Professional Documents
Culture Documents
ESPAA
DEPARTAMENTO
DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
PROGRAMA DE DOCTORADO EN
DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
2002-004
DISEOS CURRICULARES
BASADOS EN COMPETENCIAS
Y DESAFIOS DE LA UNIVERSIDAD
(EL APORTE DE LA DIDACTICA DE LAS CIENCIAS AL PROCESO
DE RECONVERSION CURRICULAR)
TESIS DOCTORAL
Ruth Leiton
Septiembre 2006
Editor: Editorial de la Universidad de Granada
Autor: Ruth Leiton de Suila
D.L.: Gr. 2244- 2006
ISBN: 84-338-4150-5
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 1
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Dedicatorias
A mis hijos: Leandro, Nicols, Mauricio y Noelia, por marcarme los derroteros de
mis sueos.
A Sofa que seguramente ha venido a este mundo para ser un ngel como su pap.
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 2
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Agradecimientos
A las autoridades de la Facultad de Ingeniera de la Universidad de
Mendoza, por permitir que sus profesores crezcan, por el respeto y la
confianza depositada en los proyectos educativos y por ser los gestores de
cambio de la nueva Universidad
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 3
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
INDICE
CAPITULO 1: EL PROBLEMA DE INVESTIGACION 6
1.1 Introduccin: La reconversin universitaria: Hacia Diseos 8
Curriculares Basados en Competencias.
1.1.1. El desafo de la Universidad. 8
1.1.2. Los dos problemas centrales del cambio 13
1.2. Elementos claves para la reconversin curricular. 18
1. 2.1. La prctica docente universitaria.
1. 2.2. La adquisicin de competencias bsicas requeridas a los 20
ingresantes a la Universidad. Articulacin con el Nivel Medio.
1. 2.3. Estrategias didcticas en la enseanza de las ciencias y su 25
potencialidad educadora en el Nivel Superior.
1. 3. La investigacin en cuadros. 27
CAPITULO 2: ENCUADRES 29
2.1. Encuadre legal - institucional. 31
2.1.1. Los cambios producidos en el Nivel Superior 31
2.1.2. Procesos de evaluacin y acreditacin universitaria. 38
2.1.3. Polticas de reconversin de la Universidad de Mendoza. 48
2.2. Encuadre curricular-disciplinar 54
2.2.1. Estructura curricular vigente en Ingeniera y en Ciencias de 54
la Salud. Seales del modelo epistemolgico y del modelo de
transposicin didctica
2.2.2. La presencia de las ciencias fsicas en Ingeniera y en 58
Ciencias de la Salud.
2.3. Encuadre pedaggico-didctico 68
2.3.1. Algunos modelos de enseanza de las ciencias y el modelo 73
adoptado.
2.3.2. El modelo de ciencia y el modelo didctico de los profesores 79
secundarios y universitarios. Investigaciones y datos.
Cuadro de relaciones. 87
CAPITULO 3: DISEOS CURRICULARES BASADOS EN COMPETENCIAS. 88
3.1. Fundamentos de un D.C.B.C 90
3.2. Competencias. Perspectivas laborales, profesionales y educativas 93
33. Algunas definiciones de competencias a nivel mundial 105
3.4. Definiciones de competencia en instituciones de formacin
profesional: 107
3.5. Cuadro de convergencia entre las distintas posturas y 110
definiciones
3.6. Caracterizacin de un D.C.B.C. ventajas y limitaciones 111
3.7. El currculo centrado en el estudiante. Cambio de paradigma. 128
3.8. La evaluacin en un DCBC. Calificacin y promocin. 137
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 4
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 5
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
BIBLIOGRAFIA 325
ANEXOS 336
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 6
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
CAPITULO UNO
EL PROBLEMA DE INVESTIGACION
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 7
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 8
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 9
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 10
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
1
UNESCO. Declaracin mundial sobre la educacin superior en el siglo XXI: Visin y
accin. Conferencia mundial sobre la educacin superior. Pars, octubre de 1998
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 11
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 12
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 13
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
2
Leiton, Ruth. Aprendizajes de Matemticas Bsicas Superiores e interpretacin de fenmenos
fsicos. 2004.
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 14
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 15
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 16
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 17
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 18
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 19
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 20
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 21
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 22
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 23
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 24
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 25
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 26
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 27
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
LA INVESTIGACIN EN CUADROS
ALUMNOS
ANLISIS CURRICULAR
Estructura Curricular de
la Carrera
Anlisis de objetivos,
contenidos y actividades
(1 ao)
Relacin vinculante
entre las asignaturas de
1 ao
Cuestionario a docentes
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 28
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 29
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
CAPITULO DOS
ENCUADRES
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 30
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
..Frente a todas estas dudas, la esperanza de una Universidad que ponga la utopa
como norte y que mire realmente a las estrellas. Una Universidad nueva para una
sociedad tambin nueva.
Que exige, por ende, un nuevo modelo de profesor. Frente a una Universidad
transmisora y elitista, una Universidad que no slo investigue, sino que tambin
eduque en la vida y para la vida, que ensee lo acadmico y lo vital.
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 31
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 32
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 33
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
5
Ley de Educacin Superior N 24521 artculo 4.
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 34
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
6
Eduardo R. Mundet INNOVACION Y REFORMAS EN EL SISTEMA DE EDUCACION
SUPERIOR DE ARGENTINA (sus antecedentes, implementacin y resultados). Trabajo
encomendado por el IESALC para su Observatorio de la Educacin Superior en Amrica
Latina y el Caribe. Argentina 3-6-2003
7
Ley de Educacin Superior de la Repblica Argentina N 24.521
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 35
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
8
Eduardo R. Mundet INNOVACION Y REFORMAS EN EL SISTEMA DE EDUCACION
SUPERIOR DE ARGENTINA (sus antecedentes, implementacin y resultados). Trabajo
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 36
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 37
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
9
Ley de Educacin Superior de la Repblica Argentina N 24.521
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 38
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
10
Eduardo R. Mundet INNOVACION Y REFORMAS EN EL SISTEMA DE EDUCACION
SUPERIOR DE ARGENTINA (sus antecedentes, implementacin y resultados). Trabajo
encomendado por el IESALC para su Observatorio de la Educacin Superior en Amrica
Latina y el Caribe. Argentina 3-6-2003
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 39
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
11
Ley de Educacin Superior N 24.521
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 40
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 41
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 42
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
12
Resolucin 1232/01. Ministerio de Educacin, Ciencia y Tecnologa.
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 43
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 44
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 45
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 46
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
IV.4. Los estudiantes debern tener acceso a apoyo acadmico que les
faciliten su formacin tales como tutoras, asesoras, orientacin
profesional, as como a material bibliogrfico en cantidad suficiente,
de buen nivel y calidad.
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 47
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
V. Infraestructura y equipamiento
V.3. La infraestructura de la institucin debe ser adecuada en
cantidad, capacidad y disponibilidad horaria a las disciplinas que se
imparten y a la cantidad de estudiantes, docentes y personal
administrativo y tcnico, conteniendo los espacios fsicos (aulas,
laboratorios, talleres, administracin, biblioteca, espacios para los
profesores exclusivos, entre otros) y los medios y equipamiento
necesarios para el desarrollo de las distintas actividades de
enseanza que la carrera requiera.
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 48
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
13
Resolucin N 487 CONEAU 2003
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 49
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 50
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 51
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 52
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 53
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
De todos modos, sin desearlo tal vez, CONEAU abre la puerta para
una reconversin hacia un DCBC, ya que enfatiza articulaciones
horizontales y verticales, promueve la jerarquizacin docente y
fomenta la permanente actualizacin curricular.
Igualmente nos permite acogernos a sus informes cuando este
trabajo se inicia, ya que sta es una de las estrategias que favorece
analizar los por qu de los fracasos en ciencias bsicas y permite la
contencin de los alumnos, cuestin especialmente pedida por ellos.
Y no puede existir estrategia de contencin de alumnos si no se
observa a su vez la prctica docente y los procesos de mediacin del
conocimiento.
De la misma forma que no puede observarse al docente fuera de su
contexto: la Universidad de la que es miembro.
De este modo, los procesos de acreditacin alumbran una
reconversin universitaria que excede al acercamiento estricto a los
estndares fijados por la Comisin, y se extienden a reas no
contempladas en ellos e igualmente importantes.
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 54
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
14
LITWIN, E. en CAMILLONI, A - CELMAN, S. - LITWIN, E. y PALOU DE MAT, M.
La evaluacin de los aprendizajes en el debate didctico contemporneo. Editorial
Paids. Buenos Aires, 1998. Pag. 11.
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 55
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 56
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Este camino no debiera resultar tan costoso, ya que del mismo modo
que en Kinesiologa, la parrilla curricular de las carreras de
ingeniera son pertinentes. Las asignaturas son las que tienen que
ser, por lo que las modificaciones curriculares tendrn que pasar
ms por el cmo que por el qu.
