PLAN CURRICULAR PRIMER SEMESTRE 2017

ASIGNATURA: Msica CURSO: Segundo Bsico.

TIEMPO ESTIMADO: 8 semanas. HORAS SEMANALES: 2 horas.
PROFESOR: Sebastin Montero Lahsen. PROYECTO VALORES: Respeto a la Diversidad
UNIDAD: N1 Ampliando el imaginario sonoro PROYECTO MEDIO AMBIENTE: Hermandad ( 31 de Marzo Da del comportamiento
humano)
Actitudes trabajadas: Demostrar disposicin a participar y colaborar de forma respetuosa en
actividades grupales de audicin, expresin y creacin musical.

SEMANA OBJETIVOS DE APRENDIZAJE (OA)/ CONTENIDOS ACTIVIDAD(ES) INDICADORES DE EVALUACIN

APRENDIZAJES ESPERADOS (AE).
Marzo OA 1: Escuchar cualidades del sonido (altura,
timbre, intensidad, duracin) y elementos del
1 lenguaje musical (pulsos, acentos, patrones,
secciones), y representarlos de distintas formas.
El docente aplica primera Para dar inicio al ao escolar 2017, se Identifica y representa los elementos del sonido.
evaluacin diagnostica realiza en la primera clase la evaluacin
para msica 2017. diagnostica de msica. (Por Elaborar) Establece relaciones entre los elementos del
sonido.

OA 2: Expresar sensaciones, emociones e ideas Canta con naturalidad, evitando forzar la voz.
que les sugiere el sonido y la msica escuchada,
usando diversos medios expresivos (verbal,
corporal, musical, visual).

OA 4: Cantar al unsono y tocar instrumentos de

percusin convencionales y no convencionales.
2 IDEM El docente trata contenidos
y conceptos generales
sobre msica. que dice la msica para m es.
3 IDEM El docente trata contenidos
y conceptos sobre las
cualidades del sonido,
Para dar inicio a la unidad, cada alumno
recibe una hoja en blanco con un ttulo
Escriben lo que consideren y pueden
complementar sus ideas con dibujos. El
profesor les pide que expresen oralmente
sus ideas y que expliquen sus dibujos.
Comentan en conjunto las diferentes
visiones de lo que es la msica para ellos.
Esta actividad se puede acompaar con la
audicin de la cancin La variedad de
Mariana Ingold.
El profesor los invita a recordar una
cancin vista en msica el ao pasado. La
nombran y dibujan el contexto en que la
Reconocen y diferencian sonidos de diversas
fuentes (la naturaleza y el entorno).
Establece relaciones entre los sonidos
escuchados.
Comenta las experiencias relacionadas con los
diferentes sonidos escuchados.
Comentan con sus propias palabras lo
escuchado, reconociendo alguna cualidad
evidente del sonido.
 empezando por la conocieron. Luego, los que lo deseen
intensidad y timbre. pueden cantarlas, mientras sus Utilizan la expresin verbal (oral o escrita) segn
compaeros los acompaan. Se realiza lo que les sugieren los sonidos y la msica.
actividad N2 Ponle el ttulo. Los
estudiantes escuchan una pieza
instrumental corta (Por ejemplo La
Variedad), como una danza medieval o
renacentista, uno o ms movimientos de la
Sonatina para piano de Bartok, el Vals en
Re bemol mayor Op.70 N3 o las
Escocesas N 1, 2 o 3 Op.72 de F. Chopin.
Despus la comentan a partir de
preguntas como: Qu sintieron con esta
msica?, Qu imaginaron?, Haban
escuchado algo parecido?, Reconocieron
algn instrumento?.
4 IDEM El docente trata contenidos Se realiza la actividad N3, Percibiendo Reconocen y diferencian sonidos de diversas
y conceptos sobre las las cualidades del sonido, por medio de fuentes (la naturaleza y el entorno).
cualidades del sonido, se la audicin y de imgenes los estudiantes
trata con nfasis la duracin van escuchando y reconociendo las ultima Se expresan corporalmente (mmicas,
y la altura. cualidades del sonido (duracin y altura), coreografas, expresin libre, etctera) segn lo
se hace entrega de una gua que les sugieren los sonidos y la msica.
complementaria para que el estudiante
realice la actividad en el cuaderno. Participan en una variedad de canciones, versos
Adems el docente los invita a decir sus rtmicos, rondas y juegos musicales.
nombres de uno en uno. Luego buscan un
modo diferente y novedoso de decirlo,
cambiando alturas, intensidades, timbres y
duraciones, y repiten la ronda. Comparan
ambas rondas y mencionan las
diferencias.
Abril IDEM + El docente realiza una Se realiza la evaluacin sobre la unidad, Reconocen y diferencian sonidos de diversas
OA6: Presentar su trabajo musical en forma evaluacin de los con la actividad con nota Escuchando fuentes (la naturaleza y el entorno).
5* individual y grupal, compartiendo con el curso y la contenidos y trabajos los diversos sonidos de mi colegio, el
comunidad. realizados en la unidad N1. docente invita a los estudiantes a pasear Dibujan los sonidos escuchados.
Se lleva acabo actividad por el patio del colegio y percibir los
Escuchando los sonidos que se escuchan, registrndolos Utilizan la expresin visual (dibujos, pinturas,
diversos sonidos de mi por medio de bocetos o palabras. Al etctera) segn lo que les sugieren los sonidos y
colegio regresar a la sala se les entregara una la msica.
hoja con las indicaciones para registrar
cada sonido escuchado. Utilizan la expresin verbal (oral o escrita) segn
 lo que les sugieren los sonidos y la msica.

