de 11 aos (H2)
24
Tabla 9: Nios y Nias de 9 a 11 aos (H3)
Marco de la Muestra
El marco muestral est conformada por el total de las instituciones
educativas primarias que se encuentran dentro del rea geogrfica de
las comunidades que comprende el mbito de intervencin del PDA
Ocongate, que a su vez est estratificado por reas de enfoque.
Unidades de Muestreo
Las unidades primarias de muestreo, estn conformado por las
instituciones educativas correspondientes a cada comunidad. Las
unidades secundarias de muestreo, son los alumnos de las
instituciones educativas de las comunidades seleccionadas.
Criterios de Seleccin
Para efectos del estudio se consider a los alumnos con los siguientes
criterios:
NN de 11 aos perteneciente a las instituciones.
NN de 9 a 11 aos pertenecientes a la institucin educativa.
Mtodo de estimacin
Para el diseo de la muestra se tom en cuenta la recomendacin del
mtodo LQAS: dividir el mbito de intervencin en reas de supervisin
(AEP). Los criterios tomados en cuenta para realizar esta divisin
fueron: localidades que compartan una misma ruta de acceso, la
cercana entre una localidad y otra y el nmero de localidades que
pueden ser supervisadas regularmente por un tcnico del PDA-
OCONGATE. El tamao ms eficiente de la muestra por rea de
supervisin sugerido por el mtodo es de 19 estudiantes o informantes
para cada uno de los indicadores de inters. Este nmero sugerido por
25
rea de supervisin nos asegura un alto nivel de precisin de los

resultados.
Tamao de la Muestra
El tamao de las muestras de NN de 11 aos y de 9 a 11 aos por
Institucin Educativa est basado en una asignacin proporcional al
tamao de la poblacin de las mismas.
Seleccin de la Muestra
Para el presente estudio se utiliz el muestreo aleatorio simple con
probabilidad proporcional al tamao de cada rea de supervisin. Las
unidades primarias de muestreo son elegidas aleatoriamente (sorteo
simple) basadas en un marco muestral (planillas de matrcula de la
institucin educativa) o en su defecto una relacin simple de los
alumnos con los criterios de seleccin identificadas con anterioridad.
Recopilacin de los datos
El proceso de levantamiento de informacin estuvo a cargo de un
equipo conformado por el personal del equipo consultor de la Lnea
Base.
Durante el proceso de planificacin de la LB el personal del equipo
consultor recibi la capacitacin correspondiente.
b) Poblacin de Estudio (B)
Tabla 10: Familias con nios y nias menores a 5 aos (H4)
26
Tabla 11: Familias con nios y nias de 0 a 10 aos (H9)
Fuente: Estudio de lnea de base - PDA OCONGATE 2014
Tabla 12: Nios y nias de 5 aos (H5)
27
Marco de la Muestra
El marco muestral est conformada por el total de las familias con hijos
de 0 a 10 aos de las comunidades de la zona de intervencin del PDA
Ocongate, que a su vez est estratificado por reas de enfoque. (Ver
cuadros N 3, 4 y 5)
Las unidades primarias de muestreo, estn conformado por las
viviendas correspondientes a cada comunidad. Las unidades
secundarias de muestreo o anlisis, son las familias con hijos de 0 a 10
aos de las comunidades seleccionadas.
Criterios de Seleccin
Para efectos del estudio se consider a los alumnos con los siguientes
criterios:
Familias con NN menores de 5 aos perteneciente a las
comunidades en estudio.
Familias con NN de 0 a 10 aos pertenecientes a las comunidades
en estudio.
NN de 5 aos.
Mtodo de estimacin
Para el diseo de la muestra se tom en cuenta la recomendacin del
mtodo LQAS: dividir el mbito de intervencin en reas de supervisin
(AEP). Los criterios tomados en cuenta para realizar esta divisin
fueron: localidades que compartan una misma ruta de acceso, la
cercana entre una localidad y otra y el nmero de localidades que
pueden ser supervisadas regularmente por un tcnico del PDA-
OCONGATE. El tamao ms eficiente de la muestra por rea de
supervisin sugerido por el mtodo es de 19 familias o informantes
(jefes de familia) y 19 NN de 5 aos para cada uno de los indicadores
de inters. Este nmero sugerido por rea de supervisin nos asegura
un alto nivel de precisin de los resultados.
Tamao de la Muestra
El tamao de las muestras de Familias con NN menores de 5 aos,
Familias con NN de 0 a 10 aos y NN de 5 aos de las comunidades
est basado en una asignacin proporcional al tamao de la poblacin
de las mismas.
Para el presente estudio se utiliz dos tipos de muestreo por rutas
aleatorias y espiral con criterios de mximo espectro, que consiste en:
Mtodo de rutas aleatorias.- Se seleccin a las familias y nios
siguiendo un criterio aleatorio de rutas con un espectro mximo o
cobertura mxima siguiendo un croquis o distribucin de las viviendas
diseado con anterioridad hasta cubrir la muestra requerida.
Mtodo espiral.- Se seleccin a las familias siguiendo un criterio
espiral que consiste en ubicarse en el punto central de la comunidad y
seguir una la ruta en espiral hasta cubrir la zona en estudio siguiendo
un croquis o distribucin de las viviendas diseado con anterioridad.
28
Nota: Si se cuenta con la relacin de empadronados con los criterios de

seleccin podra ser tambin una alternativa de la seleccin muestral.
Base.
c) Poblacin de Estudio (C)
Las siguientes poblaciones en estudio estn dirigidas a docentes
del nivel inicial y primario.
Tabla 13: Docentes de nivel inicial (H6)
29
Tabla 14: Docentes del nivel Primario

Tabla 15: Directores de las Instituciones Educativas
30
Marco de la Muestra
El marco muestral est conformada por el total del nivel inicial y
primario de cada institucin educativa de las comunidades de la zona
de intervencin del PDA Ocongate, que a su vez est estratificado por
reas de enfoque. (Ver cuadros N 6, 7 y 8).
Las unidades primarias de muestreo, estn conformado por los
docentes correspondientes a cada institucin educativa.
Para el presente estudio considerando la naturaleza de la institucin
educativa y los indicadores de inters se consider tomar a casi la
totalidad de docentes por institucin educativa en otros casos a la
totalidad, que correspondera a un censo.
Base.
d) Poblacin de Estudio (C)

Las siguientes poblaciones en estudio estn dirigidas a Representantes
de organizaciones, Promotores de la niez y lderes de iglesias.
Tabla 16: Representantes de Organizaciones
31
Tabla 17: Promotores de la niez

