UNIVERSIDADE DE LISBOA

FACULDADE DE PSICOLOGIA E DE CINCIAS DA EDUCAO

Um olhar sobre a parentalidade (estilos parentais e aliana

parental) luz das transformaes sociais actuais

Patrcia Maria Flix Brs

MESTRADO INTEGRADO EM PSICOLOGIA

Seco de Psicologia Clnica e da Sade
Ncleo de Psicologia Clnica Sistmica

2008
 UNIVERSIDADE DE LISBOA
FACULDADE DE PSICOLOGIA E DE CINCIAS DA EDUCAO

Um olhar sobre a parentalidade (estilos parentais e aliana

parental) luz das transformaes sociais actuais

Patrcia Maria Flix Brs

MESTRADO INTEGRADO EM PSICOLOGIA

Seco de Psicologia Clnica e da Sade
Ncleo de Psicologia Clnica Sistmica

Dissertao orientada pela Prof. Doutora M Teresa Ribeiro

e co-orientada pela Prof. Doutora Ana Sousa Ferreira

2008
Resumo
A presente investigao pretende analisar a influncia de um conjunto de factores demogrficos (sexo,
religiosidade, nvel socio-econmico e situao relacional), relacionados com os progenitores, nos estilos
parentais e na aliana parental. Assim, foram aplicados o Parenting Styles Dimension Questionnaire PSDQ
(Robinson, Mandleco, Olsen & Hart, 2001) e o Parenting Alliance Inventory PAI (Abidin & Brunner, 1995) a
uma amostra recolhida em Portugal, incluindo Aores e Madeira, de 375 casais casados (casamento ou unio de
facto) com filhos. Analisar a relao existente entre os estilos parentais e a aliana parental e verificar como
que esta se comporta de acordo com os factores demogrficos j referidos consideram-se, tambm, objectivos
deste estudo. Os resultados demonstram que os quatro factores demogrficos exercem influncia na
determinao dos estilos parentais, enquanto que apenas o sexo e o nvel socio-econmico influenciam a aliana
parental. Verificou-se tambm que as variveis da parentalidade deste estudo se correlacionam positiva e
fortemente e que, de um modo geral, esta correlao no varia de acordo com os diferentes factores
demogrficos referidos.

Palavras-chave: Parentalidade, Estilos Parentais, Aliana Parental, Factores Demogrficos.

Abstract
This investigation intends to analyze how a set of demographic characteristics (gender, religiosity,
socioeconomic status and the marital status) related to the parents, has an influence in the parenting style and
alliance. Therefore, the Parenting Styles Dimension Questionnaire PSDQ (Robinson, Mandleco, Olsen &
Hart, 2001) and the Parenting Alliance Inventory PAI (Abidin & Brunner, 1995) were applied to a sample
gathered from 375 couples (married or living in a civil union) with children, in Portugal, including Azores and
Madeira. Other objects of this study consist in analyzing the relation between the parenting styles and alliance
and how the latter behaves in accordance to the demographic characteristics already mentioned. The results show
that the four demographic characteristics affect the parenting styles, while the parenting alliance is only
influenced by the gender and the socioeconomic level. It was also ascertained that the parenting variables from
this study are strongly and positively correlated, and usually this correlation does not vary according to the
different demographic characteristics already mentioned.

Key Words: Parenting, Parenting Styles, Parenting Allliance, Demographic characteristics.

Aos meus pais e minha irm
Por serem o meu Mundo!
 Agradecimentos

Aos meus pais, Andr e Paula

e minha irm, Carolina
por estarem sempre ao meu lado,
e por me apoiarem permanentemente,
independentemente das minhas decises
e por desejarem sempre o melhor para mim,
Adoro-vos.

minha famlia, em especial

aos meus avs, Manuel e Augusta,
Por todo o amor e tolerncia.

minha orientadora,
Prof. Doutora Maria Teresa Ribeiro,
pela confiana que depositou em mim
e no meu trabalho, pelo apoio nos momentos
de maior aflio, pelo sorriso e olhar
sempre to reconfortantes.

co-orientadora,
Prof. Doutora Ana Sousa Ferreira,
por toda a ajuda prestada com a parte estatstica.

s minhas amigas,
meninas do meu corao,
por caminharem ao meu lado
neste percurso difcil de enfrentar sozinha,
em especial, Carol, Li e Martinha,
por toda a ajuda, pacincia, reviso,
pelas gargalhadas e sorrisos
nos momentos em que mais precisei.
 NDICE
Introduo ............................................................................................................................... 1
I. Enquadramento Conceptual .............................................................................................. 2
1.1. Estilos Parentais ........................................................................................................... 2
1.2. Aliana Parental ........................................................................................................... 8
1.3. Conjugao das duas variveis modelo explicativo ................................................. 12
1.4. Factores demogrficos relacionados com os progenitores .......................................... 13
1.4.1. Sexo .................................................................................................................... 13
1.4.2. Religiosidade ...................................................................................................... 15
1.4.3. Nvel Socio-econmico ...................................................................................... 16
1.4.4. Situao Relacional ............................................................................................ 18
II. Processo Metodolgico ...................................................................................................... 21
O Desenho da Investigao ................................................................................................ 21
2.1. A Questo Inicial ...................................................................................................... 21
2.2. Mapa Conceptual das Variveis da Investigao ..................................................... 21
2.3. Objectivos gerais e especficos ................................................................................. 21
2.4. Questes de Investigao/Hipteses ......................................................................... 22
2.5. Estratgia Metodolgica ........................................................................................... 23
2.5.1. Seleco e Caracterizao da Amostra ............................................................... 23
2.5.2. Instrumentos utilizados ....................................................................................... 26
a) Questionrio de Dimenses e Estilos Parentais (QDEP) .................................. 26
b) Inventrio da Aliana Parental (IAP) ................................................................ 28
2.5.3. Procedimento na recolha e tratamento dos dados .............................................. 29
III. Resultados ......................................................................................................................... 31
3.1. Estilos Parentais e Variveis Demogrficas ................................................................ 31
3.1.1. Estilos Parentais e Sexo ...................................................................................... 31
3.1.2. Estilos Parentais e Religiosidade ....................................................................... 31
3.1.3. Estilos Parentais e Nvel Socio-econmico ........................................................ 33
3.1.4. Estilos Parentais e Situao Relacional .............................................................. 34
3.2. Aliana Parental e Variveis Demogrficas ................................................................ 35
3.3. Correlao entre os Estilos Parentais e a Aliana Parental ......................................... 36
3.3.1. Comportamento da Correlao de acordo com as Variveis Demogrficas ...... 38
IV. Discusso ........................................................................................................................... 39
V. Concluso ........................................................................................................................... 44
Bibliografia .............................................................................................................................. 46
Anexos
Figuras
Figura 1: Modelo Integrativo de Darling e Steinberg (1993) figura explicativa ........................ 3
Figura 2: Modelo Ecolgico da Aliana Parental de Feinbeg (2003) ........................................... 11
Figura 3: Mapa Conceptual terico (factores da parentalidade) ................................................... 12
Figura 4: Mapa Conceptual das Variveis da Investigao .......................................................... 22

Quadros
Quadro 1: Caracterizao da Amostra .......................................................................................... 24
Quadro 2: Anlise Descritiva dos Estilos Parentais de acordo com o Sexo ................................. 31
Quadro 3: Anlise Descritiva dos Estilos Parentais de acordo com a Religiosidade ................... 32
Quadro 4: Anlise Descritiva dos Estilos Parentais de acordo com o NSE ................................. 33
Quadro 5: Anlise Descritiva dos Estilos Parentais de acordo com a Situao Relacional ......... 34
Quadro 6: Anlise Descritiva da Aliana Parental de acordo com as vrias Variveis
Demogrficas ............................................................................................................... 36
Quadro 7: Correlaes obtidas entre a Aliana Parental e os Estilos Parentais ........................... 37
Quadro 8: Comportamento da Correlao entre a Aliana Parental e o Estilo Autoritativo
de acordo com as variveis demogrficas .................................................................... 38

Grficos
Grfico 1: Correlao entre a Aliana Parental e o Estilo Autoritativo ........................................ 37
INTRODUO

A famlia o espao privilegiado para a elaborao e aprendizagem de dimenses significativas

da interaco: os contactos corporais, a linguagem, a comunicao, as relaes interpessoais (Alarco,
2006). no espao familiar que se desenvolve o sub-sistema parental, habitualmente constitudo pelos
pais (marido e mulher), que tm funes executivas que, por sua vez, visam a educao e proteco das
geraes mais novas. a partir das interaces pais-filhos que as crianas aprendem o sentido de
autoridade, a forma de negociar e de lidar com o conflito no contexto de uma relao vertical (Alarco,
2006). tambm no contexto desta interaco que se desenvolve o sentido de filiao e de pertena
familiar.
Cruz (2005) define parentalidade como o conjunto de aces encetadas pelas figuras parentais
(pais ou substitutos) junto dos seus filhos no sentido de promover o seu desenvolvimento da forma
mais plena possvel, utilizando para tal os recursos de que dispe dentro da famlia e, fora dela, na
comunidade (p.13). Assim, a relao entre pais e filhos torna-se primordial, assumindo um papel
essencial dentro das relaes familiares. Enquanto cuidadores da criana, os pais tornam-se os
principais agentes da sua socializao, a nvel comportamental, emocional e de desenvolvimento
cognitivo. Contudo, nunca se pode assumir que o modo de ser e de agir dos pais a influenciar
decisivamente em determinada direco os filhos, pois outros factores esto implicados, como a
hereditariedade, a idiossincrasia de cada filho, a sua idade, o nmero de irmos e ainda outros factores
familiares e extrafamiliares (Oliveira, 1994).
Palcios e Rodrigo (2002, citado por Machado, 2007) falam-nos de algumas funes especficas
que os pais tm para com os filhos, tais como assegurar a sua sobrevivncia, o crescimento e
socializao nos comportamentos de comunicao, dilogo e simbolizao; proporcionar aos filhos um
ambiente de afecto e apoio; estimular os seus filhos; tomar decises tendo em conta os outros contextos
educativos nos quais a criana se integra. Apesar dos pais agirem frequentemente pelas e no lugar das
crianas em situaes em que estas ainda no desenvolveram competncias (Maccoby & Martin, 1983),
no quer dizer que a criana no tenha um papel a desempenhar como agente activo. At porque no
so apenas os pais que influenciam os seus filhos na forma de estar e de ser, o oposto tambm se
verifica, pois de acordo com Bronfenbrenner (1987; cit. por Machado, 2007) as relaes didicas so
recprocas e promovem o desenvolvimento de ambos os elementos da dade quando um deles evolui.
As relaes entre pais e filhos so ento bidireccionais, mas tambm influenciadas por factores
externos (e.g.: cultura, nvel socio-econmico, etc.)
 O comportamento parental (parenting) definido por Hoghughi (2004, cit. por Pereira, 2007)
como purposive activities aimed at ensuring the survival and development of children (p. 5). Contudo,
neste estudo no nos interessa perceber quais os efeitos ou consequncias que o comportamento
parental tem nos filhos, tendo em conta que estes ltimos no foram includos na amostra e esse no
objectivo do estudo. Interessa pois perceber como que os factores da parentalidade, nomeadamente os
estilos parentais e aliana parental, se correlacionam e como variam de acordo com determinados
aspectos demogrficos relacionados com os pais (sexo, religio, nvel socio-econmico e situao
relacional).

I. ENQUADRAMENTO CONCEPTUAL
Primeiramente iremos centrar-nos na importncia dos estilos parentais como varivel que
caracteriza parte do comportamento parental, descrevendo e analisando os seus principais conceitos.

1.1. Estilos Parentais

De forma a perceber como que os estilos parentais influenciam o desenvolvimento da
criana/jovem, de acordo com Darling e Steinberg (1993) importa ter em conta trs aspectos principais:
os objectivos principais relacionados com a socializao; as prticas parentais utilizadas para ajudar a
criana/jovem a atingir esses objectivos; e o clima emocional no qual a socializao ocorre. Atravs da
avaliao dos estilos parentais possvel perceber que prticas educativas so exercidas pelos pais,
sendo que os estilos representam o conjunto de atitudes que so comunicadas criana/jovem e que,
todas juntas, criam um clima emocional, no qual os pais actuam de determinada forma (Darling &
Steinberg, 1993, p. 488); e os segundos (prticas parentais educativas) dizem respeito aos
comportamentos, com objectivo especficoa, atravs dos quais os pais expressam os seus deveres
parentais (Darling & Steinberg, 1993, p. 488). Assim, o comportamento influenciado e tornado
relevante atravs das atitudes que lhe esto subjacentes, mas estas so expressas atravs do primeiro,
da que facilmente se deduza que as prticas parentais (comportamentos) so exercidas a partir da
avaliao dos estilos parentais (atitudes). o que nos diz o modelo integrativo de Darling e Steinberg
(1993) ver Figura 1, que pressupe que os atributos/caractersticas parentais, influenciados pelos
objectivos de socializao, sejam de dois tipos: estilos parentais e prticas parentais (1 e 2). Atravs

a
Os autores tambm referem a existncia de prticas parentais que no apresentam objectivos especficos, nomeadamente
os gestos, as mudanas no tom de voz ou expresses espontneas.
destas caractersticas parentais, os pais actuam como agentes socializadores relativamente s crianas
(e.g.: competncias acadmicas das crianas, a sua curiosidade, pensamento crtico, capacidade para
experienciar emoes, etc.) (3 e 5). E o processo de socializao, por sua vez, ir influenciar todo o
processo de desenvolvimento da criana (6). De acordo com este modelo, os estilos parentais so
expressos, parcialmente, atravs das prticas parentais (4), visto que as prticas representam alguns
comportamentos a partir dos quais as crianas inferem as atitudes emocionais dos seus pais (Darling &
Steinberg, 1993).
1 5
Estilos parentais Processo de socializao
da criana/jovem

4 6
Objectivos e valores
parentais

3
2 Desenvolvimento da
Prticas parentais criana/jovem

Figura 1: Figura explicativa do Modelo Integrativo de Darling e Steinberg (1993)

Os estudos pioneiros de Diana Baumrind (1965, 1966, 1968) cujo objectivo era avaliarem o
impacto das prticas parentais em vrias dimenses da vida do indivduo contriburam para a
formulao de trs tipos de estilos parentais que se acreditam serem decisivos no processo de
desenvolvimento das crianas/jovens o permissivo, o autoritrio e o autoritativo. A autora utiliza uma
abordagem configuracional para definir os estilos parentais, argumentando que um determinado
aspecto do comportamento parental dependente da configurao de todos os outros aspectos
(Baumrind, 1975; cit. por Machado, 2007). Apresentando uma parte do trabalho de Diana Baumrind e
tendo em conta a importncia do mesmo para este estudo, importa descrever e analisar os diferentes
estilos parentais, essencialmente quanto ao comportamento parental associado a cada um.
Os pais do tipo permissivo evitam exercer controlo e no encorajam a obedincia a padres
externos. Quando estes pais pretendem o cumprimento de um objectivo tentam obter a cooperao da
criana atravs do uso de explicaes ou de manipulao, mas no do uso claro do poder que detm.
Estes pais no se apresentam como um agente activo da modificao de comportamento dos filhos, ou
como um modelo, mas sim como um recurso que estes podem utilizar. So, portanto, pais que fazem
poucas exigncias, dando autonomia criana para tomar as suas prprias decises (Baumrind, 1966,
1968). As principais caractersticas deste estilo so a ausncia de normas e regras; a elevada tolerncia
e aceitao dos impulsos das crianas; o fornecimento excessivo de ajuda e de padres irrealisticamente
baixos; a pouca estimulao da criana (o que faz com que esta no desenvolva capacidade que lhe
permita funcionar de forma eficaz); os baixos nveis de exigncia que revelam falta de autocontrolo e
de autoconfiana podem levar os filhos a sentirem-se excessivamente dependentes e sobreprotegidos
(Baumrind, 1966, 1968). Os pais permissivos, apesar de no fazerem uso correcto do poder que detm,
podem tornar-se violentos quando perdem o controlo da situao (Baumrind, 1977; cit. por Oliveira,
1994).
Os pais autoritrios, ao contrrio dos permissivos, recorrem ao controlo tentando modelar o
comportamento dos filhos de acordo com os seus padres de conduta, padres esses, que so
frequentemente absolutos e intransigentes. Estes pais valorizam o respeito pela autoridade e pela
ordem, as suas medidas para obter obedincia so punitivas e no encorajam a troca de opinies com os
seus filhos, acreditando que as crianas/jovens devem aceitar a palavra dos pais como aquilo que est
certo (Baumrind, 1966, 1968). So, portanto, pais que fazem muitas exigncias aos filhos, mas
restringem a sua autonomia no fomentando a comunicao uma vez que pensam que estes devem
aceitar o ponto de vista dos pais sem o questionarem, mantendo assim claro que esto numa posio
distinta da dos pais. Podem apontar-se como principais caractersticas deste estilo as exigncias
excessivas, a supresso de conflito, a recusa em ajudar, a monopolizao do poder de deciso e a
valorizao excessiva das regras e das normas (Baumrind, 1966, 1968). Os pais autoritrios consideram
que, tanto as questes morais como as convencionais, so reguladas pela autoridade parental, podendo
estes tambm interferir em questes como a amizade (Smetana, 1995).
Os pais cujo estilo autoritativo tendem a exercer um controlo firme mas de forma racional;
valorizam tanto a obedincia como a autonomia, o que faz com que exeram um controlo consistente
quando h divergncias mas no imponham restries excessivas no recorrendo a prticas punitivas
exageradas, como no estilo autoritrio. Estes pais encorajam a troca de ideias e partilham a razo de ser
das directivas e, quando a criana se recusa a obedecer, solicitam que a criana lhe explique a razo do
seu no conformismo (Baumrind, 1966, 1968). Este estilo favorece a internalizao das normas
parentais, tendo em conta que a interaco verbal encorajada e os pais explicam as razes inerentes s
regras e decises. Apontam-se como principais caractersticas dos pais autoritativos a exigncia e o
fornecimento de autonomia em nveis intermdios, a estimulao da comunicao verbal, o uso do
poder mas no de forma punitiva e sim para chamar as crianas/jovens razo, a responsividade, na
medida em que so afectuosos, apoiantes e empenhados cognitivamente, proporcionando um ambiente
estimulador e desafiante aos filhos (Baumrind, 1966, 1968). Os pais autoritativos do autonomia aos
seus filhos em questes pessoais mas no em prudenciais ou de amizade, sendo que neste mbito
focam-se nos componentes convencionais e psicolgicos. Isto indica que estes pais estabelecem
fronteiras claras nos vrios domnios em que podem conceder autonomia (Smetana, 1995).
Foi demonstrado em vrios estudos, incluindo os de Baumrind, que o estilo autoritativo aquele
que gera filhos com melhores nveis de ajustamento psicolgico e comportamental, mais competentes e
confiantes nas suas capacidades, envolvendo-se menos em problemas (e.g.: Baumrind, 1966;
Dornbusch, Ritter, Leiderman, Roberts & Fraleigh, 1987; Maccoby & Martin, 1983; Steinberg,
Mounts, Lamborn & Dornbusch, 1991). Apesar, de um modo geral, este ser considerado o estilo mais
adaptativo, existem factores externos (e.g.: cultura) que podem determinar os efeitos dos diferentes
estilos parentais. Por exemplo, existem estudos que comprovam que o estilo autoritrio pode ser
considerado o mais adaptativo em algumas culturas africanas (e.g.: Furstenberg, Cook, Eccles, Elder &
Sameroff, 1999; cit. por Steinberg, Blatt-Eisengart & Cauffman, 2006).
Num segundo momento de avaliao, Baumrind (1989, cit. por Pereira, 2007) integrou um novo
estilo parental o negligente que revelou os piores resultados de todos os padres, distinguindo-se
pela negativa do padro autoritrio e permissivo. Os pais com estilo negligente no exigem
responsabilidade aos filhos mas tambm no encorajam a sua independncia. De um modo geral, so
pais frios, inacessveis, indiferentes, centrados neles prprios, no dando criana/jovem os estmulos
afectivos de que necessita e recorrem a castigos ou presses para evitar que o filho perturbe o seu
comodismo. Os filhos tendem a ser tristes, frustrados, inseguros, desorientados, podendo mais
facilmente ter problemas de conduta, como a delinquncia (Baumrind, 1989, cit. por Machado, 2007).
Contudo, neste estudo no ser dada tanta importncia a este estilo, tendo em conta que o instrumento
utilizado para avaliar os estilos parentais no contempla, na sua fundamentao terica, a avaliao do
mesmo.