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 57
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 58
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 59
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 60
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 61
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 62
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 63
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 64
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 65
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
15
Leiton, Ruth. 2004. Aprendizajes de Matemticas Bsicas Superiores e Interpretacin de
fenmenos fsicos, Universidad de Granada. Espaa.
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 66
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 67
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
En sntesis:
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 68
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
16
CONEAU. Lineamientos para la evaluacin institucional. Buenos Aires. 1997.
17
YARZBAL, L. Agenda para la transformacin de la educacin superior en
Amrica Latina y el Caribe. Conferencia pronunciada en el marco del 25
Aniversario de la creacin de la Universidad Nacional de Misiones. Posadas, 1998.
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 69
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Desde este punto de vista, hemos credo til revisar las numerosas
investigaciones acerca de la pobreza de conocimientos en ciencias
que construyen los estudiantes en su educacin formal, ya que como
se ha dicho anteriormente, esa situacin es tambin propiedad de al
menos el ciclo bsico de las carreras universitarias con fuerte
contenidos en Matemticas y Naturales.
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 70
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 71
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 72
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 73
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Esto no quiere decir que las clases expositivas, por ejemplo, sean
consideradas poco formadoras. Rescatando el valioso aporte de
Ausubel, aceptamos que muchas veces es ms educadora una buena
exposicin por parte del docente que el matiz cosmtico de recursos
novedosos utilizados sin sentido.
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 74
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 75
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 76
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 77
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 78
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 79
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
19
Declaracin sobre la Educacin Cientfica, Simposio "Didctica de las Ciencias
en el Nuevo Milenio". Pedagoga 2001 Ciudad de La Habana, Cuba 5 a 9 Febrero
del 2001.
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 80
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
20
Porln Ariza, R., Rivero Garca, A. y Martn del Pozo, R .ENSEANZA DE LAS
CIENCIAS, 1998, 16 (2), 271-288.
21 Wehling y Charters (1969) y Victor (1976) Cuestionario de concepciones del
profesor sobre el proceso educativo. Citado por Porln, Riverto y Martn del Pozo.
1998.
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 81
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 82
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 83
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 84
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
22
Campanario, J. M. Asalto al castillo: a qu esperamos para abordar en serio la
formacin didctica de los profesores universitarios de ciencias?. ENSEANZA DE
LAS CIENCIAS, 2002, 20 (2), 315-325
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 85
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 86
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 87
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
CUADRO DE RELACIONES
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 88
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
CAPITULO TRES
DISEOS CURRICULARES BASADOS EN
COMPETENCIAS
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 89
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 90
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
23
Hacia las sociedades del conocimiento. UNESCO. 2005.
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 91
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 92
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 93
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 94
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Segn Mara Anglica Ducci, existen por lo menos tres razones por
las cuales el tema de formacin basada en competencia laboral es
importante para todos.
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 95
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 96
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 97
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
29
Secretarys Commission on Achieving Necessary Skills (SCANS), 1991.
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 98
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Competencias transversales:
Gestin de recursos: tiempo, dinero, materiales y distribucin,
personal.
Relaciones interpersonales: trabajo en equipo, ensear a otros,
servicio a clientes, desplegar liderazgo, negociar y trabajar con
personas diversas.
Gestin de informacin: buscar y evaluar informacin, organizar y
mantener sistemas de informacin, interpretar y comunicar, usar
computadores.
Comprensin sistmica: comprender interrelaciones complejas,
entender sistemas, monitorear y corregir desempeo, mejorar o
disear sistemas.
Dominio tecnolgico: seleccionar tecnologas, aplicar tecnologas en
la tarea, dar mantenimiento y reparar equipos
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 99
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Conocimientos y perspicacia.
Comunicacin.
Competencias de aprendizaje.
30
Consejo Federal de Decanos de Ingeniera de la repblica Argentina. 2005.
31
Diseo Curricular. Programa Chile Califica. 2005.
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 100
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 101
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
La clasificacin:
Competencias instrumentales: cognitivas, metodolgicas,
tecnolgicas y lingstica
Competencias interpersonales, y
Competencias sistmicas.
32
Tuning Educational Structures in Europe. Comit de Gestin del proyecto
Tuning, Julia Gonzlez (Universidad de Deusto) Robert Wagenaar (Universidad de
Groningen) Coordinadores del proyecto Bilbao y Groningen, Enero de 2003.
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 102
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Segn Bunk:
Posee competencia tcnica quien domina como experto las
tareas y contenidos de su mbito de trabajo, y los conocimientos y
destrezas necesarios para ello. (similitud con competencia laboral)
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 103
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 104
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 105
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
33
Australian National Training Authority.
34 Nota de prensa a propsito del trmite de la Ley sobre el Sistema Nacional de
Certificacin de Competencias en 2004.
35 National Vocational Qualifications (NVQ).
36 Qualifications and Curriculum Authority (QCA).
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 106
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 107
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 108
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 109
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 110
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 111
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 112
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 113
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 114
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 115
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 116
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
41
Posada lvarez, R.: Formacin superior basada en competencias,
interdisciplinariedad y trabajo autnomo del estudiante. Revista Ibero Americana
de Educacin. ISSN: 1681-5653)
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 117
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Juan Manuel Crdenas M., Alba Luca Echeverri B. Politcnico Gran Colombiano.
42
Colombia. 2005.
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 118
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 119
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 120
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 121
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Se basa en la Permite la
observacin directa incorporacin de
del desempeo. tica y
Se concentra en la valores en las
relacin entre normas.
tareas. Distingue el
Adecuada para Se concentra en el conocimiento del
desempeos poco contexto en que desempeo.
Caractersticas complejos. se aplican las Relaciona
Lista atomizada de competencias competencia,
competencias. genricas. individuo y
Conocimiento inferido Supone tarea.
del competencias Exige diferentes
desempeo. genricas. evidencias y juicios
Pocas variaciones en la basados en las
especificacin de evidencias.
normas de Las normas deben
competencias ser explicitas y
pblicas, pero
pueden ser flexibles.
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 122
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Clasificaciones provisionales:
43
Tuning Educational Structures in Europe: Lnea 1: Resultados del Aprendizaje:
Competencias. Fase 2001-2002
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 123
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 124
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 125
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 126
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
44
Enfoques de la educacin y capacitacin basada en competencias: la experiencia
de Australia (1 parte)
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 127
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 128
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Contexto:
Aceptando que aprender es una actividad compleja y multivariable, y
que adems las relaciones entre esas variables son de carcter
multidimesional, se est en condiciones de analizar la efectividad de
una investigacin educativa, para el o los dominios que nos interesan
en un momento determinado.
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 129
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 130
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 131
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA.
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
VALORES Y ACTITUDES
Cultura de trabajo
Compromiso de actuar como agente de cambio
Respeto por la naturaleza y la vida en todas sus formas
Aprecio por la cultura
Compromiso con el cuidado de su salud fsica
Visin del entorno internacional
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 133
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 134
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 135
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 136
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
A modo de cierre:
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 137
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 138
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 139
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
ser interdisciplinaria;
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 140
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 141
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 142
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 143
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
CAPITULO CUATRO
LA INTENCION PEDAGOGICA
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 144
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 145
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
CONTEXTO
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 146
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 147
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
41. META:
Elaborar un plan de desarrollo estratgico institucional que promueva
estados continuos de auto reflexin por parte de su claustro y cuerpo de
gobierno hacia una formacin por competencias equilibrada entre las
laborales-profesionales y las acadmicas, de manera que partiendo de
datos fiables se pueda avanzar hacia un cambio curricular que atienda
en especial dos aspectos: la evolucin de la prctica docente
universitaria y la utilizacin efectiva de variados modelos de enseanza
aprendizaje que pongan al alumno como centro del currculum.
(Los profesores y sus modelos; los alumnos y sus logros)
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 148
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 149
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 150
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 151
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
4.5. Limitaciones
Con respecto a la dinmica educativa
51
Curriculo Universitario Basado en Competencias. Prof. Dr. Alvaro Rojas Marin.
Universidad de Talca chile. 2005.
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 152
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Sin embargo, creemos que los grandes baches de conocimiento con que
los alumnos ingresan a las distintas carreras con corte cientfico son
bastantes similares en todas, y por ende, conocer procesos y resultados
de investigaciones al respecto, puede despertar el inters de otros
docentes que deseen corroborar la informacin en sus propios
estudiantes.
Finalmente, se ha trabajado con una muestra de alumnos de primer
ao de Kinesiologa en la implementacin de otras estrategias didcticas
y no realizamos mediciones en aos superiores.
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 153
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 154
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 155
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
CAPITULO CINCO
LA METODOLOGIA
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 156
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 157
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
PRIMERA PARTE
DISEO DE LA INVESTIGACIN,
HIPTESIS, VARIABLES E
INDICADORES
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 158
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 159
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 160
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 161
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 162
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
52
Utilizado en una investigacin anterior. Leiton, Ruth. 2004.
