P.C.A.

5 EGB MATEMATICAS

AO LECTIVO:
UNIDAD EDUCATIVA DANIEL EVAS GUARACA
2016-2017

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
rea: MATEMATICA Asignatura: MATEMATICA
Docente Lic. Jos Naranjo A.
Grado/curso QUINTO Nivel Educativo: MEDIO
:
2. TIEMPO
Carga No. Evaluacin del Total de semanas clases Total de
horaria Semanas de aprendizaje e periodos
semanal trabajo imprevistos
6 40 5 35 las semanas de evaluacin e imprevistos. 245
Semanas.
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del rea Objetivos del grado/curso
OG.M.1.Proponer soluciones creativas a situaciones O.M.3.1.Utilizar el sistema de coordenadas cartesianas y
concretas de la realidad nacional y mundial la generacin de sucesiones con sumas, restas,
mediante la aplicacin de las operaciones bsicas multiplicaciones y divisiones, como estrategias para
 de los diferentes conjuntos numricos, y el uso de
modelos funcionales, algoritmos apropiados,
estrategias
y mtodos formales y no formales de razonamiento
matemtico, que lleven a juzgar con
responsabilidad la validez de procedimientos y los
resultados en un contexto.
OG.M.2.Producir, comunicar y generalizar
informacin, de manera escrita, verbal, simblica,
grfica y/o tecnolgica, mediante la aplicacin de
conocimientos matemticos y el manejo
organizado, responsable y honesto de las fuentes
de datos, para as comprender otras disciplinas,
entender las necesidades y potencialidades de
nuestro pas, y tomar decisiones con
responsabilidad social.
OG.M.3.Desarrollar estrategias individuales y grupales
que permitan un clculo mental y escrito, exacto o
estimado; y la capacidad de interpretacin y
solucin de situaciones problmicas del medio.
OG.M.4.Valorar el empleo de las TIC para realizar
clculos y resolver, de manera razonada y crtica,
problemas de la realidad nacional, argumentando
la pertinencia de los mtodos utilizados y juzgando
la validez de los resultados.
OG.M.5.Valorar, sobre la base de un pensamiento
crtico, creativo, reflexivo y lgico, la vinculacin de
los conocimientos matemticoscon los de otras
disciplinas cientficas y los saberes ancestrales,
solucionar problemas del entorno, justificar resultados,
comprender modelos matemticos y desarrollar el
pensamiento lgico-matemtico.
O.M.3.2.Participar en equipos de trabajo, en la solucin
de problemas de la vida cotidiana, empleando como
estrategias los algoritmos de las operaciones con
nmeros naturales, decimales y fracciones, la tecnologa
y los conceptos de proporcionalidad.
O.M.3.3.Resolver problemas cotidianos que requieran del
clculo de permetros y reas de polgonos regulares; la
estimacin y medicin de longitudes, reas, volmenes y
masas de objetos; la conversin de unidades; y el uso de
la tecnologa, para comprender el espacio donde se
desenvuelve.
O.M.3.4.Descubrir patrones geomtricos en diversos
juegos infantiles, en edificaciones, en objetos culturales,
entre otros, para apreciar la Matemtica y fomentar la
perseverancia en la bsqueda de soluciones ante
situaciones cotidianas.
O.M.3.5.Analizar, interpretar y representar informacin
estadstica mediante el empleo de TIC, y calcular
medidas de tendencia central con el uso de informacin
de datos publicados en medios de comunicacin, para as
fomentar y fortalecer la vinculacin con la realidad
ecuatoriana.
 para as plantear soluciones a problemas de la
realidad y contribuir al desarrollo del entorno
social, natural y cultural.
OG.M.6.Desarrollar la curiosidad y la creatividad a
travs del uso de herramientas matemticas al
momento de enfrentar y solucionarproblemas de la
realidad nacional, demostrando actitudes de orden,
perseverancia y capacidades de investigacin.