Os estilos aqui descritos, de acordo com vrios autores, esto subjacentes a duas dimenses
principais relacionadas com o comportamento parental: uma relativa ao controlo exercido pelos pais e
outra relativa ao afecto, aceitao e suporte (e.g.: Barber, 2002; Darling & Steinberg, 1993; Maccoby &
Martin, 1983; Pereira, 2007). A dimenso controlo tem importantes implicaes para o funcionamento
adaptativo da criana, nomeadamente no que se refere sua capacidade para viver em grupo e em
sociedade. O controlo, mecanismo que promove a conformidade e aceitao das regras e normais
sociais, pode ser simultaneamente inibidor, quando se trata de controlo psicolgico, e facilitador,
quando se trata de controlo comportamental (Barber, 2002). O desafio para os pais conceder
suficiente autonomia psicolgica aos seus filhos sem serem comportamentalmente permissivos (Barber
& Harmon, 2002; cit. por Machado, 2007). O controlo comportamental manifesta-se atravs de um
conjunto diverso de comportamentos: comunicao de regras de conduta, aces que visam o
cumprimento por parte da criana/jovem dessas regras, monitorizao e superviso da mesma (Barber,
2002; Steinberg, 2005). J o controlo psicolgico consiste num controlo intrusivo e/ou coercivo com
recurso a tcnicas de manipulao das emoes e interfere no desenvolvimento psicolgico e
emocional da criana/jovem (Steinberg, 2005). Este controlo, ao contrrio do anterior, tem um efeito
negativo na criana/jovem na medida em que interfere no desenvolvimento da autonomia e de um
sentido de identidade e avaliao do prprio enquanto ser competente e autnomo (Barber, 2002;
Steinberg, 2005). No que se refere dimenso afecto-aceitao, antes de mais pode-se dizer que, na
literatura, existem outras designaes para a mesma que salientam a existncia de dois plos:
amor/hostilidade, aceitao/rejeio, envolvimento emocional/desligamento (Maccoby & Martin,
1983). A maioria das conceptualizaes desta dimenso refere-se a um conjunto de caractersticas
parentais que incluem o suporte parental, a disponibilidade afectiva, as expresses de afecto e o tom
emocional positivo, a aceitao da criana, o envolvimento positivo, a sensibilidade para os estados
psicolgicos da criana e respostas adequadas s necessidades psicolgicas da mesma (Rhoner, 2004).
De acordo com a teoria de Rohner (Parental-acceptance theory) existem dois tipos de comportamentos
subjacentes a esta dimenso: os de aceitao (transmitidos atravs do afecto e podem ser fsicos ou
verbais) e os de rejeio (transmitidos atravs da hostilidade e agressividade fsica e verbal, de
comportamentos de indiferena ou negligncia e de rejeio) (Rohner, 2004).
Apesar de todo o mrito do trabalho desenvolvido por Diana Baumrind, este tambm foi alvo de
algumas crticas, nomeadamente o facto de ter recorrido apenas a amostras de famlias brancas, de
nvel socio-econmico mdio e de zonas urbanas (Baumrind, 1968; cit. por Pereira, 2007). Uma outra
crtica prende-se com o facto dos trabalhos da autora se centrarem demasiado na dimenso do controlo
parental em oposio dimenso afecto-aceitao (Pereira, 2007). Na reinterpretao do trabalho de
Baumrind, Lewis (1981) sugeriu que no so as caractersticas de controlo das famlias autoritativas
que ajudam as crianas a desenvolverem o seu sentido de independncia e autonomia, conformando-se
assim com as regras parentais; mas sim as caractersticas comunicativas recprocas das famlias
autoritativas e, a experincia das crianas nestas famlias tem modificado, positivamente, as regras
parentais atravs da argumentao. Lewis (1981) tambm nos diz que qualquer tipologia parental
(incluindo a de Baumrind) abrange uma configurao das prticas parentais, o que torna difcil saber
que aspecto da parentalidade influencia determinado resultado no desenvolvimento das crianas da
que possa, tambm, ser til avaliar as prticas parentais, a par dos estilos.
 Aps os primeiros estudos de Baumrind surgiram outros tipos de abordagem aos estilos
parentais. Um deles o modelo integrativo, j referido, de Darling e Steinberg (1993) e outro o de
Maccoby e Martin (1983), que tentou conciliar a abordagem de Diana Baumrind com tentativas
anteriores de definir o comportamento parental com base em duas principais dimenses do mesmo, a
responsividade e a exigncia. Assim, os pais autoritativos pontuam nveis elevados nas dimenses
exigncia e aceitao, os pais permissivos pontuam nveis elevados na dimenso aceitao e nveis
baixos na dimenso exigncia, os pais autoritrios pontuam nveis elevados na dimenso exigncia e
nveis baixos na dimenso aceitao, e por ltimo os pais negligentes pontuam nveis baixos em ambas
as dimenses (Maccoby & Martin, 1983). Segundo esta tipologia quadripartida, ambos os estilos
autoritativo e autoritrio pontuam nveis elevados na dimenso exigncia. Contudo, na abordagem
configuracional de Baumrind a natureza da exigncia diferente, tendo em conta que esto subjacentes
aos estilos dois tipos de exigncia/controlo, controlo firme (semelhante ao controlo comportamental) e
restrio (semelhante ao controlo psicolgico). Ambos os estilos de Baumrind tm pontuaes elevados
no controlo firme, mas apenas os pais autoritrios so frequentemente restritivos (Darling & Steinberg,
1993; Pereira, 2007).

Uma vez apresentados e descritos os estudos, acerca dos estilos parentais, mais significativos
para este estudo, importa proceder do mesmo modo com a outra varivel da parentalidade relevante
para esta investigao, aproveitando para estabelecer a relao entre ambas estilos parentais e aliana
parental.

1.2. Aliana Parental

A aliana parentalb uma das variveis centrais deste estudo, tendo em conta que permite a
compreenso dos determinantes do comportamento parental (e.g.: Abidin & Brunner, 1995; Konold &
Abidin, 2001). Este conceito foi introduzido por Weissman e Cohen (1985; cit. por Abidin & Brunner,
1995) e definido como parte da relao conjugal/marital que est relacionada com a parentalidade e
com a educao da criana. De acordo com estes autores, so necessrias determinadas condies
estarem estabelecidas para se considerar que existe uma aliana parental positiva: a) ambos os pais
b
Na literatura, este conceito pode apresentar vrias definies parentalidade partilhada (e.g.: Deutsch, 2001),
companheirismo parental (Floyd & Zmich, 1991; cit. por Van Egeren & Hawkins, 2004), coparentalidade (e.g.:
Feinberg, 2002, 2003). Apesar da mais utilizada ser coparentalidade, neste estudo ser considerado o termo aliana parental,
pois aquele que est na base do instrumento utilizado Parenting Alliance Inventory.
devem investir nos filhos; b) ambos os pais devem valorizar o envolvimento do outro pai com o filho;
c) ambos os pais devem respeitar as opinies do outro progenitor relativamente educao do filho; d)
ambos os pais devem comunicar um com o outro (Weissman & Cohen, 1985, p. 25; cit. por Abidin &
Brunner, 1995). De um modo genrico, e de acordo com Abidin e Brunner (1995) poder dizer-se que a
aliana parental mede o grau de comprometimento e cooperao que existe entre marido e mulher
relativamente a aspectos da parentalidade. Contudo, no ser demasiado abusivo restringir o conceito
de aliana parental a esta definio? Isto , ento e os pais divorciados ou separados, no desenvolvem
uma aliana parental? Claro que sim! Poder ser mais fraca (ver Abidin & Brunner, 1995), mas
desenvolvem aliana parental. Por estas razes, considerou-se mais adequada a definio de Van
Egeren e Hawkins (2004) que nos diz que a aliana parental no implica um acordo contratual que
esteja inerente a uma relao conjugal, assim pode definir-se como a relao existente entre, pelo
menos, dois indivduos que estabelecem um acordo mtuo de conjunta responsabilidade no que se
refere ao bem-estar e educao de uma criana (p. 166) esta uma definio que abarca tanto os
casais casados, como separados ou divorciados, os coabitantes, etc. semelhana desta
conceptualizao, temos tambm a de Feinberg (2003) que nos diz que a aliana parental existe
quando [pelo menos dois] indivduos desenvolvem uma responsabilidade partilhada no que se refere
educao da criana, e define-se como o suporte ou coordenao (ou falta deles) que as figuras
parentais desempenham nessa mesma educao (p. 96).
Estas definies no nos querem dizer que a relao conjugal no influencia de certo modo a
aliana parental, alis, estes dois mecanismos, enquanto pertencentes ao sistema familiar, vo
influenciar e determinar o funcionamento social das crianas (e.g.: Abidin & Brunner, 1995), contudo,
existem estudos que mostram que uma aliana parental forte pode diminuir os efeitos negativos que os
conflitos conjugais causam nos filhos (Abidin & Brunner, 1995; McHale, 1995), e que nveis elevados
desses conflitos podem ser prejudiciais e preocupantes, apenas quando a aliana parental fraca e
negativa. Ou seja, apesar da relao conjugal ser uma influncia importante para o desenvolvimento de
uma aliana parental positiva, pode considerar-se que no seja o determinante mais importante; a
literatura existente diz-nos que a parentalidade e as questes adjacentes mesma tm um peso maior no
desenvolvimento desta aliana (e.g.: Abidin & Brunner, 1995; Feinberg, 2002, 2003; Van Egeren &
Hawkins, 2004).
Antes de nos debruarmos sobre os principais efeitos e determinantes da aliana parental,
importa definir quando esta se comea a desenvolver. Apesar de alguma controvrsia, uma grande
parte dos estudos consensual que a aliana parental se inicia ainda antes do nascimento do 1 filho,
assim, os pais desenvolvem representaes mentais deles prprios enquanto pais e, muito
possivelmente, como coparents (e.g.: Feinberg, 2003; Van Egeren & Hawkins, 2004). Para alm destas
representaes mentais, at se podia arriscar dizer, que as conversas que surgem antes do nascimento
do 1 filho e at antes da gravidez, tambm so preditoras da existncia de aliana parental. Seria
igualmente til acrescentar que o conceito de aliana parental reconhece que as competncias parentais
dos progenitores se desenvolvem simultaneamente e que as transaces didicas progenitor-filho se
processam no contexto da aliana (Konold & Abidin, 2001). Ou seja, esta concepo salienta que no
existem diferenas parentais entre sexos, no que se refere ao momento em que se inicia o
desenvolvimento da aliana parental.
A qualidade da parentalidade, de um modo geral, desempenha um papel importante no
desenvolvimento da criana (Konold & Abidin, 2001), tambm por isso, a aliana parental tem um
papel determinante no que se refere ao desenvolvimento e ajustamento da criana; o estudo de Bearss e
Eyberg (1998, cit. por Konold & Abidin, 2001) evidencia isso mesmo. Estes autores encontraram uma
forte relao entre a percepo de aliana parental das mes e o ajustamento comportamental das
crianas (Bearss & Eyberg, 1998, cit. por Konold & Abidin, 2001). Da maioria dos estudos sobre
aliana parental, as descobertas mais consistentes e transversais prendem-se com o facto de este
conceito estar relacionado com o ajustamento parental, com os factores da parentalidade e com o
ajustamento das crianas (Feinberg, 2003), sendo que quanto mais forte e mais positiva for a aliana,
melhor ser o ajustamento nas crianas e consequentemente o seu processo de desenvolvimento (e.g.:
Floyd, Gilliom & Costigan, 1998).
A aliana parental tem um potencial transformativo no que se refere aos factores da
parentalidade, de um modo geral, e no processo de desenvolvimento das crianas; sendo tambm
mediador atravs das influncias das caractersticas individuais de cada progenitor, das caractersticas
parentais, da relao conjugal, da relao laboral (Feinberg, 2002), etc. semelhana do que acontece
com os estilos parentais, neste estudo, no nos interessa perceber o potencial transformativo da aliana
no que se refere ao desenvolvimento das crianas, pois estas no fazem parte da amostra, interessa pois
analisar o processo mediador primrio da aliana parental conhecer como que determinados
factores influenciam a aliana parental. Tal como Feinberg (2003) nos diz, importante analisar as
influncias de diversos factores na coparentalidade (p. 114) pois, para alm de nos dar a conhecer
essas influncias, permite-nos compreender alguns determinantes da parentalidade e da vida familiar,
num modo absoluto.
Feinberg (2003) props um modelo dos componentes da aliana parental, que influenciam e
definem a aliana e esto moderadamente associados mas so parcialmente distintos, sendo eles, o
acordo na educao da criana, a diviso do trabalho/tarefas entre os progenitores, as aptides
familiares conjuntas e o suporte mtuo. Subjacente a este, o mesmo autor desenvolveu outro modelo
modelo ecolgico da aliana parental que descreve os principais factores/componentes que
influenciam a aliana parental determinantes da aliana parental: componentes individuais, familiares
e extra-familiares (Feinberg, 2003) ver Figura 2. Interessa pois explicitar como que estas
influncias se comportam. Como influncias individuais podemos apontar as caractersticas individuais
dos pais que influenciam tanto a aliana parental como a relao interparental, atravs de, por exemplo,
as atitudes dos pais, a sua sade mental e emocional, etc. As caractersticas individuais da criana, por
sua vez, tambm influenciam a aliana parental, por exemplo, uma criana de temperamento difcil
pode gerar maior stress e/ou conflito na aliana parental (Feinberg, 2003). Quanto s influncias
familiares, um dos factores determinantes no que se refere aliana parental a relao interparental
por exemplo, no caso de existir uma aliana parental forte, saltam vista as competncias dos
progenitores de suporte e respeito um pelo outro (competncias j existentes na relao interparental).
Contudo, esta influncia bidireccional, ou seja, a aliana parental tambm determina a relao que
existe entre os progenitores (Feinberg, 2003). No que se refere s influncias extra-familiares, assume-
se que o suporte social extra-familiar pode ser considerado um factor protector para a aliana parental;
segundo este modelo, o suporte social influencia a aliana de um modo directo e de um modo indirecto
(atravs da relao interparental e das caractersticas individuais dos pais). J as desvantagens socio-
econmicas podem ser considerados um factor de risco para a aliana parental (Feinberg, 2003). Este
modelo permite-nos olhar para a aliana parental como um mediador, pois ajuda-nos a perceber como
que as caractersticas individuais dos pais so filtradas no sistema familiar e como influenciam as
crianas, j para no falar nos factores extra-familiares tambm mediados pela aliana. Os
componentes descritos no modelo so alguns daqueles que podem influenciar a aliana parental,
contudo, podem ser considerados outros, como por exemplo os factores culturais, religiosos, etc.
Apesar da aliana parental ter implicaes no desenvolvimento das crianas, tambm um factor
central no desenvolvimento de muitos adultos (Van Egeren & Hawkins, 2004).
Ajustamento
Caractersticas Parental
Suporte Parentais
Social individuais
e ALIANA
Stress PARENTAL Parentalidade

Relao
Interparental
Ajustamento
Caractersticas das Crianas
das Crianas
Figura 2: Modelo Ecolgico da Aliana Parental de Feinberg (2003)

Apesar de j se ter falado de aliana parental positiva, esta ainda no foi conceptualizada de
forma especfica; assim, de acordo com Feinberg (2002), uma aliana parental positiva est relacionada
com a competncia parental percebida pelos progenitores, com o comportamento das crianas e
adolescentes (ver Floyd & Zmich, 1991; cit. por Feinberg, 2002), com baixos nveis de stress e com
uma parentalidade autoritativa semelhana dos estilos parentais (ver Abidin & Brunner, 1995).
Utilizando esta definio de Feinberg (2002) e tendo em conta os objectivos deste estudo importa
referirmo-nos relao existente entre a aliana parental e os estilos parentais. Apesar de serem poucos
os estudos, Abidin e Brunner (1995) mostram que existe uma correlao positiva e significativa entre
aliana parental e o estilo autoritativo, em ambos os progenitores atravs da utilizao de escalas de
auto-avaliao. O instrumento utilizado no estudo destes autores, para avaliar a aliana parental o
mesmo que ser utilizado neste estudo este instrumento (PAI, Parenting Alliance Inventory) diz-se
ter mais potencial na avaliao da educao parental, em detrimento da relao conjugal, pois o foco
nas respostas dos pais enquanto progenitores e no enquanto casal (Abidin & Brunner, 1995). Futuras
investigaes com este instrumento demonstram que este fornece uma contribuio nica para a
avaliao da compreenso do funcionamento familiar. Conquanto, para alcanar este objectivo,
preciso ter em conta outras medidas como as crenas parentais, as atitudes e o funcionamento parental
(Abidin & Brunner, 1995) como por exemplo a avaliao dos estilos parentais. No estudo presente,
apesar de no considerarmos todos estes componentes, consideramos a relao entre a aliana parental
e os estilos parentais, bem como alguns dos seus principais influentes/determinantes pode considerar-
se que seja o incio para atingir os objectivos propostos por Abidin e Brunner (1995) e por Feinberg
(2003), respectivamente.