Tabla 18: Lderes de Iglesias
Para el estudio de estas poblaciones de inters se considerando la
totalidad de los mismos en virtud que son muy pequeas. (ver cuadros
N 9, 10 y 11).
Base.
32
Recopilacin de la informacin secundaria.- Para la recopilacin

de la informacin secundaria que responda a los indicadores como son
la Desnutricin Crnica en NN menores de 5 aos se considerar el uso
de fichas de recoleccin en donde se especificara las variables de
inters, estas fichas estn estructuradas con la finalidad de facilitar su
procesamiento y anlisis.
3.2.2. Estudio cualitativo
Para profundizar en la explicacin de las variables e indicadores en

estudio se considerar el estudio de grupos focales en los distintos
grupos de poblaciones que respondern los temas de relacionados con
los indicadores en estudio.
33
Tabla 19: Matriz de Informacin Cualitativa Focus Group
Actividad Objetivo Grupo Objetivo Herramientas LUGAR
Importancia del agente de cambio y NN 11 aos
alfabetos funcionales, desarrollo de
Entrevista a
autoestima y comunicacin asertiva Anexo N 2 Chacachimpa
profundidad
as como conocimiento de hbitos de NN de 9 a 11 aos
lectura
Profundizar en el conocimiento de los Familias con NN menores de 5
temas de la importancia de una aos
Entrevista a alimentacin adecuada, prevalencia
Anexo N 3 Ocongate
profundidad de IRAS, EDAS, cambios positivos e Familias con NN de 0 a 10
informados sobre patrocinio para la aos
transformacin
Relevancia e importancia de las
Entrevista a
prcticas sobre nutricin, higiene, Docentes del nivel inicial Anexo N 4 Huecouno
profundidad
expresin oral y corporal
Conocer la percepcin de la Docentes del nivel primario
importancia y conocimiento de IEP de la zona
Entrevista a
proyectos innovadores, conocimiento Anexo N 5 Ocongate
profundidad Docenes de las Instituciones
de las organizaciones escolares y ludo
Educativa
bibliotecas
Conocer la percepcin y conocimiento
Focus Group acerca de patrocinio y Promotores de la niez Anexo N 6 Ocongate
responsabilidades de monitoreo.
34
3.3. Tcnicas y herramientas de recojo de informacin
3.3.1.Tcnicas de recojo de informacin

El estudio correspondiente para el desarrollo de la lnea de base, se
consider la aplicacin de la tcnica de encuesta asistida a los grupos
de intervencin, dentro del PDA OCONGATE, esta tcnica se bas
fundamentalmente, utilizando el principio estadstico de aleatoriedad,
en todos sus niveles de aplicacin.
3.3.2.Herramientas de recojo de informacin

Para los objetivos de la lnea de base, en funcin a los indicadores
establecidos se consideraron los siguientes instrumentos o
herramientas para el recojo de informacin primaria y secundaria.
Tabla 20: Herramientas de recojo de informacin
35

3.4. Organizacin de trabajo de campo
Para la realizacin del trabajo de campo el personal asignado para

dicho propsito recibi la capacitacin correspondiente en el manejo
de los diferentes instrumentos y en el reconocimiento de la zona de
intervencin, seguidamente se organiz al personal de acuerdo con los
estndares mnimos requeridos de responsabilidades para el
levantamiento de la informacin y garantizar los tiempos establecidos
y programados durante la planificacin, la organizacin del personal
sigui el siguiente orden:
Jefe de equipo de campo.

Supervisor de campo.
Responsable de la logstica.
Responsable del control de calidad de la informacin.
Personal especialista en recojo de informacin.
JEFE DE EQUIPO DE CAMPO.- Profesional responsable de la

organizacin, planificacin y asignacin de zonas de intervencin, asi
como las coordinaciones con los diferentes actores en el estudio.
SUPERVISOR DE CAMPO.- Profesional responsable de supervisar el
recojo de informacin, garantizar la aleatoriedad y dispersin de la
muestra asi como el cumplimiento de los tiempos establecidos en
campo.
RESPONSABLE DE LOGISTICA.- Personal responsable en el
abastecimiento del material logstico en campo y garantizar los medios
de transporte para cubrir la zona de intervencin y necesidades del
personal de campo tales como estada, alimentacin, transporte y
materiales.
RESPONSABLE DEL CONTROL DE CALIDAD DE LA INFORMACION.-
Profesional responsable en el control de la calidad de la informacin
recogida en campo, debe garantizar la limpieza de la informacin es
decir minimizar los errores cometidos en el recojo de la informacin y
validarlos estos.
PERSONAL ESPECIALISTA EN RECOJO DE INFORMACION.- Personal
encargado en el recojo de la informacin, previamente capacitado en el
uso de los instrumentos en campo, responsable del cumplimiento de
las metas establecidas como es el nmero de encuestas que se debe
cubrir en campo en la zona de intervencin.
3.5. Tcnicas para el anlisis de informacin. (Procesamiento y

anlisis de informacin)
Para el presente estudio de Lnea de Base de PDA OCONGATE se
recurrir al uso del mtodo LQAS mtodo que nos permitir focalizar
nuestros indicadores en las zonas de intervencin y su mejor control
de los mismos en el tiempo.
a) Para el procesamiento.
Para los datos cuantitativos se utilizara dos mtodos: la hoja de

tabulacin para los datos que sean recogidos con el mtodo LQAS y
aquellos datos que son recogidos con otra tcnica de muestreo,
36
sern procesados en el programa Excel. Adicionalmente, el PDA

puede determinar que informacin, recogida con LQAS, puede ser
procesada. En este caso tambin se utilizar el Excel para este
procesamiento.
Para el caso de los datos cualitativos, se realizar el anlisis

utilizando los formatos propuestos que permita realizar el anlisis de
contenido. Por ejemplo: hojas de registro, tablas dinmicas y hojas
de anlisis.
b) Para el anlisis de informacin.
A travs de los grupos focales, que son espacios donde se trabajar

con los involucrados en el proceso de lnea base, se discutirn los
resultados obtenidos del procesamiento de informacin recogida en
campo. Se utilizar datos de los distintos sectores para poder
profundizar el anlisis en el documento final de lnea de base.
3.6. Facilitantes y limitantes en el proceso de lnea de base
Durante el proceso de Lnea de Base se identificaron los siguientes

factores Facilitantes y Limitantes que a continuacin se describe.
A) Factores Facilitantes: Durante del proceso de Lnea de Base se

identificaron los siguientes factores Facilitantes que contribuyeron al
desarrollo tcnico, administrativo y organizacional que facilitaron el
proceso de Lnea de Base como son:
Factores Organizacionales:
Liderazgo
Capacitacin
Trabajo en Equipo
Logstica
Personal PDA OCONGATE
Factores Geogrficos y Poblacionales e Institucionales
Actores e involucrados dentro del proceso (Instituciones locales)

Poblacin directa
Oficina Nacional de World Visin
Ofician Local de World Visin
B) Factores Limitantes: Durante del proceso de Lnea de Base se

identificaron los siguientes factores que limitaron con el desarrollo
tcnico, administrativo y organizacional dentro del proceso de Lnea
de Base como son:
Factores Organizacionales:
Presupuesto
Transporte
37
Calendario Local de actividades
Factores Geogrficos y Poblacionales e Institucionales
Geografa Accidentada.
Inaccesibilidad a las zonas de intervencin.
Dispersin de viviendas.
Clima.
Tiempo de ejecucin.
Poblacin desconfiada y celosa con la informacin.
En la fotografa se observa uno de los talleres de capacitacin al equipo de trabajo.