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 163
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 164
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Apertura del sitio virtual del proyecto para un mejor y rpido acceso
y comunicacin de los actores implicados. Inicio de la capacitacin
metodolgica para el cuerpo de profesores participantes.
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 165
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 166
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Intenciones:
1) Explicitar el modelo de ciencia que ostentan los profesores de
ambos niveles y su cercana al que supone un DCBC.
2) Fomentar el trabajo interdisciplinario y la reflexin sobre la
accin entre los profesores del ciclo bsico de Ingeniera
(campo: Ciencias Exactas y Naturales) y los profesores de los
ltimos aos de las Escuela Media (igual campo).
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 167
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Esquemticamente:
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 168
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 169
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 170
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Esquemticamente:
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 171
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
5.2. Hiptesis
H1:
Los profesores de enseanza media y universitaria del campo de las
ciencias exactas y naturales detentan una prctica docente que se
distancia de la necesaria en un DCBC.
H2:
Los profesores de enseanza media y universitaria del campo de las
ciencias exactas y naturales desconocen los fundamentos bsicos de
un DCBC
H3:
Cuando los estudiantes de primer ao de carreras con corte
cientfico acceden a la implementacin de otras estrategias de
enseanza provenientes del campo de la didctica de las Ciencias
Naturales, el logro en sus aprendizajes mejora.
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 172
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
La variable es:
Prctica docente: La prctica docente es entendida aqu como el
conjunto de elementos epistemolgicos y metodolgicos (traducidos en
acciones y actitudes) que definen el devenir educativo del Nivel Superior
(y de cualquier nivel), y que toma cuerpo a travs del proceder de sus
profesores y gestores.
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 173
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 174
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 175
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 176
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Parte uno
La Institucin y el
profesorado Preguntas 1 a la 20
Parte dos
El modelo de desempeo Preguntas 1 a la 16
docente
Parte uno
La Institucin y el
profesorado Preguntas 1 a la 14
Parte dos
El modelo de desempeo
docente Preguntas 1 a la 18
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 177
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 178
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 179
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
La Hiptesis
Variable
Dimensiones Indicadores
H1 :
Los profesores de
enseanza media y Modelo de ciencia Racionalismo
universitaria del
campo de las
Prctica
ciencias exactas y
Docente
naturales detentan
una prctica
docente que se
distancia de la
necesaria en un Modelo didctico Conductismo
DCBC.
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 180
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
La variable es:
Conocimiento de los fundamentos bsicos de un DCBC: Hace
referencia a cunto saben los profesores de enseanza media y de
Universidad respecto de las tendencias a convertir los diseos
curriculares hacia otros basados en competencia y de sus fundamentos
principales.
Indicadores:
Consideramos que se tiene un buen conocimiento de los
fundamentos de un DCBC, cuando:
1) se es capaz de diferenciar la formacin educativa vigente de
otra basada en competencias.
2) se es capaz de identificar las competencias profesionales del
futuro egresado de la modalidad (enseanza media) o de la
carrera (enseanza universitaria).
3) se es capaz de explicitar algunas competencias
disciplinares a desarrollar en los estudiantes para
contribuir en su formacin educativa o de grado.
4) se es capaz de desarrollar el proceso de enseanza y el de
evaluacin en trminos de competencias.
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 181
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
La variable es:
Logro de aprendizaje: hace referencia a los conocimientos alcanzados
por los estudiantes al finalizar el cursado de una asignatura o mdulo.
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 182
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 183
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 184
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 185
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 186
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
SEGUNDA PARTE
CMO SE OBTUVO LA INFORMACIN
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 187
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
1. DATOS GENERALES
Edad: Sexo: M F
Especialidad Doctorado
3. INSTITUCIN Y AO DE EGRESO:
4. EST REALIZANDO ESTUDIOS EN ESTE MOMENTO O TIENE PLANEADO
HACERLO?
S No
S No Relativamente
S No Relativamente
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 188
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
56
Proyecto Educativo Institucional
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 189
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
a) Expectativas de Logro
b) Aprendizajes acreditables
c) Indicadores de logro
d) Contenidos conceptuales
e) Contenidos procedimentales
f) Contenidos actitudinales
g) Actividades
h) Bibliografa
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 190
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
2. Utiliza con alguna frecuencia un software especializado para explicar problemas a sus
alumnos?
S No
Si su respuesta es afirmativa, por favor especifique
9. Seale tres de las estrategias que utilice con mayor frecuencia para impartir sus
clases
Grficos de recuperacin
Mapas conceptuales
Resolucin de problemas
Analogas
Trabajos grupales de investigacin
Estudios de caso
Otro (especifique)
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 191
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
11. Prepara Trabajos Prcticos (de gabinete o laboratorio) para que sean resueltos
luego del abordaje terico de un tema o intercala ejercicios a medida que la teora
avanza?
a) Siempre preparo Prcticos que son desarrollados mayormente en clase luego del
tratamiento terico de un tema.
b) A veces preparo Prcticos que son desarrollados mayormente en clase luego del
tratamiento terico de un tema y a veces introduzco la ejercitacin a medida que doy la
teora.
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 192
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
h) Todas ellas
15. Cul es el modelo de evaluacin que se utiliza actualmente en su escuela?
b) Proceso y resultado
c) Solamente resultado
Otro (especifique)
16. En cules de los siguientes campos deseara capacitarse?
a) Disciplinar
b) Metodolgico y Didctico
c) Evaluacin de aprendizajes
d) Trabajo en equipos multidisciplinarios
e) Software educativos y uso de las TICS
f) Estrategias de enseanza y formas de evaluarlas
g) Metodologa de la investigacin educativa
h) Todos
i) Otros (especifique)
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 193
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 194
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 195
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
11. Cuntas veces al ao se rene con los profesores de otros aos y de otras disciplinas
(con las que su Ctedra se relaciona) para trabajar en equipo?
a) Al menos una vez b) Al menos dos veces
c) Al menos tres veces d) Nunca
2. Utiliza con alguna frecuencia un software especializado para explicar problemas a sus
alumnos?
S No
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 196
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
9. Seale tres de las estrategias que utilice con mayor frecuencia para impartir sus clases.
a) Grficos de recuperacin
b) Mapas conceptuales
c) Resolucin de problemas cerrados
d) Resolucin de problemas abiertos
e) Analogas
f) Trabajos grupales de investigacin
g) Estudios de casos
h) Otro (especifique)______________________________________________________
10. Seale tres tcnicas didcticas que utilice con ms frecuencia.
a) Exposicin del profesor
b) Solucin de problemas en situaciones reales
c) Lectura dirigida
d) Discusin grupal
e) Proyectos de investigacin en grupos pequeos
f) Debate
g) Otro (especifique)_____________________________________________
11 Con qu temporalidad aplica evaluaciones parciales a sus alumnos?
a) Una vez en el cuatrimestre
b) Dos veces en el cuatrimestre
c) Tres veces en el cuatrimestre
d) Ninguna vez, solamente se toman los exmenes finales
12. Qu tipo de actividades estn ms presentes en sus evaluaciones parciales?
a) Resolucin de ejercitacin cerrada
b) Resolucin de ejercitacin semi abierta
c) Resolucin de ejercitacin abierta
d) Enunciados de leyes, principios, teoras, propiedades
e) Aplicacin prctica de leyes, principios, teoras, propiedades
f) Respuestas de opcin mltiple
g) Respuestas objetivas (verdadero o falso)
h) Todas ellas
Otros (especifique) ______________________________________________________
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 197
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 198
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Pregunta1: d)
Pregunta 2: No
Pregunta 3: c) o d)
Pregunta 4: c) o d)
Pregunta 5: c) o d)
Pregunta 6: No
El modelo de desempeo Pregunta 7: No
docente
Pregunta 8: c) o d)
Pregunta 10: a)
Pregunta 11: a) o d)
Pregunta 12: a)
Pregunta 13: a); b) o c)
Pregunta 14: a), b) o c)
Pregunta 15: a) o b)
Pregunta 16: si no marca Todas ellas
Pregunta 17: b), c) o d)
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 199
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Enseanza media
APELLIDO Y NOMBRES: -----------------------------------------------(OPCIONAL)
ULTIMA TITILACIN: .EXPEDIDO POR:----------------------------------
CTEDRA DE DESEMPEO DOCENTE: ---------------------------------------------------------
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 200
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Enseanza universitaria
APELLIDO Y NOMBRES:---------------------------------------------------------(OPCIONAL)
ULTIMA TITILACIN: .EXPEDIDO POR:---------------------------------------------------
CTEDRA DE DESEMPEO DOCENTE: --------------------------------------------------------------------------
REA DE EJERCICIO DOCENTE -----------------------------------------------------------------------------------
AO EN QUE SE DICTA SU ASIGNATURA:-.
Evidencia requerida si no
1) Identifico las caractersticas bsicas de un currculo basado en competencias.
8) Caracterizo y clasifico las competencias que deben adquirir mis alumnos desde
mi disciplina.
