Unidad didctica 2

2. Estudio de Caso
3. Desarrollo del contenido
3.1. Introduccin
3.2. El orden y la concordancia de los elementos oracionales
3.2.1. Concordancia nominal (I)
Concordancia nominal (II)
Concordancia nominal (III)
3.2.2. Concordancia entre sujeto y verbo. Casos especiales (I)
Concordancia entre sujeto y verbo. Casos especiales (II)
Concordancia entre sujeto y verbo. Casos especiales (III)
3.2.3. Construccin de la oracin con un orden correcto
3.2.4. Errores a evitar: circunloquios, abuso en el empleo de subordinadas, etc.
3.3. La ambigedad sintctica (I)
La ambigedad sintctica (II)
3.4. Locuciones, frases hechas, redundancias y errores en el rgimen sintctico: dequesmo y otros
3.4.1. Nocin de locucin: empleo inadecuado de locuciones (I)
Nocin de locucin: empleo inadecuado de locuciones (II)
3.4.2. Redundancias. Errores que deben evitarse
3.4.3. Abuso de frases hechas y construcciones tautolgicas
3.4.4. Dequesmo: concepto
3.4.5. Otros errores en el rgimen sintctico
4. Resumen
5. Mapa conceptual
6. Mediateca y fuentes

1
 Unidad didctica 2

Los medios de comunicacin

con frecuencia incurren en
errores garrafales en sus
enunciados orales y escritos.
Su responsabilidad es mxima,
por varios motivos: por
tratarse de profesionales de la
comunicacin (lo que debera
convertirles en expertos en
comunicacin), y por la gran
difusin que sus mensajes
tienen, pudiendo en su caso
servir de modelo incorrecto
para miles de hablantes. De
hecho, muchas de las
expresiones incorrectas pueden llegar a consolidarse precisamente por efecto de su transmisin por los
medios de comunicacin de masas.

Si esta realidad no nos cuesta mucho reconocerla en la profesin periodstica, tal vez deberamos hacer
un anlisis autocrtico referido a nuestro futuro desempeo profesional: hablar con correccin es un
requisito exigible para cualquier profesional cualificado, adems de mostrar una imagen de nuestra
vala. Pero no estamos refirindonos slo a nuestra responsabilidad como hablantes y nuestra
proyeccin pblica: muchas de las normas que veremos tienen un papel decisivo en la eficacia en la
transmisin del mensaje, evitando confusiones en su interpretacin por parte del receptor. Tambin
hablamos de un habla funcional cuando nos referimos a aspectos como evitar redundancias, tautologas
y otros elementos parsitos en la construccin de la oracin.

Sin que tengamos que tener una actitud obsesiva respecto a nuestras emisiones comunicativas, s es
preciso adoptar una actitud exigente, rigurosa, tendente a buscar una comunicacin precisa, huyendo
del empobrecimiento que supone el abuso de frmulas hechas.

En esta unidad didctica no podremos analizar detenidamente todos los tipos de errores que con
frecuencia se comenten en la construccin de oraciones. Nos vamos a contentar con algunos ejemplos
relevantes, frecuentes, o, en algn caso, defectos que requieren para su comprensin un anlisis
adecuado

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 2. Estudio de Caso

Estudio de Caso

Imagina esta situacin: una editorial de libros de texto se dispone a sacar un manual de estilo,
cuyos destinatarios son profesionales de los medios de comunicacin. El contexto es el siguiente:
los textos tericos sobre los distintos conceptos (coincidentes en la hiptesis con los contenidos de
esta unidad didctica) ya estn hechos, pero los ejemplos disponibles no son vlidos (por ejemplo,
por haber sido propuestos por un autor que finalmente no acepta colaborar con la edicin de este
libro).

Tu papel va a ser por tanto el de proporcionar ejemplos similares a los que tiene el manual, en los
dos momentos en los que se indicar. En el tercer ejercicio de esta tarea, debes redactar un breve
informe (media cara de un folio) con consejos sobre cmo redactar correctamente.

Pese a lo resumido del texto, debes intentar poner en el mismo el mayor nmero posible de los
contenidos estudiados en este tema.

El objetivo de esta actividad es que verifiques hasta qu punto has comprendido las
razones de cada uno de los tipos de error, en una primera fase, y que realices una sntesis
breve de tus conclusiones, en un segundo momento. Se trata por tanto de buscar frases
nuevas en las que t apliques dicho razonamiento.

Esta actividad se desarrolla en tres momentos, que se indicarn oportunamente.

3
3. Desarrollo del contenido

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 3.1. Introduccin

La ortologa de la frase requiere tener en cuenta algunas reglas en cuanto a concordancia entre
elementos, orden en el que estos deben disponerse, y otra serie de normas que deben ser observadas.
Pero, adems, hablar o escribir con eficiencia y credibilidad implica no caer en la proliferacin de frases
hechas, tautologas, perogrulladas o redundancias.

En cierto sentido, en el desempeo de nuestro cometido profesional nuestra carta de presentacin

(y por tanto el aval de nuestra solvencia profesional) es la forma en la que hablamos en pblico o
redactamos. Observar estas normas bsicas resulta por tanto esencial para lograr una correcta
comprensin de nuestro mensaje y para transmitir una imagen de claridad de ideas y capacidad de
conectar con los destinatarios del mensaje.

Vdeo:Errores Lingisticos

5
3.2. El orden y la concordancia de los elementos oracionales

6
 3.2.1. Concordancia nominal (I)

La Real Academia de la Lengua define la concordancia como la coincidencia obligada de

algunos accidentes gramaticales, como son el gnero nmero y persona, que se debe producir
entre los diferentes elementos constitutivos de una oracin.

Podramos distinguir, a partir de esta definicin, entre concordancia nominal y

concordancia verbal.

En el primer caso, concordancia nominal, debe

existir una doble coincidencia:

La concordancia entre elementos en

los que hay pronombre de segunda
persona en Hispanoamrica se efecta
en tercera persona del plural: Juana,
Jos y usted tendrn su sueldo.

Por una parte entre el gnero y nmero entre el

sustantivo y los artculos, determinantes o adjetivos
que lo acompaan. Ejemplos de dicha concordancia
puede ser: la negra noche; aquellas viejas
costumbres; los tiempos nuevos.

