coNteNIdo
el desarrollo del País
Los Posdoctorados y
directorio
Gobernador constitucional del
estado de Nuevo León
Licenciado rodrigo Medina de la cruz
director General
doctor Luis eugenio todd
subdirector
Licenciado Juan roberto Zavala
director editorial
Félix ramos Gamiño
educación
Profesor Ismael Vidales delgado
ciencias Básicas y del ambiente
doctor Juan Lauro aguirre
desarrollo Urbano y social
Ingeniero Gabriel todd
ciencias Médicas
doctor david Gómez almaguer
ciencias Políticas y / o de
administración Pública
contador Público José
cárdenas cavazos
ciencias de la comunicación
doctora Patricia Liliana cerda Pérez
La ciencia es cultura
Licenciado Jorge Pedraza
educación Física y deporte
doctor Óscar salas Fraire
Las Universidades y la ciencia
doctor Mario césar
salinas carmona
diseño
Licenciada Lindsay Jiménez espinosa
Licenciado Javier estrada ceja
arte Gráfico
arquitecto rafael adame doria
circulación
Profesor oliverio anaya rodríguez
asistente editorial
Licenciada edith Flores ceballos
editorial
3 La ciencia del poder
Los posdoctorados,
fórmula para alcanzar al cometa
del cambio tecnológico
4 Reflexiones sobre la importancia del posdoctorado
Doctor Augusto Rojas Martínez
7 Estancias posdoctorales y sabáticas, vinculadas al fortalecimiento El doctor Rick Rogers era un con-
del posgrado nacional de calidad vencido de que la verdadera for-
M. C. Dolores Manjarrez Álvarez mación del investigador indepen-
diente se obtiene en el posdoc-
11 Impulso en las universidades a las estancias de investigación torado, recuerda el doctor Augusto
Doctora Yadira Robles Garza Rojas Martínez, página 4; las be-
cas para estancias posdoctorales
15 Los beneficios de las estancias posdoctorales son una respuesta a la exigencia
Doctor Marco Rito Palomares de posgrados de calidad, sostiene,
página 7, la doctora Dolores Man-
17 El posdoctorado, elemento de cambio y transferencia de cien- jarrez Álvarez; la inclusión de la
cia y tecnología investigación en las universidades
Doctor Roberto Parra Saldívar ha traído consigo nuevos retos y
exigencias, afirma la doctora Yadi-
20 Los posdoctorados y los indicadores de investigación y desarrollo ra Robles Garza, página 11.
Doctor Juan Lauro Aguirre Villafaña
23 Impacto de las estancias posdoctorales en el fortalecimiento
de líneas de investigación
Doctora Leticia M. Torres Guerra
27 Las estancias posdoctorales: una necesidad para el crecimiento
del país
Maestro Rodrigo Soto
31 Una experiencia posdoctoral sí hace diferencia
Doctor Hugo Barrera
35 Estancias posdoctorales industriales, una alternativa El doctor Marco Rito Palomares,
interesante página 15, está convencido de que
Ingeniero Jorge Mercado Salas las estancias posdoctorales dejan
beneficios tanto para el candidato
38 Vivencia de un posdoctorado en la industria farmacéutica como para la institución receptora;
Doctor Mario Moisés Álvarez para el doctor Roberto Parra Saldí-
var, página 17, el posdoctorado
41 Estancia posdoctoral para médicos clínicos, una experiencia constituye un elemento de cambio
gratificante y de transferencia de ciencia y tec-
Doctora Violeta Imelda Gallardo Montejano nología; la doctora Leticia M. Torres
Guerra lamenta, página 23, que las
43 Estancia posdoctoral en modelización molecular y cáncer estancias posdoctorales no impli-
Doctor Miguel Ángel Elizondo Riojas quen compromiso alguno ni para
el aspirante ni para la institución
receptora, y sean sólo una especie
de paracaídas.
 coNteNIdo

el desarrollo del País

los Posdoctorados y

46 Programa de becas posdoctorales en la UNAM

Licenciada Rosana Torres Lechuga

49 Canadá y estudios posdoctorales, una nueva ventana de oportunidad

consejo editorial Consulado de Canadá en Monterrey

Presidente del consejo

de ciencia y tecnología 54 Institutos Nacionales de Salud de EUA cuentan con 4000 El maestro Rodrigo Soto estima, pá-

de Nuevo león posdoctorados gina 27, que las estancias posdoc-

Ingeniero Juan antonio torales son un requisito para que
González aréchiga 56 Las estancias posdoctorales, un impulso a la investigación nuestro país alcance nuevos esta-
coordinador General de
comunicación social Doctora Patricia Liliana Cerda Pérez dios de desarrollo; con la convic-

Gobierno de Nuevo león ción de que una estancia posdoc-

licenciado Francisco cienfuegos 58 Rememoración del Patrimonio toral sí marca diferencia, el doctor
Martinez Arquitecto Abiel Treviño Aldape Hugo Barrera narra una experiencia
director del Programa ciudad
Internacional del conocimiento personal, página 31; las estancias
Ingeniero Jaime Parada Ávila 61 El Taller de Mármoles Italianos Biagi Hermanos posdoctorales industriales son un
caINtra M. C. H. José Francisco Guevara Ruiz híbrido, explica el ingeniero Jorge
Ingeniero enrique espino Barros Mercado Salas, página 35, que
lozano
ItesM 63 Protestantismo y Radicalismo en México de 1860 a la década de combina lo mejor de la experien-
M. c. silvia Patricia Mora castro 1930 cia en investigación básica de una
UaNl Daniel R. Miller estancia posdoctoral tradicional,
doctor Mario césar con investigación en un ambiente
salinas carmona 67 Madrid, permanencia y cambio industrial.
doctora diana reséndez Pérez Doctor Juan Carlos García-Perrote
doctor alan castillo rodríguez
Ingeniero Jorge Mercado salas 73 Practicar saber
Keith Raniere
“cIeNcIa coNocIMIeNto
tecNoloGIa”, revista quincenal.
editor responsable: dr. luis 76 Recibe José F. Villegas nombramiento del Cole-
eugenio todd Pérez. Número de gio Americano de Médicos del Tórax
certificado de reserva otorgado
por el Instituto Nacional del 77 Participaron más de 5 mil alumnos en el Programa
derecho de autor: 04-2008- Ciencia en Familia 2009-10
052311205700-102. Número de
certificado de licitud de título:
No. 14158
78 Presenta Mauricio Morales Murallas de Cristal,
Número de certificado de licitud su primera novela
de contenido: No. 11731.
domicilio de la Publicación: andes 80 Exhiben Antología de Juan Carlos Merla
No. 2722 col. Jardín obispado, en la Pinacoteca
Monterrey, Nuevo león.
Imprenta: Milenio diario de
Monterrey, s.a. de c.V., con
domicilio en ave. avena No. 17
col. Granja sanitaria Ixtapalapa,
estado de México.
distribuidor: Milenio diario
de Monterrey, s.a. de c.V. con
domicilio en ave. eugenio Garza
sada sur No. 2245 Monterrey,
Nuevo león.”

teléfonos en la redacción:
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Portada Francisco Domínguez
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las opiniones expresadas en los artículos son responsabilidad exclusiva de sus autores.
 edItorIaL

el desarrollo del País

Los Posdoctorados y

Los Posdoctorados:
Fórmula para alcanzar al cometa del cambio tecnológico

e l problema fundamental del mundo actual es el

desarrollo científico y tecnológico acelerado, sin
marco ético de comportamiento. Esta aseveración
es compartida por muchos pensadores en el mundo
actual.
Es bien conocido que la velocidad del cambio en
ciencia, tecnología e innovación, en los siglos XX y
XXI, rebasa por mucho lo alcanzado en la historia
de la civilización moderna. Baste, como ejemplo, se-
ñalar que el más reciente editorial de la revista The
Economist, la más prestigiada del mundo, ya habla de
cómo, a través de la genética y cibernética, se podrá
crear el cromosoma artificial y generar vida biológica
a partir del mundo de la física, que tradicionalmente
era considerada sólo como un mineral inerte, incapaz
de tener el hálito de vida de Dios o de la evolución
filogenética, teorías ambas actualmente en discusión
en los foros internacionales. Lo anterior fue demostrado en ese foro sobre patrimonio
Por las razones anteriores, esta revista decidió urbano y cultural, organizado por el Colegio de Arquitectos
dedicar la edición actual, no solamente a las maes- de Nuevo León, con motivo de su 45 aniversario, avalado por
trías o doctorados, o a los estudios profesionales las áreas de desarrollo urbano y sustentable del gobierno del
convencionales, sino a los llamados posdoctorados, Estado, que, gracias a su vital juventud, ha entendido rápida-
que son refrescos académicos de excelencia, que im- mente la necesidad de integrar ciencia, innovación, desarrollo
pulsan la investigación y permiten la actualización urbano, vialidad y el concierto de una sociedad que requiere
del cosmos del cambio científico contemporáneo. vivir en armonía y con un enorme respeto por la seguridad de
Hasta hace algunos años, los posdoctorados eran sus habitantes.
considerados como áreas raras de especialización, Colaboran diversas personalidades en un tema que por su-
intercambio de maestros invitados y programas de puesto deberá ser ampliado en el futuro, en el continente de
estancia académica para los viejos investigadores, lo los tres espacios en que vivimos: el de las estrellas de Newton,
que les permitía legar su experiencia e información el de la materia física y el nuevo del nanouniverso, del que
a la juventud. Este concepto ha cambiado radical- todavía tenemos mucho que aprender.
mente, conforme a los enunciados previamente se-
ñalados, y además se ha incorporado a la industria,
que basa mucho de su valor agregado en los procesos
de innovación que requieren actualización y comu- Pienso, luego existo
nicación en tiempo real con los grandes centros de
investigación del mundo.
En esta revista también insertamos, como ejem-
DESCARTES
1596 a 1650
plo de que el conocimiento no sólo se utiliza para
hacer cambios a diestro y siniestro, un resumen del
Foro Internacional sobre Patrimonio Urbano y Cultu- Antes pensaba y existía;
ral, porque precisamente el conocimiento profundo, ahora sólo puedo seguir
moderno, de la ciencia, en los aspectos de la vida vivo si actualizo mi mente de
cotidiana, forma parte del desarrollo social, ya que manera permanente.
los seres humanos, desde el siglo XX, iniciamos un
proceso rápido de urbanización, y los grandes pro-
blemas de las grandes ciudades requieren análisis,
no sólo político-circunstancial, sino también cientí-
fico y muy dinámico.
4 Los Posdoctorados y eL desarroLLo deL País
Para la consolidación en Ciencias Biomédicas
reflexiones
sobre la importancia del posdoctorado
Augusto Rojas Martínez
U na tarde de octubre de 2009, poco después de la
inauguración del Centro de Investigación y Desa-
rrollo en Ciencias de la Salud de la UANL, tuvimos
una animada conversación con Rick Rogers, recién electo
director del centro. El doctor Rogers manifestaba que la
verdadera formación del investigador independiente
se obtiene en el posdoctorado, y que los laboratorios
donde se realizan estos entrenamientos ofrecen una edu-
cación que realmente marca una diferencia para el joven
Augusto Rojas investigador, más importante que la escuela donde se
Martínez, M.D./D. concluyó el doctorado.
Sc. Este diálogo me resultó de particular interés, porque
Profesor del
Departamento confirmó una de las ideas con las que concluí mi estancia
de Bioquímica y en Baylor College of Medicine, en Houston, a finales de
Medicina Molecular 2008. Después de haber estado en uno de los centros pio-
Facultad de
Medicina / UANL neros del desarrollo de la genética molecular humana en
Líder de la Unidad los años 90 (uno de los principales centros de referencia
de Terapia del Proyecto del Genoma Humano) y de haber contempo-
Génica y Celular.
rizado con jóvenes científicos de todos los continentes
Centro
de Investigación y que realizaban su entrenamiento posdoctoral, me pare-
Desarrollo ció percibir que, de alguna manera, la educación doctoral
en Ciencias de la que habíamos recibido en nuestros países de origen había
Salud / UANL.
arojasmtz@gmail. dado a cada uno la misma oportunidad de obtener un lu-
com gar para estar en ese fabuloso centro.
CONOCIMIENTO
IGUALDAD DE OPORTUNIDADES
Un egresado de la Universidad de San Marcos, en Perú;
uno de la Universidad del Cairo, en Egipto; uno de la Uni-
versidad de Sheffield, en Inglaterra; uno de la Universidad
de Tokio, en Japón, o un médico colombiano proveniente
de la UANL, en Monterrey, tenían la misma oportunidad
para obtener una beca de posdoctorado que un egresado
de Harvard o de Stanford, dos prominentes escuelas “lo-
cales”.
Un curriculum que mostrara algunas publicaciones en
revistas indexadas, una entrevista que demostrara un ge-
nuino interés por la actividad científica, y un conocimien-
to general de la genética molecular, así como unas buenas
cartas de recomendación de tutores reconocidos en el país
de origen eran suficientes para obtener un lugar. Luego
seguiría un periodo corto de observación y prueba, en el
que habría que mostrar un buen desempeño científico y
técnico para asegurar la posición.
Confirmaba con varios colegas mexicanos que la
formación recibida en México, D.F., en Guadalajara o en
Monterrey, había sido sorprendentemente buena, y que
sortear las carencias con las que nos habíamos enfren-
tado en nuestros cursos de posgrado nos había curtido
para dominar técnicas y desarrollar conocimientos en
CONOCIMIENTO Los Posdoctorados y eL desarroLLo deL País 5

un medio muy competitivo y de excelencia académica

sin par, en donde la bioinformática y las herramientas
computacionales, en desarrollo muy acelerado, parecían
arrebatar el derecho a la construcción del pensamiento in-
dividual (forjado a partir de la percepción e interpretación
de señales en radiografías, bandas en geles de electrofore-
sis y “observaciones clínicas” en ratones transgénicos) que
conducían a largas noches de lecturas de artículos relacio-
nados, de especulaciones para la formulación de hipóte-
sis, de interpretación de resultados y de discusiones con
profesores y colegas relacionados para solicitar fondos
para investigación o para confeccionar una publicación.
Sin importar la escuela donde habíamos concluido el
posgrado, todos estábamos enfrascados en la misma ta-
rea, para la que muchas veces nos ayudábamos entre no-
sotros mismos, experiencia que añoro con nostalgia y que
pocas veces se me ha repetido. Debo mencionar de manera
especial cómo mi tutor alimentaba mucho la idea de que
discutiera mis proyectos con mis pares.
Sin lugar a dudas, la formación posdoctoral representa
el grado máximo de la preparación de un científico, pues
es una oportunidad única para el desarrollo integral de
un tema de investigación biomédica, en un laboratorio de
clase mundial, bajo la dirección de un líder internacional
en un campo definido de conocimiento y con la compa-
ñía y competencia de otros jóvenes investigadores que es-
cudriñan diaria o semanalmente el desempeño del nuevo
investigador.

CLUB DE INVESTIGADORES
Con recursos asegurados o excelentes oportunidades para
fondos financieros que aseguren el desarrollo del tra-
bajo y un ambiente inigualable de asesorías y contactos
globales, las oportunidades para publicar artículos de con-
siderable impacto son inigualables, pero posiblemente la
oportunidad más relevante es la de abrir la puerta del club
de un grupo de investigadores de un campo definido, con
la intención firme de pertenecer al mismo y convertirse en
miembro del gremio. Éste es el aspecto que deseo resaltar
en este artículo.
El proceso para pertenecer al “club” inicia antes de ini-
ciar el posdoctorado: generar la interacción con un inves-
tigador líder, conseguir una beca y la admisión a un pro-
grama de posdoctorado son logros en el curriculum que
comienzan a marcar diferencia. La junta administrativa
del día de ingreso implica otra diferencia con los gradua-
dos doctorales: Se trata, en muchos casos, de la primera
junta de bienvenida al cuerpo de profesores de una insti-
tución (Faculty, en inglés): se ilustran todos los privilegios,
deberes y recursos de la institución para realizar investi-
gación científica.
Inmediatamente después, al llegar al laboratorio por
primera vez, se tiene la oportunidad de conocer per-
sonalmente a profesores y pares, muchos de los cuales
constituirán el grupo de amigos del “club” y serán los
colaboradores vitalicios o los fiadores en futuras cartas
de recomendación laboral. Después vienen las juntas y
seminarios institucionales, los congresos locales e inter-
nacionales y los cursos de intercambio o talleres donde
6 Los Posdoctorados y eL desarroLLo deL País
poco a poco el joven posdoctorante comienza a tejer una
red social eminentemente científica en la que su presencia
se va consolidando de manera global.
CAMPOS DE CONOCIMIENTO
¿Por qué global? La razón es relativamente sencilla. Los
campos de conocimiento científico muy especializado
cuentan con tan sólo cientos o millares de miembros en
el mundo, y el interés común en desarrollar el área obliga,
la mayoría de las veces, a establecer contactos y colabora-
ciones recurrentes con colegas afines que laboran en lu-
gares insospechados.
Por ejemplo, el desarrollo de vectores virales on-
colíticos implica mantener algún tipo de comunicación
con especialistas en las universidades de California en
Irvine o San Francisco, en el M.D. Anderson en Houston,
o en el Instituto Catalán de Oncología.
Una vez concluido el posdoctorado, el bagaje cientí-
fico, las relaciones creadas y el portafolio de productos
desarrollados durante él constituyen la carta fuerte de en-
trada a una institución académica en la que se continuará
la carrera de investigador: en mi caso, la prestigiosa Facul-
tad de Medicina de la UANL, con un programa de posgrado
muy altamente calificado por la Secretaría de Educación.
ENSAYO CLÍNICO DE TEERAPIA GÉNICA
Haré una confesión curiosa: al terminar el posdoctorado,
tenía una muy buena visa para ingresar a la universidad;
lo difícil fueron los trámites para la visa de inmigrante…
Pero los trámites se lograron concluir, y en la maleta traía
muchos sueños y un proyecto respaldado por mi tutor en
Houston: realizar el primer ensayo clínico de terapia gé-
nica en Latinoamérica.
He atestiguado en varias ocasiones que colegas que re-
gresaron, además de sus conocimientos, llegaron con una
línea de investigación de punta a desarrollarse en las aulas
mexicanas. Con mucha alegría también he comprobado en
una decena de años que estos investigadores han alcan-
zado un prestigio nacional e internacional. La mayoría de
los investigadores que han realizado un posdoctorado
no han encontrado mayores dificultades para pertenecer
a los clubes mexicanos de la ciencia: el Sistema Nacional
de Investigadores, la Academia Mexicana de Ciencias, el
CONOCIMIENTO
Perfil de Profesor Deseable de la Secretaría de Educación
o la pertenencia a un Cuerpo Académico consolidado,
credenciales que certifican el quehacer de un científico
nacional y facilitan la consecución de fondos para seguir
desarrollando la investigación, junto con los estudiantes
de posgrado y la red creada de colaboradores nacionales
e internacionales.
EXPERIENCIA POSDOCTORAL
El desarrollo de la investigación en el laboratorio nacio-
nal se constituye posteriormente en el principal reto para
cobrar carta de pertenencia a la comunidad científica in-
ternacional. Será hora de que el progreso de los estudian-
tes marque el destino de la carrera del profesor. En este
punto, la experiencia posdoctoral, esta vez en el campo
administrativo y disciplinario, vuelve a tener importan-
cia, pues ésta facilitará la conducción del laboratorio del
nuevo líder.
Sin lugar a dudas, el entrenamiento posdoctoral impli-
ca una fuerte organización de planes, recursos financieros
y de la administración del tiempo. Esto también obedece
a una razón sencilla: el posdoctorante, conductor de su
proyecto, es casi siempre el responsable de la parte ad-
ministrativa del mismo. Éste es un entrenamiento que
difícilmente se recibe en etapas anteriores de la for-
mación científica.
Es imposible hacer una relación detallada de todos los
beneficios que acarrea la educación posdoctoral, y muy se-
guramente las experiencias individuales generarían pun-
tos de vista muy diferentes, concordantes y discordantes;
pero no creo dudar del enorme impacto positivo que ha
tenido este periodo de formación académica en todos los
que hemos tenido acceso a este grado de entrenamiento.
Será tarea de los estudiantes en los programas de pos-
grado obtener esta información de sus tutores, en la ina-
cabable tarea de la formación personal.
Algunos años me han enseñando que un ambiente in-
formal, ojalá con un buen café o con un par de cervezas,
son la mejor oportunidad para recordar y reflexionar
acerca de las experiencias posdoctorales personales,
con los atrevidos jóvenes que desean desarrollar una
carrera científica. Difícilmente este tema es un tópico
de laboratorio.
CONOCIMIENTO los Posdoctorados y el desarrollo del País 7

Dolores Manjarrez Álvarez

estancias
s in duda, la formación de recursos humanos del más
alto nivel académico ha significado para el Conse-
jo Nacional de Ciencia y Tecnología, el programa

posdoctorales más importante desde el momento de su creación, no

sólo porque en ello invierte casi el 40 por ciento del pre-
supuesto anual asignado, sino porque a lo largo de los
casi 40 años de su existencia como instancia del gobierno

y sabáticas, vinculadas federal, suma más de 120 mil becarios que han concluido
de manera exitosa sus estudios de posgrado: especialidad,
maestría o doctorado.
En la actualidad, la mayor parte de estos profesionis-

al fortalecimiento tas realizan actividades de investigación, docencia, desa-

rrollo tecnológico, en instituciones de educación superior,
centros de investigación públicos y privados, en el sector
M.C Dolores
Manjarrez Álvarez
Directora de
Vinculación.

del posgrado nacional

empresarial, o bien ocupan importantes puestos públicos
y privados, como tomadores de decisiones que inciden en Dirección Adjunta
de Formación
la vida nacional. y Desarrollo de
Científicos
y Tecnólogos

de calidad LA HISTORIA
Las becas para estancias posdoctorales surgen como res-
puesta a una necesidad de los Posgrados de Calidad,
/ CONACYT
dolores@
conacyt.mx
8 Los Posdoctorados y eL desarroLLo deL País
con registro en el PNPC, de incrementar su planta do-
cente y de investigadores con grado de doctor, para apo-
yar las acciones encaminadas a su consolidación y fortale-
cimiento. Para ello, en el año 2006 se convocó a las IES a
presentar candidatos para realizar estancias, y de manera
conjunta, para obtener apoyos para la conclusión de tesis
de doctorado.
Esa convocatoria, que formalizó 176 becas para la rea-
lización de estancias posdoctorales, y dos mil 386 apoyos
para la conclusión de tesis doctorales, constituyó la línea
base a partir de la cual se estableció la modalidad de
apoyo a Estancias Posdoctorales Vinculadas a Posgrados
Modalidad Estatus 2006
Recibidas 323
Estancias
posdoctorales
Otorgadas 176
Estancias Recibidas
posdoctorales
mixtas Otorgadas
*Se consideran los 100 apoyos de 2010
Elaborado con datos de la Subdirección de Movilidad y Enlace de la Dir. de Vinculación
Cuadro 1. Solicitudes recibidas Vs.Aprobadas por año, del Programa de Estancias Posdoctorales Vinculadas al Fortalecimiento
del Posgrado Nacional
Nacionales.
El cuadro 1 nos permite conocer el desarrollo del pro-
grama, exclusivamente en relación con los apoyos otorga-
dos para la realización de estancias posdoctorales vincula-
das al fortalecimiento del posgrado nacional en el periodo
2006 -2010.
Es importante hacer mención de los cambios que se han
venido realizando en estos cinco años de emisión de la
convocatoria, cambios que se han reflejado tanto en la
conformación de la publicación, como en la operación de
la misma.
Resaltando los relativos con la conformación de la con-
vocatoria, en 2007, por primera ocasión, se publicó una
convocatoria conjunta de estancias posdoctorales en tres
vertientes:
La vertiente académica nacional, vinculada al posgrado
con registro en el PNPC.
La vertiente científica en el extranjero, para conformación
y fortalecimiento de grupos de investigación.
La vertiente tecnológica nacional, para vinculación aca-
demia–empresas.
CONVOCATORIAS POR VERTIENTE
En 2008, y con base en la experiencia de la convocatoria
2007, se valoró la complejidad de concertar tiempos de
CONOCIMIENTO
atención y respuesta, retornando al esquema de convoca-
torias por vertiente. Asimismo, se incorporó el ejercicio
piloto de modalidad de Estancia Posdoctoral Mixta, que
oferta la posibilidad de realizar un primer año en el ex-
tranjero y el segundo año en México, en la institución pro-
ponente. En esa convocatoria, se recibieron 85 solicitudes,
y se aprobaron 47.
El año 2010 ha resultado particularmente difícil en ma-
teria de disponibilidad presupuestal, por lo que fue nece-
sario definir una estrategia de apoyo diferente. Este año
se han publicado dos convocatorias: una para apoyar
segundos años de estancia posdoctoral, con conclusión
2007 2008 2009 2010
405 451 405 331
331 334 258 142 (*)
85
47
en el periodo diciembre–abril, y otra convocatoria para
estancias posdoctorales de primer año, iniciando la vi-
gencia del apoyo en el mes de septiembre.
En la convocatoria de este año se recibieron un total
de 331 solicitudes, y se brindó apoyo a 142. Debe subra-
yarse que para el caso de segundo año de estancias, se han
apoyado ya 42 solicitudes, y quedan por resolver las cien
autorizadas para primer año.
En total, en estos cinco años de convocatorias del
programa, se habrán apoyado mil 241 estancias posdoc-
torales nacionales de primer y segundo año, así como 47
estancias posdoctorales mixtas por dos años, lo que acu-
mula recursos para cubrir un mil 335 becas anuales de
estancias.
Respecto de las instituciones que se han visto benefi-
ciadas en sus posgrados y el nivel de los mismos con estos
apoyos, se presentan en los cuadros 2 y 3.
LAS MODALIDADES DE APOYO
Es importante reflexionar acerca de las modificaciones que
anualmente se han venido realizando a los requisitos para
la presentación de solicitudes, así como los criterios de se-
lección, cambios que han respondido invariablemente no
sólo al movimiento de la demanda de doctores en los pos-
grados, sino también al comportamiento de los mismos
CONOCIMIENTO los Posdoctorados y el desarrollo del País 9

en los diferentes niveles Retomemos solamente

del PNPC. algunas de las situa-
Las experiencias Año IES Posgrados ciones que han influido
operativas, así como en mayor medida en
la opinión y compor- las modificaciones a los
tamiento de los ejecu- 2006 36 83 requisitos para el otor-
tores de las estancias gamiento de los apoyos,
en estas convocatorias, resultantes del análisis
recabadas en diversos
2007 50 150 de los informes técnicos:
foros, marcan la pauta Poca claridad en las ac-
para delimitar de nueva 2008 67 114 ciones de vinculación con
cuenta las modalidades el posgrado receptor.
por apoyar en este ins- Orientación a la reali-
trumento. 2009 59 181 zación de un proyecto
En el Cuadro 4 se re- de investigación, ajeno
sume el comportamien- al curriculum académico
2010 17 (*) 34 (*)
to por año de las mo- del posgrado receptor.
dalidades apoyadas, así Identificación de beca-
como las modificaciones rios con doble percep-
a los requisitos y prefe- Cuadro 2. Numeralia de apoyos por IES y Nivel de Posgrados del ción y doctores en estan-
rencias. PNPC. cias sabáticas sin incor-
Estancias Posdoctorales Vinculadas al Fortalecimiento del Posgrado poración en el posgrado
Nacional
OBSTÁCULOS Y *No se consideran las cien estancias por asignar en junio. receptor.
DESILUSIONES Elaborado con datos de la Subdirección de Movilidad y Enlace. Incumplimiento de las
Si bien es cierto que Dirección de Vinculación. metas del programa aca-
parte del éxito de cual- démico sin justificación
quier instrumento de aparente.

NIVEL DEL POSGRADO

EN EL PNPC 2006 2007 2008 2009 2010 (*)

Consolidado 25.15% 75.13% 64.14% 56.18% 45.24%

Competencia Internacional 74.85% 22.25% 20.25% 23.32% 38.10%

Reciente creación 7.81% 10.95% 4.76%

En Desarrollo 2.62% 7.81% 9.54% 11.90%

Total 100.00% 100.00% 100.00% 100.00% 100.00%

Cuadro 3. Distribución porcentual de apoyos por Nivel de Posgrados del PNPC.

Estancias Posdoctorales Vinculadas al Fortalecimiento del Posgrado Nacional
*No se consideran las cien estancias por asignar en junio. Elaborado con datos de la Subdirección de Movilidad y Enlace.
Dirección de Vinculación

apoyo se sustenta en su permanencia y continuidad, tam- Reporte de actividades no contempladas en el programa

bién lo es que, para el caso particular de asignación de
recursos para manutención, son un importante número de
variables las que determinan su operación.
Las estancias posdoctorales no han sido ajenas a es-
tas contingencias que, de manera externa e interna, han
influido tangencialmente en sus ajustes, tanto de requi-
sitos como presupuestales.
evaluado.
Suspensión de posdoctorantes por diferencias personales,
ajenas al compromiso institucional.
IMPACTO EN EL POSGRADO NACIONAL
Podemos concluir que estos años de convocatorias para
estancias posdoctorales han constituido un importante
10 Los Posdoctorados y eL desarroLLo deL País CONOCIMIENTO

apoyo a los posgrados nacionales, al permitirles incorpo- LOS RETOS

rar por un mínimo de un año doctores, en su mayoría re-
cién egresados, que han venido a refrescar las actividades
de los posgrados en que se han insertado.
Desde la óptica de los posdoctorantes, en un alto por-
centaje, su estancia posdoctoral en posgrados mexicanos
les ha brindado la oportunidad de consolidar su formación
con enfoque “a la mexicana”, tanto en aspectos de investi-
gación, como de docencia, difusión y tutoría, experiencia
que se adiciona a su talento, como miembro potencial de
futuras generaciones de investigadores.
Ya para finalizar, como todo instrumento de apoyo que
depende de las asignaciones presupuestales anuales, los
retos se resumen en los 3 siguientes puntos.
Con base a los resultados de quienes han sido sujetos del
apoyo, disponer de elementos suficientes que nos permi-
tan sostener el presupuesto asignado anualmente.
De manera conjunta con las Instituciones proponentes,
optimizar el proceso de asignación de apoyos.
De parte del CONACYT, atender las necesidades reales de
los posgrados del PNPC, de tal suerte que la incorporación
de posdoctorantes contribuya a su fortalecimiento y con-
solidación.

AÑO PARTICULARIDADES y PREFERENCIAS

Se apoyan estancias posdoctorales y Tesis doctorales

Requisitos:
1. Pueden participar IES que tengan Programas de doctorado en el PNPC
2. El Responsable del proyecto o Grupo académico donde se asocie la estancia posdoctoral deberá tener tres
2006 becarios CONACYT dentro de sus proyectos de investigación.
3. Nacionalidad mexicana del posdoctorante
4. El Grupo académico debe estar inscrito en el Registro de la Subsecretaría de Educación Superior de la
SEP.
5. El posdoctorante no debe tener más de tres años de haber obtenido el grado, y éste debe ser de una
Institución diferente a la que realice la estancia.
Se publica en tres vertientes correspondientes al 1) Fortalecimiento de la Calidad del Posgrado Nacional, la 2)
Consolidación de Grupos de Investigación y el 3) Fortalecimiento de la Capacidad Tecnológica de las
Empresas.
En la Vertiente 1) se apoyan Estancias posdoctorales en México y Estancias Sabáticas en México (anuales y
semestrales).
1. Las estancias posdoctorales se deben asociar a un posgrado (maestría o doctorado) del PNPC (Se elimina
2007 lo del Grupo académico)
2. Los posdoctorantes deben haber obtenido el grado en un Posgrado diferente al que se asocian la estancia.
3 Se da preferencia a las estancias que se realicen en entidades federativas.
4 Se agrega el apoyo de $ 36,000.00 para las estancias que requieren traslado entre entidades federativas.
5. Se establece el límite de tres apoyos (posdoctoral + sabática) asociados a una programa de posgrado
6. Se elimina la restricción de la nacionalidad mexicana.
7. Se especifica la dedicación exclusiva durante la estancia
Se incorpora la modalidad de estancias posdoctorales mixtas (1er año en el extranjero y 2do en México).
1. Se da preferencia a las estancias asociadas a posgrados de categorías en Desarrollo y de Reciente
Creación.
2. La antigüedad de tres años de haber obtenido el grado de doctor es una preferencia no una restricción.
2008
3. Se da preferencia a los Aspirantes que obtuvieron el grado en posgrados del PNPC
4. Se da preferencia a mexicanos que obtuvieron el grado en el extranjero
5. Para las estancias mixtas el aspirante debe ser mexicano.

Se publica una Convocatoria aparte para las solicitudes de 2do año de continuidad de estancia posdoctoral.
No se incluye la modalidad de Estancia posdoctoral mixta.
1. Se estable la nacionalidad mexicana para obtener una estancia posdoctoral
2009
2. Se establece que los posdoctorante no pueden percibir otro monto en concepto de otra beca o salario.
3. Se establece la preferencia de haber sido becario del CONACYT en los estudios de doctorado.

No se incluye la modalidad de estancia sabática

2010 1. Se establece que el aspirante debe haber sido becario CONACYT para recibir el apoyo.

Cuadro 4. Concentrado de modificaciones y ajustes.