1.3. Conjugao das duas variveis modelo explicativo

De forma a serem mais compreensveis todas estas relaes, definies e modelos aqui descritos
sobre estilos parentais, aliana parental e suas influncias e, de modo a perceber a importncia que
estes tm para o presente estudo, considerou-se importante apresentar um mapa conceptual terico
subjacente aos factores da parentalidade includos nesta investigao (Figura 3).
 Caractersticas
Individuais dos Pais

Estilos Aliana
Parentais Parental

Prticas
Parentais Caractersticas
das crianas

Ajustamento
das crianas

Figura 3: Mapa Conceptual terico (factores da parentalidade)

Este esquema, baseado no modelo de Darling e Steinberg (1993) e no modelo ecolgico de

Feinberg (2003), salienta as principais variveis deste estudo os estilos parentais, a aliana parental e
as caractersticas individuais dos pais; bem como outras variveis importantes para o funcionamento
familiar, nomeadamente para o funcionamento do subsistema parental.
Assim, analisando este esquema, as caractersticas individuais dos pais so um componente
determinante das prticas parentais exercidas pelos mesmos, bem como dos estilos parentais estudos
mostram que a personalidade e o ajustamento de cada progenitor influencia o estilo parental
predominante (e.g.: Baumrind, 1966; Darling & Steinberg, 1993; Maccoby & Martin, 1983) e a
aliana parental (tal como j foi explicitado no modelo de Feinberg, 2003). Apesar de no estarem aqui
mencionadas, no s as caractersticas individuais dos pais influenciam estes factores da parentalidade,
mas tambm, outros componentes, como os determinantes extra-familiares (e.g.: suporte social). Os
estilos parentais e a aliana parental tambm so determinantes das caractersticas individuais dos
progenitores, principalmente no que se refere ao seu papel parental. A relao entre estas duas variveis
(estilos e aliana) pressuposta no estudo de Abidin e Brunner (1995), e como um dos principais
objectivos deste estudo, no poderia ser ignorada neste esquema. Todas as outras relaes esto
explicitadas no modelo, j mencionado e comentado, de Darling e Steinberg (1993) influncia
bidireccional dos estilos e prticas parentais; e influncia que as mesmas tm no processo de
ajustamento e desenvolvimento das crianas; influncia dos estilos parentais nas caractersticas
individuais das crianas, nomeadamente no seu processo de socializao; e no modelo de Feinberg
(2003) influncia incontestvel das caractersticas da criana no seu prprio ajustamento e processo
de desenvolvimento, bem como na aliana parental, tal como foi explicado anteriormente; e na
influncia da aliana parental no processo de ajustamento das crianas.

1.4. Factores Demogrficos relacionados com os Progenitores

1.4.1. Sexo
O sexo uma varivel a ter em conta neste estudo, no que se refere s diferenas que se podem
ou no encontrar ao nvel dos estilos parentais e da aliana parental. Pais e mes apresentam ideias
diferentes no apenas como resultado do seu prprio processo de socializao, mas tambm porque a
sua experincia como pais muito diferente (Murphy, 1992; cit. por Cruz, 2005). Thompson e Walker
(1989, cit. por Walker, 1999) tambm defendem esta ideia; cada progenitor tem um estilo prprio na
interaco progenitor-filho, as mes, de um modo geral, so mais envolventes e investem mais nas
crianas, comparativamente com os pais. Por outro lado, existem factores que aproximam estes ideais,
como por exemplo, a pertena a um mesmo grupo cultural, bem como a afinidade afectiva intracasal, o
que leva a crer que haja uma partilha de valores e significados.
Tendo como base a perspectiva dos sistemas familiares, os estilos parentais dos pais e das mes
so conceptualizados como sendo interdependentes, e a relao entre eles proporciona uma importante
contribuio no desenvolvimento e funcionamento dos filhos (Block, Block & Morrison, 1981; Lindsey
& Mize, 2001), talvez at mais importante do que as contribuies individuais dos estilos parentais dos
mesmos. Talvez por isso, o grau de concordncia que existe entre os estilos parentais dos progenitores
seja to importante para o desenvolvimento das crianas/jovens. No que se refere forma de avaliar os
estilos parentais nos pais e nas mes, existem algumas diferenas; atravs de medidas de auto-relato,
atravs do parecer do cnjuge ou atravs do parecer do(s) filhos(s)c. Apesar da pouca informao que
existe quanto s diferenas entre sexos no que se refere a esta varivel da parentalidade, alguns estudos
dizem-nos que h uma tendncia para as mes demonstrarem ter prticas parentais mais concordantes
com o estilo autoritativo ou permissivo e os pais demonstrarem ter prticas mais concordantes com o
estilo autoritrio, particularmente no que se refere a prticas disciplinares (e.g.: Holmbeck, Paikoff &

c
Apesar do instrumento para avaliar os estilos parentais, utilizado neste estudo, ter em conta o parecer do prprio e do
cnjuge, no objectivo do estudo diferenciar e comparar estes dois tipos de avaliao. Assim, ter-se- em conta a
avaliao dos estilos parentais de um modo geral.
Brooks-Gunn, 1995; Russell, Hart, Robinson & Olsen, 2003, Tein, Roosa & Michaels, 1994; cit. por
Winsler, Madigan & Aquilino, 2005; Conrade & Ho, 2001; Grigorenko & Sternberg, 2000; Russell,
Aloa, Feder, Glover, Miller & Palmer, 1998; Winsler et al., 2005). Uma possvel explicao para estas
diferenas, de acordo com Bem (1974; cit. por Russell et al., 1998), pode estar relacionada com o facto
de as mulheres tenderem a ser mais expressivas (relativamente expresso do afecto) e os homens
tenderem a ser mais instrumentais (getting the job done), quanto interaco com as crianas/jovens.
Contudo, outros estudos mostram que podem no existir diferenas ao nvel dos estilos parentais entre
pais e mes (e.g.: Hein & Lewko, 1994).
No que se refere s diferenas entre sexos na aliana parental, os estudos ainda so mais
escassos. Contudo tambm aqui existe alguma controvrsia uns estudos mostram que no existem
diferenas e outros que mostram precisamente o contrrio. Geiger (1996, cit. por Deutsch, 2001) refere-
nos que aparentemente existem muito poucas diferenas nos comportamentos educativos,
nomeadamente no que se refere aliana parental, entre mes e pais, que so progenitores pela 1 vez.
Uma possvel explicao para este acontecimento pode estar relacionada com o facto da transio para
a parentalidade implicar uma diviso mais igualitria no que se refere s tarefas domsticas (esta
diviso uma das caractersticas que define aliana parental, de acordo com o modelo de Feinberg,
2003) (Cowan & Cowan, 1992, cit. por Deutsch, 2001). Quanto aos estudos que mostram que existem
diferenas entre progenitores, enquanto o estudo de Abidin e Brunner (1995) nos mostra que as
diferenas entre sexos na aliana parental, apesar de pequenas, demonstram que as mes tm uma
maior percepo de aliana parental, comparativamente com os pais; o estudo de Van Egeren (2004)
diz-nos precisamente o contrrio. Este autor verificou que os pais esto significativamente mais
satisfeitos no que se refere aliana parental, comparativamente com as mes (Van Egeren, 2004), o
que pode ser explicado pelo facto das mudanas da vida, no momento da transio para a parentalidade,
serem maiores para a me (e.g.: dar de mamar vrias vezes, ter de ficar sem trabalhar fora de casa,
etc.); ou ainda por estas associarem as experincias de aliana parental apenas diviso de tarefas
domsticas que tendem a ser desigualmente distribudas ficando maioritariamente a cargo da mulher
(Van Egeren, 2004).

1.4.2. Religiosidade
 A religiosidade uma outra varivel importante a ter em conta na avaliao dos estilos parentais
e da aliana parentald, pois segundo Parsons (1960; cit. por Wittberg, 1999), ser crente numa religio
pode ajuda[r] os pais no processo de socializao das crianas e no alcance da satisfao emocional de
ambos (p. 16) e, como j foi referido, os estilos parentais, bem como a aliana, demonstram ter
influncia neste processo de socializao dos filhos. Para alm disso, Mahoney, Pargament,
Tarakeshwar e Swank (2001) mostram que existe uma relao significativa entre a religiosidade e as
qualidades parentais.
Quanto aos estilos parentais existe alguma controvrsia na influncia da religiosidade; Duriez e
Soenens (2004) mostram que a religiosidade (ser crente ou no crente) no tem influncia sobre os
estilos parentais. Contudo, enquanto existem estudos que mostram que a religiosidade tm um impacto
negativo nos comportamentos parentais, tais como o bater e o castigar (e.g.: Ellison, Bartkowski &
Segal, 1996; cit. por Snider, Clements & Vazsonyi, 2004), existem outros que demonstram que existe
uma associao positiva entre a crena numa religio e comportamentos parentais positivos, tais como
abraar, dar carinho (e.g.: Wilcox, 1998; cit. por Snider et al., 2004; Gunnoe, Hetherington & Reiss,
1999; Snider et al., 2004). Centrando-nos, primeiro, na influncia positiva da religiosidade, King
(2003; cit. por Duriez, Soenens, Neyrinck e Vansteenkiste, no prelo) verificou que os progenitores que
so religiosos esto mais envolvidos com as crianas ou seja, apesar de no mostrar influncia directa
nos estilos parentais, pode ser indicador de um estilo mais adaptativo. Um outro estudo que mostra a
influncia positiva da religio nas dimenses da parentalidade o de Schottenbauer, Spernak e
Hellstrom (2007), no qual se verificou que a crena numa religio est positivamente associada com
dimenses como a responsividade, a consistncia parental, a segurana e o suporte. Mais
especificamente, Gunnoe e colaboradores (1999) mostraram que a crena numa religio preditiva de
um estilo parental autoritativo, para ambos os progenitores. Um estudo mais recente, de Snider e
colaboradores (2004) mostra resultados semelhantes, em que os pais mais religiosos tendem a
demonstrar um estilo autoritativo e os menos religiosos tendem a demonstrar um estilo autoritrio, no
se verificando diferenas significativas para o estilo permissivo. Contrariamente a estes estudos, o de
Gershoff, Miller e Holden (1999; cit. por Duriez et al., no prelo) diz-nos que os pais cristos e
demasiado conservadores tm mais probabilidade de adoptar comportamentos de punio fsica o que
pode ser indicador de uma associao positiva entre a crena numa religio e um estilo mais autoritrio.

d
No estudo presente, os estilos parentais e a aliana parental no sero analisados de acordo com o tipo de religio em que
os progenitores crem, mas sim de acordo com a religiosidade, isto ser crente, crente praticante ou no crente.
 Quanto influncia da religiosidade na aliana parental, no se conhecem estudos que
demonstrem a relao existente entre estas duas variveis.

1.4.3. Nvel Socio-econmico

Ao contrrio do que acontece com as outras variveis, existem mais estudos no que se refere ao
nvel socio-econmicoe (NSE) e evidncias de como este influencia e um determinante essencial nos
comportamentos parentais. De acordo com Hoff, Laursen e Tardif (2002), a pertena a uma classe
social baixa, mdia ou alta est associada a diferenas marcadas e consistentes nas prticas educativas,
bem como nas atitudes, valores e ideias. Contudo, o que de valorizar no a existncia de diferenas
significativas na parentalidade entre os grupos que diferem no NSE, mas sim que essas diferenas entre
os grupos tenham um significado se que existem diferenas, tentar perceber o porqu delas
existirem. A investigao sobre a relao entre o NSE e a parentalidade tem o potencial de contribuir
para uma melhor compreenso de como que este influencia o comportamento dos progenitores e de
como o NSE e a parentalidade, em conjunto e separadamente, influenciam o processo de
desenvolvimento das crianas (Hoff et al., 2002).
Quanto influncia desta varivel nos estilos parentais, a maioria dos estudos mostra que estes
variam em funo do NSE e que existe evidncia emprica que suporta esta tese. Desde os anos 50 que
subsistem evidncias desta influncia; Bronfenbrenner (1958, cit. por Cruz, 2005) mostra-nos que os
pais de classe social mdia/alta utilizavam em maioria a disciplina psicolgica, orientada para a
expresso do afecto, e eram mais responsivos aos estados internos das crianas, enquanto os pais de
classe social baixa utilizavam mais a coero bem como as tcnicas de afirmao de poder e
preocupavam-se mais com o comportamento manifesto da criana. Estudos mais recentes (e.g.: Hoff et
al., 2002; Pinderhughes, Dodge, Bates & Pettit, 2000) suportam os resultados encontrados por
Bronfenbrenner. Particularmente no que se refere tipologia de Baumrind, os pais de classe social mais
elevada so predominantemente autoritativos e/ou permissivos enquanto os pais de classe social baixa
so predominantemente autoritrios (Shaffer, 1988; cit. por Cruz, 2005; Chen, Dang & Zhau, 1997;
Dornbusch, Ritter, Leiderman & Roberts, 1987; von der Lippe, 1999; cit. por Hoff et al., 2002). No
contexto portugus, e apenas no que se refere parentalidade no feminino, encontram-se mais mes do
tipo indutivo, no nvel educativo superior, e mais mes do tipo punitivo num nvel educativo inferior

e
O NSE pode ser determinado por vrios formas, atravs de conjugaes simples (e.g.: profisso e habilitaes literrias;
rendimento social e habilitaes literrias) ou mais complexas (profisso, habilitaes literrias e rendimento social). Neste
estudo, utilizou-se uma conjugao simples entre a profisso e as habilitaes literrias.
(Cruz, 1996; cit. por Cruz, 2005) o que parece estar consistente com os dados obtidos nos estudos
referidos anteriormente. Uma possvel explicao para a existncia das diferenas entre as classes
sociais, e consequentemente, nos estilos parentais, pode estar relacionada, segundo Cruz (2005), com 3
factores principais: as condies de vida e de habitao (e.g.: rendimento econmico; espao disponvel
para cada membro da famlia na casa se for pequeno pode gerar mais conflitos); os ideais e valores
parentais; e as atribuies de causalidade (e.g.: interpretaes que os pais fazem do comportamento
inadequado dos filhos). Quanto relao, j aqui discutida, entre o NSE e os estilos parentais, no
convm esquecer que, apesar de consistentes, as diferenas entre as classes sociais no so
excessivamente grandes (Cruz, 2005) e, tambm, que existe uma grande variabilidade intra-grupo.
No que se refere outra varivel da parentalidade em estudo, no se conhecem estudos que
especifiquem o impacto que o NSE, nomeadamente as diferentes classes sociais, tm na aliana
parental.