Por otra parte, concordancia entre el pronombre y su

antecedente o su consecuente: A mis palomas nadie
las molesta; Les hable de ti a los periodistas; o
concordancia entre el sujeto y el atributo, el
predicativo o el participio del verbo: Su hija es una
superdotada; Ellas estaban hartas; Los pueblos de la
zona fueron trasladados por la construccin de un
embalse.

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 Concordancia nominal (II)

En el segundo caso, la concordancia verbal se refiere a la

coincidencia en nmero y persona entre sujeto y
verbo: Aquellos pjaros comen hormigas.

Vamos a analizar algunas de las reglas que debe observar la

concordancia. Intentaremos poner ejemplos de uso correcto
para ilustrar cada situacin:
Con frecuencia los adverbios
terminados en mente son usados
Cuando hay ms de un sustantivo o pronombre en plural, y de forma incorrecta
si cada uno de ellos se refiere a un ente diferente, debe sustantivndolos: Previo al partido
considerarse que forman un grupo que concuerda en plural con tuvo lugar un homenaje a las
vctimas del accidente. La forma
el adjetivo o el pronombre, o con el verbo del que son
correcta es Previamente al partido
sujeto: Hay que mezclar la miga y la corteza desmenuzadas al tuvo lugar un homenaje a las
menos durante cinco minutos; El hidrgeno y el helio los vctimas del accidente.
encontramos en gran cantidad en la atmsfera.

Cuando hay dos o ms sustantivos o pronombres, si existe

uno de gnero masculino debe considerarse que forman un
grupo que concuerda en masculino con el adjetivo o pronombre
que los acompaa: La luz y el gas son caros; La envidia y el
odio eran otros defectos que tena.

Cuando hay varios elementos coordinados y entre ellos hay

un pronombre de segunda persona (pero no uno de primera), la
concordancia entre verbo y los pronombres se realiza en segunda persona del plural: Juana, Jos y t
tendris vuestro sueldo. En cambio, si hay un pronombre de primera persona (yo), la concordancia se
refiere a la primera persona del plural: Ese fue el momento en el que nosotros, : si se coordinan varios
nombres concretos persona (yo), la concordancia se refiere a la primera persona del plural: Ese fue
el ngel, t y yo, nos fuimos de la fiesta.

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 Concordancia nominal (III)

Adems de estas normas generales, hay algunos casos especiales en la concordancia nominal:

A. Determinante nico para varios sustantivos

Si se coordinan varios nombres concretos que se refieren a entidades distintas, es

recomendable y ms correcto que cada uno lleve antes su propio determinante,
porque de esta forma se aclara ms el sentido de la frase: Me robaron el reloj y la
cartera (y no me robaron el reloj y cartera).

En cambio, si los sustantivos se refieren a una misma entidad (cosa o persona),

llevarn un nico determinante, que concuerda en gnero y nmero con el ms
cercano (el primero en la secuencia): Com el pan y pizza que haba en la cocina; El
abogado y sindicalista Mario Lpez defendi a los acusados. Lo mismo sucede los
sustantivos llevan un adjetivo que los califica de forma global: Me compr una
fiambrera para llevar mi propio pan y ensalada y caseros. Algo similar ocurre cuando
los sustantivos se entiende que forman parte de un todo: Las mesas y taburetes
estaban casi destruidos por la carcoma.

B. Adjetivo pospuesto a varios sustantivos

Lo ms recomendable en este caso es que el adjetivo se ponga en plural masculino,

si es que los sustantivos son de distinto gnero: Mi pelo y barba estn encanecidos.
Piensa que si concordasen con el ltimo de los sustantivos, podran dar lugar a
interpretar que el adjetivo afecta slo al mismo: Las cortinas y sof gris podra
plantear la duda de si las cortinas son tambin grises. Pero hay una excepcin: si los
sustantivos se entiende que forman una unidad, el adjetivo puede concordar con el
ms prximo: Los indgenas de origen y costumbres primitivas vivan en esta parte
de la selva.

C. Adjetivo que precede a varios sustantivos coordinados

En este caso, lo normal es que coordine con el ms prximo, en gnero y

nmero: La esperable disciplina y orden en la clase deben ser garantizadas por el
docente.

9
D. Adjetivo que va detrs de sustantivos unidos por la conjuncin o: encontramos
dos casos posibles

- La conjuncin es excluyente, o refiere alternativa o contraposicin: es

recomendable que el adjetivo se ponga en plural y masculino si hay algn sustantivo
de ese gnero: Una mueca, un coche o un robot rotos son un sntoma de malestar
del nio. Si no hay duda posible respecto a qu sustantivo se refiere el adjetivo,
podra admitirse (pero es menos correcto) que concuerde con el ms prximo: Una
cada o golpe diario es un sntoma de la mala coordinacin

- La conjuncin marca equivalencia, es decir, los sustantivos se refieren a una

misma realidad: el adjetivo debe ponerse en singular y en masculino, siempre que
algn sustantivo sea masculino. En este caso, el segundo sustantivo normalmente
carece de determinante: El rotor o hlice acerado resiste la corrosin del agua
salada.

E. Varios adjetivos coordinados en singular modifican a un sustantivo en plural

Los adjetivos coordinados van en singular. Por ejemplo: El Nuevo y Viejo estadios
son centros de peregrinaje para los aficionados. Tambin: A medio y largo plazos la
empresa es rentable.

F. Concurren varios ordinales coordinados que se refieren a un mismo sustantivo

Si los ordinales van pospuestos, lo normal es que el sustantivo se ponga en

plural: Los tenistas primero y segundo de la ATP se enfrentan en un partido de
exhibicin. Si los ordinales van antepuestos, el sustantivo sustantivo puede ir en
singular o en plural, con cierta preferencia en el uso por el singular: El primero y
segundo asalto no decidieron el combate (aunque no sera incorrecto decir El
primero y segundo asaltos no decidieron el combate

G. Concordancia de un cardinal en funcin de ordinal

Si el sustantivo femenino antecede a un cardinal con funcin ordinal, este puede

ponerse en masculino (ya que se refiere a nmero) o en femenino, ya que
concuerda con el sustantivo: pgina trescientos o pgina trescientas.

H. Construcciones partitivas

Estn formadas por un cuantificador y un segundo elemento, precedido por la

preposicin de, que puede ser un sustantivo con un determinante antes o bien un
pronombre. En esta construccin, el primer elemento designa la parte, y el segundo
elemento el todo. Por ejemplo, la mitad de los asistentes. Entre ambos elementos
debe existir concordancia de gnero y de nmero: El astro argentino es considerado
uno de los mejores futbolistas del pas. No es correcto, por ejemplo, decir T eres
una de los mejores periodistas de la redaccin, sino habra que decir T eres una de
las mejores periodistas de la redaccin, o bien, aunque se trate de una redactora, T
eres uno de los mejores periodistas de la redaccin, dando a entender que en esta
valoracin entran ambos sexos.