38
En la fotografa se aprecia al equipo de campo trabajando con nios del rea de

estudio. Fuente: Estudio de lnea de base - PDA OCONGATE 2014
CAPITULO 4: Resultados de la LB
4.1. Meta de Programa
Objetivo: Se ha contribuido a que los Nios, Nias y adolescentes del

PDA Ocongate, tengan una vida saludable y transformada, con medio y
oportunidades para ser agentes de cambio en la sociedad.
4.1.1. Indicadores5 de meta de programa.
Indicador 1: % de Nios y Nias de 0 a 11 aos de edad que han

Definicin del indicador:
Infancia: (5 aos)
Expresa que es apreciado por sus padres, Es capaz de describirse de

manera sencilla e integral (fsico, emocional, social y espiritualmente),
Dice lo que piensa, siente y necesita, Convierte en juguetes los
diferentes elementos de su entorno, Se lava las manos sin ayuda
alguna, Expresa que es creacin de Dios, Reconoce a Dios como un ser
amoroso, Muestra diferentes formas de gratitud a Dios, Identifica zonas
de peligro en su hogar y/o institucin educativa, identifica zonas
seguras en su hogar y/o institucin educativa, Identifica a personas a
quien acudir en caso de necesitar ayuda, Se integra de manera
5
Cuando se mencione el indicador debe describirse tambin la definicin del indicador.
39
espontnea y rpida a grupo de pares, Juega con sus pares sin

discriminarlos, Defiende a sus pares cuando estos son agredidos,
Comparte juguetes y/o alimentos con sus pares, Cuida de las plantas y
animales.
Niez: (11 aos)
Se considera a s mismo como agente de cambio, Manifiesta que puede

expresar lo que siente y piensa con libertad, Aprecia su origen familiar
y cultural, Aprecia los recursos (naturales, culturales y sociales) de su
zona, Se identifica con cualidades de Jess, Manifiesta que tiene
modelos de vida positivos (en la comunidad, personajes bblicos, etc.),
Reconoce sus talentos, destrezas y capacidades, Manifiesta que tiene
hbitos de higiene. (Lavado de manos, cuerpo, dientes, etc), Busca
ayuda ante situaciones de peligro, Considera que ante las dificultades
siempre existe una solucin posible, Se interesa por lo que sucede en
su entorno local, regional, nacional y continental, Forma parte de
grupos con inters comn (danza, religin, etc), Manifiesta que disfruta
cuando elabora materiales (artesanas, etc), juguetes y tareas,
Participa en espacios que le permiten su fortalecimiento de la fe
cristiana, Ora por el bienestar de su entorno significativo, Participa en
organizaciones de nios y nias para su formacin, Incluye a sus pares
en los juegos y actividades que realiza, Considera que realiza acciones
a favor de su par y medio ambiente.
a. Hallazgo.
El 21.1% de los nios y nias de las comunidades del mbito de

intervencin del PDA Ocongate (95 evaluados), este porcentaje
representa el nivel ptimo alcanzado por nios y nias en los 5 AEP.
Grfico N : Agente de cambio PDA OCONGATE - 2014
40
b. Anlisis
En el grafico anterior observamos que el 21.2% ha logrado el nivel

ptimo, es decir que rene las capacidades y aptitudes necesarias para
ser un agente de cambio, sin embargo el 78.8% no logro llegar a este
nivel y es necesario enfocarse en los nios que estn en este grupo.
As mismo como dato adicional se tiene, que el AEP que no logro
ningn resultado ptimo fue el 5 siendo esta un rea prioritaria para
la intervencin del PDA.
4.2. Proyecto Bienestar:

Objetivo: Contribuir a mejorar el crecimiento y desarrollo integral de
las nias y nios de 0 a 11 aos en el PDA Ocongate.
4.2.1. Indicadores de meta de proyecto:
Indicador 1: Desnutricin crnica en N nios y nias de 0 a 5 aos en

el mbito de intervencin del PDA, disminuye de X% a Y% a setiembre
del AF-17.

Se considerar como Desnutricin Crnica a la estatura menor a 2
D.E. segn la referencia de crecimiento OMS Talla para la Edad.
Habr 2 niveles ms:
Riesgo de desnutricin crnica: <-1 D.E. segn la referencia de

crecimiento OMS Talla para la Edad. Desnutricin crnica Severa: <-3
D.E. segn la referencia de crecimiento OMS Talla para la Edad.
a) Hallazgo.
En los cuadros se observa que para el ao 2007 el distrito de Ocongate

tena 52.2% de desnutricin crnica, pero para el ao 2010 redujo a
34.7% es decir 17.5% menos en 3 aos.
Tabla 21: % de desnutricin crnica en nios menores de 5

aos
NCHS OMS
AREA 2007 2010 2007 2010
Per 22.60% 17.90% 28.50% 23.20%
Cusco 31.90% 29.10% 36.90% 35.40%
Ocongate 52.20% 59.70%
Fuente: Informe Diagnostico del PDA Ocongate. World Visin 2011
41
Tabla 22: % de desnutricin crnica en nios menores de 5 aos

NCHS
AREA
2010
Ocongate 34.70%
Fuente: Informe Diagnostico del PDA Ocongate. World Visin 2011
b) Anlisis.
Segn el INEI, el porcentaje de desnutricin crnica infantil a nivel nacional es

19.5% al 2011 y 18.1% al 2012, sin embargo, estas cifras globales no
expresan la realidad de muchas regiones y zonas rurales. La desnutricin
durante los primeros aos de vida tiene impactos irreversibles, como menor
crecimiento fsico y desarrollo psicomotor aumentando el riesgo de mortalidad
infantil y materna, lo cual tiene un fuerte impacto en nuestro desarrollo social
y econmico.
Es as que la desnutricin crnica a pesar de haberse reducido en

porcentaje con respecto al ao 2007, en 17.5% sigue siendo alto en el
distrito de Ocongate con 34.7%, es decir ms de la tercera parte de la
poblacin infantil.
Indicador 2: % de nios y nias de 0 a 5 aos del mbito de

intervencin del PDA, con un desarrollo integral de habilidades
fundamentales para la vida.
Para la evaluacin del desarrollo del nio, nia, se utilizara la escala

de desarrollo Psicomotor en reas de lenguaje, motor fino, motor
grueso, socioemocional, intelectual.
Los niveles aceptables del desarrollo se manifiesta cuando el Lenguaje

el nio y nia expresan espontneamente sus necesidades
sentimientos y deseos, apreciamos el lenguaje oral como una forma de
comunicacin con los dems de acuerdo a su edad (relacionado con
lenguaje). Cuando el nio responde positivamente a estmulos de
afecto de personas cercanas, disfruta participando en grupos
(relacionado con lo socioemocional) y cuando el nio nia explora de
manera autnoma el espacio y los objetos demostrando
progresivamente coordinacin dinmica global en situaciones de la
vida cotidiana (la motricidad).
a) Hallazgo.
El 20.8% de nios y nias de 0 a 5 aos han desarrollado habilidades

fundamentales para la vida y el 79.2% no logro desarrollo de
habilidades fundamentales.
42
Grfico N : % de nias y nios de 0 a 5 aos con un integral

desarrollo de habilidades fundamentales para la vida
b) Anlisis.
Solo el 20.8% de los nios ha mostrado adecuado desarrollo

Psicomotor en reas de lenguaje, motor fino, motor grueso,
socioemocional, intelectual, es importante considerar que el resto de la
poblacin que no logro dicho desarrollo, tambin es importante
observar que el AEP 2 es una rea prioritaria para la intervencin del
PDA y as lograr los resultados esperados.
Indicador 3: % de nios y nias 11 aos que son alfabetos de manera

funcional.
Alfabetos funcionales, Porcentaje de nios y nias, tanto dentro y fuera

de la escuela, en las reas de impacto del programa que saben leer y
entienden lo que leen a nivel funcional para la edad de 11 aos, que
estn estudiando en el ltimo ciclo de la educacin primaria
(culminacin de la educacin primaria).
Se medir usando una lectura corta y una evaluacin de

entendimiento, llamada Herramienta de Evaluacin Funcional de
Alfabetismo (FLAT, por sus siglas en ingls). El enfoque es en las nias
y los nios que estn en edad en donde deben terminar la escuela
primaria. La herramienta usa una serie de evaluaciones cortas en las
que a las nias y los nios se les pide leer: Letras, palabras, un prrafo
corto, una historia y algunos materiales de lectura local.
a) Hallazgo.
43
En el grafico siguientes se tiene que solo el 17.6% de nios y nias

son alfabetos de manera funcional y el 82.4% no.
Grfico N : % de nias y nios que son alfabetos de manera

funcional
b) Anlisis.
El 17.6% muestra que menos de la tercera parte de la poblacin de

nios de 11 aos son alfabetos funcionales, es decir aquellos nios que
leen y entienden lo que leen, tambin se sabe que los AEP prioritarios
para la intervencin son el 2 y 5, donde no se obtuvo ningn
resultado para este indicador.
Indicador 4: % de nios y nias de 9 a 11 aos que han desarrollado

habilidades esenciales para la vida en su autocuidado y de los dems.
Las habilidades esenciales para la vida son aquellos comportamientos

que poseen los nios y nias de 6 a 11 aos que les permite el auto
cuidado y el cuidado de los dems.
Las habilidades especficas son: Autoestima, Comunicacin y Toma de