1.4.4. Situao Relacionalf

Ao longo das ltimas dcadas, as caractersticas das famlias tm vindo a alterar-se,
nomeadamente no que se refere situao relacional; a prevalncia da coabitaog cada vez maior, e
consequentemente a mdia da idade para casar aumentou substancialmente, enquanto que a mdia da
idade a que os indivduos se juntam manteve-se constante (Manning & Smock, 1995). Pode
depreender-se que para alguns casais a coabitao vista como uma preparao para o casamento
enquanto que para outros vista como uma alternativa ao casamento. Assim, o aumento no nmero de
casais que vivem em unio de facto provoca, consequentemente, um decrscimo no nmero de
casamentos. H quem diga que estes factos podem estar relacionados com o aumento de divrcios nas
ltimas dcadas, o que faz com que os indivduos se sintam mais inseguros relativamente aos
compromissos e no confiem tanto no seu parceiro e, por isso, prefiram viver em unio de facto, do que
pensar que podero voltar a viver um processo doloroso de divrcio (Civitas, sem data).
Antes de nos debruarmos na influncia da situao relacional nos factores da parentalidade,
interessa perceber quais as principais diferenas e semelhanas existentes entre o casamento e a unio
de facto/coabitao. Existe alguma controvrsia na literatura quanto comparao entre casamento e
unio de facto; alguns estudos defendem que as diferenas so notrias e consequentemente as
consequncias a nvel da parentalidade (e.g.: Carlson, McLanahan, England & Devaney, 2005; Dion &

f
Apesar de existirem vrios tipos de situaes relacionais (casamento, divrcio, coabitao, recasamento, etc.) aqui apenas
sero consideradas as relaes entre casados e coabitantes, dadas as caractersticas da amostra deste estudo.
g
Coabitao significa viver em unio de facto.
Devaney, 2003), enquanto outros dizem-nos que as semelhanas so mais marcantes do que as
diferenas (e.g.: Mussick & Bumpass, 2005). De um modo geral, os casais coabitantes so menos
tradicionais e mais individualistas, comparativamente com os casais casados; tm tambm expectativas
mais baixas quanto parentalidade, dedicam-se mais aos tempos livres, so mais aceitantes quanto ao
divrcio e so menos religiosos (e.g.: Clarkberg, Stolzenberg & Waite, 1995; Thornton, Axxin & Hill,
1992). Os casais coabitantes tambm demonstram ter atitudes mais igualitrias no que se refere aos
papis de gnero, bem como uma diviso mais igualitria quanto s tarefas domsticas (South & Spize,
1994; cit. por Mussick & Bumpass, 2005). Estes padres menos estruturados e menos tradicionais dos
casais coabitantes podem dificultar a definio das regras e dos papis que competem a cada dos
membros do casal. Contudo, e apesar da negociao de novas regras ter o potencial de gerar algum
conflito, a existncia de flexibilidade quanto aos papis que cada um desempenha contribui tambm
para uma relao mais igualitria e mais recompensadora (Brines & Joyner, 1999). Alguns dos estudos
existentes na literatura dizem-nos que os casais casados demonstram nveis mais elevados de
comprometimento com o parceiro, de felicidade, de sade, de bem-estar econmico e um menor
nmero de conflitos, em comparao com os casais coabitantes (e.g.: Brown & Booth, 1996; Hao,
1996). Contudo, um estudo mais recente (Mussick & Bumpass, 2005) diz-nos que no existem
diferenas significativas entre o casamento e a coabitao, quanto felicidade, comportamentos
depressivos, contacto com os pais e com os amigos; enquanto que j se verificaram algumas diferenas
quanto sade, auto-estima, relaes intergeracionais, e relao do casal. Mesmo assim, os autores
dizem-nos que as semelhanas entre casais casados e coabitantes so mais marcantes do que as
diferenas. No querendo excluir a importncia do casamento que muito mais do que um mero
pedao de papel os casais coabitantes demonstram um nvel elevado de comprometimento para o
parceiro, sendo que, tambm estes podem beneficiar das vantagens materiais e psicossociais de que os
casais casados beneficiam (Acs & Nelson, 2004). No contexto portugus, Silva e Relvas (2002)
mostram-nos que os indivduos casados diferem dos indivduos coabitantes, no sentido em que os
primeiros demonstram uma maior satisfao com a comunicao na relao e uma melhor qualidade
conjugal; e que, de um modo geral, os indivduos coabitantes apresentam valores inferiores,
comparativamente com os indivduos casados, no que se refere a dimenses respeitantes s relaes
conjugais.
Para alm destes, existem muitos outros estudos que discutem diferenas, semelhanas,
vantagens e desvantagens de ser casado ou de ser coabitante, conquanto, no nos interessa prolongar
demasiado nessa temtica. De um modo geral, a maioria dos estudos diz-nos que os casamentos so
mais estveis do que as coabitaes, sendo mais fcil para os primeiros fazer investimentos a longo
prazo.
Quanto aos factores da parentalidade, so escassos os estudos que analisam o impacto da
situao relacional, neste caso, de ser casado ou coabitante, nestes factores. O que se sabe, e de acordo
com a perspectiva dos sistemas familiares, que a relao marital e a situao relacional entre os
progenitores desempenham um papel importante no desenvolvimento das crianas, particularmente no
que se refere influncia que pode ter nas prticas parentais (e.g.: Belsky, 1981; cit. por Winsler et al.,
2005; Hetherington, 1989; Santrock, Warshak, Lindberg & Meadows, 1992; cit. por Grigorenko &
Sternberg, 2000). Mas isto no nos diz que o facto de ser casado ou coabitante tem algum impacto nas
variveis da parentalidade. Existem, contudo, estudos que mostram que as crianas que nascem em
famlias de pais casados tm menos probabilidade de experienciar situaes de instabilidade familiar,
comparativamente com aquelas que nascem em famlias de pais coabitantes (e.g.: Carlson et al., 2005;
Civitas, s/ data; Dion & Devaney, 2003; Horn, 2006), o que pode ter consequncias negativas a nvel
emocional e educacional para os filhos de pais coabitantes. A literatura tambm nos diz que uma
famlia cujo casal vive em unio de facto, de acordo com alguns autores (e.g.: Bumpass & Lu, 2000;
Horn, 2006), encontra-se em maior risco de se separar e de se divorciar, comparativamente com uma
famlia cujo casal esteja casado, o que demonstra a vantagem dos filhos nascerem em famlias cujos
casais estejam casados.
Quanto influncia da situao relacional nos estilos parentais, no existem muitos estudos que
se debrucem sobre esta temtica, e a maioria dos que existem centram-se nas famlias cujos casais so
casados, divorciados ou que se encontram em situao de recasamento mostrando que h uma maior
probabilidade de encontrar pais negligentes e permissivos em famlias cujos pais esto divorciados do
que naquelas que se encontram em situao de recasamento (e.g.: Shucksmith, Hendry & Glendinning,
1995; cit. por Grigorenko & Sternberg, 2000). Contudo, Grigorenko e Sternberg (2000) compararam os
estilos parentais de pais que esto casados com o de pais que coabitam e, verificaram que os pais que
vivem em unio de facto (coabitantes) no so to supervisores dos filhos, e por isso so menos
autoritrios; sendo que os tipos de estilos parentais mais observados nestes pais foram o permissivo e o
negligente.
Relativamente outra varivel da parentalidade em estudo a aliana parental no foram
encontrados estudos que analisassem a influncia da situao relacional na mesma.
II. PROCESSO METODOLGICO

O Desenho da Investigao
2.1. A Questo Inicial
Tal como j foi sendo referido, nesta investigao salientam-se algumas missivas, que de certo
modo, deram origem ao seu tema. Como questo inicial deste estudo, sobressai a influncia de factores
determinantes, relacionados com os progenitores, nas variveis da parentalidade, nomeadamente os
estilos parentais e a aliana parental. Factores esses, que se podem assumir como factores
demogrficos; so eles o sexo, a religio, o nvel socio-econmico e a situao relacional.

2.2. Mapa Conceptual das Variveis da Investigao

Como variveis podem identificar-se 2 variveis dependentes: os estilos parentais, a aliana
parental; e 4 variveis independentes (factores demogrficos relacionados com os progenitores): o sexo
(feminino, masculino); a religio (no crente, crente no praticante, crente praticante); o nvel socio-
econmico (baixo, mdio, mdio-alto/alto); e a situao relacional (casamento, coabitao).
Este estudo pretende analisar a relao entre os estilos parentais e aliana parental (que tipo de
correlao existe entre estas duas variveis); as relaes entre os estilos parentais e os factores
demogrficos referidos (variveis independentes); e as relaes existentes entre a aliana parental e
esses mesmos factores demogrficos ver Figura 4 (Mapa Conceptual das Variveis da Investigao).

2.3. Objectivos Gerais e Especficos

O objectivo geral desta investigao est relacionado com a questo inicial, ou seja prende-se
com o facto de perceber a influncia dos factores demogrficos referentes aos progenitores, nos
componentes da parentalidade.
No que se refere aos objectivos mais especficos existem vrios, nomeadamente: 1) perceber se
existe relao significativa entre as duas variveis da parentalidade (estilos parentais e aliana
parental); 2) perceber como que esta relao se comporta de acordo com os factores demogrficos
(sexo, religio, nvel socio-econmico e situao relacional); 3) perceber a influncia dos factores
demogrficos (sexo, religio, nvel socio-econmico e situao relacional) nos diferentes estilos
parentais; 4) perceber a influncia dos factores demogrficos (sexo, religio, nvel socio-econmico e
situao relacional) na aliana parental; e por ltimo.
 Estilos
Variveis Demogrficos Parentais
relativas aos Pais
- Sexo
- Nvel Socio-econmico
- Religiosidade
- Situao Relacional Aliana
Parental

Parentalidade

Figura 4: Mapa Conceptual das Variveis da Investigao

2.4. Questes de Investigao/ Hipteses

No sentido de alcanar os objectivos propostos, importa prever o que se espera das anlises
estatsticas, tendo em conta a reviso de literatura anteriormente apresentada. Contudo, de salientar
que para determinados objectivos propostos, no ser, estatstica e cientificamente correcto, propor
hipteses, tendo em conta que no existe um referencial terico e/ou cientfico que permita prever
determinado resultado. Assim, em substituio de uma hiptese, colocam-se questes de investigao,
que tero em conta a reviso de literatura de estudos que permitam explorar um resultado para
determinado problema.
1. H: Apesar da controvrsia existente, a maioria dos estudos mostra que existem diferenas entre
sexos nos estilos parentais (e.g.: Conrade & Ho, 2001; Russell et al., 1998; Winsler et al.,
2005). Assim, prev-se que existam diferenas entre sexos no que se refere a esta varivel,
nomeadamente que os pais tendam a ser mais autoritrios e a mes mais autoritativas e/ou
permissivas.
2. H: Apesar da controvrsia existente, existe maior evidncia de que a religio tem uma
influncia positiva nos comportamentos parentais, como tal, e de acordo com o estudo de Snider
e colaboradores (2004), coloca-se a hiptese de que o estilo autoritativo esteja mais associado a
pais religiosos (crentes) e que o estilo autoritrio seja mais prevalente em pais no crentes.
3. H: Tendo em conta que a maioria dos estudos demonstra que existe uma relao significativa
entre os estilos parentais e o NSE, e particularmente de acordo com o estudo de Shaffer (1988,
cit. por Cruz, 2005), coloca-se a hiptese de que os pais de NSE mdio e alto apresentem um
estilo, predominantemente, autoritativo e que os pais de NSE baixo apresentem um estilo,
predominantemente, autoritrio.
 4. QI: Apesar de serem escassos os estudos sobre a influncia da situao relacional nos estilos
parentais, o estudo de Grigorenko e Sternberg (2000) permite-nos colocar a hiptese de que os
pais que vivem em unio de facto sejam mais permissivos comparativamente com os pais que
esto casados.
5. QI: Tendo em conta a controvrsia existente, coloca-se uma questo de investigao: Que tipo
de influncia que o sexo tem na aliana parental?
6. QI: Que tipo de influncia que a religio tem na aliana parental?
7. QI: Que tipo de influncia que o NSE tem na aliana parental?
8. QI: Que tipo de influncia que a situao relacional pode ter na aliana parental?
9. H: Existe uma correlao significativa entre os estilos parentais e a aliana parental, tendo em
conta o estudo de Abidin e Brunner (1995) que tambm verificou uma correlao positiva e
significativa entre estas duas variveis.
10. QI: Como que a correlao entre os estilos parentais e a aliana parental se comporta de
acordo com a varivel sexo?
11. QI: Como que a correlao entre os estilos parentais e a aliana parental se comporta de
acordo com a varivel religiosidade?
12. QI: Como que a correlao entre os estilos parentais e a aliana parental se comporta de
acordo com a varivel nvel socio-econmico?
13. QI: Como que a correlao entre os estilos parentais e a aliana parental se comporta de
acordo com a varivel situao relacional?

2.5. Estratgia Metodolgica

2.5.1. Seleco e Caracterizao da Amostrah
A populao a que se refere o presente estudo, constituda por uma amostra de casais casados
ou que vivam em unio de factos, com filhosi. O nmero de participantes que integram a amostra

h
Apenas sero descritas as variveis demogrficas que tm maior relevncia para este estudo, nomeadamente, o sexo, o
nvel socio-econmico, a situao relacional e a religiosidade. As outras variveis demogrficas que tambm caracterizam a
amostra encontram-se descritas no Quadro 1.
i
Esta amostra representa parte de uma amostra maior, recolhida no mbito de um projecto de investigao a decorrer na
Faculdade de Psicologia e de Cincias da Educao da Universidade de Lisboa, da autoria do Ncleo de Psicologia Clnica
Sistmica. Esta amostra inicial apresenta 652 participantes que foram submetidos aplicao de um questionrio geral
(devidamente acompanhado de instrues) com os seguintes instrumentos de avaliao: Questionrio demogrfico, Escala
de Vinculao (Moreira, 1998), Escala de ambiente familiar (Matos & Fontaine, 1992), Escala de Avaliao da Satisfao
referida de 375. Estes tm idades compreendidas entre os 20 e os 69 anos de idade (M = 40.75 anos e
DP = 7.473 anos), sendo 51.7% do sexo feminino (N = 194) e 48.3% do sexo masculino (N = 181).
Estes dados, bem como, os restantes que se encontram no Quadro 1, foram obtidos a partir de um
questionrio demogrfico preenchido por cada participante (ver Anexo I).
No que se refere ao nvel socio-econmico dos sujeitos, 14.4% (N = 54) so de nvel socio-
econmico baixo, 41.6% (N = 156) de nvel mdio e 44% (N = 165) de nvel socio-econmico mdio-
alto/alto. Assim sendo, os participantes que constituem a amostra considerada distribuem-se entre o
nvel socio-econmico mdio e alto.
No que se refere situao relacionalj, 92.2% (N = 345) dos participantes encontram-se
casados e 7.8% (N = 29) vivem em unio de facto.
Na sua pluralidade, e no que se refere religiosidade, os participantes so crentes no
praticantes (54.7%, N = 203), 27.8% (N = 103) so crentes praticantes e 17.5% (N = 65) so no
crentes. Quanto religio, na sua maioria, os participantes so catlicos (85.1%, N = 275), 5.6% (N =
18) so cristos/catlicos e 9.3% (N = 30) pertencem a outra religio.

Quadro 1: Caracterizao da Amostra

Varivel Frequncia Percentagem Vlida
(%)
Sexo
Masculino 181 48.3
Feminino 194 51.7
Idade (anos)
20 29 22 5.9
30 39 140 37.3
40 49 170 45.3
50 59 40 10.7
60 69 3 0.8
Escolaridade (anos)
04 15 4
56 14 3.7
79 55 14.7
10 12 96 25.7

em reas da Vida Conjugal (Narciso & Costa, 1996); Escala de Incluso do Outro no Self (Aron, Aron & Smollan, 1992);
Family Adaptability and Coesion Scales II FACES II (Olson, Portner & Bell, 1982; Questionrio de Dimenses e Estilos
Parentais (Robinson, Mandleco, Olsen & Hart, 2001; adaptao de Pedro, Carapito & Ribeiro, 2007); e Inventrio de
Aliana Parental (Abidin, 1995; adaptao de Pedro & Ribeiro, 2007).
j
Os participantes que identificaram a sua situao relacional como vivendo em unio de facto, no estado civil,
identificaram-se como solteiros, ou casados, ou divorciados. Isto , os 31 participantes que vivem em unio de facto,
relativamente ao estado civil esto distribudos da seguinte forma: 24 solteiros, 4 divorciados e 3 casados.
 Frequncia Universitria 30 8
Ensino Superior 164 43.9
Nvel Socio-econmico
Baixo 54 14.4
Mdio 156 41.6
Mdio-alto e Alto 165 44
Residncia
Norte 21 5.6
Centro 92 24.5
Grande Lisboa 208 55.5
Alentejo 12 3.2
Algarve 17 4.5
Arquiplago da Madeira 9 2.4
Arquiplago dos Aores 15 4
Outra 1 0.3
Estado Civil
Casado 349 93.1
Divorciado 4 1.1
Solteiro 22 5.9
Tempo de Casamento
0-4 22 6.4
5-9 67 19.6
10-14 60 17.5
15-19 97 28.4
Igual ou mais de 20 96 28.1
Situao Relacional
Casamento 345 92.2
Unio de facto 29 7.8
Tempo de unio de facto
2-4 10 34.5
5-9 12 41.4
10-14 5 17.2
15-19 1 3.4
Igual ou mais de 20 1 3.4
Tipo de filhos
Biolgicos 352 93.9
Adoptivos 11 2.9
Enteados 3 0.8
Mistosk 9 2.4
Idades dos filhos
S pr-escolar 84 22.4
S escolares 37 9.9
S adolescentes (10-17) 63 16.8
S jovens-adultos/ adultos 29 7.7
Mistosl 162 43.2
Nmero total de filhos
1 160 42.7
2 174 46.4

k
Ter filhos mistos, aqui, significa que, por exemplo, um casal tem um filho biolgico e um filho adoptivo.
l
Ter filhos mistos, aqui, significa que, por exemplo, determinado casal tem um filho em idade escolar e um outro filho
adolescente.
 3 36 9.6
4 4 1.1
5 1 0.3
Religiosidade
No crente 65 17.5
Crente no praticante 203 54.7
Crente praticante 103 27.8
Religio
Catlico 258 84.9
Crist/Catlico 18 5.9
Outro 28 9.2

2.5.2. Instrumentos utilizados

Para alm do questionrio demogrfico utilizado, que teve como objectivo aceder a um conjunto
de dados socio-demogrficos e familiares, foram aplicados mais dois questionrios no que se refere
sub-amostra considerada neste estudo em particular, so eles, o Questionrio de Dimenses e Estilos
Parentais (Robinson, Mandleco, Olsen & Hart, 2001; adaptao de Carapito, Pedro & Ribeiro, 2007) e
o Inventrio de Aliana Parental (Abidin & Brunner, 1995; adaptao de Pedro & Ribeiro, 2007).

a) Questionrio de Dimenses e Estilos Parentais (QDEP)

