CONTEDOS DE NCLEO COMUM EM ARTE PARA O 1 E 2 ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
ARTES VISUAIS
EXPECTATIVA DE APRENDIZAGEM CONTEDOS
Reconhecer a funo expressiva dos EIXO TEMTICO: A ARTE NA
elementos da linguagem visual que NATUREZA
compem a natureza.
A cor na natureza
Representar atravs da linguagem Formas na natureza (ponto e linha).
verbal e visual elementos da natureza. - O desenho representando a
natureza.
Perceber a importncia da luz na - Desenho de livre expresso.
composio visual. - Desenho de memria.
- Desenho de observao.
Conhecer as caractersticas dos
principais artistas que utilizam (ram) a Pintura na natureza
natureza como fonte de inspirao: - Artistas que pintam a natureza.
Claude Monet, Auguste Renoir, Edgar - Monocromia.
Degas, Seurat, Eliseu Visconti , Vicent
Van Gogh,Czanne, Pieter Bruegel, As vrias texturas na
Fernando Botero, Tarsila do Amaral, natureza
Henry Matise, (outros). As paisagens traduzidas na
Estabelecer e valorizar a relao do natureza
ser e a sua integrao com o mundo Os grandes artistas e a
em que vive. textura.
CONDIO DIDTICA
Para o alcance dessas capacidades,
sugere-se que o professor trabalhe os trs
eixos norteadores da aprendizagem em
Artes (produzir, apreciar e contextualizar):
Apreciao:
Apreciao da natureza, analisando suas
formas e cores existentes.
Explorao dos diversos elementos que
compem a natureza.
Apresentao (noo bsica) do registro da
natureza na Pr-histria.
Apreciao de obras de Arte dos artistas
que representam (ram) a natureza.
Explorao de diversos tipos de texturas
existentes na natureza.
 Eu e o mundo
- Eu e o outro Contextualizao:
- Eu e a natureza
- Eu sou uma obra de arte: Uso dos elementos da natureza (cor,
autorretrato forma...) como meio de expresso,
pensamento esttico e comunicao.

Relacionar os registros da Arte Pr-histria

como forma de expresso verbal/visual.

Reflexo acerca das diferentes formas de

arte produzidas a partir de anlises da
obras dos artistas que representam (ram) a
natureza.

ARTES VISUAIS, DANA, MSICA E TEATRO

Perceber a importncia da luz na composio EIXO TEMTICO: A ARTE NA
visual. NATUREZA
Compreender a importncia do conviver consigo Formas do corpo: cor,
mesmo, com o grupo e com o espao em que movimento e sons.
vive. MSICA
Leitura e Representao do
Descobrir possibilidades corporais por meio de Som no Tempo e no Espao
formas. - som
- silncio
Reconhecer diferentes movimentos que - rudo (poluio sonora)
contribuem para a preparao do corpo para as - fontes sonoras: naturais e
atividades fsicas. culturais
- movimentos sonoros:
localizao, direo e
distncia.
- qualidades sonoras:
durao: som longo, som
curto;
- intensidade: som fraco,
som forte;
- a textura do som sons
dos objetos, vozes,
- sons naturais, sons
culturais;
- ritmo: orgnico (natural) e
cultural (provocado);
- andamentos rtmicos:
rpido, mdio, lento.
TEATRO E DANA
Eu e meu grupo: formas de
expresso.
- Desenvolvimento da
funcionalidade.
- Contar histrias.
- Aproximao para se
trabalhar as linguagens
teatrais: uso do espao
(transformao do espao
cotidiano em espao teatral);
- o corpo e o gesto e a voz.
- narrativa;
- jogos de ateno e
observao.
Pesquisa sobre os elementos que compem a natureza.
Anlise do mundo em que vive para identificao e valorizao
do espao fsico para harmonia e convivncia em comunidade.
Apreciao de msica popular maranhense, brasileira e
mundial.
Apreciao de msica folclrica maranhense, brasileira e
mundial.
Produo:
Descobrimento e registro dos elementos que compem a
natureza (ponto e linha) no meio ambiente atravs de desenho,
objetivando desenvolver composies artsticas.
Representao da natureza atravs do desenho: livre, memria,
dirigido e observao.
Pesquisa e representao grfica de vrias texturas contidas no
campo visual.
Produo de trabalhos visuais utilizando diversas tcnicas (cor,
movimento, sons...), representando a interao do ser e o
ambiente em que vive.
- Cantando.
- Percutindo.
- Danando.
- Sonorizando situaes, fatos, imagens e representaes
grficas.
- Improvisando
- Reproduzindo estruturas rtmicas e meldicas (eco rtmico e
meldico)
- Declamando
- Produzindo e reproduzindo sons de natureza e qualidade
diferentes, em diversas pulsaes e andamentos rtmicos e
diferentes compassos.
 Conhecer e identificar as caractersticas do EIXO TEMTICO: ARTE E Aplicao de diferentes tcnicas de sombra, luz e volume nos
abstracionismo. SOCIEDADE desenhos elaborados pelas crianas.

Diferenciar caractersticas da arte figurativa e a
arte abstrata.
Conhecer e valorizar artistas e os elementos da
cultura municipal, estadual, brasileira e
estrangeira.
Slon Alves Mendona, Peiter Bruegel, Mestre
Vitalino, Fernando Botero, Flvio Carvalho,
Manuel Eudcio, Dileusa Dinis Rodrigues, Mestre
Vitalino, Augusto Renoir...
Figura humana Promoo de atividades que explorem a expresso corporal e a
- O figurativo e o abstrato. imaginao dos espaos inusitados, promovendo a socializao
Os artistas que representam do ser com o outro e com o contexto em que vive.
a sociedade.
- O folclore e a cultura popular na
arte.
Grandes artistas da cultura
popular.
Arte Indgena.
Arte Afrodescendente.

