Clave Objetivos usar la logica y desarrollar vocabulario Nivel todos Desarrollo: reemplaza el ntimero de cada casilla por una letra, de manera que siempre que aparezca un mismo niimero sea sustituido por la misma letra, Una vez completado el cuadro mayor podrd leerse un pétrafo de un libro de una escritora latinoamericana muy famosa, donde escribe en honor a su hija fallecida. El titulo de la obra y el nombre y ape- llido de su autor aparecerdn en la linea inferior, utilizando la misma clave Sugerencia: los profesores deberan sacar copia de Ia clave y darles una pista con una o dos palabras resueltas. A partir de esas palabras los estu- diantes podrin mas facilmente completar este ejercicio. ° ° ° =| |s|s s|t hos fe }1 Jos is}e jos 3) {5 [6 [12 [1718 |s 4 8 |2/o|1 [6 /6|15|18/3 |20 . a . . {6 |e |16|2 [8 |4 |10]9 |. |19/6 }20/4 |» |10}9 [2 |2 |8 |r] |1 [6 |e fro 2910}11|8 {12} 0/6 [4 |12}8 |21|17{8 |1 [8 [12} [6 [4 |e} 20/4 |o|11/18]2 [9 15/8 |20|2 |g |. |18}12]8 |16]6 [2 |. [8 |2 [2 |6 [4 [1 [6 Clave Literaria 2 Objetivos: usar la lépica y desarrollar vocabulario Nivel: todos Desarrollo: reemplaza el niimero de cada casilla por una letra, de manera que siempre que aparezca un mismo niimero sea sustituide por la misma letra, Una vez completado el cuadro mayor podré leerse un pétrafo de un libro de una escritora espafiola del periodo de pos guerra. El titulo de la obra y el nombre y apellido de su autor apareceran en la linea inferior, utilizando la misma clave. Sugerencia: los profesores deberin sacar copia de fa clave y darles una pista con una o dos palabras resueltas. A partir de esas palabras los estu- diantes podran mas facilmente completar este ejercicio. 9 |16}19]4 |13{1 |2 |3 [16] [6 |21|7 [6 |8 |6 |17/3 [16]. |6 |16|1 19|6 |10|19|3 |» |7 |6}19)3 || 14]3 [2 [3 |» |18}3 |17|1|6 |. [16] 4 | 18/3 tol9 |7 | |20/3 |e [15|3 |« |12]4 |9 [6 |a1|e |e |13]9 [20|1 [17/3 |. |17|9 16|18|4|9|16)0|9|7 |6 |e [14/3 |2 [3 |e |9/15|e [5 |1 |10/6]15)6 [17/9 4 |1o|6 |e [10/3 [13/9 [15|6 |. [14|3 |2 |3 |» |9 [15|6 |5 {1 [10/6 [15] 17/9 |19/3 |17/6|16|6|15|6 |16|~ |19|7|1|16]19|9 |8 |6 |16 10 |6 {17|6 |e |14)6 |7 |2 |9 |10 |6J15 |6 |5 [3 |7 [9 |19 30Clave Literaria 3 Objetivos: usar la logica y desarrollar vocabulario Nivel todos Desarrollo: reemplaza el ntimero de cada casilla por una letra, de manera que siempre que aparezca un mismo ntimero sea sustituido por la misma letra. Una vez completado el cuadro mayor podré leerse un trecho de un libro de un escritor considerado el padre de la literatura espafiola que crea una de las mayores figuras de todos los tiempos en la literatura. El titulo de la obra y el nombre y apellido de su autor aparecerain en la linea inferior, utilizando la misma clave Sugerencia: los profesores deberén sacar copia de la clave y darles una pista con una o dos palabras resueltas, A partir de esas palabras los estu- diantes podrin mas facilmente completar este ejercicio. 