12) Aplico una metodologa para evaluar competencias en los exmenes finales
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 201
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
tem que lo
Variable Indicador
valora
1) se es capaz de diferenciar la 1
.
formacin educativa vigente de
2
otra basada en competencias
3
13
4
Buen
2) se es capaz de identificar las 5
conocimiento de
competencias profesionales del
los 6
futuro egresado de la modalidad
fundamentos de
o de la carrera. 7
un DCBC
3) se es capaz de explicitar
8
algunas competencias
disciplinares a desarrollar en los 9
estudiantes para contribuir en
su formacin educativa o de
grado.
4) se es capaz de desarrollar el
10
proceso de enseanza y el de
evaluacin en trminos de 11
competencias.
12
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 202
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 203
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Fundamentos didcticos
1. El proceso educativo se basa en la participacin activa del
alumno.
2. El profesor asume un rol de facilitador y gua del estudiante.
3. Se busca un aprendizaje profundo de los contenidos.
4. Hay que promover el desarrollo de habilidades para la
aplicacin del conocimiento a situaciones reales, bsqueda,
seleccin y anlisis de informacin, trabajo colaborativo con
el grupo en el aula, capacidad para expresarse y debatir en
grupo, sntesis y pensamiento crtico.
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 204
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Habilidades cognitivas
Entre otras: tomar decisiones, pensamiento crtico,
resolucin de problemas,
debate de ideas, diseo de planes y/o experimentos, recoleccin y
anlisis de datos.
Aprendizaje de ideas y habilidades complejas en escenarios realistas.
Construccin del propio conocimiento.
Habilidades sociales
Relacionadas con el trabajo en grupo y la negociacin.
Comunicacin de las ideas y descubrimientos a otros.
Manejo de muchas fuentes de informacin.
Trabajo colaborativo
Habilidades personales
Entre otras: establecer metas, organizar tareas, administrar el tiempo.
Habilidades tecnolgicas
Entre otras: saber usar las TICS, utilizar software, hacer mediciones.
Habilidades metacognitivas
Entre otras: autodireccin, autoevaluacin.
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 205
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 206
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 207
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Vinculaciones inter-disciplinares
Contenido Vinculacin directa con los contenidos de la Ctedra
Unidad Central y
subordinados
Mecnica ANATOMIA: Anatoma humana: planos, ejes,
de los posiciones. Criterio morfolgico, funcional y aplicado.
movimientos. Anatoma de superficie, radiolgica y endoscpica;
Leyes de esqueleto. Accidentes seos. Columna vertebral: su
Newton. divisin. Caracteres comunes a todas las vrtebras.
Mecnica Rozamiento. Caracteres propios de las vrtebras de cada regin.
de Newton Impulso y Vrtebras del sacro y coxis. Columna Vertebral en
Momentum general. Anomalas morfolgicas y numricas. Esternn,
lineal. costillas, cartlagos costales. Trax: Anomalas
Esttica y radiolgicas y de superficie.
equilibrio. HISTOLOGIA: Mecanismo de la calcificacin.
Torca. Crecimiento. Reparacin del hueso.
Trabajo de una FISIOLOGA: Contraccin isomtrica e isotnica y
fuerza. relajacin muscular. Unidad motora. Postura y
Energa. equilibrio. Adaptacin muscular esqueltica al ejercicio
Elasticidad. fsico.
ANATOMIA: Circulacin. Divisin: mayor y menor,
Fluidos en nutricia y funcional. Corazn: conformacin exterior e
reposo interior. Musculatura cardiaca. Arterias, venas,
y en linfticos y nervios del corazn. Pericardio. Anatoma de
Movimiento superficie del corazn y grandes vasos. Laringe.
Densidad y Trquea. Bronquios. Segmentacin bronquial. Irrigacin
peso especfico. y relaciones. Pulmones: conformacin exterior y
Presin. Presin relaciones. Pedculo pulmonar. Conformacin interna de
atmosfrica. los pulmones. Lobulillo pulmonar. Segmentacin
Fluidos
Teorema pulmonar. Vasos y nervios. Pleura. Anatoma de
general de la superficie de la pleura y pulmones. Mediastino. Divisin
hidrosttica. y contenido.
Capilariad. FISIOLOGA: Aire atmosfrico: composicin. Anatoma
Principio de funcional del pulmn: msculos respiratorios. Mecnica
Arqumedes. ventilatoria. Presin negativa intrapleural. Resistencia
area. Distensibilidad. Trabajo respiratorio. Volmenes
Ecuacin de pulmonares. Generalidades. Espacio muerto: anatmico
continuidad y y fisiolgico. Ventilacin pulmonar y alveolar.
de Bernoulli. Intercambio gaseoso: a nivel pulmonar y tisular.
Viscosidad. Transporte de los gases sanguneos. Relacin
ventilacin-perfusin. Regulacin de la respiracin:
Reflejo de Hering y Breuer. Control qumico de la
respiracin. Neurognesis de la respiracin: rea
neumotxica, apnustica, bulbar. Adaptacin
respiratoria al ejercicio fsico.
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 208
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 209
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Por otro lado, era necesario valorar al mismo tiempo, si mejoraban las
capacidades propias del campo de la Fsica, y que juegan un papel
relevante a la hora de resolver problemas y de emitir y contrastar
hiptesis.
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 210
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 211
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Habilidades profesionales y
estrategias propias de la disciplina:
investigaciones histricas,
antropologa, crtica literaria,
investigacin en el campo cientfico.
Proponer y sustentar
respuestas a sus preguntas y
las compara con las de otros Habilidades personales
y con las de teoras Establecer metas, organizar tareas,
cientficas administrar el tiempo.
Observar y formular
preguntas especficas sobre
2) Emitir y
aplicaciones de teoras Habilidades tecnolgicas
contrastar cientficas. Saber usar las TICS, utilizar software,
Hiptesis
Formular hiptesis con base hacer mediciones.
en el conocimiento cotidiano,
teoras y modelos cientficos.
Identificar variables que Habilidades metacognitivas
influyen en el acontecer de (autodireccin, autoevaluacin).
un fenmeno.
Persistir en la bsqueda de
respuestas a sus preguntas.
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 212
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
1) Resolver crtica e
interpretativamente Interpretar correctamente las situaciones
problemas referidos planteadas en ejercicios y problemas referidos a
a fenmenos fsicos movimientos y sus cambios.
de variada Utilizar correctamente relaciones matemticas de
complejidad variada complejidad para la resolucin de los
relacionados con planteos fsicos.
las ideas bsicas de Leer e interpretar fsicamente grficos cartesianos y
la Fsica deducir de ellos las relaciones matemticas entre las
(interacciones, variables.
energa, Explicar aplicaciones biolgicas de los modelos
conservacin y fsicos.
cambio) Plantear estrategias de resolucin de problemas
abiertos en el marco de las Leyes centrales de la
Fsica.
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 213
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 214
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 215
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 216
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 217
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Esquema
Metodolgico
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 218
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
CAPITULO SEIS
RESULTADOS Y DISCUSIN
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 219
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
(UNESCO, 1996).
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 220
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
KINESIOLOGA
Se analizaron los programas de las Ctedras: Anatoma, Fisiologa,
Fsica Biolgica e Histologa, por ser los ms cercanos a las Ciencias
Bsicas objeto de esta investigacin. Sin embargo, aunque no incluidos
aqu, los programas de las Ctedras restantes presentan similares
caractersticas a los observados.
Los programas respectivos se adjuntan en la seccin Anexos.
INGENIERA
Se tomaron los programas de las Ctedras: Algebra y Geometra
Analtica, Clculo I y II (que comparten los mismos profesores), Fsica I
y II (que comparten los mismos profesores) y Qumica General.
Los programas respectivos se adjuntan en la seccin Anexos.
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 221
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
KINESIOLOGA
Anatoma
Anlisis de los Programas de Ctedra SI NO RELATIVAMENTE
Fisiologa
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 222
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Histologa
Anlisis de los Programas de Ctedra SI NO RELATIVAMENTE
Fsica Biolgica
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 223
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
DISCUSIONES:
Tanto la Carrera de Kinesiologa como la de Licenciatura en
Kinesiologa, son carrera de grado acadmico segn la normativa de
Nacin, tanto por su duracin en aos como en horas de clase.
Los estndares de otras Universidades que imparten en el pas y en
Amrica Latina estas carreras, pueden resumirse en los aspectos
siguientes, que explicitan las competencias del profesional a formar:
El Kinesilogo: es un profesional formado con las siguientes
competencias:
Capacidad de desarrollar el estudio cientfico del movimiento
humano, investigando sus causas y mecanismos en todos sus
aspectos, sus respuestas estructurales, fisiolgicas y fisiopatolgicas,
tejidos, rganos y sistemas relacionados con l, a objeto de evaluar y
controlar, de innovar y crear formas y sistemas de entrenamiento,
ejecucin de tcnicas kinsicas deportivas, educativas, reeducativas,
correctivas, ortopdicas y ergonmicas a travs del movimiento o
ejercicio, sea ste con un sentido teraputico o recreativo.