Decisiones.
Buena autoestima: Implica:
Conocerse y valorarse positivamente.

Tener confianza y seguridad en s mismo(a).
44
Expresar sus sentimientos de pertenencia a un grupo social.

Aceptar sus caractersticas fsicas y psicolgicas.
Valorar positivamente su identidad sexual.
Destrezas comunicacionales:
Capacidad de comunicarse con claridad y originalidad, expresando

con seguridad sus sentimientos, ideas y experiencias, de acuerdo a
su edad.
Respeta opiniones diferentes y es capaz de tomar sus propias
decisiones de acuerdo a su edad.
Destrezas de construccin de relaciones:
Los nios y nias son capaces de reaccionar ante la injusticia, el

dolor y la pobreza de su entorno y sus pares.
Acepta y muestra actitudes de empata y reconocimiento de las
diferencias existente entre sus pares, reconocindolas como
legtimas, sin discriminarlas por su gnero, edad y condicin
socioeconmica.
Son capaces de participar propositivamente en grupos y
organizaciones de nios y nias.
Son capaces de dar ejemplos de las oportunidades en las cuales han
sentido y experimentado la presencia del amor de Dios en sus
propias vidas y en las relaciones con los dems.
a) Hallazgo.
El 4.8% de nios y nias de 9 a 11 aos han desarrollado habilidades

esenciales para la vida en su autocuidado y de los dems, y el 95.2%
no logro desarrollarlas.
45
Grfico N : % de nias y nios de 9 a 11 aos con un integral

desarrollo de habilidades fundamentales para la vida PDA
OCONGATE - 2014
b) Anlisis
El 4.8% representa un bajo porcentaje referido al total de la poblacin

de nios que se encuentran en este grupo, es decir que la mayora de
nios aun no a logrado desarrollo de una buena autoestima, buena
comunicacin y construccin de relaciones con otros nios. En este
indicador los AEP que son prioritarios para la intervencin son el 1,2 y
3 donde no se logr ningn resultado.
4.2.2. Indicadores de resultado
RESULTADO 1
Objetivo: Las familias con nios menores de 5 aos practican una

alimentacin adecuada.
Indicador 1: % de NN menores de 5 aos que reciben alimentacin

adecuada por parte de sus familias.
NN que se cobertura por el modelo de la Estrategia de Desarrollo

Integral de la Infancia.- NN beneficiarios del Sistema de Vigilancia
MADRE-Nio para su formacin integral. Sus familias se involucran en
procesos de cuidado de la salud, nutricin y desarrollo.
% de gestantes con alimentacin aceptable:
46
Consumi 3 comidas principales ms un refrigerio el da anterior a la

encuesta.
Consumi los 3 grupos de alimento el da anterior de la encuesta.
Consumi por lo menos un alimento rico en hierro el da anterior de
la encuesta.
Consumi suplemento de hierro el da anterior a la encuesta, a partir
del 4to mes de gestacin.
% de Nios y nias con alimentacin aceptable:
1) Para nios y nias menores de 6 meses consumo nicamente

de leche materna - (Lactancia Materna Exclusiva (LME).
2) Para Nios y nias de 6 meses a 5 aos con alimentacin

aceptable: Esta se considerar as si el nio o nia para su
alimentacin cumple con lo que se indica para su EDAD:
6 A 8 meses: 2 comidas principales, y un adicional de preparacin
semi-solida, aplastado o pur, 3 a 5 cucharadas o 1/2 plato mediano
y lactancia materna,
9 a 11 meses: 3 comidas principales ms un adicional, preparacin
de alimentos picados, 5 a 7 cucharadas o 3/4 de plato mediano y
lactancia materna.
1 ao, 3 comidas principales ms 2 adicionales, de la olla familiar.
de 7 a 10 cucharadas o un plato mediano y al menos 1 ves al da el
da anterior a la encuesta.
25 meses a 5 aos: 3 comidas principales ms 2 adicionales con
alimentos de la olla familiar.
NOTA: Los nios y nias de 6 meses a 5 aos deben haber consumido

los tres grupos de alimentos en al menos una comida el da anterior a
la encuesta y adems haber consumido un alimento rico en hierro el
da anterior a la encuesta.
a. Hallazgo.
El 15.9% de los nios de 0 a 5 aos reciben alimentacin aceptable y

el 84.1% no recibe una buena alimentacin.
47
Grfico N : Habilidades esenciales PDA OCONGATE - 2014
b. Anlisis.
Este valor 15.9% corresponde a nios que consumen al menos en una

comida al da los tres tipos de alimentos, mientras que el resto no, ello
se debe principalmente a la disponibilidad de los alimentos e
importancia que le dan los padres a la alimentacin. Este indicador
est relacionado con la desnutricin crnica presente en el Distrito.
En este indicador todos los AEP lograron superar los requerimientos del
indicador.
RESULTADO 2
Objetivo: Los actores locales protegen adecuadamente a NN menores

de 5 aos de enfermedades e infecciones prevalentes (IRA y EDA).
Indicador 1: % de NN de 0 a 5 aos, con diarrea durante las ltimas

dos semanas, del mbito de intervencin del PDA, fueron tratados con
rehidratacin oral,
Definicin de indicador:
EDAs: Presentar 3 o ms cmaras diarreicas (deposiciones lquidas o

semilquidas, pudiendo incluir moco o sangre) por lo menos un da
dentro de las ltimas 2 semanas.
Medicin de manejo de diarreas.- Porcentaje de nios de 0 a 5 aos con

diarrea en las ltimas dos semanas que fueron tratados con terapia de
rehidratacin oral.
Tratados con rehidratacin Oral: Haber recibido mayor cantidad de
48
lquidos (TRO o suero casero de preferencia) durante la enfermedad y

periodo de recuperacin. Componentes de suero casero: 8 cucharitas
de azcar ms 1 cucharita de sal en 1 litro de agua hervida fra que
debi haberse utilizado dentro de las 24 horas
a. Hallazgo.
El 4.2% de la poblacin de nios entre 0 y 5 aos recibieron

rehidratacin oral, y el 95.8% no.
Grfico N : % de nios de 0 a 5 aos con diarrea durante las 2

ltimas semanas, que fueron tratados con rehidratacin PDA
OCONGATE - 2014
b. Anlisis
Una adecuada hidratacin resulta esencial para la vida, recordar que

sin agua apenas podemos sobrevivir unos pocos das. Considerando
ello el porcentaje de 4.2% es preocupante debido a que el 95.8% de
nios corre el riesgo de deshidratarse rpidamente ante un cuadro de
diarrea que si no es atendido a tiempo sobre todo en las parte ms
alejadas a un establecimiento de salud es muy peligroso.
Cabe aclarar que los nicos casos registrados que realizaron

rehidratacin fue en el AEP 1, mientras que el resto de AEP 2, 3, 4, 5
son reas prioritarias para la intervencin del equipo de PDA.