4. EJES TRANSVERSALES: Hacia la unidad en la diversidad.

Hacia un ser humano que desea vivir en sociedad.
Hacia el cumplimiento de derechos universales y la
potenciacin de las capacidades humanas.
Hacia una relacin armnica con la naturaleza.
Hacia una convivencia solidaria, fraterna y cooperativa.
Hacia un trabajo y un ocio liberadores.
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIN*

semanasDuracin
N. Ttulo de la Objetivos especficos de Contenidos Orientaciones Evaluacin
unidad de la unidad de metodolgicas

en
planificaci planificacin
n
1. Ecuador O.M.3.1. Utilizar el M.3.1.2. Leer METODO CE.M.3.1. Emplea de forma 6
recicla sistema de coordenadas y ubicar DEDUCTIVO razonada la tecnologa,
cartesianas, y la pares estrategias de clculo y los
generacin sucesiones ordenados en Proceso didctico. algoritmos de la adicin,
con sumas, restas, el sistema de sustraccin, multiplicacin y
coordenadas 1
multiplicaciones y divisin de nmeros naturales,
rectangulares Enunciaci
divisiones como , con n en el planteamiento y solucin
estrategias para nmeros de problemas, la generacin de
solucionar problemas naturales, 2 Comprobac sucesiones numricas, la
del entorno, justificar decimales y in revisin de procesos y la
resultados, comprender fracciones. comprobacin de resultados;
Reconocer y 3 Aplicacin
modelos matemticos y explica con claridad los
leer pares
desarrollar el ordenados en
procesos utilizados
pensamiento lgico- el sistema de METODO
matemtico. coordenadas INDUCTIVO CE.M.3.2. Aprecia la utilidad de
O.M.3.2. Participar en rectangulares las relaciones de secuencia y
equipos de trabajo, en la naturales. Proceso didctico. orden entre diferentes
solucin de problemas M.3.1.4. Leer 1 Observaci conjuntos numricos, as como
de la vida cotidiana, y escribir n el uso de la simbologa
empleando como nmeros matemtica, cuando enfrenta,
estrategias los naturales en 2 Experiment interpreta y analiza la veracidad
algoritmos de las cualquier acin de la informacin numrica que
operaciones con contexto. se presenta en el entorno.
Leer y 3 Comparaci
nmeros naturales, CE.M.3.6. Formula y resuelve
escribir n
decimales y fracciones, problemas de proporcionalidad
nmeros
la tecnologa y los naturales de 4 Abstracci directa e inversa; emplea, como
conceptos de hasta seis n
estrategias de solucin, el
proporcionalidad. cifras en planteamiento de razones y
O.M.3.3. Resolver cualquier 5 Generalizac proporciones provenientes de
problemas cotidianos contexto. in tablas, diagramas y grficas
que requieran del M.3.1.5. cartesianas; y explica de forma
clculo de permetros y Reconocer el razonada los procesos
reas de polgonos valor empleados y la importancia del
regulares; la estimacin posicional de manejo honesto y responsable
y medicin de nmeros de documentos comerciales
naturales de
longitudes, reas, hasta nueve CE.M.3.7. Explica las
volmenes y masas de cifras, caractersticas y propiedades
objetos; la conversin de basndose de figuras planas y cuerpos
unidades y el uso de la en su geomtricos, al construirlas en
tecnologa, para composicin un plano; utiliza como
y
comprender el espacio justificacin de los procesos de
descomposici
en el cual se n, con el uso
construccin los conocimientos
desenvuelve. de material sobre posicin relativa de dos
concreto y rectas y la clasificacin de
con ngulos; resuelve problemas
representaci que implican el uso de
n simblica. elementos de figuras o cuerpos
Reconocer el geomtricos y el empleo de la
valor frmula de Euler.
posicional de
nmeros
naturales de
hasta nueve
cifras,
basndose en
su
composicin
y
descomposici
n, con
representaci
n simblica.
Representar
nmeros
como la
suma de los
valores
posicionales
de sus
dgitos.
M.3.1.6.
Establecer
relaciones de
secuencia y
orden en un
conjunto de
nmeros
naturales de
hasta nueve
cifras,
utilizando
material
concreto, la
semirrecta
numrica y
simbologa
matemtica.
(=, <, >).
Establecer
relaciones de
secuencia y
orden en un
conjunto de
nmeros
naturales de
hasta
nueve cifras,
utilizando
material
concreto y
simbologa
matemtica.
(=, <, >).