Descubren su entorno sonoro.

6 OA4: Cantar al unsono y tocar instrumentos de
percusin convencionales y no convencionales.
OA5: Explorar e improvisar ideas musicales con
diversos medios sonoros (la voz, instrumentos
convencionales y no convencionales, entre otros),
usando las cualidades del sonido y elementos del
lenguaje musical.
7 IDEM
8 IDEM
Aprenden sobre el Los estudiantes escuchan grabaciones de
principal instrumento del algunas canciones por aumentacin,
cuerpo humano: la voz, sus como Estaba la rana grabada por Los
diversos elementos y Huasos Quincheros o I bought me a
partes. cat, cancin tradicional de Estados
Unidos arreglada por A. Copland.
Reflexionan en torno a lo que sucede en
estos juegos y comentan si conocen
alguna otra cancin o juego con esta
caracterstica.
El docente trata contenidos Los alumnos incorporan ejercicios de
sobre la voz y el canto. vocalizacin para practicar la cancin
iniciada la clase pasada, se realizan
diversos ejercicios y dinmicas para
reforzar el aprendizaje de la cancin. Se
complementa la actividad con una gua de
apoyo musical Musicograma sobre la
cancin.
Aprenden sobre el cuidado Se inicia la clase con ejercicios de
de la voz e incorporan vocalizacin y repeticin rtmica, se
diversos ejercicios de realizan diversos ejercicios y dinmicas
vocalizacin, con para reforzar el aprendizaje de la cancin
acompaamiento armnico y se ejecutan en grupos en el curso.
instrumental.
Reaccionan corporalmente a diversos estmulos
sonoros (sonido/silencio).
Reconocen y diferencian sonidos de diversas
fuentes (la naturaleza y el entorno).
Cantan con naturalidad, evitando forzar la voz.
Cantan con naturalidad, evitando forzar la voz.
Reproducen patrones rtmicos con instrumentos
de percusin. Crean acompaamientos simples
para canciones. Demuestran originalidad en sus
respuestas sonoras.
Cantan con naturalidad, evitando forzar la voz.
Reproducen patrones rtmicos con instrumentos
de percusin. Crean acompaamientos simples
para canciones. Demuestran originalidad en sus
respuestas sonoras.

