Instrumento Escala de Clima Social Familiar (FES)

CLIMA SOCIAL: FAMILIA

Autor: Moos, R.H. Adaptacin Argentina, Cassullo, G.L.; Alvarez, L. y Pasman, P. (1998)

Las frases siguientes se refieren a tu familia. Despus de leer cada frase

debers hacer un crculo alrededor de lo que crees corresponde a tu familia.
Debes decidirte por Verdadero o Falso pensando lo que sucede la mayora de las veces.
Record que se trata de tu opinin sobre tu familia y que no hay respuestas correctas o
incorrectas.

1. En mi familia nos ayudamos y apoyamos realmente unos a otros V F

2. Los miembros de la familia guardan, a menudo, sentimientos para s mismos V F

3. En nuestra familia discutimos mucho V F

4. En general ningn miembro de la familia decide por su cuenta V F

5. Creemos que es importante ser los mejores en cualquier cosa que hagamos V F

6. A menudo hablamos de temas polticos o sociales V F

7. Pasamos en casa la mayor parte de nuestro tiempo libre V F

8. Los miembros de mi familia asistimos con bastante regularidad a los cultos de la Iglesia,
V F
templo, etc.
9. Las actividades de nuestra familia se planifican cuidadosamente V F

10.En mi familia tenemos reuniones obligatorias muy pocas veces V F

11.Mucha veces da la impresin de que en casa slo estamos pasando el rato V F

12.En casa hablamos abiertamente de lo que nos parece o queremos V F

13.En mi familia casi nunca mostramos abiertamente nuestros enojo V F

14.En mi familia nos esforzarnos mucho para mantener la independencia de cada uno V F

15.Para mi familia es muy importante triunfar en la vida V F

16.Casi nunca asistimos a conferencias, funciones o conciertos V F

17.Frecuentemente vienen amigos corner a casa o a visitarnos V F

18.En mi casa no rezamos en familia

V F

19.En mi casa somos muy ordenados y limpios V F

20.En nuestra familia hay muy pocas normas que cumplir V F

21.Todos nos esforzamos mucho en lo que hacemos en casa V F

22.En mi familia es difcil desahogarse sin molestar a todo el mundo V F

23.En casa a veces nos enojamos tanto que golpeamos o rompemos algo V F

24.En mi familia cada uno decide sus propias cosas V F

25.Para nosotros no es importante el dinero que gane cada uno V F

26.En mi familia es muy importante aprender algo nuevo o diferente V F

27.Alguno de mi familia practica habitualmente deportes: ftbol, bsquet, etc V F

28.A menudo hablamos del sentido religioso de la Navidad, Pascua y otras fiestas V F

29.En mi casa, muchas veces resulta difcil encontrar las cosas cuando las necesitamos V F

30.En mi casa una sola persona toma la mayora de las decisiones V F

31.En mi familia hay un fuerte sentimiento de unin V F

32.En mi casa comentamos nuestros problemas personales V F

33.Los miembros de mi familia casi nunca mostramos nuestros enojos V F

34.Cada uno entra y sale de casa cuando quiere V F

35.Nosotros aceptamos que haya competencia y que gane el mejor V F

36.Nos interesan poco las actividades culturales V F

37.Vamos a menudo al cine, competencias deportivas, excursiones, etc V F

38.No creemos en el cielo, ni en el infierno V F

39. En mi familia la puntualidad es muy importante V F

40.En casa las cosas se hacen de una forma establecida V F

41.Cuando hay que hacer algo en casa es raro que se ofrezca algn voluntario V F

42.En casa, si a alguno se le ocurre hacer algo en el momento, lo hace sin pensarlo
V F
demasiado
43.Las personas de nuestra familia nos criticamos frecuentemente unas a otras V F

44. En mi familia, las personas tienen poca vida privada o independiente

V F
45.Nos esforzamos en hacer las cosas cada vez un poco mejor V F

46.En mi casa casi nunca tenemos conversaciones intelectuales V F

47.En mi casa, todos tenemos uno o dos hobbies V F

48.Las personas de mi familia tenemos ideas muy precisas sobre lo que est bien o mal V F

49.En mi familia cambiamos de opinin frecuentemente V F

50.En mi casa se da mucha importancia a cumplir las normas V F

51.Las personas de nuestra familia nos apoyamos de verdad unas a otras V F

52.En mi familia cuando uno se queja siempre hay otro que se siente afectado V F

53.En mi familia a veces nos peleamos a golpes V F

54.Generalmente, en mi familia cada persona slo confa en si misma cuando surge un

V F
problema
55.En casa, nos preocuparnos poco por los ascensos en el trabajo o las calificaciones V F
escolares