Estancias posdoctorales vinculadas al Fortalecimiento del Posgrado.
CONOCIMIENTO
Impulso en las universidades
a las estancias de investigación
Yadira Robles Garza
LA INVESTIGACIÓN EN LA UNIVERSIDAD
l as universidades tienen, entre otros objetivos, el de
producir y transmitir el conocimiento. Este fin se cum-
ple de maneras diversas, y da origen a formas de orga-
nización académica que son producto del devenir histórico
de las propias instituciones. Así, la universidad, ya sea en
su modelo cátedra-facultad o departamento-colegio debie-
ran integrar el desarrollo de la investigación.
Empero, esto no siempre fue así. La universidad fue
un producto de la sociedad medieval, cuya principal fun-
ción fue su status de diferenciación de élites con alguna
asimilación de estudiantes provenientes de estratos bajos.
Posteriormente al declive religioso, el proceso de secula-
rización en las universidades se inició, expandiéndose de
Europa a otros países.1
Sin embargo, en la universidad medieval no aparece
ningún rasgo de la generación de conocimiento. No fue
sino hasta la Revolución Industrial cuando la inves-
tigación pasó a formar parte de las universidades, en
diferente medida en cada caso. Así, cada universidad se
los Posdoctorados y el desarrollo del País 11
organizó según su tejido institucional, ya sea por medio
del sistema de cátedras, como en el caso francés; por me-
dio de la estructura departamental, o bien, creando nue-
vas áreas de investigación a través de centros o institutos.
En este sentido, se explica que la expansión europea en
cuanto a la forma de organizar la investigación, cuando
llega a las universidades latinoamericanas, adquiere ras-
gos particulares.
MODELO DE LA U DE BERLÍN
En efecto, el modelo iniciado por la Universidad de Berlín
fue emulado por universidades de todo el mundo: Japón,
Doctora Yadira
Estados Unidos, Inglaterra, etcétera. Un siglo después lle- Robles Garza
garía a Latinoamérica. En México, a pesar de que los orí- Directora del
genes de la universidad datan del siglo XVI (con la Real Departamento
y Pontificia Universidad de la Ciudad de México), no fue Académico de
Derecho
sino hasta el siglo XX cuando se incorporaron áreas de Universidad de
investigación separadas de la docencia en algunas uni- Monterrey
versidades mexicanas, principalmente en la UNAM. Aho- magda.yadira.
robles@udem.
ra bien, si partimos del hecho de que las universidades no edu.mx
12 Los Posdoctorados y eL desarroLLo deL País CONOCIMIENTO

desarrollaron labores de investigación desde sus inicios,

sino que ésta es resultado de un proceso que nació en el
continente europeo con la Revolución Industrial, podemos
señalar que los éxitos de este nuevo esquema académico
trajeron beneficios para todos.
Baste con señalar, por ejemplo, en el caso de México,
el aumento de los posgrados, la creación y expansión de
nuevos centros e institutos de investigación (cuyo modelo
de trabajo fue la UNAM); y, desde luego, en la docencia
los beneficios no fueron pocos: una incorporación cons-
tante de conocimientos derivados de la ciencia en el
currículum. También se crearon nuevas carreras de li-
cenciatura y posgrados con una clara referencia hacia la
ciencia y la tecnología, o una combinación de ambas.
Sin duda, la inclusión de la investigación en las uni-
versidades trajo consigo nuevos retos y exigencias. Entre
ellas, destacó no sólo la generación de conocimiento, sino
la preparación para el cambio, la innovación y, sobre todo,
la formación de nuevas generaciones de investigadores.
En este sentido, el papel que juegan las universidades
o centros de investigación es primordial para el diseño de
estrategias y mecanismos que aseguren dicha formación.
Un claro ejemplo de estos mecanismos lo constituyen, sin
duda, las llamadas estancias de investigación.

LAS ESTANCIAS VINCULADAS A LA INVESTIGACIÓN

En este rubro, se distinguen las estancias doctorales y las
estancias posdoctorales. Debido a la dinámica propia de
las universidades y del trabajo académico frente a grupo,
de las investigaciones, de la consultoría; y en general del
quehacer académico universitario, resulta común en
nuestras universidades que la investigación y la redac-
ción de las tesis doctorales se demore, porque el docto-
rando necesita de una colaboración técnica, espacio y
tiempo necesario para la indagación, o bien, requiere de
apoyo para la consulta de las fuentes directas o indirectas,
o incluso, de la supervisión de su trabajo de investigación,
de lo cual, por una u otra razón, no dispone en su propia
universidad.
Alargar estos procesos, e incluso perder los plazos de
entrega es realmente frustrante, no sólo para el propio in-
vestigador, sino para la institución o instituciones que lo
han respaldado en este proyecto. Para estos casos, podría
resultar muy útil favorecer la movilidad de profesores
o estudiantes que, teniendo avanzada su tesis doctoral,
pudieran beneficiarse de una estancia breve en otra uni-
versidad y junto a otro grupo de investigación.

MAYORES ESPACIOS
DE DISCUSIÓN Y REFLEXIÓN
Sin duda, esta opción no sólo beneficiaría al estudiante
que desea alcanzar el grado de doctor, sino que redun-
daría en una mayor colaboración y cooperación entre los
grupos de investigación de las universidades, mediante
el aumento de los espacios de reflexión y discusión so-
bre temas de actualidad; la creación de vínculos entre los
investigadores, y el establecimiento de una zona de libre
tránsito entre los docentes, que enriquecería los estudios
tanto de licenciatura como de posgrado.
CONOCIMIENTO
Para este tipo de oportunidades, existen numerosos
programas ofrecidos por las propias universidades o bien,
por medio de los organismos e instancias gubernamen-
tales, ya sean nacionales o extranjeras.2 Los programas
pretenden alcanzar objetivos muy precisos, que el sus-
tentante debe considerar, pues suponen, en la mayoría de
los casos, compromisos al finalizar el periodo de investi-
gación.
En general, las estancias doctorales pretenden ayu-
dar a profesores de universidades en fase avanzada de
realización de su tesis doctoral a la finalización con éxito
de la misma, ya sea por medio del trabajo en laboratorios
de investigación o instalaciones científicas, la consulta de
fondos bibliográficos o documentales o el aprendizaje de
técnicas instrumentales o método.
DOBLE TITULACIÓN
Los compromisos dependerán de la instancia que haya
apoyado la estancia de investigación. En general, los so-
licitantes tendrán un compromiso de co-tutela con la uni-
versidad receptora, que podría devenir en un convenio de
doble titulación entre las universidades, lo cual adquiere,
sin duda, dimensiones especiales para la investigación en-
tre las instituciones. Me refiero a la posibilidad de aumen-
tar la movilidad docente, al impulso de determinadas
líneas de investigación, publicación de tesis y proyectos
de investigación co-dirigidos; en fin, las posibilidades
son infinitas y ventajosas para los involucrados.
Importante aquí es la presentación del perfil aca-
los Posdoctorados y el desarrollo del País 13
démico del solicitante, la adecuación del proyecto de tesis
doctoral a las líneas de investigación de los grupos en la
universidad receptora y, sobre todo, los beneficios que la
estancia en la universidad reportaría para el estudiante so-
licitante y/o para su institución de origen. Sin duda, ayuda
la valoración y aval de las instituciones implicadas.
Ahora bien, la duración de este tipo de estancias puede
ser desde un mes hasta tres meses; excepcionalmente, en
algunos casos puede extenderse a seis meses. Suponen
dedicación completa y, regularmente, la asignación a un
grupo de investigación en la universidad receptora. Si la
suerte favorece y se obtiene por medio de un organismo
que otorga ayudas financieras, éstas varían según el país
sede e incluyen alojamiento, manutención, así como al-
gunos gastos para conferencias, seminarios o cursos que
sean de ayuda a la investigación.
Por otro lado, las estancias posdoctorales suponen la
obtención del grado de doctor (regularmente solicitan que
la tesis se haya defendido al menos cinco años antes de la
fecha de la estancia solicitada). Y, sobre todo, es impor-
tante demostrar que la actividad investigadora actual del
sustentante ha sido en un centro de investigación externo
o de una universidad. Los requisitos varían según la ins-
tancia que ofrezca la recepción de investigadores naciona-
les o extranjeros.
DEDICACIÓN DE TIEMPO COMPLETO
Pero, en general, es importante ser aceptado para realizar
una estancia posdoctoral en un posgrado receptor de
14 Los Posdoctorados y eL desarroLLo deL País
una institución, contar con productividad comprobable a
través de obra publicada o aceptada para su publicación
en revistas especializadas de prestigio u otros medios de
reconocida calidad académica; y dedicación de tiempo
completo a la estancia.
Al igual que en el caso anterior, las estancias posteri-
ores al doctorado implican -sobre todo si incluyen algún
tipo de ayuda financiera de parte de los organismos con-
vocantes-, que los beneficiarios desarrollen el plan de
trabajo propuesto en las fechas indicadas con una dedi-
cación completa. Y, durante el mes siguiente al término
de la estancia, los beneficiarios habrán de presentar un
informe final sobre el trabajo desarrollado. En algunos ca-
sos, los resultados de la investigación serán publicados en
diferentes medios o revistas especializadas y arbitradas.
BENEFICIOS DE LAS ESTANCIAS DE INVESTIGACIÓN
El atractivo de apoyar estas iniciativas radica, en mi pare-
cer, en dos grandes ámbitos. Por un lado, la formación
de cuerpos de investigadores y, por otro, la internacio-
nalización de las universidades. Estos beneficios los ve-
remos principalmente en fomentar y facilitar las relaciones
de cooperación e intercambio entre instituciones de edu-
cación superior, nacionales y extranjeras, en estudios de
doctorado; en facilitar el intercambio y colaboración entre
grupos de investigación y promover los convenios de co-
tutela entre las universidades; en crear redes de investiga-
dores en las diferentes áreas del conocimiento, que permi-
tan el intercambio de conocimientos y experiencias.
En la Universidad de Monterrey, gracias a los con-
venios de doble titulación, hemos impulsado la movili-
dad de nuestros estudiantes a casi todos los rincones
del planeta. Por lo que respecta a los profesores, hemos
iniciado la tarea, gracias a los convenios también de doble
titulación con universidades extranjeras, que nos permiten
tener en casa a profesores invitados que imparten clases
en los posgrados, en Derecho, por ejemplo.
Sin embargo, falta por hacer. Me parece que el proyec-
to de internacionalización de nuestra universidad im-
pulsará esta labor, pues el impulso a las estancias pos-
doctorales de investigación de los profesores permitirá
reconocer a las personas dedicadas a producir cono-
cimiento científico y tecnología en el país, su apoyo a
la inclusión y permanencia en el Sistema Nacional de
Investigadores.
En mi perspectiva, las universidades tienen como mi-
sión fundamental consolidar la investigación. Esto, sin
duda, traerá consigo innovar en nuevas formas de trabajo
del profesor investigador, no sólo para obtener su mem-
bresía en el SNI, sino por todo lo que la distinción supone,
como las estancias de investigación, publicaciones,
proyectos con universidades socias, en general; promover
e impulsar las actividades de la investigación en todos los
campos del conocimiento.
A MANERA DE CONCLUSIONES
Fin del paradigma. En efecto, la noticia de nuestro tiem-
po es la pérdida del monopolio de la universidad sobre
su misión primaria: la creación y la transmisión de cono-
CONOCIMIENTO
cimiento3. Los ejemplos son abrumadores. Algunos de los
avances tecnológicos y científicos de nuestra era son de-
sarrollados por empresas privadas, laboratorios y grandes
corporativos centrados en el facto productivo de cono-
cimiento, de ciencia y de saber.
Sin duda, el mayor reto que enfrentan las universi-
dades hoy en día en nuestro país es la investigación. Me
parece que sólo a través de la investigación seria y rigu-
rosa podrá la universidad ofrecer a la comunidad los
profesionistas técnicos o especialistas que harán mejor
esta sociedad, en cualquier área o disciplina. Revisar los
contenidos, bibliografías y una mejor forma de integrarlos
a la vida laboral, social y económica del país, son parte del
quehacer universitario.
El mercado global: debemos pensar en una universidad
con vocación de excelencia internacional; aspirar a la gene-
ración de conocimiento y motivar a los investigadores en
todas las disciplinas para que se incorporen a los grupos
de investigación que existan en todo el mundo; desarrollar
sinergias y crear colaboraciones.
La responsabilidad social: insisto en la idea abordada
antes. Junto con la formación de profesionistas con cali-
dad, las universidades no deben olvidar la formación de
investigadores. Este proceso es largo y costoso. No se da
en el corto plazo, y requiere de políticas presupuestarias
que faciliten la tarea. Sin embargo, las instancias y orga-
nismos internacionales coadyuvan en esta labor y, por
otro lado, la creatividad para generar proyectos y alianzas
debe favorecer el logro de esta meta.
El proyecto de estancias doctorales y posdoctorales
contribuye a la formación y consolidación de investiga-
dores con conocimientos científicos y tecnológicos del
más alto nivel, como un elemento fundamental para incre-
mentar la cultura, productividad, competitividad y el bie-
nestar social, compromiso al que estamos llamados todos
en la universidad.
Notas aL PIe
1.- Chavoya Peña, María Luisa, “El impulso a la
investigación en las universidades mexicanas”,
en www.congresoretosyexpectativas.udg.mx/
Congreso%201/Mesa-b_2.pdf (fecha de consulta:
15 de junio de 2010).
2.- Un claro ejemplo de lo anterior lo encontrará el
lector al visitar las páginas de organismos públicos
como CONACYT, o bien, la página de la SRE; la
Secretaría de Educación Pública; además de las
referencias internacionales, como la Fundación
Cátedra Iberoamericana, la Agencia Española
de Cooperación; y las referencias de las propias
universidades, tanto nacionales como extranjeras.
3.- Flores, Óscar, Universidad de Monterrey.
Historia y Desafíos (1969-2004), Monterrey, Trillas,
2004, pág. 7
CONOCIMIENTO
Para el candidato y la institución receptora
los beneficios de las estancias posdoctorales
Marco Rito-Palomares
l as estancias posdoctorales son objeto de análisis,
desde distintas perspectivas, en este número de la
revista CIENCIA CONOCIMIENTO TECNOLOGÍA. En lo
particular, en este artículo considero importante resaltar
algunos de sus beneficios, que, a manera de presentación,
me gustaría clasificarlos en dos: (i) los beneficios para el
candidato y (ii) los beneficios para la institución receptora
o grupo de investigación huésped.
Es claro que los primeros atienden a la pregunta de:
¿Qué gana el graduado de doctorado al realizar una es-
tancia posdoctoral?, mientras que los beneficios institu-
cionales se enfocarán a atender la pregunta: ¿por qué la
institución y/o grupo de investigación debe recibir estos
candidatos? Para mayor claridad sobre el particular, en
este articulo se utilizará el término candidato e investi-
gador joven, para referirse al graduado de doctorado que
realiza una estancia posdoctoral.
Es importante resaltar que los beneficios que recibirá
el candidato a realizar una estancia posdoctoral, inclu-
yen contribuir al fortalecimiento de su formación, refle-
jada en su Curriculum vitae (CV); tener la oportunidad
de desarrollar investigación de manera independiente,
los Posdoctorados y el desarrollo del País 15
como parte de un grupo de investigación consolidado,
sin la presión constante de atraer fondos; continuar su
proceso de divulgación de conocimiento mediante la
escritura de artículos científicos, y participar en la for-
mación de recursos humanos altamente capacitados,
mediante la dirección de alumnos de posgrado.
La competencia en el ámbito científico resulta cada vez
más intensa; en este ambiente, las instituciones, y en par-
ticular los comités de reclutamiento, dan un peso impor-
tante a los candidatos que tienen una estancia posdoctoral
reflejada en su CV, por encima de aquéllos que tienen úni-
camente una formación doctoral. Doctor Marco
Las instituciones, y en particular los grupos de inves- Rito-Palomares
Director de
tigación, valoran cada vez más las capacidades de un pro- Investigación e
fesionista con experiencia posdoctoral. Adicionalmente, Innovación
durante la estancia posdoctoral, el candidato tendrá la División de
oportunidad de iniciar su curva de aprendizaje en el cami- Biotecnología y
Alimentos
no de desarrollar investigación de manera independiente. Tecnológico de
Si bien esto se inicia en la formación doctoral, el grado Monterrey
de independencia es algunas veces limitado. En cambio, Campus Monterrey
mrito@itesm.mx
durante la estancia posdoctoral se tendrá la oportunidad, http://www.itesm.
seguramente, de coordinar un proyecto individual dentro mx
16 Los Posdoctorados y eL desarroLLo deL País
del grupo de investigación huésped. Este proceso se dará
en la mayoría de los casos sin la presión de obtener fon-
dos, al ser un proyecto previamente definido y financiado
por el líder del grupo de investigación y/o institución.
DIVULGACIÓN DEL CONOCIMIENTO
Un aspecto clave en el desarrollo de la investigación es la
divulgación del conocimiento a través de artículos científi-
cos de impacto. Si bien este proceso inicia en la formación
doctoral, no siempre alcanza la madurez necesaria para
lograr la independencia del investigador joven. En la mayo-
ría de los casos, el estudiante de doctorado inicia la es-
critura de artículos científicos bajo la supervisión y guía
de su tutor de doctorado. El paso de esta etapa a la de
investigador independiente no siempre es fácil. Es por
eso que continuar este proceso dentro de un grupo de in-
vestigación consolidado facilitará al investigador joven el
poder tener continuidad.
Es común observar que investigadores recién docto-
rados que se incorporan a instituciones, no logran cerrar
el ciclo de un proceso de investigación, al no poder com-
pletar la publicación de sus logros, por la falta de entre-
namiento. Durante la estancia posdoctoral el investiga-
dor joven debe participar activamente en la publicación
de artículos.
Finalmente, un elemento importante en investigación
es la formación de recurso humano. Durante las estancias
posdoctorales, el investigador joven tendrá la oportuni-
dad de tener bajo su supervisión alumnos de posgrado
(maestría y/o doctorado). Este tipo de entrenamiento es
vital para la futura independencia y crecimiento del inves-
tigador joven.
El coordinar alumnos de posgrado en el desarrollo
de un proyecto de investigación en particular le dará al
investigador experiencia en la planeación de actividades,
análisis y crítica de resultados; pero también, y lo más
importante, el manejo de personal altamente capacitado,
entusiasta y en búsqueda de conocimiento.
BENEFICIOS INSTITUCIONALES
Con relación a los beneficios institucionales, o bien para
el grupo de investigación huésped, se identifican: el tener
la oportunidad de recibir personal altamente calificado,
con grado doctoral; fortalecimiento del grupo de inves-
tigación; evaluación de posibles candidatos para futuras
posiciones; y, utilizando los esquemas nacionales actua-
les, resulta atractivo en una relación costo/beneficio.
Es claro que la posición posdoctoral representa la
oportunidad de involucrar a un investigador joven con
un entrenamiento que no es trivial. Este entrenamien-
to, adquirido durante el doctorado, da la oportunidad
de contar con un elemento clave y base fundamental
para el adecuado desarrollo de los proyectos de inves-
tigación. Dentro de los grupos de investigación, la figura
posdoctoral juega un papel relevante de apoyo a la estruc-
tura de trabajo.
Es válido mencionar que el desarrollo de la investi-
gación descansa en gran medida en estas posiciones. En
este sentido, no es extraño encontrar un número impor-
CONOCIMIENTO
tante de posiciones posdoctorales en grupos considerados
como consolidados. Consecuentemente, resulta evidente
que la incorporación de estas posiciones en los grupos
permitirá un fortalecimiento de los mismos y la oportuni-
dad de desarrollar proyectos de mayor impacto y con una
adecuada continuidad.
Adicionalmente, para la institución receptora resulta
muy atractivo tener un esquema que le permita evaluar
un investigador joven previamente a su incorporación en
posiciones futuras dentro de la institución. Es decir, ten-
drá conocimiento claro de las capacidades y en general
del perfil del investigador, para su posible consideración
como un líder joven de grupo. Claro está que este aspecto
también aplica al investigador joven, quien tendrá la opor-
tunidad de conocer las características de la institución y
considerarla o no como un espacio para su desarrollo fu-
turo.
FOMENTO A LAS ESTANCIAS POSDOCTORALES
Finalmente, existen en el país esquemas propuestos y fi-
nanciados por CONACyT para fomentar las estancias pos-
doctorales. Estos esquemas resultan muy atractivos desde
el punto de vista de fondeo y de competencia, pues per-
miten a los grupos de investigación incorporar posiciones
posdoctorales, sin utilizar fondos destinados al desarrollo
de los proyectos.
En este contexto, aun utilizando fondos internos de
los grupos de investigación, la experiencia indica que el
incorporar estas posiciones permite tener un avance acele-
rado en los proyectos de investigación y resultados de alto
impacto.
Si bien los beneficios aquí identificados de las posi-
ciones posdoctorales pueden visualizarse orientados al
sector académico, se pueden aplicar en su mayoría tam-
bién al sector industrial.
Claro está que si bien la selección de los beneficios
aquí presentados no es completa y puede perfectamente
ampliarse, resulta evidente que las posiciones posdocto-
rales son un elemento clave y necesario en el desarrollo
de investigación de alto nivel.
 S i recurrimos un poco a la historia, nos percataremos
de que los posdoctorados no son posiciones nuevas.
Ya podemos trazar su aparición a finales del siglo XIX
en Europa. El concepto del posdoctorado se estableció
por primera vez en toda Europa en 1870; fue adoptado
por el Instituto Johns Hopkins en 1876, y se formalizó
en la Universidad Rockefeller en 1920. Desde entonces,
se ha observado un incremento significativo en el número
de posdoctorados en todo el mundo. En 1951 cuando Ja-
mes Watson realizó sus primeros estudios de la molécula
de DNA como la clave para entender los genes, él era pos-
doctorado como becario en Europa.
Con la formación de la Comunidad Europea se lograron
eliminar las restricciones que limitaban la movilidad de in-
vestigadores como posdoctorado en diferentes países.
Bajo la nueva perspectiva de la economía del cono-
cimiento, que hace énfasis en la educación, investigación,
desarrollo tecnológico, innovación y emprendimiento,
como tema central para premiar el crecimiento y la ge-
neración de empleos para el desarrollo de la economía de

En la estructura de la Europa moderna

El posdoctorado, elemento de cambio

y transferencia de ciencia y tecnología
Europa -lo que puede garantizar la calidad de vida de la
población-, y bajo la óptica de una economía global, -ya
que la competitividad debe recaer en la capacidad de los
negocios para crear productos y servicios de alto valor
agregado-, la Comisión Europea se movió hacia el cre-
cimiento sostenible. Para lograr este objetivo, se basa en
la innovación, para responder y asegurar su posición en el
mercado mundial.

GRANDES RETOS
Con fundamento en lo anterior, la investigación e inno-
vación ofrecen una oportunidad para encontrar soluciones
Doctor Roberto a los retos que enfrentan Europa y todo el mundo, como
Parra Saldívar son los retos de seguridad energética, cambio climático,
Investigador del deterioro del medio ambiente, salud y desarrollo urbano.
Centro del Agua
para América En este clima que busca el desarrollo y la innovación, el
Latina y el Caribe posdoctorado encuentra un nicho perfecto para su activi-
División de dad. A escala de Comunidad, la Unión Europea estableció
Innovación
Tecnológica y un programa para financiar proyectos relevantes a los ob-
Emprendimiento jetivos antes mencionados para Europa y el mundo a través
Escuela de de su Programa Oficial de Investigación y el Programa de
Ingeniería
Innovación Oficial de Competitividades. En el corazón de
Instituto
Tecnologico de estos programas desarrollados para hacer incubación e
Monterrey innovación tecnológica esta la figura del posdoctorado
r.parra@itesm.mx como el elemento de transferencia de conocimiento
18 Los Posdoctorados y eL desarroLLo deL País CONOCIMIENTO

entre el profesor líder de la universidad asociada en el cios de investigación especializados en varias disciplinas
proyecto y los estudiantes de maestría y doctorado, y que van desde laboratorios especializados en ingeniería
entre otros profesores y técnicos académicos. genética, biología molecular hasta empresas de produc-
ción industrial de compuestos farmacéuticos y agrícolas.
BIOPROCESOS INNOVADORES Y SOSTENIBLES
Estos programas para financiar la investigación y posdoc- OBJETIVOS
torados en Europa me dieron la gran oportunidad para El gran valor que se tenía en este proyecto se daba en
interaccionar en una forma global con un consorcio for- la riqueza de talentos de todo el consorcio que estaban
mado por centros de distribuidos en Eu-
investigación, univer- ropa y Asia contando
sidades y PyMES bus- con participación en
cando la innovación Alemania, Francia,
en biotecnología Inglaterra, Irlanda,
aplicada en medio Italia, Portugal, Polo-
ambiente, en varios nia, Turquía y Suiza.
países de Europa. El Como consorcio se
proyecto financiado busco resolver en
por la Comunidad forma global su-
Europea-SOPHIED mando los esfuerzos
en que participé por de cada socio los
cuatro años, buscaba siguientes tres obje-
desarrollar biopro- tivos: Desarrollo de
cesos innovadores y nuevas tecnologías
sostenibles para la para la bio-remedia-
industria del color ción y destoxificación
en Europa. de los efluentes de la
Como antece- industria del color.
dente de la pro- Modificación de
blemática que da ori- los procesos de pro-
gen a este proyecto, ducción de los colo-
la industria del color rantes existentes,
tiene como principal para hacerlos más
usuario de colo- amigables con el me-
rantes en el mundo dio ambiente y los
a la industria textil trabajadores, con el
que participa con uso de enzimas.
dos terceras partes James Watson y Francis Crick presentan su modelo de la molécula de DNA Crear nuevos colo-
del mercado de colo- rantes menos tóxicos
rantes en el mundo y más biodegradables,
y consume grandes volúmenes de agua y químicos sintetizados por medios biotecnológicos.
para el proceso textil en húmedo aunque también exis- Mi posición como posdoctorado estaba basada en la
ten otras operaciones en el proceso textil en que se libe- Universidad de Westminster, en el corazón de Londres,
ran colorantes a los efluentes. Existe una gran variedad en el Reino Unido. Por ser los líderes del proyecto de es-
de reactivos químicos que se usan en la industria textil, y calamiento realizamos investigación en estrecha colabo-
éstos van desde compuestos inorgánicos hasta polímeros ración con otros centros de investigación y universidades
y compuestos orgánicos. Hay más de cien mil colorantes que desarrollaron nuevos microorganismos genéticamente
disponibles comercialmente, con más de 7×105 toneladas modificados o aislados de forma natural del ambiente y
de colorantes producidos anualmente. Por su estructura que tenían grandes posibilidades de ser utilizados para la
química, los colorantes son resistentes al descoloramiento síntesis de enzimas.
por exposición a la luz, agua y químicos y la mayoría de
ellos son difíciles de decolorar debido a su origen sinté- DEGRADACIÓN DE CONTAMINANTES
tico. La legislación gubernamental se ha ido endureciendo, Entre la gran variedad de enzimas que producen los mi-
especialmente en los países desarrollados, considerando croorganismos, las lacasas adquirieron una gran atención
una obligación la remoción de los colorantes de los efluen- por parte de la comunidad científica, por su habilidad
tes industriales. para oxidar tanto compuestos fenólicos como no fenóli-
Para lograr objetivos de mayor impacto la Comunidad cos, propiedad que les permite degradar la mayoría de
Europea financia consorcios con un gran número de par- los compuestos considerados contaminantes del agua.
ticipantes y con experiencia multidisciplinaria. En el mega- Esto podría llevar al desarrollo de varias aplicaciones en
proyecto en que participé, lideramos un grupo de 26 so- medio ambiente, para la degradación de contaminantes.
CONOCIMIENTO los Posdoctorados y el desarrollo del País 19

Estas enzimas ya estudiantes, tanto

han sido aplicadas en de maestría como de
la destoxificación de doctorado, de varias
efluentes industria- nacionalidades,
les, en las industrias que serán pistones
de la pulpa y papel, de desarrollo para
textil, y petroquími- sus países y desde
ca. Sin embargo, sólo luego el estable-
recientemente se ha cimiento de redes de
descubierto que exis- investigadores para
ten varias formas de la colaboración in-
lacasas dentro de la ternacional basada
misma especie. Se en el mutuo enten-
han demostrado las dimiento de nues-
variaciones en una tras capacidades.
especie de hongos
que tienen diferen- ENRIQUECEDORA
tes moléculas, y por EXPERIENCIA
tanto es muy impor- Ésta es una de las
tante formar este experiencias en in-
conocimiento para el Hongo silvestre de la podredumbre blanca Trametes vericolor, capas que vestigación más
desarrollo de ciencia producen grandes cantidades de enzimas con potencial uso en la industria enriquecedora que
textil.
y aplicaciones del po- he experimentado, y
tencial de cada una que considero seria-
de las isoformas de mente como el paso
lacasas, especialmente con potencial para degradar con- necesario para la formación de nuevos investigadores.
taminantes o para modificar la molécula de los colorantes Además, el posdoctorado ahora forma parte fundamen-
encontrados en los efluentes. tal del desarrollo y crecimiento de los nuevos grupos
Como resultados obtenidos de mi participación como de investigadores, porque constituye el puente entre el
posdoctorado en el proyecto SOPHIED puedo citar varios investigador y los estudiantes.
artículos de investigación en revistas de arbitraje estricto, Después del doctorado, cuando se busca llevar más lejos la
reportes técnicos ciencia y tecnología, el
de todos los so- paso lógico es el pos-
cios, que elaboré doctorado, porque
con los resultados permite desarrollar
obtenidos en otros las capacidades de
centros y la pro- liderazgo, trabajo
ducción de cono- interdisciplinario y
cimiento para el colaboración a otros
licenciamiento de niveles.
patentes y desa- El Consejo Nacio-
rrollos tecnológi- nal de Ciencia y Tec-
cos que ahora nología (CONACYT)
son realidades en tiene un programa
Europa y que han para posdoctorados
permitido la in- muy interesante, del
cubación de nue- cual, como profesor
vos negocios tec- del Centro del Agua
nológicos, como es para América Latina
el caso del sistema y el Caribe del ITESM,
inmovilizado para personalmente he
la degradación de tenido posdoctora-
colorantes basado dos, y estoy seguro
en enzimas in- que dará grandes
movilizadas. Diseño de reactores de columna con sistemas de enzimas inmovilizadas, utilizadas resultados para la
De manera exi- para la degradación de colorantes (Universidad de Westminster, Londres, en el ciencia sustentable
Reino Unido).
tosa, esta experien- en México y para el
cia me permitió mundo.
la formación de
20 Los Posdoctorados y eL desarroLLo deL País
Conclusiones para México
Los posdoctorados y los indicadores
de investigación y desarrollo
Juan Lauro Aguirre Villafaña
c uando me propuse escribir este artículo, recordé que
en la página de la National Science Foundation (NSF)
consulté, seguramente hace más de seis años, un con-
junto de tablas denominadas State Profiles in Science and
Engineering (Perfiles Estatales en Ciencia e Ingeniería), las
cuales incluían una diversidad de indicadores para cada
uno de los estados de la Unión Americana.
Recuerdo que en ellos se incluía el número de posdoctora-
dos (www.nsf.gov/statistics). Ahora, al tratar de encontrar
dichas tablas, me di cuenta de que, después del reporte
titulado State S&E Profiles and R&D Patterns 1997-1998
(Perfiles Estatales en Ciencia e Ingeniería y Patrones de In-
Doctor Juan Lauro vestigación y Desarrollo 1997-1998), la metodología cam-
Aguirre Villafaña bió, y en el capítulo ocho de los nuevos Indicadores de
Director de
Prospectiva Ciencia e Ingeniería, se encuentran, en mayor cantidad, los
Científica y indicadores de los perfiles estatales, divididos ahora en
Tecnológica los siguientes seis grupos: Educación Elemental y Secun-
COCYTE-NL
daria, Educación Superior, Fuerza Laboral, Presupuestos
juanlauroaguirre@
gmail.com para la Investigación y Desarrollo, Resultados de la In-
CONOCIMIENTO
vestigación y Desarrollo y Ciencia y Tecnología en la
Economía.
CALIFORNIA Y PUERTO RICO
Por lo anterior, empezaré utilizando los datos del reporte
de 1997-1998, para ilustrar la importancia que tienen las
posiciones de posdoctorado en los Sistemas Estatales de
Investigación y Desarrollo. Como no deseo traer aquí los
perfiles de todos los estados de EEUU, considero que para
fines de ilustración y comparación solamente se requiere
analizar el perfil del Estado de California y el perfil del
Estado Libre Asociado de Puerto Rico. El primer comen-
tario que surge es que, aun cuando el Estado de Califor-
nia es el “primero en todo”, en lo que respecta a inves-
tigación y desarrollo, sus habitantes tienen el lugar 13
en cuanto al ingreso promedio per cápita, a pesar de
que se ubica por encima del promedio del país. La ex-
plicación fundamental de este dato es que, si California
genera el 12.67 por ciento del Producto Interno Bruto
CONOCIMIENTO los Posdoctorados y el desarrollo del País 21

del país, y su población es el 11.9 por ciento de la de todo el país, existen otros 12 estados en los cuales la división entre
el porcentaje del PIB generado en cada uno de ellos entre el porcentaje de su correspondiente población en relación a la
de todo el país, es mayor que el valor para California, aun cuando esos estados no tengan una economía tan fuertemente
basada en conocimiento.

CONNECTICUT
Resulta que, en esos años, el estado con el mayor ingreso por habitante fue Connecticut, con un valor de 37 mil 598
dólares, muy superior a los 27 mil 503 de California. Sin embargo, ese estado tiene el lugar 21 en cuanto al ingreso
generado y el lugar 30 en cuanto a población, y su economía se destaca en los renglones de servicios financieros, se-
guros y bienes raíces. En cuanto al asunto de los posdoctorados, en toda la Unión Americana existían, en esos años,
37 mil 918, de los cuales seis mil 996, el 18.45 por ciento, estaban en California, mientras que, como veremos de los
siguientes datos, en Puerto Rico había solamente 14 posiciones de posdoctorado, correspondientes a menos del .04
por ciento. Con estos valores tan bajos en los indicadores de su perfil, no debe sorprendernos que Puerto Rico tenga el
valor más bajo del Ingreso Promedio per capita:: ocho mil 817 dólares, que corresponden a la tercera parte del Ingreso
Promedio per cápita en todo EEUU.
Ahora bien, consultando en los nuevos reportes los datos correspondientes a los años 2006-2008; o sea, diez años
después, los valores son los siguientes:

CALIFORNIA
Perfil en Ciencia e Ingeniería (C&I) (1997-1998)

Característica Estado EEUU Lugar

Científicos con doctorado, 1997 62,065 483,162 1

Ingenieros con doctorado, 1997 16,845 97,075 1
Doctorados concedidos
en C&I, 1998 3,397 27,272 1
En Ingeniería 22% 22%
En Ciencias de la Vida 21% 25%
En Psicología 17% 13%
Posdoctorados en C&I, 1997, en
instituciones que ofrecen PhD 6,996 37,928 1
Estudiantes de posgrado C&I, 1997,
en instituciones que ofrecen PhD 43,216 424,650 1
Población, 1998 (000s) 32,667 274,153 1
Fuerza laboral civil, 1998 (000s) 16,329 139,125 1
Ingreso promedio per capita, 1998 27,503 26,412 13
Gasto Federal
Total del gasto, 1998 (millones) 161,571 1,453,884 1
Obligaciones I&D, 1997 (millones) 13,731 68,424 1
Total actuación I&D, 1997 (millones) 41,670 199,110 1
I&D en la Industria, 1997 (millones) 34,011 150,329 1
I&D en la Academia (millones) 2,979 23,740 1
En Ciencias de la Vida 56% 56%
En Ingeniería 15% 16%
En Ciencias Físicas 13% 10%
Fondo de Educ. Sup.,1996 (millones) 21,514 189,626 1
Número de Premios PYMES 1990-98 7,892 35,413 1
Patentes a residentes, 1998 15,793 80,287 1
Producto Interno Bruto,1997(billones) 1,033 8,152 1
Agricultura 2% 2%
Manuf., minería, construcción 18% 23%
Transp., comunicaciones, insumos 7% 8%
Comercio y mayoristas 16% 16%
Finanzas, seguros y bienes raíces 23% 19%
Servicios 23% 20%
Gobierno 11% 12%
22 Los Posdoctorados y eL desarroLLo deL País CONOCIMIENTO

Puerto Rico
Perfil en Ciencia e Ingeniería (C&I) (1997-1998)

Característica Estado EEUU Lugar

Científicos con doctorado, 1997 612 483,162 52
Ingenieros con doctorado, 1997 160 97,075 49
Doctorados concedidos en C&I, 1998 68 27,272 43
En Psicología 82% 13%
En Ciencias de la Vida 9% 25%
En Ciencias Físicas 4% 14%
Posdoctorados en C&I, 1997
En instituciones que ofrecen PhD 14 37,928 50
Estudiantes de posgrado C&I, 1997
En instituciones que ofrecen PhD 2,737 424,650 37
Población, 1998 (000s) 3,857 274,153 26
Fuerza laboral civil, 1998 (000s) 1,311 139,125 32
Ingreso promedio per capita, 1998 8,817 26,412 52
Gasto Federal
Total del gasto, 1998 (millones) 11,119 1,453,884 36
Obligaciones I&D, 1997 (millones) 59 68,424 47
Total actuación I&D, 1997 (millones) nd 199,110 nd
I&D en la Industria, 1997 (millones) nd 150,329 nd
I&D en la Academia (millones) 76 23,740 42
En Ciencias de la Vida 76% 56%
En Ingeniería 7% 16%
En Ciencias Ambientales 7% 6%
Fondo de Educ. Sup.,1996 (millones) 1,035 189,626 39
Número de Premios PYMES 1990-98 3 35,413 52
Patentes a residentes, 1998 20 80,287 52
Producto Interno Bruto,1997(billones) 49 8,152 38
Agricultura 1% 2%
Manuf., minería, construcción 43% 23%
Transp., comunicaciones, insumos 8% 8%
Comercio y mayoristas 13% 16%
Finanzas, seguros y b. raíces 13% 19%
Servicios 11% 20%
Gobierno 11% 12%

Número total de posdoctorados en los EEUU: 49 mil 201, 11 mil 273 más, que representan un aumento de casi 30 por
ciento en los diez años; nùmero de posdoctorados en California: siete mil 550; 554 más, que representan un aumento
de 7.4 por ciento, lo que, sin embargo, mantiene a ese estado como el líder en el número de posdoctorados; número de
posdoctorados en Puerto Rico: 21: siete más, que representan un aumento de 50 por ciento, con lo cual ese estado pasa
de tener el lugar 50 a tener el lugar 49.