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 I. Sustantivos epicenos (es decir aquellos que designan indistintamente a seres
animados de uno u otro sexo, como perdiz, rata, etc.)

La concordancia se realiza en funcin del gnero gramatical del sustantivo, con

independencia del sexo del referente. Por ejemplo: La perdiz cay por s sola antes
de que el halcn llegara.

J. Tratamientos de cortesa como alteza, seora, excelencia, majestad, etc.

Los determinantes y adjetivos adyacentes se ponen en femenino, con independencia

del sexo del referente: Si vuestra excelencia quiere honrarnos, la cena est servida.
En cambio, el adjetivo en funcin de atributo o predicativo, o bien otros elementos
no adyacentes como pronombres, van expresados en el gnero correspondiente al
sexo del referente: Sus majestades estaban enfrascados en el juego de la petanca.

K. Construcciones de tipo o de carcter con un adjetivo

Este va en masculino singular, concordando con dichas expresiones: Las mayores

discusiones que tuvimos son de tipo econmico; El asunto que vamos a tratar es de
carcter econmico. Es incorrecto decir La mocin presentada es de tipo
estratgica

L. Construcciones lo + adjetivo + que

El adjetivo concuerda con el sustantivo al que se refiere: As se pone de manifiesto

lo salvajes que son algunas personas de esta ciudad. No se dira Hago esto por lo
daino que resultan los topos, sino Hago esto por lo dainos que resultan los topos.

M. Construcciones del tipo(el) uno con (el) otro, (la) una a (la) otra y similares

Cuando la reciprocidad (por ejemplo, en expresiones como se basan unas en

otras, confan unos en otros, etc.) se establece entre seres de sexo distinto, lo
recomendable es poner ambos indefinidos en masculino: Los recin casados, Juan y
Marta, no pueden estar el uno sin el otro.

Nota: En las lenguas romances, en griego y en las lenguas eslavas la concordancia afecta
tambin a la polaridad, de tal manera en una oracin negativa los indefinidos que aparezcan
deben tener forma negativa.

11
 3.2.2. Concordancia entre sujeto y verbo. Casos especiales (I)

Veremos algunos casos especiales de concordancia entre sujeto y verbo:

1. El sujeto de varios elementos en singular unidos por conjunciones copulativas:

En este caso, pueden darse las siguientes opciones:

- Si los elementos coordinados corresponden a entidades distintas, el verbo debe formularse en

plural: Su corazn y su sensibilidad han hecho de l un hombre perfecto; En mi jardn crecan un
rosal y una azucena. No obstante, cuando la relacin de elementos se considera una unidad el
verbo puede ir en singular: La pereza y la desgana de Luis es total. En este ejemplo pereza y
desgana seran elementos que forman una serie cohesionada de caractersticas de la
personalidad de Luis.

Tambin es posible encontrar el verbo en singular si va pospuesto y los elementos que se

coordinan son abstractos y no contables: Slo me resta la confianza y la determinacin de decir
que soy inocente.

- Cuando los elementos coordinados forman parte de una misma cosa o persona, el verbo va
obligatoriamente en singular: La poltica y representante laboral est muy decidida a hacerlo.

- Cuando los elementos coordinados son gramaticalmente neutros, como infinitivos, pronombres
neutros u oraciones sustantivas, el verbo va en singular: No piensen que comer y beber sea su
gran vicio. Pero si los elementos neutros coordinados se presentan como realidades diferenciadas,
enfrentadas o contrastadas, el verbo se pone en plural: Contar y repartir son dos campos en los
que se desenvuelve bien.

2. El sujeto de un elemento en singular unido a otro por junto con, adems de o

as como:

Si todo el conjunto se antepone al verbo, este puede aparecer en singular, entendiendo que
solo el primer elemento es el sujeto oracional (El violn, as como la viola, es el elemento ms
impactante en esta parte del concierto) o en plural, considerndose entonces que se trata de
un sujeto plural (El primer conferenciante, junto con los tres miembros de la mesa redonda,
dieron una visin panormica de la nocin de desarrollo). Cuando el elemento que no lleva el
nexo aparece antes del verbo, esto solo podr ir en singular: Junto con Messi, Iniesta llev la
batuta del partido. Cuando todo el conjunto se pospone al verbo, o uno de los elementos
aparece delante y otro detrs, el verbo tambin va en singular: En la sala jugaba mi joven
doncella, junto con su hermano mayor; Hace falta una gran dosis de paciencia, as como
tolerancia, para aguantar estas burlas.

12
 Concordancia entre sujeto y verbo. Casos especiales (II)

3. Sujeto de un elemento en singular unido a otro por la preposicin con:

Cuando un elemento en singular va inmediatamente seguido de un complemento de compaa

precedido de con, lo ms habitual es que el verbo vaya en singular: Iniesta, con Arbeloa, mont el
contrataque. Pero en esta situacin puede admitirse el plural, entendiendo que el sujeto est formado
por ambos elementos en singular: El marido con su esposa llegaron tardsimo.

4. Sujeto de dos elementos en singular unidos por tanto... como:

En este caso, el verbo debe ir en plural: Tanto Juan como Mara estaban esperando su oportunidad.

5. Sujeto de varios elementos en singular unidos por una conjuncin disyuntiva:

Pueden plantearse los siguientes casos:

- Si la conjuncin o acta como disyuntiva entre entes que son distintos, el verbo podr ir en
singular o en plural. En cambio, si es excluyendo, uno de los dos elementos acta como sujeto, y
el verbo va en singular: El logro de un deportista es valorado de forma diferente cuando lo hace
un hombre o una mujer. Si la disyuncin o expresa indiferencia, presentando en este caso
distintos sujetos posibles, el verbo puede ir tanto en singular como en plural: Solo un inconsciente
o un necio puede ir tan rpido por una calle estrecha. Cuando los sustantivos van seguidos de
adjetivo en plural, el verbo obligatoriamente va en plural: El hombro o el codo del tenista son
partes sensibles al exceso de entrenamiento. Si la conjuncin o une los dos ltimos elementos
de una enumeracin que no agota la lista de los posibles entes, el sujeto debe considerarse el
conjunto de todos los elementos, y por tanto el verbo ir en plural: Di Stefano, Cruiff, Maradona o
Pel son algunos de los mitos vivientes del ftbol.