Participar en el desarrollo de diseos ergonmicos que faciliten el
movimiento humano.
Evaluar kinsicamente para plantear hiptesis y elaborar
diagnsticos kinsicos para definir tratamientos, dosificaciones y
progresiones.
Desarrollar, ejecutar y perfeccionar mtodos y procedimientos
kinsicos teraputicos o evaluativos en pacientes agudos, crnicos y
secuelados, de todos los grupos etreos, en forma individual o
grupal, formando o integrando equipos de salud o individualmente y,
en procesos de rehabilitacin de discapacidades de las reas fsica y
mental.
Manejar y aplicar equipos o elementos fsicos, elctricos y
electrnicos, con finalidad teraputica o evaluativo kinsico.
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 224
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 225
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 226
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 227
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Primera conclusin:
Predomina en la Facultad de Ciencias de la Salud, Carrera de
Kinesiologa un modelo de ciencia sesgado hacia el racionalismo
cientfico, poco cerca del esperado para un DCBC.
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 228
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
INGENIERA.
Fsica General uno y dos.
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 229
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Clculo II y II
Anlisis de los Programas de Ctedra SI NO RELATIVAMENTE
Qumica General
Anlisis de los Programas de Ctedra SI NO RELATIVAMENTE
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 230
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
DISCUSIONES:
Quiz el indicador ms presente en carreras de corte netamente fsico-
matemtico como son las ingenieras, sea el hecho que los profesores de
cada asignatura consideramos que todo lo que atae a ellas es
imprescindible en la formacin del alumno.
Clculo I y Clculo II, son las dos asignaturas que ms alto ndice de
fracaso acadmico ostentan en el Ciclo Bsico, como se mostrar
pginas ms adelante.
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 231
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Las Matemticas Superiores (Clculo II, Clculo II, Clculo III, entre
otras) tienen en la formacin de un futuro ingeniero, un carcter ms
pragmtico que matemtico puro y creemos tambin que su abordaje en
estas condiciones debera propiciar un continuo desarrollo de relaciones
entre los modelos matemticos y situaciones ingenieriles concretas.
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 232
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
60
Los temes numerados no aparecen en ese orden en la Ficha Curricular.
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 233
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 234
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
DISCUSIONES:
Se detecta una contradiccin entre los objetivos propuestos por la
Asignatura, las estrategias didcticas utilizadas y las tareas a realizar
por docentes y alumnos para el desarrollo de las competencias
expresadas.
No es muy probable que un estudiante desarrolle la capacidad de
Apreciar el valor utilitario de la Matemtica en distintos aspectos de la
vida del hombre moderno en general y de la actividad profesional en
particular si la principal estrategia y la principal actividad del docente
es el dictado de clases.
El poder aplicar los modelos matemticos en situaciones propias del
campo de la ingeniera, por ejemplo y adems, es una competencia
ausente.
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 235
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Segunda conclusin:
Predomina en la Facultad de Ingeniera un modelo de ciencia
sesgado hacia el racionalismo cientfico, poco cerca del esperado
para un DCBC.
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 236
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Parte uno
La Institucin y el
profesorado Preguntas 1 a la 20
Parte dos
El modelo de desempeo
docente Preguntas 1 a la 16
Parte uno
La Institucin y el
profesorado Preguntas 1 a la 20
Parte dos
El modelo de desempeo
docente Preguntas 1 a la 18
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 237
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
2006- 40%
16.Cundo fue la ltima vez que revis su programacin? 2005 45%
2004 5%
Antes 10%
Mucha 40%
17. Qu utilidad cierta le otorga a la planificacin para el diseo de Relativa 50%
sus clases? Poca 10%
Ninguna 0
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 238
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
DISCUSIONES:
El anlisis de las respuestas obtenidas arroja algunas consideraciones
importantes.
El 75% de los docentes manifiestan estar en relativo conocimiento de
las metas y objetivos del Proyecto Educativo de su Escuela. Esto suscita
dudas acerca de la verdadera contribucin que su espacio curricular
realiza al perfil del egresado. Es justamente y a nuestro juicio, el
conocimiento de metas y objetivos institucionales lo que otorga marco
no slo cmo abordaremos los contenidos, sino para qu los
abordaremos.
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 239
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 240
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 241
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 242
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
.
Del Modelo de desempeo docente. Preguntas1 a la 20. Segunda parte.
4. Con qu frecuencia recurre a situaciones a) Siempre 0
problemticas concretas para generar situaciones b) Frecuentemente 60%
de aprendizaje? c) A veces 20%
d) Nunca 20%
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 243
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
f) Respuestas de opcin
mltiple 50%
g) Respuestas objetivas
(verdadero o falso) 50%
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 244
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
DISCUSIONES
La lectura de las respuestas obtenidas en la segunda parte del
cuestionario, deja algunos interrogantes respecto de la identidad del
modelo de desempeo docente ya que se notan algunas contradicciones
a su interior.
Sin embargo, algunos indicadores son muy claros. Casi todos los
profesores han tomado algn curso de metodologa de enseanza de las
ciencias y su evaluacin, cuestin valorada en la pregunta 7, pero el
45% lo ha hecho hace dos aos.
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 245
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 246
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Y si bien el rol mediador del docente est fuera de discusin, las NTICs
ofrecen una variada gama de connotaciones educativas que deberan
ser aprovechadas.
Un indicador que nos llam la atencin fue el hecho de que
prcticamente el 70% de los profesores que participaron del Proyecto de
Armonizacin Curricular provenientes de escuelas medias, no posea
correo electrnico ni saba cmo gestionarse uno.
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 247
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 248
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 249
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 250
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 251
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
13. En qu se basa usted a la hora de a) En los descriptores que marcan los 30%
secuenciar los contenidos en el Programa documentos de Nacin.
b) En la lgica de la disciplina y en los
descriptores que marcan los documentos 45%
de Nacin
c) Solamente en la lgica de la disciplina. 0
d) En los conocimientos previos de los alumnos, 20%
en la lgica de la disciplina y en los
descriptores que marcan los documentos de
Nacin.
e) En la propia experiencia y en los descriptores
que marcan los documentos de Nacin. 5%
f) Otros especifique 0
14. Cul es, segn su criterio el objetivo a) Que los alumnos comprendan la estructura 65%
central de sus clases? conceptual de la disciplina, que constituye
el significado lgico de las mismas.
b) Que los alumnos cambien sus ideas errneas 0
y las sustituyan por el conocimiento
verdadero.
c) Que los alumnos adquieran buenas 0
habilidades operatorias.
d) Que los alumnos desarrollen la capacidad de
aplicar los contenidos en otros campos de 35%
conocimiento.
e) Otro 0
15. Cul es, segn su criterio, el a) Proporcionar cocimientos propios de la 85%
principal papel del profesor disciplina de la forma ms rigurosa
universitario? posible. Plantear problemas y guiar su
solucin.
b) Proporcionar conocimientos, explicar y guiar 5%
la contrastacin de modelos.
c) Convertirse en mediador entre el saber 5%
erudito y el enseado.
d) Otro 0
16 Cul de las siguientes afirmaciones a) Al ingresar, los alumnos presentan una 65%
cree usted que explica mejor el escaso alarmante ausencia de conocimientos que
rendimiento de los alumnos en Primer deberan haber adquirido en el Nivel
ao de la carrera, en el rea de las Medio.
b) Los alumnos no saben estudiar y no estudian 15%
Ciencias Bsicas lo suficiente.
c) El diseo de la currcula actual no favorece 0
los procesos de un aprendizaje significativo.
d) La falta de trabajo horizontal entre los 20%
profesores del rea impide que se establezcan
relaciones significativas entre los
conocimientos.
e) Todas ellas 0
f) Otros 0
17. Qu importancia le otorga a adquirir a) Mucha importancia 15%
conocimientos del proceso de enseanza y b) Mediana importancia 70%
aprendizaje en la Universidad por parte de c) Poca importancia 5%
los profesores? d) Ninguna importancia 10%
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 252
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 253
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Conclusin:
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 254
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
H2
Los profesores de enseanza media y universitaria del campo de las
ciencias exactas y naturales desconocen los fundamentos bsicos de
un DCBC
APELLIDO Y NOMBRES:--------------------------------------------------(OPCIONAL)
ULTIMA TITILACIN: .EXPEDIDO POR:-----------------------------------
CTEDRA DE DESEMPEO DOCENTE: ----------------------------------------------------------------
REA DE EJERCICIO DOCENTE ------------------------------------------------------------------------
AO EN QUE SE DICTA SU ASIGNATURA: ..
Me falta por
Educacin basada en competencias adquirir
Evidencia requerida si no
1) Identifico las caractersticas de un currculo basado en 32,5% 62,5%
competencias.