M.3.2.1.
Reconocer
rectas
paralelas,
perpendicular
es y secantes
en figuras
geomtricas
planas.
M.3.2.20.
Medir
ngulos
rectos,
agudos y
obtusos, con
el graduador
u otras
estrategias,
para
dar solucin
a situaciones
cotidianas.
Medir
ngulos
rectos,
 agudos y
obtusos con
el uso de
plantillas de
diez en diez.
2. Un universo O.M.3.2. Participar en M.3.1.7. METODO CE.M.3.1. Emplea de forma 6
de nmeros equipos de trabajo, en la Reconocer DEDUCTIVO razonada la tecnologa,
solucin de problemas trminos de estrategias de clculo y los
de la vida cotidiana, la adicin y Proceso didctico. algoritmos de la adicin,
empleando como sustraccin y sustraccin, multiplicacin y
calcular la 4 Enunciaci
estrategias los divisin de nmeros naturales,
suma o la n
algoritmos de las diferencia de
en el planteamiento y solucin
operaciones con nmeros 5 Comprobac de problemas, la generacin de
nmeros naturales, naturales. in sucesiones numricas, la
decimales y fracciones, M.3.1.8. revisin de procesos y la
la tecnologa y los Aplicar las 6 Aplicacin comprobacin de resultados;
conceptos de propiedades explica con claridad los
proporcionalidad. de la adicin procesos utilizados
O.M.3.3. Resolver como METODO CE.M.3.5. Plantea problemas
problemas cotidianos estrategia de INDUCTIVO numricos en los que
que requieran del clculo intervienen nmeros naturales,
clculo de permetros y mental y la Proceso didctico. decimales o fraccionarios,
solucin 6 Observaci
reas de polgonos asociados a situaciones del
de n
regulares; la estimacin entorno; para el planteamiento
problemas.
y medicin de 7 Experiment emplea estrategias de clculo
longitudes, reas, acin
mental, y para su solucin, los
volmenes y masas de algoritmos de las operaciones y
objetos; la conversin de 8 Comparaci propiedades. Justifica procesos
unidades y el uso de la y emplea de forma crtica la
tecnologa, para n tecnologa, como medio de
comprender el espacio verificacin de resultados.
en el cual se 9 Abstracci CE.M.3.7. Explica las
desenvuelven universo n caractersticas y propiedades
de nmeros de figuras planas y cuerpos
10 Generalizac
geomtricos, al construirlas en
in
un plano; utiliza como
justificacin de los procesos de
construccin los conocimientos
sobre posicin relativa de dos
rectas y la clasificacin de
ngulos; resuelve problemas
que implican el uso de
elementos de figuras o cuerpos
geomtricos y el empleo de la
frmula de Euler.

M.3.1.9.
Reconocer
trminos y
realizar
multiplicacion
es entre
nmeros
naturales
aplicando el
algoritmo de
la
multiplicacin
y con el uso
de la
tecnologa.
M.3.1.12.
Calcular
productos y
cocientes de
nmeros
naturales por
10, 100 y 1
000.
Calcular
productos de
nmeros
naturales por
10, 100 y 1
000.
M.3.1.10.
Aplicar las
propiedades
de la
multiplicacin
en el clculo
escrito,
mental y la
resolucin
de ejercicios
 y problemas.

M.3.2.3.
Identificar
paralelogram
os y trapecios
a partir del
anlisis de
sus
caracterstica
sy
propiedades.