56.Alguno de nosotros toca un instrumento musical V F

57.Ninguno de la familia participa en actividades recreativas, fuera del trabajo o de la V F

escuela

58.Creemos que hay algunas cosas en las que hay que tener fe V F

59.En casa nos asegurarnos de que nuestras habitaciones queden limpias V F

60.En las decisiones familiares todas las opiniones tienen el mismo valor V F

61.En mi familia hay poco espritu de grupo V F

V F
62.En mi familia los temas de pagos y dinero se tratan abiertamente
63.Si en la familia hay desacuerdo, todos nos esforzamos para suavizar las cosas y V F
mantener la paz

V F
64.Las personas de la familia se estimulan unos a otros para defender sus propios derechos
V F
65.En nuestra familia nos esforzamos muy poco para tener xito

V F
66.Las personas de mi familia vamos con frecuencia a las bibliotecas
67.Los miembros de la familia asistimos a veces a cursos o clases particulares que nos V F
interesan

V F
68.En mi familia cada persona tiene ideas distintas sobre lo que est bien o mal
V F
69. En mi familia estn claramente definidas las tareas de cada persona

70. En mi familia cada uno puede hacer lo que quiera

V F

71.Realmente nos llevamos bien unos con otros V F

72.Generalmente tenemos cuidado con lo que nos decimos V F

73.Los miembros de la familia estamos enfrentados unos con otros V F

74.En mi casa es difcil ser independientes sin herir los sentimientos de los dems V F

75.Primero el trabajo, luego la diversin, es una norma en mi familia V F

76.En mi casa, ver la televisin es ms importante que leer V F

77.Las personas de nuestra familia salimos mucho a divertirnos V F

78.En mi casa, leer la Biblia es algo muy importante V F

79.En familia el dinero no se administra con mucho cuidado V F

80. En mi casa las normas son bastantes inflexibles V F

81.En mi familia se concede mucha atencin y tiempo a cada uno V F

82.En mi casa expresamos nuestras opiniones de modo frecuente y espontneo V F

83.En mi familia creemos que no se consigue mucho elevando la voz V F

84.En mi casa no hay libertad para expresar claramente lo que se piensa V F

85.En mi casa hacemos comparaciones sobre nuestra eficacia en el trabajo o el estudio V F

86.A los miembros de mi familia nos gusta realmente el arte, la msica o la literatura V F

87.Nuestra principal forma de diversin es ver televisin o escuchar la radio V F

88.En mi familia creemos que el que comete una falta tendr su castigo V F

89.En mi casa, la mesa se levanta siempre inmediatamente despus de comer V F

90. En mi familia uno no puede salirse con la suya
V F

COMPRUEBA SI HAS CONTESTADO TODAS LAS FRASES

 Ficha tcnica del instrumento

ESCALA DEL CLIMA SOCIAL FAMILIAR (FES)

I. DESCRIPCIN GENERAL
I.1. Ficha Tcnica:
Autores: R. H. Moos, B. S. Moos y E. J. Trickett.
Procedencia: Universidad de Stanford 1974, revisada en 1982.
Adaptacin: Csar Ruiz Alva y Eva Guerra Turn - Lima 1993
Aplicacin: Adolescentes y adultos. Individual o colectiva.
Duracin: 20 minutos aproximadamente.
Finalidad: Evaluar y describir las relaciones interpersonales entre los
miembros de la familia, los aspectos de desarrollo que tienen mayor
importancia en ella y su estructura bsica (Moos, Moos y Trickett,
1989)

I.2. Variable: Clima Social Familiar. Las dimensiones y

componentes que evala son:

Dimensin de relaciones: evala el grado de comunicacin y libre

expresin dentro de la familia y el grado de interaccin conflictiva que la
caracteriza.
Cohesin (CO), grado en que los miembros de la familia se apoyan y
ayudan entre s.
Expresividad" (EX), grado en que se permite a los miembros de la
familia expresar libremente sus sentimientos.
Conflicto (CT), grado en que se expresan abiertamente la clera, la
agresividad y el conflicto entre los miembros de la familia.

Dimensin de desarrollo: evala la importancia que tienen dentro de

la familia, ciertos procesos de desarrollo personal que pueden ser
fomentados o no por la vida en comn.
Autonoma (AU), grado en que los miembros de la familia estn
seguros de s mismos y toman sus propias decisiones.
Actuacin (AC), grado en que las actividades se enmarcan en una
estructura competitiva.
Intelectual-cultural (IC), grado de inters en las actividades polticas,
sociales, intelectuales y culturales.
Social-recreativo (SR), grado de participacin en este tipo de
actividades
 Moralidad-religiosidad (MR), grado de importancia que se da en el
mbito familiar a las prcticas y valores de tipo tico y religioso.