Indicador 2: % de menores de 5 aos con que al presentar signos de
alarma IRA fueron llevados a los ES.
Definicin del Indicador:

49
Signos de alarma para IRA: nio o nia que presenta los siguientes
signos y/o sntomas como la tos persistente, fiebre que no baja y
respiracin rpida. Al presentar los sntomas fueron llevados a los ES.
ES: Son los establecimiento de salud que pertenecen al Ministerio de

Salud. Brindan el servicio de prevencin y recuperacin de
enfermedades e infecciones prevalentes.
a. Hallazgo
En cuanto a las IRAs, la repuesta de los padres es mayor que en un

cuadro de diarrea, como se tiene en el siguiente grafico el 24.5% de
nios que presentaron alarma de IRA fueron llevados al
establecimiento de salud, sin embargo el 75.5% no fue llevado para
recibir tratamiento en un establecimiento de salud.
Grfico N : % de nios(as) que al presentar alarma de IRA

fueron llevados al establecimiento de salud PDA OCONGATE -
2014
b. Anlisis
Segn reportes de la Organizacin Mundial de la Salud (OMS), las IRAS

ocasionan la muerte de 4,3 millones de nios menores de 5 aos,
representando as el 30% del total de defunciones anuales de nios de
este grupo edad. En el perodo de 2009 a 2013, los departamentos con
mayor letalidad por neumona han sido Puno, Huancavelica, Junn,
50
Ayacucho, Cusco y Hunuco6. De ah la importancia de considerar que

el 75.5% de los nios en el rea de estudio no son llevados a un
establecimiento de salud para recibir un adecuado y oportuno
tratamiento, sin embargo tambin es importante mencionar que
existen limitantes en cuento a la cercana al establecimiento de salud,
conocimiento de los padres acerca de la importancia del tratamiento
en EE.SS.
En este indicador todos los AEP lograron un resultado ptimo.
Indicador 3: % de NN 12 a 59 meses con dosis completa de DPT y

sarampin.
Proteccin de enfermedades prevenibles:
Nios y nias entre los 12 y 59 meses que cuentan con la tercera dosis
de la vacuna DPT y el Sarampin.
a) Hallazgo
El 26.2% de nios recibi la tercera dosis de la vacuna DPT y

sarampin mientras que el 73.8% no recibi esta tercera dosis.
6
Documento.- Infecciones respiratorias agudas en el Peru OMS y Organizacin Panamericana de la Salud.
http://www.paho.org/per/images/stories/FtPage/2014/PDF/iras.pdf
51
Grfico N : % de nios(as) que al presentar IRA fueron

llevados al ES
b) Anlisis
El porcentaje de 26.2% que se muestra en el grafico anterior, permite

ver que menos de la tercera parte de familias considera la importancia
de que sus nios reciban la tercera dosis de la vacuna PDT y
sarampin, que sirve para prevenir enfermedades como la Difteria,
Ttanos y la Tosferina, este indicador muestra tambin que la mayora
de nios no tienen la tercera dosis de esta vacuna, es decir no estn
protegidos ante enfermedades que como se mencion se pueden
prevenir. Este indicador muestra que a pesar del porcentaje bajo
obtenido, todos los AEP lograron pasar el indicador.
RESULTADO 3
Objetivo: Los nios y nias de 9 a 11 aos mejoran su hbito lector.
Indicador 1: % de nios y nias que mejoran su hbito lector.
52
Hbito de lectura: Implica que los nios y nias de 9 a 11 aos han

incrementado su actitud hacia la lectura, frecuencia y tiempo de
lectura y logran preferencias lectoras.
Actitud hacia la lectura: Expresan que la lectura les gusta, expresan
que tienen por lo menos 1 motivo para leer (placer, informacin,
aprendizaje, etc.), ha finalizado por lo menos el 60% de libros que ha
escogido y expresa la importancia para su vida de los textos que ha
ledo.
Frecuencia y tiempo de la lectura: Referido al tiempo de lectura libre
y por placer fuera de las horas formales de labores escolares, en
espacios del hogar o la institucin educativa por lo menos 5 veces a
la semana de 10 a 20 minutos.
Preferencias lectoras: Los nios y nias identifican por lo menos 2
tipos de lectura que les interesa, relacionados a gneros literarios
(poesa, cuentos, relatos, mitos, leyendas, narraciones, fbulas,
novelas, informacin cultural o cientfica, etc.).
a) Hallazgo
En el siguiente grafico se tiene que los nios que han incrementado su

habito lector representa el 5.7%, y el 94.3% no logro mejorar su habito
lector.
Grfico N : Hbito lector PDA OCONGATE - 2014
b) Anlisis
53
La lectura es un factor importante en la educacin, por ello es

importante considerar el bajo porcentaje obtenido que solo llega al 4%
de nios que tienen un buen habito lector, con la frecuencia aceptable,
la actitud y la preferencia. As mismo se tiene que los nicos AEP que
lograron algn resultado fueron el 1 y 2, mientras que los AEP 3,
4, 5 son prioritarias para la intervencin porque no lograron ningn
resultado.
4.3. Proyecto Patrocinio
Objetivo: Nios, nias, adolescentes y patrocinadores con relaciones

transformadas.
4.3.1. Indicadores de meta
Indicador 1: % de familias con nios de 0 a 10 informados acerca de

patrocinio para la transformacin.
Definicin del indicador
a) Hallazgo.
El porcentaje de familias que estn informadas acerca del patrocinio

para la transformacin solo llega al 1% y corresponde al AEP 2, el resto
de AEP no estn bien informados acerca del tema.
Grfico N : % de familias informados acerca de Patrocinio para

la transformacin
b) Anlisis.
54
El 1.2% de familias con nios en patrocinio estn adecuadamente

informadas acerca de lo significa en la transformacin, la mayora
desconoce y ello puede ser a que la informacin no llega con claridad a
las familias. As mismo es importante mencionar que los AEP 1, 3, 4,
5 son prioritarios para la intervencin del PDA.
4.3.2. Indicadores de resultado
RESULTADO 1
Indicador 1: Conocimiento del desarrollo transformador
a) Hallazgo.
El 7.5% de las familias conocen acerca del desarrollo transformador,

mientras que el 92.5% no.
Grfico N : Conocimiento del desarrollo transformador PDA

OCONGATE - 2014
b) Anlisis.
Todos los AEP a excepcin del 5 lograron cumplir con el indicador a

pesar que el porcentaje es solo 7.5%, sin embargo como rea
prioritaria se tiene al AEP 5 donde no se obtuvo ningn resultado.
55
Indicador 2: Conocimiento de patrocinio
c) Hallazgo.
En este indicador solo el 5.7% de las familias estn informados acerca

del patrocinio y el 94.3% no conoce acerca del patrocinio.
Grfico N : Conocimiento acerca de patrocinio PDA

OCONGATE - 2014
d) Anlisis.
Todos los AEP lograron cumplir con el indicador, sin embargo el

porcentaje es bajo debido a que solo representa el 5.7%.
56
En la fotografa se observa nia entrevistada de la comunidad Huacantico. Fuente:

Estudio de lnea de base - PDA OCONGATE 2014.
En la fotografa se observa nia y madre entrevistada de la comunidad Upis. Fuente:

Estudio de lnea de base - PDA OCONGATE 2014.
57
Tabla 23: Resumen De Indicadores
% Intervalo Lmites de confianza
Porcentaj
No. COMPONENTE / INDICADOR Ponderad de
e Inferior Superior
o confianza
Proyecto Bienestar
% de nias y nios de 0 a 5 aos con un integral
1 desarrollo de habilidades fundamentales para la 25.3 20.8 8.6 12.2 29.4
vida
% de nios y nias que son alfabetos de manera
2 15.8 17.6 7.9 9.7 25.4
funcional
3 desarrollado habilidades esenciales para la vida 6.3 4.8 3.7 1.1 8.5
en su autocuidado y de los dems
% de NN menores de 5 aos que reciben
4 15.8 15.9 8.3 7.6 24.2
alimentacin adecuada por parte de sus familias
% de nios de 0 a 5 aos con diarrea durante las
5 ltimas dos semanas, que fueron tratados con 2.1 4.2 5.5 -1.3 9.6
rehidratacin oral
% de menores de 5 aos con que al presentar
6 21.1 24.5 10.0 14.5 34.5
signos de alarma IRA fueron llevados a los ES.
% de NN de 0 a 5 aos con dosis completa de DPT
7 30.5 26.2 9.6 16.6 35.9
y sarampin
Proyecto Proteccin
% de Familias informados sobre Patrocinio para la
8 1.1 1.2 2.3 -1.1 3.5
transformacin
9 Conocimiento de Desarrollo Transformador 6.3 7.5 6.4 1.1 13.9
10 Conocimiento de Patrocinio 6.3 5.7 5.2 0.5 10.9
META
% de Nios, Nias y Adolescentes que han
11 17.9 21.2 7.7 13.5 29.0
58
59
4.4. Otros indicadores
4.4.1. Docentes de nivel inicial
Indicador 1: Los docentes conocen prcticas sobre nutricin, higiene,

expresin oral y corporal.
a) Hallazgos
En esta parte se detalla mediante los grficos que se muestran a

continuacin, si los docentes conocen acerca de prcticas de nutricin,
higiene y expresin oral.
En grfico N13 se tiene que el 22% indica que los nios deben
comer sus alimentos 3 veces al da, 44% cuatro veces al da y 33%
lo que coma normalmente.
El grafico N14 muestra que el 78% de los maestros cree que la
alimentacin con leche materna debe ser hasta los 6 meses.
Acerca del nmero de veces que debe alimentar al nio de 3 a 5
aos se detalla en el grafico N15 donde se tiene que el 72% cree
que debe alimentarse 5 veces al da.
El 88% de profesores de nivel primario indican que los alimentos se
dividen en: Energticos, constructores y protectores, este dato se
detalla en el grafico N16.
El grafico N 17 muestra que el 39% de los docentes afirman que los
alimentos ms ricos en hierro son quinua, leche y huevo.
En cuanto a la pregunta acerca de Cul es el momento adecuado
para el lavado de manos? se obtuvo que el 100% indica que debe
realizarse antes de consumir los alimentos, despus de salir del
bao y antes de cocinar. As mismo acerca de lo insumos que se
requieren para el lavado de manos el 94% indica que se requiere
agua, jabn y toalla, este dato se encuentra en el grafico N18.
Finalmente acerca de actividades que realiza la institucin educativa
donde los nios pueden expresar sus habilidades corporales y
orales, el 100% de docentes afirman que si realizan dichas
actividades.
60
Grfico N : Cuntas veces al da debe comer la madre?
Grfico N : Hasta qu edad los nios y nias deben

alimentarse con leche materna?
Grfico N : Cuntas veces al da debe de consumir sus

alimentos un nio de entre 3 a 5 aos?
61
Grfico N : Segn la funcin de los alimentos En qu

grupo se dividen?

Grfico N : De los siguientes alimentos Cules son los
ms ricos en hierro?
62
Grfico N : Cules son los insumos que se necesita para

un adecuado lavado de manos?
El 100% de docentes de nivel inicial evaluados afirma realizar

actividades para la impresin oral y corporal, as mismo indican que las
principales actividades son:
Grfico N : Principales actividades de expresin oral y

corporal
b) Anlisis
En lneas generales la mayora de docentes conoce acerca de prcticas

de nutricin, higiene y expresin oral y corporal, sin embargo es
necesario reforzar en temas de la alimentacin de la madre y el nio,
ya que la alimentacin en esta edad es una tarea compartida entre la
escuela y la familia, por lo que es necesario establecer un marco de
relaciones claras basadas en la confianza mutua y la comunicacin,
entre docentes y padres de familia.
Cabe aclarar que en el AEP 2 acerca de la divisin de los alimentos

segn su funcin que cumplen los alimentos, la mitad de docentes cree
que se dividen en Constructores, harinas, tubrculos y carnes, en este
AEP es necesario reforzar y corregir los conocimientos de los docentes.
63
4.4.2. Docentes de nivel primario IEP de la zona
Indicador 1: Proyectos innovadores implementados
a) Hallazgos
En cuento a los proyectos innovadores implementados se tiene que, el

13% tiene pizarras interactivas, 13% tiene personal capacitado en
innovacin y 3% cuenta con ludo bibliotecas.
Grfico N : La institucin cuenta con?
b) Anlisis
Los datos representados en el grafico anterior muestran que solo el 3%

tiene ludo bibliotecas, es importante este porcentaje, sin embargo es
necesario incrementarlo debido a que las ludo bibliotecas permite la
animacin a la lectura.
Es necesario aclarar que el valor mencionado corresponde al AEP 1, el

AEP 3 y 5 tiene personal capacitado, el AEP 2 tiene pizarras
interactivas y el AEP 4 manifiesta no tener ninguna de las opciones,
con esta informacin es necesario fortalecer el AEP 1 e implementar
los AEP 3 y 5 debido a que los docentes ya estn capacitados, en el
AEP 2 capacitar a los docentes mejorara el uso de las pizarras
interactivas y acerca del AEP 4 es necesario incluirlos en estos
proyectos innovadores, en general el 71% carece de este tipo de
infraestructura.
Indicador 2: Conocen prcticas innovadoras de aprendizaje
a) Hallazgos
Actualmente el 47% manifiesta tener un plan u estrategia de

innovacin de prcticas de aprendizaje, mientras que el 37% no y un
16% no contesta.
64
Grfico N : La institucin cuenta con un plan u estrategia de

innovacin de prcticas de aprendizaje?
Acerca de las practicas innovadores, el 41% elige la capacitacin al

docente, el 23% la implementacin de ludo bibliotecas, el 14.8%
desarrollar actividades recreacionales, el 13.1% desarrollo de talleres
de habilidades y 8.2% participacin de alumnos en eventos especiales.
Grfico N : Practicas innovadores que conoce

c) Anlisis
Es importante observar que los docentes consideran importante la

capacitacin e implementacin de ludo bibliotecas como practicas
innovadoras para mejorar el aprendizaje de los nios, sin embargo es
importante considerar que existe un 44% (grafica N 20) que no
planifica o no tiene una estrategia para la innovacin de prcticas de
aprendizaje.
Indicador 2: Conocimiento de la organizaciones escolares