M.3.2.23.
Utilizar siglo,
dcada y
lustro para
interpretar
informacin
del entorno.
3. El agua se O.M.3.2. Participar en M.3.1.11. METODO CE.M.3.1. Emplea de forma 6
comparte equipos de trabajo, en la Reconocer DEDUCTIV razonada la tecnologa,
solucin de problemas trminos y O estrategias de clculo y los
de la vida cotidiana, realizar algoritmos de la adicin,
empleando como divisiones Proceso sustraccin, multiplicacin y
entre didctico.
estrategias los divisin de nmeros naturales,
nmeros
algoritmos de las naturales con
en el planteamiento y solucin
operaciones con de problemas, la generacin de
residuo, con
nmeros naturales, Enunciaci sucesiones numricas, la
el dividendo
decimales y fracciones, mayor que el n revisin de procesos y la
la tecnologa y los divisor Comprobac comprobacin de resultados;
conceptos de aplicando el in explica con claridad los
proporcionalidad. algoritmo procesos utilizados.
O.M.3.3. Resolver correspondie Aplicacin CE.M.3.4. Utiliza un
problemas cotidianos nte y con el determinado conjunto de
uso de la
que requieran del nmeros para expresar
tecnologa. METODO
clculo de permetros y M.3.1.13.
situaciones reales, establecer
reas de polgonos INDUCTIVO equivalencias entre diferentes
Resolver
regulares; la estimacin problemas sistemas numricos y juzgar la
y medicin de Proceso validez de la informacin
que
longitudes, reas, didctico. presentada en diferentes
requieran el
volmenes y masas de Observaci medios.
uso de
objetos; la conversin de operaciones n CE.M.3.7. Explica las
unidades y el uso de la combinadas caractersticas y propiedades
con nmeros Experiment
tecnologa, para de figuras planas y cuerpos
comprender el espacio naturales e acin geomtricos, al construirlas en
en el cual se interpretar la un plano; utiliza como
solucin Comparaci
desenvuelve. justificacin de los procesos de
dentro del n
O.M.3.4. Descubrir en construccin los conocimientos
contexto del
diversos patrones sobre posicin relativa de dos
problema. Abstracci
geomtricos en diversos M.3.1.35. rectas y la clasificacin de
n
juegos infantiles, en Reconocer los ngulos; resuelve problemas
edificaciones, en objetos nmeros Generalizac
que implican el uso de
culturales, entre otros, decimales: elementos de figuras o cuerpos
in
para apreciar la dcimos, geomtricos y el empleo de la
matemtica y fomentar centsimos y frmula de Euler.
la perseverancia en la milsimos, CE.M.3.9. Emplea, como
bsqueda de soluciones como la estrategia para la solucin de
a situaciones cotidianas. expresin problemas geomtricos, los
decimal de
fracciones procesos de conversin de
por medio de unidades; justifica la necesidad
la divisin. de expresar unidades en
Reconocer las mltiplos o submltiplos para
fracciones optimizar procesos e interpretar
como
datos y comunicar informacin.
nmeros que
permiten un
reparto
equitativo y
exhaustivo
de
objetos
fraccionables.
M.3.1.34.
Representar
fracciones en
la semirrecta
numrica y
grficamente
, para
expresar y
resolver
situaciones
cotidianas.
Identificar
tipos de
fracciones
con
representaci
n grfica.
.
M.3.2.5.
Clasificar
tringulos por
sus lados en
equilteros,
issceles y
escalenos y
por sus
ngulos
en
rectngulos,
acutngulos
y
obtusngulos
M.3.2.14.
Realizar
conversiones
simples de
medidas de
longitud del
metro,
mltiplos y
submltiplos
en la
resolucin de
problemas.
Reconocer
las medidas
de longitud
del metro y
 sus mltiplos.
4. Tu O.M.3.2. Participar en M.3.1.33. METODO CE.M.3.4. Utiliza un 6
equipos de trabajo, en la Leer y DEDUCTIV determinado conjunto de
problem escribir
solucin de problemas O nmeros para expresar
a es mi fracciones a
de la vida cotidiana, situaciones reales, establecer
problem empleando como partir de un Proceso equivalencias entre diferentes
a objeto, un didctico.
estrategias los sistemas numricos y juzgar la
conjunto de
algoritmos de las objetos
validez de la informacin
operaciones con presentada en diferentes
fraccionables
nmeros naturales, Enunciaci medios.
o una unidad
decimales y fracciones, de medida. n CE.M.3.2. Aprecia la utilidad de
la tecnologa y los M.3.1.34. las relaciones de secuencia y
conceptos de Comprobac orden entre diferentes
Representar
proporcionalidad. fracciones en in conjuntos numricos, as como
O.M.3.3. Resolver la semirrecta el uso de la simbologa
numrica y Aplicacin
problemas cotidianos matemtica, cuando enfrenta,
que requieran del grficamente interpreta y analiza la veracidad
clculo de permetros y para expresar de la informacin numrica que
y resolver METODO
reas de polgonos INDUCTIVO
se presenta en el entorno.
situaciones
regulares; la estimacin CE.M.3.8. Resuelve problemas
cotidianas.
y medicin de Representar Proceso cotidianos que impliquen el
longitudes, reas, fracciones didctico. clculo del permetro y el rea
volmenes y masas de grficamente Observaci de figuras planas; deduce
objetos; la conversin de para expresar n estrategias de solucin con el
unidades y el uso de la y resolver empleo de frmulas; explica de
tecnologa, para situaciones Experiment manera razonada los procesos
comprender el espacio cotidianas. acin utilizados; verifica resultados y
en el cual se M.3.1.37. juzga su validez.
desenvuelve. Establecer Comparaci CE.M.3.10. Emplea programas
O.M.3.5. Analizar relaciones de n informticos para realizar
interpretar y representar secuencia y estudios estadsticos sencillos;
informacin estadstica orden entre Abstracci formular conclusiones de
mediante el empleo de nmeros n informacin estadstica del
TIC, y calcular medidas naturales, entorno presentada en grficos
fracciones y Generalizac
de tendencia central con y tablas; y utilizar parmetros
decimales, in
el uso de informacin de utilizando
estadsticos, como la media,
datos publicados en material mediana, moda y rango, en la
medios de concreto, la explicacin de conclusiones.
comunicacin, para semirrecta
fomentar y fortalecer la numrica y
vinculacin con la simbologa
realidad ecuatoriana. matemtica.
(=, <, >).
Establecer
relaciones de
orden entre
fracciones,
utilizando
material
concreto, y
simbologa
matemtica.
(=, <, >).