Dimensin de estabilidad: evala la estructura y organizacin de la

familia y sobre el grado de control que unos miembros de la familia
ejercen sobre otros.
Organizacin (ORG), grado de importancia que se da a la
organizacin y estructura al planificar las actividades y
responsabilidades de la familia.
Control (CTL), grado en que la direccin de la vida familiar se atiene
a reglas y procedimientos establecidos (Ruiz y Guerra, 1993 citados
por Matalinares en 2010).

I.3. mbitos de Aplicacin: Grupos familiares, colegios,

empresas, entre otros.

I.4. Material para la aplicacin: Manual de aplicacin (1984),

hoja de respuestas y perfil, lpiz o lapicero y plantilla de correccin.

II. NORMAS DE APLICACIN

II.1. Instrucciones Generales:

Las escalas de clima social se presentan en impresos que contienen los
elementos de cada escala. El sujeto anotara las contestaciones en la Hoja
de las respuestas (Moos, Moos y Trickett, 1989)

Se comenzara la aplicacin entregando a los sujetos la Hoja de respuestas y

pidindoles que anoten en ella los datos que se solicitan: nombre, edad, etc.

Mientras lo realizan se les entrega el impreso de la prueba pidindoles que

no escriban nada en l. A veces los sujetos pueden tener dificultades para
utilizar la hoja de respuestas; en estos casos es conveniente que utilicen el
propio impreso de la prueba para anotar las contestaciones, escribiendo una
V detrs de cada elemento que consideren verdadero y una F detrs de los
que consideren falso. El examinador trasladara, despus, estas
contestaciones a la hoja de respuestas para facilitar su correccin (Moos,
Moos y Trickett, 1989).
En la aplicacin se cumplirn los requisitos usuales en toda aplicacin de
pruebas; la sala debe ser tranquila; confortable y bien iluminada con
espacio amplio para cada sujeto, de forma que el examinador pueda circular
cmodamente por ella y comprobar que los sujetos realizan la tarea de
forma adecuada.

Si se trata de sujetos con dificultades para realizar la prueba es conveniente

aplicarla a grupos reducidos.

Normalmente se comienza la aplicacin leyendo en voz alta las

instrucciones de la prueba mientras los sujetos lo hacen en voz baja en sus
propios impresos. Si, mientras estn contestando, plantea alguna duda, se
pueden hacer aclaraciones cuando los sujetos lo soliciten, pero se debe
poner mucho cuidado para no influir en la direccin de la respuesta,
diciendo: Si usted piensa que lo que dice este elemento es cierto la mayora
de las veces (o es cierto para la mayor parte de los miembros de su familia),
la respuesta es falso(F).Si, a pesar de todo, se plantean dudas, como
ltimo recurso se puede decir: Si no est usted seguro, ponga lo que crea
ms conveniente.

Las escalas son relativamente cortas y se debe animar a los sujetos para
que respondan a todos los elementos.

El examinador revisar las hojas de respuestas al recogerlas para

comprobar si contienen los datos de identificacin que se solicitan y si estn
contestando por completo.

II.2. Normas para la Correccin y Puntuacin:

La correccin se lleva a cabo con la ayuda de una plantilla transparente que
se colocara sobre la hoja de respuesta haciendo coincidir las lneas que
encuadran la zona de la hoja destinada a respuestas con las de la plantilla
(Moos, Moos y Trickett, 1989).

Antes de comenzar la correccin es conveniente escribir en la hoja de

respuestas en las casillas correspondientes a las subescalas las siglas de
cada una de las subescalas que integran la prueba; estos nombres pueden
tomarse de la propia plantilla (Moos, Moos y Trickett, 1989).
Para calcular la puntuacin directa se contaran las marcas que aparezcan a
travs de los recuadros de la plantilla, en cada una de las columnas en que
esta se ha divido, y se anotara el total en la casilla PD (puntuacin directa)
en el lugar correspondiente a la subescala que se est valorando.
Las puntuaciones obtenidas de este modo se pueden transformar en tpicas
y apartar de estos se elabora el perfil.

Las puntuaciones mximas son10 puntos en cada una de las subescalas. (Se
exceptan las subescalas expresividad, autonoma y Control, en las que la
puntuacin mxima es de 9, pues los elementos 84, 85,87 y 90
correspondientes a estas subescalas no se puntan.)

Fig.1 Parrilla de calificacin del Test del Clima Social Familiar (FES) de
Moos.