PLAN CURRICULAR PRIMER SEMESTRE 2017

ASIGNATURA: Msica CURSO: Segundo Bsico.

TIEMPO ESTIMADO: 8 semanas. HORAS SEMANALES: 2 horas.
PROFESOR: Carlos Llanos Bernal. PROYECTO VALORES: Responsabilidad
UNIDAD: N 2 Los elementos rtmicos del entorno PROYECTO MEDIO AMBIENTE: Salud y autocuidado.
Actitudes trabajadas: Demostrar confianza en s mismos al presentar a otros o compartir su
msica.
SEMAN OBJETIVOS DE APRENDIZAJE (OA)/
A APRENDIZAJES ESPERADOS (AE).
Mayo OA4: Cantar al unsono y tocar instrumentos de
percusin convencionales y no convencionales.
1 funciones y cuidado.
OA5: Explorar e improvisar ideas musicales con
diversos medios sonoros (la voz, instrumentos
convencionales y no convencionales, entre otros),
usando las cualidades del sonido y elementos del
lenguaje musical.
2* IDEM +
OA6: Presentar su trabajo musical en forma
individual y grupal, compartiendo con el curso y la
comunidad.
3 OA4: Cantar al unsono y tocar instrumentos de
percusin convencionales y no convencionales.
OA5: Explorar e improvisar ideas musicales con
diversos medios sonoros (la voz, instrumentos
convencionales y no convencionales, entre otros),
usando las cualidades del sonido y elementos del
lenguaje musical.
4 IDEM
Junio IDEM
5 Elementos
CONTENIDOS ACTIVIDAD(ES)
Repaso de los contenidos Se inicia la clase con ejercicios de
sobre el uso de la voz, vocalizacin y repeticin rtmica, se
realizan diversos ejercicios y dinmicas
para reforzar el aprendizaje de la cancin.
Luego se separa el curso en dos grupos;
uno canta la frase con el texto (cuaderno)
y el otro percute. Se invierten los roles y
finalmente comentan la actividad.
El docente realiza la Se inicia la clase con diversos ejercicios
evaluacin de ejecucin de preparacin vocal y repaso del
vocal y/o instrumental, de repertorio a ejecutar, se divide el curso en
acuerdo al material sonoro grupos pequeos (4 a 5 estudiantes) y
que se haya trabajado. realizan la ejecucin con el
acompaamiento instrumental armnico
del profesor, se realiza la evaluacin de
acuerdo a la rbrica de ejecucin vocal.
Aprenden cancin alusiva a Se inicia aprendizaje de la cancin infantil
Arturo Prat y la percuten En alta mar de Luis Mara Pescetti,
con instrumentos por el acontecimiento importante del
musicales. combate naval de Iquique. Se realiza
actividad de audicin, preguntando a los
estudiantes sobre que trata la cancin y
se entrega letra de esta.
Repasan cancin alusiva a Se realiza un ensayo de la cancin,
Arturo Prat y la percuten incorporando los instrumentos de
con instrumentos percusin y realizando diferentes
musicales. dinmicas para el aprendizaje de esta.
Luego se separa el curso en dos grupos;
uno canta la frase con el texto (cuaderno)
y el otro percute. Se invierten los roles y
finalmente comentan la actividad.
Inician aprendizaje e Se realiza la actividad N3 de
introduccin a los introduccin a los elementos rtmicos,
rtmicos consiste en que los estudiantes puedan
INDICADORES DE EVALUACIN
Cantan con naturalidad, evitando forzar la voz.
Reproducen patrones rtmicos con instrumentos
de percusin. Crean acompaamientos simples
para canciones. Demuestran originalidad en sus
respuestas sonoras.
Participan en una variedad de canciones, versos
rtmicos, rondas y juegos musicales.