M.3.2.4.
Calcular el
permetro;
deducir y
calcular el
rea de
paralelogram
os y trapecios
en la
resolucin de
problemas.
Calcular el
permetro de
trapecios en
la resolucin
de
problemas.
M.3.2.6.
Calcular el
permetro de
tringulos;
deducir y
calcular el
rea de
tringulos en
la resolucin
de
problemas.
Calcular el
permetro de
tringulos en
la resolucin
de
problemas.
M.3.3.1.
Analizar y
representar,
en tablas de
frecuencias,
diagramas de
barra,
circulares y
poligonales,
datos
discretos
recolectados
en el entorno
e informacin
publicada en
medios de
comunicacin
.
Interpretar
diagramas de
barras de
datos
estadsticos
de
situaciones
cotidianas.
M.3.3.3.
Emplear
programas
informticos
para tabular
y representar
datos
discretos
estadsticos
 obtenidos del
entorno.
5. Mi entorno O.M.3.2. Participar en M.3.1.1. METODO CE.M.3.1. Emplea de forma 6
natural equipos de trabajo, en la Generar DEDUCTIV razonada la tecnologa,
solucin de problemas sucesiones O estrategias de clculo y los
de la vida cotidiana, con sumas, algoritmos de la adicin,
empleando como restas, sustraccin, multiplicacin y
multiplicacion Proceso
estrategias los divisin de nmeros naturales,
es y didctico.
algoritmos de las divisiones,
en el planteamiento y solucin
operaciones con con nmeros de problemas, la generacin de
Enunciacin
nmeros naturales, naturales, a sucesiones numricas, la
decimales y fracciones, Comprobaci revisin de procesos y la
partir de
la tecnologa y los ejercicios n comprobacin de resultados;
conceptos de numricos o Aplicacin explica con claridad los
proporcionalidad. problemas procesos utilizados.
O.M.3.4. Descubrir en sencillos. METODO CE.M.3.4. Utiliza un
diversos patrones Relacionar INDUCTIVO determinado conjunto de
geomtricos en diversos patrones nmeros para expresar
juegos infantiles, en numricos situaciones reales, establecer
decrecientes Proceso
edificaciones, didctico. equivalencias entre diferentes
con la resta y
en objetos culturales, Observacin sistemas numricos y juzgar la
la divisin.
entre otros, para M.3.1.26. Experimenta validez de la informacin
apreciar la matemtica y Reconocer, presentada en diferentes
cin
fomentar la leer y escribir medios.
Comparaci
perseverancia en la los nmeros CE.M.3.2. Aprecia la utilidad de
n
bsqueda de soluciones decimales las relaciones de secuencia y
Abstraccin
a situaciones cotidianas. utilizados en orden entre diferentes
Generalizaci
O.M.3.3. Resolver la vida conjuntos numricos, as como
problemas cotidianos cotidiana. n el uso de la simbologa
que requieran del M.3.1.35. matemtica, cuando enfrenta,
clculo de permetros y Reconocer los interpreta y analiza la veracidad
reas de polgonos nmeros de la informacin numrica que
regulares; la estimacin decimales: se presenta en el entorno.
y medicin de dcimos, CE.M.3.5. Plantea problemas
centsimos y
longitudes, reas, numricos en los que
milsimos
volmenes y masas de como la
intervienen nmeros naturales,
objetos; la conversin de expresin decimales o fraccionarios,
unidades y el uso de la decimal de asociados a situaciones del
tecnologa, para fracciones entorno; para el planteamiento
comprender el espacio por medio de emplea estrategias de clculo
en el cual se la divisin. mental, y para su solucin, los
desenvuelve. M.3.1.36. algoritmos de las operaciones y
Transformar propiedades. Justifica procesos
nmeros y emplea de forma crtica la
decimales a tecnologa, como medio de
fracciones verificacin de resultados.
con CE.M.3.9. Emplea, como
denominador
estrategia para la solucin de
10, 100 y 1
000
problemas geomtricos, los
M.3.1.38. procesos de conversin de
Establecer unidades; justifica la necesidad
relaciones de de expresar unidades en
secuencia y mltiplos o submltiplos para
orden entre optimizar procesos e interpretar
nmeros datos y comunicar informacin.
naturales,
fracciones y
decimales,
utilizando
material
concreto, la
semirrecta
numrica y
simbologa
matemtica.
(=, <, >).
Establecer
relaciones de
secuencia y
orden en un
conjunto de
nmeros
decimales
utilizando
material
concreto y
simbologa
matemtica.
(=, <, >).
M.3.1.29.
Aplicar las
reglas del
redondeo en
la resolucin
de
problemas.
Redondear
nmeros
decimales al
entero ms
cercano.
 M.3.2.15.
Reconocer el
metro
cuadrado