O Questionrio de Dimenses e Estilos Parentais QDEP (Robinson, Mandleco, Olsen & Hart,
2001; adaptao de Carapito, Pedro & Ribeiro, 2007m) contm 60 itens que so respondidos numa
escala de Likert de 1 (nunca) a 5 (sempre). Este instrumento permite que se avalie os estilos parentais
de cada um dos pais, e a percepo que cada um tem sobre as prticas parentais do outro (ver Anexo
II). Sendo baseado na tipologia de Baumrind, salientam-se trs tipologias principais de estilos
parentais: autoritativo, autoritrio e permissivo (Robinson et al., 1995). Mais ainda, este questionrio
permite avaliar as dimenses subjacentes s prticas parentais de ambos os pais, e que, por sua vez
esto subjacentes a cada um dos estilos parentais. So eles: estilo autoritativo, com uma percentagem
de varincia de 47.4% (calor e envolvimento; estimulao do raciocnio; participao democrtica e
pacincia e respeito), estilo autoritrio, com uma percentagem de varincia de 46.8% (hostilidade
verbal; castigos fsicos; estratgias punitivas; exigncia e directividade excessiva); e o estilo
permissivo, com uma percentagem de varincia de 40.3% (falta de firmeza; ignorar o mau
comportamento; excesso ou falta de auto-confiana) (Robinson et al., 1995). O instrumento original de
Robinson e colaboradores (1995) validado com uma amostra 1251 casais/pais (534 pais e 717 mes)
que inicialmente apresentava 133 itens; aps a reduo no nmero de itens (atravs da rotao

m
Esta adaptao ainda se encontra em fase de estudo, no tendo sido ainda publicada.
Varimax), o instrumento passou a apresentar 62 itens, sendo que 27 so relativos ao estilo autoritativo e
apresentam uma consistncia interna de .91 (alpha de Cronbach), 20 so relativos ao estilo autoritrio e
tm uma consistncia interna de .86 (alpha de Cronbach), e 15 relativos ao estilo permissivo com uma
consistncia interna de .75 (alpha de Cronbach). Como se pode constatar a correlao dos itens e
consequentemente das dimenses referentes a cada estilo elevada, sendo que a escala apresenta uma
boa consistncia interna (> .70). Para alm disso, as caractersticas psicomtricas deste instrumento
mostram-nos que este consistente com a tipologia tridica de Baumrind, e consequentemente que esta
tipologia suportada empiricamente (Robinson et al., 1995).
Numa investigao sobre Conjugalidade e Parentalidade, a decorrer na FPCE-UL, orientada por
Narciso, Ribeiro e Ferreira (2008), no mbito do Mestrado Integrado em Psicologia do Ncleo de
Psicologia Clnica Sistmica, as autoras realizaram um estudo referente adaptao do instrumento
populao portuguesa em estudo e para analisar as caractersticas metrolgicas do mesmo (QDEP short
version 32 itens; Robinson, Mandleco, Olsen & Hart, 2001), com uma amostra de 398 indivduos
casados ou em unio de facto com filhos. Este estudo mostrou uma elevada fiabilidade do instrumento,
sendo que apresenta para o estilo autoritativo um alpha de Cronbach de .86, para o estilo autoritrio
um alpha de Cronbach de .82 e para o permissivo um alpha de .64, tendo-se verificado uma estrutura
trifactorial, atravs da anlise de componentes principais. Para a adaptao do instrumento, uma vez
que se trata de uma escala ordinal, utilizou-se uma variante da anlise em componentes principais
Anlise das Ordens, que recorre aplicao de uma matriz de correlao de Spearman (em vez da
tradicional matriz de correlaes de Pearson), tendo sido retirados os itens 4, 10, 26 e 28. Para obter o
resultado global referente a cada estilo, procede-se ao clculo da mdia aritmtica.
Apesar deste instrumento ser de auto-avaliao, o que pode manifestar limitaes p.ex.:
apresentam um elevado ndice de desejabilidade social; isto , os pais tendem a assumir as suas prticas
parentais como as mais desejveis e aceitveis em termos sociais (Nederhof, 1985; cit. por Winsler et
al., 2005) o QDEP tem em conta o relato tanto de ambos os pais sobre eles prprios, como do
cnjuge sobre as prticas parentais do parceiro; o que pode ajudar a contornar a limitao referida
anteriormente.
de referir a vasta utilizao deste questionrio noutros contextos, sobretudo, para avaliar as
diferenas nos estilos parentais entre pai e me, e relativamente a factores culturais e socio-
econmicos; para avaliar a relao entre os estilos parentais e o comportamento das crianas em sala de
aula; para avaliar as diferenas nos estilos parentais de acordo com o stress parental, e de acordo com
os comportamentos problemticos das crianas, etc. (e.g.: Robinson, Hart, Mandleco & Olsen, 1996;
Reine, 2001; Wolfe, 1998; Singhal, Hirisave & Reddy, 1998). De acordo com os autores (Robinson et
al., 1995), este questionrio pode ainda ser modificado e consequentemente utilizado em estudos
intergeracionais (ex.: adultos serem avaliados acerca da forma como foram educados pelos seus pais e
mes, enquanto crianas).

b) Inventrio de Aliana Parental (IAP)

No que se refere ao outro instrumento utilizado o Inventrio de Aliana Parental IAP
(Abidin & Brunner, 1995; adaptao de Pedro & Ribeiro, 2007n), este contm 20 itens que so
respondidos numa escala de Likert de 1 (discordo muito) a 5 (concordo muito) ver Anexo III e
avalia o grau de cooperao, comprometimento e comunicao entre o pai e a me no que diz respeito
educao do(s) filho(s) (Abidin & Brunner, 1995). Assim, uma forte aliana parental estabelecida
quando as seguintes condies se verificam: quando ambos os pais investem na criana, quando os
pais valorizam o envolvimento do outro [parceiro] com a criana, quando os pais respeitam as decises
um do outro, e quando existe uma interaco positiva [ex.: boa comunicao] entre o casal (Weissman
& Cohen, 1985, p. 25; cit. por Abidin & Brunner, 1995). Os autores desta escala dizem-nos, ainda, que
a utilidade da mesma est directamente relacionada com os comportamentais parentais, tendo em conta
que o foco principal nas respostas de ambos os pais s interaces parentais (pais criana), e no
com aspectos referentes relao marital (Abidin & Brunner, 1995). No que se refere ao instrumento
original, este foi validado com uma amostra de 321 mes e 191 pais (N = 512), do qual sobressaem
dois factores distintos, nas duas verses uma para mes e outra para pais percentagem de varincia de
64.3% e percentagem de varincia de 66.3% (Abidin & Brunner, 1995). Mais ainda, verificaram-se
diferenas significativas nas respostas de mulheres casadas, separadas, divorciadas e solteiras, sendo
que as casadas apresentam o resultado mais elevado, seguidas das separadas, as solteiras e as
divorciadas com o resultado mais baixo (Abidin & Brunner, 1995). Quanto consistncia interna do
questionrio e dos respectivos itens, esta bastante elevada (alpha de Cronbach de .97) o que nos
permite concluir que o instrumento apresenta uma elevada preciso e consistncia interna (Abidin &
Brunner, 1995).
Na investigao sobre Conjugalidade e Parentalidade, a decorrer na FPCE-UL, orientada por
Narciso, Ribeiro e Ferreira (2008), j referida anteriormente, as autoras tambm realizaram um estudo
referente adaptao deste instrumento populao portuguesa em estudo e para analisar as
caractersticas metrolgicas do mesmo, com uma amostra de 398 indivduos casados ou em unio de
facto com filhos. Este estudo mostrou uma elevada fiabilidade do instrumento, sendo que apresenta

n
Esta adaptao ainda se encontra em fase de estudo, no tendo sido ainda publicada.
uma boa consistncia interna (> .70), com valores diferentes para o pai (alpha de Cronbach de .935) e
para a me (alpha de Cronbach de .904). Apesar disso, salienta-se a existncia de uma estrutura
unifactorial, detectada atravs do mesmo mtodo de anlise de componentes principais, referida no
ponto anterior, e tendo sido removido o item 1. Para obter o resultado global da aliana parental
procede-se ao clculo da soma dos valores correspondentes aos itens.
Esta escala utilizada em vrios contextos, nomeadamente, para avaliar as diferenas entre os
pais no que se refere aliana parental (e.g.: Abidin & Brunner, 1995; Konold & Abidin, 2001; Floyd
et al., 1998: Cleary, 2003); para comparar a aliana parental com outras medidas, como a satisfao
conjugal, os estilos parentais, o stress parental, os ndices de depresso e os comportamentos
problemticos das crianas, avaliando a influncia destas variveis na aliana parental e/ou vice-versa
(e.g.: Abidin & Brunner, 1995; Cleary, 2003; Floyd et al., 1998; Hughes, Gordon & Gaertner, 2004).
Pode ainda ser utilizada em contextos mais prticos, isto , com populaes clnicas e para prever o
funcionamento familiar no que se refere, por exemplo, a questes de regulao do poder paternal, de
abuso sexual, com crianas com necessidades educativas especiais (Abidin & Brunner, 1995).

2.5.3. Procedimento na Recolha e Tratamento dos Dados

Tal como j foi referido, a amostra maior representante da populao de indivduos portugueses
casados ou em unio de facto de 652 sujeitos participantes. Contudo, para este estudo apenas sero
contabilizados os indivduos com filhos, o que perfaz um total de 375 participantes. Apesar disso, o
procedimento de recolha dos dados foi o mesmo.
Nos meses de Dezembro e Janeiro, os investigadores envolvidos neste projecto procederam
aplicao do questionrio demogrfico bem como dos restantes questionrios, j mencionados, aos
indivduos que constituem a amostra. Estes tinham de ser casados ou viver em unio de facto, sendo
que alguns teriam de ter filhos e outros no estes foram os principais requisitos na recolha da amostra
para a aplicao dos questionrios. Quanto aplicao propriamente dita, os investigadores, no
momento de entrega dos questionrios ao casal, para alm de ser entregue um protocolo de instrueso
(ver Anexo IV), referiam que os questionrios teriam de ser preenchidos individualmente (dependendo
das circunstncias, em alguns casos, foi possvel cada elemento do casal preencher o questionrio com
o investigador por perto, noutros j no). No que se refere a possveis dvidas que poderiam surgir no
o
Apresentao da Investigao; explicitao dos objectivos gerais da investigao; assegurar o anonimato e
confidencialidade dos questionrios; assegurar que no existem respostas certas e erradas, contando a opinio dos
participantes; assegurar a importncia do preenchimento de todos os campos dos questionrios; breve agradecimento pela
colaborao na investigao.
momento do preenchimento dos questionrios, na medida do possvel, estas foram sempre esclarecidas,
sendo mencionado aos participantes que, tendo em conta que seria importante no deixar campos de
preenchimento em branco, caso surgissem dvidas, no hesitar em esclarecer.
No dia 31 de Janeiro todos os questionrios tinham sido aplicados, e no ms de Fevereiro
procedeu-se introduo dos dados numa base de SPSS (verso 15.0 para Windows) previamente
criada, com o auxlio das Professoras Orientadoras deste Projecto e de uma Professora de Estatstica, da
FPCE-UL. Para facilitar a introduo dos dados, cada investigador identificou cada aplicao que
efectuou, atravs de um codificador identificativop. Posteriormente (no ms de Maro), juntaram-se
todas as bases de dados das aplicaes dos investigadores, criando-se apenas uma base de dados nica,
(652 participantes), com as respectivas reclassificaes das variveis.

p
O codificador continha: nome do investigador, se o questionrio era aplicado ao casal ou apenas a um indivduo do casal, o
sexo do indivduo, e se tinha filhos.
III. RESULTADOS

3.1. Estilos Parentais e Variveis Demogrficas

3.1.1. Estilos Parentais e Sexo
No Quadro que se segue (Quadro 2) apresenta-se a anlise descritiva de uma das variveis da
parentalidade estilos parentais de acordo com a varivel demogrfica sexo. Este Quadro mostra-nos
como que os valores dos diferentes estilos parentais variam de acordo com o sexo dos pais, sendo a
mdia total de 4.07 para o estilo autoritativo, de 1.87 para o estilo autoritrio e de 2.11 para o estilo
permissivo.

Quadro 2: Anlise Descritiva dos Estilos Parentais de acordo com o Sexo

Estilos Parentais Sexo Mdia Desvio-padro N
Masculino 4.0543 0.44223 162
Autoritativo Feminino 4.0848 0.47946 178
Total 4.0703 0.46167 340
Masculino 1.9297 0.37146 162
Autoritrio Feminino 1.8121 0.33192 178
Total 1.8681 0.35569 340
Masculino 2.1502 0.60996 162
Permissivo Feminino 2.0758 0.58841 178
Total 2.1113 0.59904 340

Para compreender a influncia da varivel sexo nos diferentes estilos parentais realizou-se uma
MANOVA, estando os pressupostos da normalidade (Autoritativo: K-S=0.040, p=0.2; Autoritrio: K-
S=0.039, p=0.2; Permissivo: K-S=0.056, p=0.014) e da homogeneidade de varincias (Autoritativo:
Levene=1.389, p=0.239; Autoritrio: Levene=2.885, p=0.090; Permissivo: Levene=0.712, p=0.4)
assegurados. Foi possvel verificar que a varivel sexo exerce influncia apenas no estilo autoritrio,
isto , existem diferenas estatisticamente significativas para o estilo autoritrio (F=9.502, p=0.002), no
que se refere ao sexo, a um nvel de significncia de 0.01. Atravs da comparao das mdias (Quadro
2), relativamente ao estilo autoritrio, conclui-se que os homens tendem a ser ligeiramente mais
autoritrios (1.93) do que as mulheres (1.81).

3.1.2. Estilos Parentais e Religiosidade

No Quadro 3 apresenta-se a anlise descritiva dos estilos parentais de acordo com a varivel
demogrfica religiosidade. Este Quadro mostra-nos como que os valores dos diferentes estilos
parentais variam de acordo com a religiosidade (no crente, crente no praticante e crente praticante),
sendo a mdia total de 4.07 para o estilo autoritativo, de 1.87 para o estilo autoritrio e de 2.11 para o
estilo permissivo.

Quadro 3: Anlise Descritiva dos Estilos Parentais de acordo com a Religiosidade

Estilos Parentais Religiosidade Mdia Desvio-padro N
No crente 4.1186 0.44615 59
Autoritativo Crente no praticante 4.0346 0.48533 186
Crente praticante 4.1018 0.42457 91
Total 4.0676 0.46298 336
No crente 1.9294 0.37408 59
Autoritrio Crente no praticante 1.8447 0.36428 186
Crente praticante 1.8736 0.32012 91
Total 1.8674 0.35499 336
No crente 2.1949 0.52262 59
Permissivo Crente no praticante 2.1532 0.60550 186
Crente praticante 1.9524 0.58652 91
Total 2.1062 0.59264 336

Para compreender a influncia da varivel religiosidade nos diferentes estilos parentais realizou-
se uma MANOVA, estando os pressupostos da normalidade (Autoritativo: K-S=0.040, p=0.2;
Autoritrio: K-S=0.044, p=0.2) e da homogeneidade de varincias (Autoritativo: Levene=0.755,
p=0.471; Autoritrio: Levene=1.239, p=0.291; Permissivo: Levene=0.477, p=0.621) assegurados,
excepto o pressuposto da normalidade para o estilo permissivo, isto atravs dos testes de ajustamento,
pois a partir de um estudo mais aprofundado, recorrendo nomeadamente aos Q-Q plots e anlise dos
outliers verificou-se que se tratava apenas de um pequeno desvio a esta distribuio (< 0.4) (ver Anexo
V), da que se possa assumir o pressuposto da normalidade assegurado. Da anlise multivariada foi
possvel verificar que a varivel religiosidade exerce influncia nos estilos parentais, mas apenas no
estilo permissivo, isto , existem diferenas estatisticamente significativas para o estilo permissivo
(F=4.399, p=0.013), no que se refere influncia da religiosidade, a um nvel de significncia de 0.05.
Atravs da anlise de comparaes mltiplas (utilizou-se o teste de Tukeyq), tendo em conta que a
varivel independente tem mais de 2 factores, pode constatar-se que, para o estilo permissivo,
destacam-se dois grupos distintos: um grupo com os indivduos crentes praticantes e outro grupo com
os indivduos no crentes e crentes no praticantes. Assim, e comparando as mdias relativamente ao

q
Seleccionou-se este teste por ser robusto a desvios da normalidade e da homogeneidade das varincias e por ser o mais
indicado para grandes amostras, segundo Maroco (2007).
estilo permissivo, a partir do Quadro 3, conclui-se que os pais que so crentes praticantes tendem a ser
menos permissivos (1.95) do que os pais que so no crentes (2.19) e/ou crentes no praticantes (2.15).

3.1.3. Estilos Parentais e Nvel Socio-econmico (NSE)

A anlise descritiva dos estilos parentais de acordo com o NSE est apresentada no Quadro que
se segue (Quadro 4). Este Quadro mostra-nos como que os valores dos diferentes estilos parentais
variam de acordo com os diferentes nveis socio-econmicos (baixo; mdio; mdio-alto/alto), sendo
que a mdia total de 4.07 para o estilo autoritativo, 1.87 para o estilo autoritrio e 2.11 para o estilo
permissivo.

Quadro 4: Anlise Descritiva dos Estilos Parentais de acordo com o NSE

Estilos Parentais NSE Mdia Desvio-padro N
Baixo 3.8030 0.52394 44
Autoritativo Mdio 4.0283 0.44306 140
Mdio-alto/Alto 4.1833 0.42336 156
Total 4.0703 0.46167 340
Baixo 1.8712 0.38073 44
Autoritrio Mdio 1.8933 0.36257 140
Mdio-alto/Alto 1.8447 0.34274 156
Total 1.8681 0.35569 340
Baixo 2.2121 0.68044 44
Permissivo Mdio 2.1452 0.59064 140
Mdio-alto/Alto 2.0524 0.57977 156
Total 2.1113 0.59904 340

Para compreender a influncia do nvel socio-econmico nos diferentes estilos parentais

realizou-se uma MANOVA, estando os pressupostos da normalidade (Autoritativo: K-S=0.041, p=0.2;
Autoritrio: K-S=0.044, p=0.2; Permissivo: K-S=0.057, p=0.011) e da homogeneidade de varincias
(Autoritativo: Levene=1.933, p=0.146; Autoritrio: Levene=0.679, p=0.508; Permissivo:
Levene=0.876, p=0.418) assegurados. Das anlises efectuadas, foi possvel verificar que a varivel
NSE exerce influncia apenas no estilo autoritativo, isto , existem diferenas estatisticamente
significativas para o estilo autoritativo (F=13.563, p=0.000), no que se refere ao NSE, a um nvel de
significncia de 0.01. Atravs da anlise das comparaes mltiplas (utilizou-se o teste de Tukey pelas
razes j mencionadas), tendo em conta que a varivel independente tem mais de 2 factores, verifica-se
que todos os 3 nveis se diferenciam entre si, formando 3 grupos distintos, apenas para o estilo
mencionado. Comparando as mdias apresentadas no Quadro anterior, pode concluir-se que quanto
maior for o NSE mais autoritativos so os pais, sendo a mdia dos valores mais baixa para o NSE baixo
(3.80), um pouco mais elevada para o NSE mdio (4.03) e ainda maior para o NSE mdio-alto/alto
(4.18).