65
a) Hallazgo
El 47% de docentes y directores entrevistados manifiestan que si

tienen organizaciones escolares dentro de su institucin, el 47% no
conoce acerca de su existencia y solo un 5% no contesto la pregunta.
Grfico N : Conoce usted la existencia de alguna organizacin

escolar al interior de su institucin?
De los entrevistados que respondieron que si conocen organizaciones

dentro de la instituciones educativa, el 37.7% manifiesta que
contribuyen a la institucin porque ayudan en la organizacin, el 22.6%
porque hacen respetar los derechos de los alumnos, el 20.8% porque
se identifica como parte de la sociedad, el 7.5% porque fortalece el
autoestima, el 5.7% porque motiva el liderazgo y 5.7% porque
contribuye a la participacin de los nios y nias.
66
Grfico N : Cules considera usted que son las contribuciones

de estas organizaciones a la institucin?
En la tabla N24 se tiene las organizaciones identificadas por los

docentes entrevistados, as mismo se sabe que la organizacin ms
representativa en la identificacin fue el Municipio Escolar.
Tabla 24: Organizaciones identificadas
ASOC. PADRES DE FAMILIA POLICIA ESCOLARES
BRIGADA DE DEFENSA CIVIL WORDL VISION
COMIT. DE TRABAJO DE DOCENTES BRIGADA ECOLOGICA
COMIT DE MEDIO AMBIENTE BRIGADIERES
COMIT ESCOLAR COMIT. DE ALIMENTOS ESCOLARES
COMT. DE DOCENTES COMIT. DE AULA
CONSEJO DE AULA COMIT DE DEFENSA CIVIL
JUEGOS DEPORTIVOS COMIT DE DISCIPLINA
MUCICIPIO ESCOLAR COPALE
ORGANIZACIN DE DEPORTE
b) Anlisis
En el grafico N24 indica que el 37.7% de las organizaciones presentes

contribuyen con la organizacin de la institucin educativa, lo cual es
correcto porque permite tener un orden y monitoreo de las mismas. Sin
embargo es importante fortalecer aquellas que promueven la
participacin de los nios.
Indicador 3: Condiciones para la implementacin de espacios ldicos.
a) Hallazgos
El 82% de los docentes y directores entrevistados conoce la utilidad de

las Ludo bibliotecas, 13% no conoce y 5% no responde. As mismo el
97% de docentes cree que la ludo biblioteca ayudara en la mejora en
67
sus sesiones de aprendizaje con los nios e influir en la animacin a la

lectura y 3% no contesta.
Grfico N : Sabe usted para qu sirve la ludo biblioteca?
El 83% de los docentes y directores entrevistados manifiestan que si

tienen un espacio fsico para el acondicionamiento de una ludo
biblioteca y el 17% carece de un espacio para este fin.
As mismo la mayora de los entrevistados que respondieron que Si, el

rea promedio con que cuentan es 48 m2, siendo la que cuenta con
menor rea la I.E N 50552- Huacatinco con 10m2 y la I.E N 50542
Llullucha tiene el rea ms grande con 135m2.
Acerca de las caractersticas del espacio, indican que el ambiente es
seguro, tiene buena iluminacin y est dentro del colegio.
68
Grfico N : La institucin educativa cuenta con un espacio

fsico para el acondicionamiento de una ludo biblioteca?
Grfico N : El lugar es seguro, con iluminacin y est dentro

del colegio
c) Anlisis
La mayora de entrevistados conocen acerca de la importancia de las

ludo bibliotecas y tienen un espacio adecuado para su adecuacin,
69
este factor es importante debido a que facilita acciones que se tomen

en este tema en favor de la institucin educativa.
Es necesario aclarar que las AEP manifiestan no tener un espacio

adecuado para la ludo biblioteca es el 1 y 5, a continuacin se tiene las
instituciones que respondieron no:
AEP 1, I E. N 50492 ubicado en la comunidad de Ocongate.

AEP 1, I E. N 501448 ubicado en la comunidad de Chacachimpa.
AEP 1, I E. de nivel primario en la comunidad de Huecouno.
AEP 1, I E. en la comunidad de Patapallpa Bajo.
AEP 5, I E. de la comunidad de PukaRumi.
4.4.3. Representantes de organizaciones
Indicador 1: Informados acerca de la importancia de patrocinio y

cumplen responsabilidad en el monitoreo de NN, tiene conocimiento
de la existencia de organizaciones de NN y si desarrollan algunos
trabajos con ellas, participa en un espacio de proteccin.
a) Hallazgos
El 56% de representantes de organizaciones manifiestan tener un plan

de trabajo compartido a favor de la proteccin de la infancia y la niez
y es ejecutado y el 44% no cuenta con dicho documento y no lo se
ejecuta.
Grfico N : La organizacin cuenta con el documento del plan

de trabajo compartido a favor de la proteccin de la infancia y
la niez
El 56% de representantes de organizaciones indican tener

conocimiento de organizaciones de NNA y si desarrollan trabajos con
ella, as mismo participan de un espacio o red de proteccin, mientras
que el 44% no.
70
Grfico N : Tienen conocimiento de la existencia de

organizaciones de NNA y desarrollan algunos trabajos con ella
El 56% de los representantes si participa en un espacio o red de

proteccin y el 44% no.
Grfico N : Participa en un espacio o red de proteccin

b) Anlisis
En este grupo es marcado que 56% conoce instituciones que trabajan

con NN, as mismo ellos cumplen con su responsabilidad y participan
de espacio o red de proteccin, este aspecto es importante, debido a
que su posicin de liderazgo permite que tengan influencia en los
miembros de sus comunidades y organizaciones.
A continuacin se tiene los principales representantes de

organizaciones entrevistados.
Tabla 25: Representantes de organizaciones entrevistados

Representante Cargo
Martin Bolaos Condori Jass (Agua Potable)
Presidente De La Parcialidad
Eugenio Yapura Meza Chacachimpa
Rene Gonzales Vargas Gerencia De Desarrollo Social Munic.
Miguel ngel Ramos Vicharra Comisaria Ocongate
Percy Rodrguez Luque Centro De Salud Ocongate
71
Abraham Quispe Coaquira Juez De Paz No Letrado

Alan Barraza Zulita Juzgado De Paz Letrado
David Solrzano Quispe Presidente Comunal De Huecouno
Vilma Pilares Flores Cuna Mas
4.4.4. Promotores de niez
Indicador 1: Capacitadas en temas de patrocinio, cumplen

responsabilidad en monitoreo de NN, capacitadas en operaciones de
patrocinio e involucradas en la atencin de las operaciones de
patrocinio.
c) Hallazgos
El 92% de promotores manifiestan haber sido capacitados y el 8% no

fue capacitado.
Grfico N : Cmo promotor de la niez usted ha sido

capacitado?
El 31% de los promotores fueron capacitados en las funciones de

promotor, el 25% en patrocinio, 25% en monitoreo, 6.3% en
proteccin, 6.3% en bienestar y 6.3% en otros temas.
72
Grfico N : En qu tema fue capacitado - PDA OCONGATE -

2014
En el siguiente grafico se observa que la mayora representado por el

62%, de promotores afirma haber sido capacitado solo una vez, 15%
afirma 2 veces, 8% 4 veces y 8% 5 veces.
Grfico N : N de veces que fue capacitado el promotor
El 38% de los promotores afirma que monitoreo es cuidar a los nios,

31% desarrollar seguimiento en bienestar de los NN, 15% es atender a
las madres gestantes, 8% jugar con los NN y 8% velar por su
educacin.
73
Grfico N : Qu entiendes por monitoreo?
El 46% de promotores indica que el monitoreo es importante porque

les permite ver crecer a los NN sanos y fuertes, el 31% porque les
permite ver el progreso de los NN para el desarrollo de sus
comunidades, 8% porque les ayuda a plantear mejores proyectos para
su futuro y un 15% no contesta.
Grfico N : Por qu es importante el monitoreo del bienestar

de NNAs?
El 23% de promotores conoce bien las actividades de patrocinio y

monitoreo, el 31% de forma regular y 46% conoce poco.
74
Grfico N : Conoce bien de las actividades de patrocinio y

monitoreo
El 60% de promotores no conoce acerca de las operaciones del

patrocinio, el 20% conocen acerca de los monitoreos anuales, el 13.3%
acerca de las fichas de reporte de progreso anual y 6.7% de las tarjetas
navideas.
Grfico N : Qu operaciones de patrocinio conoce usted?
El 62% de promotores apoya en operaciones de patrocino y el 38% no

apoya en actividades de patrocino.
Grfico N : Apoya en algunas de las operaciones de

patrocinio?