OS ARTISTAS LOCAIS DEVERO SER TRABALHADOS DE ACORDO COM A TEMTICA DO ANO/SRIE E MATURIDADE DOS ALUNOS.
OS ARTISTAS MENCIONADOS SO APENAS UMA SUGESTO, PODENDO O PROFESSOR AMPLIAR/SUBSTITUIR A RELAO DE ARTISTAS.

CONTEDOS DE NCLEO COMUM EM ARTE PARA O 3 ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

ARTES VISUAIS
Reconhecer e valorizar os elementos que Para o alcance dessas capacidades, sugere-se
compem a natureza como parte integrante do EIXO TEMTICO: A que o professor trabalhe os trs eixos norteadores
ser humano. ARTE E SOCIEDADE da aprendizagem em Artes (produzir, apreciar e
contextualizar):
Conhecer a importncia do efeito de sombra e Cor, natureza e
luz no desenho e na pintura. sociedade Apreciao:
- Luz e sombra.
Utilizar os efeitos da cor para representao - Policromia. Apreciao da natureza, analisando suas formas e
do real e do pictrico. - O real e o cores existentes.
 pictrico.
Potencializar a capacidade criadora e Figura humana Explorao dos diversos elementos que compem
imaginativa ao utilizar efeitos luz e sombra. - Diferentes a sociedade e a natureza.
Conhecer e identificar os elementos da maneiras de
composio plstica. representar a Apresentao (noo bsica) do registro da
figura humana. natureza na Pr-histria.
Conhecer e identificar as caractersticas Princpios da
fundamentais da policromia utilizando-a com composio Apreciao de obras de Arte dos artistas que
preciso ao criar e produzir desenhos. plstica: representam (ram) a natureza e sociedade.
- Espao
Representar e identificar formas - Proporo Explorao de imagens as regies de luz e
bidimensionais e tridimensionais. - Movimento sombra na representao de objetos e espaos
- Bidimenso fsicos.
Compreender a importncia do conviver - Tridimenso
consigo mesmo, com o grupo e com o espao Promoo de atividades que explorem a
em que vive. Eu e o mundo expresso corporal e a imaginao dos espaos
- Autorretrato inusitados, promovendo a socializao do ser com
Descobrir possibilidades corporais por meio de - Eu e o outro o outro e com o contexto em que vive.
formas. - Meu grupo
- Eu, a natureza Contextualizao:
Reconhecer diferentes movimentos que e a sociedade.
contribuem para a preparao do corpo para Uso dos elementos da natureza (cor, forma...)
as atividades fsicas. como meio de expresso, pensamento esttico e
comunicao.

Relacionar os registros da Arte Pr-histria como

forma de expresso verbal/visual.

Reflexo acerca das diferentes formas de arte

produzidas a partir de anlises das obras dos
artistas que representam (ram) a natureza e
sociedade.

Apreciao de obras de artistas que representam

(ram) diferentes formas da figura humana.

Conhecimento dos princpios da composio

plstica (espao, proporo, movimento,
bidimensional e tridimensional).

Oportunizar a apreciao de espetculos teatrais

atravs de DVD, TV, vdeo...
Estmulo de anlise crtica das atividades
desenvolvidas em sala de aula.
Identificao de possibilidades cnicas em textos
no teatrais, em imagens visuais e em
composies sonoras.
Identificar e valorizar as manifestaes EIXO TEMTICO: A ARTE E Anlise de trabalhos visuais que utilizam
culturais como identidade de uma nao. SOCIEDADE diversas tcnicas (cor, movimento,
Folclore: Manifestao cultural. sons...), representando a interao do ser
Conhecer e valorizar artistas e os Os artistas que representam a e o ambiente em que vive.
elementos da cultura municipal, estadual, sociedade. Pesquisa sobre as influncias e
brasileira e estrangeira. Grandes artistas da cultura manifestaes culturais existentes na
popular. regio/localidade em que vive.
Slon Alves Mendona, Peiter Bruegel, Arte Indgena. Produo:
Mestre Vitalino, Fernando Boterno, Flvio Arte Afrodescendente. Descobrimento e registro dos elementos
Carvalho, Manuel Eudcio, Dileusa Dinis MSICA que compem a natureza (luz, sombra,
Rodrigues, Fernando Botero, Mestre - Som / Silncio policromia) no meio ambiente atravs de
Vitalino, Augusto Renoir... - Rudo (poluio sonora) desenho, objetivando desenvolver
- Fontes Sonoras: localizao, composies artsticas.
direo, distncia. Representao a natureza e sociedade
- Qualidades Sonoras: durao, atravs do desenho: livre, memria,
intensidade, altura e timbre. dirigido e observao.
- Durao: longo, mdio e fraco. Pesquisa e representao grfica dos
- Altura: grave, mdio e agudo. elementos da composio plstica
- Timbre: textura dos sons naturais contidas no campo visual.
orgnicos e provocados, de sons - Produo de trabalhos visuais utilizando
culturais, de objetos. diversas tcnicas (cor, movimento,
 - Voz: timbre, altura, respirao, sons...), representando a interao do ser
dico. e o ambiente em que vive.
- Andamentos rtmicos: rpido, - Releituras de Obras de Arte referentes
mdio e lento. aos artistas da cultura local/regional.
TEATRO / DANA - Representao de histrias a partir de
- Jogo Teatral (aspectos ldicos e narrativas do prprio grupo.
estruturas narrativas). - Utilizao de objetos cotidianos.
- Estruturao de grupo (noo do - Utilizao do corpo e da voz.
papel do aluno na tarefa grupal). - Manipulao e animao de objetos
- Uso do espao. (diversos tipos de bonecos e reutilizao
- Construo do espao da fico. de sucata).
- Gestualidade. - Trabalhar as noes do corpo no
- Narrativa. espao criando potencial teatral e
- Voz. musical.
- Jogos de ateno e observao.
- Movimento.
- Ritmo.
- Equilbrio.
- Fora.