- Cuando la conjuncin o marca identidad o equivalencia, el verbo se pone en singular, pues los
elementos coordinados se refieren a la misma cosa: El zorro o la liebre no suele vivir en grandes
grupos.

6. Sujeto de un solo sustantivo al que van referidos varios adjetivos ordinales:

Pese a que el sustantivo sea singular, el verbo se pone el plural: La primera y segunda regin militar
cambiarn de mando en breve.

7. Sujeto de nombre colectivo:

Gente, rebao o pueblo designan a un colectivo que pertenece a una misma clase. Cuando uno de los
sustantivos colectivos es el sujeto, el verbo debe ir en singular: El pueblo se quejaba intilmente. En
ocasiones, si el sujeto y verbo estn separados entre s, el verbo se pone incorrectamente en plural:
Esa gente de la calle estn sufriendo las consecuencias (lo correcto es Esa gente de la calle est
sufriendo las consecuencias). Slo se podr tomar como correcta la concordancia en plural si se pasa
de una oracin a otra, porque entonces el sujeto de la segunda oracin se tomar implcitamente como
plural: El rebao pastaba, y en cuanto olan la hierba fresca iban corriendo hacia ella. Fjate que en esta
segunda oracin se entiende implcitamente que no es el rebao el que corre, sino las ovejas, o al
menos una parte de ellas.

Vdeo: Uso y abuso del espaol. (Videoconferencia de 57 minutos).

13
 Concordancia entre sujeto y verbo. Casos especiales (III)

8. Sujeto compuesto por cuantificador + de + sustantivo

en plural:

Los sustantivos cuantificadores son palabras en singular que

nombran una pluralidad de seres: por ejemplo, mayora de.
La mayor parte de los cuantificadores admiten concordar con el
verbo tanto en singular como el plural: en el primer caso, se
Propn ejemplos de cada uno de los
presupone que el cuantificador singular es el ncleo del sujeto; 13 tipos de casos de concordancia
y en el segundo se toma como sujeto al sustantivo plural. entre sujeto y verbo que hemos
Respectivamente nos sirven estos dos ejemplos: La mayora de analizado.

los atletas haba ya hecho su tercer lanzamiento; La mitad de Intenta variar la oracin de los
los ciudadanos mostraban su descontento con el gobierno. En ejemplos que te proporcionemos,
cambio, si el verbo lleva un atributo o un complemento no simplemente cambiar "palabra
por palabra".
predicativo la concordancia se establece en plural: La mayora
de los predadores son muy giles. Cuando los cuantificadores se
usan sin determinante, la concordancia es necesariamente en
plural: Cantidad de ahorradores fueron estafados. En esta frase
el ncleo del sujeto se entiende que es ahorradores.

9. Sujeto compuesto por nombre comn en plural con el

verbo en primera o segunda persona del plural:

En este caso, el verbo se pone en primera o segunda persona

del plural: Los espaoles dormimos la siesta en verano; Todos
los hombres sois iguales

10. Oraciones copulativas:

El criterio general es que el verbo ser concierte con el sujeto en nmero y persona (Nosotros ramos
gente normal; Este caf es un sitio muy agradable). Pero si el atributo es un pronombre personal, la
concordancia se establece con este: Mi pensamiento diario sois vosotras. Por ltimo, si el sujeto y el
atributo son dos sustantivos diferentes en nmero, lo normal es establecer la concordancia con el
elemento plural: Todo eso son mentiras; La primera causa de mortalidad son los accidentes de coche.
En algn caso la concordancia es en singular, cuando uno de los dos sustantivos es colectivo: Quienes
habitaron en Atapuerca era gente de gran podero fsico.

11. Construccin del tipo uno de los que + verbo:

Nota que hay un contraste entre el singular de uno y el plural los que, lo que provoca una duda en
cuanto a con cul de ellos establecer la concordancia. Lo ms correcto desde el punto de vista
gramatical es poner el verbo en plural, pues debe considerarse el sujeto los que, plural; aunque se
admite la concordancia en singular: Uno de los que vinieron traa el pantaln roto; Uno de los que vino
traa el pantaln roto

12. Construccin del tipo yo soy de los que, t eres de los que + verbo:

Es una construccin partitiva en la que se ha elidido el indefinido uno: equivale a decir soy [uno] de
los que. Por tanto, la concordancia se establece como se ha explicado en el anterior punto: Soy de los
que no admiten que la injusticia se aduee del pas. Es menos recomendable, pero no errneo, poner el
verbo en tercera persona del singular, concordando con el indefinido elidido uno: Soy de los que cree
que a nuestras escuelas no les pasa nada. Nunca debe establecerse la concordancia en primera o
segunda persona del singular: Soy de los que pienso que es una lucha perdida.

14
13. Construccin del tipo yo soy el que (o quien), t eres el que (o quien) + verbo:

Si el sujeto del verso ser es un pronombre de primera o segunda persona del singular, el verbo puede
ir en tercera persona del singular (opcin mayoritaria del habla culta: Yo soy el que dice que era
peligroso), o bien en primera o segunda persona del singular: Por primera vez yo soy la que dice lo que
se hace.

15
 3.2.3. Construccin de la oracin con un orden correcto

El orden en el que las palabras deben colocarse no es

aleatorio, sino que obedece a determinadas leyes internas
de la lengua que determinan su sintaxis, y tambin la
relacin de las oraciones formando periodos o prrafos. Una
situacin distinta es que los elementos de las oraciones
Me alegro que te haya salido bien
realmente puedan ubicarse en rdenes distintos, pero
el examen es un ejemplo de
siempre y cuando me infrinjan las aludidas reglas que quesmo, ya que el verbo exige de
impone la naturaleza de la lengua, lo que generara la que: Me alegro de que te haya
imposibilidad de comprender el pensamiento que se salido bien el examen. A veces, el
exceso de celo para evitar el
pretende expresar. dequesmo provoca el quesmo.

Comparado con otras lenguas como el ingls, el espaol

resulta ser una de las que ms libertad constructiva
presenta. La gramtica ha determinado una forma de
construccin llamada regular o lineal, as otra variante
aceptada como correcta en trminos gramaticales, a la que
se denominara construccin envolvente. Vamos analizar
algunas de las principales reglas de la construccin lineal o
regular.