IMPORTANCIA CRECIENTE
DEL POSDOCTORADO
La conclusión más importante es que las posiciones de posdoctorado son cada vez más importantes dentro de una
economía del conocimiento, y nuestro país debe realizar un esfuerzo, otro más, para incorporar ese tipo de posiciones
en todos los centros y grupos de investigación y desarrollo.
Tal vez el mejor indicador que podríamos establecer en México es la comparación entre el número de posdoctorados
y el número de miembros del Sistema Nacional de Investigadores. Tal vez deberíamos tener un cinco por ciento más de
los aproximadamente 16 mil 600 miembros; esto es, unos 825 posdoctorados, la mayoría de ellos ubicados fuera del
Distrito Federal.
CONOCIMIENTO
De grupos científicos
Impacto de las estancias posdoctorales
en el fortalecimiento de líneas de investigación
Leticia M. Torres Guerra
P ara analizar la influencia de las estancias posdocto-
rales en las diversas instituciones de educación su-
perior, en los centros públicos de investigación o en
el sector productivo de nuestro país, podríamos empezar
buscando reflexionar sobre lo siguiente:
¿Cuáles son los objetivos principales de realizar estan-
cias posdoctorales?
¿Quiénes son los interesados en realizarlas?
¿A quiénes les podría interesar recibir a un doctor para
que haga una estancia de este tipo?
¿Qué organismos y bajo que esquemas apoyan estas
estancias?
En nuestro país los apoyos para las estancias posdoc-
torales básicamente son de dos tipos: las dirigidas prin-
cipalmente a jóvenes doctores recién graduados, y las
sabáticas o de consolidación, destinadas a doctores que
tienen ya por lo menos seis años de ejercicio, y que es-
tán orientadas a fortalecer diversos programas de inves-
tigación.
Unas y otras pueden aplicarse tanto en territorio na-
cional, como en el extranjero.
los Posdoctorados y el desarrollo del País 23
APOYOS DEL CONACYT
De acuerdo con datos del Consejo Nacional de Ciencia y
Tecnología, en el año 2008, el organismo apoyó 477 es-
tancias posdoctorales y sabáticas nacionales, y 216 en el
extranjero, para un total de 693; en el año 2009, el apoyo
fue para 335 estancias posdoctorales y sabáticas naciona-
les, y para 307 en el extranjero, para un total de 742. Sin
embargo, solamente se planea entregar un total de cien
becas de este tipo para el presente año. Ahora bien, las
estancias posdoctorales en nuestro país, regularmente
las buscan los jóvenes recién egresados de un programa
doctoral, a fin de continuar sus investigaciones, y, en
muchos de los casos, mientras consiguen una “plaza” en
alguna institución educativa.
Doctora Leticia M.
Torres Guerra
CERO COMPROMISOS Jefe del
Debe hacerse hincapié en que, aunque se obtengan buenos Departamento
de Ecomateriales y
resultados, producto de la sinergia entre el grupo o el pro- Energía
fesor que recibe al investigador visitante, y este mismo, Instituto de
generalmente no existe un plan y/o compromiso a más Ingeniería Civil /
UANL
largo plazo. El investigador joven sabe que lo contrataron lettorres@
por un año, y no existe la obligación de contratarlo en de yahoo.com
24 Los Posdoctorados y eL desarroLLo deL País CONOCIMIENTO

finitiva. Cuando tiene suerte, en ocasiones puede negociar

un segundo año.
De cualquier forma que sea y según mi punto de
vista personal, las estancias posdoctorales apoyadas por
el CONACYT o por la Secretaría de Educación Pública, a
través del Programa de Mejoramiento del Profesorado
(PROMEP), han venido a ser una especie de paliativo para
el joven investigador que quiere incorporarse a la vida aca-
démica institucional científica y no encuentra trabajo. Y
es que no hay trabajo o existe un número muy limitado
de este tipo de plazas disponibles para que desarrollen
sus investigaciones los recién doctorados y se puedan
incorporar a las Instituciones de Educación Superior o
Centros de Investigación de manera definitiva. Así, la
estancia posdoctoral se convierte en una especie de pa-
racaídas mientras el solicitante encuentra trabajo.

SE IMPONE UN CAMBIO
Y me pregunto: ¿hasta dónde puede impactar esta situa-
ción, si el investigador está pensando solamente a un año?
Éste es uno de los puntos sobre los cuales, creo yo, to-
dos deberíamos reflexionar un poco más y proponer al
CONACYT y a la misma Secretaría de Educación Pública,
que se busquen esquemas diferentes o programas adicio-
nales, paralelos o complementarios, para que la estancia
posdoctoral no funcione solamente por un año, ni porque
la persona no tiene trabajo, sino que la institución tenga
también la posibilidad de que esta persona permanezca en
dicha institución.
Es una pena que, hasta la fecha, la duración de las
estancias sea solamente de un año porque es posible
que, a la vuelta de un año, apenas estén empezando a
surgir investigaciones interesantes, o posiblemente se
está interesando ya algún estudiante o se está haciendo
alguna propuesta importante de algo que está desarro-
llando ese joven investigador, y ya se le acabó su beca.
Y es que, en realidad, se trata de una beca, y no es consi-
derada como una plaza de trabajo.

CONDICIONES DEL CONACYT

Respecto a las condiciones, los requisitos por parte del
CONACYT para otorgar estos apoyos, consisten en que
los aspirantes vayan con un grupo de investigadores
o con un investigador que esté dentro de un programa
de excelencia, de los llamados programas nacionales de
posgrado reconocidos por el propio Consejo Nacional de
Ciencia y Tecnología como excelentes; es decir, que son
programas de calidad. Supongo que es para fortalecerlos;
pero yo me pregunto: ¿en qué los fortalecen si ya están
fortalecidos?, porque ya los reconocieron como de calidad
y en cambio se quedan sin esta opción los grupos inci-
pientes que buscan emerger, ya que no tienen derecho a
este tipo de apoyos. Evidentemente, creo que este tipo de
requisitos pueden estar asociados con las limitaciones en
el presupuesto. Somos prácticamente 16 mil 600 investi-
gadores acreditados en el SNI, más los que se agreguen en
septiembre, después de ser evaluados. Pues a muchos de
nosotros nos vendría muy bien contar con la colaboración
de un doctor recién graduado. Pero si consideramos a los
CONOCIMIENTO
investigadores consolidados, de los niveles más altos (2
y 3), para que cuenten con la colaboración no sólo de un
posdoctorado, sino de dos o tres; en lugar de tener cinco o
diez estudiantes de doctorado o de maestría, esto podría
generar una buena sinergia entre el joven y el investiga-
dor consolidado, en la que ambos ganarían. El profesor
consolidado podría empujarlos fuertemente, para que
se fortalezcan las líneas de interés del joven doctor y
al mismo tiempo se generarían productos de investi-
gación de calidad en tiempos menores.
BECAS DEL CONACYT
En estas circunstancias, considero que si el mismo CON-
ACYT, que otorga miles de becas anualmente –entre 16
mil y poco más de 18 mil en los años de 1995 a 2004,
ya sea para nacionales o extranjeros- en todas las áreas
de la investigación, podría proponer a los becarios que se
encuentren en el último año de su posgrado que busquen
asociarse con investigadores afines a sus líneas de inves-
tigación. Podrían apoyarse en el banco del SNI y proponer
varias opciones de colaboración
Tal vez, estos jóvenes doctores no buscarían la colabo-
ración con un investigador que acaba de empezar (un can-
didato o un nivel uno); pero podrían pensar en un nivel
dos o nivel tres para desarrollar sus investigaciones en
conjunto. Habría que pensar también en que posiblemente
Los Posdoctorados y eL desarroLLo deL País 25
les gustaría un poco más de permanencia y quedarse en
la Institución receptora y no hacer una estancia de sólo
un año.
Por otro lado, existen otros programas, tales como el
de estancias de consolidación. Por ejemplo, aquí –en la
Universidad Autónoma de Nuevo León- contamos con
varios investigadores nivel tres, apoyados por CON-
ACYT, que vienen y consolidan las líneas de investi-
gación. Este tipo de apoyos es muy adecuado para grupos
de investigación de jóvenes doctores que van iniciando,
pues estos profesores ya consolidados, que son los cata-
lizadores para acelerar el fortalecimiento de las líneas de
investigación y así coadyuvar a la consolidación de los
programas de posgrado. El mecanismo es a través de es-
tancias cortas del profesor consolidado, programadas de
acuerdo a las necesidades del grupo y/o programa incipien-
te.
Los doctores ya consolidados también pueden hacer
las llamadas estancias sabáticas. Lamentablemente, la
mayor parte de los investigadores que tienen que hacer
una estancia posdoctoral sabática buscan hacerlo en el ex-
tranjero, porque siempre estamos pensando en ser com-
petitivos internacionalmente, en estar al día. No es común
buscar ayudar a otros en el país, ni trabajo en equipo, ni
multidisciplinario.
26 Los Posdoctorados y eL desarroLLo deL País CONOCIMIENTO

BECAS DE RETENCIÓN O REPATRIACIÓN

En mi caso particular, cuando me moví de la Facultad de
Ciencias Químicas al Instituto de Ingeniería Civil de la
UANL, aunque ya estaba consolidada, prácticamente tuve
que partir de cero. Implementé un nuevo laboratorio de
investigación científica y tecnológica, comprando equipo
mayor, materiales, etcétera, además de hacer la planeación
para la incorporación de jóvenes doctores a través de pro-
gramas de becas de retención o de repatriación.
Eran jóvenes, pero yo no solicité apoyos a través de las
estancias posdoctorales. ¿Por qué? Porque en éstas, nadie
se compromete: ni los becarios, ni la institución. Yo los
invité bajo el programa de retención o de repatriación,
a fin de que la institución los contratara una vez que se
acabara ese apoyo de parte del CONACYT, y con el obje-
tivo de establecer un grupo de investigación.
Posteriormente apliqué al programa de consolidación
y solicité tres doctores nivel 3, de diferentes áreas, para
que vinieran y dieran cursos a los estudiantes de posgrado
y que trabajaran con los investigadores más jóvenes que
colaboran en mi grupo de investigación, y de esa manera
se están consolidando sus investigaciones y los profesores
también.

PROGRAMAS DE LARGO PLAZO

Yo creo que, idealmente, deberíamos pensar en programas
mucho más sólidos, planeados a mediano y largo plazo,
considerando esta gran gama de gente que se va a gra-
duar y los diversos organismos que ofrecen estos apoyos;
porque no solamente CONACYT apoya; también lo hace
la SEP, entre otros. Y se titulan doctores no solamente en
el país, sino también en el extranjero, quienes buscan re-
gresar a nuestro país.
Desde mi punto de vista, debería haber planes muy
claros, por áreas de investigación, para todos aquéllos
a los que se les apoyó con una beca y que están por
regresar.
INVESTIGADORES-TUTORES
La maestra Silvia Álvarez Bruneliere, del CONACYT, alguna
vez proponía que cada uno de los investigadores del SNI
fuera una especie de tutor de cada uno de esos estu-di-
antes de posgrado, a fin de darles seguimiento y que se les
fuera haciendo una planeación, un plan de vida. Eso sería
lo ideal, pero ¿cómo sería el plan de vida profesional? No
lo sé. Pero sí sé que existen en el país muchos grupos muy
sólidos, ya bien establecidos; centros de gran prestigio,
como el CINVESTAV, los centros CONACYT, las universi-
dades de muchos de los estados, como la UANL y muchos
otros lugares donde se hace investigación de calidad.
CONACYT tiene toda esa información, por lo menos
en lo que respecta a las becas que otorga el mismo orga-
nismo, y éste podría decir: “Muy bien. Yo ya los apoyé. Les
di una beca, pero vamos ahora a elaborar un plan para
cuando regresen, se incorporen a alguna Institución (tal
vez en conjunto con la SEP); pero que no se incorporen
nada más por un año”.
Eso me parece que es nada más un mejoralito para un
problema mayor que debe atenderse de manera integral.
ATRACTIVOS PARA LA ACADEMIA
Hasta la fecha, los apoyos de las estancias posdoctorales
han resultado más atractivos, en un alto porcentaje, para
la academia que para el sector productivo. Y es que en la
industria, incluso en la industria grande, por lo menos la
que yo conozco, no veo que sus directivos estén muy preo-
cupados por estar buscando gente con alguna especiali-
dad, como un doctor, y es porque no quieren desarrollar
su propia tecnología, su propia investigación.
Probablemente pensarán: “si yo contrato a alguien con
un nivel de ingeniería y le voy a pagar, ¿para qué contrato
a alguien con un nivel de doctor si le voy a tener que pagar
más, y el trabajo que haga lo puede realizar el ingeniero,
y además, yo no tengo las condiciones para que ese doc-
tor haga realmente investigación?” Y es que la industria
no quiere o no tiene los recursos para desarrollar investi-
gación, para hacer algo nuevo.
COMENTARIOS FINALES
Indudablemente se han hecho múltiples esfuerzos a través
del CONACYT, de la SEP, de las Instituciones de Educación
Superior y de Centros de Investigación para el desarrollo
eficiente de la investigación en nuestro país. Pero es claro
que falta mucho camino por recorrer.
Es fundamental que todos y cada uno de los actores
en la cadena del desarrollo científico y tecnológico de
México aportemos nuestras ideas y propuestas para lograr
ser competitivos internacionalmente de manera sosteni-
da. Las estrategias y planes de desarrollo de la Ciencia y
Tecnología del país deberían ser planeados a largo plazo,
más allá de los sexenios. Es un factor indispensable, entre
muchos, para el crecimiento constante y sostenido de la
ciencia en México.
CONOCIMIENTO Los Posdoctorados y eL desarroLLo deL País 27

Las estancias posdoctorales:

una necesidad para el crecimiento del país
Rodrigo Soto

e l camino había sido muy duro, y después de incon-

tables desveladas, cansancio entre las conexiones
neurales por repetición y análisis de información; de
pesadez en enfocar la vista para leer; de escasas o nulas
comidas por falta de tiempo; de mantener un promedio
adecuado para no perder la beca, y muchas otras más, por
fin Jonas se podía congratular de haber completado sus
estudios doctorales.
Pero ahora venía una de las decisiones más complica-
das de sus estudios: analizar dónde sería mejor llevar a
cabo su estancia posdoctoral, pues de ahí dependería la
futura actividad en que se desempeñaría, así como vendría
parte del sustento para su familia.
Sin embargo la motivación de Jonás era inquebran-
table, pues a pesar de que muchos estudios señalaban la
baja calidad educativa y falta de lectura en nuestro país; él
quería desmentirlo, y probar que en México los doctorados
y el trabajo consiguiente en las estancias posdoctorales
eran el camino seguro para el progreso y crecimiento na-
cional y que los mexicanos debemos engrosar esas filas.
Por un momento meditó sobre el privilegio que sig-
nificaba el haber obtenido una educación de calidad, en OCDE, era de 12 años. Claro, hay que esperar los resul-
un nivel casi inexistente en el país, pues se acordó de tados actuales del INEGI; confió en que las nuevas cifras
que, según datos del Instituto Nacional de Estadística, hayan incrementado la cantidad de grados aprobados.
Geografía e Informática (INEGI) correspondientes al año Jonas se dio cuenta de que, para incorporar más mexi-
2005, el grado promedio de escolaridad de la población de canos a los doctorados y posteriormente a las estancias
15 años o más, con unidad medida en grados aprobados, posdoctorales, había que cambiar el hábito de lectura de
era de 8.1 años, mientras que la media de los países de la los mexicanos, pues recordó que estudios de la ONU reve-
lan que en México, tomado del periódico La Jornada del 2
de diciembre de 2009, señalan que el país ocupa el lugar
107, entre 108 países, en cuanto a índice medio de lec-
tura.
En 2007, Guillermo Sheridan comentó, para Letras Li-
bres, algo muy interesante sobre el gusto de los mexica-
nos por la lectura. Escribió textualmente: “Las estadísticas
avasallan. Demuestran con alevosía y ventaja, sin mostrar
forma alguna de clemencia ni resquicio para el anhelado
error metodológico, que al mexicano (el 99.99 por ciento)
no le gusta leer. Es más, no sólo no le gusta leer, no le
gustan los libros ni siquiera en calidad de cosa, ni para no
leerlos ni para nada; vamos, ni para prótesis de la cama
que se rompió una pata”
También le vino a la mente lo que escrito por Guillermo
Sheridan en 2007, para Letras Libres, en donde se habla Maestro
sobre el gusto por la lectura de los mexicanos y textual- Rodrigo Soto
mente puso: “Las estadísticas avasallan. Demuestran con Economía de las
Ideas
alevosía y ventaja, sin mostrar forma alguna de clemencia rsotomoreno@
ni resquicio para el anhelado error metodológico, que al yahoo.com
28 Los Posdoctorados y eL desarroLLo deL País CONOCIMIENTO

mexicano (el 99.99 por ciento) no le gusta leer. Es más, no

sólo no le gusta leer, no le gustan los libros ni siquiera en
calidad de cosa, ni para no leerlos ni para nada, vamos, ni
para prótesis de la cama que se rompió una pata”.
.
ANALFABETISMO FUNCIONAL
A pesar de tener datos desalentadores, Jonas detectó que
en los planes de estudio se debía evitar a toda costa tener
analfabetas funcionales, que definido por Wikipedia: “es la
incapacidad de un individuo para utilizar su capacidad de
lectura, escritura y cálculo de forma eficiente en las situa-
ciones habituales de la vida. Se diferencia del analfabetis-
mo en sentido estricto en que éste supone la incapacidad
absoluta de leer o escribir frases sencillas en cualquier idio-
ma”. Es decir, que cada mexicano tenga la capacidad de
analizar, sintetizar, comprender, razonar, deducir, entre
otras, la información que se le presenta y crear conclu-
siones de la misma para su aplicación especialmente en el
ámbito profesional.
De nueva cuenta, había que trabajar en otros datos que
aporta Sheridan, obtenidos de la OCDE y la UNESCO, que
señalan que los mexicanos leemos en promedio 2.8 libros
al año, un dato muy bajo. A su vez, Epifanio Cortés Cedillo
señala que en México se leen entre 0.5 y 0.37 libros al año.
Ni siquiera un libro al año. Cortés Cedillo también señala
que el promedio de lectura, según datos de la UNESCO, de
Japón, Noruega, Finlandia y Canadá, es de 47 libros per
cápita, al año.
Jonas pensó que había que igualar los datos del periódi-
co La Jornada que señalan textualmente: “Los españoles
leen anualmente entre 10 y 12 libros, los franceses 20, los
estadounidenses 40 y los noruegos 47; la Organización
de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la
Cultura (UNESCO) recomienda cuatro títulos anuales y un
nivel óptimo de 24”.
Otro punto complicado, recordado por Jonas, lo ex-
pone Gabriel Zaid, en su ensayo La lectura como fracaso
del sistema educativo, donde se explica textualmente: “hay
8.8 millones de mexicanos que han realizado estudios su-
periores o de posgrado, pero el 18 por ciento de ellos (1.6
millones) nunca ha puesto un pie en una librería”.

LA MITAD DE LOS UNIVERSITARIOS

NO COMPRAN LIBROS
De igual forma, Zaid escribe que: “La mitad de los universi-
tarios (cuatro millones) prácticamente no compra libros”.
También había que trabajar en lo que lee la población
mexicana, pensó para sus adentros Jonas, pues datos
aportados por María Elena Gutiérrez Rentería indican que
hay alrededor de 800 revistas de circulación nacional, y
las de mayor número de ejemplares vendidos al año son:
el Libro Vaquero, con 41.6 millones; Libro Policiaco, con
28.6 millones; TV y Novelas, con 28 millones, y TV Notas,
con 21.8 millones.
Todo lo anterior parecería desmotivar a cualquiera,
pero para Jonas solamente era desafiante y motivante,
pues bien sabía que él formaba parte de una estadística
que, por ínfima que fuese, algún día tendría que cambiar,
pues otros iban a seguir su ejemplo y seguramente ele-
CONOCIMIENTO
varían los datos anteriormente mencionados, lo que se tra-
duciría en una mejora económica para el país. Las estadís-
ticas solamente son números y representan una fotografía
en un momento y espacio dado; pero Jonas tenía claro que
esos números estaban hechos para ser cambiados positi-
vamente para los mexicanos.
POSICIONES POSDOCTORALES
Entremos en materia. Para el caso de los Estados Unidos,
How Stuff Works menciona que, de forma global, las posi-
ciones posdoctorales, a pesar de pensar en que son tem-
porales, muchas de ellas se convierten en posiciones per-
manentes, que pueden durar entre 10 y 15 años, antes de
llegar a una posición académica de alto nivel.
Otro punto destacado, abordado también por How
Stuff Works, son los salarios que obtienen los candidatos
y que muchas veces tienen esposa e hijos, situación que se
complica a la hora de hacer las cuentas, pues son demasia-
dos años de estudio para la poca remuneración que se ob-
tiene en la estancia posdoctoral. Para el caso de los Esta-
dos Unidos, se habla de 10 a 14 dólares por hora, lo que
no es mucho, considerando la capacidad económica de ese
país, así como lo mencionado de la relación de cantidad de
horas de estudio y esfuerzo intelectual científico versus la
remuneración económica percibida. Siguiendo con nuestro
vecino del norte, de acuerdo a How Stuff Works, se estima
Los Posdoctorados y eL desarroLLo deL País 29
que existen aproximadamente 89,000 posdoctorados que
trabajan en áreas diversas, como la exploración espacial,
de los mares, de la tierra, física, química, medicina, en-
tre muchas otras. En resumidas cuentas, lo complicado se
presenta en la remuneración que la estancia posdoctoral
ofrece a los candidatos, pues estando en organizaciones
gubernamentales, centros de investigación, universidades
e industria, la preocupación central será la de no permane-
cer diez años en la estancia, y en brincar a un puesto fijo
dentro de cualquiera de las opciones.
How Stuff Works hace la recomendación de pensar
internacionalmente y buscar la estancia posdoctoral en
los Estados Unidos o en Europa, así como analizar no so-
lamente el sueldo que se va a percibir, sino también los
beneficios adicionales, como prestaciones, que en muchos
casos son nulos. Es decir, ofrecimientos de seguro de gas-
tos médicos, plan dental, fondo de ahorro, etcétera.
TRABAJO EN EL SECTOR PRIVADO
También recomienda buscar trabajo en el sector privado,
pues a futuro existen mayores posibilidades de encontrar
un empleo seguro, definitivo y mejor remunerado que
en el gobierno y en las universidades. El sector privado,
según este estudio, busca primordialmente personas con
tres características:
• Que puedan manejar un grupo.
• Que tengan conocimientos computacionales.
• Que puedan manejar un proyecto complejo de desarro-
llo.
Una encuesta sobre los posdoctorados, realizada por
la Asociación Americana para el Avance de la Ciencia
(AAAS), a través de Laura Bonetta, donde participaron
el Baylor College of Medicine, Boku University, Glenn T.
Seaborg Institute, Karolinska Institute, National Postdoc-
toral Association, National Reserach Council, Scottish
Crop Research Institute, Shanghai Jiao Tong University,
University of Alberta, University of Maryland College Park,
University of Oxford, University of Pennsylvania, comenta
que existen más científicos que hacen investigación y son
más competencia para el financiamiento de los mismos,
así como representan dificultad para encontrar trabajo y
30 Los Posdoctorados y eL desarroLLo deL País CONOCIMIENTO

espacios para publicación en los diarios especializados. El

análisis de la AAAS dice que el porcentaje de individuos
egresados de materias de ciencia y/o ingeniería contrata-
dos para tiempo completo en las facultades, disminuyó
de 74 por ciento en 1972, a 44 por ciento en 2003, mien-
tras que, para 2006, los individuos de posdoctorado au-
mentaron de un 13 a un 34 por ciento. Esto demuestra
que, efectivamente, las estancias posdoctorales se están
alargando, y las posiciones de tiempo completo y de base
se encuentran cada vez más competidas. Tenemos, por
ejemplo, el caso de Edith Sim, directora de los egresados
de ciencias médicas de la Universidad de Oxford. Ella co-
menta que: “muchos de los que se encuentran en estancias
posdoctorales encuentran trabajo de tiempo completo en
la facultad tras una estancia, pero hay casos de otros que
han tenido que seguir en su estancia posdoctoral un pro-
medio de once años”.

PROBLEMAS PARA PUBLICAR

Por otro lado, tenemos el caso de las publicaciones en los
diarios. Ola Hermanson, del Karolinska Institute de Suecia,
comenta que hoy en día cuesta más trabajo publicar en un
buen diario. Estamos hablando de un promedio de cinco
años para lograr hacerlo.
reFereNcIas
Sin embargo, no todo es para lamentarse, pues com-
parto la opinión de Nick Birch, entomólogo del Scottish http://www.letraslibres.com/index.php?art=12023
Crop Research Institute, que también habla en el estudio
http://noticias.universia.net.mx/ciencia-nn-tt noticia/2008/04/30/22744/
de la AAAS, y dice que los científicos jóvenes deben ser informacion-lectura-numeros.html
pacientes, pues muchas de sus investigaciones y trabajos
no tienen aplicación o no están de moda en la actualidad, http://money.howstuffworks.com/personal-finance/college-planning/
admissions/postdoctoral-admissions.htm/printable
pero lo estarán en diez años. Algo muy importante que
señala el estudio es que los participantes dijeron que efec- http://sciencecareers.sciencemag.org/get-file.xqy?uri=/aaas/files/
tivamente existe más competencia en las estancias pos- uploaded-files/pdf/95dbd3a0-fa51-4b91-a82b-1bf472cb611c/science.
doctorales y en los puestos de trabajo, pero los salarios opms.r0900076.pdf
son más altos que hace diez años. Incluso, los datos de
la US National Science Foundation indican que el 91 por
ciento de los posdoctorados entre 2001 y 2006, recibieron
beneficios de salud dentro de su sueldo, y 50 por ciento de
ellos tuvieron acceso a un fondo para el retiro por parte de
sus patrones. A su vez, también los patrones están ofre-
ciendo la oportunidad de ausencia maternal para que la
doctora pueda atender a su familia y regresar a concluir
su estancia posdoctoral. Por último, a los participantes
se les pidió calificar la importancia de 12 atributos para
valuar la experiencia de una estancia posdoctoral, y los
resultados más altos fueron: comunicación, 91 por ciento;
dirección y visión, 92 por ciento; mentores, 91 por ciento.
Como remate, el estudio de la AAAS Hermanson nos dice
lo siguiente: “Si no amas hacer ciencia, no debes escoger
esta carrera”.

LECTURA DE CALIDAD
Por mi parte, como comentario último, recalco la impor-
tancia de trabajar en la lectura, pero de calidad, dentro de
nuestro país, pues al final, la búsqueda de conocimiento
motivada por el mismo individuo será la base para cons-
truir sociedades y ciudades del conocimiento que logren
transformar al país y salir de tanta ignorancia hacia una
revolución y nuevo modelo económico.
CONOCIMIENTO
Una experiencia posdoctoral
sí hace diferencia
Hugo A. Barrera
e l posdoctorado es un escalón más en la formación de
un investigador. No representa un grado universitario
formal, como lo son la licenciatura, la maestría y el
doctorado, por lo que al posdoctorante no se le entrega
un diploma o certificado universitario; en su lugar, recibe
una constancia emitida por el responsable del laboratorio
donde realizó su estancia posdoctoral.
Por ello, quienes optamos por esta oportunidad de
adquirir más experiencia justo entre la conclusión del
doctorado y antes de empezar a trabajar como profesor-
investigador en alguna institución de educación superior,
centro de investigación o empresa, competimos por ser
aceptados en algún laboratorio del mayor prestigio po-
sible.
Son muchos los argumentos que pudiera esgrimir a favor
de esta experiencia posdoctoral, pero me centraré en tres:
Los Posdoctorados y eL desarroLLo deL País 31
Lo que significó para un servidor la experiencia posdoc-
toral.
La valiosa contribución de los posdoctorados a los grupos
de investigación de clase mundial.
La gran oportunidad que esta experiencia aportaría a los
jóvenes doctores mexicanos.
Pero, en honor a la justicia, no quiero dejar de men-
cionar un argumento en contra, que suelo escuchar en
discusiones con colegas sobre el tema: lo único a lo que Profesor doctor
contribuyen las posiciones posdoctorales es a aplazar el Hugo A. Barrera
derecho al empleo digno que merecen nuestros jóvenes Saldaña
Facultad de
doctores. Mi réplica ha sido que, dadas las dificultades Medicina
financieras crónicas por las que nuestro país ha pasado, Universidad
y lamentablemente creo seguirá atravesando, bien pode- Autónoma de
mos quedarnos nosotros con nuestra dignidad y nuestros Nuevo León
habarrera
jóvenes doctores en el desempleo. @gmail.com
32 Los Posdoctorados y eL desarroLLo deL País CONOCIMIENTO