OS ARTISTAS LOCAIS DEVERO SER TRABALHADOS DE ACORDO COM A TEMTICA DO ANO/SRIE E MATURIDADE DOS ALUNOS.
OS ARTISTAS MENCIONADOS SO APENAS UMA SUGESTO, PODENDO O PROFESSOR AMPLIAR/SUBSTITUIR A RELAO DE ARTISTAS.
 CONTEDOS DE NCLEO COMUM EM ARTE PARA O 4 E 5 ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

EXPECTATIVA DE APRENDIZAGEM CONTEDOS CONDIO DIDTICA

ARTES VISUAIS

Reconhecer a funo expressiva da EIXO TEMTICO: ARTE E
tecnologia na arte TECNOLOGIA
moderna/contempornea.
Tecnologia e cor o
Identificar os efeitos da cor na pintura uso da tecnologia na
(sombra, luz...). transformao das
cores.
Perceber a sinestesia que a cor desperta - Os efeitos da cor na
nas pinturas. pintura.
- Emoo e sensao.
Ler, apreciar e criticar as formas visuais - Colagem.
e audiovisuais feitas em sala de aula e - A fotografia.
as presentes nos produtos culturais que - A fotografia e a
formam o imaginrio social brasileiro, pintura.
nos meios de comunicao e nas - A propaganda.
imagens de propaganda e publicidade. - O espao.
- O material reciclado.
Compreender e utilizar a cor para - A instalao.
representar graficamente os efeitos e - A performance.
sensaes das cores nos textos visuais. - A composio.
- O mosaico.
Potencializar a capacidade criadora e - O Tangran
Para o alcance dessas capacidades,
sugere-se que o professor trabalhe os trs
eixos norteadores da aprendizagem em
Artes (produzir, apreciar e contextualizar):
Apreciao:
Reconhecimento da importncia dos
recursos tecnolgicos na composio da
arte moderna/contempornea.
Explorao dos recursos tecnolgicos nos
produtos culturais que formam o
imaginrio social: propaganda, fotografia,
publicidade, teatro, dana e msica.
Apreciao de Obras de Arte que
contemplem elementos tecnolgicos.
Oportunizar a apreciao de espetculos
teatrais atravs de DVD, TV, vdeo...
Estmulo de anlise crtica das atividades
desenvolvidas em sala de aula.
imaginativa ao utilizar os meios - O vitral. Identificao de possibilidades cnicas em
tecnolgicos na produo, instalao, Os artistas e as novas textos no teatrais, em imagens visuais e
performance, composio nas tecnologias. em composies sonoras.
produes artsticas. - A Arte Pop.
- A Arte Nouveau. Contextualizao:
Conhecer as caractersticas e os Folclore: Manifestao Utilizar a tecnologia como ferramenta de
principais artistas da Arte Pop e Arte cultural. produo artstica.
Nouveau. Grandes artistas da
Slon Alves Mendona, Peiter Bruegel, cultura popular. Reflexo da influncia tecnolgica na
Mestre Vitalino, Fernando Boterno, transformao da sociedade
Flvio Carvalho, Manuel Eudcio, contempornea.
Dileusa Dinis Rodrigues, Fernando
Botero, Mestre Vitalino, Augusto Renoir, Pesquisa dos diferentes recursos
Henry Matise,Gustave Caillebotes, tecnolgicos para criao de obras de arte
Salvador Dali, Miguel Aguirre (outros). (msica, teatro, dana e artes visuais).

Produo:

Elaborao de pesquisas identificando os

principais recursos tecnolgicos do mundo
contemporneo.

Produo de trabalhos artsticos utilizando

os recursos tecnolgicos como suporte.

Produo de exerccios vocais que

envolvam projeo, nuances e entonao.
Reconhecer e valorizar os elementos que EIXO TEMTICO: A ARTE E Uso dos recursos tecnolgicos na
compem a natureza e a tecnologia como TECNOLOGIA produo, instalao, performance,
parte integrante do ser humano. composio nas produes artsticas.
Conhecer a importncia do efeito da cor, Formas do corpo: cor, movimento Releituras de Obras de Arte referentes
movimento e som nas expresses e sons. aos artistas modernos/contemporneos
corporais. Eu, a tecnologia e a sociedade. da cultura local/regional.
Utilizar a tecnologia para produo de - Eu e o mundo Pesquisa sobre som, timbre, instrumentos
efeitos na linguagem visual. - Autorretrato de sopro, corda e percusso.
Potencializar a capacidade criadora e - Eu e o outro Promoo de oficinas para criar
imaginativa ao utilizar os recursos - Meu grupo instrumentos musicais com material
tecnolgicos como ferramenta de Arte indgena. alternativo.
aprendizagem. Arte Afrodescendente. Explorao de jogos teatrais, atravs da
Compreender a importncia do conviver explorao dos sentidos (viso, paladar,
consigo mesmo, com o grupo e com o MSICA olfato, tato).
espao em que vive. - Som Utilizao de exerccios de imaginao,
Descobrir possibilidades corporais por - Silncio jogos e brincadeiras diversas.
meio de formas. - Rudo (poluio sonora) Estabelecimento de relao entre o real e
Reconhecer diferentes movimentos que - Fontes Sonoras: localizao, direo, o fictcio.
contribuem para a preparao do corpo distncia. Propor atividades diversas que explorem
para as atividades fsicas. - Qualidades Sonoras: durao, a expresso corporal e a imaginao em
Identificar e valorizar as manifestaes intensidade, altura e timbre. espaos inusitados.
culturais como identidade de uma nao. - Durao: longo, mdio e fraco.
- Altura: grave, mdio e agudo. Promover atividades de criao de
Conhecer e valorizar artistas e os - Timbre: textura dos sons naturais narrativas individuais/coletivas para
elementos da cultura municipal, estadual, orgnicos e provocados, de sons depois encenar.
brasileira e estrangeira. culturais, de objetos.
- Voz: timbre, altura, respirao, Pesquisa sobre a influncia tnico-racial
dico. na dana, msica e teatro brasileiros.
- Andamentos rtmicos: rpido, mdio
e lento.
- Instrumentos de percusso: de sons
determinados e de sons
indeterminados.
- Instrumentos de cordas: friccionadas,
dedilhadas e de teclado.
- Instrumentos de sopro: mecnico e
humano.
- Instrumentos eltricos.
- Msica: vocal, instrumental e mista.
- Gneros musicais: popular, folclrico
e erudito.
TEATRO / DANA
- Jogo Teatral (aspectos ldicos e
estruturas narrativas)
- Estruturao de grupo (noo do
papel do aluno na tarefa grupal)
- Uso do espao - construo do
espao da fico.
- Jogos de ateno e observao.
- Introduo da ideia de personagem.
- Corpo, gesto e voz.
- Funo da personagem nas cenas.
- O ato de contar histrias atravs do
teatro, a partir da conjugao das
linguagens gestual, sonora (verbal ou
visual) e espacial.
- Danas Folclricas maranhenses e
locais: Quadrilhas, Cacuri, Lel,
Tambor de Crioula, entre outras.
 EDUCAO FSICAQUADRO DE CONTEDOS DO 1 AO 5 ANO DE EDUCAO FSICA