1. Reglas de colocacin de palabras:

El artculo siempre va antes del sustantivo: la casa, las familias

Los adjetivos preceden a los sustantivos (caso de los eptetos o los

determinantes) o bien los suceden, pero siempre se encuentran en contacto
con ellos: feroz tigre, nio superdotado

Los adverbios se ubican junto a los verbos a los que se refieren, ya antes (no
comas), ya despus, como sucede la mayora de los casos: comenz despus.
Si los adverbios actan determinando la intensidad o el grado de la accin que
determina el verbo, se coloca siempre antes: bien planificado.

16
2. Reglas de colocacin de miembros de la oracin y orden jerrquico de sus
complementos:

El sujeto y sus modificadores se colocan antes que predicado: El fro da

comenz con una explosin

El verbo debe preceder a todos los complementos en el predicado: los

trabajadores llevaron sus peticiones al director demasiado pronto.
Habitualmente, el orden de los complementos es el siguiente: complemento
directo, complemento indirecto, complemento circunstancial (uno o varios, sin
que la construccin regular al respecto ninguna norma respecto a orden de los
diferentes tipos de complementos circunstanciales)

Si hay vocativo, se coloca en primer trmino: Estudiantes, preparaos para el

examen.

3. Respecto a elementos coordinado y subordinados:

En la coordinacin, debe respetarse la secuencia lgica del pensamiento,

manifestada en las relaciones sintcticas que establecen los elementos
coordinantes: Quevedo y Gngora son dos de los grandes escritores del
barroco espaol.

La subordinacin de oraciones se rige por normas correspondientes a las

categoras de palabras que ellos representan (sustantivo, adjetivo,
adverbio): Quien te ama siempre te dir la verdad.

4. Figuras de construccin:

Hablamos de figuras de construccin para referirnos a la alteracin de los moldes de

la construccin regular con una intencin expresiva. Algunas figuras literarias que
responden a esta caracterstica son:

El hiprbaton: alteracin del orden regular, pero que resulta comprensible

para el receptor: Cristalinos montes por la llanura se vean.

La elipsis: omisin de trminos no necesarios para la comprensin del

mensaje: es muy frecuente suprimir el pronombre personal en el
sujeto: Traigo malas noticias. Yo traigo malas noticias.

El pleonasmo: figura consistente en dar relieve a determinados aspectos de

lo expresado. En algunas ocasiones su uso excesivo puede dar lugar a la
redundancia. Un ejemplo de pleonasmo sera Lo has visto con tus propios
ojos ( es que hay otra manera de verlo?).

17
 3.2.4. Errores a evitar: circunloquios, abuso en el empleo de subordinadas, etc.

Un circunloquio o perfrasis es una figura retrica del grupo de las oblicuas, que consiste en el
empleo de ms palabras de las necesarias para expresar una idea concepto que podra comunicarse de
una manera ms simple.

Se trata de dar un rodeo para evitar una expresin comn o estereotipada ms usual, utilizando para
ello palabras que la evocan pero sin citarla de forma expresa.

El exceso de circunloquios conduce a la confusin del mensaje por parte del receptor, que debe centrar
su atencin en descifrar ese lenguaje laberntico, y no puede fijarse en el sentido del mensaje
transmitido. En muchas ocasiones los circunloquios obedecen a la intencin del hablante de evitar una
palabra que considera grosera, ofensiva o malsonante, incurriendo en expresiones complejas y a veces
ridculas, que impiden un dificultan la recepcin del mensaje que se quiere transmitir. Una regla esencial
de la comunicacin debera ser la economa en el uso de los medios expresivos, evitando el derroche de
palabras que puedan ser sustituidas por expresiones ms directas y difanas.

Un ejemplo tristemente frecuente en nuestros das es el uso de expresiones sustitutivas de la palabra

crisis, como si de un tab innombrable se tratase. Expresiones como crecimiento negativo, son uno
de los muchos ejemplos al respecto.

En el Manual de Estilo de Wikipedia encontramos el siguiente ejemplo:

La oracin el rey llam a su hermano, que acudi a la cita, y le propuso un

trato puede expresarse ms concisamente como el rey propuso un trato a
su hermano si no son relevantes los hechos de que lo llamase y aquel
acudiese. El contexto suele proporcionar datos sobre la relevancia. Estos
animales suelen encontrarse la mayora de las veces en lugares aislados de la
luz donde el grado de humedad es ms alto de lo normal es un circunloquio
que expresa lo mismo que estos animales se encuentran casi siempre en
lugares oscuros y hmedos.

Los ambages o rodeos de palabras provocan hartazgo en el receptor del mensaje, y su abuso genera
por parte del emisor una imagen de pedantera.

Otro error muy frecuente es el empleo de varias subordinadas dentro de una misma frase. Esta
circunstancia da lugar tambin a una estructura laberntica que genera confusin en el receptor. Frente
a esta opcin, el hablante siempre puede dividir una frase compleja en oraciones ms sencillas,
graduando su mensaje paulatinamente.

18

1. El empleo de circunloquios,
redundancias, tautologas,
perogrulladas, y el abuso de frases
hechas, genera un empobrecimiento
del habla, aade ruido al discurso y
transmite una imagen de
inconsistencia del mensaje.
2. Aplicar la economa de medios
(decir las cosas de la forma ms
directa y simple) es recomendable
como pauta general.
Veamos un ejemplo: Juan, el hermano de Marcos, le llev
la cinta que antes le haba pedido para mezcla sus canciones
en el CD que se haba comprometido a preparar para la
fiesta de su cumpleaos, aunque no iba a tener tiempo de
hacerlo, porque su hermano tardo ms de lo que estaba
previsto en drsela. Una construccin ms comprensible de
este galimatas sera: Juan, el hermano de Marcos, le
entreg una cinta. Era para grabar un cd para la fiesta de
cumpleaos de Juan. Sin embargo, no iba a tener tiempo
para hacerlo. Juan le haba entregado la cinta demasiado
tarde.
La RAE tambin considera un circunloquio innecesario el
desdoblamiento en gneros de sustantivos como diputados y
diputadas, alumnos y alumnas, profesores y profesoras;
cuestin sobre la que existen, obviamente, sensibilidades
encontradas.
19
 3.3. La ambigedad sintctica (I)

Una expresin ambigua es aquella cuya informacin que

La lingstica computacional tiene en
la anfibologa uno de sus principales
enemigos: las mquinas no tienen
tanta capacidad para resolver por el
contexto las dudas generadas por
expresiones ambiguas.
puede interpretarse de ms de una manera, siendo por
tanto susceptible de generar confusin en el receptor del
mensaje. En ocasiones, el contexto es un elemento
determinante para evitar posibles ambigedades: una
misma expresin puede resultar ambigua en un contexto
o en un medio o canal en el que es transmitida, y en
cambio no resultarlo en otros.
En gramtica, a las ambigedades se les denomina
anfibologas, y pueden ser consideradas una mala praxis
de lenguaje cuando se deben a una construccin
incorrecta, o ser considerada una figura retrica si se
trata de un efecto intencionado: la expresin haba
camisetas para nios de colores es un ejemplo de
anfibologa, ya que de colores puede referirse a
camisetas de colores o a nios de colores. La construccin
haba camisetas de colores para nios no ofrece ninguna
posible duda interpretativa.