3.1.4. Estilos Parentais e Situao Relacionalr

O Quadro seguinte (Quadro 5) mostra como que os valores dos diferentes estilos parentais
variam de acordo com a situao relacional dos pais, sendo a mdia total de 4.04 para o estilo
autoritativo, de 1.89 para o estilo autoritrio e de 2.26 para o estilo permissivo.

Quadro 5: Anlise Descritiva dos Estilos Parentais de acordo com a Situao Relacional
Estilos Parentais Situao Relacional Mdia Desvio-padro N
Casamento 3.9192 0.56891 26
Autoritativo Unio de facto 4.1613 0.35936 25
Total 4.0379 0.48863 51
Casamento 2.0705 0.39832 26
Autoritrio Unio de facto 1.6956 0.31514 25
Total 1.8867 0.40353 51
Casamento 2.3654 0.60740 26
Permissivo Unio de facto 2.1600 0.55377 25
Total 2.2647 0.58517 51

Para compreender a influncia da varivel situao relacional nos diferentes estilos parentais
realizou-se uma MANOVA, estando os pressupostos da normalidade (Autoritativo: K-S=0.132,
p=0.229; Autoritrio: K-S=0.069, p=0.461; Permissivo: K-S=0.103, p=0.496) e da homogeneidade de
varincias (Autoritativo: Levene=4.045, p=0.50; Autoritrio: Levene=1.192, p=0.280; Permissivo:
Levene=0.437, p=0.512) assegurados. Foi possvel verificar que a varivel situao relacional exerce
influncia apenas no estilo autoritrio, isto , existem diferenas estatisticamente significativas para o
estilo autoritrio (F=13.827, p=0.001), no que se refere a esta varivel demogrfica, a um nvel de
significncia de 0.01. Atravs da comparao das mdias (Quadro 5), relativamente ao estilo
autoritrio, conclui-se que os casais casados tendem a ser ligeiramente mais autoritrios (2.07) com os
seus filhos, do que os casais que vivem em unio de facto (1.70). Apesar das diferenas serem
significativas, no podem ser generalizveis da mesma forma que as anteriores, dada a reduzida
dimenso da amostra para a situao relacional.

r
Todas as anlises efectuadas, tendo como VI a situao relacional, tiveram por base uma amostra de dimenso mais
reduzida; isto porque os indivduos, desta amostra, que vivem em unio de facto e tm filhos, so apenas 29. Assim,
efectuou-se um recorte na amostra de casais casados com filhos, de modo a que a discrepncia no fosse to acentuada.
3.2. Aliana Parental e Variveis Demogrficas
Importa aqui mencionar que, embora o pressuposto da normalidade no se tenha verificado
atravs dos testes de ajustamento para a varivel dependente (aliana parental), foi realizado um estudo
mais aprofundado recorrendo nomeadamente aos Q-Q plots e anlise dos outliers, o que permitiu
verificar que se tratava apenas de um pequeno desvio a esta distribuio (< 0.4) (ver Anexo VI), da
que se tenha considerado o pressuposto da normalidade para a aliana parental.
O Quadro 6 mostra como que a varivel aliana parental se comporta de acordo com a
influncia das quatro variveis demogrficas (sexo, religiosidade, NSE e situao relacional). Para
analisar a influncia destes factores na aliana parental foram realizadas 4 ANOVAs a um factor,
estando os pressupostos da homogeneidade de varincias (Sexo: Levene=0.880, p=0.349;
Religiosidade: Levene=0.875, p=0.418; NSE: Levene=1.263, p=0.284; Situao Relacional:
Levene=0.275, p=0.603) assegurados.
Relativamente influncia da varivel sexo na aliana parental, os dados da anlise factorial
mostram que existem diferenas estatisticamente significativas (F=4.904, p=0.027) a um nvel de
significncia 0.05. Pela comparao das mdias (Quadro 6) verifica-se que a aliana parental
ligeiramente superior nos pais (82.88), comparativamente aliana das mes (81.01).
No que diz respeito influncia da religiosidade na aliana parental, a anlise factorial realizada
mostra que no existem diferenas estatisticamente significativas (F=0.067, p=0.935), a um nvel de
significncia de 0.01. Ou seja, para esta amostra, pode dizer-se que a aliana parental no varia de
acordo com as diferentes categorias de religiosidade (no crente, crente no praticante e crente
praticante).
Quanto influncia do nvel socio-econmico na aliana parental, os dados obtidos a partir da
anlise factorial permitem-nos verificar que existem diferenas estatisticamente significativas
(F=5.337, p=0.005) a um nvel de significncia de 0.01. Dado que o NSE apresenta mais do que 2
factores, realizou-se uma anlise de comparaes mltiplas (atravs do teste de Tukey) para averiguar
de que forma o NSE influencia a aliana parental. Assim e, pela comparao das mdias (Quadro 6),
verifica-se que o nvel socio-econmico mdio-alto/alto destaca-se dos restantes por apresentar um
valor mais elevado de aliana parental (83.47), ou seja, os pais de nvel socio-econmico mdio-
alto/alto demonstrem ter uma aliana parental ligeiramente mais forte, comparativamente com os pais
de nvel socio-econmico baixo (80.57) e mdio (80.77).
No que se refere situao relacional, a anlise factorial efectuada mostra que no existem
diferenas estatisticamente significativas (F=0.891, p=0.350), a um nvel de significncia de 0.01. Ou
seja, para esta amostra, pode dizer-se que a aliana parental no varia de acordo com as duas categorias
de situao relacional (casamento e unio de facto). Observando o Quadro 6, constata-se que as
diferenas de mdias para a aliana parental entre casais casados e que vivem em unio de facto de 2
valores, o que, por exemplo, no caso do sexo j foi significativo, contudo, a dimenso da amostra para
esta varivel demogrfica muito menor, tendo em conta o recorte efectuado.

Quadro 6: Anlise Descritiva da Aliana Parental de acordo com as vrias variveis demogrficas
Variveis Independentes Mdia Desvio-padro N
Masculino 82.8793 7.43234 174
Sexo Feminino 81.0121 8.09018 165
Total 81.9705 7.80413 339
No crente 81.9508 7.61889 61
Religiosidade Crente no praticante 81.9091 8.14765 187
Crente praticante 82.2759 7.27961 87
Total 82.0119 7.81446 335
Baixo 80.5682 8.75878 44
Nvel Mdio 80.7730 7.56625 141
Socio-econmico Mdio-alto/Alto 83.4675 7.51397 154
Total 81.9705 7.80413 339
Casamento 79.9630 8.82950 27
Situao Relacional Unio de facto 82.1818 7.30712 22
Total 80.9592 8.17506 49

3.3. Correlao entre Estilos Parentais e Aliana Parental

De forma a analisar o grau da relao existente entre os estilos parentais e a aliana parental
efectuou-se uma anlise correlacional entre as variveis. Como existem trs estilos parentais, foram
realizadas trs correlaes (Estilos Autoritativo x Aliana Parental; Estilo Autoritrio x Aliana
Parental; Estilo Permissivo x Aliana Parental). Tendo em conta que, como j vimos, o pressuposto da
normalidade, atravs dos testes de ajustamento, para a aliana parental no foi assegurado, utilizou-se o
Coeficiente de Correlao de Spearman (teste no-paramtrico). Contudo, verificou-se tambm, que
efectuando uma anlise mais profunda (Q-Q plots e anlise de outliers), o desvio distribuio
pequeno (<0.4), assim efectuou-se, igualmente, um teste paramtrico de correlao Coeficiente de
Correlao de Pearson para efeitos de comparao com o Coeficiente de Correlao de Spearman.
Os dados obtidos esto descritos no Quadro 7; possvel verificar que a nica correlao
positiva que existe entre a aliana parental e o estilo autoritativo, sendo que esta mesma correlao
directa e forte, tanto para o Coeficiente de Spearman como para o de Pearson (R de Spearman=0.525;
R de Pearson=0.555)s, a um nvel de significncia de 0.01. O que significa que quando uma das
variveis aumenta a outra tambm aumenta, verificando-se a mesma relao linear quando uma das
variveis diminui. As correlaes entre a aliana parental e o estilo autoritrio e entre a aliana parental
e o estilo permissivo dizem-nos que estas variveis se correlacionam inversamente, contudo os valores
obtidos permitem-nos concluir que as correlaes so fracas, apesar de todas elas serem significativas
(p< 0.01).

Quadro 7: Correlaes obtidas entre a Aliana Parental e os Estilos Parentais

R de Spearman R de Pearson
Aliana Parental x Estilo Autoritativo 0.525* 0.555*
Aliana Parental x Estilo Autoritrio -0.205* -0.219*
Aliana Parental x Estilo Permissivo -0.184* -0.176*
* Correlao significativa a 0.01

Tendo em conta que a correlao entre a aliana parental e o estilo autoritativo demonstrou ser a
mais forte e, de forma a perceber melhor esta relao, abaixo apresenta-se um grfico que ilustra o
referido comportamento correlacional (Grfico 1).

Grfico 1: Correlao entre a Aliana Parental e o Estilo Autoritativo

100,00

90,00
IAPGlobal

80,00

70,00

R Sq Linear = 0,275

60,00

2,50 3,00 3,50 4,00 4,50 5,00

AUTORITATIVO_global

s
Fink (1995, p.36) refere que para algumas disciplinas de cincias sociais, correlaes de 0,26 a 0,50 so consideradas
elevadas.
3.3.1. Comportamento da Correlao EP x AP de acordo com as Variveis Demogrficas
Um dos objectivos desta investigao prende-se com a anlise do comportamento da correlao
referida no ponto anterior, de acordo com as vrias variveis demogrficas (sexo, religiosidade, NSE e
situao relacional). Apesar das 3 correlaes, entre a aliana parental e os diferentes estilos parentais,
terem sido significativas estatisticamente, a um nvel de significncia de 0.01, a correlao que se
considerar nesta anlise ser aquela entre a aliana parental e o estilo autoritativo, pois foi a nica que
se verificou ser forte.
Assim, no Quadro 8, apresentam-se os diferentes valores do Coeficiente de Correlao de
Spearman entre a aliana parental e o estilo autoritativo, de acordo com as variveis demogrficas. De
um modo geral, independentemente das variveis demogrficas e dos respectivos factores, a correlao
entre a aliana parental e o estilo autoritativo tem um comportamento constante, isto , o valor obtido
na anlise correlacional no mostra oscilaes relevantes, comparativamente com o valor acima obtido.
Excepto no caso da situao relacional, cuja correlao inferior para os indivduos que vivem em
unio de facto; para alm disso, esta correlao no significativa a um nvel de significncia de 0.01.

Quadro 8: Comportamento da Correlao AP x Autoritativo de acordo com as variveis demogrficas

Variveis Demogrficas R de Spearman (AP x
Autoritativo)
Sexo Masculino 0.493*
Feminino 0.568*
No Crente 0.511*
Religiosidade Crente no praticante 0.557*
Crente praticante 0.467*
Baixo 0.518*
Nvel Socio-econmico Mdio 0.501*
Mdio-alto/Alto 0.524*
Situao Relacional Casamento 0.568*
Unio de Facto 0.318
* Correlao significativa a 0.01
IV. DISCUSSO
Tendo em conta os resultados apresentados no captulo anterior, pode considerar-se que se
conseguiu responder questo inicial. Ou seja, verificou-se que alguns dos factores demogrficos,
relacionados com os progenitores, so determinantes para as variveis da parentalidade consideradas
neste estudo (estilos parentais e aliana parental).
Na interpretao das primeiras quatro hipteses importante no esquecer que ao analisarmos e
avaliarmos os estilos parentais predominantes nos pais desta amostra, estamos a deduzir que tipo de
prticas parentais educativas so exercidas pelos mesmos, tendo em conta que, como vimos no
enquadramento terico, e de acordo com Darling e Steinberg (1993), as prticas educativas so
influenciadas pelas atitudes parentais (estilos parentais), da que se possa deduzir que tipo de prticas
so exercidas pelos pais atravs da avaliao dos estilos parentais.

Quanto 1 Hiptese deste estudo, relacionada com a influncia da varivel sexo nos estilos
parentais, e que nos diz que os pais tendem a ser mais autoritrios e as mes mais autoritativas e/ou
permissivas; pode dizer-se que os resultados a confirmam parcialmente. Como foi possvel verificar
pelos dados obtidos, no se verificaram diferenas entre os progenitores quanto ao estilo autoritativo e
quanto ao estilo permissivo. O facto de no se terem observado diferenas para estes estilos, quanto
influncia do sexo, pode relacionar-se com a aproximao que se tem verificado, nos tempos actuais e
devido s transformaes que tm sobrevindo na sociedade, relativamente aos papis desempenhados
pelos pais e pelas mes, quanto s prticas parentais que exercem. Contudo, tal como era de esperar, no
que se refere ao estilo autoritrio, verificou-se que os pais tendem a ser ligeiramente mais autoritrios
do que as mes o que est de acordo com alguns dos estudos referidos no enquadramento (e.g.:
Conrade & Ho, 2001; Grigorenko & Sternberg, 2000; Russell et al., 1998; Winsler et al., 2005). Uma
possvel explicao para este resultado pode estar relacionada com as diferenas existentes entre
homens e mulheres (Bem, 1974; cit. por Russell et al., 1998), em que os homens tendem a ser mais
instrumentais (getting the job done) quanto educao dos filhos, enquanto que as mulheres tendem
a ser mais expressivas e, consequentemente menos intransigentes, utilizando em menor escala o poder
parental que detm no que se refere a essa mesma educao. E, sendo que o estilo autoritrio est
associado a um conjunto de prticas parentais mais tradicionais e tambm mais estereotipadas, tendem
a manter-se as diferenas, quanto ao sexo, para este estilo e no para os outros dois (autoritativo e
permissivo).
 Relativamente influncia da religiosidade nos estilos parentais (Hiptese 2), os resultados
obtidos no confirmam a hiptese formulada (o estilo autoritativo est mais associado a pais crentes e o
estilo autoritrio mais associado a pais no crentes), tendo em conta que no se verificaram diferenas,
quanto religiosidade, para os estilos autoritativo e autoritrio. J para o estilo permissivo verificou-se
que existem diferenas significativas, isto porque os pais que so crentes praticantes tendem a ser
menos permissivos do que os pais que so no crentes e/ou crentes no praticantes o que no est de
acordo com o estudo de Snider e colaboradores (2004) que no encontrou diferenas significativas para
o estilo permissivo. O facto de no se terem verificado diferenas significativas para os estilos
autoritativo e autoritrio, quanto religiosidade, pode dever-se homogeneidade da amostra recolhida
bem como ao elevado nmero de indivduos crentes praticantes (N=186) comparativamente com os
indivduos no crentes (N=59) e com os crentes praticantes (N=91). Quanto s diferenas encontradas
para o estilo permissivo, pode colocar-se a hiptese de que os pais crentes praticantes, como valorizam
o respeito das regras e normas, podem tender a demonstrar um certo nvel de exigncia para com os
filhos, de acordo com a tipologia encontrada por Baumrind (1966, 1968). Esta hiptese, de certo modo,
faz sentido, tendo em conta que os indivduos crentes praticantes, nomeadamente na religio catlica,
pois aquela que mais predomina nesta amostra (N=258; ver Quadro 1), normalmente, desenvolvem
determinadas rotinas (ir missa, rezar, etc.) e valorizam crenas em determinados valores incutidos
pela prpria religio, o que pode ser uma das razes para serem pais que no aceitam a ausncia de
regras e de normas, desenvolvendo um papel activo na educao dos filhos; e como tal serem menos
permissivos que os pais no crentes e crentes no praticantes.
No que se refere influncia do nvel socio-econmico nos estilos parentais pode dizer-se que
os resultados obtidos confirmam parcialmente a hiptese colocada (Hiptese 3). Para os estilos
permissivo e autoritrio no se verificaram diferenas significativas, o que pode ser devido ao facto da
amostra ser muito homognea quanto ao NSE (maior parte dos pais so de NSE mdio ou alto). Assim,
os resultados obtidos com esta amostra contrariam a literatura emprica anterior quando dizem que os
pais de NSE baixo apresentam um estilo tendencialmente autoritrio (Shaffer, 1988; cit. por Cruz,
2005). Contudo, para o estilo autoritativo verificaram-se diferenas significativas quanto aos trs
grupos de NSE, sendo que os pais de NSE mdio-alto/alto tendem a ser mais autoritativos do que os
pais de NSE mdio e baixo, o que apoia o estudo de Shaffer (1998; cit. por Cruz, 2005). Contudo, estas
diferenas no so excessivamente grandes, podem sim dever-se ao facto da maior parte da amostra ser
de NSE mdio ou alto e, consequentemente por apresentar condies de vida e de habitao superiores,
o que de acordo com os estudos, uma das caractersticas dos pais que so predominantemente
autoritativos (Shaffer, 1988; cit. por Cruz, 2005; Chen, Dang & Zhau, 1997; Dornbusch, Ritter,
Leiderman & Roberts, 1987; von der Lippe, 1999; cit. por Hoff et al., 2002).
Quanto influncia da situao relacional nos estilos parentais, os resultados obtidos no
corroboram a hiptese colocada (Hiptese 4) os pais que vivem em unio de facto tendem a ser mais
permissivos do que os pais que esto casados. Assim, no se verificam diferenas significativas para o
estilo permissivo, nem para o autoritativo; apenas se verificaram no estilo autoritrio. Apesar de neste
caso (para a situao relacional), a amostra ser mais reduzida pode-se dizer que, de um modo geral, os
pais que esto casados assemelham-se aos pais que vivem em unio de facto quanto aos estilos
permissivo e autoritativo. No que se refere s diferenas que se verificaram para o estilo autoritrio
(pais casados so mais autoritrios que os pais que vivem em unio de facto), de certo modo,
confirmam o estudo de Grigorenko e Sternberg (2000) que nos diz que os pais casados, por serem mais
supervisores dos filhos, comparativamente com os pais coabitantes, podem ser ligeiramente mais
autoritrios. Como j foi referido, estes dados, relativamente situao relacional, no podem ser
generalizveis populao, tendo em conta a reduzida dimenso da amostra. Conquanto, e tendo em
conta que cada vez mais existem pais coabitantes, deixa-se aqui a semente para de futuro ser possvel
recolher uma amostra de maiores dimenses destes pais, e consequentemente, ser possvel tirar
concluses mais representativas e generalizveis.