CONHECIMENTOS SOBRE O CORPO

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM CONTEDOS CONDIO DIDTICA
Conhecer as partes do corpo; As partes do corpo e os exerccios Utilizar o mural do corpo para que
Vivenciar as possibilidades e fsicos com suas possibilidades e a criana identifique as partes do o
limitaes do corpo em movimento limitaes; corpo;
(por exemplo: exerccios de Educao dos sentidos, cheiro, Propor atividade de conhecimento
alongamento e aquecimento); gosto, som, imagem, senso ttil; do prprio corpo atravs do
Experimentar atividades ldicas Noes bsicas de higiene desenho do mesmo, ou seja, pea
que identifiquem as partes do pessoal, postura e hbitos que outra criana contorne o corpo
corpo humano e suas funes; alimentares saudveis; de outra, em seguida identifique as
Vivenciar situaes ldicas que Psicomotricidade: partes do corpo;
eduquem os sentidos e suas o Dominncia lateral (direita e Organizar espao, materiais
funes (audio e ouvir, viso e o esquerda); diversos em que a criana vivencie
olhar, tato e o tocar, paladar e o o Coordenao motora situaes em que possa saber
sentir o gosto, olfato e o sentir o (grossa e fina); identificar, sentir, ouvir entre
cheiro); o Esquema corporal outros;
Vivenciar noes de higiene (equilbrio, percepo Criar situaes em que a criana
corporal, com a alimentao e sensorial, tnus muscular). possa expressar-se oralmente
 hbitos saudveis de vida, bem (roda de conversa) sobre os
como conhecer a maneira certa de alimentos que consome no seu
sentar, andar e outras (postura dia-a-dia, bem como criar
corporal); situaes em que vivenciei as
Desenvolver o repertrio de maneiras corretas de sentar,
habilidades motoras; andar, ou seja, ensinar e oferecer
Identificar as prprias limitaes condies para o auto aprendizado
reconhecendo erros e acertos nas dos cuidados de sade;
habilidades fundamentais de Propor atividades ldicas que
locomoo, estabilizao e desenvolva as habilidades
manipulao. perceptivo-motoras, tais como:
imagem corporal, controle visual-
motor, coordenao motora grossa
e fina, orientao espacial,
equilbrio.
DANA
Descobrir as possibilidades de Expresso corporal; Oferecer diversidade de
criao de movimentos Brincadeiras cantadas; apresentaes que envolvam a
expressivos respeitando a Cantiga de roda. dana para que a criana aprecie
expresso dos colegas; utilizando DVDs, e apresentaes
 Reconhecer as diferentes ao vivo quando possvel;
brincadeiras cantadas e cantigas Desenvolver atividades de
de roda; imitaes e representao
Vivenciar as diferentes simblicas no contexto da dana;
brincadeiras cantadas e cantigas Organizar espao para que a
de roda; criana expresse naturalmente
Vivenciar e identificar brincadeiras vivenciando diversas brincadeiras
e atividades rtmicas diversificadas cantadas (histria da serpente, a
com e sem msica. lagartixa, borboletinha, o sapo...) e
cantigas de rodas (ciranda
cirandinha, pirulito que bate-bate,
marcha soldado, escravos de j..),
fique a observar o interesse que a
criana demonstrar ao participar
das atividades.
JOGOS E BRINCADEIRAS
Identificar e experimentar jogos Jogos simblicos ou jogos de faz Utilizar materiais diversos como:
simblicos; de conta bolas, cordas, bambol,
Vivenciar corporalmente os jogos e Jogos e brincadeiras populares; brinquedos variados dentre outros,
brincadeiras populares da cultura Jogos de salo de pequena complexidade para realizar um festival de jogos e
 local e demais culturas; (jogo da memria, pega-vareta, quebra brincadeiras populares;
Conhecer e brincar com cabea e outros). Organizar espao com materiais
brinquedos pedaggicos. diversos de jogos de salo de
pequena complexidade para que a
criana jogue diariamente.
GINSTICA
Vivenciar os movimentos naturais Introduo aos fundamentos da Propor atividades ldicas que
(andar, saltar, trepar, rolar, correr, ginstica: envolvam: andar, correr, saltar,
balancear, equilibrar) atravs de o Saltar; trepar, rolar, equilibrar nos espaos
atividades ldicas; o Equilibrar; externos e internos da escola;
Experimentar as vrias o Rolar/girar; Valorizar as conquistas corporais,
possibilidades de movimento do o Trepar/subir; incentivar as habilidades motoras.
fundamento da ginstica. o Balanar/embalar.
LUTAS
Conhecer e vivenciar atravs de Fundamentos das lutas: Utilizar vdeos especficos de
atividades ldicas os fundamentos o Imobilizar; diferentes lutas, na qual mostre os
das lutas (Jogos de luta de o Desequilibrar; movimentos das lutas;
conquista de territrio; Jogos de o Agarrar; Explorar atravs de jogos ldicos
lutas de conquista de objetos; o Derrubar e outros; de conquista de desequilbrio, a fim
Jogos de lutas de desequilibrar; de apropriar efetivamente das
 Jogos de lutas de agarrar e diferentes formas de lutas;
imobilizar); Chamar ateno para a
Reconhecer nas atividades necessidade do colega no
propostas a importncia do momento da atividade.
cuidado com os colegas nos
momentos dos confrontos;
2 ANO
CONHECIMENTO SOBRE O CORPO
Vivenciar as possibilidades e As partes do corpo e os exerccios Utilizar o mural do corpo para que
limitaes do corpo em movimento fsicos com suas possibilidades e a criana identifique as partes do o
(por exemplo: exerccios de limitaes; corpo;
alongamento e aquecimento); Educao dos sentidos, cheiros, Propor jogos que envolvam
Experimentar atividades ldicas gostos, sons, imagens, senso ttil; interaes, imitaes e
que identifiquem as partes do Noes bsicas de higiene reconhecimento de partes do
corpo humano e suas funes; pessoal, postura e hbitos corpo;
Vivenciar situaes ldicas que alimentares saudveis; Organizar espao, materiais
eduquem os sentidos e suas Psicomotricidade: diversos em que a criana vivencie
funes (audio e ouvir, viso e o o Dominncia lateral (direita e situaes em que possa saber
olhar, tato e o tocar, paladar e o esquerda); identificar, sentir, ouvir entre
sentir o gosto, olfato e o sentir o o Coordenao motora outros;
 cheiro); (grossa e fina); Criar situaes em que a criana
Vivenciar noes de higiene o Esquema corporal possa expressar-se oralmente
corporal, com a alimentao e (equilbrio, percepo (roda de conversa) sobre os
hbitos saudveis de vida, bem sensorial, tnus muscular); alimentos que consome no seu
como conhecer a maneira certa de o Lateralidade; dia-a-dia, bem como criar
sentar, andar e outras (postura o Orientao espao- situaes em que vivenciei as
corporal); temporal. maneiras corretas de sentar,
