TEMA 4: Stephen kimis: las escuelas como comunidades

criticas.

LA FORMACIN DEL PROFESOR Y LA CREACIN Y

EXTENSIN DE COMUNIDADES CRTICAS DE PROFESOR

Ser algunas observaciones acerca de la naturaleza de una comunidad critica,

en que las sociedades soportan un gran nmero de transformaciones sociales
asociadas a la posmodernidad se ha argumentado la necesidad de formar
comunidades criticas para contrarrestar la reproduccin de la educacin a los
meros valores instrumentales y para mantener en pie valores de una sociedad
educativa.

Mi estrs que la nocin de comunidad ha permitido inmutable con el cambio de

los tiempos modernos a los posmodernos, la nocin de comunidad critica es
moderna y est siendo puesta en duda por algn que teorizador posmoderno
se pueden construir en comunidades criticas, compartiendo el objetivo de
mejorar la vida social y tambin acerca de las condiciones bajo las cuales los
formadores de profesores para mejorar la educacin Taylor nos da tres
condiciones para la existencia de una comunidad que son las siguientes:

1: que las personas comparten creencias y valores.

2: que las relaciones que se establezcan entre estas personas sean directas y
mltiples y no directa.

3: que dichas relaciones se caractericen por una reciprocidad equilibrada.

Los ideales comunitarios, en todos sus aspectos, de racionalidad y

comprensin mutua, de productividad y de fraternidad respeto mutuo y justicia,
se distorsionan no solo debido a las contradicciones existenciales en los
aspectos externos de la vida social contempornea.

El ideal comunitario es un dechado de perfecciones no es un estado que pueda

ser alcanzado facialmente bajo unas condiciones sociales alienantes, otros
tericos sociales argumentan que los ideales comunitarios siguen dando una
descripcin significativa y apropiada de lo que podra construir la vida de la
humanidad que proporciona un importante punto de referencia para la teora
social es analizar y articular las insatisfacciones y el sufrimiento causados por
la distorsin de la vida social y por las contradicciones existen dentro de los
valores de racionalidad, productiva y justicia.

La experiencia negativa producidas por las anomalas, la confunsion, la

alineacin y la fragmentacin social estados, hacen posibleexperimentar la
identidad y la pertenencia la fraternidad, la solidaridad y respeto mutuo. Aun
proporcionan una forma determinada de entender y articular algunos de los
problemas con los que nos enfrentamos ayudamos a entender las causas de la
insatisfaccin y los sufrimientos causados por lo siguientes:

a) La irracionalidad, B) El sentido individual, C) La injusticia.

Los valores modernos siguen siendo relevantes a pesar de las

transformaciones sociales de la posmodernidad y de la condicin posmoderna
la modernidad se ha convertido en pasado que hayamos dejado atrs y que
pueda ser olvidado.

Los ideales comunitarios crticos siguen teniendo vigencia y significado en la

era posmoderna, sigue siendo guas tiles para el anlisis, la comprensin y
mejorar de la vida social, cultural y polticamente, aunque sea cuestin de juicio
poltico y practico siguen siendo relevantes en los tiempos contemporneos
sino pueden ser llevados a la practica en la vida social en general y en
educacin y formacin de profesores no particular.

Cuatro funciones de la Universidad

De acuerdo con Habermas, la universidad tiene cuatro funciones:

1.- Transmisin de tcnicas: de estas funciones es la de transmisin del

conocimiento y tcnicas necesarios para ensear.

2.- La socializacin de los estudiantes en normas, valores y competencias

apropiadas a la prctica de las profesiones elegidas: de desarrollo de los
valores educativos y de las normas de la prctica profesional.
3.- La transmisin, anlisis crtico y desarrollo de la cultura: La funcin, la de la
transmisin, el anlisis crtico y el desarrollo de la cultura, es tratada en la
mayora de los cursos de formacin de los profesores, aunque no siempre
correctamente.

4.- La politizacin de los estudiantes: La funcin, de politizacin de los

estudiantes, se trata poco en los cursos de formacin de profesores.

La educacin universitaria siempre ha politizado a los estudiantes, por ejemplo

en el sentido de socializarlos para ubicarlos como profesionales. Para los
profesores es muy importante esta manera de estar politizados, y tambin el
tener un conocimiento sofisticado, no slo intuitivo o pacato, de las
consecuencias morales y polticas de su trabajo de profesor consecuencias que
van a tener consecuencias, para mejor o peor en la perpetuacin y
transformacin de la sociedad.

La forma en que se resuelvan estas tensiones ser de gran relevancia en el

diseo del carcter de las democracias occidentales en los decenios prximos.
Por tanto, y en relacin con la tercera y cuarta funciones, la formacin del
profesorado debe ser crtica y circunspecta. Estoy intentando sugerir que, como
profesores y formadores, estamos implicados en llevar a cabo estas cuatro
funciones, y que me parece que no las hemos cumplido todas de igual manera.

Si queremos adoptar una visin ms crtica de las formas en que nuestro

trabajo sirve a estos intereses si queremos investigar quin controla el currculo
y a que intereses sirve, nos podemos encontrar embarcados en un viaje ms a
azaroso. Para los que lo han intentado le puede dar mucho nimo vivir segn la
descripcin que Marx hace de alguien crtico.

Existen algunas sugerencias para la construccin de comunidades criticas

esquema bsico para una ciencia social critica de fay.

1: una de la falsa conciencia muestra las formas en que la autoimagen que de

si tiene un grupo de personas falsas en cuanto no poder dar cuenta de las
experiencias vitales de los miembros del grupo.

2: los miembros de este grupo han llegado a tener esta falsa con autoimgenes
alternativas explicando como mas adecuadas

II: Una teora de la crisis

4:defina en que consiste una crisis social.

5: indique que la forma en que una sociedad de terminada est en crisis.

Si un grupo de profesores intenta constituirse como comunidad critica puede
hacerlo organizando procedimientos para cada una de las cuatro faces
identificadas por fay.

Las teoras que se produce en un proceso tal pueden ser frgiles pudiendo o
no entablar buenas relaciones con teoras acadmicas. Construir una teora de
la falsa conciencia requiere que un grupo analice los valores y creencias de
cada uno de sus miembros y que estudie hasta que medida esas creencias y
valores son con partidos y entendidos de la misma forma.

La tcnicas para la construccin de una teora de crisis para ello debe

comenzar efectuando un analis de si una situacin esta en estado de crisis y de
que crisis se trata, cuando un grupo comienza autilizar tcnicas como las que
se han descrito anteriormente, emprende la tarea de construir su propia teora
de la crisis

La tcnica para la construccin de una teora de la educacin la construccin

de una teora de la falsa conciencia y de una teora de la criss esta en buen
camino para construir una teora de la educacin una teora que pueda iluminar
a los participantes sobre las formas en que sus situaciones y sus autoimgenes
se han estructurado de tal forma que les causan insatisfaccin y sufrimiento.