Acompaan libremente canciones aprendidas con
percusin corporal (palmas, pies u otros).
Cantan con naturalidad, evitando forzar la voz.
Se expresan corporalmente (mmicas,
coreografas, expresin libre, etctera) segn lo
que les sugieren los sonidos y la msica.
Cantan con naturalidad, evitando forzar la voz.
Participan en una variedad de canciones, versos
rtmicos, rondas y juegos musicales.
Cantan con naturalidad, evitando forzar la voz.
Reproducen patrones rtmicos con instrumentos
de percusin. Crean acompaamientos simples
para canciones. Demuestran originalidad en sus
respuestas sonoras.
Participan en una variedad de canciones, versos
rtmicos, rondas y juegos musicales.
 bsicos asociar una imagen a una accin
preestablecida con el educador, por
ejemplo: aplaudir, golpear la mesa, etc.
los nios asocian la cantidad de silabas
que tiene la palabra con la accin, para
sol, un aplauso, para casa, dos aplausos y
para bus, taparse la boca. A partir de una
serie de repeticiones, se pueden realizar
diversos ejercicios dibujando de forma
aleatoria estos elementos.
6 IDEM Aprenden las primeras Continuando con la actividad N3 de la
figuras rtmicas bsicas. clase pasada, se incorporan las figuras
rtmicas (negra, corchea, agrupacin de
estas y silencio). Se realiza actividad
Dado Musical. El docente lleva un dado
a la clase, en cuyos lados aparecen seis
patrones rtmicos escritos de manera
convencional y/o no convencional
(grafas). Les presenta las formas de
percutir los diferentes patrones y los
ensayan
7 IDEM Incorporan las cualidades Para finalizar la actividad N3, ya
del sonido (duracin e establecidas las figuras rtmicas bsicas
intensidad) a las diversas con sus nombres se incorporan las
figuras rtmicas. cualidades del sonido: duracin e
intensidad.
8 IDEM + El docente realiza la Se inicia la clase con diversos ejercicios
OA6: Presentar su trabajo musical en forma evaluacin de ejecucin de preparacin vocal y repaso del
individual y grupal, compartiendo con el curso y la vocal y/o instrumental, de repertorio a ejecutar, se divide el curso en
comunidad. acuerdo al material sonoro grupos pequeos (4 a 5 estudiantes) y
que se haya trabajado. realizan la ejecucin con el
acompaamiento instrumental armnico
del profesor, se realiza la evaluacin de
acuerdo a la rbrica de ejecucin vocal.
Se expresan corporalmente (mmicas,
coreografas, expresin libre, etctera) segn lo
que les sugieren los sonidos y la msica.
Cantan con naturalidad, evitando forzar la voz.
Participan en una variedad de canciones, versos
rtmicos, rondas y juegos musicales.
Cantan con naturalidad, evitando forzar la voz.
Reproducen patrones rtmicos con instrumentos
de percusin. Crean acompaamientos simples
para canciones. Demuestran originalidad en sus
respuestas sonoras.
Cantan con naturalidad, evitando forzar la voz.
Reproducen patrones rtmicos con instrumentos
de percusin. Crean acompaamientos simples
para canciones. Demuestran originalidad en sus
respuestas sonoras.
Cantan con naturalidad, evitando forzar la voz.
Reproducen patrones rtmicos con instrumentos
de percusin. Crean acompaamientos simples
para canciones. Demuestran originalidad en sus
respuestas sonoras.
 PLAN CURRICULAR SEGUNDO SEMESTRE 2017