LO QUE SIGNIFICÓ MI EXPERIENCIA

POSDOCTORAL
Corría el invierno de 1983. Recuerdo
que se trataba de un viernes al ano-
checer, y justo después del día de los
Santos Reyes, cuando un servidor, en
compañía de un excompañero de la
Universidad de Texas en Houston,
que realizaba su posdoctorado en
el laboratorio del afamado profe-
sor Pierre Chambon, el doctor Bruce
Harris, y quien le había ofrecido a
aquél ir en mi busca al aeropuerto
de Estrasburgo, Francia, recorría-
mos con todo y maletas el largo
pasillo del séptimo piso de dicho
laboratorio en el viejo edificio del
Instituto de Química Biológica de
la Universidad Louis Pasteur. Bruce
iba describiéndome aquel mun-
dialmente reconocido laboratorio,
donde me presentaría el lunes in-
mediato para iniciar mi estancia
posdoctoral, cuando de pronto,
de una de las puertas emergió el El autor, cu
ando realizab
mismísimo Pierre Chambon, con Houston. a su posdoc
torado con
el doctor Pi
todo y su puro, y su elegante pre- erre Chambo
n (d), de la Un
iversidad de
sentación bastante afrancesada: no Texas, en
demasiado formal, pero tampoco descuidado; más bien de estudiantes fran-
un tanto sport y distinguido. ceses, un posdoc canadiense y otro japonés.
De inmediato, Bruce nos presentó, y yo, hablándole Pierre tenía su laboratorio súper organizado, con uni-
de usted, le agradecí la oportunidad de incorporarme a dades de apoyo técnico, adonde podíamos acudir para
su equipo, conocido por ser el más productivo y com- que nos ayudasen con alguna metodología compleja
petitivo del mundo, fuera de los Estados Unidos de pero crítica para el avance de nuestros proyectos.
América, a lo que él correspondió con un saludo amable, Así, las había de secuenciación de ADN y proteínas,
y la solicitud de que sólo le llamara Pierre. de síntesis de oligonucleótidos y péptidos, de bancos
Desde 1978, yo conocía los seminales trabajos en Bio- genómicos y de DNAs complementarios; de ratones
logía Molecular de Pierre y su equipo de investigación, transgénicos y de monoclonales, entre tantos otros.
pues entre las lecturas obligadas que para mi proyecto Además, cada nuevo posdoc lo asignaba a uno sa-
de tesis de licenciatura me había recomendado mi di- liente, para que se transmitiera la experiencia, y nos
rector de la tesis, el doctor Francisco Sánchez Anzaldo, reunía a todos en seminario semana tras semana,
destacaba su revisión en la revista periódica Annual Re- para revisar avances. A pesar de la intensa competi-
view of Biochemistry del año 1975: Las RNA polimerasas tividad en la que los proyectos del laboratorio de Pierre
nucleares dependientes de DNA, de eucariontes. estaban inmersos, no teníamos excusa alguna para
Así que cuando mi otro asesor, pero de mi tesis doc- no ser productivos, y las críticas de Pierre podían ser
toral en la Universidad de Texas en Houston, el doctor demoledoras si quedaban evidentes pobres progresos
Grady F. Saunders, me instó a regresar a mi país sólo de nuestros proyectos. Incluso, en al menos un par de
hasta haber adquirido la experiencia de un posdocto- ocasiones, Pierre invitó a algunos premios Nobel, con
rado, perseguí la oportunidad de desarrollar ésta en el los que sabíamos competíamos, a dar seminarios en su
Laboratorio de Pierre; a pesar de ofertas en la misma U. laboratorio, para que conociéramos al “enemigo”.
de Texas de una posición, de otra más en la primera y Los dos años que fui parte del equipo de Pierre los
renombrada empresa de biotecnología Genentech Inc., e abono como los más enriquecedores de mi formación
incluso de la insistencia de la UANL para que ya me re- como investigador, pues al reto científico sin igual del
gresara e incorporara a su Facultad de Medicina. proyecto que me asignó (descubrir las regiones génicas
En esas fechas, el equipo de investigadores de Pierre del virus 40 de simio que formaban parte del princi-
lo constituíamos 34 posdocs (diminutivo de posdocto- pal promotor de sus genes), se le sumaron acceso a
rantes); sólo uno de ellos de nacionalidad francesa; y las mejores tecnologías de investigación del mundo en
un servidor el único, ya no diría mexicano, sino inclu- ese momento, así como el complementar con el cono-
so latinoamericano. Trabajé haciendo equipo con un par cimiento
CONOCIMIENTO Los Posdoctorados y eL desarroLLo deL País 33

de la ciencia europea, al que muchos otros emprendimientos suyos que le siguieron

recién había adquirido de luego.
la norteamericana, amén
de la imagen de conocer VALIOSA CONTRIBUCIÓN A LOS GRUPOS
de cerca a un profesor DE INVESTIGACIÓN DE CLASE MUNDIAL
en toda la extensión Tanto Pierre Chambon, como Grady Sauders y todo el
de la palabra. Y es que equipo de investigación de esas grandes ligas, funciona-
Pierre no sólo era un ban dejando mucha de la investigación a sus posdocs. No
extraordinariamente obstante que contaban también con investigadores asis-
brillante científico y tentes y asociados, los posdocs éramos los soldados de
excepcional adminis- batalla. Acabábamos de realizar nuestros doctorados y
trador de grupos de traíamos esa inercia de trabajar duro.
investigación, sino El formar parte de un grupo tan competitivo era a su
incluso un gran vez un gran acicate, pues todos esperaban de nosotros
visionario que publicaciones y a éstas sólo se llegaba trabajando duro.
por esas fechas ¡Ni qué decir del desprestigio que significaba concluir
lanzó la Escuela un posdoc y no haber publicado! Ello era un mal presa-
Superior de gio, pues si en esos escenarios productivos no lo lográ-
Biotecnología bamos, ¿qué podía esperarse de nuestra habilidad de ha-
de Estrasbur- cer investigación en nuestros propios futuros laboratorios,
go y la em- que de seguro distarían de contar con todo lo que aqué-
presa de bio- llos poseían? Conozco bien cuando menos un par de casos
tecnología en que los posdocs fueron claves para la competitividad
Transgene, científica de sendos grupos de investigación de clase mun-
S. A, entre dial. Se trata del afamado Colegio Baylor de Medicina, de
Houston, Texas. Entre los profesores de allí destacaban el
legendario Berth O’Malley, en el Departamento de Biología
Celular (por cierto incansable competidor de Pierre Cham-
bon por décadas), y Thomas Caskey, en el de Genética Hu-
mana Molecular (aunque a la fecha tiene ya cerca de una
década que dejó el mismo). Esos casos los conocí de cerca;
al primero, en la década de 1980, y al segundo, en la de
1990. Aceptaban numerosos posdocs, y luego promovían
a los mejores a puestos de profesores asistentes primero y
asociados después, algunos de los cuales, los mejores, lue-
go se independizaban como profesores titulares. Así pues,
sus equipos de trabajo lo eran unos cuantos estudiantes
doctorales, numerosos posdocs y unos cuantos profe-
sores en esas diversas categorías, organización que se
reflejaba en las publicaciones con multiautores de esos
laboratorios. También quiero referirme a otro estilo de in-
vestigar, que en vez de apoyarse en estas “maquinarias”
de generación de publicaciones, operaban de forma más
tradicional.
Ese fue el caso, y creo lo sigue siendo aún, de otro gran
investigador con el que me entrevisté como opción para
desarrollar mi posdoc: el doctor Paul Berg, que fue luego
galardonado con el Premio Nobel por sus contribuciones a
la invención de las técnicas de Ingeniería Genética, quien,
entre sus posdocs, tuvo a nuestro colaborador, el doctor
Luis Villarreal, actualmente profesor de la Universidad de
California en Irvine. El doctor Berg publicaba sus impor-
tantes descubrimientos por lo general de la mano de un
posdoc o de un estudiante de doctorado. Lo cierto es que,
ya sea con grandes o con pequeños equipos, los mejores
laboratorios del mundo se apoyaban en posdocs, a quienes
seleccionaban de entre muchos aspirantes de todas partes
del mundo, por sus méritos previos y por las cartas de
recomendación de sus anteriores mentores.
34 Los Posdoctorados y eL desarroLLo deL País CONOCIMIENTO

LA MOVILIDAD POSDOCTORAL, de Doctorado en Biología Celular del CINVESTAV-DF, atendiendo a los conse-
OPORTUNIDAD PARA JÓVENES DOCTORES jos de su tutor, el doctor Walid Kuri Harcuch, solicitó desarrollar su posdoc-
Cuando planeaba mi posdoc, refería arriba que tenía varias torado en nuestro laboratorio. Fue una experiencia muy positiva, pues Clara
muy buenas opciones. Cuando llegué al laboratorio de resultó no sólo una excelente investigadora, sino también una muy buena ad-
Chambon, me topé con otros 32 posdocs de todas partes ministradora de laboratorio, por lo que los recursos del proyecto del CONACyT
del mundo, de países desarrollados diversos y de países al que la asignamos, los administró muy atinadamente y los hizo rendir no sólo
en vías de desarrollo también; de países vecinos en la Un- para sacar los compromisos científicos del proyecto, sino incluso para graduar
ión Europea, pero también de
otros distantes, como Japón e
India; de laboratorios grandes,
pero también de pequeños. Es
decir, la llave para ingresar a
ese glamoroso mundo de la
investigación era el talento
y únicamente éste. Qué me-
jor oportunidad pues, para
los jóvenes doctorantes, de
viajar y aprender. Incluso, no
era raro toparse con jóvenes
investigadores que estaban en
su segundo o hasta su tercer
posdoc.
Ahora veo con gusto que
esta práctica se adopta cada
día más en nuestro país, en
buena medida tanto a causa
de las dificultades, ya expre-
sadas al principio, para con-
seguir plazas en las universi-
dades de mayor tradición en
el país, como por la visión de
algunos mentores de los nue-
vos doctores, que sabemos lo
valioso que es que nuestros
ex-alumnos adquieran la expe-
riencia que un posdoctorado
les da. Además, una verdad
universal en este tema es que
doctor que no sale del labora-
torio donde se formó, difícil-
mente va a tener luego la
experiencia y seguridad en sí
mismo para independizarse y
tener éxito con su propio laboratorio y línea de investi- un estudiante de maestría, apoyar varias otras tesis del mismo nivel e incluso
gación. generar suficientes resultados para cuando menos publicar un buen trabajo de
Dado que en nuestras universidades estatales no se investigación.
ha institucionalizado aún la figura del posdoctorado, esta
experiencia en nuestro caso (posgrado en Ciencias con es- CONCLUSIONES
pecialidad en Biología Molecular e Ingeniería Genética) la El posdoctorado es una vía extraordinaria para adquirir experiencia para los
hemos subsanado enviando a nuestros estudiantes avan- investigadores jóvenes. Les da la oportunidad de trasladarse desde un rincón
zados dentro del doctorado, a estancias en el extranjero, del mundo hasta los sitios de mayor acción en la investigación científica de clase
práctica que un servidor instauró en la UANL desde hace mundial.
décadas. Sin embargo, hace un par de años nos propusimos Particularmente, lo creo valioso para quienes hacen su doctorado en su pro-
incluir en las solicitudes de financiamiento para nuestros pio país, pues así podrán interaccionar con otros jóvenes doctores de diversas
proyectos que sometemos a concurso en las convocatorias partes del mundo, para que se dejen de comparar con sus pares menos competi-
del CONACyT, recursos para becas posdoctorales. tivos que ellos y mejor lo hagan con los mejores del mundo.
Fue así como, de 2006 a 2007, contamos con nuestro Además, podrán en un corto tiempo (un par de años) conocer de cerca cómo
primer posdoc, en la persona de la doctora Clara Estela es que los grandes grupos de investigación operan y se han organizado para ser
Díaz Velásquez, quien, habiendo egresado del Programa tan competitivos, experiencias todas estas que en verdad hacen la diferencia.
CONOCIMIENTO Los Posdoctorados y eL desarroLLo deL País 35

estancias posdoctorales industriales:

Ingeniero Jorge
una alternativa interesante
Jorge Mercado Salas
Mercado Salas
Director / División
de Investigación
Universidad
Regiomontana
mercado@mail.
ur.mx
L as estancias posdoctorales industriales son un híbrido
que combina lo mejor de la experiencia en investi-
gación básica de una estancia posdoctoral académica
tradicional con una investigación enfocada en un medio
ambiente industrial moderno.
Craso error. La licenciatura en la actualidad, poco
más o menos equivalente a la preparatoria de hace al-
gunos años, ya no dice mucho a los empleadores. Habrá
que continuar con una Maestría y deseablemente con
el Doctorado. Sí, también harán falta algunos idiomas ex-
tranjeros adicionales que habrá que desempolvar y pulir,
PARADOJAS EXISTENCIALES porque serán necesarios.
Al terminar los estudios de posgrado y acercarse el mo- Bien hecho, ya solamente queda pendiente la tesis del
mento de tomar una decisión sobre el rumbo que se dará doctorado y su defensa. ¿Y ahora? ¿Hacia dónde ir? Por lo
al trabajo personal, surgen dudas sobre qué hacer. Por una pronto, surgen dos caminos muy claros: un camino lleva
parte, está la fuerte tentación de ir al mundo laboral em- a hacer un posdoctorado, terminar la tesis y seguir en la
presarial y, por otra, la no menos fuerte de seguir acogidos academia como profesor de asignatura, conseguir bue-
al mundo común de la academia. Pareciera que existe una nos proyectos de investigación y cristalizar una carrera
trampa mortal entre ambas opciones. académica. Algunas opiniones de apoyo comúnmente es-
En un momento dado de la existencia, uno cree que cuchadas en los pasillos académicos apuntan a recomen-
por fin llega la liberación de la esclavitud académica al daciones prejuiciados, como, por ejemplo: “ya estas acos
acercarse la conclusión de la licenciatura.
36 Los Posdoctorados y eL desarroLLo deL País
tumbrado a la vida de estudiante y a vivir con un ingreso
modesto: ¡síguele igual, a fin de cuentas es solamente un
año más!”; o bien: “la vida académica ya es conocida y los
procesos de financiamiento, becas y donativos muy estu-
diados y practicados a menudo”. No suena nada mal. Sin
embargo, es seguir en lo mismo que hace veinte años y
para el resto de la vida.
Lamentablemente, el sueño de obtener un puesto aca-
démico se desvanece en la medida en que se alarga la fila
de candidatos posdoctorales, que esperan la oportunidad
de tener una planta. La alternativa será entonces pasar
varios años esperando pacientemente en la fila por una
cada vez más rara vacante académica y alargar así el pos-
doctorado.
Otro camino muy claro es salir con un flamante doc-
torado al mundo industrial y empezar a tocar puertas
para practicar los nuevos conocimientos. Difícil camino
es este último. Algunas recomendaciones de pasillo apun-
tan hacia este derrotero: “¡hazte de una vida en el mundo
real; nada más ve lo que han conseguido los compañeros
que solamente sacaron la licenciatura y que constante-
mente andan buscando qué compran o qué instalan en su
casa! ¡Búscate un posdoctorado industrial y haz carrera en
la empresa!”
TERCERA ALTERNATIVA
Hay que pensar en algo más. ¿No habrá otra opción? Efec-
tivamente, existe una tercera alternativa que parece ser la
de buscar en la industria un posdoctorado que permita
practicar, al mismo tiempo que se adquiere experiencia
profesional, en un campo definido del conocimiento. Sue-
na interesante, aunque no muchas personas hacen esto y
suena intimidatorio. Por lo demás, está el hecho de que el
posdoctorado industrial tiene el mismo valor que uno
académico. Así, al final del posdoctorado industrial se
podrá seguir una carrera en la empresa o regresar a la
academia. ¿Qué hacer?
¡Buena chamba tener que elegir entre estas alternati-
vas! Sin embargo, hay algo de cierto y tentador en cada
uno de estos razonamientos; y todavía quedan algunos ca-
bos sueltos que amarrar: ¿qué pasa con la vida social bajo
la opción académica y bajo la opción industrial, los suel-
dos y prestaciones, los horarios de trabajo y los equipos e
infraestructura...? Buenas interrogantes.
Además, hay un factor adicional para tomar en cuenta.
Mientras que la crisis económica y financiera envió a la
calle a muchas personas que se quedaron sin empleo, esto
trajo como consecuencia que las estancias industriales, en
varios campos del conocimiento, pasaran de un estado de
difícil logro a otro de deber tenerlo. No todo son malas
noticias.
LA PALABRA CLAVE: EXPERIENCIA
Una queja común de los graduados posdoctorales es la
dificultad de conseguir trabajo en la industria, debido a
la falta de experiencia práctica que califique al candida-
to y permita que se le considere para un puesto de des-
arrollo científico. Lamentablemente, esto pareciera ser
un círculo vicioso. No se tiene experiencia porque nadie
CONOCIMIENTO
ofrece trabajo a quien no la tenga y
por lo mismo no se obtiene ésta y
así sucesivamente. Por esto es una
buena elección hacer una estancia
posdoctoral y, posteriormente, ha-
cer la elección de seguir una carrera
industrial o una académica. ¿Cómo
hacerlo?
EL POSDOCTORADO PERFECTO
La mejor manera de lograr el mejor
resultado de la experiencia posdoc-
toral es seguir un plan definido que
permita evaluar todos los elementos
y condiciones necesarios para po-
der tomar decisiones de una manera
objetiva y, finalmente, obtener del
posdoctorado industrial las expe-
riencias y aprendizajes que se bus-
can del mismo.
Algunos puntos que considerar
pueden ser, entre otros:
Decidir que se quiere hacer
un posdoctorado industrial. Debe
haber una decisión consciente y
meditada en desear hacer un pos-
doctorado industrial para ganar ti-
empo y poder hacer posteriormente
la elección entre seguir una vida
académica orientada a la enseñanza o elegir un desarrollo profesional industrial
con las ventajas y limitaciones que ambos caminos tengan.
Decidir el campo de preferencia. Igual que en el caso anterior, también e-
xiste una elección por hacer. Por una parte, continuar en el campo sobre el cual
versó o va a tratar la tesis de doctorado y, por la otra, cambiar de campo y así
abrir el rango de oportunidades de elección. Cualquiera que sea la elección, la
persona debe convertirse en un experto en su campo, porque en ello se basará
la elección de los empleadores.
Seleccionar la empresa o laboratorio. Existen países en los cuales existe un
rango elevado de empresas y laboratorios que aceptan estancias posdoctorales,
aun cuando hay países en los cuales las opciones son muy escasas y definidas.
En la medida de lo posible, es deseable identificar aquellas empresas o laborato-
rios que por su relevancia, desarrollo, inversión o liderazgo en ciertas áreas del
conocimiento hagan atractivo el desear trabajar en ellos y que, al mismo tiempo,
permitan empatar sus características con el estilo de vida, trabajo y habilidades
que se desea tener. Siempre hay que mantener en mente investigar y conocer
todo lo posible sobre la empresa o laboratorio considerados. Esto dará mejor
impresión durante la entrevista y permitirá evaluar mejor la elección.
Mantener un plan alterno. No siempre será posible tener acceso a la primera
empresa o laboratorio que se haya elegido. Por ello, es necesario tener, dentro
de la lista de elección, una o más alternativas que permitan diversificar y flexibi-
lizar las opciones para escoger.
Terminar proyectos. Cualquier empresa o laboratorio que finalmente se in-
terese por un candidato, deseará ver y conocer qué ha realizado en el pasado
reciente. Por ello es importante terminar proyectos pendientes y publicar los
resultados. Es el único medio de poder mostrar lo que se ha hecho y demostrar
la capacidad intelectual y de trabajo que se posee.
Completar las habilidades básicas. La interacción profesional durante el
posdoctorado requerirá de varias y diversas habilidades personales para ob-
tener un mejor desarrollo. Comunicación escrita y oral, redacción y solicitud
CONOCIMIENTO
de protocolos, administración de recursos, mercadotec-
nia personal, negociación, redes profesionales, ética pro-
fesional y administración del tiempo, entre otros, serán
indispensables para llevar adelante un posdoctorado y un
sano avance profesional.
Foco y trabajo duro. Muy importante deberá ser man-
tener el foco en lo esencial: no distraerse en lo urgente
pero no importante, sino enfocarse en lo importante pero
no urgente.
Mejor interaccionar con los colegas y asistir a even-
tos relacionados que contestar en correo electrónico y
perder el tiempo en distracciones. Como quiera, nunca
habrá un sustituto para al trabajo arduo y de buena cali-
dad.
El tiempo es importante. No prolongar la estancia
posdoctoral por más de dos o máximo tres años. Si las
características personales son adecuadas, el empleador
deseará conservar por más tiempo a la persona; por ello,
es importante asegurar que el proyecto no demorará más
de dos o tres años a lo sumo, para evitar ver frenado el
desarrollo personal.
El fondeo independiente ayudará a asegurar una
investigación independiente, con las complejidades y
problemáticas que ello conlleva. Hay que hacer las so-
licitudes de fondos a tiempo y tener cuidado de tener en
cuenta las fechas respectivas.
Resultados tangibles. Debido a problemas de confi-
dencialidad de la información, las empresas y laborato-
rios comerciales tienen mucho cuidado sobre qué, cómo
y cuándo publican algo, porque en ello se basa su ventaja
comercial y competitiva. Por ello, y para poder demostrar
experiencia y conocimiento del área, es importante ver la
manera de poder publicar los resultados de la estancia
posdoctoral, de manera que no se violen los principios y
políticas establecidos por las organizaciones.
Oportunidades. La ciencia y el desarrollo tecnológico
caminan a un paso acelerado. Por ello, surgen constante-
mente nuevos campos y áreas del conocimiento en donde
aparecen desarrollos a velocidades pasmosas. Aprender a
reconocer estas oportunidades de desarrollo y montarse
en ellas es una manera de avanzar rápidamente en el des-
arrollo profesional personal.
SIMILITUDES Y DIFERENCIAS
Existen varios puntos de diferencia en los procesos y ele-
mentos de una estancia posdoctoral académica o de una
de tipo industrial que pueden ser exploradas.
Entrevista. En la academia por ser un proceso que da
continuidad al doctorado, la estancia posdoctoral puede
ser más bien informal, lo que dependerá en gran medida
del asesor y de los fondos disponibles para el proyecto.
En la industria, este proceso será más estructurado y muy
similar al realizado para una contratación formal y defini-
tiva.
Impuestos. Existen varios tratamientos fiscales a los
ingresos obtenidos por la actividad de estancia posdoc-
toral, por lo que es necesario estar al tanto del que será
aplicable a la modalidad contractual bajo la cual se haya
sujetado la contratación de la misma.
Los Posdoctorados y eL desarroLLo deL País 37
Ambiente de trabajo. Enorme diferencia entre ambos
mundos. La academia tiene un estilo más relajado e in-
formal, a veces hasta temerario e inseguro, con horarios
flexibles e informales. La industria, en cambio, representa
un estilo muy estricto apegado a normas y reglamentos in-
flexibles, llenos de prohibiciones y con horarios de trabajo
estandarizados en días y horas laborables normales.
Tipo de trabajo. Hay gran diferencia entre ambas. La
academia está enfocada hacia la enseñanza y la generación
de conocimiento, basada en la publicación de resultados,
técnicas estándar con equipos no necesariamente de úl-
tima generación. La industria se enfoca, a su vez, en hacer
negocio y generar conocimiento para generar más negocio;
algunas publican, otras no, y la mayoría cuenta con equi-
pos de alta tecnología.
Contratación. La academia tiene muy escasas posibi-
lidades de contratar al término del posdoctorado, debido
a la falta de recursos y a la larga lista de candidatos que
desean ingresar. La industria, por su parte, es variable,
dependiendo de la situación económica, con altas posi-
bilidades de ingreso en algunos casos y nulo en aquéllos
que así lo han establecido por políticas institucionales.
IMPORTANCIA Y CONVENIENCIA
Finalmente, es relevante señalar la importancia de buscar
una estancia posdoctoral industrial, a raíz de las dificul-
tades inherentes a conseguir espacios académicos que
realmente aporten los beneficios y elementos tangibles
que harían deseable a un investigador el practicar sus ha-
bilidades en el ámbito científico universitario. A la vez,
hay que ubicar la estancia posdoctoral industrial como
parte de una sentida necesidad nacional, para aportar el
conocimiento que tanta falta hace al país para resolver su
problemática y, además, generar más y mejores fuentes de
riqueza con amplias posibilidades de alta contribución al
bienestar del investigador.
Tomada
de
www.aarsen.com
 Vivencia
38 CONOCIMIENTO

de un posdoctorado
en la industria farmacéutica
Mario Moisés Álvarez

SIGNIFICADO Y VALOR DE
UN POSDOCTORADO

r ealizar una estancia posdoc-

toral es realmente enriquecedor.
Durante el periodo de estudios
del doctorado, el papel de uno es
fundamentalmente el de un alumno
que aprende a realizar investigación
estructurada, escribir artículos
científicos, colaborar con otros cole-
gas, discutir y/o defender hallazgos
científicos, etcétera.
Sí, el doctorado es una viven-
cia muy completa y compleja, que
deja sin duda un legado de madu-
rez importante. Sin embargo, según
mi modesto entender, ese proceso
doctoral lo dota a uno de las he-
rramientas básicas para hacer in-
vestigación de alto nivel, mas no
necesariamente lo adiestra conve-
nientemente para llegar a ser un
investigador independiente.
Sé bien que lo que recién expongo
causará controversia. En ambientes
universitarios, estamos acostum-
brados a concebir el doctorado como
el máximo grado académico. Y en
efecto, así es. Pero esto no implica
que haber culminado estudios docto-
rales lo habilite a uno para escribir
una propuesta para CONACyT, NSF,
NIH o una empresa; o para conducir
un grupo de investigación, o para
estructurar un programa de investi-
gación de mediano o largo plazo, o para establecer una En una estancia posdoctoral, el investigador con-
colaboración interdisciplinaria con colegas de otras uni- tinúa aprendiendo técnicas, pero también contribuye
versidades; o para decidir arrancar una línea de investi- con su grupo, enseñando a sus integrantes las que él o
gación propia. ella ya domina. La distinción es importante, pues implica
que, aun siendo un “aprendiz del investigador principal”,
ESTANCIA DE INVESTIGACIÓN las responsabilidades del posdoctor ya no se limitan a las
Esas habilidades se adquieren posteriormente al doctora- de un alumno, sino que trascienden a una contribución
Mario Moisés do, intentándolas, ejercitándolas. Y un tiempo y ambiente real y sustancial a su grupo de investigación.
Álvarez, Ph.D.
Director de perfectos para intentarlas, es el posdoctorado. Un posdoc- El posdoctor asume un rol de líder de un subgrupo
Investigación torado no es en realidad un grado académico, sino una o un proyecto, plantea propuestas, coordina laboratorios,
Escuela de estancia de investigación, donde un investigador que ya adiestra a los nuevos estudiantes doctorales, genera re-
Biotecnología y
ostenta el grado doctoral se incorpora a un grupo de inves- sultados y manuscritos publicables con esos resultados.
Salud
ITESM tigación consolidado, para contribuir de tiempo completo Durante el proceso posdoctoral, que puede durar uno o
mario.alvarez@ y en total inmersión, en los procesos de investigación de varios años, el investigador madura aceleradamente y se
itesm.mx tal grupo. prepara para independizarse.
CONOCIMIENTO Los Posdoctorados y eL desarroLLo deL País 39

POSDOCTORADO, ¿EN ACADEMIA O INDUSTRIA?

En general, pensar en un posdoctorado evoca el entorno
de una unidad ó de un centro de investigación universita-
rio. Y si bien éste es ciertamente el destino más socorrido
de los investigadores que desean entrenarse posdoctoral-
mente, los centros de investigación en empresas públicas
o privadas también ofrecen matices interesantes para al-
guien que desea realizar una estancia posdoctoral.
La esencia del ejercicio posdoctoral en la academia o
en la industria es la misma: inmersión total en los proce-
sos de investigación, con un rol activo y propositivo. La
diferencia en la forma es, sin embargo, relevante: en la
industria, el investigador posdoctoral participa de las
metas de investigación y/o desarrollo tecnológico no
sólo de su grupo, sino de toda la empresa. Esto implica,
casi necesariamente, que los objetivos que se han de cum-
plir tengan una expectativa de tiempos mucho más corta y
más alineada a investigación aplicada.
¿Tiene esto ventajas contra la experiencia de un pos-
doctorado en una universidad? No me atrevería a asegu-
rarlo, pero sí compartiré con el amable lector mi vivencia
posdoctoral en una empresa farmacéutica.

POSDOCTORADO EN UNA
EMPRESA FARMACÉUTICA
Realicé mi estancia posdoctoral en el Institute of Pharma-
ceutical Research en la empresa Bristol-Myers Squibb Co.,
en Nueva Jersey, Estados Unidos. Este instituto está a car-
go del desarrollo de los procesos farmacéuticos que hacen
posible que los nuevos fármacos (fármacos de patente) de
Bristol-Myers Squibb lleguen al mercado. Esto implica lle-
var un protocolo químico de laboratorio, por el cual se
prepararían miligramos del ingrediente activo de un fár-
maco, para una planta industrial que lo pueda producir en
escala masiva, de forma tal, que permita el tratamiento de
miles o millones de pacientes.
Habría que precisar que el desarrollo de procesos
incluye, desde la cadena de reacciones requeridas para
sintetizar el ingrediente activo del fármaco, hasta las
operaciones de acondicionamiento y formulación que
llevan a éste a la presentación (cápsula, tableta, inyec-
ción) que finalmente el paciente utilizará. En cualquier
momento, una empresa farmacéutica hace investigación
para desarrollar simultáneamente por lo menos una de-
cena de productos de su portafolio. Cada producto reside
en un punto distinto de su trayectoria de concepto a pro-
ducto comercial.
Es decir, mientras un grupo de investigación define la
ruta sintética más apropiada para producir los primeros
10 miligramos de un nuevo compuesto para el tratamiento
del Síndrome de Inmunodeficiencia Adquirida (SIDA), otro
grupo define las variables críticas del proceso de tableteo
de un fármaco anti-hipertensivo.
COMPLEJA TAREA
Para realizar simultáneamente tan variadas tareas de in-
vestigación, una empresa farmacéutica requiere muchos
investigadores, de muchas disciplinas. Requiere también
coordinarlos para que compartan sus talentos interdis-
ciplinarios en proyectos que requieren de un avance tan
rápido como sea posible.
Estos grupos de investigación deben ser muy flexibles,
pues un proyecto puede existir por sólo algunos meses,
después de los cuales el equipo de trabajo se desintegra
y sus miembros pasan a formar parte de nuevos equipos
dedicados a otros proyectos. De forma simultánea, un
investigador puede estar adscrito a dos o tres proyectos.
Cada proyecto implica juntas técnicas de seguimiento, re-
portes semanales, y un ritmo de trabajo sumamente in-
tenso en laboratorio, planta piloto o escala industrial.
Es necesario comentar que prácticamente no existen
restricciones presupuestales, pues el tiempo es el valor
primordial en el ámbito farmacéutico. Esta forma de tra-
bajar es, sin duda, estresante. Pero también, extremada-
mente retadora, muy interesante y muy emocionante.
Ser parte de estos equipos interdisciplinarios, como inves-
tigador posdoctoral, demuestra las grandes ventajas de
trabajar en equipos con objetivos bien dirigidos.
INDISCUTIBLES VENTAJAS
También le permite a uno aprender e integrar conocimien-
to a un ritmo muy acelerado, trabajando con expertos
en química, biología, física, ingeniería. Cada experto, por
haber participado en múltiples proyectos, dispone de un
repertorio muy amplio de conocimientos, habilidades y
capacidades, de modo que trabajar con ellos representa
una oportunidad poco usual de aprender.
Durante los 18 meses de mi estancia posdoctoral en
Bristol, tuve la fortuna de trabajar en varias fases de tres
40 Los Posdoctorados y eL desarroLLo deL País
proyectos distintos. En el primero de ellos, relaciona-
do con el desarrollo y optimización de la última etapa de
producción de un compuesto anti-HIV, participé en experi-
mentos tanto en laboratorio, como en planta piloto. Estos
experimentos permitieron desarrollar el proceso de reac-
ción y cristalización simultánea, por el cual el ingredien-
te activo de este fármaco (Atazanavir®) se produce hoy co-
mercialmente.
Diseñar el proceso requirió de la participación de
un equipo de varios ingenieros, doctores en ingeniería
química, doctores en química y líderes de investigación
de la empresa. Para este desarrollo, requerimos de herra-
mientas y elementos tomados de distintas disciplinas: inge-
niería de cristalización, ingeniería de materiales, cinética,
mezclado, instrumentación y control, química, química
analítica instrumental, microscopía, etcétera.
En principio, el proceso de reacción/cristalización in-
volucrado era muy simple, una reacción ácido-base. Sin
embargo, la tasa a la que se añadía el ácido en la base
determinaba el tamaño de los cristales deL producto. Con-
trolar este tamaño de partícula era importante para las
etapas posteriores. Cristales muy pequeños dificultaban
enormemente los procesos de filtración y lavado del pro-
ducto. Un proceso de cristalización por etapas proveyó la
mejor solución técnica.
RETO ADICIONAL
El llevar el proceso de un volumen de reacción desde 250
mL a tanques piloto de 600L y posteriormente de 13,000 L
(en una planta irlandesa), representó un reto adicional. En
esta última etapa de escalamiento, transferimos nuestro
conocimiento del proceso a un equipo de ingenieros en
Irlanda. Es profundamente emocionante saber que en un
tanque de escala industrial se está efectuando la misma
reacción que meses antes sólo estaba escrita en una libreta
de laboratorio.
El segundo proyecto en el que participé no fue menos
retador y complejo. Desarrollamos un nuevo proceso para
la producción de cloramina, un compuesto químico alta-
mente tóxico pero muy útil en reacciones de cloración de
intermediarios de interés farmacéutico. El nuevo proceso
era continuo. Dos gases tóxicos (cloro y amoniaco) fluían
CONOCIMIENTO
simultáneamente diluidos por un tercer gas concurrente
(nitrógeno) para formar cloramina (un gas) y cloruro de
amonio (un sólido).
OTORGAMIENTO DE PATENTE
Por ser un proceso continuo y muy compacto, la cloramina
producida podía ser inyectada directamente en el sitio de
reacción donde fuera requerida, sin necesidad de acumu-
lar grandes cantidades de un gas tan tóxico. El desarrollo
mereció, por su utilidad y su novedad inventiva, el otor-
gamiento de la patente U.S. Pat. 7,070,751. Participar en
el proceso de protección intelectual de un invento es
otra experiencia que le debo a mi estancia posdoctoral
industrial.
En un tercer proyecto, colaboré en el diseño de un reac-
tor continuo para la producción del ingrediente activo
de un fármaco anti-hipertensivo. En este proyecto, la si-
multánea inyección de gases y corrientes líquidas en un
reactor columna, garantizando apropiado contacto, repre-
sentaba un reto ingenieril. La reacción era altamente exo-
térmica (liberaba energía calórica de forma considerable)
por lo que la geometría del reactor debía posibilitar un
eficaz enfriamiento.
PRODUCTIVIDAD CIENTÍFICA
Un posdoctorado es un periodo en que se espera una alta
productividad científica. Durante mi estancia, participé en
la publicación de numerosos resúmenes para congresos
internacionales, un artículo en una revista indizada, y una
patente. Estos productos derivaron directamente de mi ac-
tividad de investigación en la empresa.
Pero, más allá de los productos o los conocimientos,
sin duda también importantes, un posdoctorado indus-
trial me dejó la riqueza de trabajar con muchos inves-
tigadores en un ambiente de reto extremo y de alta ve-
locidad.
Adicionalmente, esta experiencia me permitió com-
prender la forma en que la Industria Farmacéutica de-
fine y practica la investigación.
Realizar trabajo posdoctoral es siempre enriquecedor.
Realizarlo en la industria es una opción que yo invitaría a
considerar seriamente.
CONOCIMIENTO Los Posdoctorados y eL desarroLLo deL País 41

estancia posdoctoral para médicos

clínicos, una experiencia gratificante

Violeta Imelda Gallardo Montejano

a través de los años, la medicina ha evolucionado

enormemente, debido en gran parte a los grandes
avances tecnológicos y los descubrimientos cientí-
ficos, lo cual obliga al médico a estar siempre actua-
lizado, para poder ofrecer a sus pacientes el mejor cui-
dado posible. Esto se aplica no sólo en el campo de la
medicina clínica (es decir el cuidado directo de los pa-
cientes). También es importante estar actualizado en
los avances científicos en medicina molecular y gené- Doctora Violeta
tica, y en otras áreas de la investigación no clínica. Imelda Gallardo
Montejano
El objetivo de este articulo es presentar la visión y Postdoctoral fellow
experiencia de un medico clínico en el campo de la in- Center for Diabetes
vestigación científica, en el campo molecular, y desde and Obesity
Research
una posición posdoctoral, que es un medio para ob- The Brown
tener experiencia en este ámbito de la medicina. Foundation Institute
Un investigador posdoctoral se puede definir of Molecular
como un trabajador de tiempo completo en investi- Medicine
for the Prevention
gación. Es importante dejar claro que un investiga- of Human Diseases
dor posdoctoral no es un estudiante. The University of
Texas
Health Science
UN PASO A LA INDEPENDENCIA Center at Houston
En Estados Unidos -donde actualmente realizo mi es- vigm1974
tancia posdoctoral-, y en otros países, como Inglaterra, @yahoo.com
violeta.i.gallardo
Francia, y varios más, una estancia posdoctoral es un
montejano@
uth.tmc.edu
42 Los Posdoctorados y eL desarroLLo deL País CONOCIMIENTO

escalón más para llegar a ser un investigador principal

independiente. Dicho de otra forma, es una manera de
ganar experiencia en un campo específico de la ciencia.
Generalmente, una estancia posdoctoral se busca in-
mediatamente después de haber terminado un doctorado,
y esto es válido para doctores en biología, biología mo-
lecular, física, bioquímica, etcétera. En el caso de los médi-
cos (MD, medical doctor, por sus siglas en inglés), pueden
realizar una estancia posdoctoral después de obtener su
grado MD/PhD, o bien iniciar una posición posdoctoral
después de obtener su título de médico (MD) y realizar una
especialidad (residencia); es decir, ser un médico (MD), y
además ser especialista en medicina interna, infectología,
endocrinología o cualquier otra especialidad de la medi-
cina.