Compreender as noes de andar, ou seja, ensinar e oferecer
lateralidade, tempo e espao; condies para o auto aprendizado
Desenvolver o domnio das dos cuidados de sade;
capacidades coordenativas; Propor atividades ldicas que
Identificar as prprias limitaes desenvolva as habilidades
reconhecendo erros e acertos nas perceptivo-motoras, tais como:
habilidades fundamentais de imagem corporal, controle visual-
locomoo, estabilizao e motor, coordenao motora grossa
manipulao. e fina, lateralidade, orientao
espacial, equilbrio.
ESPORTE
DANA
Descobrir as possibilidades de Expresso corporal; Oferecer diversidade de
 criao de movimentos Brincadeiras cantadas; apresentaes que envolvam a
expressivos respeitando a Cantiga de roda. dana para que a criana aprecie
expresso dos colegas; utilizados DVDs, e apresentaes
Reconhecer as diferentes ao vivo quando possvel;
brincadeiras cantadas e cantigas Desenvolver atividades de
de roda; imitaes e representao
Vivenciar as diferentes simblicas no contexto da dana,
brincadeiras cantadas e cantigas na qual, a criana reconhea as
de roda; limitaes do seu prprio corpo;;
Vivenciar e identificar brincadeiras Organizar espao para que a
e atividades rtmicas diversificadas criana expresse naturalmente
com e sem msica. vivenciando diversas brincadeiras
cantadas (histria da serpente, a
lagartixa, borboletinha, o sapo...) e
cantigas de rodas (ciranda
cirandinha, pirulito que bate-bate,
marcha soldado, amigos de jo..),
fique a observar o interesse que a
criana demonstrar ao participar
das atividades.
 JOGOS E BRINCADEIRAS
Pesquisar e vivenciar Jogos e brincadeiras populares; Utilizar materiais diversos como:
corporalmente os jogos populares Jogos recreativos. bolas, cordas, bambol,
da cultura local e demais culturas; brinquedos variados dentre outros,
Vivenciar corporalmente as para realizar um festival de jogos e
atividades recreativas, brincadeiras populares, ou sela,
reconhecendo as dificuldades e proponha jogos que envolvam
facilidades pessoais de execuo e interaes, cooperao e
organizao coletiva encontradas limitaes de seu corpo;
nas atividades propostas. Organizar espao, materiais e
tempo paara que a criana brinque
diariamente com jogos recreativos
diversos.
GINSTICA
Vivenciar os movimentos naturais Introduo aos fundamentos da Propor atividades ldicas que
(andar, saltar, trepar, rolar, correr, ginstica: envolvam: andar, correr, saltar,
balancear, equilibrar) atravs de o Saltar; trepar, rolar, equilibrar nos espaos
atividades ldicas; o Equilibrar; externos e internos da escola;
Experimentar as vrias o Rolar/girar; Valorizar as conquistas corporais,
possibilidades de movimento dos o Trepar/subir; incentivar as habilidades motoras.
 fundamentos da ginstica. o Balanar/embalar.
LUTAS
Conhecer e vivenciar atravs de Fundamentos das lutas: Utilizar vdeos especficos de
atividades ldicas os fundamentos o Imobilizar; diferentes lutas, na qual mostre os
das lutas (Jogos de luta de o Desequilibrar; movimentos das lutas;
conquista de territrio; Jogos de o Agarrar; Explorar atravs de jogos ldicos
lutas de conquista de objetos; o Derrubar e outros; de conquista de desequilbrio, afim
Jogos de lutas de desequilibrar; de apropriar efetivamente das
Jogos de lutas de agarrar e diferentes formas de lutas;
imobilizar); Chamar ateno para a
Reconhecer nas atividades necessidade do colega no
propostas a importncia do momento da atividade.
cuidado com os colegas nos
momentos dos confrontos;
3 ANO
CONHECIMENTO SOBRE O CORPO
Identificar e vivenciar atravs de Cuidados para uma alimentao Ensinar e oferecer condies para
atividades ldicas os benefcios saudvel; o auto-aprendizado dos cuidados
por ela proporcionados; Benefcios da atividade fsica no para uma alimentao saudvel e
Compreender a importncia dos dia-a-dia; os benefcios da atividade fsica,
 cuidados com a alimentao e Psicomotricidade: atravs de leitura de texto,
hbitos saudveis de vida; o Dominncia lateral (direita e exposio de alimentos, cartaz
Reconhecer o corpo como esquerda); com gravuras de diversas
organismo integral que interage o Coordenao motora atividades fsicas e seus benefcios
com o meio fsico; (grossa e fina); no dia-a-dia;
Gerenciar as atividades do corpo o Esquema corporal Propor situaes em que a criana
com autonomia; (equilbrio, percepo tenha que se situar no espao,
Ocupar-se deslocar-se sensorial, tnus muscular); deslocar-se para direita/esquerda e
adequadamente, percebendo as o Lateralidade; lateralidade;
limitaes do espao; o Orientao espao- Valorizar as conquistas corporais,
Compreender as noes de temporal. incentivar as habilidades motoras,
lateralidade. atravs de jogos (mais intensos e
mais calmos),
ESPORTE
Identificar e vivenciar as diferentes Jogos Esportivizados com os Realizar atividades ldicas, em que
modalidades esportivas tendo Fundamentos de: a criana vivencie diferentes
como princpios o ldico, a o Atletismo; fundamentos dos esportes com
participao e a incluso; o Handebol; regras adaptadas, ou seja, criar um
Identificar e vivenciar os limites e o Futsal; ambiente na qual a criana crie,
possibilidades de movimentos na o Voleibol; construa regras e material
 prtica ldica; o Basquetebol; pedaggicos de acordo com os
Criar e experimentar novas regras Outros. nveis de conhecimento,
visando a incluso e participao desenvolvimento e experincia,
de todos; para que os mesmos possam
Identificar, compreender e conhecer e praticar os jogos
vivenciar princpios ticos, tais esportivos.
como: respeito, disciplina, Propor jogos como: queimada,
autonomia, solidariedade, amarelinha, pua corda, peteca de
amizade, cooperao no jogo pena, futsal em dupla, 10 passos.
DANA
Reconhecer a dana como Dana criativa Utilizar materiais diversos tais
possibilidade de expresso de como: papel higinico, fita, jornal,
sentimentos pessoais e coletivos bola, o prprio corpo, a fim de se
mediante as vivencias propostas; expressar livremente os seus
Descobrir as possibilidades de movimentos;
criao de movimentos Propor atividades de diferentes
expressivos respeitando o ritmo de manifestaes rtmicas e
cada um; expressivas, por meio da criao e
Utilizar materiais diversos no adaptaes de coreografias;
contexto da dana, atribuindo-lhes Realizar festivais de dana, na
 significado; qual sejam apresentadas as
Criar e realizar movimentos diferentes criaes coreogrficas
espontneos e composies realizadas pela criana.