ASIGNATURA: Msica CURSO: Segundo Bsico.

TIEMPO ESTIMADO: 8 semanas. HORAS SEMANALES: 2 horas.
PROFESOR: Carlos Llanos Bernal. PROYECTO VALORES: Solidaridad
UNIDAD: N3 Panorama general del Folclore PROYECTO MEDIO AMBIENTE: Campaa de recoleccin y creacin de instrumentos.
Actitudes trabajadas: Demostrar disposicin a participar y colaborar de forma respetuosa
en actividades grupales de audicin, expresin y creacin musical.

SEMANA OBJETIVOS DE APRENDIZAJE (OA)/ CONTENIDOS ACTIVIDAD(ES) INDICADORES DE EVALUACIN

APRENDIZAJES ESPERADOS (AE).
Agosto OA4: Cantar al unsono y tocar instrumentos de De acuerdo al contenido Se repasan las diferentes actividades Comentan con sus propias palabras lo
1 percusin convencionales y no convencionales. previo sobre las figuras sobre el contenido de las figuras rtmicas, escuchado, reconociendo alguna cualidad
musicales, se inicia el nombres, duraciones, asociaciones, etc. evidente del sonido.
OA5: Explorar e improvisar ideas musicales con aprendizaje de los El docente presenta una nueva cancin
diversos medios sonoros (la voz, instrumentos elementos de lectura con respecto al contenido folclrico y Utilizan la expresin verbal (oral o escrita)
convencionales y no convencionales, entre otros), musical bsicos. Adems nacional. segn lo que les sugieren los sonidos y la
se realiza trabajo de msica.
usando las cualidades del sonido y elementos del
contenido y repertorio
lenguaje musical. folclrico, ya sea vocal y/o
instrumental.
2 IDEM Se aaden nuevos El curso canta la nueva cancin de Comentan con sus propias palabras lo
elementos en la lectura Mazapn, jugando y experimentando con escuchado, reconociendo alguna cualidad
musical. Conocen algunas cualidades del sonido. evidente del sonido.
instrumentos de distintas
zonas del pas: autctonos Utilizan la expresin verbal (oral o escrita)
y tradicionales. segn lo que les sugieren los sonidos y la
msica.
3 IDEM Se realiza un repaso sobre Los alumnos se forman en grupos y el Reproducen patrones rtmicos con
los elementos musicales, docente reparte un instrumento de instrumentos de percusin. Crean
tales como: Pentagrama, percusin a cada uno. Todos acompaamientos simples para canciones.
Clave de Sol, notas experimentan con sus sonoridades,
musicales. Comprenden grafican los sonidos encontrados y Demuestran originalidad en sus respuestas
importancia de los comparten con los dems las sonoras.
instrumentos para la sonoridades propuestas.
expresin del folclor.
 4 IDEM + Evaluacin de los
OA6: Presentar su trabajo musical en forma individual contenidos sobre la lectura
y grupal, compartiendo con el curso y la comunidad. musical.
Septiembr OA4: Cantar al unsono y tocar instrumentos de Se entregan resultados del
e percusin convencionales y no convencionales. taller de lectura musical y
5 se ejecuta el repertorio
OA5: Explorar e improvisar ideas musicales con folclrico nacional,
diversos medios sonoros (la voz, instrumentos repasando las
convencionales y no convencionales, entre otros), caractersticas vistas en
usando las cualidades del sonido y elementos del clase sobre el folclore.
lenguaje musical.
6 IDEM Identifican los instrumentos
de distintas zonas del pas,
su vigencia e importancia.
Se ejecuta repertorio.
7 IDEM Se realiza un repaso sobre
los contenidos sobre el
folclore nacional,
caractersticas e para preparar la evaluacin escrita.
instrumentos. Se repasa
adems repertorio musical.
8 IDEM + Evaluacin de ejecucin
OA6: Presentar su trabajo musical en forma individual vocal y/o instrumental, de
y grupal, compartiendo con el curso y la comunidad. acuerdo al material sonoro
que se haya trabajado.
El curso realiza una gua o taller escrito
sobre el contenido mencionado y los
elementos vistos en clase.
El curso se divide en grupos y ensaya
una cancin ya aprendida. Buscan
diversas formas de interpretarla,
acompandose con expresin corporal.
La ensayan hasta sentirse seguros y
comparten sus propuestas con el curso.
El docente toca distintos patrones
rtmicos que los estudiantes imitan con un
instrumento de percusin. Luego invita a
que algn alumno guie la actividad y
produzca su propio patrn rtmico.
A partir de la informacin y conocimientos
previos sobre los contenidos sobre el
Folclor, se realiza un ejercicio o actividad
El curso se divide en grupos y ensaya
una cancin ya aprendida. Buscan
diversas formas de interpretarla,
acompandose con expresin corporal.
La ensayan hasta sentirse seguros y
comparten sus propuestas con el curso.
Aplican los conocimientos aprendidos sobre la
lectura musical.
Cantan y tocan el repertorio aprendido,
incorporando las indicaciones del director
(comienzos, finales).
Respetan la participacin de todos al presentar
su trabajo musical (esperar turnos, conocer
entradas, etctera).
Cantan con naturalidad, evitando forzar la voz.
Reproducen patrones rtmicos con
instrumentos de percusin.
Crean acompaamientos simples para
canciones..
Comentan con sus propias palabras lo
escuchado, reconociendo alguna cualidad
evidente del sonido.
Utilizan la expresin verbal (oral o escrita)
segn lo que les sugieren los sonidos y la
msica.
Cantan y tocan el repertorio aprendido,
incorporando las indicaciones del director
(comienzos, finales). Cantan con naturalidad,
evitando forzar la voz.