EXPERIENCIA PERSONAL
Algunas personas se preguntarán para qué realizar una
estancia posdoctoral cuando ya se es médico, y además
se tiene una especialidad. En este punto en particular, me
gustaría hablar de mi experiencia personal a lo largo de la
carrera de medicina. Yo obtuve mi grado de médico gene-
ral, y posteriormente realicé dos especialidades: la pri-
mera en medicina interna, y la segunda en endocri-
nología.
Durante la carrera de medicina siempre tuve la curio-
sidad de saber más de lo que pasa en nuestras células y
los componentes que hay en ellas. En los primeros años
de la carrera de medicina se aprenden cosas o se tiene un
acercamiento a la célula y su funcionamiento en condi-
ciones fisiológicas (normales) y patológicas (enfermedad);
sin embargo, de una forma muy general.
Después, en los últimos años de la carrera de me-
dicina y en la residencia o especialidad, la mayor parte
de la formación y el estudio es acerca del tratamiento y
diagnostico de las enfermedades y el cuidado directo de
un paciente, dejando a un lado la parte molecular de la
medicina.
Cuando terminé mi especialidad en endocrinología,
surgió la oportunidad de realizar una estancia posdoctoral
en Estados Unidos, en un laboratorio de medicina molecu-
lar, relacionado con diabetes y obesidad (las cuales son
áreas de la medicina interna y endocrinología).
Desde entonces he tenido la oportunidad de aprender
diferentes técnicas de medicina molecular, pues investiga-
mos la función de organelos celulares en condiciones que
simulan enfermedades, como la obesidad y la diabetes, y
observar qué sucede en las células. Además, investigamos
más allá de los organelos celulares, y estudiamos la fun-
ción normal y anormal de proteínas relacionadas con estas
enfermedades.
DESCUBRIMIENTOS MÉDICOS
Durante la duración de mi trabajo posdoctoral, he apren-
dido técnicas que, a lo largo de la historia de la medicina,
han sido esenciales para grandes descubrimientos médi-
cos.
Por mencionar sólo algunas de las herramientas que
he aprendido y aplico en mi investigación diaria, están el
Western Blot, inmuno-precipitación, cultivo de células, reacción en cadena de la
polimerasa (PCR por sus siglas en inglés); además de una serie de estudios fun-
cionales en células grasas, todo esto con la finalidad de descubrir algunos de los
mecanismos fisio-patológicos implicados en la obesidad y diabetes.
Además de las técnicas utilizadas diariamente en la investigación, en un tra-
bajo posdoctoral se tiene la oportunidad de involucrarse y colaborar en otras
áreas y laboratorios. En mi caso en particular, he aprendido y colaborado con el
laboratorio de Proteómica, el cual se refiere al estudio de las proteínas expresa-
das en un genoma, e involucra la identificación de proteínas y su función.
Una de las ventajas de ser medico y tener una visión clínica (es decir, tener
experiencia en el cuidado directo del paciente) y después entrar en el campo de
la medicina molecular, es que se puede tener una idea más clara de lo que se
busca con la investigación, y que pueda ser útil y eficiente para el diagnóstico y
tratamiento de un paciente.
INTERÉS Y CAMBIOS
Entrar en el campo de la medicina molecular después de haber estado en la
medicina clínica por muchos años, no siempre es fácil, y es importante estar
motivado y tener un interés genuino, ya que implica una serie de cambios.
Como una estancia posdoctoral es un trabajo de tiempo completo, implica
dejar a un lado, el cuidado de los pacientes y dedicarse cien por ciento al trabajo
en el laboratorio, por lo que debe pensarse cuidadosamente si esto es lo que se
quiere.
Desde mi punto de vista, es una excelente inversión de tiempo, y se puede
retomar el trabajo clínico después de terminar el trabajo posdoctoral (usual-
mente de 3-5 años).
La investigación en medicina molecular muchas veces es difícil, especial-
mente cuando no se encuentran las respuestas que se buscan. Sin embargo, es
una carrera emocionante y llena de satisfacciones, y al ver los resultados de la
investigación y cómo éstos son o serán importantes para la vida de otras per-
sonas, es entonces cuando sabe uno que el tiempo y esfuerzo dedicado a este
trabajo realmente vale la pena.
CONOCIMIENTO los Posdoctorados y el desarrollo del País 43

Fig 1. Diagrama de flujo de la metodología para

la búsqueda y selección de nuevos medicamentos

estancia posdoctoral en
modelización molecular y cáncer
Miguel Ángel Elizondo Riojas

s iendo físico de formación, egresado de la Facultad de

Físico-Matemáticas de la UANL (1983) y con Maestría
en Física, de la UAM-Iztapalapa (1986), pero con un
gran interés en la aplicación de la física al tratamiento del
cáncer, en 1987 ingresé al Servicio de Oncología del Hos-
el Instituto Brown de Medicina Molecular, de la Universi-
dad de Texas, en Houston; lo que me dio la oportunidad
de iniciar un posdoctorado en este Instituto a partir de
abril de 2009.
. Actualmente estoy trabajando en el laboratorio del
pital Universitario “Doctor José E. González”, de la UANL, doctor David Gorenstein, quien tiene cerca de 40 años Doctor Miguel
para formar parte del área de física-médica y contribuir en de experiencia en biología estructural, diseño de medica- Ángel Elizondo
el tratamiento de pacientes con cáncer. mento, química de ácidos nucleicos y proteínas. Además, Riojas
Postdoctoral Fellow
Con el deseo de tener un conocimiento más dirigido está llevando a cabo investigación básica en proteómica y Centers for
al tratamiento del cáncer molecular, utilizando ecua- nanomedicina para el diagnostico y tratamiento de enfer- Proteomics
ciones que describieran el comportamiento del ADN, en medades infecciosas y cáncer. and Systems
Biology
2002 obtuve mi doctorado en la Universidad de París VII, Por mi parte, las experiencias adquiridas a través de las The Brown
donde aprendí los conceptos básicos de la modelización reuniones semanales del grupo, seminarios continuos de Foundation Institute
molecular del ADN y su interacción con el medicamento investigaciones recientes en una gran variedad de temas of Molecular
antitumoral cisplatino. Actualmente, sigo trabajando en la de la salud, han sido muy interesantes y enriquecedoras. Medicine
The University of
misma institución como investigador. Con el interés de mostrar algo de lo que estoy haciendo du- Texas
El pasado 28 de agosto de 2008, se firmó un acuerdo de rante este posgrado, aplicando la modelización molecular Health Science
cooperación entre el Hospital Universitario “Doctor José E. en el área del cáncer; a continuación explico brevemente Center at Houston
riojas_miguel@
González” de la Universidad Autónoma de Nuevo León, y la metodología para encontrar un medicamento que pueda hotmail.com
44 Los Posdoctorados y eL desarroLLo deL País CONOCIMIENTO

bloquear la actividad de una proteína sobreexpresada en diar las interacciones inter e intra moleculares, entre la
la superficie de ciertas células tumorales. proteína y el nuevo fármaco en el sitio de interacción. Por
lo general, se parte de una geometría inicial de la proteína
MODELOS MOLECULARES que contiene el sitio de interacción, la cual fue determi-
A partir del siglo XIX, muchos químicos ya construían mode- nada por cristalografía de rayos-X o por resonancia mag-
los a escala para entender mejor la estructura atómica de nética nuclear (figura 1).
una molécula. Actualmente, las representaciones gráficas Por otro lado, a partir de una base de datos que puede
por computadora han remplazado rápidamente a los clási- contener varios millones de moléculas (fármacos), se se-
cos modelos moleculares, lecciona una cantidad que
lo que nos permite tener puede variar de varios
una mejor apreciación cientos a cientos de mi-
de las características que les de estas moléculas.
afectan la estructura y la Después, se llevan a cabo
reactividad en un modelo simulaciones de dinámica
molecular, cuando exami- molecular (simulaciones
namos su forma tridimen- determínisticas a partir
sionalmente. de las ecuaciones clásicas
El término de mode- de Newton) a temperatura
lización molecular se ambiente (300K) y toman-
podría definir como las do en consideración la
técnicas computacionales fuerza iónica y el solven-
que tienen como objetivo te, para ampliar el espacio
el estudio y análisis de la conformacional, tanto de
estructura tridimensional la proteína inicial como
de las moléculas, así como de los posibles fármacos.
de la predicción de sus Una vez que fueron
propiedades moleculares. obtenidos estos dos gru-
Los tres ejes princi- pos conformacionales
pales de la modelización (proteínas blanco y fár-
molecular que le dan su macos) se lleva a cabo
fuerza (o debilidad) en la un proceso matemático
predicción de estructuras llamado “docking”, en el
moleculares son: cual, para cada una de
El campo de fuerzas. las conformaciones de la
El modelo teórico para el proteína blanco, se hace
cálculo de la energía po- una búsqueda con todas
tencial del sistema. las conformaciones de los
Las técnicas de muestreo fármacos y se seleccionan
conformacional. sólo los que tienen un va-
Después de más de 20 lor energético aceptable.
años en el perfecciona- Finalmente, se selecciona
miento de estos tres ejes, un grupo con los mejores
para finales de los 90 se fármacos (de 10 a 100 con
pudo obtener por primera vez el mismo resultado teóri- la mejor energía de interacción) y se llevan a cabo medidas
co (modelización molecular) y experimental (resonancia experimentales para determinar el éxito (o fracaso) de la
magnética nuclear) de la estructura molecular del ADN, predicción teórica de dicho sistema (figura 1).
con diez pares de bases en solución y a temperatura am- Un ejemplo del método se puede ver en la figura 2, en
biente. donde teóricamente un nuevo fármaco se puede colocar
Actualmente, el uso de la modelización molecular en el sitio activo de la proteína CD44. La proteína CD44 es
en el estudio del comportamiento estructural del ADN, una glicoproteína transmembranaria, que participa en las
ARN y proteínas bajo la influencia de una mutación, in- interacciones célula-célula y de adhesión célula-matriz, en
teracción con un medicamento, etcétera, es de gran im- la activación linfocitaria y la migración celular.
portancia en investigación básica.
ESTRATEGIA CONTRA EL CÁNCER
DISEÑO RACIONAL Estas propiedades biológicas son esenciales para las ac-
DE NUEVOS FÁRMACOS tividades fisiológicas de las células normales, pero tam-
Una de las principales áreas de la modelización molecular bién están asociadas a las actividades patológicas de las
es la del diseño racional de nuevos fármacos. Cuando se células cancerosas. La interacción entre el receptor CD44
trata de desarrollar un nuevo fármaco, se tienen que estu- en las células tumorales y su ligando, el ácido hialurónico,
CONOCIMIENTO Los Posdoctorados y eL desarroLLo deL País 45

en los alrededores de la matriz extracelular, es importante PROTOCOLO MM-PBSA

en la progresión tumoral y la metástasis. El bloqueo del La manera de filtrar el número de estructuras favorables
sitio activo de la proteína CD44 (fig 2), es visto como una fue a través del cálculo de la energía libre de la interacción
estrategia contra el cáncer. entre la proteína y el fármaco, utilizando el protocolo lla-
Este resultado se obtuvo comenzado con la proteína mado MM-PBSA (Molecular Mechanics Poisson-Boltzmann
encontrada por cristalografía de rayos-�, la cual se neutra- Surface Area) el cual toma en cuenta:
lizó con iones de sodio y se colocó en un sistema con agua La energía interna.
que contenía un total de aproximadamente 30 mil átomos. La energía electrostática. La energía de van der Waals. La
Después de dos simulaciones de dinámica molecular de 10 contribución electrostática del solvente calculada, utili-
nanosegundos cada zando la ecuación de
una, (diferentes es- Poisson-Boltzmann.
tructuras iniciales) La contribución no
y en condiciones pe- polar de la proteína y
riódicas para tomar la entalpia calculada,
en cuenta las con- utilizando modos
tribuciones electros- normales.
táticas al infinito, se Este método se-
recuperaron 20 mil leccionó varias dece-
estructuras, a par- nas de posibles com-
tir de las cuales se puestos, los cuales
pudo determinar la deberán ser evalua-
flexibilidad del sitio dos experimental-
activo, generando a mente, y uno de ellos
su vez ocho nuevas es el de la figura 2.
estructuras repre- El éxito de la
sentativas de esta modelización mo-
flexibilidad, lo que lecular en el descu-
nos dio un total de brimiento de nuevos
nueve estructuras de medicamentos es
la proteína CD44. menor al cinco por
Por lo tanto, to- ciento. Aunque el
dos los fármacos mejoramiento de los
deberán ser evalua- tres ejes de la mode-
dos no sólo con la lización molecular
estructura original (el campo de fuer-
Fig 2. Proteína CD44 con la interacción de un nuevo fármaco (color dorado)
encontrada por en su sitio activo zas, el modelo teóri-
cristalografía de co de la energía po-
rayos-X, sino por tencial del sistema y
las nueve estructuras. De esta manera se incrementa la las técnicas de muestreo conformacional) es permanente;
precisión en la búsqueda de nuevos fármacos, y se in- en este caso el bajo éxito se debe a la cantidad de cálcu-
crementa asimismo el tiempo de cálculo; o sea, que lo los matemáticos que se deben hacer antes de proponer un
que tomaría una semana de cálculo con una sola proteína, buen resultado, el cual está limitado por el poder de cál-
ahora tomará nueve semanas. culo computacional actual, que conlleva a aproximaciones
Los fármacos fueron obtenidos de la base de datos de sucesivas en el cálculo de la energía de interacción entre
moléculas “PubChem”, la cual es operada y mantenida por el fármaco y la proteína, y resulta en una baja precisión
el National Center for Biotechnology Information (NCBI), y del método.
cuenta con más diez millones de compuestos.
Fue seleccionado un grupo de aproximadamente mil AVANCES EN EL CÁLCULO COMPUTACIONAL
compuestos. Sus cargas fueron obtenidas por métodos INTENSIVO
semi-empíricos de mecánica cuántica. Se llevó a cabo una Durante los próximos dos a tres años, el cálculo computa-
simulación de dinámica molecular a 300K en solvente im- cional intensivo, que actualmente se utiliza para la mode-
plícito, y se encontraron seis diferentes conformeros para lización molecular y “docking”, tendrá un gran avance,
cada fármaco, lo que da un total de siete mil compuestos cuando se introduzcan algoritmos que puedan utilizar no
iniciales. sólo CPU’s, sino también GPU’s (graphics processor units),
Al llevar a cabo la combinación de todos los fárma- con lo que se logrará hacer de cien a mil veces más rápido
cos con todas las proteínas, utilizando un programa para el cálculo; o sea, que lo que ahora toma de 100 a 1000
hacer “docking”, el cual encuentra todas las posibles posi- horas de cálculo, en unos años sólo tomará una hora, con
ciones de interacción de un fármaco en una proteína, se lo que se logrará incrementar la precisión del método en el
obtuvieron más de cien mil estructuras favorables. diseño racional de medicamentos antitumorales.
46 Los Posdoctorados y eL desarroLLo deL País CONOCIMIENTO

En la Universidad Nacional Autónoma de México

Programa de becas posdoctorales

Rosana Torres Lechuga

L a Universidad Nacional Autónoma de México siempre

se ha preocupado por la formación de recursos huma-
nos de alta calidad, lo que ha redundado en beneficio
de los programas docentes y de investigación de la propia
universidad, así como de otras instituciones públicas na-
cionales y extranjeras.
De este modo, en el año 2004 se formuló el Progra-
ma de Becas Posdoctorales en la UNAM, cuyo objetivo es
fortalecer el quehacer científico y docente de alto nivel,
apoyando a los recién doctorados para que desarrollen un
proyecto de investigación novedoso en la UNAM.
Desde su creación, se han realizado diversos informes
parciales y sectoriales, que han permitido valorar el al-
cance del programa tanto nacional como internacional, y
en consecuencia se han emprendido acciones para modi-
ficarlo, mejorarlo y adecuarlo, conforme a las prioridades
de formación de recursos humanos de calidad, las cuales
deberán estar acordes con los planes de desarrollo de las
entidades académicas de la UNAM y con las aportaciones
académicas y/o docentes que el posdoctorante dejará en
la entidad al término de la estancia.
CALIDAD ACADÉMICA Y COMPETITIVIDAD
En este año, las instancias coordinadoras del programa es-
tablecieron los cambios necesarios, con el objeto de propi-
ciar la movilidad de los posdoctorantes universitarios,
como una alternativa para evitar la endogamia y elevar la
calidad académica y la competitividad.
Desde su creación, y hasta la fecha, la Dirección Gene-
ral de Asuntos del Personal Académico de la UNAM (DGA-
PA), dependencia de la Secretaria General de la UNAM, ha
otorgado 132 becas para que recién doctorados de dife-
rentes universidades, tanto nacionales como extranjeras,
realicen una estancia posdoctoral en escuelas y facultades
de la UNAM. El área que ha tenido mayor demanda es la de
ciencias biológicas, químicas y de la salud, que cuenta con
una participación del 62 por ciento.
En segundo lugar tenemos el área de físico-matemáti-
cas y de las ingenierías, con un 22 por ciento; posterior-
mente, el área de ciencias sociales, con el 13 por ciento, y
por último el área de humanidades, con el 3 por ciento.

Licenciada
Rosana Torres
Lechuga
Jefa del
Departamento
de Fortalecimiento
Académico / UNAM
dgapa@servidor.
unam.mx
CONOCIMIENTO Los Posdoctorados y eL desarroLLo deL País 47

distribución por área Entidad Total Entidad Total

Escuela ENM 1 Facultad de FESI 8
Nacional de Estudios
Música Superiores
Iztacala
Facultad de FA 1 Facultad de FESZ 2
Arquitectura Estudios
Superiores
Zaragoza
Colaboración: Ricardo Rodríguez Nieto Facultad de FC 20 Facultad de FFL 3
Ciencias Filosofía y
Letras
La distribución de las becas otorgadas por escuela y
facultad es la siguiente: Facultad de FCA 2 Facultad de FI 8
Contaduría y Ingeniería
Administración

Facultad FCPS 8 Facultad de FM 22

de Ciencias Medicina
Políticas y
Sociales
Facultad de FD 1 Facultad de FP 1
Derecho Psicología
Facultad de FE 3 Facultad de FQ 51
Economía Química

Facultad de FESC 1 Total 132

Estudios
Superiores
Cuautitlán
Colaboración: Ricardo Rodríguez Nieto

Como se aprecia en la siguiente gráfica, el género masculino ha sido el de mayor participación:

Colaboración: Ricardo Rodríguez Nieto Colaboración: Ricardo Rodríguez Nieto

48 Los Posdoctorados y eL desarroLLo deL País CONOCIMIENTO

Como se realiza año con año, la Universidad Nacional Autónoma de Méxi- RIGUROSA SELECCIÓN
co, a través de la Dirección General de Asuntos del Personal Académico (DGA- El proceso de selección de los becarios es muy estricto
PA), emitió su convocatoria de ingreso al programa (2010), y en ella ofrece y se compone de dos fases:
becas a recién doctorados, tanto nacionales como extranjeros, para realizar La primera fase está a cargo de la entidad académica
una estancia posdoctoral en la UNAM, con el objeto de que desarrollen un de la UNAM donde el posdoctorante realizará la estan-
proyecto de investigación novedoso. cia, por lo que el candidato a beca tiene que establecer
Con el objeto de fomentar la movilidad de jóvenes investigadores en esta contacto directo con el académico de la UNAM que lo
nueva promoción, el Programa dará un impulso a la acogida de jóvenes in- asesorará durante su estancia posdoctoral.
vestigadores egresados de instituciones de educación superior nacionales y La segunda fase corresponde a la Comisión Evalua-
extranjeras que deseen colaborar en alguna de las líneas de investigación que dora del Programa, que es el cuerpo colegiado respon-
se desarrollan en las escuelas y facultades de la UNAM. sable de la evaluación académica de las solicitudes
Los proyectos de investigación deben tener una duración de 12 meses, y postuladas por las entidades académicas, y está com-
se tiene la opción de renovar por un año más. Éstos pueden ser en cualquiera puesto por distinguidos académicos universitarios de
de las siguientes áreas: diferentes disciplinas, quienes revisan y dictaminan las
Ciencias Biológicas, Químicas y de la Salud candidaturas a beca. Asimismo, el dictamen que emita
Físico Matemáticas y de las Ingenierías este cuerpo colegiado es inapelable.
Ciencias Sociales Una vez que se apruebe la beca, los resultados se
Humanidades y de las Artes dan a conocer de acuerdo al siguiente calendario:
Primer periodo de evaluación (estancias que inicien
Entre otros, los tres requisitos indispensables para poder participar en el en septiembre 2010) a partir del 13 de agosto de 2010.
programa son los siguientes: Segundo periodo de evaluación (estancias que
No ser mayor de 35 años a la fecha de inicio de la estancia posdoctoral. inicien en febrero 2011) a partir del 24 de enero de
Haber obtenido el grado en los tres años previos a la fecha de inicio de la 2011
estancia posdoctoral. Por todo lo anterior, la creación de nuevos víncu-
Contar con la invitación de la escuela o facultad donde realizará la estan- los entre la UNAM y universidades mexicanas y extran-
cia posdoctoral, avalada por el consejo técnico correspondiente. jeras, así como el fortalecimiento de los ya existentes,
servirá para enriquecer la vida académica institucional,
A continuación mencionamos las características de la beca que otorga la a través del intercambio de las experiencias e infor-
UNAM a los posdoctorantes: mación con sus pares de otras instituciones en áreas
Monto de la beca: del conocimiento de mutuo interés.
Campus Ciudad Universitaria En la reciente Universia 2010, en México, espacio
14 salarios mínimos (equivalente a $24,133.00 M.N.) abierto al intercambio de conocimiento y a la coope-
Fuera de Ciudad Universitaria ración, el doctor José Narro Robles, rector de nuestra
16 salarios mínimos (equivalente a $27,581.00 M.N.) máxima casa de estudios, señaló: “En las universidades
Unidades multidisciplinarias o fuera del área metropolitana. debemos buscar puntos de encuentro e interacción en-
Seguro de gastos médicos mayores para el becario, su cónyuge e hijos, tre las culturas y entre las instituciones. Ahí radica una
durante el periodo de la beca. parte de nuestro desafío ....”
Pasaje de ida y de vuelta para el becario, al inicio y al término de la es- Para mayor información de la convocatoria y de
tancia posdoctoral, cuando la estancia implique un cambio de residencia las Reglas de Operación del Programa, ver la página
Durante la vigencia de la convocatoria se tienen dos periodos de otor- web (dgapa.unam.mx).
gamiento de becas al año.
• Periodo I (estancias que inicien en septiembre 2010) fecha límite 10 de
junio de 2010.
•Periodo II (estancias que inicien en febrero 2011) fecha límite 21 de
octubre de 2010. escuela Nacional de artes Plásticas escuela Nacional de enfermería y obstetricia escuela Nacional de Música

escuela Nacional de trabajo social Facultad de arquitectura Facultad de ciencias Facultad de ciencias Políticas y sociales Facultad de contaduría y administración Facultad de derecho Facultad de economía Facultad de Filosofía y Letras Facultad de Ingeniería

Facultad de Medicina Facultad de Medicina Facultad de odontología Facultad de Psicología Facultad de Química Fes acatLÁN Fes araGÓN Fes cUaUtItLÁN Fes IZtacaLa Fes ZaraGoZa
Veterinaria y Zootecnia
CONOCIMIENTO
Financiamiento a la excelencia
y estudios posdoctorales:
una nueva ventana de oportunidad
d urante la década pasada, el gobierno de Canadá y las
provincias otorgaron financiamiento a la excelencia,
al reclutar y retener renombrados expertos en univer-
sidades canadienses. El gobierno federal ha tenido avances
en el área del reconocimiento de credenciales extranjeras
en Canadá, incluyendo el reciente anuncio del “Pan-Cana-
dian Framework for the Assessment and Recognition of
Foreign Qualifications” (Marco Pan-Canadiense para la
Evaluación y Reconocimiento de Títulos Extranjeros), un
acuerdo histórico entre los gobiernos federal, provinciales
y territoriales para acelerar el proceso de reconocimiento
de títulos para personas que llegan a Canadá.
Los Posdoctorados y eL desarroLLo deL País 49
Oportunidades para becas de investigación posdocto-
rales en Canadá están disponibles con agencias e institu-
tos, agencias provinciales y en el sector privado, en todas
las áreas, incluyendo ciencias de la vida y medicina, cien-
cias naturales e ingeniería, y artes y ciencias sociales.
Para saber la situación actual de los “posdocs” (como
son coloquialmente llamados los becarios posdoctorales)
en Canadá, es importante identificar qué es un posdoc-
torado en este país.
Usualmente es una persona que se encuentra en el
Consulado
periodo entre el fin de sus estudios doctorales y su exitosa
de Canadá en
colocación en la academia. Monterrey, N. L.
50 Los Posdoctorados y eL desarroLLo deL País CONOCIMIENTO

Según el doctor Gary Slater, decano de estudios de gra-
do y posdoctorado en la Universidad de Ottawa, un pos-
doctorado es aquella persona que se encuentra dentro de
sus primeros cinco años después de haber obtenido su doc-
torado. En una entrevista para la revista University Affaire,
Slater comentó: “los posdoctorados no son ni estudian-
tes ni empleados de la universidad”. No están tomando
cursos per-se, pero tampoco son investigadores indepen-
dientes; son aprendices”.
sin embargo, en los últimos años Canadá ha reconocido
la importancia de los investigadores extranjeros y el
aporte que hacen a la economía canadiense, y poco a
poco (como las becas federales de las cuales hablamos
anteriormente) estas becas comienzan a abrirse a solici-
tantes de otros países.

INVESTIGADORES ASOCIADOS
Después de los cinco años, los posdoctorados pasan au-
tomáticamente a ser investigadores asociados, quienes, en
el caso de la Universidad de Ottawa, reciben un salario
mínimo de 36 mil dólares canadienses anuales. Actual-
mente, esta universidad tiene inscritos entre 200 y 250
posdoctorados.
De acuerdo a la más reciente encuesta hecha por la
Asociación Canadiense de Becarios posdoctorales, en
Canadá existen seis mil estudiantes de estudios posdoc-
torales, y alrededor de la mitad de ellos obtienen ingresos
a través de subvenciones dadas directamente por los in-
vestigadores a quienes apoyan. Más del 80 por ciento de
los becarios posdoctorales tienen ingresos menores a los
45 mil dólares canadienses, y se preparan para entrar a
un mercado laboral dónde, en la academia, solamente se
abren dos mil posiciones al año.

SEGURIDAD LABORAL Y SALARIO COMPETITIVO

“Para aquéllos que tienen éxito, no se ve como algo in-
justo”, menciona el doctor Don Page, investigador de la
Facultad de Física de la Universidad de Alberta, en una en-
trevista para el Edmonton Journal. Aquellos posdoctorales
que logran colocarse en la academia, llegan a disfrutar de
una seguridad laboral muy fuerte y de un salario competi-
tivo con otras profesiones. “Publicar o morir” es una frase
oída muy frecuentemente.
Pero, a pesar del panorama tan competitivo de los pos-
doctorados, el gobierno de Canadá reconoce que para
que su economía siga siendo innovadora y competitiva,
es importante atraer al país el mejor talento disponible
en el mundo. Para el plan presupuestario de 2010, el go-
bierno federal asignó más de 45 millones de dólares cana-
dienses, divididos en cinco años, para otorgar hasta 140
becas para estudios posdoctorales por año en todo el país.
Estas becas están valuadas en 70 mil dólares canadienses
por año, por un máximo de dos años, para aquéllos que
sean acreedores a una. BECAS PARA MEXICANOS
“Es un reconocimiento de que, si queremos ser in- De la misma manera, existen programas, tanto federales
novadores como economía, necesitamos posdocs,”” dice como provinciales, que siempre han aceptado solicitudes
Carolyn Waters, decana de estudios de posgrado en la de estudios posdoctorales del extranjero. Existen una gran
Universidad Dalhousie, y ex-presidenta de la Asociación cantidad de instituciones a las cuales se les pueden solici-
Canadiense de Estudios de Posgrado. Se espera que el tar fondos para realizar estudios posdoctorales. De inicio,
programa sea una excelente ayuda a los esfuerzos de las el gobierno de Canadá, a través de la Oficina Canadiense
universidades que intentan reclutar becarios internaciona- para la Educación Internacional (CBIE-BCEI), ofrece becas
les, pues estas nuevas becas estarían abiertas tanto para a estudiantes mexicanos, según se estipula en el Acuerdo
solicitantes locales cómo foráneos. Cultural entre Canadá y México, y se exhorta a los inves-
Históricamente, la gran mayoría de las becas posdocto- tigadores posdoctorales a que hagan su solicitud (más in-
rales eran otorgadas exclusivamente a estudiantes locales; formación disponible en www.canada.org.mx
CONOCIMIENTO
Además de estas becas, enfocadas a los investigadores
mexicanos, también se pueden buscar fondos en progra-
mas gubernamentales nacionales en Canadá, así como de
los gobiernos provinciales/territoriales, con instituciones
que se dedican a la investigación exclusiva de cierta rama,
etcétera.
DESTINO NATURAL PARA
INVESTIGADORES DE ALTO NIVEL
Canadá, debido a su elevada calidad de vida y a la alta
calidad de sus instituciones educativas, es un destino
natural para los investigadores de alto nivel que desean
explorar oportunidades en el extranjero. Para aquéllos que
deseen ir a Canadá para hacer sus estudios posdoctorales,
es importante prepararse para hacer su transición. Es muy
importante que el investigador sepa muy bien el área en
que desea especializarse y las agencias que apoyan mone-
tariamente estas áreas, así como las universidades con im-
portantes programas de investigación en ellas.
Después de haberlas identificado, el prospecto de-
berá empezar, regularmente, el proceso para solicitud
de beca y de universidad, con al menos ocho meses de
anticipación al periodo en que desea iniciar su estancia
posdoctoral. Debe mencionarse que los idiomas oficiales
de Canadá son el inglés y el francés, por lo que el investi-
gador deberá tener las capacidades lingüísticas para hacer
investigación en alguno de estos dos idiomas (existe una
amplia variedad de programas para ambos idiomas).
Los Posdoctorados y eL desarroLLo deL País 51
En caso de que el solicitante sea aceptado en alguna
universidad canadiense, el gobierno ofrece facilidades
para que el cónyuge y los hijos puedan vivir con el in-
vestigador durante su estancia; además, el cónyuge podría
obtener un permiso de trabajo mientras el investigador
resida legalmente en Canadá.
COMPETITIVIDAD DE LA REGIÓN
Sin lugar a dudas, Canadá ofrece una alternativa inte-
resante para aquéllos posdoctorales que deseen enrique-
cer su experiencia de investigación, colaborando con las
mejores instituciones del mundo. Los ámbitos de coope-
ración académica entre los dos países, así como la audacia
y calidad de los investigadores de ambos, permiten que,
juntos Canadá y México, aseguren la competitividad de la
región norteamericana, intercambiando experiencias y en-
riqueciendo la educación en ambos países.
Este artículo fue escrito en colaboración entre Gene-
viève Gougeon, delegada comercial de la Agencia Edu-Ca-
nada en Ottawa (www.educationau-incanada.ca), Canadá,
y Aldo Godínez, delegado comercial adjunto del Consulado
General de Canadá en Monterrey. Ambos organismos son
dependientes del Departamento de Relaciones Exteriores
y Comercio Internacional (DFAIT-MAECI) del Gobierno de
Canadá. Con información de la revista University Affairs/
Affaires Universitaires, publicación de la Asociación Cana-
diense de Universidades y Facultades (AUCC).
52 Los Posdoctorados y eL desarroLLo deL País CONOCIMIENTO

aNeXo I
agencias Nacionales canadienses
que otorgan apoyos
para becarios posdoctorales
Canadian Institutes of Health Research cihr-irsc.gc.ca
CANADA-HOPE Scholarship Program cihr-irsc.gc.ca
Canadian Health Services Research Foundation chsrf.ca
Health Canada Visiting Fellowships hc-sc.gc.ca
Natural Sciences and Engineering Research Council (NSERC) nserc-crsng.gc.ca
The Social Sciences and Humanities Research Council (SSHRC) sshrc.ca
Government of Canada Post-Doctoral Research Fellowships scholarships.gc.ca
Statistics Canada Postdoctoral Program in Health Research statcan.gc.ca
H.L. Holmes Award nrc-cnrc.gc.ca
The National Cancer Institute of Canada fgic-gfci.scitech.gc.ca
Canadian Studies Postdoctoral Fellowships iccs-ciec.ca
Killam Postdoctoral Fellowships killamtrusts.ca
Security and Defence Forum Postdoctoral Fellowship forces.gc.ca
Ross Purse Doctoral Fellowship cnib.ca
CNIB Baker Fellowship Fund cnib.ca
Gilbert F. White Postdoctoral Fellowship Program rff.org
International Union Against Cancer uicc.org
Canada Research Chairs chairs-chaires.gc.ca
Parkinson Society Canada parkinson.ca
The Alzheimer Society Research Program alzheimer.ca
Research Training Awards Program on Knowledge Translation alzheimer.ca
and Dementia
Savoy Foundation Postdoctoral Fellowships savoy-foundation.ca
Canadian Arthritis Network Postdoctoral arthritisnetwork.ca
The Helen Hay Whitney Foundation hhwf.org
Canadian Blood Services Postdoctoral bloodservices.ca
Robert Sauvé Research Institute for Occupational Health and irsst.qc.ca
Safety
Canadian Cystic Fibrosis Foundation cysticfibrosis.ca
Shastri Indo-Canadian Institute sici.org
The TRIUMF Otto Häusser Postdoctoral Fellowship triumf.ca
The Research Fellowships Program of the National Gallery of gallery.ca
Canada
Hunt Postdoctoral Fellowships wennergretn.org
CONOCIMIENTO Los Posdoctorados y eL desarroLLo deL País 53

agencias Provinciales canadienses

que otorgan apoyos
para becarios posdoctorales
AARMS Postdoctoral Fellowships aarms.math.ca
Grant Notley Memorial Postdoctoral Fellowship postdoc.ualberta.ca
Memorial University of Newfoundland mun.ca/iser
Institute of Social and Economic Research (ISER) Fellowships

Ontario Mental Health Foundation omhf.on.ca

Children’s Hospital of Eastern Ontario (CHEO) Foundation cheofoundation.com
The John Charles Polanyi Prizes ocgs.cou.on.ca
Mustard Fellowship in Work and Health iwh.on.ca
ORC–ASC Training Award for Research in alzheimer.ca
Alzheimer’s Disease and Related Dementias

