Concurso “Matemática da Energia”

Relatório

O Concurso “Matemática da Energia” foi visto como uma oportunidade de dar

a conhecer, a toda a comunidade escolar, o conceito de “pegada carbónica”.
Consideramos a sua pertinência uma vez que se detectou, na auditoria ambiental
feita em Novembro (âmbito do programa Eco-escolas), que a maioria dos inquiridos
não sabia o significado deste conceito.

Primeira fase – primeira quinzena de Março

Em primeiro lugar foi dado a conhecer o Regulamento do Concurso a uma
turma do Curso Tecnológico de Informática - turma F do 11º ano. Questionados
sobre este projecto e a possibilidade de o desenvolver, os alunos foram
imediatamente receptivos e consideraram que o poderiam fazer na disciplina de
Bases de Programação. A docente de Bases de Programação abraçou o projecto
adaptando-o aos seus conteúdos programáticos.
Segunda fase – segunda quinzena de Março
A recolha de toda a informação pertinente sobre a temática referente ao
concurso foi efectuada principalmente na disciplina de Bases de Programação. A
docente dividiu a turma em grupos, tendo cada grupo ficado responsável por
pesquisar os temas a concurso, nomeadamente “Pegada Carbónica”, “Eficiência
Energética”, “Mobilidade Sustentável” e “Política dos 3R’s”.
Terceira fase – segunda quinzena de Abril
Depois de os alunos terem uma noção dos factores/parâmetros que
necessitavam para calcular a pegada carbónica, procedeu-se à pesquisa, através
da Internet, dos factores de emissão de CO2.
Durante esta fase fez-se também o levantamento dos dados necessários
para a calculadora:
• Mobilidade para a escola. Adaptou-se o inquérito da mobilidade proposto pela
ABAE (Acção de formação/ Comunicações/Matemática da energia – Francisco
Ourique), e foi feita a sua aplicação a uma amostra da comunidade escolar
(≈13,4%). Depois de recolhidos todos os inquéritos, foi feito o tratamento
estatístico da informação.
 • Consumo de gás. Esta informação foi recolhida junto dos Serviços
Administrativos da escola, e foi referente ao ano civil de 2009. A nossa escola
possui um “tanque” ou “depósito” que é abastecido quando necessário, no
qual não é possível efectuar medições. Como este depósito não tem
contador, a contagem foi feita através das facturas dos fornecedores onde
está descriminada a data de enchimento de depósito e a quantidade de gás
fornecida. O acesso às facturas permitiu então fazer uma estimativa do
consumo anual, contabilizando o abastecimento efectuado durante 2009.
• Consumo de electricidade. Uma vez que o acesso ao contador eléctrico é
perigoso, esta informação foi também recolhida junto dos Serviços
Administrativos da escola, e foi referente ao ano civil de 2009. Neste caso o
acesso às facturas mensais permitiu fazer o cálculo anual.
• Resíduos sólidos produzidos. Foi solicitado ao chefe dos “Funcionários de
Acção Educativa”, que durante um dia “guardasse” todos os resíduos sólidos
produzidos na escola, para que se procedesse à sua pesagem.
• Área florestada da Escola. Esta informação foi fornecida por um dos membros
do Conselho Executivo da escola.
Quarta fase – primeira quinzena de Maio
Com toda a informação necessária em mãos foi altura de iniciar a
elaboração da aplicação informática (Calculadora), usando o programa “Visual
Basic”, de forma a se poder calcular a pegada carbónica da escola. Depois de esta
estar concluída foram elaboradas as instruções para o seu funcionamento.
Quinta fase – segunda quinzena de Maio
Com a aplicação pronta procedeu-se ao cálculo da pegada carbónica. Após
a obtenção deste resultado, surgiu a necessidade de o divulgar à comunidade
educativa, informando-a também sobre o modo como se obteve. Para este efeito
foi elaborado um Powerpoint, com todas as informações pertinentes sobre o tema,
e com a intenção de a sensibilizar para o impacte ambiental resultante da
actividade da escola. Foi escolhida esta forma de apresentação à comunidade
escolar uma vez que a nossa escola possui um espaço dedicado a passar
constantemente informações através de vídeo-projecção, situado no hall de
entrada, num local obrigatório de passagem a todos os que frequentam a escola. O
powerpoint terá incluído um URL (http://pegadacarbonica.pt.vu) definido para o site
onde está a calculadora da pegada carbónica.
Sexta fase – mês de Junho
Analisando os resultados a turma considerou importante envolver a
comunidade escolar no sentido de promover uma participação activa por parte de
alunos, professores e funcionários, com o objectivo principal de tentar diminuir a
pegada carbónica da escola. Para esse propósito elaborou um “Plano de acção”
com medidas exequíveis a implementar na escola a partir do próximo ano lectivo.
Sétima fase – ano lectivo de 2010/2011
Esta última fase consistirá na implementação prática das medidas incluídas
no “Plano de acção” durante o ano lectivo 2010/2011. O objectivo a alcançar é
verificar, no final do ano lectivo, se a pegada da escola diminuiu…

Durante o desenvolvimento das várias fases, em particular das que

implicaram recolha de informação junto de outros membros da comunidade, como
por exemplo os inquéritos, verificou-se uma curiosidade que motivou a intenção de
contribuir para o aumento ou início do conhecimento sobre este tema.
A surpresa dos alunos da turma ao se aperceberem do impacte ambiental,
negativo, que a escola tem no que diz respeito às emissões de CO2 é demonstrativo
do que, provavelmente, se vai verificar com o resto da comunidade escolar. É
necessário que as pessoas tenham acesso a informações concretas sobre o que
está mal, errado, para se consciencializarem da sua responsabilidade.
Responsabilidade, esta, individual, que se torna colectiva numa escola, e é a partir
desta colectividade que se pode agir para melhorar a relação com o ambiente.
Todos temos de nos responsabilizar pelo facto de, com as nossas
acções/actividades individuais, estarmos a contribuir colectivamente para o
“Aquecimento Global”, que já está a dar sinais dos seus malefícios…
A turma do 11ºF, bem como os docentes que participaram ou ajudaram
pontualmente, ficaram sensibilizados e cabe agora a cada um espalhar o interesse
e o desejo de fazer algo. Para que a pegada carbónica da escola diminua é
necessária a contribuição de cada um, à sua maneira… todos são essenciais.

“É tarde demais para ser pessimista”: Uma frase repetida muitas

vezes no final do documentário “Home”, pois realmente o caminho certo é agir!!

“ O pessimista queixa-se do vento, o optimista espera que ele mude, o realista

ajusta as velas.”
William G. Ward

Webliografia
• https://mail.uevora.pt/pipermail/ambio/2005-December/003337.html
• http://adsl.esb3-boanova.edu.pt/file.php/1/pegada/pegada.htm

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• http://pt.wikipedia.org/wiki/Pegada_ecol%C3%B3gica

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