2) Comparo y defino distintos tipos de competencias (bsicas,
especficas, transversales) 19% 62,5%
3) Caracterizo las relaciones entre la educacin, el trabajo y la
formacin por competencias 32% 60% 8%
4) Diseo mapas funcionales para identificar competencias de
mi disciplina en el marco de las competencias que se esperan 5% 85% 10%
del egresado
5) Puedo construir y definir las competencias de los futuros 5% 85% 10%
egresados
6) Puedo disear el currculo segn normas de competencia 3% 90%2 7%
7) Puedo evaluar el diseo curricular de mi Institucin frente al
modelo de adquisicin y desarrollo de competencias. 0 95% 5%
8) Caracterizo y clasifico las competencias que deben adquirir
mis alumnos desde mi disciplina. 15% 80% 5%
9) Diseo estrategias para favorecer diversos tipos de
aprendizaje segn un esquema de formacin por competencias 15% 80% 5%
10) Establezco mecanismos de seguimiento del desarrollo de las
competencias en los estudiantes desde mi disciplina. 10% 90%
11) Practico la enseanza y la evaluacin desde un diseo
curricular para la adquisicin de competencias 5% 85% 10%
12) Aplico una metodologa para evaluar las competencias de
los estudiantes en los exmenes de proceso, de resultado y 5% 90% 5%
complementarios.
13) Conozco y puedo aplicar una metodologa de evaluacin de
las competencias docentes 10% 90%
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 255
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 256
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
APELLIDO Y NOMBRES:---------------------------------------------------(OPCIONAL)
ULTIMA TITILACIN: .EXPEDIDO POR:-----------------------------------
CTEDRA DE DESEMPEO DOCENTE: ----------------------------------------------------------------
REA DE EJERCICIO DOCENTE -------------------------------------------------------------------------
AO EN QUE SE DICTA SU ASIGNATURA: ..
Me falta
por
Educacin basada en competencias adquirir
Evidencia requerida si no
1) Identifico las caractersticas bsicas de un currculo basado en competencias. 15% 65% 20%
2) Conozco las competencias propias de la carrera en la cual ejerzo. 30% 50% 20%
2) Comparo y defino distintos tipos de competencias (bsicas, especficas, 5% 85% 10%
transversales)
3) Caracterizo las relaciones entre la educacin, el trabajo y la formacin por 50% 50%
competencias
4) Diseo mapas funcionales para identificar competencias de mi disciplina en 5% 85% 10%
el marco de las competencias que se esperan del egresado
5) Puedo construir y definir las competencias de los futuros egresados 30% 50% 20%
6) Puedo disear el currculo segn normas de competencia 5% 85% 10%
7) Puedo evaluar el diseo curricular de mi Institucin frente al modelo de 5% 85% 10%
adquisicin y desarrollo de competencias.
8) Caracterizo y clasifico las competencias que deben adquirir mis alumnos 30% 40% 30%
desde mi disciplina.
9) Diseo estrategias para favorecer diversos tipos de aprendizaje segn un 5% 25% 70%
esquema de formacin por competencias
10) Establezco mecanismos de seguimiento del desarrollo de las competencias 5% 20% 75%
en los estudiantes desde mi disciplina.
11) Practico la enseanza y la evaluacin desde un diseo curricular para la 60% 40%
adquisicin de competencias
12) Aplico una metodologa para evaluar competencias en los exmenes finales 60% 40%
13) Conozco y puedo aplicar una metodologa de evaluacin de las 5% 20% 75%
competencias docentes
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 257
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Evidencia
requerida
Indicador Apreciacin
1) se es capaz de diferenciar la formacin
educativa vigente de otra basada en 60% NO
1,2,3,13
competencias
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 258
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
tem que lo
Variable Indicador
valora
1
.
1) se es capaz de diferenciar la 2
formacin educativa vigente de
3
otra basada en competencias
13
3) se es capaz de explicitar
8
algunas competencias
disciplinares a desarrollar en los 9
estudiantes para contribuir en
su formacin educativa o de
grado.
4) se es capaz de desarrollar el
10
proceso de enseanza y el de
evaluacin en trminos de 11
competencias.
12
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 259
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 260
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
61
Gabinete de Orientacin Psicopedaggica. Facultad de Ingeniera. Universidad de Mendoza.
Informes ciclos 2002, 2003, 2004.
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 261
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
62
Leiton, Ruth. Aprendizajes de Matemticas Superiores Bsicas e Interpretacin de fenmenos fsicos.
Universidad de Granada. 2004.
63
Nez, Ana Mara. Proyecto de Tutoras y Rendimiento acadmico. Universidad de Mendoza. 2005.
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 262
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
San Rafael
21 80% 42 69% 83 68%
300
250
200
150 Regulares
No regulares
100
50
0
2.002 2.003 2.004
San
Rafael 21 76% 42 57% 83 48%
64
Alumno regular se denomina a aquel que aprob los parciales de las ctedras y est
en condiciones de dar el examen final.
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 263
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
160
140
120
100
80 Regulares
60 No regulares
40
20
0
2.002 2.003 2.004
San
Rafael 21 86% 42 62% 83 54%
160
140
120
100
80 Regulares
60 No regulares
40
20
0
2.002 2.003 2.004
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 264
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
San
Rafael 25 48% 43 41% 68 57%
350
300
250
200
Exmenes tomados
150 Exmenes aprobados
100
50
0
2.002 2.003 2.004
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 265
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Anlisis Matemtico
Ciclo lectivo 2.002 Ciclo lectivo 2.003 Ciclo lectivo 2.004
Sede Nexmenes Aprobados Nexmenes Aprobados Nexmenes Aprobados
San
Rafael 13 76% 22 59% 40 67%
250
200
150
Exmenes tomados
100 Exmenes aprobados
50
0
2.002 2.003 2.004
Algebra
Ciclo lectivo 2.002 Ciclo lectivo 2.003 Ciclo lectivo 2.004
Sede Nexmenes Aprobados Nexmenes Aprobados Nexmenes Aprobados
San
Rafael 11 54% 19 73% 36 78%
350
300
250
200
Exmenes tomados
150
Exmenes aprobados
100
50
0
2.002 2.003 2.004
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 266
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 267
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 268
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 269
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
A modo de ejemplo:
Ideas centrales de la Fsica:
Interacciones
Energa
Ondas
Ideas centrales de la Qumica:
Estructura y Transformaciones de la materia.
3)Apertura del sitio virtual del Proyecto a travs del cual los
profesores se mantiene en contacto permanente.
La apertura del sitio virtual permiti que todos los profesores del
proyecto retroalimentaran sus reflexiones en cualquier momento y
desde cualquier lugar, ya que con periodicidad se suban a la web
materiales diseados y escogidos para re pensar el currculo desde un
enfoque ms holstico y acorde a un D.C.B.C.
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 270
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
4)Capacitacin metodolgica.
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 271
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 272
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Competencias especficas
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 273
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Matemticas:
OCDE / PISA [Programa Internacional de Evaluacin de Estudiantes
auspiciado por la UNESCO y la Organizacin para la Cooperacin y el
Desarrollo Econmico (OCDE)].
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 274
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 275
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 276
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Es capaz el alumno de SI
Relacionar la estructura de los tomos con el 42%
lugar que ocupan en la Tabla Peridica.
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 277
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 278
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 279
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
APELLIDO Y NOMBRES:--------------------------------------------------(OPCIONAL)
ULTIMA TITILACIN: .EXPEDIDO POR:-----------------------------------
CTEDRA DE DESEMPEO DOCENTE: --------------------------------------------------------------
REA DE EJERCICIO DOCENTE -----------------------------------------------------------------------
AO EN QUE SE DICTA SU ASIGNATURA: ..
Me falta
por
Educacin basada en competencias adquirir
Evidencia requerida si no
1) Identifico las caractersticas de un currculo basado en competencias. 45% 0 55%
2) Comparo y defino distintos tipos de competencias (bsicas, especficas,
transversales) 50% 0 50%
3) Caracterizo las relaciones entre la educacin, el trabajo y la formacin
por competencias 55% 0 45%
4) Diseo mapas funcionales para identificar competencias de mi disciplina
en el marco de las competencias que se esperan del egresado 45% 0 55%
5) Puedo construir y definir las competencias de los futuros egresados 60% 0 40%
6) Puedo disear el currculo segn normas de competencia 45% 0 55%
7) Puedo evaluar el diseo curricular de mi Institucin frente al modelo de
adquisicin y desarrollo de competencias. 75% 0 25%
8) Caracterizo y clasifico las competencias que deben adquirir mis alumnos
desde mi disciplina. 80% 0 20%
9) Diseo estrategias para favorecer diversos tipos de aprendizaje segn un
esquema de formacin por competencias 80% 0 20%
10) Establezco mecanismos de seguimiento del desarrollo de las
competencias en los estudiantes desde mi disciplina. 80% 0 20%
11) Practico la enseanza y la evaluacin desde un diseo curricular para la
adquisicin de competencias 80% 0 20%
12) Aplico una metodologa para evaluar las competencias de los
estudiantes en los exmenes de proceso, de resultado y complementarios. 80% 0 20%
13) Conozco y puedo aplicar una metodologa de evaluacin de las
competencias docentes 65% 0 35%
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 280
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 281
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 282
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Calificaciones F%
BIOLOGIA.