Si en el habla
cotidiana la
ambigedad es un problema, en campos como el Derecho
puede dar lugar a situaciones ambiguas y confusas: una
incorrecta redaccin de un acuerdo, una ley o una
disposicin siempre podr generar complejas situaciones
judiciales.

De forma ms especfica, la ambigedad sintctica se

produce cuando una oracin compleja se puede entender
de varias formas. Un ejemplo es la oracin Compr los
libros baratos. Baratos puede entenderse de dos
formas: haba libros de distintos precios, y el sujeto de la
oracin o dos por comprar los baratos, o bien el
comprador logr que el precio de unos libros cualquiera
fuera inferior al estimado como normal.

En la misma lnea pueden situarse otros muchos ejemplos:

en la oracin Estrope el motor rpido, el adjetivo puede ser tomado como adverbio. Podra significar
que el motor rpido fue estropeado, o que rpidamente el motor fue estropeado.

Otro ejemplo sera "Las nias y las ancianas enfermas fueron al sanatorio." Puede significar dos cosas:
que las nias y las ancianas, ambos grupos enfermas, fueron al sanatorio, o que las nias junto con las
ancianas enfermas fueron al sanatorio.

20

Cmo combinar espontaneidad y
correccin? Estar muy pendiente de
la norma, de la correccin, no va
en detrimento de la naturalidad en
la comunicacin?
La ambigedad sintctica (II)
La obligacin de un comunicador funcional es evitar estas
posibles construcciones, buscando alternativas que
resulten de interpretacin unvoca. Si nos referimos al
ejemplo anterior, el emisor del mensaje podra expresar:
Las nias, junto con las ancianas que estaban enfermas,
fueron al hospital; o bien Las nias y las ancianas,
ambos grupos enfermas, fueron al hospital
En algunas ocasiones, construcciones verbales como
acabar de + infinitivo resultan ambiguas: Juana
acababa de tocar la sonata puede significar que Juana ya
ha terminado recientemente su interpretacin, o bien que
Juana estaba a punto de acabar la sonata, pero en ese
momento todava instrumentando. Sin embargo, esta
misma construccin en otras ocasiones no genera ningn
tipo de posible confusin: Marcos acaba de marcar un gol
inevitablemente implicar que la accin est ya
consumada, finalizada. En el primero de los ejemplos
dados, el emisor debera tener en cuenta las posibles
interpretaciones el receptor pudiera realizar ante su
enunciado, optando por una frmula que las evite: Juana
haba terminado justo en ese momento de tocar la sonata,
o bien, Juana estaba a punto de terminar de tocar la
sonata. Una actitud emptica hacia el receptor, sobre todo
si este no es testigo directo de la accin que se est
narrando, puede ser el antdoto frente a la posible confusin.
21
3.4. Locuciones, frases hechas, redundancias y errores en el
rgimen sintctico: dequesmo y otros

22
 3.4.1. Nocin de locucin: empleo inadecuado de locuciones (I)

En el contexto de los medios de comunicacin, la palabra locucin se refiere a la transmisin de un

mensaje hora al auxiliada por medios electrnicos, como por ejemplo radios, ordenadores, televisiones,
cine, o simplemente un megfono, un micrfono y un amplificador, etctera.

Pero no es este es el sentido con el que abordamos este concepto. Una locucin es en trminos
gramaticales un grupo estable de varias palabras que forman una unidad de sentido o unidad lxica con
significado propio, que no es producto de la simple adicin de los significados de cada uno de los
componentes. Dicho de otra manera, una locucin significa algo distinto que la agregacin de las
palabras que la componen, teniendo por tanto un sentido propio como conjunto.

Por este motivo las locuciones son construcciones sintcticas cuyo significado no corresponde al
significado literal de las palabras que las componen, y por tanto es necesario conocer el sentido general
de la locucin, lo que se ve facilitado por ser una construccin usada frecuentemente en la lengua.

Podemos distinguir distintos tipos de locuciones segn su funcionamiento gramatical:

TIPOS DE LOCUCIONES

Estas locuciones funcionan como adjetivos. Algunos ejemplos

Adjetiva pueden ser: una verdad como un templo, una mujer bandera,
etc.

La locucin equivale y funciona como un adverbio, , Como sucede

Adverbial
en a las mil maravillas, de mil amores, etc.

Hace las veces de conjuncin, como as que, a pesar de, por

Conjuntiva
mucho que, etc.

Determinativa Funciona como adjetivo determinativo, como algn que otro, etc.

Nominal Equivale a un sustantivo: paso de peatones, ojo de buey, etc.

Preposicional Sustituye a una preposicin: acerca de, a pesar de, etc.

Verbal Funciona como un verbo: caer en la cuenta, llevar a cabo, etc.

23
 Nocin de locucin: empleo inadecuado de locuciones (II)

Es muy frecuente el uso indebido de locuciones prepositivas.

Veremos algunos ejemplos: a nivel de refiere exclusivamente
altura. Podemos decir a nivel del mar, y es correcto. En
ocasiones, y en sentido figurado, esta expresin puede aplicarse
(y la RAE lo admite) para significar niveles: Las relaciones se
establecieron a nivel de embajadas. Aqu a nivel de expresa
que entre ambos rganos existe un mismo rango de
Indica ejemplos de locuciones,
importancia jerrquica: entre embajada y embajada. Aunque, frases hechas, redundancias y
obviamente, tambin podra expresarse como Las relaciones se errores en el rgimen sintctico
como el quesmo y dequesmo.
establecieron entre embajadas.
Ten en cuenta la misma
En cambio, la locucin prepositiva "a nivel de" se emplea recomendacin que en la primera
incorrectamente cuando se usa con el sentido de con respecto tarea indicada

a, en el mbito de, entre o en. Son por tanto incorrectas

las expresiones siguientes:

Hay negociaciones a nivel de lucha antiterrorista. Lo

pertinente sera Hay negociaciones con respecto a la lucha
antiterrorista

Debatieron el tema a nivel de historia de la colonizacin.