como unidad
de medida de
superficie, los
submltiplos
y mltiplos, y
realizar
conversiones
en la
resolucin de
problemas.
Reconocer el
metro
cuadrado
como unidad
de medida de
superficie.
6 Latinoamric O.M.3.2. Participar en M.3.1.28. METODO CE.M.3.5. Plantea problemas 6
a soy yo equipos de trabajo, en la Calcular, DEDUCTIV numricos en los que
solucin de problemas aplicando O intervienen nmeros naturales,
de la vida cotidiana, algoritmos y decimales o fraccionarios,
empleando como la tecnologa, Proceso asociados a situaciones del
sumas, didctico.
estrategias los entorno; para el planteamiento
restas,
algoritmos de las multiplicacion
emplea estrategias de clculo
operaciones con mental, y para su solucin, los
es y
nmeros naturales, Enunciaci algoritmos de las operaciones y
divisiones
decimales y fracciones, propiedades. Justifica procesos
la tecnologa y los con nmeros n y emplea de forma crtica la
conceptos de decimales. tecnologa, como medio de
proporcionalidad. Calcular, Comprobac verificacin de resultados.
O.M.3.4. Descubrir en aplicando in CE.M.3.1. Emplea de forma
diversos patrones algoritmos y razonada la tecnologa,
la tecnologa, Aplicacin
geomtricos en diversos estrategias de clculo y los
sumas, restas
juegos infantiles, en y
algoritmos de la adicin,
edificaciones, en objetos multiplicacion sustraccin, multiplicacin y
METODO
culturales, entre otros, es con divisin de nmeros naturales,
INDUCTIVO
para apreciar la nmeros en el planteamiento y solucin
matemtica y fomentar decimales. Proceso
de problemas, la generacin de
la perseverancia en la M.3.1.31. didctico.
sucesiones numricas, la
bsqueda de soluciones Resolver y Observaci revisin de procesos y la
a situaciones cotidianas. plantear comprobacin de resultados;
problemas n
O.M.3.3. Resolver explica con claridad los
problemas cotidianos con sumas, procesos utilizados.
restas, Experiment
que requieran del CE.M.3.6. Formula y resuelve
multiplicacion acin
clculo de permetros y problemas de proporcionalidad
es y
reas de polgonos Comparaci directa e inversa; emplea, como
divisiones
regulares; la estimacin con nmeros n estrategias de solucin, el
y medicin de decimales planteamiento de razones y
longitudes, reas, utilizando Abstracci proporciones provenientes de
volmenes y masas de varias n tablas, diagramas y grficas
objetos; la conversin de estrategias e cartesianas; y explica de forma
unidades y el uso de la interpretar la Generalizac razonada los procesos
tecnologa, para solucin in empleados y la importancia del
comprender el espacio dentro del manejo honesto y responsable
en el cual se contexto del de documentos comerciales.
desenvuelve. problema. CE.M.3.9. Emplea, como
Resolver y
O.M.3.5. Analizar plantear estrategia para la solucin de
interpretar y representar problemas problemas geomtricos, los
informacin estadstica con sumas, procesos de conversin de
mediante el empleo de restas y unidades; justifica la necesidad
TIC, y calcular medidas multiplicacion de expresar unidades en
es con
de tendencia central con mltiplos o submltiplos para
nmeros
el uso de informacin de decimales
optimizar procesos e interpretar
datos publicados en utilizando datos y comunicar informacin.
medios de varias CE.M.3.10. Emplea programas
comunicacin, para estrategias e informticos para realizar
fomentar y fortalecer la interpretar la estudios estadsticos sencillos;
vinculacin con la solucin formular conclusiones de
realidad ecuatoriana. dentro del informacin estadstica del
contexto del entorno presentada en grficos
problema. y tablas; y utilizar parmetros
M.3.1.32. estadsticos, como la media,
Resolver y mediana, moda y rango, en la
plantear explicacin de conclusiones
problemas
CE.M.3.11. Emplea
con
operaciones
combinaciones simples y el
combinadas clculo de probabilidades como
con nmeros estrategia para resolver
decimales, situaciones cotidianas; explica y
utilizando justifica de forma crtica y
varias razonada los procesos y
estrategias e resultados obtenidos en el
interpretar la contexto del problema.
solucin
dentro del
contexto del
problema.
M.3.1.12.
Calcular
productos y
cocientes de
nmeros
naturales por
10, 100 y 1
000.
Calcular
cocientes de
nmeros
naturales por
10, 100 y 1
000.