Tomlinson Postdoctoral Fellowships mcgill.ca

Armand-Frappier Postdoctoral Fellowship fondation-afrappier.qc.ca
Fonds de la recherche en santé du Québec (FRSQ) frsq.gouv.qc.ca
Postdoctoral Training

Postdoctoral Training Louis-Berlinguet (in Genomics) frsq.gouv.qc.ca

Postdoctoral Training for Foreign Applicants (FRSQ’s Program) frsq.gouv.qc.ca
Postdoctoral Training for Foreign Students frsq.gouv.qc.ca
(Program of the ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport)

FRSQ - Inserm Postdoctoral Exchange Program frsq.gouv.qc.ca

(Institut national de la santé et de la recherche médicale,
France)

FRSQ - MSFHR Postdoctoral Exchange Program frsq.gouv.qc.ca

(Michael Smith Foundation for Health Research)

Alberta Heritage Foundation for Medical Research (AHFMR) ahfmr.ab.ca

British Columbia Environmental & Occupational Health bceohrn.ca
Research Network
Saskatchewan Health Research Foundation Postdoctoral shrf.ca
Research
Pacific Institute for the Mathematical Sciences (PIMS) pims.math.ca
Postdoctoral Fellowship
Manitoba Health Research Council Postdoctoral Fellowships mhrc.mb.ca
54 Los Posdoctorados y eL desarroLLo deL País
Institutos Nacionales de salud de eUa
cuentan con 4000 posdoctorados
(Tomado de la página de Internet:
www.trainig.nih.gov/posdoctoral/index.asp
Traducción de Juan Lauro Aguirre Villafaña)
e l entrenamiento posdoctoral en el Programa de Inves-
tigación Intramuros (IRP) de los Institutos Nacionales
de la Salud (NIH) de los EEUU ofrece la oportunidad
para que, quienes han recibido recientemente su docto-
rado, mejoren sus habilidades para la investigación den-
tro del ambiente abundante en recursos de los Institutos
Nacionales de la Salud, conformados por más de mil 200
laboratorios y proyectos de investigación localizados en el
campus central de Bethesda, MD y áreas circundantes, o
bien en Baltimore y Frederick, MD, Parque del Triángulo de
la Investigación, NC, Phoenix, AZ, Hamilton, MT, Framing-
ham, MA y Detroit, MI.
Los entrenandos realizarán investigación básica,
translacional y clínica, sin los problemas de buscar finan-
ciamiento o aceptar cargas docentes, aunque también ex-
isten oportunidades para ambas cosas.
CONOCIMIENTO
AMBIENTE DE COLABORACIÓN
En el NIH, los posdoctorados trabajan en un ambiente de
investigación altamente colaborativo con líderes científi-
cos y clínicos. Comparten el campus del NIH con el mayor
hospital para la investigación translacional en EEUU. Ex-
ploran áreas tales como bioinformática, biofísica, epi-
demiología, inmunología, biología celular y molecular,
neurociencias, ciencias de la salud, biología estructural,
neurociencia de los sensores y de la comunicación, pa-
tología molecular, investigación del bio-comportamiento
y biología del desarrollo.
La comunidad de posdoctorados dentro del NIH es
grande y vibrante, aproximadamente cuatro mil. Los en-
trenandos provienen de todos los estados de EEUU y de
todo el mundo, con grandes contingentes de la República
Popular de China, India, Korea, Japón y de varios países
europeos. El apoyo para los posdoctorados extranjeros pro
CONOCIMIENTO
viene de la División de Servicios Internacionales del NIH.
La oferta de las posiciones de posdoctorado disponibles
en este momento se puede consultar en línea, y se presen-
tará más adelante en este artículo. Dado el gran tamaño
del programa posdoctoral del NIH, cada día se agregan
nuevas posiciones. Adicionalmente, algunas posiciones de
posdoctorado no se anuncian. Para conocer de ellas, los
interesados deben comunicarse directamente con los ad-
ministradores del programa.
ELEGIBILIDAD
Para ser elegibles dentro del programa de entrenamiento
postdoctoral del IRP del NIH, los interesados deben tener
el grado de doctor (PhD, MD, DDS, o equivalente) y no
tener más de cinco años de experiencia en investigación
relevante, desde el momento en que recibieron su más
reciente doctorado. A los ciudadanos de EEUU y a los resi-
dentes permanentes se les otorga un nombramiento como
posdoctorado denominado IRTA (Intramural Reserach
Training Award); a los ciudadanos de otros países se les
otorga un nombramiento de Académico Visitante (Visiting
Fellow).
ESTIPENDIO Y BENEFICIOS
Los estipendios para los entrenandos posdoctorados en
el NIH son ajustados cada año; con suplementos de ac-
uerdo a la experiencia previa, a los grados obtenidos, a
la experiencia en la áreas de interés actual del NIH, tales
como matemáticas, ingeniería, química y bioinformática.
Para más detalles, se debe consultar la página titulada
“Estipendios de los Entrenandos”. Los estipendos para los
posdoctorados con IRTA y para los académicos visitantes
son idénticos. Los beneficios incluyen seguro de gastos
médicos para el entrenando y para su familia, y apoyo
para las colegiaturas de los cursos relacionados con el
programa de investigación del entrenando. A menudo se
otorga apoyo para viajar a ciertas reuniones.
Además, el Comité de Académicos del NIH (FelCom) y
la Oficina de Entrenamiento y Educación Intramural (OITE)
patrocinan un amplio rango de actividades sociales y para
el desarrollo profesional. La OITE tiene una Oficina para
Servicios a los posdoctorados, un Centro de Servicios Pro-
fesionales y una Biblioteca Profesional.
PROCEDIMIENTO PARA HACER UNA SOLICITUD
Como generalmente se hace, a los potenciales interesados
en solicitar una posición de posdoctorado se les recomien-
da que establezcan contacto directo con los investiga-
dores del NIH con quienes les gustaría trabajar, indepen-
dientemente de si existe o no una posición abierta. Los
candidatos potenciales también pueden llenar la solicitud
en línea. El formato de solicitud en línea requiere ser
acompañado de:
Curriculum Vitae del solicitante.
La lista de publicaciones del solicitante.
Una carta membretada que describa los intereses de inves-
tigación y las metas profesionales del solicitante.
Los nombres de tres referencias y la información para co-
municarse con ellos.
Los Posdoctorados y eL desarroLLo deL País 55
ALGUNAS DE LAS 123 POSICIONES DE POSGRADO
La siguiente lista es solamente para dar una idea de la variedad de
temas y campos de investigación en los cuales existen oportunidades
para obtener un entrenamiento de posdoctorado en el NIH. Los inte-
resados pueden consultar la lista completa en la página en Internet.
1.-Los Transportadores ABC y la Resistencia a Multidrogas.
2.-Estudios Avanzados sobre el Hierro y el Desarrollo Celular.
3.- Ligandos de Afinidad para las Bacterias en la Sangre.
4.- Vacunas SIDA/Inmunología HIV.
5.- Virus del SIDA y otros Retrovirus: Empacamiento del ARN, En-
samble del Virión, y Recombinación.
6.- Farmacología Clínica del Alcohol.
7.- Investigación Clínica del Alcohol.
8.- Regulación Genética de la Apoptosis en el Cáncer.
9.- Epidemiología del Asma.
10.- Bioinformática.
11.- Descubrimiento de Biomarcadores en Neuroinmunología.
12.- Biología Celular del Citoesqueleto.
13.- Imagen Celular y Molecular.
14.- Segregación de los Cromosomas y Control de los Puntos Críticos
en el Ciclo Celular.
15.- Segregación de los Cromosomas y Control de la Progresión
Mitótica.
16.- Transducción de Señales para el Desarrollo.
17.-Respuesta al Daño del ADN.
18.- Electrofisiología.
19.- Cinética Enzimática.
20.- Epigenética y Genómica Funcional.
21.- Neuroimagen Funcional.
22.- Genética del Inicio de las Psicosis Infantiles.
23.- Virus del Herpes Simplex y Expresión Genética.
24.- Microbioma de la Piel Humana: Genómica, Microbiología y Der-
matología.
25.- Bioquímica de los Canales Iónicos y Biología Estructural.
26.- Biología Sistémica Matemática.
27.- Mecanismos de la Estabilidad Genómica.
28.- Biología de las Membranas de Proteínas.
29.- Cristalografía de las Membranas de Proteínas.
30.- Genética Molecular del Cáncer.
31.- Neurociencias a nivel Molecular.
32.- Modelos de Roedores para la Obesidad.
33.- Arquitectura del Núcleo.
34.- Inmunología y Microbiología Oral.
35.- Cronobiología de los Primates.
36.- Epidemiología Reproductiva.
37.- Biología celular de la Retina.
38.- Genética Estadística.
39.- Biología de Células Troncales.
40.- Biología Estructural.
41.- Uso de Alarminas en el Desarrollo de Vacunas contra el Cáncer.
42.- Biología Vascular y Desarrollo de Biomarcadores
56 Los Posdoctorados y eL desarroLLo deL País CONOCIMIENTO

Las estancias
posdoctorales,
un impulso a la
investigación
Patricia Liliana Cerda Pérez

L os posdoctorados –más
precisamente llamadas
estancias posdoctorales- en
México y en todo el orbe, están vincu-
lados directamente a la generación de nuevos
conocimientos y avances tecnológicos. Tales niveles fun-
gen como portadores de descubrimientos o innovaciones
científicas, con impacto concreto en el desarrollo social,
tecnológico o humanístico. A través de ellos, se beneficia
específicamente a los campos educativos y productivos de
la nación.
Doctora El Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología, entre
Patricia Liliana otras instituciones enfocadas a la investigación y a la
Cerda Pérez
educación superior, impulsa el avance de las estancias
Coordinadora
del Centro de posdoctorales, tanto entre los investigadores y catedráti-
Investigaciones cos jóvenes, como entre profesores con doctorado que
FCC / UANL se desempeñan en las universidades públicas y privadas.
cerda35@hotmail.
com Pensar que el incremento en maestrías, doctorados o
postdoctorados en México
garantizará en sí el desarrollo
de la nación, es mantener una
posición imprecisa.
Estos indicadores, si bien resultan im-
portantes como fuentes potenciales en la generación de
conocimientos y de cuadros necesarios de científicos e in-
vestigadores nacionales, o bien como un elemento de im-
pulso a los trabajos multidisciplinarios con científicos de
otros países, no son ni pueden ser los únicos elementos a
través de los cuales se active el progreso o desarrollo de
una nación.
POLÍTICAS DE DESARROLLO SOCIAL
Para ello, se requiere además de políticas de desarrollo so-
cial, donde se priorice con presupuestos amplios el ámbito
de la educación; se definan rumbos de programas y planes
enfocados al desarrollo sustentable, y se democratice el
CONOCIMIENTO
conocimiento y la tecnología para todos. El posdoctorado
fortalece las redes académicas, mediante la vinculación
de jóvenes investigadores o doctores consolidados, y se
establece con ello un círculo de transferencia de cono-
cimientos y tecnologías entre grupos institucionales. Sin
embargo, el posdoctoradodebe priorizar al crecimiento
del desarrollo regional o social, para elevar el nivel de vida
de los mexicanos.
Hoy, cuando gran parte de los posgrados nacionales se
multiplican para la preparación de los docentes y para el
desarrollo, investigación e innovación educativa, es nece-
sario asumir que la autonomía científica y tecnológica se
obtiene no sólo con el impulso a disciplinas básicas como
la biología, la física o las matemáticas, sino también al
pensar que la activación del crecimiento y certificaciones
de los posgrados, no pueden tener su razón de ser sólo en
metas establecidas internacionalmente en el campo de la
ciencia, sino también considerar otras funciones como el
fomento de los valores, las artes, la cultura en general en
nuestros propios medios.
COMPROMISO SOCIAL
Dentro de la misión de los posgrados, entre los cuales se
incluye la investigación, está la formación de profesionis-
tas de calidad con compromiso social. En esta tarea se re-
quiere la planificación y reorientación de los propios pos-
grados para trabajar en dos sentidos: fortalecer áreas que
Los Posdoctorados y eL desarroLLo deL País 57
colaboren en el impulso del desarrollo regional y nacional,
y evitar que la saturación de profesionales en ciertas dis-
ciplinas dé lugar al desempleo de profesionales altamente
capacitados.
De esta forma, se podrían canalizar los recursos y
esfuerzos hacia un ámbito de productividad, donde si-
multáneamente se atienden las demandas educativas y
económicas y se aliente la coordinación entre las áreas
gubernamentales y empresariales.
Los posdoctorados buscan integrar a los ya doctores
en campos de investigación de sus propias disciplinas,
en los centros de investigación; en los parques científi-
co-tecnológicos; en las empresas y asociaciones empre-
sariales, para que conjuntamente con la impartición de la
cátedra por parte de estos profesionales especializados,
se alcance un círculo virtuoso y de alta calidad educativa.
Por ello, las actividades posdoctorales, en ocasiones
se completan en algún país extranjero con buen poten-
cial científico. Esto no sólo da la ventaja de aprender de
los procedimientos en otras zonas del mundo, sino que
además, normalmente, se obtiene una red de colabora-
dores útiles en estudios o investigadores posteriores.
El reto hoy es cómo lograr que tales posgrados se man-
tengan a la vanguardia en materia de investigación y se
vinculen directamente con las necesidades de la sociedad,
las empresas y el Estado, a la par de satisfacer los están-
dares internacionales.
58 CONOCIMIENTO

La flaqueza del recuerdo

rememoración del patrimonio

Casa de la Cultura.

Abiel Treviño Aldape

La vida de una ciudad es un

Arquitecto Abiel
Treviño Aldape
acaecer continuo que se ma-
nifiesta a lo largo de los siglos
a través de obras materiales,
sean trazados o construcciones,
que la dotan de una personali-
e nmarcado en los festejos por el aniversario 45 de la
fundación del Colegio de Arquitectos de Nuevo León,
tuvo verificativo los días 16 y 17 de abril del presente
año el Foro Internacional sobre Patrimonio Urbano & Cul-
tural, en el edificio de la antigua Estación del Golfo, hoy
Maestro en dad propia y de los cuales ema- Casa de la Cultura de Nuevo León.
Ciencias, en na poco a poco su alma. Desde esta tribuna multidisciplinar, se buscó favorecer
Planificación
de Asentamientos la discusión y el intercambio de conocimientos, opiniones
Charles-Edouard
Humanos Jeanneret
críticas y sensibilización acerca del patrimonio, explorados
Docente en la [Le Corbusier] desde la perspectiva histórica urbano–cultural, a partir de
U.A.N.L. y la U.R. Carta de Atenas:
dolmen_arq@ las exposiciones de los ponentes, así como propiciando el
1933/1942
hotmail.com intercambio de ideas con los asistentes al evento.
CONOCIMIENTO 59

Los objetivos centrales del Foro, que reunió a quince arquitecto Joaquín A. Mora, sustentado a partir de análisis PIe de PÁGINa
especialistas del patrimonio, en diversas manifesta- topográficos que contrastó con la descripción del sitio ins- 1
De acuerdo al Catálogo
Nacional de Monumentos
ciones, fueron entre los más significativos: cripta en el Acta de Fundación de la ciudad, que el lugar Históricos Inmuebles
—elaborado por INAH/SEP—
fundacional no fue donde está ubicado actualmente el el edificio de la Estación de
Ferrocarril del Golfo (ubica-
Difundir las experiencias acumuladas así como la Obelisco, ni la superficie que da cabida al espejo de agua da en la actual avenida
Colón 400 oriente) fue
confrontación de criterios para generar nuevo cono- emplazado al frente del Congreso del Estado, sino en el proyectado por el arquitecto
Isaac S. Taylor, en Inglate-
cimiento. área verde aledaña al Palacio de Gobierno. rra, y construido en 1891
por los contratistas
Valorar los recursos patrimoniales a fin de testificar- Recordemos lo escrito de forma romántica por Mario norteamerica-nos J.R. y
W.W. Price. (La construcción
los como elementos identitarios. Benedetti en su poema Ese gran simulacro, donde apunta se concluyó cinco años des-
Coadyuvar activamente a definir posturas para la que “el olvido está lleno de memoria”. pués A). Después de operar
hasta 1930 y ser clausurada
gestión sostenible del patrimonio urbano–cultural. Conservar el espíritu y la memoria del patrimonio en 1934, no tuvo uso posi-
ble, hasta que en 1976, con
Crear redes de trabajo entre los interesados en los histórico y arquitectónico responde ampliamente al cues- apoyo presidencial, se
acondicionó como un digno
problemas de construcción y preservación de identidad tionamiento planteado por Benson (citado por Soltero), recinto para
apoyo a las manifestaciones
y promoción del patrimonio. cuando reflexiona que “La identidad de un individuo o una culturales de nuestro Esta-
do. Este inmueble es
Vivimos en un estado de cambio permanente. La cul- comunidad responde a la pregunta ‘¿Quién hizo esto?’ ” propiedad del Estado
de Nuevo León; consignado
tura puede (debe) tener un impacto decisivo en la trama (Soltero: 140). con el número de clave
19.039.001, y número de
urbana. Las construcciones patrimoniales, así como los ficha 0022, en el menciona-
do Catálogo del INAH.
sitios con valor histórico–cultural, deben justipreciarse, IMAGEN URBANA La fachada principal es de
resignificarse y recontextualizarse (de ser necesario) como La imagen urbana no es otra cosa que la [secuela] con- ladrillo y piedra, sus muros,
de ladrillo de arcilla, con
elementos beneficiosos —social, cultural y económica- secuencia de la [r]evolución de sí misma en el tiempo, entrepisos a base de vigas
y entablerado de madera; el
mente— para provecho de las metrópolis. por lo que la lectura morfológica obedece a la contex- ancho de los muros
es de sesenta centímetros,
Las líneas temáticas desarrolladas en el Foro fueron: tualización histórica de ese período preciso. Sin memoria y consta
de cinco niveles. B
Abordaje y reflexiones del centro a la periferia. histórico–patrimonial, el sitio sólo será eso, un sitio; mera- Cabe mencionar que el
arquitecto Manuel Rodrí-
Andanzas de lo tangible a lo intangible (labrado: arrasa- mente [adaptado] transfigurado de acuerdo a las [nece- guez Vizcarra impugnó
la decisión de derrumbar
do). dades] necesidades sociales particulares de cada época. el edificio de la Antigua
Estación del Golfo y
Avizorando los valores heredados (re) edificados. La renovación y la mejora del ámbito urbano no de- consiguió fondos de la SEP
para restaurarlo. C
berían [pre]suponerse y aceptarse en automático, como la A http://sic.
conaculta.gob.mx/
EL PASADO, COMO REFLEJO DEL FUTURO pérdida [arbitraria] de patrimonio ni de la integridad de fichaphp?table=fnme&table_
La representación de una época en las ciudades debería los entornos inmediatos en aras del progreso. id=266&estado_id=19;
consultado 2 de junio del
poder leerse directamente en su damero, fundamentado 2010.
B Catálogo Nacional de
en la morfología de la traza urbana y en las diversas edi- Monumentos Históricos
Inmuebles, Nuevo León,
ficaciones que la conforman. Arrebatadamente, esa lec- Tomo 4; s/f; INAH / }SEP; S/
editorial;
tura que debiera ser relativamente sencilla aún para los p. 1744.C http://www.
elporvenir.com.mx/notas.
no avezados en materia de urbanismo, se ve trastocada asp?nota_id=332024;
consultado
habitual y reincidentemente presa del desarrollismo a ul- 2 de junio del 2010.
2
Cuando habla Roma,
tranza: Roma locuta, causa finita. termina la causa. Como si
fuera una decisión inape-
Lejos de considerarse como un novel proceso, como lable o dada por una
pudiéramos estar tentados a pensar, Vizcaya recoge lo que “autoridad suprema”, el
manto del desarrollismo
sucedía en el Monterrey de 1900, de acuerdo a una nota o de los intereses ocultos,
es inmune a opiniones
contenida en un periódico local que expresaba que: “Del contrarias y
hace oídos sordos a las
Monterrey antiguo van desapareciendo las viejas construc- críticas ciudadanas que
pugnan por la salvaguarda
ciones para levantarse otras magníficas estilo moderno” patrimonial. No es una
obcecada oposición al
(Vizcaya: 103). desarrollo, es el fiel de la
balanza que pretende hacer
Si tomáramos en cuenta las fundaciones de Monte- frente al veredic-to de la
destrucción irracional.
rrey —entre 1577 y 1596 —, nuestra ciudad debería referir
al menos cuatro siglos de memoria urbano–arquitectónica
heredada. Hemos sobrellevado una irreparable pérdida de
patrimonio (algunas veces conscientes, muchas otras de
forma inconsciente) así como de la transmisión y apro-
piación no sólo de herencia constructiva y arquitectóni-
ca, sino también de conocimientos, valores, costumbres
y tradiciones, además de testimonios y documentos de
épocas pretéritas, proceso acelerado y vertiginoso, estimu-
lado por la globalización en la que estamos afincados.
Para apuntalar lo hasta aquí expuesto, recurrimos a
otra nota periodística, ésta de reciente publicación, in-
titulada “Cambia´ de lugar sitio de fundación”, donde se
apunta que cronistas de nuestro Estado aseguran, apoya-
dos en un estudio efectuado hace cincuenta años por el
60
PIe de PÁGINa
3
Recordemos que hubo
tres intentos de fundación
a finales del siglo XVI: La
primera efectuada por
Alberto del Canto en 1577
(pueblo de Santa Lucía);
la segunda, por Luis de
Carvajal y de la Cueva en
1582 (fundó la villa de
San Luis Rey de Francia);
y finalmente Diego de
Montemayor acompañado
de 12 familias, funda el
20 de septiembre de 1596
la Ciudad Metropolitana
de Nuestra Señora de
Monterrey.
http://www.nl.gob.
mx/?P=nl_historia_
fundacion_monterrey,
consultado 7 de junio del
2010.
4
Periódico el Norte, sección
Vida; ´Cambia´ de lugar
sitio de fundación; por
Abraham Vázquez; 6 de
junio del 2010.
Antes de aparecer esta
nota, ya había la duda sobre
sitio primigenio donde tuvo
verificativo la fundación de
nuestra ciudad, por lo que
se esbozaban como válidas
las dos opciones antes
mencionadas.
5
Carlos A. Vidal Angles;
Director Centro INAH
Campeche, México; El
patrimonio cultural
como componente de la
imagen urbana; Ponencia
presentada en el 6º Taller
de imagen urbana en
ciudades turísticas con
patrimonio histórico;
Campeche, Campeche,
9 - 12 de Febrero de 2000;
http://dti.inah.gob.mx/;
consultado 8 junio 2010.
6
Hay que recordar que por
determinación de la Ley
Federal sobre Monumentos
y Zonas Arqueológicos,
Artísticos e Históricos
(publicada en 1972, y
con vigencia legal), en el
artículo 36 se limitan los
monumentos históricos a
los inmuebles construidos
entre los siglos XVI al XIX.
El patrimonio que podemos
considerar como “moderno”
a partir del año 1900 a la
fecha, de acuerdo a este
artículo no tiene protección
“legal”. Hay ciento diez
años de historia moderna
patrimonial que están
literalmente desamparados.
CONSERVACIÓN MAL ENTENDIDA.
FORJANDO LAS PACES CON LA HISTORIA
Estamos en total acuerdo con lo planteado por Carlos A.
Vidal, cuando establece la atinada reflexión de que “No
hay que olvidar que la historia es la que nos hace y la que
nos conserva; es la que nos identifica como individuos con
un mismo denominador común: el pertenecer a una socie-
dad con profundas raíces históricas.”
Si desde la sustentabilidad a la que debemos compro-
meternos fehacientemente a alcanzar como sociedad ma-
dura y con suficiente raigambre histórica, concibiéramos,
entendiéramos y tratáramos nuestro patrimonio como un
“Recurso no renovable”, posiblemente tendríamos una
faceta urbana bastante diferente en nuestra área metro-
politana, a la que hoy contemplamos indiscutiblemente
menoscabada y mortecina.
Debemos subsanar en la medida de lo posible, las
marcas indelebles que marca el progreso en los diferentes
ámbitos (urbano y rural) pudiendo establecerse escalas de
valor como un verdadero bien escaso y apreciable, y que
su proyección hacia las generaciones ulteriores facilite el
conocimiento y disfrute de la ciudad, mediante la salva-
guarda patrimonial que no significa ni implica de ninguna
manera, y como antípoda a lo señalado con anterioridad,
prácticas de conservacionismo a ultranza, sino más bien,
de aprovechamiento plausible del conjunto edilicio exis-
tente en lugar de la sustitución obnubilada y principal-
mente irracional.
El futuro inmobiliario puede coexistir con la ciudad
histórica, constituyendo escenarios heterogéneos y disfru-
tables por todo el cuerpo social; el progreso no debe estar
supeditado necesariamente a la práctica insensata de la
tabula rasa como detonador unilateral del cambio urbano.
Así como es impensable e insostenible la postura de a-
rrasar con todo lo construido, tampoco podemos pensar
en conservarlo todo; deben delinearse planes y estrategias
que coadyuven a no perder el legado que llega hasta
nosotros, y que no debe perderse en la arena de los
tiempos por venir.
A MANERA DE PROPUESTA (RECUPERACIÓN Y PUESTA
EN VALOR)
En definitiva, no todo lo antiguo cuenta con gran valía;
hay que discriminar lo verdaderamente meritorio de la
generalidad; ambas tipologías arquitectónicas han con-
formado las ciudades a través del tiempo y en el espacio.
En el damero urbano, podemos tejer fino, podemos enhe-
brar las diferentes épocas por las que atraviesa la ciudad
e incluso llegar a una solución ecléctica, como se mani-
fiesta en el centro histórico de Monterrey, donde conviven
edificios catalogados ya como patrimoniales , con otros de
manufactura contemporánea que por su calidad y méri-
tos arquitectónicos, en un futuro no muy distante incluso
pueden aspirar a convertirse en patrimonio construido
también, como testimonio del período en que fueron erigi-
dos, tratando de evitar la sobreposición violenta, caótica y
confusa que reina el ámbito urbano.
En este sentido de reutilización y reciclaje urbano, el
artículo 5º de la Carta de Venecia (1964), dice al calce:
CONOCIMIENTO
“La conservación de los monumentos se ve siempre
favorecida por su utilización en funciones útiles a la socie-
dad: tal finalidad es deseable, pero no debe alterar la dis-
tribución y el aspecto del edificio. Las adaptaciones rea-
lizadas en función de la evolución de los usos y costumbres
deben, pues, contenerse dentro de estos límites.”
PATRIMONIO SUBUTILIZADO
Sin causar detrimento de los inmuebles y de la calidad
del entorno, éstos pueden cobrar nueva vitalidad. En el
caso de edificaciones abandonadas por haber cruzado el
límite de la temporalidad edilicia (por circunstancias di-
versas, como abandono o falta de mantenimiento, o pér-
dida de propietario [caso de inmuebles intestados], sólo
por mencionar algunas posibilidades), que actualmente se
han constituido en un freno para la adecuada y completa
reutilización, este patrimonio subutilizado puede volver a
cobrar un papel preponderante en el tejido urbano.
Es imperante convenir y sistematizar la acción con-
junta de agentes y actores sociales públicos y privados
implicados en la recuperación patrimonial, en un área de
actuación factible de fundamentarse en el binomio: Con-
servación + Reutilización, propulsados a través de políti-
cas públicas que propicien Conocimiento, Protección, (Re)
Utilización, Aprovechamiento y Disfrute de los diferentes
bienes Patrimoniales inscritos en la urbe, dejando de lado
el recuerdo y el olvido para dar paso a la materialización
de la historia.
reFereNcIas
Catálogo Nacional de Monumentos Históricos
Inmuebles, Nuevo León, Tomo 4; s/f; INAH / SEP; S/
editorial.
“Ley federal sobre monumentos y zonas arqueológicas,
artísticos e históricos”; Diario Oficial de la Federación, 6
de mayo de 1972.
SOLTERO, Gonzalo; 2009; “Identidad narrativa y el
centro histórico (de la ciudad) de México”; Andamios:
Revista de Investigación Social, Volumen 6, número 12,
México.
VIDAL ANGLES, Carlos A.; (Director Centro INAH
Campeche); El patrimonio cultural como componente de
la imagen urbana; Ponencia presentada en el 6º Taller
de imagen urbana en ciudades turísticas con patrimonio
histórico; Campeche, Campeche, 9 - 12 de Febrero del
2000; http://dti.inah.gob.mx/.
VIZCAYA CANALES, Isidro; 2006 [1969]; Los orígenes
de la industrialización de Monterrey: una historia
económica social desde la caída del Segundo Imperio
hasta el fin de la Revolución (1867-1920); Fondo
Editorial Nuevo León / ITESM; México.
sItIos de INterNet:
http://sic.conaculta.gob.mx/ficha.
php?table=fnme&table_id=266&estado_id=19.
http://www.elporvenir.com.mx/notas.asp?nota_
id=332024.
http://www.nl.gob.mx/?P=nl_historia_fundacion_
monterrey.
 61

1
Esta ponencia se
desprende de la Tesis
de Maestría del autor en
Historia del Arte Mexicano
intitulado “La producción
artística de los Talleres de
Mámoles Biagi Hermanos
en la ciudad de San
Luis Potosí, 1901-1914”,
Universidad Autónoma
de San Luis Potosí,
Instituto de Investigación
y Posgrado, Facultad del
Hábitat, 2006.

De San Luis Potosí: 1901-1924.1

M.C.H. José
Francisco
Guevara Ruiz
Arquitecto por la
el taller de Mármoles Italianos Biagi Hermanos
Universidad

a
Autónoma de San principios del siglo XX, se estableció en la ciudad de seguir como único medio de alcanzar el orden y el pro-
Luis Potosí.
Maestro en San Luis Potosí el Taller de Mármoles Italianos Biagi greso de México, afianzándose a los procesos históricos
Ciencias del Hermanos, propiedad de los marmoleros, escultores del país.
Hábitat y ornamentistas italianos Dante, Domingo y Giuseppe Bia- Para ello, los arquitectos porfirianos tuvieron que bus-
en Historia del Arte gi. Fue una de las principales industrias de bienes muebles car en el extranjero todos aquellos materiales e insumos
Mexicano..
Miembro artísticos suntuarios, cuyo giro fue la creación escultórica que le dieran sentido al progreso, como el mármol. Con-
del Consejo y la talla de elementos funerarios, arquitectónicos y deco- trataron casas artísticas, especialmente las italianas, que
Internacional rativos en mármol de Carrara. ejecutaron las obras de ornamentación de los edificios.
de Monumentos
y Sitios de la Su producción artística es una de las más impor- La sociedad de San Luis Potosí y del norte de México si-
UNESCO. tantes del centro-norte de México, donde ejercieron guió con las mismas dinámicas del resto del país, y gracias
Catedrático e una influencia estética, única y valedera, al colocar sus a las vías de comunicación y los grandes capitales logra-
investigador bellos y extraordinarios mármoles en los principales dos por la minería, la agricultura, el comercio, la incipiente
de la Universidad
Marista. mercados comerciales de las ciudades de San Luis Po- industria y a una adecuada política y gestión gubernamen-
Director de la tosí, Monterrey, Saltillo, Tampico, Aguascalientes, Pa- tal, pudo accedier a un mayor número de productos artís-
Coordinación rral y Zacatecas. ticos suntuarios para el uso y deleite estético, transfor-
Técnica Estatal de
Protección La producción estuvo determinada por los gustos e mando y decorando sus espacios privados al estilo de los
del Patrimonio influencias de la cultura occidental, a través de las aca- palacios europeos.
Cultural demias de arte, y persiguió los gustos finiseculares de los
de San Luis Potosí PRIMERAS INDUSTRIAS ARTÍSTICAS
nuevos amos del mundo: la nueva burguesía industrial y
francisco_guevara_
ruiz@hotmail.com comercial, que sustentó la presencia europea, modelo a En esta época se establecieron en San Luis Potosí las pri-
62
meras industrias artísticas, que fueron la fábrica de mue-
bles de Jorge Unna y los Talleres de Mármoles Biagi Her-
manos.
Los Biagi Hermanos fue un taller o casa artística fa-
miliar, que poseía canteras de mármol en Carrara, y un
taller en Avenza, Italia. Los Biagi emigraron a México para
trabajar como operarios calificados en las marmolerías
mexicanas. En 1901 se establecieron en San Luis Potosí, e
iniciaron su actividad artística y comercial, despertando el
buen gusto por la estatuaria.
Casi todo lo que hicieron para San Luis Potosí se lo-
caliza en los espacios públicos de la capital, tanto de
uso cívico como religioso. El cementerio del Saucito es
el lugar con más obras suyas, seguido por la Catedral,
los templos de San Agustín y Sagrado Corazón; el San-
tuario de Guadalupe; la Plaza de Armas, la Alameda, los
jardines de San Juan de Dios y Colón, y la Antigua Peni-
tenciaría del Estado.
También se ubicaron obras suyas en numerosas casas
y colecciones particulares, que permitieron la difusión y
convivencia social del arte y la cultura; pero desagracia-
damente el tiempo, la ignorancia, la indiferencia y la nula
valoración de estas manifestaciones, han llevado a la pér-
dida y destrucción de este patrimonio.
La producción artística de los Biagi está catalogada en
tres grandes grupos:
Producción funeraria
Producción arquitectónica
Producción decorativo-suntuaria
PRODUCCIÓN FUNERARIA
Las obras correspondientes al primer grupo comprenden
todas aquellas esculturas funerarias de ángeles, dolientes,
virtudes teologales, religiosas, arquitectónicas y retratos;
así como la tipología de tumbas y lápidas; que ponen de
manifiesto el uso del estilo, la forma, proporción, temas,
técnica, simbologías escatológicas, filológicas e históricas
universales, que se dieron asimismo en otras latitudes de
la misma época, y que explican los usos, como la lectura
ideal de la burguesía potosina decimonónica para rememo-
rar a los difuntos, buscar la protección celestial y descanso
del alma, consolar la pena y manifestar el nivel económi-
co, estatus social y cultural de los comitentes, utilizadas
además para revelar la apariencia de virtuosos cristianos
en una era positivista, aun después de la muerte.
Se instalaron en la primera sección del Cementerio
del Saucito, San Luis Potosí. Los ejemplos más repre-
sentativos quedan de manifiesto con las esculturas de
los ángeles, ánimas y virtudes teologales; así como el
estupendo trabajo generado en las tumbas con diseños
arquitectónicos ornamentales y suntuosos, cuya arqui-
tectura combinan varios cuerpos, columnas, bases y
pedestales elevados.
Fuera de San Luis Potosí, encontramos obras fune-
rarias en el Cementerio de los Ángeles, Aguascalientes; en
el Cementerio “De los ricos”, en Zacatecas; en el bellísimo
Cementerio del Carmen, en Monterrey; en el Cementerio
de Santiago, en Saltillo; y en Tampico y en Parral, en los
cementerios municipales.
CONOCIMIENTO
PRODUCCIÓN ARQUITECTÓNICA
Obras correspondientes al segundo grupo son las esculturas, elementos
tectónicos, acabados arquitectónicos y decorativos que forman parte
del diseño, decoración tectónica, mobiliario y acabados de edificios,
como altares, comulgatorios, monumentos conmemorativos, pisos y
lambrines; chimeneas, fuentes, placas conmemorativas y profesion-
ales; señalizaciones urbanas, números de casas, y bases para lámparas
de alumbrado público. Todos estos elementos forman parte esencial de
la expresión e imagen urbana de los edificios del Centro Histórico.
Los elementos más importantes en la capital potosina fueron el
grupo del Apostolado, de la fachada de la Catedral, copia a escala
del de San Juan de Letrán, en Roma, así como el altar con la copia
de la escultura de San Sebastián yacente; los comulgatorios del San-
tuario de Guadalupe, San Agustín y el Sagrado Corazón; las placas
conmemorativas de la Exposición Agrícola e Industrial de 1906, de la
biblioteca de la Penitenciaría, y de los monumentos donados por las
colonias extranjeras en el faro de la Alameda y Reloj del jardín Colón,
entre otros.
En Saltillo están presentes en el Teatro Carrillo, y en Tampico, en la
Catedral, donde instalaron su obra magna fuera de San Luis Potosí: el
monumental altar principal, así como todos los pisos y lambrines; igual
que otros acabados en varios edificios.
PRODUCCIÓN DECORATIVA Y SUNTUARIA
Finalmente, al tercer grupo corresponden todas aquellas esculturas
y figuras muebles para el uso ornamental, conocidas coloquialmente
como “monas”, inspiradas en temas literarios y mitológicos, ricamente
talladas y con gran carga simbólica e histórica, aunadas a una traduc-
ción política aplicada a los personajes locales de la época.
Se identificaron otras obras como jarrones monumentales y mo-
saicos decorativos, que dejan constancia de los gustos finiseculares
y de la convivencia armónica con los objetos. A su vez, y con el
paso del tiempo, sus propietarios comenzaron a crear colecciones
de arte.
Es así como la burguesía potosina y norteña del Porfiriato patrocinó
la producción artística de los Biagi Hermanos, despertando de manera
inédita el buen gusto por la estatuaria a principios del siglo XX, logran-
do modernizar el arte suntuario por medio de los usos decorativos del
mármol, con la particularidad de exhibir un consumo cultural que re-
spondió a una fase pujante del régimen que permitió que las obras su-
mamente caras y emblemáticas del sistema artístico europeo llegasen
a estas tierras, aspirando de esta manera a una dinámica y distinción
social similar a la que entonces se vivía en las grandes metrópolis.
reFereNcIas
BIAGI VATTERONI, Francisco, Para mis hijos
Francisco y Juan José Biagi Filizola, Tampico, ms.,
1946.
GUEVARA RUIZ, José Francisco, La producción
artística de los Talleres de Mámoles Biagi Hermanos
en la ciudad de San Luis Potosí, 1901-1914, Tesis
para obtener el Grado de Maestro en Ciencias del
Hábitat con Orientación Terminal en Historia del Arte
Mexicano, Universidad Autónoma de San Luis Potosí,
Instituto de Investigación y Posgrado, Facultad del
Hábitat, 2006.