III. DESARROLLO Y VALIDACIN

III.1. Estudio de investigaciones sobre la validacin y

confiabilidad en el Pas de origen
Estudios realizados por Moos (Moos, R., 1979) indican que la Escala de Clima
Social Escolar tiene Validez de Contenido y Concurrente. A los efectos de
obtener la Validez Concurrente se llevaron a cabo observaciones de las
clases y se mantuvieron entrevistas con los docentes de 38 clases.

A partir de un anlisis factorial realizado por Trickett y Quinlan (1979)

obtuvieron seis factores bsicamente semejantes a seis de las nueve
subescalas (afiliacin, amistad, apoyo al profesor, competitividad,
nfasis en las normas y claridad en las expectativas y organizacin y
nfasis en lo innovador.)

En la adaptacin espaola se ha analizado la estructura interna de los

rasgos medidos mediante el anlisis factorial. Fernndez Ballesteros y Sierra
(1982) hallaron ocho de las nueve subescalas propuestas por el autor.

As tambin, en los estudios presentados por TEA para la Escala CES se han
empleado distintos procedimientos para determinar la confiabilidad. Se ha
aplicado el procedimiento del Test-Retest con un mes y medio de intervalo
para la Escala de Clima Social Escolar (CES) obtenindose los siguientes
coeficientes de correlacin: IM 0.87, AF 0.73, AY 0.89, TA 0.78 CO 0.81, OR
0.85 CL 0.72, CN 0.79, IN 0.90.

A partir del anlisis de Consistencia Interna (Kuder y Richardson) los ndices

obtenidos para esta Escala fueron: IM 0.85, AF 0.74, AY 0.84, TA 0.84, CO
0.67, OR 0.85, CL 0.74, CN 0.86, IN 0.80.

Pachecho, Stewart y Rodrguez Crespo (1990) obtuvieron ndices de

confiabilidad test-retest (en su mayora superiores a .60) con un intervalo
temporal de 30 das y sobre una muestra de 123 escolares de 5 y 8 y de
Consistencia Interna obtenidos por el procedimiento de Kuder Richardson.

La Consistencia Interna para las subescalas fue calculada utilizando Kuder

Richardson. El promedio de las correlaciones result bastante elevado para
las nueve subescalas y significativamente diferencial para cada una de
ellas. Los valores de las intercorrelaciones entre el promedio de las
subescalas cuyo valor oscila alrededor de 0.25 sugieren que las subescalas
miden aspectos distintos vinculados con el ambiente de la clase. (Fernndez
Ballesteros y Sierra, 1982).
 III.2. Estudios de investigaciones sobre la validacin y
confiabilidad en el Per
Ruiz y Guerra en 1993 Guerra, estudiaron el clima social familiar y su
influencia en el Rendimiento Acadmico en Adolescentes utilizando el
mtodo de Consistencia interna para obtener los coeficientes de
confiabilidad que van de 0.80 a 0.91 con una media de 0.89 para el examen
individual, siendo las reas de cohesin, intelectual - cultural, expresin y
autonoma las ms altas. La muestra usada para ste estudio fue de 139
jvenes con promedio de edad de 17 aos.
Asimismo, con respecto a la validez, se prueba el FES con la escala de
TAMAI (rea familiar y al nivel individual) generando coeficientes de
cohesin 0.62, expresividad 0.53 y conflicto 0.59. La muestra individual
en este caso fue de 100 jvenes y de 77 familias.

IV. NORMAS DE INTERPRETACIN

IV.1. Baremos originales y de adaptacin

Baremos espaoles: Universidad de Stanford, 1974

Baremos peruanos: Estandarizacin Lima Metropolitana 1993.

CLIMA SOCIO
RELACIONES DESARROLLO ESTABILIDAD
FAMILIAR
PUNTAJ PUNTAJE PUNTAJE
NIVEL NIVEL NIVEL NIVEL PUNTAJES
ES S S
0 -- 08 Muy 0 -- 09 Muy 0 -- 2 Muy 0 -- 25 Muy malo
 malo malo malo
09 -- 26 --
Malo 10 -- 16 Malo 3 -- 6 Malo Malo
11 35
36 --
12 --15 Medio 17 -- 23 Medio 7 -- 9 Medio Medio
45
16 -- 46 --
Bueno 24 -- 29 Bueno 10 -- 11 Bueno Bueno
18 55
Muy Muy Muy
19 a + 30 a + 12 a + 56 a + Muy Bueno
Bueno Bueno Bueno

IV.2. Interpretacin:
El resultado que obtenga cada evaluado, ya sea en las dimensiones o sub
escalas, sern interpretados segn cada categora (muy mal, mal, media,
buena y muy buena).