2 13%
Calif. F%
N Vlidos 248 3 28%
6 9%
Media 4,6 4 20%
7 5%
Mediana 4 5 14%
8 7%
Moda 3 6 9%
9 4%
Desviacin tpica 1,98 7 5%
10 0,4%
8 7%
Total 25%
9 4%
10 0,4%
Total 100
69
60
55
40
34
Rango de calificaciones.
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 283
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
FISICA.
Estadsticos Calificaciones F%
Calif. F%
1 2,5%
6 8,4%
N Vlidos 248 2 16%
7 6%
Media 4,39 3 33%
8 6%
Mediana 3,00 4 11%
9 6%
Moda 3 5 8,4%
10 3%
Desviacin tpica 2,32 6 8,4%
7 6% Total 29%
8 6%
9 6%
10 3%
Total 100
120
100
Frecuenicas observadas
80
60
40
Calificaciones en Fsica
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 284
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
QUIMICA.
Calificaciones F%
Estadsticos
1 6%
2 14%
Calif. F%
3 10%
N Vlidos 247 6 8%
Media 6 4 14%
7 9%
Mediana 5 5 8%
Moda 4 6 8% 8 10%
Desviacin tpica 2,89 7 9% 9 9%
8 10% 10 12%
9 9% Total 48%
10 12%
Total 100
Calificaciones obtenidas.
40
36
34
30
30
25
24 23
20 22
19 19
15
10 Desv. tp. = 2,89
Media = 6
0 N = 247,00
1 3 5 7 9
2 4 6 8 10
Rango de calificaciones
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 285
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 286
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Particularmente en Fsica:
120
100
Frecuenicas observadas
80
N Vlidos 248
Media 4,39
60
Mediana 3
Moda 3
40 Desv. tp. 2,32
Calificaciones en Fsica
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 287
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 288
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 289
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Competencias:
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 290
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
1) Resolver crtica e
interpretativamente Interpretar correctamente las situaciones planteadas en
problemas referidos ejercicios y problemas referidos a movimientos y sus
a fenmenos fsicos cambios.
Utilizar correctamente relaciones matemticas de variada
de variada
complejidad para la resolucin de los planteos fsicos.
complejidad
Leer e interpretar fsicamente grficos cartesianos y
relacionados con deducir de ellos las relaciones matemticas entre las
las ideas bsicas de variables.
la Fsica Explicar aplicaciones biolgicas de los modelos fsicos.
(interacciones, Plantear estrategias de resolucin de problemas abiertos en
energa, el marco de las Leyes centrales de la Fsica.
conservacin y
cambio)
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 291
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Ejercicio terico:
1. Explique el por qu de cada una de las siguientes afirmaciones
usando fundamentos fsicos en cada caso.
Los animales de patas cortas estn ms adaptados que los de patas
largas a vivir en pendientes pronunciadas.
En las ltimas etapas del embarazo, las mujeres se paran,
inclinando la espalda hacia atrs.
Los ambientes de microgravedad producen daos musculares en el
ser humano.
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 292
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 293
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
(40-50) 7% (40-50) 7%
(50-60) 7% (50-60) 4%
(60-70) 25% (60-70) 27%
(70-80) 9% (70-80) 8%
(80-90) 3% (80-90) 6%
(90-100) 3% (90-100) 5%
N=150 100% N=150 100%
Intervalos
Primer parcial. Fsica Biolgica. 2004. de Puntajes
Inte rvalos de puntaje s obte ndios. N=150 (sobre 100) F%
3% 3% (10-20) 17
9% 17%
(20-30) 18
(30-40) 11
(40-50) 7
18%
25%
(50-60) 7
7% 7% 11% (60-70) 25
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 294
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
40 37 Puntajes
35
(sobre 100) F F%
(60-70) 37
Frecuencias Observadas
30 25
25 (70-80) 14 9
20
14 (80-90) 4 3
15
10 (90-100) 5 3
4 5
5 Totales 60
40 %
0
(60-70) (70-80) (80-90) (90-100)
Rango de puntajes obtendios
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 295
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
35
(sobre F
30
100) F%
(60-70) 41
25 27
20 (70-80) 12
12 8
15
9 8 (80-90) 9
10 6
5 (90-100) 8
5
0
Totales 70
(60-70) (70-80) (80-90) (90-100) 47%
Rango de puntajes obte nidos
En sntesis:
Total de alumnos que cursaron fsica Biolgica: 150
Total de alumnos regulares: 60%
Solamente el 27% aprob los dos parciales.
El 30% de los que lograron la regularidad, la alcanzaron sin haber
aprobado uno de los dos parciales.
El 3% de los que lograron la regularidad eran profesores de Educacin
Fsica, con lo cual se presentaron solamente al segundo parcial.
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 296
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Calificaciones F%
1 12
2 31 F%
3 3 Aprobados 53
4 8 Desaprobados 47
5 9
6 7
7 9
8 10
9 6
10 4
100
136
120
100
Desv. tp. 2,8
80
60
53
40
44
38 39 Desv. tp. = 2,85
34
20 30 Media = 4
26
19
0 13 N = 432,00
1 3 5 7 9
2 4 6 8 10
Calificaciones
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 297
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Entre 8 y 9; Diez; 4%
16%
Entre 1 y 3;
47%
Entre 6 y 7;
16% Entre 4 y 5;
17%
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 298
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 299
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Calificaciones F F% Nmero F%
1 39 20 Aprobados 70 35
2 81 41 Desaprobados 129 65
3 9 5 199 100
4 14 7
5 7 4 Exmenes tomados ms de una vez. n = 199. Fsica Biolgica.
Dic. 2000- Oct. 2004
6 10 5 3%
5% 19%
5%
7 13 7 7%
5%
8 10 5
9 10 5
4%
10 6 3 7%
5%
199 100 40%
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Primera conclusin:
En base a los valores obtenidos en la medicin de carcter formal de la
variable Logros de aprendizaje, concluimos que las evidencias
muestran un bajo grado de construccin de conocimientos y
desarrollo de capacidades en el mbito de la Fsica.
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 300
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 301
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 302
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Interpretar correctamente
las situaciones Habilidades cognitivas:
planteadas en ejercicios y Tomar decisiones, pensamiento
problemas referidos a crtico, resolucin de problemas,
movimientos y sus debate de ideas, diseo de planes
1) Resolver crtica
cambios. y/o experimentos, recoleccin y
e anlisis de datos.
Utilizar correctamente
interpretativament relaciones matemticas Aprendizaje de ideas y habilidades
e problemas de variada complejidad complejas en escenarios realistas.
referidos a para la resolucin de los Construccin del propio
fenmenos fsicos planteos fsicos. conocimiento.
de variada Leer e interpretar
complejidad fsicamente grficos
relacionados con cartesianos y deducir de Habilidades sociales
las ideas bsicas ellos las relaciones Relacionadas con el trabajo en
matemticas entre las grupo y la negociacin.
de la Fsica
variables. Comunicacin de las ideas y
(interacciones, descubrimientos a otros.
Explicar aplicaciones
energa, Manejo de muchas fuentes de
biolgicas de los modelos
conservacin y fsicos.Plantear estrategias informacin.
cambio) de resolucin de problemas Trabajo colaborativo
abiertos en el marco de las
Leyes centrales de la Fsica.
Proponer y sustentar
respuestas a sus Habilidades profesionales y
preguntas y las compara estrategias propias de la
con las de otros y con las disciplina: investigaciones
de teoras cientficas histricas, antropologa, crtica
Observar y formular literaria, investigacin en el campo
5) Emitir y cientfico.
preguntas especficas
contrastar sobre aplicaciones de
Hiptesis teoras cientficas.
Habilidades personales
Formular hiptesis con
Establecer metas, organizar tareas,
base en el conocimiento
administrar el tiempo.
cotidiano, teoras y
modelos cientficos.
Identificar variables que
Habilidades tecnolgicas
influyen en el acontecer
Saber usar las TICS, utilizar
de un fenmeno.
software, hacer mediciones.
Persistir en la bsqueda
de respuestas a sus Habilidades metacognitivas
preguntas. autodireccin, autoevaluacin).
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 303
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 304
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 305
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Estar desarrollando un X
pensamiento crtico
X
Capacidad de plantear
estrategias de resolucin de
problemas
X
Estar dispuesto a debatir ideas
Habilidades cognitivas con sus compaeros y profesores
con fundamento.
X
Capacidad para disear planes
y/o experimentos con lmites
temporales posibles.
X
Capacidad de recolectar y
analizar informacin y datos
provenientes de fuentes diversas.
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 306
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Estar desarrollando un X
pensamiento crtico
Capacidad de plantear estrategias
de resolucin de problemas X
Estar dispuesto a debatir ideas
con sus compaeros y profesores
con fundamento. X
Habilidades cognitivas Capacidad para disear planes
y/o experimentos con lmites
temporales posibles. X
Capacidad de recolectar y
analizar informacin y datos
provenientes de fuentes diversas. X
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 307
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Habilidades cognitivas.