Protestantismo y radicalismo
en México, de 1860 a la década de 1930
Daniel R. Miller
TESIS
a ntes de la Guerra Fría, los protestantes de México se
consideraban defensores del progreso social y políti-
co, en contraste con la Iglesia Católica, a la cual es-
tigmatizaban como arrogante y reaccionaria. Sin embargo,
su postura progresista no era solamente un producto de
prejuicio anticatólico. Estaban a favor de elecciones hones-
tas; abrazaron un nacionalismo estridente, pero al mismo
tiempo rechazaron el fascismo; eran paladines devotos
de la educación pública; algunos promovieron la reforma
agraria, y varios sirvieron en puestos de alto rango en las
administraciones revolucionarias.
El protestantismo comenzó con seriedad en México
en el último tercio del siglo XIX, cuando misioneros pro-
testantes que llegaban de los Estados Unidos comenzaron
a establecer vínculos con individuos y congregaciones
pequeñas que se habían separado de la Iglesia Católica.
Para 1910 había 300 misioneros, 600 predicadores
mexicanos, y casi 70 mil miembros, aproximadamente
0.5 por ciento de la población. Para 1940, sus números
habían crecido a cerca de 200 mil, casi uno por ciento de
la población de entonces.
Los protestantes surgieron en México durante la lucha
entre liberales y conservadores, en la segunda mitad del
siglo XIX. Los conservadores querían preservar elementos
63
del orden colonial, y lo más importante de éstos era la
Iglesia Católica. Los liberales creían que el clero católico
ejercía una influencia maligna en la sociedad. Los libe-
rales emitieron una Constitución en 1857, que abolía los
privilegios legales del clero católico, y el presidente Juárez
ordenó que todas las propiedades de la Iglesia que no se
usaban directamente para propósitos religiosos se rema-
taran. Además, Juárez invitó a los misioneros protestantes
a entrar en México.
ANTIPATÍA POR LA IGLESIA CATÓLICA
Los protestantes mexicanos compartían la profunda an-
tipatía política de los liberales hacia la Iglesia Católica, y
atribuían muchos de los problemas de la nación a su in-
fluencia. Pensaban que la nación necesitaba costumbres
como el ahorro, la abstinencia de alcohol, el amor al tra-
bajo, virtudes que se consideraron particularmente pro-
testantes.
La institución que expresó más claramente su visión
social era la escuela protestante. Para 1910 había 163
escuelas con aproximadamente doce mil alumnos. Mu-
chas de ellas ofrecían colegiatura gratis a los hijos de los Daniel R. Miller
miembros de la iglesia. En consecuencia, el alfabetismo Calvin College
Grand Rapids,
entre los protestantes estaba muy por encima del pro- Michigan
64 CONOCIMIENTO

medio nacional, en particular entre las mujeres,

que componían la mayoría de los estudiantes.
Las escuelas protestantes enfatizaban la obli-
gación de los estudiantes de mejorarse a sí mis-
mos para que pudieran mejorar su sociedad. Los
maestros requerían que los alumnos estudiaran la
Constitución mexicana para que pudieran saber
cómo la nación estaba gobernada y cuáles eran
sus derechos y deberes como ciudadanos.

DÍAZ Y SU POLÍTICA DE CONCILIACIÓN

Los conservadores resistieron las medidas liber-
ales, con el resultado de que México sobrellevó
una década de guerra civil, ocupación extranjera,
e inestabilidad política. El sucesor de Juárez,
Porfirio Díaz, eligió apaciguar a los conservadores,
al relajar la ejecución de las leyes anticlericales.
Para los protestantes, la política de Díaz, de con-
ciliación con la Iglesia Católica, era preocupante.
Esto iba acompañado por casos de persecución
a manos de católicos, que incluían de boicots y
apaleos hasta homicidios.
Cuando el Club Liberal de San Luis Potosí con-
vocó a una convención en 1901 para organizar
un partido de oposición política, ocho pastores
protestantes y maestros de escuela estaban en-
tre los 42 delegados. Cinco años después, cuando
los hermanos Flores Magón convocaron a un le-
vantamiento contra Díaz, el presbiteriano Ignacio
Gutiérrez lideró un grupo insurgente que incluyó
a varios de sus correligionarios del Estado de Tabasco.
Para los protestantes, la campaña electoral de Francisco Madero tendía establecer una república liberal incluyendo una eje-
en 1910 fue una oportunidad providencial para establecer el estado cución estricta de las leyes anticlericales. Los misioneros
liberal secular como proyectó Juárez. Cuando el fraude electoral llevó norteamericanos estimaron que para 1915 del ochenta al
a Madero a convocar a una revuelta contra Porfirio Díaz, el apoyo para noventa por ciento de los protestantes estaban apoyando
el levantamiento entre los protestantes fue casi universal. Un misionero a Carranza.
norteamericano observó: “cuando la Revolución Mexicana comenzó, las Carranza nombró a muchos protestantes para pues-
iglesias protestantes se arrojaron en ella casi unánimemente, porque tos de importancia en su movimiento. Su secretario pri-
creían que el programa revolucionario representaba lo que ellos habían vado era un miembro de la Iglesia Bautista. Tres gober-
estado predicando anteriormente por muchos años, y que el triunfo de nadores nombrados por Carranza eran evangélicos. El
la Revolución significaba el triunfo del evangelio”. jefe de su oficina de propaganda era un predicador meto-
Después de su ascenso a la Presidencia, Madero confió en el ejér- dista. Varios pastores protestantes y maestros sirvieron
cito porfiriano para mantener el orden, y permitió a un Partido a Carranza en la educación, entre ellos los presbiterianos
Católico Nacional emerger y reclamar asientos en la nueva legisla- Aarón y Moisés Sáenz. Su avidez por el primer jefe y su
tura democrática. Algunos protestantes persiguieron una opción más programa liberal, sus altos niveles de educación, y sus ex-
radical, como Pascual Orozco hijo, que se rebeló contra Madero en periencias para hablar en público, los hizo ideales para
1912. Su revuelta asumió proporciones masivas antes de que fuera tales papeles.
reprimida por el Ejército Federal. En el sur de México, varios protes- La Constitución de 1917 incorporó propuestas agrarias
tantes tomaron papeles prominentes en la revuelta agraria de Emiliano para la redistribución de tierras, demandas laborales para
Zapata. la regulación del lugar de trabajo, llamados nacionalistas
para limitar los derechos políticos y de propiedad de los
HUERTA Y CARRANZA extranjeros, y nuevas restricciones fuertes para las activi-
Paradójicamente, para muchos protestantes las nubes de dudas y con- dades religiosas.
fusión se disiparon cuando Victoriano Huerta derrocó al presidente Las provisiones clave anticlericales incluyeron las si-
Madero y ordenó matarlo. A pesar de las trágicas circunstancias, para guientes:
los protestantes era como si hubieran encontrado su lugar en el li- 1. El culto sólo podía tener lugar en el interior de un edifi-
breto otra vez. Huerta era claramente el villano de la obra. Y el héroe, cio y ninguna campaña o procesiones al aire libre se per-
siguiendo el beatificado Juárez, había aparecido en escena para ven- mitían.
gar las obras y poner las cosas en orden: Venustiano Carranza. Él pre- 2. Las iglesias no podían poseer propiedad, incluyendo los
CONOCIMIENTO
lugares de culto; todos pertenecían a la nación.
3. Los cuerpos religiosos no podían fundar o poseer escuelas primarias, y la instru-
cción religiosa estaba prohibida en escuelas primarias, públicas o privadas.
4. Solamente los mexicanos de nacimiento podían actuar como sacerdotes o
ministros.
5. Los gobernadores tenían la autoridad de determinar el número de sacerdotes
y ministros a los que se les permitía conducir actividades religiosas dentro de
los límites del estado.
Mientras los misioneros norteamericanos expresaron preocupación por las
restricciones impuestas en sus actividades religiosas, los mexicanos protes-
tantes vieron la nueva Constitución más como una oportunidad que como una
amenaza. Los líderes mexicanos protestantes comenzaron a exigir un papel más
amplio para ellos en las instituciones de la denominación y un rol reducido para
los misioneros. En la Convención Bautista Mexicana de 1920, el nuevo presidente
electo Josué G. Bautista, insistió en que, de acuerdo con las nuevas leyes, todas
las oficinas de las iglesias deben llenarse con mexicanos nativos.
La verdadera prueba vino con el conflicto Iglesia-Estado que estalló a media-
dos de los 1920. El sucesor de Obregón, Plutarco Elías Calles, promulgó una serie
de decretos que requerían que los sacerdotes se colocaran bajo la autoridad del
gobierno y se establecieran penas criminales a los que fallaran en hacerlo. La
reacción de la Iglesia Católica incluyó la suspensión de todos los servicios reli-
giosos en todo México, como una forma de protesta, y un levantamiento armado
en las áreas rurales del occidente de México, por rebeldes católicos conocidos
como “cristeros.”
DECENAS DE MILES DE MUERTOS
La lucha entre la Iglesia y el Estado resultó en decenas de miles de muertos,
incluyendo la de Álvaro Obregón, que fue asesinado por un católico radical en
65
1928. Una tregua arreglada en 1929 dio fin a la cristiada
y llevó a la reanudación de los servicios religiosos, pero
cuando el gobierno implementó la antirreligiosa “Edu-
cación Socialista” y cuando otro presidente anti-clerical,
el general Lázaro Cárdenas, asumió el cargo en 1934,
los rebeldes religiosos reaparecieron en áreas remotas
del país.
La comunidad protestante de México fue sujeta a las
leyes anticlericales mientras la cruzada del gobierno con-
tra la Iglesia Católica inspiró un esfuerzo general de de-
cristianización por parte de los seguidores de Calles. Por
otro lado, también enfrentó persecución intensa de los
católicos que los vieron como aliados del gobierno en su
guerra contra la iglesia. Los protestantes, en su mayoría,
escogieron apoyar el gobierno revolucionario a través de
las décadas de los veinte y los treinta.
Calles nombró a Moisés Sáenz secretario de Educación.
Éste desarrolló un programa de educación rural basado en
los ideales de la “escuela activa” de John Dewey. Bajo la
dirección de Sáenz, el número de escuelas rurales creció
de 300 a casi siete mil, mientras que el número de estu-
diantes creció aún más rápido, de dieciocho mil a casi 600
cientos mil.
Los católicos se quejaron de que muchos maestros
reclutados para el programa habían sido educados en
escuelas protestantes. El hermano de Moisés, Aarón fue
elevado al puesto de secretario de Relaciones Exteriores,
y cuando Obregón fue asesinado después de su reelección
a la Presidencia, Calles nominó a Aarón para servir como
presidente interino de México. Al final, Calles decidió que
México no estaba listo para un presidente protestante, así
que la nominación fue retirada.
También entre la clase trabajadora, los protestantes
mexicanos generalmente defendieron al gobierno, a pesar
de que sus propias iglesias fueron objeto de las mismas
políticas anti-religiosas que los católicos. Después de
emitir sus decretos anticlericales en el verano de 1926,
Calles recibió cartas de apoyo de los protestantes.
CIERRE DE ESCUELAS PROTESTANTES
Los protestantes expresaron su frustración con las políti-
cas educativas del gobierno, que obligó a cerrar casi todas
sus escuelas. Protestaron también contra la “Educación
Socialista” promulgada por el secretario de Educación,
Narciso Bassols, pero generalmente culparon a la Iglesia
Católica que, desde su perspectiva, los había provocado.
Lázaro Cárdenas fue el más radical de los ejecutivos
pos-revolucionarios de México. Redistribuyó más de 20
millones de hectacres de tierras, mucho más que todos
sus predecesores juntos. Usó su cargo para mejorar las
vidas de los obreros y las personas indígenas.
Mientras la jerarquía católica se opuso al programa
de reforma agraria como una violación del octavo man-
damiento, muchos protestantes lo apoyaron. En Micho-
acán, el Estado donde Cárdenas había servido como gober-
nador antes de convertirse en presidente, las comunidades
católicas tendían a apoyar a los cristeros, que resistieron
los esfuerzos del gobierno de redistribuir las tierras. Pero
las comunidades protestantes generalmente se pusieron
66 CONOCIMIENTO

del lado del gobierno y pelearon contra los cristeros a “SOY CREYENTE”: ÁVILA CAMACHO
cambio de tierra. La declaración del nuevo presidente, Manuel Ávila Camacho: “soy creyente”, en
Algunos protestantes compartieron la aversión de los 1940 señalaba una época de mejores relaciones entre la Iglesia Católica y el
católicos a la redistribución forzada, pero en lugar de re- Estado en México. Desgraciadamente, eso fue acompañado por una ola de perse-
sistir el programa, tomaron la iniciativa de redistribuir cución anti-protestante. Los sucesores de Ávila Camacho protegieron a los pro-
la tierra a su manera. En Chiapas, la iglesia presbiteriana testantes de persecución abierta y les concedieron sus peticiones para construir
patrocinó catorce comunidades agrarias que combinaron nuevas iglesias, pero mientras tanto, el compromiso protestante con la mejora
los patrones tradicionales indígenas con características de la sociedad parece haber mermado.
capitalistas, como la obligación de la comunidad de com- Varios factores parecen haber jugado un papel en el enfriamiento de su sim-
prar la tierra en lugar de recibirla como una concesión del patía por la reforma social y política. La mayoría de las escuelas protestantes
gobierno. El proyecto sirvió como un modelo para una ley que cerraron en la década de 1920 y 1930 nunca reabrieron, y con ello un com-
propuesta a la Cámara Mexicana de Diputados. ponente clave de la formación de su perspectiva distintiva, y su influencia social
Los protestantes jugaron un papel crucial en los esfuer- se perdió. El fin de las escuelas dejó a los protestantes dependientes de las
zos de Cárdenas para incorporar a los indígenas de modo instituciones seculares públicas o en seminarios que eran estrechamente religio-
más completo en la vida de la nación. En 1935, Cárdenas sos en enfoque. Además, el levantamiento del Pentecostalismo confrontó a los
comisionó a Moisés Sáenz para idear el nuevo Departa- protestantes de estilo antiguo con un desafío a su liderazgo desde dentro de la
mento de Asuntos Indígenas. En 1940, con el apoyo de comunidad evangélica, y muchos respondieron a la defensiva y con un dogma-
Cárdenas, Sáenz convocó a un Congreso Indigenista en tismo que centraba su atención en asuntos religiosos o eclesiásticos.
Pátzcuaro, México. El Congreso urgió a los participantes Finalmente, muchos protestantes urbanos tuvieron su parte en la creciente
de las naciones a establecer Departamentos de Asuntos prosperidad en los años de la posguerra, y esto alentó una perspectiva más
Indígenas y ofreció las siguientes recomendaciones para conservadora de la vida. En medida creciente vieron al comunismo como una
guiar sus políticas hacia la gente indígena: mayor amenaza que el fascismo. Las iglesias protestantes y los líderes no ofre-
I. Las escuelas indígenas deben usar maestros nativos y cieron una respuesta distintivamente protestante a la masacre de Tlatelolco
deberán enseñarse los idiomas nativos. en 1968 o a la austeridad económica de los ochenta. Las simpatías radicales
II. Los indígenas tienen un derecho inalienable a recursos. de las generaciones pasadas de protestantes vinieron a ser extrañas, ligera-
Se les debe entregar tierra productiva. mente vergonzosas, y casi increíbles. La pregunta para ellos, o tal vez para
III. Los cargos políticos en pueblos indígenas deben ser otrós mexicanos también, es: qué parte de su patrimonio político vale la pena
ocupados por indígenas. recuperar.
IV. Equidad en las leyes.: “puesto que no hay evidencia
científica que muestre diferencias innatas ya sea biológi-
cas o mentales entre los indígenas y otros grupos racial-
es…”
Los historiadores han notado que Cárdenas enfrentó
oposición fuerte a través de toda su Presidencia, mucho
de ello dirigido por la jerarquía católica. En contraste,
los líderes protestantes y sus publicaciones raramente lo
criticaron públicamente y con frecuencia intentaron ali-
nearse con las metas de la administración. Por ejemplo,
el Consejo Evangélico Nacional, que incluía a los metodis-
tas, congregacionalistas, discípulos, y cuáqueros, publicó
una declaración en 1936, en que afirmaba que los protes-
tantes siempre habían estado preocupados por los pobres
y oprimidos, porque éstas eran la clase de personas que
llenaban sus filas, y mientras que creían que la propiedad
privada era buena, también reconocieron que tenía una
función social legítima que contrastaron con la avaricia,
competencia, y el mal uso del dinero.
El editor de la publicación mensual presbiteriana
El Faro alabó a Cárdenas por lanzar dos cruzadas, una
contra el analfabetismo y otra contra el alcoholismo. Or-
gullosamente, notó que los protestantes mexicanos habían
estado trabajando en estos dos asuntos por más de cin-
cuenta años. Cuando la Guerra Civil Española estalló, El
Faro publicó una serie de artículos expresando simpatía
por el gobierno republicano que comparó con el régimen
progresivo de México.
En contraste, condenó el fascismo, que caracterizaba
como una alianza entre la Iglesia Católica y el estado
tiránico.
 67

Madrid,
permanencia y cambio
Juan Carlos García-Perrote Escartín

e n los últimos años, el centro de Madrid cuenta con im-

portantes actuaciones urbanas: Plan Recoletos-Prado,
Madrid-Río; revitalizaciones: Plaza Mayor, Gran Vía,
Lavapiés, e intervenciones en contenedores administrati-
vos y culturales: Museo del Prado, Reina Sofía, Thyssen,
CaixaForum, Matadero y los futuros Museo de las Colec-
ciones Reales y Centro de Artes Visuales en la Tabacalera,
además de otras intervenciones más difusas con políti-
cas de rehabilitación y mejoras viarias y ambientales. Se
propone un análisis amplio (muchos de los proyectos son
conocidos), con valoración de sus efectos en la ciudad y
en la sociedad.

PRESENTACIÓN: MADRID, POLÍTICAS Y ACCIONES

La región urbana de Madrid tuvo un crecimiento conside-
rable de 1960 a 1975, con fuerte inmigración desde otras
regiones, grandes carencias en equipamientos y servicios,
y un esquema pendular, con empleo en la ciudad central y
residencia precaria en la periferia. Tras la crisis del petró-
leo, y con el nuevo régimen democrático, entre 1975 y
2000 no creció en población, pero duplicó la ocupación
de suelo, con cambios significativos en los modos de vida
(viviendas más grandes con menos habitantes y con otros
Doctor Arquitecto tipos con menor densidad; mejoras notables en la perife-
Juan Carlos
García-Perrote ria; mayor complejidad territorial, con cruces de empleos
Escartín y residencia, mejoras en la red de transportes.
Director del Área En la primera década del siglo XXI, ha tenido un fuerte
de Arquitectura
crecimiento de población inmigrante, con un desaforado
de la Universidad
Europea de Madrid. desarrollo inmobiliario, en crisis desde 2008, y con un
Dos veces Premio parón muy reciente por las medidas de ajuste en algunas
de Urbanismo de las principales inversiones públicas.
del Ayuntamiento
de Madrid. En estos años se han superpuesto las distintas políti-
Dos veces Premio cas de partidos y administraciones: el gobierno de España
de Restauración interviene en la red de autovías, llegando a igualar la den-
de la Real
sidad de París, con el doble de población; ferroviarias: alta
Fundación de
Toledo velocidad, nuevas estaciones y mejora de las cercanías, y
jcgperrote@uem.es La Gran Vía, Madrid, España. aeroportuarias: nueva terminal de Barajas; contenedores
68
culturales: los principales museos, y algunos adminis-
trativos: la comunidad de Madrid en la política urbana y
territorial, red de metro -se ha duplicado y mejorado en
calidad de servicio-, e integración del transporte, con la
creación del Consorcio, unidad de tarifas y nuevos inter-
cambiadores; el Ayuntamiento de Madrid, en planes y ope-
raciones estratégicos, como el del Centro, con una fuerte
inversión en los viarios centrales: Prado-Recoletos-Caste-
llana, Calle 30, y equipamientos locales y los vinculados a
los planes olímpicos, ya construidos en parte, con algunos
congelados ahora.
Estas políticas han tenido luces y sombras, con mejo-
ras notables en algunos aspectos (calidad de vida y mejor
integración), pero también efectos no previstos (creación
de una gran burbuja inmobiliaria, elementos de exclusión
urbana, en un contexto que partió de políticas basadas
en el urbanismo de la austeridad, pasó por una época de
excesos, ahora en revisión forzada, en la que es posible
que se contemplen las preocupaciones ambientales, y en
la que se suceden cambios culturales, con épocas más cas-
ticistas, seguidas de otras más contemporáneas, que han
dejado diversos edificios de algunos de los principales ar-
quitectos actuales.
Trataremos algunas de las aplicadas al centro:
1.- Planes y proyectos urbanos.
2.- Edificios institucionales e intercambiadores.
3.- Revitalizaciones en barrios y espacios centrales.
4.- Contenedores culturales.
5.-Cambios en el paisaje y grandes operaciones.
6.- Conclusión, efectos y balance.
PLANES Y PROYECTOS URBANOS
La almendra central ya está colmatada y en fase de recu-
peración de las zonas obsoletas o degradadas. Los cam-
bios viarios (la creación del anillo viario de la M 30 en los
setenta y la conversión del tramo del río en túneles en
los últimos años) y ferroviarios (las ampliaciones de las
estaciones y el soterramiento de las vías del sur del centro,
Pasillo Verde Ferroviario, más las previstas al norte de la
ciudad (Operación Chamartín) han supuesto importantes
transformaciones en espacios clave de Madrid, en algunos
casos de forma directa (necesidad de adaptar el eje cen-
tral-, y en otros inducida por estas acciones -la obra de
infraestructuras de las márgenes del río deja una serie de
espacios sin resolver en la superficie, que serán objeto del
concurso Madrid Río).
Plaza de Cibeles.
CONOCIMIENTO
Recoletos-Prado. www.munimadrid.es_-_Plan_Especial_Recoletos-Prado
El eje Prado-Recoletos-Castellana es el principal espacio urbano de Madrid.
Límite del casco histórico respecto al Buen Retiro, formalizado en el XVIII, con el
Salón, Atocha y Recoletos, más el Botánico y el futuro Museo, seguido en el XIX
con la Castellana sin continuidad, ampliado en el XX hacia el norte como vector
de crecimiento, consolidado después como el principal centro administrativo y
de negocios, hasta culminar en los planes actuales de prolongación.
De un paseo de generosas dimensiones, ha derivado en un canal de tráfico
muy congestionado, y en el que se han sucedido las actuaciones: reformas en
las plazas, con la práctica destrucción de Colón, y la sustitución de los pala-
cetes en las Castellana, en los sesenta; reducción de andenes y ampliación de
carriles, con el “scalextrix” de Atocha en los setenta; la recuperación urbana en
los ochenta, desmontando éste, y con diversos planes no realizados.
En los noventa se planteó un concurso con túneles tan desmesurado y
agresivo, que su propia resolución (quedó desierto) hizo ver al Ayuntamiento la
necesidad de una revisión más cuidadosa, con un segundo concurso ganado por
el equipo dirigido por Álvaro Siza Vieira y Juan Miguel Hernández León. Su pro-
puesta, muy documentada, medida, ajustada a cada elemento, limita el tráfico
y trata de rescatar los principales lugares de estancia del Salón del Prado, aten-
diendo a la recuperación del resto del Prado, Recoletos y las plazas de Cibeles,
Neptuno, Colón y Atocha, además de otros espacios en los bordes y zonas de
contacto con el resto de la ciudad.
Plan Prado-Recoletos: frente al Museo del Prado.
Madrid-Río. www.munimadrid.es_Plan_Especial_Rio_Manzanares.
El pequeño río Manzanares se canalizó en los cuarenta, con pequeñas presas
y estanques, para asegurar un mínimo caudal; aun así, sólo se resolvieron sus
problemas con el Plan General y el de Saneamiento en los ochenta. Mientras tan-
to, sus bordes se utilizaron para el paso del principal anillo viario, la M 30, que
hizo casi imposible su acceso y uso peatonal, en un distrito también afectado
desde el XIX por el paso del ferrocarril de cintura.
Se han hecho varias acciones de recuperación en Arganzuela: el Pasillo Verde
Ferroviario en los noventa, que ha generado un nuevo eje y dado continuidad a
la trama urbana; la progresiva recuperación del Matadero, y otros cambios que
han acabado con su pasado industrial. El Ayuntamiento, entre 2003 y 2007, ha
enterrado la M 30, con largos túneles, en una obra tan contundente y rápida, sin
declaraciones de impacto ambiental, que ha generado un gran espacio arrasado
en la superficie.
CONOCIMIENTO
Para resolverlo, se planteó un concurso en dos fases; la primera abierta, de la que
salieron dos ideas seleccionadas, que luego competían en la segunda con las de
seis invitados internacionales: SANAA, Herzog & De Meuron, Navarro Baldeweg,
entre otros. Ganó uno de los equipos de la primera, con Burgos y Ga-rrido, Rubio
y Álvarez Sala, Porras y Adrien Greuze. Su propuesta, muy sólida, se basaba en
un estudio amplio del río, no sólo del tramo urbano, que llevaba a soluciones
ajustadas y variadas en cada una de las partes, dando respuesta a los múltiples
conflictos con las embocaduras y piezas, con los puentes y edificios, generando
espacios urbanos diversos pero reconocibles como parte de un conjunto, con un
diseño contemporáneo, sensible a los distintos lugares y sus preexistencias.
Madrid Río: Puente del Rey, tras las obras y propuesta.
EDIFICIOS INSTITUCIONALES E INTERCAMBIADORES
Madrid, como otras ciudades, ha mantenido polémicas respecto a los modos de
actuación. Ha pasado, con algún episodio aislado moderno, como sindicatos en
los cincuenta, por épocas de amplia destrucción junto a propuestas historicis-
tas, en los sesenta y setenta, seguidos por planes drásticos de conservación en
los ochenta, matizados después en los sucesivos planes generales y especiales,
que se han visto reflejados en edificios concretos, en los que pesaban más o
menos cada criterio, con distintos enfoques y sensibilidades, forzando en algún
caso cambios legales.
Palacio de Comunicaciones. www.munimadrid.es_palacio_de_cibeles.
El gran edificio de Palacios y Otamendi (1903-1918), clave en la imagen de Ma-
drid, ha mantenido con sucesivas obras su uso inicial, ya obsoleto, dejando zo-
nas vacías. Después de disputas e intercambio de sedes entre las tres adminis-
traciones, lo ha reclamado el Ayuntamiento para Alcaldía y Área de Artes.
Palacio de Comunicaciones: sección longitudinal
propuesta y cubrición del Patio.
69
Fue objeto de un concurso, ganado por Arquimática,
con una propuesta de recuperación de los principales es-
pacios interiores (como el gran atrio central, destinado
a uso expositivo y público), y con la principal novedad
de la cubrición del patio de Carterías con una superficie
alabeada traslúcida, también de uso público, bajo la cual
se disponen un auditorio, el salón de plenos y salas de
comisiones, en una larga obra con aperturas parciales ya
hechas.
Banco de España. www.bde.es_La_es_La_Sede_del_
Banco_de_España. A partir del edificio de Adaro y Sáinz
de la Lastra, de finales del XIX, el Banco ha ido ocupando
toda su manzana, con la primera ampliación de Yárnoz en
los treinta, que mantiene el aspecto externo, con espacios
interiores decó, seguida de la de su hijo en los setenta,
con analogía formal no muy lograda. En los ochenta, el
Banco adquiere el último edificio, que estaba catalogado,
y plantea un concurso restringido, en el que se proponen
soluciones de remate historicistas o modernas.
Ampliación del Banco de España.
Escuelas Pías. www.coam.org. Las antiguas Escuelas
Pías, abandonadas desde hace años, y después de otros
proyectos fallidos, han sido objeto de un convenio con
derecho de superficie (figura poco aplicada pero útil en
estos casos, entre instituciones), entre el Ayuntamiento,
para equipamientos, y el Colegio de Arquitectos, para su
sede.
Se hizo un concurso, ganado por Moure, que conserva
la antigua iglesia y algunas piezas anexas protegidas, y
plantea edificios modernos y patios tras las fachadas man-
tenidas y el límite de cubiertas fijado por las normas.
Escuelas Pías: maqueta de la propuesta.
70
Estación Puerta de Atocha. www.adif.es_Madrid_Puerta_
de_Atocha. La estación de finales del XIX, de Palacio, con
su gran marquesina, después de varias adaptaciones, tuvo
una gran reforma en los ochenta, para convertirse en un
intercambiador entre ferrocarriles y metro. El concurso lo
ganó Moneo, dejando la estación primitiva como atrio, con
un gran invernadero y tiendas, vinculados a un espacio ex-
terior deprimido como puerta urbana, y resol-viendo, con
dos espacios diferentes, la larga distancia y las cercanías,
articuladas por un cilindro, una torre y pasos sobre las
vías.
Estación Puerta de Atocha: intercambiador.
REVITALIZACIONES EN BARRIOS
Y ESPACIOS CENTRALES
Con los nuevos ayuntamientos democráticos, las políti-
cas urbanas, sociales, económicas y de vivienda han ido
variando, desde las sectoriales iniciales, hasta las con-
juntas, con distintos criterios respecto a cada elemento.
Las revitalizaciones de barrios y tratamientos de espacios
centrales empezaron con actuaciones puntuales (algunas
polémicas, como las de Sol), que se fueron haciendo más
complejas con el tiempo, mientras se complicaba también
la situación, con zonas degradadas y riesgo de exclusión,
en un contexto de presión de mercado, con políticas errá-
ticas.
Plan Estratégico del Centro. www.munimadrid.es_
Oficina_del_Centro. La Oficina del Centro ha puesto en
marcha un Plan Estratégico, dirigido por Ezquiaga, tras un
concurso, que aporta una visión global de toda la almen-
dra central, y que contempla múltiples tipos de interven-
ción. Se reseñan algunos ejemplos puntuales, ya en curso,
en paralelo y como anticipo:
Plaza
Mayor.
CONOCIMIENTO
Plaza Mayor, ya tratada en los ochenta en las fachadas, con una visión más
amplia, con cambios de usos; Gran Vía, también con actuaciones sucesivas
que corrijan su degradación, con mejoras y una nueva imagen urbana.
CONTENEDORES CULTURALES: REFORMAS Y AMPLIACIONES
Las tres administraciones y otras instituciones han visto hace tiempo el gran po-
tencial individual y conjunto de los principales museos y centros culturales, que
han sido objeto de importantes obras y ampliaciones, también polémicas, junto
a otros nuevos, establecidos en el eje o milla cultural, desde el Prado y Atocha
hacia el centro y el sur, que lo han complementado con tarifas combinadas y
otras acciones de imagen y marca.
Este proceso, largo en el tiempo, y todavía en curso, ha combinado la nece-
saria adaptación de centros ya existentes con los nuevos, que han utilizado di-
versos contenedores obsoletos, con efectos claros sobre los reclamos turísticos
y los flujos de esta parte de la ciudad, incluso más lejos, hasta el Águila (no
reseñado) y el Matadero.
Museo del Prado. www.museodelprado.es.
El magnífico edificio de Villanueva fue ampliado con mejor o peor fortuna hasta
en cinco ocasiones en el XIX y el XX. Después de varias y largas intervenciones
en instalaciones, cubiertas y salas, con diferentes planes de unión con otros
próximos, como el antiguo Salón de Reinos y el Casón, y tras una propuesta
polémica de Partearroyo, apoyada por la de Foster, se planteó sin planes claros
un concurso que resultó multitudinario, con dos propuestas seleccionadas no
compatibles, al que siguió una segunda fase con mejores criterios museológicos,
que ganó Moneo.
Ampliación Museo Nacional Centro de Arte Reina Sofía: nuevo patio cubierto.
Museo Reina Sofía. www.museoreinasofia.es
El nunca acabado Hospital de Sabatini, del XVIII, utilizado como tal hasta la
posguerra, fue convertido, en los ochenta, en Centro de Arte por Fernández
Alba. Después pasó a Museo Nacional, con nuevas intervenciones interiores y las
polémicas torres transparentes de Ritchie. En los noventa, culminó su crecimien-
to con el concurso restringido de ampliación, con interesantes propuestas muy
diferentes, ganado por Nouvel, que integra bajo una cubierta abarcadora tres
nuevos edificios alrededor de una plaza, en una fragmentación del programa
que trata de resolver mejor la forma urbana.
CONOCIMIENTO 71

Museo Thyssen-Bornemisza. www.museothyssen.org

El Palacio de Villahermosa, de Silvestre Pérez, una vez abandonado, se convirtió
en los sesenta en un Banco, vaciando el interior y conservando las fachadas.
Después de un tiempo como ampliación temporal del Prado, se ofreció como
sede a la colección Thyssen, con un proyecto de Moneo que transformó de nuevo
el interior, muy ajustado a las piezas expuestas. Una vez convertido en Museo,
se propuso su ampliación en los noventa, utilizando otros tres edificios de la
manzana, de los que se conservaron las fachadas y algunas crujías, en un con-
curso ganado por Bohígas, Baquero y Plá, que se articula con el anterior en torno
al espacio exterior.