coreogrficas, individual e
coletivamente usando a
criatividade de cada um.
JOGOS E BRINCADEIRAS
Pesquisar e vivenciar Jogos e brincadeiras populares; Utilizar materiais diversos como:
corporalmente os jogos populares Jogos recreativos. bolas, cordas, bambol,
da cultura local e demais culturas; brinquedos variados dentre outros,
Vivenciar corporalmente as para realizar um festival de jogos e
atividades recreativas, brincadeiras populares, ou sela,
reconhecendo as dificuldades e proponha jogos que envolvam
facilidades pessoais de execuo e interaes, cooperao e
organizao coletiva encontradas limitaes de seu corpo;
nas atividades propostas. Organizar espao, materiais e
tempo para que a criana brinque
diariamente com jogos recreativos
diversos.
Propor atividades em que a criana
 tenha que construir brinquedos e
jogos populares com materiais
alternativos.
GINSTICA
Vivenciar os movimentos (andar, Introduo aos fundamentos da Propor atividades ldicas que
saltar, trepar, rolar, correr, ginstica: envolvam: andar, correr, saltar,
balancear, equilibrar) atravs de o Saltar; trepar, rolar, equilibrar nos espaos
atividades ldicas; o Equilibrar; externos e internos da escola;
Experimentar as vrias o Rolar/girar; Valorizar as conquistas corporais,
possibilidades de movimento dos o Trepar/subir; incentivar as habilidades motoras.
fundamentos da ginstica. o Balanar/embalar.
LUTAS
Conhecer e vivenciar atravs de Fundamentos das lutas: Utilizar vdeos especficos de
atividades ldicas os fundamentos o Imobilizar; diferentes lutas, na qual mostre os
das lutas (Jogos de luta de o Desequilibrar; movimentos das lutas;
conquista de territrio; Jogos de o Agarrar; Explorar atravs de jogos ldicos
lutas de conquista de objetos; o Derrubar e outros; de conquista de desequilbrio, afim
Jogos de lutas de desequilibrar; de apropriar efetivamente das
Jogos de lutas de agarrar e diferentes formas de lutas;
imobilizar); Promover experincia de vivenciar
 Reconhecer nas atividades o ldico a partir da utilizao de
propostas a importncia do materiais alternativos e dos jogos
cuidado com os colegas nos de oposio;
momentos dos confrontos; Chamar ateno para a
necessidade do colega no
momento da atividade.
4 ANO
CONHECIMENTO SOBRE O CORPO
Compreender os benefcios das Benefcios da atividade fsica; Ensinar e oferecer condies para
atividades Fsicas para melhor Alimentao saudvel; o auto-aprendizado dos cuidados
qualidade de vida; Psicomotricidade: para uma alimentao saudvel e
Identificar e compreender a o Dominncia lateral (direita e os benefcios da atividade fsica,
importncia dos cuidados com a esquerda); atravs de leitura de texto,
alimentao saudvel para uma o Coordenao motora exposio de alimentos, cartaz
sade; (grossa e fina); com gravuras de diversas
Manifestar a apropriao das o Esquema corporal atividades fsicas e seus benefcios
aes corporais atravs do (equilbrio, percepo no dia-a-dia;
controle das aes motoras sensorial, tnus muscular); Explorar atividades de registros, ou
fundamentais de locomoo, o Lateralidade; seja, os conhecimentos aprendidos
estabilizao e manipulao; o Orientao espao- atravs de textos escritos,
Demonstrar evoluo no domnio das temporal. colagens e apresentaes;
capacidades coordenativas. Realizar a vivencia de
compreender as possibilidades e
limitaes do corpo em movimento
(por exemplo: exerccios de
alongamento, flexibilidades,
contrao e relaxamento do tnus
muscular, respirao,
deslocamento, dentre outros);
Propor situaes em que a criana
tenha que se situar no espao,
deslocar-se para direita/esquerda e
lateralidade;
Realizar jogos ldicos (mais intensos e
mais calmos) no qual a criana
desenvolva as habilidades perceptivo-
motoras, tais como: imagem do corpo,
controle e visual-motor, equilbrio, noo
espao-temporal.
ESPORTE
 Identificar e vivenciar as diferentes Jogos Esportivizados com os Realizar atividades ldicas, em que
modalidades esportivas tendo Fundamentos de: a criana vivencie diferentes
como princpios o ldico, a o Atletismo; fundamentos dos esportes com
participao e a incluso; o Handebol; regras adaptadas, ou seja, criar um
Identificar e vivenciar os limites e o Futsal; ambiente na qual a criana crie,
possibilidades de movimentos na o Voleibol; construa regras e material
prtica ldica; o Basquetebol; pedaggicos de acordo com os
Criar e experimentar novas regras o Outros. nveis de conhecimento,
visando a incluso e participao desenvolvimento e experincia,
de todos; para que os mesmos possam
Identificar, compreender e conhecer e praticar os jogos
vivenciar princpios ticos, tais esportivos.
como: respeito, disciplina, Propor jogos como: queimada,
autonomia, solidariedade, amarelinha, pua corda, peteca de
amizade, cooperao no jogo. pena, futsal em dupla, 10 passos,
vlei-lenol.
DANA
Identificar e compreender os vrios Danas populares locais. Criar um ambiente de dialogo e
tipos de dana populares da exposio da importncia das
cultura local: tambor de crioula, diferentes manifestaes presente
 cacuri, bumba-meu-boi entre na dana local e seu contexto
outras; histrico;
Vivenciar as possibilidades de Propor atividades de diferentes
criao de movimentos manifestaes culturais e
expressivos (re) construir expressivas, por meio da criao e
coletivamente coreografias das adaptaes de coreografias;
danas locais; Realizar festivais de dana, na
qual sejam apresentadas as
diferentes criaes coreogrficas
realizadas pela criana.
JOGOS BRINCADEIRAS
Conhecer a origem e a histria dos Jogos e brincadeiras populares; Propor pesquisa de jogos e
jogos e brincadeiras populares; Jogos competitivos. brincadeiras da famlia, da cultura
Identificar, compreender e local, das diferentes regies
experimentar os jogos e brasileiras e de outros pases, na
brincadeiras populares; qual a criana possa conhecer e
Construir brinquedos e jogos com vivenciar nas aulas;
materiais alternativos; Propor atividades em que a criana
Identificar, compreender e tenha que construir brinquedos e
vivenciar jogos competitivos; jogos populares e competitivos
 Identificar, compreender e com materiais alternativos;
vivenciar princpios ticos, tais Realizar festivais a partir dos
como: respeito, disciplina, diferentes jogos competitivos;
autonomia, solidariedade, Explorar atividades de registros, ou
amizade, cooperao, seja, os conhecimentos aprendidos
honestidade, dentre outros no jogo. atravs de textos escritos,
colagens, desenhos e
apresentaes;