No que diz respeito influncia dos factores demogrficos na aliana parental, tendo em conta
que no se conhece literatura sobre esta temtica, excepto quanto influncia do sexo, colocaram-se
questes de investigao para averiguar que tipo de influncia estes factores exercem na aliana
parental. Mas importa salientar, e no esquecer, que estas anlises e respectivas interpretaes tm
como base o modelo terico de Feinberg (2003), que nos diz que existem determinados factores que
influenciam e definem a aliana parental, nomeadamente, o acordo na educao dos filhos, a diviso do
trabalho/tarefas entre os progenitores, as aptides familiares conjuntas e o suporte mtuo.
Os resultados respeitantes influncia da religiosidade (Questo de Investigao 6) e da
situao relacional (Questo de Investigao 8) na aliana parental mostram que no existem diferenas
significativas para os vrios factores destas variveis demogrficas. Estes dados podem ser explicados
pelo facto da amostra ser demasiado homognea quanto ao nmero de pais crentes no praticantes e,
pelo facto da amostra ser reduzida, para analisar a influncia da situao relacional, respectivamente.
Quanto influncia do sexo na aliana parental (Questo de Investigao 5), os resultados
mostram que a aliana parental ligeiramente superior nos pais, comparativamente aliana das mes.
Resultado esse, que est de acordo com o estudo de Van Egeren (2004) que nos diz que, de um modo
geral, os pais esto significativamente mais satisfeitos no que se refere aliana parental,
comparativamente com as mes. O autor explica esta diferena pelo facto das mudanas de vida, no
momento da transio para a parentalidade, tenderem a ser maiores para a me (e.g.: dar de mamar
vrias vezes, ter de ficar sem trabalhar fora de casa, etc.); ou pelo facto desta diferena estar associada
diviso de tarefas domsticas (tambm associada aliana parental), que normalmente so
desigualmente distribudas ficando maioritariamente a cargo da mulher/me (Van Egeren, 2004).
Os resultados obtidos permitem-nos verificar que o nvel socio-econmico influencia a aliana
parental (Questo de Investigao 7), no sentido em que os pais de NSE mais elevado (mdio-alto/alto)
tendem a ter uma aliana parental mais forte, comparativamente com os pais de NSE baixo e mdio. O
que pode ser explicado pelo facto dos pais de NSE mais elevado, de um modo muito geral e,
comparativamente com os pais de NSE baixo e mdio, no terem de se preocupar tanto com a diviso
do trabalho e das tarefas domsticas, tendo em conta que as suas condies de vida, nomeadamente as
monetrias, permitem-lhes ter mais tempo para se dedicaram s tarefas mais relacionadas com a
educao dos filhos. Contudo, as diferenas que se verificaram na aliana parental entre estes grupos
no so muito grandes, da que a explicao dada anteriormente seja apenas uma razo hipottica e no
generalizvel.

Para perceber a relao existente entre a aliana parental e os estilos parentais (Hiptese 9), foi
efectuada uma anlise correlacional e verificou-se que existe uma correlao positiva e forte entre a
aliana parental e o estilo autoritativo, o que est de acordo com o estudo de Abidin e Brunner (1995),
apresentado no captulo I. A correlao entre a aliana parental e os estilos permissivo e autoritrio foi
negativa e fraca, como se pode observar no Quadro 7 do Captulo anterior. Interpretando estes
resultados, conclumos que os pais que apresentam uma aliana parental forte tendem a ter resultados
elevados no estilo autoritativo e, vice-versa. Ou seja, os pais que investem nos filhos, que valorizam o
envolvimento do parceiro com os mesmos e que comunicam, respeitando a opinio um do outro,
tendencialmente, desenvolvem prticas parentais que primam tanto pela obedincia como a autonomia,
encorajando a troca de ideias com os filhos e, fazendo uso do seu poder parental, mas de uma forma
racional e no punitiva. Enquanto que o mesmo no se verifica para a correlao entre os estilos
permissivo e autoritrio e a aliana parental, tendo em conta a fraca correlao verificada, para alm de
estarem inversamente relacionadas (e.g.: pais que tendem a ter aliana parental forte, tendencialmente
tm pontuao baixa no estilo permissivo).
Quanto ao comportamento da correlao entre a aliana parental e os estilos parentais de acordo
com as vrias variveis demogrficas em estudo sexo, religiosidade, NSE e situao relacional
(Questes de Investigao 10, 11, 12 e 13), apesar de todas as correlaes terem sido significativas a
um nvel de significncia de 0.01, apenas se considerou a correlao entre a aliana parental e o estilo
autoritativo porque foi a nica que se verificou ser forte (todas as outras foram inferiores a 0.22).
excepo da situao relacional, o comportamento desta correlao constante, no mostrando
oscilaes relevantes, independentemente do sexo, NSE e religiosidade dos pais. Ou seja, a correlao
entre a aliana parental e o estilo parental autoritativo manteve-se sempre forte e linear (entre R de
Spearman=0.467 e R de Spearman=0.568). Para os pais que vivem em unio de facto, esta correlao
baixou ligeiramente (R de Spearman=0.318) e, para alm disso, no foi significativa a um nvel de
significncia de 0.01, muito provavelmente devido reduzida dimenso da amostra para a situao
relacional, tendo em conta o recorte efectuado.
V. CONCLUSO

A presente investigao permite-nos retirar algumas concluses gerais, a partir de todos os

conhecimentos e estudos apontados e reflectidos e dos dados obtidos e analisados com a amostra de
375 casais com filhos. Assim, como concluso principal deste estudo, e de um modo geral, aponta-se a
inegvel influncia dos diferentes factores demogrficos (sexo, religiosidade, NSE e situao
relacional) nas variveis da parentalidade em estudo (estilos parentais e aliana parental). Em jeito de
reflexo, conclui-se que as transformaes sociais que tm vindo a destacar-se no nosso pas, ao nvel
dos factores em estudo, demonstram a sua preponderncia nas prticas parentais exercidas pelos pais.
Como limitao deste estudo pode apontar-se a homogeneidade da amostra, que apesar de ter
sido recolhida em vrios pontos do pas, incluindo as Ilhas, no apresenta uma variedade desejada
quanto algumas das caractersticas dos indivduos, nomeadamente quanto s habilitaes literrias
(maioria ter ensino superior) e consequentemente quanto ao nvel socio-econmico, que se verificou ser
maioritariamente mdio-alto e alto. Para alm disso, pode tambm alistar-se como limitao, o facto do
instrumento utilizado para avaliar os estilos parentais demonstrar um certo grau de desejabilidade
social; apesar de ter em conta o relato de ambos os pais sobre o prprio e sobre o cnjuge alguns
dos itens que constituem o QDEP, tendencialmente, transmitem uma imagem culturalmente aceitvel
de acordo com as normas sociais, levando os participantes a responderem em conformidade com essas
normas. Uma outra limitao desta investigao, tambm relacionada com a homogeneidade da
amostra, mas quanto situao relacional, prende-se com o facto de existirem mais indivduos casados
com filhos do que indivduos coabitantes com filhos, o que dificultou a retirada de concluses quanto
influncia deste factor nas variveis da parentalidade. Assim, seria importante, em estudos posteriores,
recolher uma amostra que contemplasse mais casais com filhos e que vivam em unio de facto, de
forma a poder generalizar os resultados com maior fiabilidade; tendo em conta que as transformaes
sociais que tm vindo a observar-se mostram uma tendncia para existirem cada vez mais pais
coabitantes, o que pode, ou no, ser decisivo nas prticas parentais exercidas por estes pais.
Importa aqui referir, como sugesto para possveis investigaes futuras, que seria bastante
relevante considerar outros factores da parentalidade, bem como outros factores socio-demogrficos, de
forma a permitir retirar concluses mais fiveis e desenvolver um olhar mais sistmico e abrangente
sobre os determinantes etiolgicos dos comportamentos parentais. Tambm se considera proeminente
de apontar como sugesto para investigaes futuras, o facto de se ter em conta o relato dos filhos na
avaliao dos estilos parentais, pois enriquecer as concluses obtidas acerca da determinao dos
mesmos, contemplando a auto e hetero avaliao destes estilos. Para alm disso, e sabendo que as
atitudes ou estilos parentais determinam as prticas exercidas pelos pais (Darling & Steinberg, 1993),
tambm seria de valorizar o facto de se avaliar tanto os estilos como as prticas parentais, num estudo
com caractersticas semelhantes a este, obtendo, assim, concluses mais fiveis.
Apesar das limitaes apresentadas, pode apontar-se, como implicao para a prtica clnica, e
nomeadamente na interveno com famlias, relacionada com questes da parentalidade, o facto de ser
importante ter em considerao que as diferenas ao nvel das atitudes e prticas parentais podem
dever-se a caractersticas socio-demogrficas dos pais. Assim, indispensvel que os terapeutas
tenham conhecimento destas diferenas para lhes permitir desenvolver um entendimento mais
abrangente e, consequentemente, adoptarem intervenes mais holsticas.
Em suma, pretende-se que esta investigao seja mais uma janela aberta para a compreenso
dos comportamentos parentais e consequentemente para a interveno com e nas famlias,
principalmente, ao nvel do sub-sistema parental.
BIBLIOGRAFIA

Abidin, R. R. & Brunner, J. F. (1995). Development of a Parenting Alliance Inventory. Journal of

Clinical and Child Psychology, 24 (1): 31-40.

Acs, G. & Nelson, S. (2004). What Do I dos Do? Potencial Benefits of Marriage for Cohabiting
Couples with Children. Retirado a 2008, 15 de Junho de http://www.urban.org/publications/13001.html

Alarco, M. (2006). (Des)Equilbrios Familiares. Coimbra: Quarteto.

Baumrind, D. (1965). Parental control and parental love. Children, 12, 230-234.

Baumrind, D. (1966). Effects of authoritative parental control on child behavior. Child Development,
37: 887-907.

Baumrind, D. (1968). Authoritarian vs. authoritative parental control. Adolescence, 3: 255-272.

Barber, B. K. (2002). Reintroducing parental psychological control. In Barber, B. K. (Ed.). Intrusive

Parenting: how psychological control affects children and adolescents. (Pp. 3 13). Washington, DC,
US: American Psychological Association.

Block, J., Block, J. & Morrison, A. (1981). Parental agreement-disagreement on child-rearing

orientations and gender-related personality correlates in children. Child Development, 52: 965-974.

Brines, J. Joyner, K. (1999). The Ties That Bind: Principles of Cohesion in Cohabitation and Marriage.
American Sociological Review 64:335-355

Brown, S. L., Booth, A. (1996). Cohabitation Versus Marriage: A comparison of Relationship Quality.
Journal of Marriage and the family 58:668-679

Bumpass, L. & Lu, H. (2000). Trend in Cohabitation and Implications for Childrens Family Contexts
in United States. Population Studies, 54: 29-41.
Carlson, M. J., McLanahan, S. S., England, P. & Devaney, B. (2005). What we know about unmaried
parents: implications for building strong families programs. Mathematic Policy Research, Inc., 3: 1-8.

Civitas (sem data). The Facts behind Cohabitation. Civitas: The Institute for the Study of Civil Society.
[Referncia incompleta]

Clarkberg, M., Stolzenberg, R. M. & Waite, L. J. (1995). Attitudes, Values and Entrance into
Cohabitational Versus Marital Unions. Social Forces, 74: 609-632.

Cleary, R. P. (2003). Commonalities and Diferences between Mother-Father Marital and Coparenting
Subsystems. Washington, District of Columbia, US: American Psychological Association (Pp. 2).
[Conference Abstract].

Conrade, G. & Ho, R. (2001). Differential parenting styles for father and mothers: Differential
treatment for sons and daughters. Australian Journal of Psychology, 53 (1): 29-35.

Cruz, O. (2005). Parentalidade. Coimbra: Quarteto.

Darling, N. & Steinberg, L. (1993). Parenting Style as Context: An Integrative Model. Psychological
Bulletin, 113 (3): 487-496.

Deutsch, F. M. (2001). Equally Shared Parenting. Current Directions in Psychological Science, 10 (1):
25-28.

Dion, M. R. & Devaney, B. (2003). Strengthening Relationships and Supporting Healthy Marriage
among Unwed Parents. Building Strong Families. Mathematic Policy Research, Inc., 1: 1-8.

Dornbusch, S. M., Ritter, P. L., Leiderman, P. H., Roberts, D. E & Fraleigh, M. J. (1987). The relation
of parenting style to adolescent school performance. Child Development, 58: 1244-1257.

Duriez, B. & Soenens, B. (2004). Reconsidering the relationship between parenting and religiosity.
Psychological Reports, 94 (2): 545-546.
Duriez, B., Soenens, B., Neyrinck, B. & Vansteenkiste, M. (no prelo). Is Religiosity related to better
parenting? Disentangling religiosity from religious cognitive style.

Feinberg, M. E. (2002). Coparenting and the Transition to Parenthood: a framework for prevention.
Clinical Child and Family Psychology Review, 5 (3): 173-195.

Feinberg, M. E. (2003). The Internal Structure and Ecological Context of Coparenting: a framework for
research and intervention. Parenting: Science and Practice, 3 (2): 95-131.

Fink, A. (1995). How to analyze survey data. London: Sage Publications.

Floyd, F. J., Gilliom, L. A. & Costigan, C. L. (1998). Marriage and the Parenting Alliance:
Longitudinal prediction of change in Parenting Perceptions and Behaviors. Child Development, 69 (5):
1461-1479.

Grigorenko, E. L. & Sternberg, R. J. (2000). Elucidating the etiology and nature of beliefs about
parenting styles. Developmental Science, 3 (1): 93-112.

Gunnoe, M. L., Hetherington, E. M. & Reiss, D. (1999). Parental religiosity, parenting style,
andadolescent social responsibility. Journal of Early Adolescence, 19: 199-225.

Hao, L. (1996). Family Structure, Private Transfers and the Economic Well-Being of Families with
Children. Social Forces, 75 (1): 269-292.

Hein, C. & Lewko, J. H. (1994). Gender differences in factors related to parenting style: a study for
high performing science students. Journal of Adolescence Research, 9 (2): 262-281.

Hoff, E., Laursen, B. & Tardif, T. (2002). Socioeconomic Status and Parenting. In Bornstein, M. H.
(Ed.). Handbook of Parenting Vol. 2: Biology and Ecology of Parenting. (2nd Ed.). Pp. 231-252.
London: Lawrence Erlbaum Associates Publishers.

Horn, W. F. (2006). Fatherhood, Cohabitation and Marriage. Gender Issues, Fall: 22-35.
Hughes, F. M., Gordon, K. C. & Gaertner, L. (2004). Predicting spouses perceptions of their parenting
alliance. Journal of Marriage and Family, 66 (2): 506-514.

Konold, T. R. & Abidin, R. R. (2001). Parenting Alliance: a multifactor perspective. Assessement, 8

(1): 47-65.

Lewis, C. C. (1981). The effects of parental firm control: A reinterpretation of findings. Psychological
Bulletin, 90 (3): 547-563.

Lindsey, E.W. & Mize, J. (2001). Interparental agreement, parentchild responsiveness, and childrens
peer competence. Family Relations: Journal of Applied Family & Child Studies, 50: 348354.

Maccoby, E. E. & Martin, J. (1983). Socialization in the context of the family: parent-child interaction.
In Hetherington, E. M. (Ed.) & Mussen, P. H. (Sries Ed.), Handbook of child psychology, Vol. 4:
Socialization, personality and social development (pp. 1 101). New York: Wiley.

Machado, M. (2007). Famlia e Insucesso Escolar. Tese de Doutoramento apresentada Faculdade de

Psicologia e de Cincias da Educao da Universidade de Porto.

Mahoney, A., Pargament, K. I., Tarakeshwar, N. & Swank, A. B. (2001) Religion in the home in the
1980s and 1990s: A meta-analytical review and conceptual analysis of links between religion,
marriage, and parenting. Journal of Family Psychology, 15: 559-596.

Manning, W. D. & Smock, P. J. (1995). "Why Marry? Race and the Transition to Marriage Among
Cohabitors." Demography, 32: 509-520.

Maroco, J. (2007). Anlise Estatstica Com Utilizao do SPSS (3 Ed.). Lisboa: Edies Slabo, Lda.

Musick, K. & Bumpass, L. (2005). Cohabitation, Marriage and Trajectories in Well-being and
relationships. University of California Los Angeles: California Center for Population Research.

Oliveira, J. H. B. (1994). Psicologia da Educao Familiar. Coimbra: Almedina

Pereira, A. I. (2007). Crescer em Relao: estilos parentais educativos, apoio social e ajustamento:
estudo longitudinal com crianas em idade escolar. Tese de Doutoramento apresentada Faculdade de
Psicologia e de Cincias da Educao da Universidade de Coimbra.

Pinderhughes, E. E., Bates, J. E., Dodge, K. A., Petti, G. S. & Zelli, A. (2000). Discipline Responses:
Influences of Parents Socioeconomic Status, Ethnicity, Beliefs about Parenting Stress and Cognitive
Emotional Processes. Journal of Family Psychology, 14 (3): 380-400.

Reine, G. P. (2001). Parenting Styles and classroom behavior: Exploring the connection in
kindergartners and first graders (Doctoral dissertation, University ). Dissertations Abstracts
International Section A: Humanities and Social Sciences, 61 (8): 3055-A.

Robinson, C., Hart, C. H., Mandleco, B. & Olsen, S. F. (1996). Authoritative, authoritarian, and
permissive parenting practices: Cross-cultural connections. Paper presented at the 14th Biennal
Conference of the International Society for the Study of Behavioral Development, August, 12-16.
Quebec City, Canada.

Robinson, C., Mandleco, B., Olsen, S. F. & Hart, C. H. (1995). Authoritative, authoritarian, and
permissive parenting practices: Development of a new measure. Psychological Reports, 77, 819-830.