M.3.1.44.
Reconocer las
magnitudes
directa o
inversamente
proporcionale
s en
situaciones
cotidianas;
elaborar
tablas y
plantear
proporciones.
Reconocer la
proporcionali
dad directa
de dos
magnitudes.
.

M.3.2.17.
Reconocer el
metro cbico
como unidad
de medida de
volumen, los
submltiplos
y mltiplos;
relacionar
medidas de
volumen y
capacidad; y
realizar
conversiones
en la
resolucin de
problemas.
Reconocer el
metro cbico
como medida
de volumen.
.

M.3.3.2.
Analizar e
interpretar el
significado de
calcular
medidas de
tendencia
central
(media,
mediana y
moda) y
medidas de
dispersin (el
rango), de un
conjunto de
datos
estadsticos
discretos
tomados del
entorno y de
medios de
comunicacin
.
Analizar e
interpretar el
significado de
calcular
medidas de
dispersin (el
rango), de un
conjunto de
datos
estadsticos
discretostom
ados del
 entorno y de
medios de
comunicacin
M.3.2.18.
Comparar el
kilogramo, el
gramo y la
libra con las
medidas de
masa de la
localidad, a
partir de
experiencias
concretas y
del uso de
instrumentos
de medida
M.3.3.4.
Realizar
combinacione
s simples de
hasta tres por
cuatro
elementos
para explicar
situaciones
cotidianas.
6. BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA (Utilizar normas APA VI 7. OBSERVACIONES
edicin)
Ministerio de Educacin, Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de Todas las planificaciones no se puede cumplir con cabalidad por varios
la Educacin General Bsica, 2010, Don Bosco Quito factores
Ministerio de Educacin, Estndares de Calidad Educativa,
Aprendizaje, Gestin Escolar, Desempeo Profesional e
Infraestructura.
Ministerio de Educacin Matemtica Quinto, Quito Ecuador .

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: : Lic. Jos Naranjo A. C. PEDAGOGICO: Lic. Mery Londo RECTOR: Tlgo: Franklin Sagay A.

Fecha: 29 /09/2016 Fecha: 05 /10/2016 Fecha: 05 /10/2016