Experimentar, identificar e Fundamentos bsicos da Ginstica o Propor atividades ldicas a

compreender as vrias rtmica: partir da utilizao de
possibilidades de movimento na o Bola; materiais alternativos: fita
ginstica rtmica. o Arcos; decorativa, mangueira,
Criar e experimentar diferentes o Fita; balo ao som de vrios
coreografias ou sequencias de ritmos;
movimentos ginsticos elaborados o Criar um ambiente
pelos alunos. favorvel, onde a criana
Construo de materiais expresse corporalmente os
pedaggicos e equipamentos movimentos naturais dos
adaptados ao manuseio pelas fundamentos da ginstica
 crianas, tais como: fitas, arcos, atravs dos materiais
bolas, etc. alternativos;
o Realizar registros dos
conhecimentos aprendidos
atravs de textos escritos,
atividades e apresentaes
coreogrficas;
LUTAS
Vivenciar atravs de atividades Fundamentos das luta:: Utilizar vdeos especficos de
ldicas os fundamentos bsicos o Imobilizar; diferentes lutas, na qual mostre os
das lutas (Agarrar, Derrubar, Cair, o Desequilibrar; movimentos das lutas;
Desequilibrar, imobilizar, bater, o Agarrar; Explorar atravs de jogos ldicos
Defender, Esquivar); o Derrubar; os fundamentos de imobilizar,
Compreender a funo social da luta para o Cair; desequilibrar dentre outros, atravs
o combate de qualquer forma de violncia o Esquivar e outros. de jogos de oposio e materiais
corporal na escola e na sociedade; o As lutas e a violncia. alternativos de determinada luta;
Chamar ateno para a
necessidade do colega no
momento da atividade.
Propor pesquisa referente luta e a
 violncia, a fim de abrir um espao de
debate entre as crianas.
CONHECIMENTO SOBRE O CORPO
Compreender os benefcios das Benefcios da atividade fsica; Ensinar e oferecer condies para
atividades Fsicas para melhor Alimentao saudvel; o auto-aprendizado dos cuidados
qualidade de vida; Psicomotricidade: para uma alimentao saudvel e
Identificar e compreender a o Dominncia lateral (direita e os benefcios da atividade fsica,
importncia dos cuidados com a esquerda); atravs de leitura de texto,
alimentao saudvel para uma o Coordenao motora exposio de alimentos, cartaz
sade; (grossa e fina); com gravuras de diversas
Reconhecer o prprio corpo, o Esquema corporal atividades fsicas e seus benefcios
buscando posturas e movimentos (equilbrio, percepo no dia-a-dia;
no prejudiciais, na situao do sensorial, tnus muscular); Explorar atividades de registros, ou
cotidiano; o Lateralidade; seja, os conhecimentos aprendidos
Associar as habilidades motoras Orientao espao-temporal. atravs de textos escritos,
fundamentais para construo do colagens e apresentaes;
movimento especializado; Realizar a vivencia de
Adquirir destreza em funo do compreender as possibilidades e
desenvolvimento das capacidades limitaes do corpo em movimento
coordenativas. (por exemplo: exerccios de
 alongamento, flexibilidades,
contrao e relaxamento do tnus
muscular, respirao,
deslocamento, dentre outros);
Propor situaes em que a criana
tenha que se situar no espao,
deslocar-se para direita/esquerda e
lateralidade;
Realizar jogos ldicos (mais
intensos e mais calmos) no qual a
criana desenvolva as habilidades
perceptivo-motoras, tais como:
imagem do corpo, controle e
visual-motor, equilbrio, noo
espao-temporal.
ESPORTE
Identificar e vivenciar as diferentes Jogos Esportivizados com os Realizar atividades ldicas, em que
modalidades esportivas tendo Fundamentos de: a criana vivencie diferentes
como princpios o ldico, a o Atletismo; fundamentos dos esportes com
participao e a incluso; o Handebol; regras adaptadas, ou seja, criar um
 Identificar e vivenciar os limites e o Futsal; ambiente na qual a criana crie,
possibilidades de movimentos na o Voleibol; construa regras e material
prtica ldica; o Basquetebol; pedaggicos de acordo com os
Criar e experimentar novas regras o Outros. nveis de conhecimento,
visando a incluso e participao desenvolvimento e experincia,
de todos; para que os mesmos possam
Identificar, compreender e vivenciar conhecer e praticar os jogos
princpios ticos, tais como: respeito, esportivos.
disciplina, autonomia, solidariedade, Propor jogos como: queimada,
amizade, cooperao no jogo. amarelinha, pua corda, peteca de
pena, futsal em dupla, 10 passos.