2 |ailoa]s | |s [3 |12} 16/4 |a|s als |2ilis/14li6| als [21 alia|o|i9lt [ai] cl2al ile ca [ala |a7lai| 16| | 11| 16/6 [2018 |6 |22 1616 |] 20} 12/15] 20] 16/5 |21|9 |s |o]22|12}4 |g) 1 J |16) 8 [cajun /21 T 9 ols |18|21|19|21/22|8 9 |20|16| 41/8 |i} 4{21] 3 [12/16] O14] |1s|1|8 4 |16|1 [22/21] 4]16|6 || 20] 12}20| 5/4 |1 |15/9 [2120] 5] 18] 12/8 6 |22 21/5}4 |21|20| o|18}s |15]8|4 {4 [16/9 |21/20| 0] 11/8 |20/8 |15|8 |6 20. 16 | 0)22] 21/9/19} 1/9 |ol19 12}18] 14/8 [20] 5|6/21| 18/14] 16|20| | 16/6 48 |20| 0/1314 |21|9 | 16] 202 [8 |20|5/7 | o| 22/16] 20] 11/21/15] 4 |8 | 2: 2 20/0] 16/6 |2 {9 [16/2 |16]6 |1 |22|21|20| 5] 18) 21/6 || 4 |8 |20| | 19|16 ] 21/9 {1 |8 [20] 0)22| 16/5] 20] 12/203 |20| 16/5 |21|9 [8 |20 31 1922|21|6 |o|3 |12|1 |17]21|2 [16] 22/16] | 4 [8 |o}19/8 [6 |18| 14/8 19/1 |10/12| 16/4 [0 }22/16| | 18| 16/9 |23/8 |6 |2 | 16/20 Clave Literaria 4 Objetivos: usar la légica y desarrollar vocabulario Nivel: todos Desarrollo: reemplaza el niimero de cada casilla por una letra, de manera que siempre que aparezca un mismo niimero sea sustituido por la misma letra, Una vez completado el cuadro mayor podré leerse un parrafo de un libro de un escritor latinoamericano muy fam oso, premio Nébel de literatura, El titulo dela obra y el nombre y apellido de suautor aparecerén en la linea inferior, utilizando la misma clave. Sugerencia: los profesores deberin sacar copia de Ia clave y darles una pista con una o dos palabras resueltas. A partir de esas palabras los estu- diantes podran mas facilmente completar este ejercicio. 102123] 16)8 [1 to} | 11} 23) 18/0) 16] 8 [21/23/0)14/8 s|ol1als |19|9 |22|2}21|o} 19] 23 18/0] 116 |o}20]6 nie 21s [ailar} [ols |o s |olia|s ols Jo |s |22}23} slis}olij6 [1a 2{16]6 |14 |o} 20/8 | o[22|2 |24]23 [o]20]2] 5/10 2[6 lols |s|1s|s |o]22/8 |14] 16] |s | 14] o]s [18| 10/21/23] o]8 |18|o}14]9 j19}6 [14 {6 ol} 16} 23 }21| ola} [oli6|9 326 [ela fo Is [ols fsliole [a Je [ile hs [os asl ol olaols bs] ale! aisle isla ig us | 16 [= [iol 20|9 |8 21} 10) ] ] isle [afiol2 [s [ila [as Clave Literaria 5 Objetivos usar la logica y desarrollar vocabulario Nivel: todos Desarrollo: reemplaza el niimero de cada casilla por una letra, de manera que siempre que aparezca un mismo numero sea sustituido por la misma letra, Una vez completado el cuadro mayor podri leerse un trecho de un libro de un escritor latinoamericano donde habla sobre una abuela muy poderosa. El titulo de la obra y el nombre y apellido de su autor apareceran en la linea inferior, utilizando la misma clave. Sugerencia: los profesores deberan sacar copia de Ia clave y darles una pista con una o dos palabras resueltas. A partir de esas palabras los estu- diantes podrin mas facilmente completar este ejercicio. |] | t 17/4{s |1o/o 3 |1s|7 |17/ o)10 Tr 19/15} 16/10|0 |4|5 [19/10/05 |21 a ao) o] q ] ] iE | | ao 22{oh18 9 |10| G]16}10| o)2 [9 |s |11/17/9 [10] 5)13]17/8 |oj6 23/17 TT] ] 5 0] G1] 13} 5 | 10} 20} 10) 12 O} 16} 10] O} 11| 23} 20] 17/9 |O|2| 10/9} 17} 7) 5|10\0 T ] me T7191...) {3{17}11} 10} 22] 10/3 [1s 0/13} 5 [17] 20} 10) 10|9 | 10} 3323}.0/11| 10/3 |9 |17} 0} 10) 0] 7| 10] 23) 22| 10/013 |17| | 16) 10} 22/0] 1317] 4 10|22| 10/8] 23/16) wrod ala j16/15|22|0)2|10]9 ] 317/16) o]7 |23|17]9 |2 |15/0}2 |17| 6 |23]17) 19/15] 0) 12) 16/10] 4 3 |1s}o 7 0 “Jo a q| a 18} 0) 22/5 |4|o/14/15/9 |11/10 7} 4 |a|23/4 |] 21|9 |10/20|17/ 07 22/o)1 i is}11|15| a} 23} 4 7 Go 7 4 {io} |} 21/17] 4|s |10/ 0/16} 10) a} 22} a 227 |9 |23|2 |23| 16/15} 22/10] 0}3 |17/0/16| 10/0 [1 [17] 4 [21/17 o}10}7 |1s|22]21]23/11| 12/9 |10/3 |10| 0,10 | |16] 10/0 |2 | 15]12] 9 a oT a 0 16/1522] 0 |14]23/4 |17/9 [10/16] 17|22| 0}3 [17/0 16}10}0|11 u o a l i 1 |ioj9 [7 |s olijiols fo |23}17/8 Interpolacién Objetivos: desarrollo de logica y de vocabulario Nivel: todos ‘Desarrollo: sigue las instrucciones y podras resolver este juego. fs = es 341. En las casillas amarillas anota el térm ino que designa a ds parte inferior y posterior del pie 2. En las casillas blancas escribe guitar la abscara de la frute Ahora tacha en orden una palabra que significa que no tiene pelo. 4. Con las letras que sobren podras carter tar érboles por el pie. Par X Par Objetivos: desarrollo de légica y de vocabulario Nivel: todos Desarrollo: hemos dividido una palabra de diez letras en cinco grupos cada uno con- teniendo tnicamente dos letras, independiente de a divisién silébica. Las referencias corresponden a dichos grupos y pueden aparecer escritas al derecho o al revés Referencias: Antes de Cristo / Apé cope de suyo / Contraccién gramatical / Abrevia- tura de idem / Otorga Sugerencia: el profesor podria dar las referencias Fuera de orden y asi convertir esta actividad en una m 4s desafiante, Descubre el refran Objetivos: desarrollo de légica y de vocabulario Nivel todos Desarrollo: ubica las silabas CA * CHO * CON + DA + DO *HOM que al completar con las que ya se encuentran en el recuadro se leeré un refrdn EL BRE_i, —MU— CUI — DO 35Silaba sobrante Objetivo: descubrir el refran Nivel: todos Desarrollo: para cada nimero existe una definicién sinénima. Cada casilla correspon- deauna letra solamente. En las columnas destacadas con las flechas se formard un refran muy conocido. v v 1 Ott 2- Opuesto a alguno 3- Juego de nifios con bolitas de barro, vidrio u otra materia dura. 4-La noche pasada 5- Hijo de mi hermano o hermana 6- Poner la arboladura a una embarcacién 7- Circunstancia o parte de algo / pormenor. 8- Resultado de una accién con buen resultado 9- Que tiene hipo 10- Arma blanca, larga, recta y cortante L- Lugar poblado de robles. 12. Accién y efecto de recibir. 1B- Contrario de salida 14- Ajusto, pongo en orden una cosa 15- Que tiene ojeras 36La Avenida Complicada Objetivos: utilizar la logica / trabajar en equipo Nivel: todos Desarrollo: la tarea del grupo consiste en encontrar un método de trabajo que pueda resolver, lo mas brevemente posible, el problema de la Avenida Complicada En la Avenida Complicada hay cinco casas numeradas: 801, 803, 805, 807 y 809 de izquierda a derecha. Cada casa se caracteriza por el color, por el duefio que es de una nacionalidad distinta, por el auto que es de una marca diferente, por una preferencia de bebida y por la mascota Indicaciones: 1. Las cinco casas se encuentran en la misma avenida y del mismo lado (en la misma acera) 2. El mexicano vive en la casa roja 3. Elperuano tiene un auto Mercedes Benz 4. Elargentino tiene un perro. 