Debera decirse Debatieron el tema desde la perspectiva de la
historia de la colonizacin o Debatieron el tema en el mbito de
la historia de la colonizacin

Tiene irritacin a nivel de esfago. Lo correcto sera Tiene irritacin en el esfago, o bien Tiene
irritacin en la zona del esfago

Charlaron a nivel de amigos. Expresado correctamente sera Charlaron entre amigos o Charlaron
como amigos.

Muy frecuentes tambin son los errores referidos a la locucin de cara a, que equivale a frente a
(o bien mirando en direccin a) o con vistas a. Sera incorrecto decir De cara al trabajo, lleva
todo preparado, ya que aqu la locucin se emplea con el sentido de en relacin con. Tampoco sera
correcto decir De cara a las prximas elecciones, el partido prepara su estrategia: en este caso, la
locucin tiene el sentido de en relacin con.

24
 3.4.2. Redundancias. Errores que deben evitarse

Una redundancia, en la acepcin que el

concepto toma dentro de la teora de la
comunicacin, es una propiedad del mensaje
consistente en tener partes predecibles en
funcin del resto del mensaje. De esta forma,
estos elementos no aportan nueva informacin,
o en ocasiones repiten informacin ya
expresada por los otros elementos del mensaje.

Su uso reiterado genera ruido en el mensaje,

aade elementos parsitos que no contribuyen
a su eficacia, y de paso transmite una imagen
del emisor de pobreza expresiva, improvisacin en el discurso, uso de un lenguaje tpico El problema
es que la circulacin abundante de redundancias lleva a su conversin en frmulas hechas, que el
hablante emplea sin pararse a pensar en su contenido, a veces rayano en lo absurdo.

En el borde de la redundancia encontramos expresiones que deben ser utilizadas slo ocasionalmente,
como breves minutos o largas horas. Los minutos no son breves, ni largos. Son sesenta segundos.
Breves puede emplearse para indicar la percepcin subjetiva del emisor: Todo pas en breves
minutos indica que al hablante ese tiempo le pareci de escasa duracin.

En una emisin televisiva, es usual encontrar mensajes de advertencia antes de los spots publicitarios
del tipo En breves minutos regresamos con el programa. En este caso, slo sera admisible este
enunciado si entendemos que el hablante expresa un deseo, una voluntad: que para el espectador
resulten breves.

Vdeo: Una reflexin sobre la redundancia

25
 3.4.3. Abuso de frases hechas y construcciones tautolgicas

Una tautologa es una expresin que contiene una repeticin

de un mismo pensamiento expresado de distintas maneras, o
bien una repeticin intil y viciosa. Algunas tautologas, a fuerza
de ser reiteradas, han llegado a ser frases hechas.

La lista de las tautologas resultara interminable. Una de las

ms frecuentes es a las doce del medioda. Basta decir al
El listado de frases hechas es
medioda: cualquier oyente sabr que son las doce del
igualmente inabarcable. Su empleo
medioda. Slo en caso de que, espordicamente, y como espordico no debe tomarse como
recurso enftico, el hablante quiera insistir en esta condicin, una seal de habla incorrecta;
pero un abuso de frases hechas
era medioda, eran las doce, podra entenderse justificada esta
puede generar en el receptor la
expresin. Obviamente, lo mismo sucede con la expresin percepcin de una conversacin
medianoche. pobre, previsible, tpica, poco
original.
Pero no es un caso aislado: bajar abajo es una expresin
frecuentemente puesta en juego en los discursos. No hay otro
destino posible, cuando se baja, que ir abajo; ver con sus
propios ojos (podra ser de otra manera, por ejemplo con los
ojos ajenos?), acceso de entrada, accidente fortuito (si es
accidente se entiende que se ha producido de forma fortuita; y
en caso contrario no es un accidente); aterido de fro; beber
lquidos, canas blancas, volar por el aire, yo mismo estuve
presente, tu propio padre, etc.

Algunas tautologas pueden aceptarse como recursos literarios de nfasis: Me besaste con besos de tu
boca intenta incidir reiterativamente en la emocin del enunciador respecto al acto, el beso.

Hablamos de perogrulladas (verdades de Pero Grullo) para referirnos a frases inconsistentes, en el

borde de la estulticia: el ftbol es ftbol, el ser es lo que es, etc.

Segn la RAE, una frase hecha puede ser:

Una de uso comn y que expresa una sentencia, a modo de proverbio: Nunca segundas
partes fueron buenas; Somos esclavos de nuestras pasiones.

Una que, en sentido figurado y con forma inalterable, se usa de forma comn pero sin
incluir ninguna sentencia: Como anillo al dedo; Tomar las de Villadiego; Quedar como
Cagancho en Las Ventas.

26
Algunas de las frases hechas ms comunes pueden ser:

Al dedillo: equivale a de memoria, sin duda, y tiene su equivalente en otra frase hecha
como de corrido (en este caso, en alusin a la prctica escolar de responder veloz y casi
rtmicamente a la pregunta solicitada).

Chupar del bote: aprovecharse egostamente de algn recurso. Esta expresin tiene un
matiz denostativo, contiene una crtica implcita al actante o al propio sistema que lo hace
posible.

Codo con codo: implica colaborar estrechamente con otra u otras personas en una
actividad que se presta o que requiere un trabajo compartido - como Pedro por su casa:
aporta un matiz de conocimiento del medio en el que se desenvuelve la accin de
referencia.

[Estar] el horno para bollos: indica tensin temporal en un determinado ambiente, y por
tanto inconveniencia en formular en ese momento un requerimiento.

27
 3.4.4. Dequesmo: concepto

Es frecuente encontrar, incluso

en los medios de
comunicacin, expresiones
como Pienso de que la crisis
ha comenzado a remitir. Este
empleo incorrecto de de que
recibe el nombre de
dequesmo. La RAE ha denunciado que se trata de uno de los errores de habla ms frecuentes en
nuestros das. Son incorrectas oraciones como: Me consta de que todava no ha llegado, Resulta
de que no haba cobrado la nmina, Es posible de que volvamos a encontrarnos.