Robinson, C., Mandleco, B., Olsen, S. F. & Hart, C. H. (2001). The Parenting Styles and Dimension
Questionnaire (PSDQ). In B.F. Perlmutter, J. Touliatos, & G. W. Holden (Eds.), Handbook of Family
Measurement Techniques: Vol. 3. Instruments & Index (pp. 319-321). Thousand Oaks, CA: Sage.

Rohner, R. P. (2004). The Parental Acceptance-Rejection Syndrome: Universal correlates of

perceived rejection. American Psychologist, pp.830-840.

Russell. A., Aloa. V., Feder., T., Glover, A., Miller, H. & Palmer, G. (1998). Sex-based differences in
parenting styles in a sample with preschool children. Australian Journal of Psychology, 50: 89-99.
Schottenbauer, M. A., Spernak, S. M. & Hellstrom, I. (2007). Relationship between family religious
behaviors and child well-being among third-grade children. Mental Health, Religion and Culture, 10
(2): 191-198.

Silva, M. H. & Relvas, A. P. (2002). Casal, Casamento e Unio de Facto. In. A. P. Relvas e M. Alarco
(Coords.). Novas Formas de Famlia (Cap. 4). Coimbra: Quarteto Editora.

Singhal, D., Hirisave, U. & Reddy, M. V. (1998). Parenting and behaviour problems among
preschoolers. NIMHANS Journal, 16 (2): 101-105.

Smetana, J. G. (1995). Parenting Styles and Conceptions of Parental Authority during Adolescence.
Child Development, 66: 299-316.

Snider, J. B., Clements, A. & Vazsonyi, A. T. (2004). Late Adolescent Perceptions of Parent
Religiosity and Parenting Process. Family Process, 43 (4): 489-502.

Steinberg, L., Mounts, N. S., Lamborn, S. D. & Dornbusch, S. M. (1991). Authoritative parenting and
adolescent adjustment across varied ecological niches. Journal of Research on Adolescence, 1: 19-36.

Steinberg, L. (2005). Psychological control: style or substance? New Directions for Child and
Adolescent Development, 108: 71-78.

Steinberg, L., Blatt-Eisengant, I. & Cauffman, E. (2006). Patterns of Competence and Adjustment
among adolescents from Authoritative, Authoritarian, Indulgent and Neglectful Homes: a replication in
a sample of serious juvenile offenders. Journal of Research on Adolescence, 16 (1): 47-58.

Thornton, A., Axinn, W. G. & Hill, D. H. (1992). Reciprocal Effects of Religiosity, Cohabitation and
Marriage. American Journal of Sociology, 98: 628-651.

Van Egeren, L. A. (2004). The Development of the Coparenting relationship over the transition to
parenthood. Infant Mental Health Journal, 25 (5): 453-477.
Van Egeren, L. A. & Hawkins, D. P. (2004). Coming to terms with Coparenting: Implications of
definition and measurement. Journal of Adult Development, 11 (3): 165-178.

Walker, A. J. (1999). Gender and Family Relationships. In M. B. Sussman, S. K. Steinmetz & G. W.

Peterson (2nd Ed.). Handbook of marriage and the family (Cap. 16). New York: Plenum Press.

Winsler, A., Madigan, A. L. & Aquilino, S. A. (2005). Correspondende between maternal and paternal
parenting styles in early childhood. Early Childhood Research Quarterly, 20 (1): 1-12.

Wittberg, P. (1999). Families and Religious. In M. B. Sussman, S. K. Steinmetz & G. W. Peterson (2nd
Ed.). Handbook of marriage and the family (Cap. 18). New York: Plenum Press.

Wolfe, R. B. (1998). Listening to children: Three studies toward developing, evaluating and
replicating a new approach to parent education, support and environment (Doctoral dissertation,
University ). Dissertation Abstracts International Section: Humanites and Social Sciences, 58 (11):
4182-A.
ANEXOS
 ANEXO I

Questionrio Socio-demogrfico
 ANEXO II

Questionrio de Dimenses e Estilos Parentais (QDEP)

 Universidade de Lisboa
Faculdade de Psicologia e de Cincias da Educao

Questionrio de Dimenses e Estilos Parentais (QDEP)

Autor: Robinson, Mandleco, Olsen & Hart, 1995

Verso Portuguesa: Elsa Carapito, Marta Pedro & M. Teresa Ribeiro, 2007

Verso Experimental

Instrues: Este questionrio mede (1) com que frequncia e de que modo actua com o
seu/sua filho(a) _____________ (nome) e (2) com que frequncia e de que modo o seu
marido/companheiro actua com o seu/sua filho(a).

Exemplo:

(1) Por favor, leia cada frase do questionrio e pense com que frequncia voc actua deste
modo com o seu/sua filho(a). Coloque a sua resposta do lado direito da frase.

das Vezes
A Metade
Algumas

Sempre
Muitas
Nunca

Vezes

Vezes
1. Deixo que o meu filho escolha a roupa que leva para a escola. 1 2 3 4 5

(2) Depois pense com que frequncia o seu marido/companheiro actua com o seu/sua
filho(a). Coloque a sua resposta do lado direito da frase.
das Vezes
A Metade
Algumas

Sempre
Muitas
Nunca

Vezes

Vezes

1. Ele deixa que o nosso filho escolha a roupa que leva para a escola. 1 2 3 4 5
 das Vezes
A Metade
Algumas

Sempre
Muitas
Lembre-se: Para cada frase, diga com que frequncia actua desta maneira com o

Nunca

Vezes

Vezes
seu filho.

1. Sou sensvel s necessidades e sentimentos do meu filho. 1 2 3 4 5

2. Castigo fisicamente o meu filho para o disciplinar. 1 2 3 4 5
3. Tenho em conta os desejos do meu filho, antes de lhe pedir que faa algo. 1 2 3 4 5
Quando o meu filho pergunta por que tem de obedecer, digo-lhe: porque eu disse
4. 1 2 3 4 5
ou porque sou tua me e quero que o faas.
5. Explico ao meu filho como me sinto quando ele se comporta bem e quando se
1 2 3 4 5
comporta mal.
6. Bato ao meu filho quando ele desobediente. 1 2 3 4 5
7. Encorajo o meu filho a falar dos seus problemas. 1 2 3 4 5
8. Acho difcil disciplinar o meu filho. 1 2 3 4 5
Encorajo o meu filho a expressar-se livremente mesmo quando ele no concorda
9. 1 2 3 4 5
comigo.
10. Castigo o meu filho retirando-lhe privilgios, com poucas ou nenhumas explicaes. 1 2 3 4 5
11. Realo os motivos das regras. 1 2 3 4 5
12. Conforto e sou compreensiva quando o meu filho est em baixo. 1 2 3 4 5
13. Quando o meu filho se comporta mal falo alto ou grito. 1 2 3 4 5
14. Elogio o meu filho quando ele se comporta bem. 1 2 3 4 5
15. Eu cedo quando o meu filho faz birra. 1 2 3 4 5
16. Tenho exploses de raiva com o meu filho. 1 2 3 4 5
17. Ameao o meu filho com castigos mais vezes do que o castigo efectivamente. 1 2 3 4 5
18. Tenho em conta as preferncias do meu filho quando se fazem planos para a famlia. 1 2 3 4 5
19. Agarro o meu filho com fora quando ele desobedece. 1 2 3 4 5
20. Digo ao meu filho que o castigo e depois no cumpro. 1 2 3 4 5
21. Mostro respeito pelas opinies do meu filho, encorajando-o a express-las. 1 2 3 4 5
22. Permito que o meu filho d a sua opinio sobre as regras familiares. 1 2 3 4 5
23. Repreendo e critico o meu filho para o bem dele. 1 2 3 4 5
24. Estrago o meu filho com mimos. 1 2 3 4 5
25. Explico ao meu filho os motivos porque deve cumprir as regras. 1 2 3 4 5
26. Uso ameaas como castigos dando poucas ou nenhumas explicaes. 1 2 3 4 5
27. Passo momentos especiais e de afecto com o meu filho. 1 2 3 4 5
28. Castigo o meu filho deixando-o sozinho e dando-lhe poucas explicaes. 1 2 3 4 5
Ajudo o meu filho a compreender o impacto do seu comportamento, encorajando-o a
29. 1 2 3 4 5
falar sobre as consequncias das suas aces.
30. Repreendo ou critico o meu filho quando ele no se comporta como ns esperamos. 1 2 3 4 5
31. Explico as consequncias do comportamento do meu filho. 1 2 3 4 5
32. Dou uma bofetada ao meu filho quando ele se comporta mal. 1 2 3 4 5
 das Vezes
A Metade
Algumas

Sempre
Muitas
Lembre-se: Para cada frase, diga com que frequncia o seu marido/companheiro actua

Nunca

Vezes

Vezes
desta maneira com o seu filho.

1. Ele sensvel s necessidades e sentimentos do nosso filho. 1 2 3 4 5

2. Ele castiga fisicamente o nosso filho para o disciplinar. 1 2 3 4 5
3. Ele tem em conta os desejos do nosso filho, antes de lhe pedir que faa algo. 1 2 3 4 5
Quando o meu filho pergunta por que tem de obedecer, ele diz-lhe: porque eu disse
4. 1 2 3 4 5
ou porque sou teu pai e quero que o faas.
5. Ele explica ao nosso filho como se sente quando ele se comporta bem e quando se
1 2 3 4 5
comporta mal.
6. Ele bate ao nosso filho quando ele desobediente. 1 2 3 4 5
7. Ele encoraja o nosso filho a falar dos seus problemas. 1 2 3 4 5
8. Ele acha difcil disciplinar o nosso filho. 1 2 3 4 5
Ele encoraja o nosso filho a expressar-se livremente mesmo quando este no
9. 1 2 3 4 5
concorda com ele.
Ele castiga o nosso filho retirando-lhe privilgios, com poucas ou nenhumas
10. 1 2 3 4 5
explicaes.
11. Ele reala os motivos das regras. 1 2 3 4 5
12. Ele conforta e compreensivo quando o nosso filho est em baixo. 1 2 3 4 5
13. Quando o nosso filho se comporta mal ele fala alto ou grita. 1 2 3 4 5
14. Ele elogia o nosso filho quando este se comporta bem. 1 2 3 4 5
15. Ele cede quando o nosso filho faz birra. 1 2 3 4 5
16. Ele tem exploses de raiva com o nosso filho. 1 2 3 4 5
17. Ele ameaa o nosso filho com castigos mais vezes do que o castiga efectivamente. 1 2 3 4 5
Ele tem em conta as preferncias do nosso filho quando se fazem planos para a
18. 1 2 3 4 5
famlia.
19. Ele agarra o nosso filho com fora quando este desobedece. 1 2 3 4 5
20. Ele diz ao nosso filho que o castiga e depois no cumpre. 1 2 3 4 5
21. Ele mostra respeito pelas opinies do nosso filho, encorajando-o a express-las. 1 2 3 4 5
22. Ele permite que o nosso filho d a sua opinio sobre as regras familiares. 1 2 3 4 5
23. Ele repreende e critica o nosso filho para o bem dele. 1 2 3 4 5
24. Ele estraga o nosso filho com mimos. 1 2 3 4 5
25. Ele explica ao nosso filho os motivos porque deve cumprir as regras. 1 2 3 4 5
26. Ele usa ameaas como castigos dando poucas ou nenhumas explicaes. 1 2 3 4 5
27. Ele passa momentos especiais e de afecto com o nosso filho. 1 2 3 4 5
28. Ele castiga o nosso filho deixando-o sozinho e dando-lhe poucas explicaes. 1 2 3 4 5
Ele ajuda o nosso filho a compreender o impacto do seu comportamento,
29. 1 2 3 4 5
encorajando-o a falar sobre as consequncias das suas aces.
Ele repreende ou critica o nosso filho quando este no se comporta como ns
30. 1 2 3 4 5
esperamos.
31. Ele explica as consequncias do comportamento do nosso filho. 1 2 3 4 5
32. Ele d uma bofetada ao nosso filho quando este se comporta mal. 1 2 3 4 5
 ANEXO III

Inventrio da Aliana Parental (IAP)

 Verso Me
Universidade de Lisboa
Faculdade de Psicologia e de Cincias da Educao

Inventrio de Aliana Parental (IAP)

Autor: R. R. Abidin, 1995

Verso Portuguesa: Marta Pedro & M. Teresa Ribeiro, 2007
Verso Experimental

Instrues: Os itens abaixo descritos referem-se ao que acontece entre a me e o pai da criana, ou o outro
adulto mais envolvido na educao do seu/sua filho(a). Se no encontrar uma resposta que descreva
exactamente aquilo que pensa, assinale por favor a que mais se aproxima da sua opinio.
A SUA PRIMEIRA REACO DEVER SER A SUA RESPOSTA.

19. O pai diz-me que sou uma boa me. 5 4 3 2 1

No Concordo
Nem Discordo
20. O pai e eu temos os mesmos objectivos para o nosso filho. 5 4 3 2 1

Concordo

Concordo

Discordo

Discordo
Muito

Muito
Exemplo:
O pai e eu vamos ao cinema. (Se forem algumas vezes ao cinema, dever assinalar 5 4 3 2 1
4)

1. O pai gosta muito de estar sozinho com o nosso filho. 5 4 3 2 1

2. Durante a gravidez, o pai manifestou confiana na minha capacidade de ser boa
5 4 3 2 1
me.
3. Quando h um problema com o nosso filho, o pai e eu tentamos encontrar uma boa
5 4 3 2 1
soluo em conjunto.
4. O pai e eu entendemo-nos bem em tudo o que se refere ao nosso filho. 5 4 3 2 1
5. O pai est disposto a fazer sacrifcios pessoais para ajudar a tomar conta do nosso
5 4 3 2 1
filho.
6. Acho interessante falar sobre o nosso filho com o pai. 5 4 3 2 1
7. O pai presta-lhe muita ateno. 5 4 3 2 1
8. O pai e eu concordamos sobre o que o nosso filho deve ou no fazer. 5 4 3 2 1
9. Sinto-me prxima do pai quando o vejo a brincar com o nosso filho. 5 4 3 2 1
10. O pai sabe lidar bem com crianas. 5 4 3 2 1
11. O pai e eu somos uma boa equipa. 5 4 3 2 1
12. O pai acha que sou uma boa me. 5 4 3 2 1
13. Acho que o pai um bom pai. 5 4 3 2 1
14. O pai facilita-me o trabalho de ser me. 5 4 3 2 1
15. O pai e eu vemos o nosso filho da mesma forma. 5 4 3 2 1
16. O pai e eu descreveramos o nosso filho basicamente da mesma maneira. 5 4 3 2 1
17. Se o nosso filho precisa de ser castigado, o pai e eu concordamos habitualmente
5 4 3 2 1
quanto ao tipo de castigo.
18. Concordo com as ideias que o pai tem sobre o que melhor para o nosso filho. 5 4 3 2 1
 Verso Pai
Universidade de Lisboa
Faculdade de Psicologia e de Cincias da Educao

Inventrio de Aliana Parental (IAP)

Autor: R. R. Abidin, 1995

Verso Portuguesa: Marta Pedro & M. Teresa Ribeiro, 2007
Verso Experimental

Instrues: Os itens abaixo descritos referem-se ao que acontece entre o pai e a me da criana, ou o outro
adulto mais envolvido na educao do seu/sua filho(a). Se no encontrar uma resposta que descreva
exactamente aquilo que pensa, assinale por favor a que mais se aproxima da sua opinio.
A SUA PRIMEIRA REACO DEVER SER A SUA RESPOSTA.

18. Concordo com as ideias que a me tem sobre o que melhor para o nosso filho. 5 4 3 2 1

No Concordo
Nem Discordo
19. A me diz-me que sou um bom pai. 5 4 3 2 1

Concordo

Concordo

Discordo

Discordo
Muito

Muito
20. A me e eu temos os mesmos objectivos para o nosso filho. 5 4 3 2 1

Exemplo:
A me e eu vamos ao cinema. (Se forem algumas vezes ao cinema, dever 5 4 3 2 1
assinalar 4)

1. A me gosta muito de estar sozinha com o nosso filho. 5 4 3 2 1

2. Durante a gravidez, a me manifestou confiana na minha capacidade de ser bom
5 4 3 2 1
pai.
3. Quando h um problema com o nosso filho, a me e eu tentamos encontrar uma boa
5 4 3 2 1
soluo em conjunto.
4. A me e eu entendemo-nos bem em tudo o que se refere ao nosso filho. 5 4 3 2 1
5. A me est disposta a fazer sacrifcios pessoais para ajudar a tomar conta do nosso
5 4 3 2 1
filho.
6. Acho interessante falar sobre o nosso filho com a me. 5 4 3 2 1
7. A me presta-lhe muita ateno. 5 4 3 2 1
8. A me e eu concordamos sobre o que o nosso filho deve ou no fazer. 5 4 3 2 1
9. Sinto-me prximo da me quando a vejo a brincar com o nosso filho. 5 4 3 2 1
10. A me sabe lidar bem com crianas. 5 4 3 2 1
11. A me e eu somos uma boa equipa. 5 4 3 2 1
12. A me acha que sou um bom pai. 5 4 3 2 1
13. Acho que a me uma boa me. 5 4 3 2 1
14. A me facilita-me o trabalho de ser pai. 5 4 3 2 1
15. A me e eu vemos o nosso filho da mesma forma. 5 4 3 2 1
16. A me e eu descreveramos o nosso filho basicamente da mesma maneira. 5 4 3 2 1
17. Se o nosso filho precisa de ser castigado, a me e eu concordamos habitualmente
5 4 3 2 1
quanto ao tipo de castigo.
 ANEXO IV

Protocolo de Instrues
Investigao sobre Famlia, Conjugalidade e Parentalidade
 ANEXO V

Grfico de Q-Q plot para o estilo permissivo (influncia da religiosidade)

0,4

0,3

Desvio da
Normalidade
Dev from Normal

0,2

0,1

0,0

-0,1

-0,2

-2 -1 0 1 2 3

Valores observados
 ANEXO VI

Grfico de Q-Q plot para a aliana parental

0,2

0,1
Desvio da
Normalidade
Dev from Normal

0,0

-0,1

-0,2

-0,3

-0,4

60 70 80 90 100

Valores observados