75
De los promotores que apoyan en operaciones de patrocinio el 40%

indica que realiza monitoreo, el 30% en tarjetas navideas, 20% en
fichas de reporte de progreso anual y 10% en otras actividades.
Grfico N : En qu operaciones de patrocinio apoya usted?
d) Anlisis
No todos los monitores conocen acerca del patrocinio y las operaciones

del mismo, ello se demuestra en que el 60% desconoce de las
operaciones del patrocinio, es en este punto donde se tiene que
reforzar los conocimientos de los monitores.
4.4.5. Lderes de iglesia
Indicador 1: Que se reconozca como operador de proteccin de la

zona, que identifique la importancia de participar en espacios de toma
de decisiones en temas de proteccin integral de la niez.
a) Hallazgos
El 50% de lderes de iglesia cree que si deben participar en temas de

proteccin a la niez y el 50% no, as mismo en cuanto a la
participacin en espacios de proteccin el 100% de lderes afirma que
si debera involucrarse.
76
Grfico N : Cree usted que las iglesias hoy en da participan

dentro de su comunidad en temas de proteccin de los NN.
El 75% de lderes de iglesia participa en espacios de proteccin al NN y

el 25% no.
Grfico N : Participa de algn espacio de proteccin al NN
El 25% de lderes de iglesia participo en la defensora, el 25% en

educacin bblica y orientacin en hogares, 25% solo a travs o en la
iglesia y 25% en ninguno.
77
Grfico N : En qu espacio de proteccin al NN participa usted
El 50% de lderes de iglesia conoce acerca de los espacios decisorios

de polticas de proteccin de la niez en su comunidad.
Grfico N : Conoce usted espacios (organizaciones) decisores

de polticas de proteccin de la niez en su comunidad
78
Grfico N : Cules son los espacio decisores de polticas de

proteccin de la niez en la que usted participa?
b) Los lderes de iglesia en su mayora, manifiestan que si es

importante la participacin de la iglesia en espacios de proteccin a
los nios, as mismo es importante que se involucren porque son un
pilar importante en el desarrollo del nios dentro de sus familias y su
comunidad.
Tabla 26: Representantes de congregaciones religiosas

entrevistados
Congregacin religiosa Representante
San Pablo catlico Antonio Snchez Guardamino S.
Iglesia Adventista Justiniani Flrez Cusihuallpa
Iglesia Maranata Bernardo Pichardo Mendoza
Iglesia Testigos de Jehov Percy Arvieta Molina
79
80

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Estudio de Lnea de Base PDA Ocongate 2014

WORLD VISION PER

Informe de Lnea de Base

World Visin Per 0

Tabla 1: reas de enfoque primario AEP OCONGATE.......................................8

Mapa N 1: Mapa de ubicacin de la Provincia de Quispicanchis.....................14

Grfico N 1: Agente de cambio PDA OCONGATE - 2014...............................37

Grfico N 34: Qu entiendes por monitoreo?................................................65

EXENCIN DE RESPONSABILIDAD DE WVI

El presente informe de Lnea Base de Indicadores del programa de desarrollo

El presente informe elaborado y desarrollado por el equipo consultor agradece,

Reconocemos tambin el esfuerzo desplegado por el coordinador y el personal

El presente documento se realiz inicialmente con la informacin facilitada por

La presente lnea de base se realiz en el Distrito de Ocongate, ubicado en

El PDA Ocongate comprende 17 comunidades agrupadas en 5 AEP (rea de

Tabla 1: reas de enfoque primario AEP OCONGATE

El objetivo principal de este estudio es Medir la situacin de los indicadores a

Indicadores meta del Programa: En el cuadro se observa los valores

Indicadores meta del proyecto Bienestar

Indicadores meta del proyecto Patrocino

: Aprendizaje a travs de Evaluacin con Responsabilidad y

CAPTULO 1: INTRODUCCIN Y ANTECEDENTES

1.1. Descripcin del PDA

Nombre de la Oficina Nacional WV Per

Se ha contribuido a que los nios y

Nmeros de nios y nias

Actualmente el Distrito de Ocongate tiene 28 Comunidades

centro urbano en importancia y en proceso de consolidacin es Tinke,

Javier Pulgar Vidal, reconoce la existencia de ocho regiones naturales o

La regin natural planteada, no puede ser comprendida, ni mucho

En ese sentido lo que hacemos es adaptar las regiones naturales

Por el Norte con el Distrito de Ccarhuayo.

1.2. Zonas de intervencin (mapa y sus comunidades)

Mapa N : Mapa de ubicacin de la Provincia de Quispicanchis

Mapa N : Mapa de ubicacin del distrito Ocongate

Conformacin de reas de Enfoque Primario (AEP).- Para la

Tabla 3: Anlisis de Criterios para la Conformacin de reas de

En el siguiente mapa se tiene las AEP (reas de Enfoque Primario), que

En el siguiente mapa se tiene las AEP (reas de Enfoque Primario) o

Mapa N : Comunidades del PDA - OCONGATE

Fuente: Estudio de lnea de base - PDA OCONGATE - 2014

Mapa N : Conformacin de reas de enfoque primario (AEP)

Fuente: Estudio de lnea de base - PDA OCONGATE - 2014

1.3. Caractersticas demogrficas, socioeconmicas, culturales

Los cambios ocurridos en los ltimos aos a nivel local, Regional y

las municipalidades, la presencia de instituciones en la zona y las

El distrito de Ocongate est considerado dentro del mapa de pobreza

Respecto a la poblacin por sexo, no existe diferencias relevantes en el

Tabla 4: Porcentaje de poblacin por sexo del distrito

La tasa de crecimiento poblacional de la provincia de Quispicanchi es

Tabla 5: Porcentaje de Nias de 0 a 17 aos del distrito de

Tabla 6: Porcentaje de jvenes de 18 a 29 aos del distrito de

18-24 aos 6.89 6.50 2017 13.39

Eso hay siempre, en todas las comunidades de Ocongate eso pasa,

El porcentaje de la poblacin de nios, nias y adolescentes de 0 a 17

La poblacin en el Distrito es mayoritariamente rural, debido a que las

El movimiento de personas de las comunidades a la capital de distrito

Por otro lado, la construccin de la carretera inter ocenica que cruza

Dios, como consecuencia de este flujo la dinmica econmica en este

Muchas familias que ya no vivan en la zona han retornado porque ven

CAPITULO 2: Propsito y Objetivos

2.1. Propsito, Objetivos y alcances de la LB

Medir la situacin inicial de los indicadores a nivel de meta de