5 El chileno bebe cola cola 6- El conejo estd a la misma distancia del duetio del Cadillac y del que bebe cervera T- Quien tiene el gato no bebe café ni vive en la casa azul 8- En la casa verde se bebe whisky. 9- El loto es vecino de la casa donde se bebe coca cola 10- La casa verde es vecina de la casa a la derecha, que es gris. 11. El peruano y el argentino son vecinos contiguos 12- El duefio del Volkswagen cria conejos. 13- El Chevrolet pertenece al dueiio de la casa de color rosa 14- En la tercera casa se bebe pepsi cola 15- El brasilefio es vecino de la casa azul 16- El duefio del carro Ford bebe cerveza 17- El duefio del loro es vecino del duefio del Cadillac 18- El duefio del Chevrolet es vecino del duetio del pez 37El Misterio del Mapa Objetivos: utilizar la légica y trabajar en equipo Nivel: todos Desarrollo: encuentra los edificios (A,B,C,DE y F) y las calles (1,2 y 3) en el mapa abajo. Antes sigue las pistas que a continuacién se te indican Edificios Calles Teatro Luna Banco Sol Biblioteca Venus Comisaria Correos Hospital Pistas: 1 Elteatro no estd en una esquina 2. El teatro esté enfrente del parque 3. El teatro estd entre el banco y la biblioteca 4, Lacomisaria estd al otro lado del parque. 5. Correos estd al lado de la comisaria 6. Desde correos cam inas hasta la esquina y giras a la izquierda Ahora estas en la calle Sol. Labiblioteca no esté en la esquina de la calle Luna y la calle Sol Desde el teatro giras a la derecha y caminas hasta la esquina, Giras a la izquierda en la calle Venus. El hospital esté a tu derecha. an B G b| 38Comunicacién enloquecida Objetivos: usar la logica y desarrollar vocabulario Nivel: todos Desarrollo: anota las palabras de acuerdo con su definicién de la Aa la X enel cuadro superior, Al trasladar las letras, segiin su numeracién, al cuadro inferior, en el mismo oe formaran los nombres de 16 estados de Brasil* En la primera columna (sefialada) del cuadro superior se leerd un dicho [3 [30 [78 [125]56 [36 | ‘co\a6- 062008 a2} 10"| ae |v) vos] spa D5) 132/58 [40 |77 |102) 117 fel ea a (22) 777 736] 147) Fa aT |e 6/74) 138/60 [89 [114 /2 tela 6 | ist HB a aw ar eae FT fae | J |et/s0 (26 es 4 110/76 |88 [19 [71 [101] 106 [5 ja [es [8 196/104) 463/92" [28 79 52/116) 199/15 /20 [61 ‘O}87/12 | 123/108) 121) 133/33 P 24/97 73/103) 737/67 | | Rae ] 152/80 78 196/172]59 [176 'S|39) 136) 148 | 109) 140) 146 | 100 RT 445/13 [75 [48 |113/93 | 120|70 | 107/99) 39Referencias: * Hay que tener en cuenta que los mimeros y letras del cuadro superior pueden repetirse mas de una vez en el cuadro inferior [A. Perpetuofinmortal| E. Gordura | J. Hermoso | N. Comer 8. Enfrentar/desafiar B. Cama F Entrada K. General | O. Miedoso T. Combinar IC. Coche. G. Afilalépices|L. Brincar | P. Escondido —_ | U. Arrogancia [D. Perverso H. Ensefianza | M. Corrida | R. Indispensable | X. Asco Estados Brasilefios hay un estado con nombre compuesto. To: separados con un signo (#) dos los demas estan ssa [=a a YS |S BH TR CATH TY HH KT] Lad Kl dbl a ld idl dim aid ai 5.100] cd LK ld ia PeEA ara [Oa a Ts N..79|D.132] 88] JH.st] Not] X48) 1.94) x.13]4.90) ff | Eta | 1 Toe RCH] SHO] O-TORP RAAT WY as] oY N96] He] peep yey |} Eat oe ae Se ee P= 1 40