PLAN CURRICULAR SEGUNDO SEMESTRE 2017

ASIGNATURA: Msica CURSO: Segundo Bsico.

TIEMPO ESTIMADO: 8 semanas. HORAS SEMANALES: 2 horas.
PROFESOR: Carlos Llanos Bernal. PROYECTO VALORES: LEALTAD AMOR Y RESPETO
UNIDAD: N 4 PROYECTO MEDIO AMBIENTE: Presentacin a la comunidad Amor a nuestro mayores
Actitudes trabajadas: Demostrar confianza en s mismos al presentar a otros o compartir
su msica.

SEMANA OBJETIVOS DE APRENDIZAJE (OA)/ CONTENIDOS ACTIVIDAD(ES) INDICADORES DE EVALUACIN

APRENDIZAJES ESPERADOS (AE).
Octubre OA4: Cantar al unsono y tocar instrumentos de
1 percusin convencionales y no convencionales.
OA5: Explorar e improvisar ideas musicales con
diversos medios sonoros (la voz, instrumentos
convencionales y no convencionales, entre otros),
usando las cualidades del sonido y elementos del
lenguaje musical.
2 IDEM
El educador trata
contenidos respecto a los
Villancicos, su funcin, sus
estilos y presenta diversos
ejemplos en la msica musicales adquiridas y que sean
chilena sobre esto.
Conocen Villancicos de
distintas zonas del pas:
autctonos y tradicionales.
Se presentan villancicos de
diversas partes del mundo.
Los estudiantes aprenden un villancico y
lo interpretan conjuntamente; por ejemplo:
Burrito Sabanero u otro. Se debe hacer
hincapi en que apliquen las habilidades
Dibujan los sonidos escuchados, destacando
expresivos en su interpretacin.
A partir de una cancin conocida (puede
utilizarse el Villancico anterior), el docente
los invita a proponer ideas para crear un
nuevo texto que se relacione con el fin de
ao, la Navidad o la festividad de Ao
Nuevo.
Comentan con sus propias palabras lo
escuchado, reconociendo alguna cualidad
evidente del sonido.
sus cualidades ms evidentes.
Utilizan la expresin verbal (oral o escrita) segn
lo que les sugieren los sonidos y la msica.
Cantan con naturalidad, evitando forzar la voz.
Reproducen patrones rtmicos con instrumentos
de percusin.
Crean acompaamientos simples para
canciones.