Caixa Forum. www.obrasocial.Lacaixa.es/CaixaForum

Se plantea la sede en Madrid de CaixaForum, en una antigua central eléctrica,
abandonada y protegida, rodeada de otros espacios y tapada frente al Prado por
una gasolinera. La propuesta, de Herzog & De Meuron, suprime el zócalo (que
acabó siendo desprotegido, ya con el proyecto conocido), generando un espacio Ampliación Museo Thyssen-Bornemisza.
continuo, que une tres plazas próximas, eleva sobre él los muros de ladrillo,
cambiando sus huecos, y colocando encima nuevos cuerpos con fachada me-
tálica continua y calada, hasta definir un perfil parecido al del tejido próximo,
acompañado de un jardín vertical de Blanc que oculta una medianera, y ente-
rrando bajo la plaza el auditorio y otras salas.

Matadero. www.mataderomadrid.com
El gran conjunto de treinta edificios de Bellido (1901-1923), una vez perdido su
uso, se ha ido transformando desde los ochenta (Junta de Distrito, Invernadero
y equipamientos), con muy diversos planes sobre otros usos. En los últimos
años, se planteó convertir las partes no transformadas en un Centro de Creación
Contemporánea, partiendo de una gestión mixta entre diversas instituciones, y
con intervenciones de recuperación de lo existente y mínima obra (acondicio-
CaixaForum Madrid: exterior.
nando sólo algunas partes, con instalaciones vistas y dejando las huellas del
deterioro).

Centro Nacional de Artes Visuales. www.mcu.es/museos

En la antigua Tabacalera del XVIII se han sucedido desde su abandono diversas
alternativas, como archivos, bibliotecas o museos. El Ministerio de Cultura ha
planteado hace pocos años la creación de este Centro, que complementa otros
estatales en nuevos campos de creación. Tuvo un concurso muy polémico por
sus condiciones (restringido, con una primera resolución impugnada por el Con-
sejo de Arquitectos, y una nueva convocatoria modificada, que responde a las
alegaciones), ganado en las dos ocasiones por Nieto y Sobejano.

Museo de las Colecciones Reales. www.patrimonionacional.es

Este nuevo museo se plantea en la cornisa del Palacio Real y la Catedral (un no Matadero Madrid: vista espacio central.
muy afortunado edificio de larga construcción, desde el historicismo medieval
de su cripta, neogótico de sus naves y neobarroco de cúpula y fachadas), que
tienen un potente zócalo hacia el Campo del Moro y el río. El concurso restrin-
gido fue también conflictivo: primero ganó el equipo Cano Lasso; por una impug-
nación de otro arquitecto, los tribunales los excluyeron, y en la nueva ganaron
los segundos de la anterior, Mansilla y Tuñón.

CAMBIOS EN EL PAISAJE: GRANDES APORTACIONES

Madrid se ha transformado también en su periferia, articulada por los nuevos
viarios, con los nuevos barrios que rodean el segundo anillo, la M 40, de los que
tanto se ha comentado su disparidad entre algunas piezas singulares y la poca
innovación urbana y de parte de los edificios, y grandes operaciones, como la
Ciudad Aeroportuaria y la nueva terminal. Hay otras, como las previstas en an-
tiguas instalaciones militares, en Campamento, y las nuevas actuaciones, como
Arroyo Culebro, a lo largo del siguiente cinturón, la M 50, promovidas por con- Centro Nacional de Artes Visuales en Tabacalera:
sorcios entre administraciones. vista maqueta
72 CONOCIMIENTO

Ampliación de la Castellana.
www.munimadrid.es_C_U_Prolongación_Castellana
La Operación Chamartín se inició en los noventa, siguien-
do el modelo del Pasillo Verde Ferroviario, reconversión
de espacios obsoletos con un cuidado equilibrio entre
parques, equipamientos y aprovechamientos. Pronto, ya
en el propio concurso (ganado por DUCH con Bofill), se
planteó una creciente densificación, para hacer posibles
las infraestructuras necesarias. En este proceso, sin
acuer-dos y con vaivenes entre administraciones, han
pasado los años, con numerosas propuestas sin obras,
excepto el anticipo de las cuatro torres.

Cuatro Torres y Centro de Convenciones. Ciudad Deportiva del Real Madrid: estado previo.
www.madridec.es/centrointernacional
La antigua Ciudad Deportiva del Real Madrid, situada al
final de la Castellana, fue objeto de un plan singular, más
vinculado a su deuda, que planteó cuatro torres de 250
metros, con un espacio deportivo, Madrid Arena. Éste se
ha transformado después en el Centro Internacional de
Convenciones, ganado en concurso por Mansilla y Tuñón,
con una propuesta de un gran disco vertical, de 125 me-
tros, y ahora paralizado. Las cuatro torres, de Foster,
Rubio y Álvarez Sala, Pelli y Pei & Cobb, han cambiado
por completo el perfil y orientación de la región, siendo
visibles desde fuera de ésta.

Cuatro Torres (construidas) y Centro de Convenciones (en obras).

Paseo de la Castellana.

CONCLUSIÓN: EFECTOS Y BALANCE

En esta recopilación vemos cómo se suceden en el tiempo
distintas políticas y actitudes culturales, respecto a la so-
ciedad, el territorio y la ciudad; también con la arquitectu-
ra y sus disputas, sus cambios de tendencias y posiciones,
en temas patrimoniales y en otros.
En un proceso continuo, con algunas discontinui-
dades y rupturas, se pasa por fases de decadencia, de
revitalización, de dudas y de impulsos, en esa dinámica
entre permanencia y cambio, propia de las sociedades
y las ciudades maduras, que también pasan por crisis,
menores o sistémicas, que hacen cuestionarse los para-
Cuatro Torres Business Area (CTBA).
digmas anteriores, con un ba-lance ambiguo, con acciones
positivas y otras, negativas, que nos hipotecan.
‘Practicar saber’
73

por Keith Raniere

H ay ciertas cosas que sólo podemos aprender por expe-

riencia propia.
Cuando yo no era muy joven, sin embargo demasiado
joven para haber experimentado mucha práctica en mi vida,
observé a mi padre practicar su servicio de tenis.
Solía salir a una cancha abandonada, con frecuencia en
condiciones que imposibilitaban el juego, lejos de cualquier
escrutinio — y de jugadores entusiastas que desearan juegos
sin interrupciones — con su bolsa de pelotas. Esta bolsa en
sí era interesante: un gigantesco sobre bolsa relleno de en-
tre cincuenta y cien pelotas viejas y gastadas hasta la inutili-
dad. Al ir pasando el tiempo, la bolsa se deterioró, llevándolo
primero a usar una funda de almohada y luego, a fin de cuen-
tas, un altamente especializado dispositivo de transporte de
pelotas de tenis en forma de jaula.
secuentes para variar estos resultados. No hay forma de evitar esta cali-
bración de causa y efecto.
Pero hay atajos.
Me acuerdo que años después me encontré en una posición similar, en
la línea de servicio de alguna cancha de tenis abandonada y para otros usos
inservible. Mi padre estuvo ahí para guiarme en mis primeros intentos. Me
instruyó cuidadosamente para que en poco tiempo poseyera yo técnicas que
a él le requirió mucho esfuerzo descubrir. Llevaba yo ventaja.
“Un enano parado en hombros de un gigante puede que vea más lejos
que el gigante mismo.”
—Dadicus Stella
Pero, adicionalmente, el enano tiene que estar dispuesto a trepar para
llegar ahí.
“Quienes no conocen la historia están destinados a repetirla.”
— Edmund Burke

¿Cuánta experiencia podemos esquivar con el conocimiento? ¿Es incluso

bueno esto? ¿Cuánto tiempo deberíamos de pasar aprendiendo algo, para
evitar reinventarlo, en comparación con practicar algo — a veces redescu-
briendo cosas ya sabidas y entendidas — para obtener experiencia y sabi-
duría?
Esta es la lucha del avance y el desarrollo: en un extremo aprender todo
de experimentar prueba y error y no avanzar más que nuestros antecesores
ó aprender todo de nuestros antecesores para tener el máximo avance pero
privados de la lucha, calibración, experiencia y sabiduría para aplicar esta
perspectiva.
Para experimentar mejor este sistema examine un ejemplo atlético.
Imagine a 3 atletas que están tratando de aprender a pelear:

El primer atleta empieza a

pelear de inmediato, jamás to-
Se volvió un jugador de tenis de club campestre bastante mando clases ni aprendiendo
sofisticado, poderoso y de alto nivel. técnica alguna. Después de
Conforme el sacaba pelota tras pelota de esta desgastada muchas golpizas su cuerpo
guarida de papel, la arrojaba en el aire y le pegaba, mandán- y mente se calibran a los pa-
dola hacia el otro lado de la cancha, contra la red o, a veces, trones de la pelea y empieza
varias veces, por encima de la valla, yo me cuestionaba el a ganar algunos encuentros e
valor de esta tediosa creación de trabajo posterior de reco- incluso desarrolla técnicas. Es
gimiento de pelotas. probable que estas técnicas no
Más adelante llegaría yo a entender que esto era práctica sean nuevas en el campo de la
— algo que no se podía obtener de los libros ni de forma al- pelea. Sin aceptar la sabiduría
guna de instrucción. proveniente de quienes le ante-
Este hombre chaparro y musculoso, con brazos y piernas ceden estará destinado a repe-
exageradamente peludos, contrastando con la apretada blan- tir substancialmente su histo-
cura del atuendo atlético, como simio primitivo portando el ria de experiencia para obtener
inusual atuendo del hombre moderno — mi padre; mi futuro sus resultados.
en cuerpo y legado — habría de dominar el servicio. Esto le El segundo atleta aborda
dio una ventaja virtualmente insuperable contra oponentes las cosas de la manera opuesta:
futuros, más civilizados y menos peludos. estudia todo lo que puede. Ob-
Al hacer repetitivamente cualquier cosa en la que poda- serva tantas peleas y lecciones
mos percibir los resultados, podemos calibrar intentos sub- como le es posible sin jamás
74

pelear. Con un conocimiento casi enciclopédico de todas las técnicas empieza Grados de competencia
su carrera y con sorpresa descubre que peleadores mucho menos “doctos” pero
con mucha más experiencia física le ganan fácilmente. Este récord de derrotas Hay dos tipos de pruebas que podemos tomar en este
continúa y es de hecho prolongado por el uso diluido que este competidor hace mundo. Un tipo es de pase / repruebe y el otro es de gra-
de muchos muchos ataques, defensas y combinaciones sin llegar jamás a lograr dos de competencia.
un dominio básico de habilidad alguna. Sin la cantidad fundamental de práctica En una situación de pase / repruebe, se establece algún
y experiencia, ningún aprendizaje o técnica mejorará el récord de este atleta. criterio de lograr algún resultado y todos aquellos partici-
El tercer atleta aprende y practica las técnicas básicas. Con el equilibrio pantes que caigan por debajo del(los) estándar(es) del cri-
correcto de ambas, rápidamente alcanza el nivel de habilidad para derrotar a terio no reciben el galardón.
los dos oponentes anteriores consistentemente, y al final desarrolla técnicas Para pruebas diseñadas para distinguir entre grados
propias basadas tanto en los conocimientos de sus entrenadores como en la de competencia, puede haber una línea de pase / repruebe
experiencia de su práctica. o no, pero hay una escala que clasifica a los individuos
La clave para avanzar, ya sea en lo atlético, lo académico o en la civilización, entre ellos. Un individuo clasificado a nivel más alto tiene
es encontrar el punto óptimo entre el conocimiento heredado — el atajo — y la mejor desempeño que uno clasificado a nivel más bajo,
experiencia laboriosa y practicada. con frecuencia con la intención de hacer distinciones de
habilidad en una característica extrapolada. Como ejem-
Calibración de mente y cuerpo plo, un jugador de ajedrez de más alta clasificación (ma-
yor éxito en una serie de pruebas representadas por juegos
En la ciencia, la mente y con frecuencia el cuerpo necesitan ser calibrados. competitivos) es más probable que le gane a un jugador
Aunque en las más puras ciencias abstractas y teóricas el cuerpo no es tan im- de clasificación más baja — extrapolando exitosamente su
portante, en la mayoría de los demás quehaceres científicos lo es. clasificación a nivel general de juego.
Cuando estudiaba para obtener mi título en Física, hablábamos de gente que Un doctorado es una medida de pase / repruebe. Si un
tenía “buen sentido de la física”. Esto involucraba poder “sentir” el resultado estudiante se gradúa de un programa de licenciatura con
de ciertas cosas sin tener que esperar los resultados probados por sustitución una calificación promedio final excepcionalmente alta —
numérica en ecuaciones. Por ejemplo, para algunos estudiantes el movimiento sin importar cuan alta sea esta calificación final promedio
de un giroscopio resultaba intuitivo mientras que para otros su movimiento iba — no se le entrega un diploma de doctorado en vez de uno
contra la intuición. de licenciatura.
Esta intuición, o sentido de la física, se derivaba probablemente de juegos in- Un doctorado otorgado por una cierta institución, en
fantiles e incluso tal vez de experiencias tempranas con un giroscopio o trompo. una cierta disciplina, no es superior prima fascia a otro.
A través de estos eventos los niños aprenden a calibrar sus mentes y cuerpos Así que un doctorado no mide grados de competencia,
con la realidad y algunos de ellos con un giroscopio. pero es un grado de competencia. La mayoría de quienes
Para mayor ilustración de esto, en uno de mis proyectos de investigación, recién recibieron su doctorado acaban de completar su
mi grupo estaba llevando a cabo análisis radioactivos. En promedio, le tomaba a primer estudio científico independiente de nivel profesio-
estudiantes experimentados 6 meses alcanzar la técnica y calibración física para nal. Han demostrado el uso de las herramientas básicas de
producir resultados consistentes. investigación y producido una tesis con contenido adecua-
¿Por qué? Porque los humanos desarrollamos memoria muscular y agudeza do representando su proceso. ¿Qué se debe hacer después
fisiológica a través de la repetición. No hay sustituto conocido. de alcanzar este estándar? Más importante que prescri-
La mayor parte de la ciencia tiene algún componente basado en lo físico. Los bir qué hacer
individuos desarrollan un sentido de las leyes de causa y efecto detrás de este después es
componente a través de la experiencia de vida. proveer el
Cuando un adulto se trepa en una silla la mayoría de la contexto a
gente no se preocupa. Si un infante se monta en el mismo través del
mobiliario, los adultos temen por su seguridad. Los cual se puede
infantes no tienen el bien desarrollado y hacer esta
templado sentido físico evaluación:
del peligro, causa y efec- considerar
to, y equilibrio como los los valores de
adultos. la práctica es-
Pero la base física de la pecífica y la
ciencia — ya sea en metáfora experiencia
(como el sentido de la física) de la sabidu-
o en la práctica técnica — no ría enfocada
es la única dimensión que me- con los atajos
jora con la práctica. provistos por
La ciencia incluye procesos de pen- el ser apren-
samiento organizado y resolución de dices y los
problemas. Ambas estas disciplinas conocimien-
mejoran con la práctica al igual que con tos especia-
el estudio. lizados.

Si uno tiene intereses que yacen fuera de la investi-
gación (por ejemplo, enseñar, la práctica profesional, etc.)
las habilidades intelectuales obtenidas de la educación for-
mal serán practicadas comercialmente. No hay necesidad
de contribuir a o evolucionar estas herramientas, aunque
esto es siempre una opción. Al practicar con el tiempo, se
acumula experiencia que trae profundidad y sabiduría a
la aplicación práctica. Un doctorado en psicología puede
que no aprenda muchas herramientas a través de los años
sin embargo las miles de interacciones con clientes esta-
blecerán una plantilla a través del cual este terapeuta sin
duda operará. Ciertamente un psicólogo que ha ayudado
a cientos de víctimas de la violencia puede aplicar las he-
rramientas de su oficio con mayor humanidad y efectivi-
dad que cuando recién empezó.
Por lo tanto practicar la misma habilidad repetida-
mente puede que no cambie mucho a la habilidad, sólo su
uso efectivo.
Del otro lado del espectro, si uno tiene interesas en
un área altamente avanzada de la ciencia de investigación,
puede ser necesario adquirir conocimientos y habilidades
descubiertos a través de décadas de investigación dedi-
cada.
Una persona así no tiene tiempo para redescubrir es-
tos avances. Por lo tanto, debe dramáticamente acortar
este tiempo mediante un curso bien planeado de estudio
y prácticas. En muchos campos modernos, sin los benefi-
cios de estos atajos, tomaría más de lo que dura una vida
tan sólo reinventar suficiente conocimiento para avanzar
a experimentos de vanguardia.
Una beca post-doctoral puede proveer una oportuni-
dad acelerada para moverse al frente de una indagatoria
especializada al tiempo que se incrementa la sabiduría de-
trás de la técnica científica.
¿Porqué avanzar?
Avanzar no es un imperativo moral. No toda persona debe
luchar por ser la mejor en algo o por descubrir territorios
previamente inexplorados. La raza humana podría existir
muy gozosamente, tal como está, sin avances — no necesi-
tamos avances para ser gozosos.
En el esquema general de las cosas, si hemos de pro-
gresar, debemos de abrazar este hecho: nuestro gozo e
identidad no requiere progreso. Sólo el progreso basado
en el gozo — no para obtener gozo — puede ser compa-
sivo. La compasión puede verse como el gozo de estar
vivos, y estar vivos no depende del descubrimiento.
El progreso iniciado para encontrar gozo supone er-
róneamente dos cosas: 1. Las personas se encuentran en
un estado necesariamente de gozo inferior, 2. Algo que se
alcance mediante el mejoramiento permitirá mayor gozo.
Nota: Yo creo que gente que vivía hace 100 años experi-
mentaba tanto gozo como nosotros el día de hoy.
Como humanos, somos los únicos seres vivos que sa-
bemos capaces de especular y llevar a cabo el auto-mejo-
ramiento. Pero debe haber un ser sobre el cual mejorar;
ninguna mejor nos traerá este ser. Nuestro sentido de ser
se basa en nuestra experiencia en el momento. El cono-
75
cimiento no cambia esto ni las preocupaciones materiales. Si se toma Ud. este
momento para cerrar sus ojos e imaginar cualquier multitud de pasados con-
duciendo a muchas posibles condiciones presentes, encontrará que su ser no
cambia. Ud. podría estar en la peor situación, con un horrible pasado, y su ser
seguirá siendo el mismo. Nada cambia si se imagina un magnífico pasado con
un presente esplendoroso.
Ahora puede abrir sus ojos y ver su situación actual, reconociendo que no
tiene más fuerza sobre su experiencia de ser que cualquiera de sus fantasías.
Nuestro ser es el centro de nuestra vida humana, inmutable, invencible y
plenamente capaz de experimentar gozo en cualquier momento — independien-
temente de las circunstancias.
Si olvidamos esto, estaremos en una carrera por adquirir conocimiento para
conquistar el universo a cualquier precio. Subyugaremos la experiencia de la
vida a los atajos del conocimiento; nuestra ciencia y civilización se volverán cada
vez más superficiales, desprovistas de sabiduría y gozo. Como una flor que ha
perdido sus raíces, la belleza y el asombro se marchitarán de conveniencia.
Los atajos no son malos mientras reconozcamos su propósito y le otorgue-
mos a quienes los crearon una deuda de gratitud. ¿Porqué debemos estar
agradecidos a otros seres humanos? Si lo estamos, cada vez que progresamos
— ya sea interna o externamente — creemos que otras personas reconocerán
esto, y nuestro triunfo habrá incrementado el gozo de la humanidad. Es una
celebración de estar vivos y una identificación positiva con los demás que viven.
Es realmente bello: la gratitud — en el sentido más amplio, compasión humana
— brinda el canal para que movamos al mundo entero.
De muchas formas, es nuestra naturaleza pararnos en hombros de gigantes.
Al hacerlo, sospecho, sería mejor si recordáramos porqué vivimos — vivimos
para experimentarnos a nosotros mismos, y a nosotros mismos a través de los
demás. Así es la única forma en que esto puede ser para nosotros los huma-
nos.
Con esta idea en mente, no debemos correr tanto que nos trepemos a esos
nobles hombros con zapatos de futbol.
Traducción del inglés por Farouk Rojas
Acerca de Executive Success Programs, Inc.
Executive Success Programs, Inc.MR (ESP) ofrece programas de
entrenamiento enfocados en crear consistencia en todas las áreas
y ayudar a desarrollar las habilidades prácticas, emocionales
e intelectuales que la gente necesita para alcanzar su máximo
potencial. Todos los programas de ESP utilizan una tecnología punta
con patente en trámite llamada Cuestionamiento Racional MR, una
ciencia basada en la creencia que entre más consistentes sean las
creencias y patrones de conducta de un individuo, más exitoso será
en todo lo que haga. El Cuestionamiento RacionalMR permite a las
personas volver a examinar e incorporar percepciones que pueden
ser la base de limitaciones autoimpuestas.
Mayores informes: info@nxivm.com
76 Los Posdoctorados y eL desarroLLo deL País CONOCIMIENTO

e l doctor José F. Villegas Elizondo, regiomontano de

nacimiento, y egresado en 1972 de la Facultad de
Medicina de la Universidad Autónoma de Nuevo
León, ha sido designado regente para México, del Cole-
gio Americano de Médicos del Tórax. Se trata del cargo
más alto que un médico mexicano puede alcanzar en la
organización, y forma parte del Consejo Internacional
de Gobernadores y Regentes.
Esta institución se ha convertido en el principal
recurso científico en el mundo, de los médicos espe-
cialistas en tórax, para el mejoramiento en la salud de
los pacientes con enfermedad cardiopulmonar y de
cuidado crítico.
El organismo, fundado en 1935, ha estado siempre
a la vanguardia en la medicina cardiopulmonar; fue
una de las primeras organizaciones en reconocer los
peligros de fumar, y jugó un papel fundamental en la
aprobación de la legislación que exige la impresión de
la advertencia sobre el peligro de fumar en las cajeti-
llas de cigarros. Asimismo logró que se aprobara la le-
gislación que impide fumar en los aviones.
El colegio está integrado con un consejo adminis-
trativo y miembros en todo el mundo, distribuidos
como socios, gobernadores y regentes.
Villegas Elizondo se unió a esta institución, como
afiliado, en 1976; en 1980 pasó a ser miembro, y “fe-
llow” en 1981; en 1994, durante una reunión interna-
cional en Ámsterdam, Holanda, fue nombrado gober-
nador para México, cargo que desempeñó hasta el año
2000. El cargo de regente lo recibió en noviembre de
2009, y lo desempeñará hasta noviembre de 2012.
El doctor Villegas es actualmente catedrático de la
Facultad de Medicina de la UANL; profesor del Depar-
tamento de Medicina Interna y jefe del Servicio de Neu-
mología y Medicina Crítica del Hospital Universitario.
Ha sido presidente de la Sociedad Mexicana de Neu-
mología y Cirugía del Tórax, presidente del Congreso
de la Asociación Latinoamericana de Tórax, y es con-
siderado miembro “Gold” de la Sociedad Respiratoria
Europea, a la que pertenece desde 1993.
CONOCIMIENTO Los Posdoctorados y eL desarroLLo deL País 77

Participaron más de cinco mil alumnos

en el Programa ciencia en Familia 2009-10
Fue clausurado el evento, el 13
de junio, en el Parque La Pastora

e l Programa Ciencia en Familia, de la Secretaría de Edu-

cación de Nuevo León, edición 2010, que contó con la
participación de 59 escuelas, 325 profesores de grupo
y cinco mil 17 alumnos -lo que representa unas cuatro mil
500 familias-, fue clausurado durante una ceremonia en el
Parque La Pastora, el pasado 13 de junio.
Como invitados especiales en el evento estuvieron pre-
sentes el licenciado Juan Roberto Zavala, director de Cul-
tura Científica, de la Coordinación de Ciencia y Tecnología
de Nuevo León; la licenciada Irma Adriana Garza Villarreal,
el maestro en ciencias Alejandro Lara Neave, y la doctora
Adriana Elizondo Herrera, creadora de este programa en
la SE.
Ciencia en Familia –se explicó durante el evento- es un
programa pionero en su especie, que, además de ser un
modelo de educación no formal con aprendizaje vivencial,
que se vale del seguimiento al alumno que puede ofrecer
la educación formal, incluye a la comunidad escolar, lle-
vando el aprendizaje, por medio de la experimentación
científica, a las familias, y estimulando su participación
activa en la educación de los hijos.

INTEGRACIÓN FAMILIAR
En su mensaje, la licenciada Irma Adriana Garza Villarreal,
de la Secretaría de Educación, destacó que este programa
logra no sólo el “conocimiento de nuestros niños en todas
las actividades científicas, en todos los proyectos que rea-
lizan, sino de manera muy importante y por la cual nos
sentimos muy contentos y orgullosos, porque logra lo que
estamos viviendo hoy, una integración familiar”.
La funcionaria mostró satisfacción por los logros al-
canzados este año, y señaló que otros países, tales como
Francia, Colombia y España, han mostrado interés en este
programa, a fin de aplicarlo en sus respectivas jurisdic-
ciones.
Asimismo, transmitió a niños, maestros y padres de
familia un mensaje del secretario de Educación, ingeniero
José Antonio González Treviño, quien reconoció la labor
desarrollada este año, y en particular, la de la doctora
Adriana Elizondo Herrera, “quien con su entusiasmo, con
su participación, ha logrado contagiarlos a todos ustedes
para que sigan aprendiendo, para que en la escuela, hoy
en la primaria, mañana en la secundaria y más adelante en
la universidad, los conocimientos que tienen los puedan
aplicar para ser exitosos”.
78 Los Posdoctorados y eL desarroLLo deL País
En la Pinacoteca de Nuevo León
Presenta Mauricio Morales
Murallas de cristal, su primera novela
c omo un “joven escritor, de gran sensibilidad social, que en su primera novela
nos invita a realizar un viaje a nuestro interior para encontrar nuestra esen-
cia y valor como seres humanos”, calificó la señora Elvira Lozano de Todd,
directora de la Pinacoteca de Nuevo León, a Mauricio Morales Aldape, en la pre-
sentación de su obra, Murallas de cristal, la noche del 3 de junio, en el recinto
cultural.
Expresó que para la Pinacoteca, institución que depende del Consejo para
la Cultura y las Artes de Nuevo León, representa una gran satisfacción el poder
apoyar a jóvenes talentos -como es el caso de Mauricio-, “y servir de plataforma
para la creación y la difusión del arte en todas sus expresiones”.
Destacó asimismo el desprendimiento del autor, que ha tomado la deter-
minación de donar todo lo que se obtenga por la venta del libro, para ayudar
a los niños con cáncer, ya que -así lo manifiesta él-, “me duelen muchas cosas:
el hambre, saber que algún hermano o hermana, en este momento, no puede ni
tiene para comer; el frío físico y el del alma; las injusticias de la vida; pero, sobre
todo, el cáncer infantil. Creo que el cáncer en los niños es la encarnación más
directa y palpable de que existen cosas en este mundo que no obedecen a las
concepciones que tenemos de justicia social o merecida”.
INVITADAS ESPECIALES
Durante la presentación de la obra de Morales Aldape, director de Desarrollo
Corporativo de Milenio, hicieron comentarios las invitadas especiales: Liliana
Melo de Sada; Sari Bermúdez; Nina Zambrano, por medio de un mensaje gra-
bado, y Guadalupe Loaeza.
CONOCIMIENTO
Liliana Melo de Sada, presidenta del Patronato de la
Escuela Superior de Música y Danza y del Festival Inter-
nacional Santa Lucía, se refirió a Murallas de cristal como
a una “muy acertada investigación de gran profundidad
espiritual”.
Sari Bermúdez, ex presidenta del Consejo Nacional
para la Cultura y las Artes, señaló que la obra de Mauricio
nos presenta una interesante historia de la industria del
vidrio, y al mismo tiempo nos lleva de la mano hacia el
mundo interior del protagonista, Marco.
DESAFÍO PARA EL AUTOR
La obra –indicó, se desarrolla casi en un soliloquio, y cons-
tituye un relato que impone un desafío al narrador, de-
safío que Mauricio no rehúye, sino que incluso le imprime
un mayor grado de dificultad, y llega a convertir su novela
en “una de esas obras que revelan una parte de la reali-
dad”.
Nina Zambrano, directora del Museo de Arte Contem-
poráneo (MARCO), en un mensaje grabado felicitó al joven
autor, de quien reconoció su “enorme sensibilidad y com-
promiso”, manifiestos en esta novela, que constituye una
reflexión sobre el amor y sobre sí mismo”. Finalmente, la
escritora Guadalupe Loaeza sentenció que “este libro es
CONOCIMIENTO
auténtica literatura”. Ya en este su primer libro, Mau-
ricio muestra que sabe trabajar muy bien la lengua, las
voces, los tiempos. Es un libro original, positivo, que da
numerosas respuestas a las preocupaciones de muchos
jóvenes sobre la realidad, sobre la tristeza, sobre lo que el
futuro les depara.
Agregó que en esta novela, que es un “ensayo filosófi-
co y metafórico sobre el caleidoscopio del corazón”, Mau-
ricio se manifiesta como un joven escritor de corazón, con
una verdadera vocación por las letras, que sabe jugar con
el lector y provoca en él la introspección para ir en busca
de esa existencia desconocida y para tratar de descubrir lo
que hay detrás de esa frontera de cristal.
INTERVENCIÓN DEL AUTOR
A continuación, Mauricio, licenciado en derecho por la
Universidad de Monterrey, agradeció a sus padres y a toda
su familia el apoyo que le brindaron en la realización de
esta obra, agradeció a la señora Todd y a su equipo de
trabajo la labor desarrollada para la presentación de su
los Posdoctorados y el desarrollo del País 79
obra, y destacó que en ella hace un planteamiento sobre el
significado y esencia misma de la vida y de la moral.
Es un libro que “nos lleva a Sudamérica, nos guía entre
los mares de la historia del vidrio mexicano y la evolución
que ha vivido; nos conecta con un encuentro amoroso de
huellas interminables y nos instruye un poco acerca del
arte. El texto también nos lleva a la cama del miedo físico
y real, a la enfermedad, no sólo del alma, sino a la biológi-
camente palpable”.
SENTIDO DE LA VIDA
El secretario general de Gobierno, Javier Treviño Cantú,
cerró la presentación, y se refirió en lo particular a Marco,
el protagonista de la novela, quien “nos da la oportunidad
de reflexionar sobre cómo la adversidad y el arte pueden
provocar efectos transformadores en el hombre y dar sen-
tido a la vida”.
En su novela, Mauricio –a quien felicitó por su trabajo-,
nos lleva a los orígenes del vidrio en México. La idea de los
cristales está presente siempre en la obra.
80 Los Posdoctorados y eL desarroLLo deL País CONOCIMIENTO

Con un total de 50 obras abstractas

’
exhiben ‘antología’,
de Juan carlos Merla, en la Pinacoteca
La muestra, con acceso libre búsqueda continua, bajo una visión personal, como una

al público, permanecerá hasta de las cualidades más relevantes de este creador”.

Agregó que la promoción y fomento de las manifesta-
el próximo mes de septiembre ciones artísticas en beneficio de la comunidad, así como
la preservación de nuestro patrimonio cultural son priori-
dades de la nueva administración del Consejo para la Cul-
tura y las Artes de Nuevo León, a cuya presidenta, licencia-
da Carmen Junco, agradeció “el apoyo para la realización
de todos nuestros programas y proyectos”.
Agradeció, asimismo, al maestro Juan Carlos Merla
“por su dedicación, constancia, disciplina y por su invalua-
ble aportación a las artes plásticas del Estado”.
La museografía de esta muestra estuvo a cargo de Xa-
vier Moyssén y del expositor, en tanto que la selección de
obras fue del propio Moyssén, quien recordó lo que Juan
Carlos Merla le escribió hace algunos años: “En cuestión de
arte, no hay que hacerle caso a la razón; es mejor hacerle
caso al corazón, pues a fin de cuentas el corazón siempre
tiene la razón”.
Esta exposición permanecerá abierta al público de
mayo a septiembre, con acceso libre de lunes a domingo
(excepto el martes, en que el recinto cultural permanece
cerrado), de 10:00 a 20:00 horas, en la Sala Permanente,
planta alta de la Pinacoteca.

c incuenta pinturas abstractas, realizadas a lo largo de

34 años, integran la exposición “Antología, Juan Car-
los Merla. Pinturas 1976-2010”, que desde el pasado
26 de mayo se presenta en la Pinacoteca de Nuevo León,
en Colegio Civil Centro Cultural Universitario, donde per-
manecerá hasta el próximo mes de septiembre.
Durante la ceremonia de inauguración, la directora de
la Pinacoteca, señora Elvira Lozano de Todd, hizo una breve
remembranza de la trayectoria artística del autor, nacido
en Monterrey y egresado del Taller de Artes Plásticas de
la Universidad Autónoma de Nuevo León, y quien “forma
parte de una generación de artistas que deseó incursionar
en áreas de expresión, encontrando en la experimentación
nuevos canales y significados a sus propuestas”.
Agregó que las obras en exhibición proceden en buena
cantidad de colecciones particulares, en tanto que otras
forman parte del acervo de la Pinacoteca, y otras son
propiedad del artista, y en ellas “se puede apreciar la