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Espe
ecializacin docente en Poltic
cas Socioeduca
ativas
APS
S Clase 5
La mediac
m cin en el proc
ceso de
e
plan
near
Rem
memoremo
os
Hasta ac hemo os desarrolllado algunoos puntos que nos permiten
p ad
dvertir cmmo el
proyeccto educativ
vo y lo que de l devie
ene a nivel de
d los sistemas, las insstituciones y las
aulas, se deriva o tiene una
a importantee relacin con
c el proye
ecto poltico de un pass. Un
breve recorrido por
p nuestra historia nos s ha permitido mostrar algunas evidencias de esta
articulacin.
Por otra
o parte hemos prresentado el planeam miento com mo una categora poltico
institu
ucional, inte
entando mo ostrar una perspectiva
p poltica del mismo. No o para deja ar de
lado laas particula
aridades del saber y exxperticia tc
cnica, de unno u otro modelo,
m a lo que
siemp pre se apelaa cuando see habla de planeamient
p to, sino parra intentar mostrar que el
mismo o, en el mbito pblico
o estatal, de
ebe ser subsidiario del proyecto po oltico educaativo
y sus mandatos.
Finalm
mente hemo os esquema atizado las lecturas a diferentes niveles, as s como el ciclo
general de la connstruccin poltica
p de un
u proyecto o como artifficio mediad
dor. Concluimos
que si el objeto del
d planeam miento es ell gobierno, nos aproxim
mamos a una definicin de
gobierrno como la
a produccinn de un artificio que bu
usca atende
er demanda as y emerge
entes
en un marco de referencias
r d
dado.
Cu
l es la in
ntencin de esta clase
c que
e iniciamo
os?
Hacer una suerte e de zoom sobre ese ciclo
c generaal de la connstruccin poltica
p de modo
m
que nos
n permita reconocer varios elemmentos concceptuales que entran en e juego en n las
prctic
cas que se disponen
d pa
ara el trazad
do de las po
olticas y aproximarnos de manera ms
2016
concre
eta a nuestrro problema
a en cuestin
n.
La me
ediacin y sus camp
pos
Segn
n el recorrido realizado hasta aqu estaramos en condiciones de afirm
mar que:
La con nstruccin de
d una polltica, sus lineamientos y acciones, trata de d la
constru uccin de una
u mediac
cin entre un
u universa al (mandato o poltico) y los
particuulares, en las diferen ntes escalaas, posicion
nes y terrritorios que e se
configuuran para la
a puesta en marcha de un proyecto o.
La op peracin que e pone en marcha es sta construcccin es la lectura poltico
instituccional de un escenario
o a travs de
d los lentees que prov vee el man ndato
poltico
o.
En este sentido, el e planeamiiento es una herramienta poltica que permite la
viabilid
dad de esa mediacin entre univ versal y paarticular y que
q conduc ce la
definicin de los lineamientos
s de trabajo.
Se traata de un ciclo
c que es
s posible poner en ac cto a diferentes escala as. La particcular
configuracin de la institucio
onalidad dell sistema edducativo y ele desplieguue que supo one a
travss de los sisstemas juriisdiccionales
s y sus ins stituciones, as como el conjunto o de
actorees que interrvienen, mooldean diferrentes niveles en los queq se prod
ducen difereentes
media aciones escalonadas, desde
d la posicin
p de definicin de las po olticas hastta el
territo
orio donde efectivamen
e te se ejecuttan, es decirr la escuela y las aulas..
Pero ms
m que un esquema o mtodo, su upone el moodo de ocuppar una posicin, de as sumir
la ressponsabilidad que, commo agentes del Estado o, nos cabe en la cons struccin dee las
poltic
cas pblicas
s. Y lo que este modo o de ocupac cin, tratn
ndose del Estado,
E tiene de
propioo es que cueenta, por lo
o menos, co
on dos cuesttiones que podramos
p d
denominar d la
de
siguiente manera a: un rgimmen de acc cin y una mscara.
m D
Dos cuestiones que op peran
de ma anera conjunnta, entremezcladas, co
onstituyndose una sobbra la otra.
Qu
entendem
mos por estos concep
ptos?
con lo
os cuales unn agente esttatal, cualquuiera sea suu posicin, acta
a y pien
nsa, orienta y da
marcoo a su prctica. An, ms all de la posicin, sus prcticas p se
e orientan a la
constrruccin de lo comn, es e decir un espacio qu ue hace pos sible la artiiculacin misma
(Abad y Cantarelli, 2010) en ntre particular y univerrsal a cada escala. Lo que se pon ne en
juego en esta artticulacin tie
ene que verr con este rgimen
r de accin (una a tica partic
cular
de corrte estatal) como fondo o de las lectturas, y no con
c cuestionnes vinculad das a lo mooral o
aspecttos derivadoos de la vida
a privada de e las person
nas, como sus
s deseos o pensamie entos
autntticos.
Epgra
afe: Difere
entes campo
os de mediacin
En el primer cuadro vemos los difere entes camppos que atrraviesan la construcci n y
planeaamiento de una poltica a que nace desde el momento
m autoritativo ha
acia el territorio
de la institucin
i escolar,
e teniiendo en cue
enta sus acttores, su co
ontexto y su cultura.
coyun
ntura poltiica.
Elem
mentos co
omunes y desigua
ales de la
as diferen
ntes posic
ciones en
n la
cons
struccin
n poltica
Quereemos seala
ar, en prim
mer lugar, qu eleme
entos son comunes
c a las difere
entes
posicio
ones:
La ope eracin de lectura so obre un esc cenario quee supone lal ubicacinn de
emerge entes y de emandas en un marc co de referrencias deffinido por unos
manda atos.
La co onstruccin de un artificio
a mediador en ntre el un niversal y las
particuularidades a cada escala, config gurndose este artificcio de ma anera
orientaada.
La artticulacin de recursos materiales s, simblico
os y organnizativos enn un
territorrio para el cuidado
c del proyecto.
Qu
los difere
encia?
BIB
BLIOGRAFA
Bibliografa obligatoria
Bibliografa sug
gerida
Mouffe, C.
C (2007).E En torno a lo
l poltico. Buenos
B Aires
s: Fondo dee cultura
econmicca.
Mouffe, C.
C (2014). Agonstica. Pensar el mundo
m poltiicamente. Buenos
B Aires
s:
Fondo de Cultura Ecoonmica.
Rancire e, J. (1996). El desacu
uerdo. Poltic
ca y filosofa
a. Buenos Aires:Nueva
A
Visin Arg
gentina.
FORO
O TRABAJO
O FINAL: PENSANDO
P JUNTOS
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