Demuestran originalidad en sus respuestas

3 IDEM Identifican origen y funcin
de los Villancicos en la
msica tradicional chilena.
sonoras.
A partir de una puesta en comn, Cantan con naturalidad, evitando forzar la voz.
recuerdan actividades y juegos musicales
realizados durante el ao, los que se Reproducen patrones rtmicos con instrumentos
anotan en el pizarrn. Luego se separan de percusin.
en grupos de mximo ocho integrantes y
cada uno recrea una de las actividades a Crean acompaamientos simples para
sus compaeros, fundamentando su canciones.
eleccin. El profesor formula preguntas
para verificar que comprendieron la Demuestran originalidad en sus respuestas
actividad y evidenciar el crecimiento sonoras.
musical que han logrado. Por ejemplo:
Para qu creen que hicimos este juego o
actividad?, Cmo lo podramos variar?,
Por qu les cost en un principio?, Se
acuerdan de cmo result la primera vez
que lo practicamos?.
 4 IDEM + Evaluacin de los
OA6: Presentar su trabajo musical en forma contenidos.
individual y grupal, compartiendo con el curso y la
comunidad.
Noviembr OA4: Cantar al unsono y tocar instrumentos de Repasando el trabajo del
e percusin convencionales y no convencionales. ao, contenidos como:
5 Lectura inicial en la msica
OA5: Explorar e improvisar ideas musicales con y ejecucin corporal y/o
diversos medios sonoros (la voz, instrumentos instrumental.
convencionales y no convencionales, entre otros),
usando las cualidades del sonido y elementos del
lenguaje musical.
6 IDEM Repasando las cualidades
del sonido adivinanza de
sonidos, agregando
elementos musicales.
7 IDEM El profesor realiza
diferentes actividades con
respecto a los contenidos
trabajados en el ao.
8 IDEM + Evaluacin de ejecucin
OA6: Presentar su trabajo musical en forma vocal y/o instrumental, de
individual y grupal, compartiendo con el curso y la acuerdo al material sonoro
comunidad. que se haya trabajado.
El curso realiza una gua o taller escrito
sobre el contenido y los elementos vistos
en clase.
A partir de una puesta en comn,
recuerdan actividades y juegos musicales
realizados durante el ao, los que se
anotan en el pizarrn. Luego se separan
en grupos de mximo ocho integrantes y
cada uno recrea una de las actividades a
sus compaeros, fundamentando su
eleccin.
Se dividen en dos grupos y preparan un
concurso de adivinanza de sonidos. Para
esto: Los grupos se ponen de espaldas
unos a otros, sin mirarse. El primer
integrante de un equipo realiza un sonido
y el primero del otro intenta descifrarlo.
Reunidos en grupos de mximo ocho
alumnos, cada uno elige alguna cancin
que todos conozcan, la ensayan y la
presentan al curso, cuidando de aplicar la
habilidades interpretativas desarrolladas
en el ao (ponerse de acuerdo para
comenzar, hacer silencio total antes de
empezar, no gritar al cantar, etctera).
Reunidos en grupos de mximo ocho
alumnos, cada uno elige alguna cancin
que todos conozcan, la ensayan y la
presentan al curso, cuidando de aplicar la
habilidades interpretativas desarrolladas
en el ao (ponerse de acuerdo para
comenzar, hacer silencio total antes de
empezar, no gritar al cantar, etctera).
Aplican los conocimientos aprendidos.
Cantan y tocan el repertorio aprendido,
incorporando las indicaciones del director
(comienzos, finales).
Respetan la participacin de todos al presentar
su trabajo musical (esperar turnos, conocer
entradas, etctera). Participan con seguridad en
su trabajo musical.
Respetan la participacin de todos al presentar
su trabajo musical (esperar turnos, conocer
entradas, etctera). Participan con seguridad en
su trabajo musical.
Cantan y tocan el repertorio aprendido,
incorporando las indicaciones del director
(comienzos, finales).
Respetan la participacin de todos al presentar
su trabajo musical (esperar turnos, conocer
entradas, etctera). Participan con seguridad en
su trabajo musical.
Cantan y tocan el repertorio aprendido,
incorporando las indicaciones del director
(comienzos, finales). Cantan con naturalidad,
evitando forzar la voz.
Respetan la participacin de todos al presentar
su trabajo musical (esperar turnos, conocer
entradas, etctera). Participan con seguridad en
su trabajo musical.