La primera mitad de todas estas oraciones (hasta llegar a de que) tienen un rasgo en comn: son
oraciones sustantivas que realizan la funcin de sujeto. Como norma, ningn sujeto debe llevar
preposicin, por lo que no debe contener la preposicin de. Enunciadas correctamente, las frases
seran: me consta que todava no ha llegado, resulta que no haba cobrado la nmina, es posible
que volvamos a encontrarnos.

Cabe decir lo mismo de las oraciones sustantivas con funcin

1. En las oraciones sustantivas son
oraciones sustantivas que realizan la
funcin de sujeto, no se puede poner
de
2. Como norma, ningn sujeto debe
llevar preposicin
3. Si las oraciones sustantivas con
funcin de complemento directo de
cosa no pueden llevar preposicin
de complemento directo de cosa: no pueden llevar
preposicin. Son por tanto incorrectas las frases
siguientes: Me aconsejaron de que invirtiera en Bonos
del Estado (correcto: Me aconsejaron que invirtiera en
Bonos del Estado), Ellos piensan de que yo tengo
razn (correcto: Ellos piensan que yo tengo razn).
Hay un tercer dequesmo frecuente, en las oraciones
sustantivas que hacen funcin de complemento de rgimen
en donde la preposicin de viene a sustituir la que rige el
propio verbo: Confo de que el lunes est arreglado.
Por el contrario, algunos verbos poseen como rgimen la
preposicin de, de modo que su ausencia es un error,
denominado quesmo: Me alegro que hayas llegado
bien. Lo correcto es, me alegro de que hayas llegado
bien, Me acuerdo que siempre perdas los mecheros,
lo correcto es me acuerdo de que siempre perdas los
mecheros, Confo que puedas ganar la carrera. Lo
correcto es: Confo en que puedas ganar la carrera.

28

Qu medios se te ocurren para
disminuir los frecuentes errores
cometidos por los medios de
comunicacin, con su indeseable
efecto multiplicativo?
3.4.5. Otros errores en el rgimen sintctico
Hay muchos errores en el rgimen sintctico que costara
categorizar en grupos como los que hemos enunciado
anteriormente. Vamos a poner solo dos ejemplos de
expresiones incorrectas muy empleadas, analizando la
razn del error:
Haban muchas personas:
Una oracin impersonal, es decir, aquella que carece de
sujeto lxico implcito o explcito (su sujeto es cero, como
indican algunos lingistas), puede construirse con los
verbos haber y hacer. Puede decirse Haba mucha
gente, o bien Haba muchas personas. El sujeto cero
implica la necesidad de usar el singular.
Por contra:
Esta locucin deriv del francs par contre. Por eso, es
preferible sustituirla por expresiones y formas existentes
en espaol, como por el contrario o en cambio.
En esta tercera actividad del
Dilema, debes realizar un breve
informe (media cara de un folio)
en el que indiques algunos
consejos sobre cmo redactar
correctamente desde el punto de
vista de la construccin de
oraciones.
En cierto sentido, equivaldra a
tus conclusiones sobre el tema.
29
 4. Resumen

Hemos analizado la importancia que tiene una

correcta construccin adecuada de los
elementos que componen la oracin. La
dificultad que tiene el desarrollo de este
planteamiento es la profusin de posibles casos
que dan lugar a errores frecuentes. Por lo
mismo, nos hemos contentado con ver algunos
casos, justificando analticamente la razn de
su error o confusin: en muchas ocasiones, el
hablante aplica patrones hechos que relaciona
con la estructura que quiere construir,
incurriendo en errores. Un ejemplo claro al
respecto es el dequesmo, empleo de de que en oraciones sustantivas con funcin de sujeto que no
admiten la preposicin; pero, al contrario, el exceso de celo para evitar el dequesmo no pocas veces
provoca el quesmo, la ausencia de dicha preposicin en construcciones con verbos que poseen como
rgimen la preposicin de. La misma aplicacin automtica y errnea de principios ocurre en el caso
de locuciones que son empleadas incorrectamente, como sucede con a nivel de, etc.

El espaol no es de las lenguas ms exigentes en cuanto a la ordenacin de los elementos oracionales,

por ejemplo entre tipos de palabras, entre miembros de la oracin o entre elementos coordinados. Sin
embargo, s existe un ordenacin cannica, que debe respetarse en la medida de lo posible, aunque
existen variaciones admisibles (a veces por el afn del hablante de enfatizar una idea, o como recurso
potico).

Otro error posible y probable es la falta de concordancia entre elementos de la oracin, nominales o
verbales. Hemos estudiado algunos de los casos ms frecuentes en el hablante no culto.

Pero adems de cometer errores como los indicados, el hablante puede incurrir en determinados
errores que empobrecen su imagen y merman su solvencia y credibilidad: es el caso de ambigedades
en la construccin del discurso, o las mltiples formas de incluir elementos sobrantes en su emisin:
redundancias, circunloquios y ambages, tautologas, etc. Tambin la profusin de frases hechas
contribuye a mostrar una imagen de pobreza comunicativa.

30
5. Mapa conceptual

31
 6. Mediateca y fuentes

Mediateca

Bibliografa Bsica

CASADO, M., El castellano actual: Usos y normas, Pamplona, Eunsa, 2005.

MONTOLO, E. (coord.) Manual de escritura acadmica, Barcelona, Ariel, 2000, 3 vols.

Real Academia Espaola. Ortografa bsica de la lengua espaola. 2012.

Bibliografa Complementaria

GMEZ TORREGO, Leonardo. Hablar y escribir correctamente. Gramtica normativa del

espaol actual, 2 vols., Madrid, Arco/Libros, 2006.

SECO, Manuel. Diccionario de dudas y dificultades de la lengua espaola. Espasa Calpe,

Madrid, 1990.

GARCA PERS, Delfina y RODRGUEZ VIVES, M. (2003). Gramtica del espaol. La Habana.
Editorial Pueblo y Educacin.

Otros Recursos

Blog de El Norte de Castilla sobre el habla correcta http://elcastellano.elnortedecastilla.es/c

astellano

Museo de los horrores (Centro Virtual Cervantes): http://cvc.cervantes.es/alhabla/museo_

horrores/

museo_001.htm

Diccionario de la Real Academia: http://lema.rae.es/drae/

Manual de Estilo de Wikipedia: http://es.wikipedia.org/wiki/Wikipedia:Manual_de_estilo

32