DANA
Identificar e compreender os vrios Danas populares locais. Criar um ambiente de dialogo e
tipos de dana populares da exposio da importncia das
cultura local: tambor de crioula, diferentes manifestaes presente
cacuri, bumba-meu-boi entre na dana local e seu contexto
outras; histrico;
Vivenciar as possibilidades de Propor atividades de diferentes
criao de movimentos manifestaes culturais e
 expressivos (re)construir expressivas, por meio da criao e
coletivamente coreografias das adaptaes de coreografias;
danas locais; Realizar festivais de dana, na
qual sejam apresentadas as
diferentes criaes coreogrficas
realizadas pela criana.
JOGOS E BRINCADEIRAS
Conhecer e praticar jogos de Jogos de salo: Propor atividades em que a criana
tabuleiro (dama, xadrez, etc.); o Xadrez; tenha que construir jogos de salo
Identificar, compreender e o Dama; e cooperativos com materiais
vivenciar jogos cooperativos; o Futebol de tampinhas; alternativos;
Identificar, compreender e o Ludo e outros. Realizar festivais a partir dos
vivenciar princpios ticos, tais Jogos cooperativos. diferentes jogos de salo e
como: respeito, disciplina, cooperativos;
autonomia, solidariedade, Explorar atividades de registros, ou
amizade, cooperao, seja, os conhecimentos aprendidos
honestidade, dentre outros no jogo. atravs de textos escritos,
colagens, desenhos e
apresentaes;
GINSTICA
 Experimentar, identificar e Fundamentos bsicos da Ginstica Propor atividades ldicas que
compreender as vrias artstica: envolvam: andar, correr, saltar,
possibilidades de movimento na o Giro; trepar, rolar, equilibrar nos espaos
ginstica artstica. o Equilbrio; externos e internos da escola, bem
Criar e experimentar diferentes o Salto; como na sala de aula com
coreografias ou sequencias de Rolamentos e outros. colches espalhados;
movimentos ginsticos elaborados Utilizar som para que a criana
pelos alunos. realize os movimentos livremente,
ou seja, com mais expressividade
corporal;
Realizar registros dos
conhecimentos aprendidos atravs
de atividades variadas.
LUTAS
Vivenciar atravs de atividades Fundamentos das luta:: Utilizar vdeos especficos de
ldicas os fundamentos bsicos o Imobilizar; diferentes lutas, na qual mostre os
das lutas (Agarrar, Derrubar, Cair, o Desequilibrar; movimentos das lutas;
Desequilibrar, imobilizar, bater, o Agarrar; Explorar atravs de jogos ldicos
Defender, Esquivar); o Derrubar; os fundamentos de imobilizar,
Compreender a funo social da o Cair; desequilibrar dentre outros, atravs
luta para o combate de qualquer o Esquivar e outros. de jogos de oposio e materiais
forma de violncia corporal na As lutas e a violncia. alternativos de determinada luta;
escola e na sociedade; Chamar ateno para a
necessidade do colega no
momento da atividade.
Propor pesquisa referente luta e
a violncia, a fim de abrir um
espao de debate entre as
crianas.