Estar desarrollando un pensamiento crtico
Primer momento
F% N = 80
Primer momento
0 77,5% 70
1 21,3% 60
2
1,3% 50
Alumnos
40
100% 30
Valores observados
Segundo momento
Segundo momento
N= 80
F% 80
20% 70
0 60
45%
Alumnos
50
1
40
35%
2 30
Desv. tp. = ,73
20
100% Media = 1
10
0 N = 80,00
0 1 2
Valores observados
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 308
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Al inicio del Proyecto, y en los encuentros con los distintos grupos, los
estudiantes mostraron poca capacidad de analizar crticamente tanto
los aprendizajes construidos como la utilidad de ellos en otros
contextos.
En este primer momento, result muy significativo que muy pocos
alumnos apreciaran como un provecho interpretativo el estudiar Fsica
Biolgica.
Los contenidos eran aceptados por ellos como una condicin formal y
una ms de tantas para acceder a otro nivel de la carrera.
Estaban lejos de comprender que la Fsica Biolgica posee una gran
capacidad de sntesis y es necesaria para mirar el funcionamiento del
cuerpo humano como un todo sistmico.
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 309
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 310
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Habilidades sociales
Aceptar responsablemente las tareas que le son asignadas al interior
del grupo.
Primer momento
50
40 41
% 34
30
0
Alumnos
51,3%
1 42,5% 20
6,3%
2
10
100% Desv. tp. = ,61
Media = 1
5
0 N = 80,00
0 1 2 3
valores observados
Segundo momento
N=80
50
46
% 40
0 12,5% 30
Alumnos
1 30%
24
20
2 57,5%
10 Desv. tp. = ,71
100% 10
Media = 1
0 N = 80,00
0 1 2
Valores observados
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 311
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 312
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
N = 80
50
F%
40
41
0 51% 39
1 49% 30
Alumnos
0%
2 20
100%
10 Desv. tp. = ,50
Media = 0
0 N = 80,00
0 1 2
Valores observados
Segundo momento
44
40
30
Alumnos
F%
20 22
0 17,5%
14
1 27,5% 10 Desv. tp. = ,77
Media = 1
2 55% 0 N = 80,00
0 1 2 3
100%
Valores observados
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 313
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 314
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
En general:
1 2
HABILIDADES COGNITIVAS momento momento
77,5% 45%
NADA POCO
55%
Estar desarrollando un pensamiento crtico MUCHO
1 2
HABILIDADES SOCIALES momento momento
Aceptar responsablemente las tareas que le son 90% NADA 53% POCO
asignadas al interior del grupo. 47% MUCHO
1 2
HABILIDADES PERSONALES momento momento
95% NADA 60% POCO
40%
Capacidad para establecer metas MUCHO
95% NADA 55% POCO
45%
Capacidad para organizar su tarea y la de los otros MUCHO
95% NADA 35% POCO
65%
Capacidad de administrar el tiempo MUCHO
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 315
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
HABILIDADES PROFESIONALES Y 1 2
ESTRATEGIAS PROPIAS DE LA DISCIPLINA momento momento
96% NADA 45% POCO
Capacidad para realizar investigaciones 55%
histricas en relacin a su temtica MUCHO
80% NADA 35% POCO
65%
Capacidad de lectura crtica MUCHO
98% NADA 45% POCO
Capacidad de investigacin en el campo 55%
cientfico. MUCHO
1 2
HABILIDADES TECNOLGICAS momento momento
85% NADA 60%
POCO
Capacidad de usar las TICS para buscar y seleccionar 40%
informacin MUCHO
78% NADA 65%
Capacidad de utilizar un software utilitario POCO
(procesador de textos, hoja de clculo, presentaciones, 35%
etc. MUCHO
96% NADA 60%
POCO
Capacidad para hacer mediciones considerando el 40%
error posible en ellas. MUCHO
1 2
HABILIDADES METACOGNITIVAS momento momento
97% NADA 65% POCO
Capacidad de autodireccin en el proceso de 35%
aprendizaje. MUCHO
98% NADA 50% POCO
Capacidad de autoevaluacin en el proceso de 50%
aprendizaje. MUCHO
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 316
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 317
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 318
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 319
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Calificaciones Frecuencia F%
1 7 4%
2 55 32%
3 2 1%
4 24 14%
5 27 16%
6 11 6%
7 14 8%
8 13 7%
9 13 7%
10 8 5%
174 100%
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 320
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Frecuencia F%
Aprobados 110 63%
Desaprobados 64 37%
174 100%
N = 174
50
Media 4,71
40 Mediana 4
30 Moda 2
27
20 24 Desv. tp. 2,65
Desv. tp. = 2,65
10 14 13 13
11 Media = 5
7 8
0 N = 174,00
1 3 5 7 9
2 4 6 8 10
Calificaciones
7% 5% 4%
7%
32%
8%
6%
1%
16% 14%
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 321
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Calificaciones Frecuencia F%
1 3 4%
2 2 3%
3 0 0% F F%
4 12 15% Aprobados 75 94%
5 15 19% Desaprobados 5 6%
6 15 19%
7 11 14%
8 12 15%
9 7 9%
10 3 4%
80 100%
9% 4% 4%
0%
3%
15% 15%
14%
19% 19%
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 322
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 323
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
CONCLUSIONES
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 324
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
REFLEXIONES FINALES
Podemos intuir que dadas las condiciones necesarias de voluntad y
compromiso, mejoras ms novedosas en los rendimientos de los
estudiantes podran lograrse con trabajos interdisciplinarios similares a
los aqu descriptos.
Del mismo modo podemos afirmar esa premisa con los profesores, ya
que ellos fueron puestos en situacin de alumnos (an sin saberlo) en el
Proyecto de Armonizacin Curricular y se ha usado la Didctica de las
Ciencias para capacitarlos. En otros trminos y con otras metas, pero
se la ha usado al fin y hemos percibido un valor agregado en estos
docentes que seguramente modifica su forma de concebir qu, cmo y
para qu ensear ciencias.
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 325
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
BIBLIOGRAFA
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 326
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 327
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 328
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 329
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 330
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 331
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 332
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 333
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 334
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 335
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 336
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
ANEXOS
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 337
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
PARTE A
PLANES DE ESTUDIO
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 338
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Ingeniera en computacin
Est orientada a aquellos alumnos que deseen estudiar las ciencias de la
computacin, tales como: diseo lgico, circuitos digitales, sistemas
operativos, sistemas de computacin, proyectos informticos, modelos y
simulacin, teleinformtica, bases de datos, etc. El ttulo que otorga habilita al
profesional a trabajar en el ms alto nivel de hardware y de software.
PLAN 200565
Aprobado por Ministerio de Cultura y Educacin de la Nacin - Res.
N 553/84
y sus modificaciones D.N.G.U. 1030-7/95, 1973/01, 2421/05.
PRIMER AO Horas
Semestre Cdigo ASIGNATURA Semanales
TECNOLOGA CIENCIA Y
1 0001 3
SOCIEDAD
0002 QUMICA GENERAL (*) 4
0003 CALCULO I 6
2 0004 CALCULO II 6
SISTEMAS DE REPRESENTACIN
0005 3
(*)
0006 FSICA I 8
ALGEBRA Y GEOMETRA
Anual 0007 4
ANALTICA
Anual 0008 INGLES TCNICO 3
Anual 0009 INFORMTICA I (*) 4
SEGUNDO AO Horas
Semestre Cdigo ASIGNATURA Semanales
1 3020 FSICA II 8
3021 CALCULO III 5
3022 REDES DE REA LOCAL 4
3023 TECNOLOGA (*) 3
2 3024 ESTADSTICA APLICADA I (*) 4
3025 CALCULO IV 4
3026 SISTEMAS OPERATIVOS 6
3027 ALGEBRA LINEAL 4
Anual 3028 COMPUTACIN (*) 4
Anual 3029 ELECTROTECNIA APLICADA 4
65
Se muestran los dos aos con mayor presencia de las Ciencias Bsicas.
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 339
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Ingeniera en informtica
PRIMER AO Horas
Semestre Cdigo ASIGNATURA Semanales
1 1 TECNOLOGA CIENCIA Y SOCIEDAD 3
2 QUIMICA GENERAL (*) 4
3 CALCULO I 6
2 4 CALCULO II 6
5 SISTEMAS DE REPRESENTACION (*) 3
6 FISICA I 8
SEGUNDO AO Horas
Semestre Cdigo ASIGNATURA Semanales
1 2020 FISICA II 8
2021 CALCULO III 5
2022 DISEO LGICO (*) 4
2023 REDES DE AREA LOCAL 5
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 340
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
El ttulo habilita para trabajar en dos reas perfectamente definidas, una para
la Electrnica, y otra para las Telecomunicaciones. El estudiante aprender a
proyectar, construir, instalar y mantener sistemas de generacin, transmisin,
distribucin, control y automatizacin de seales electromagnticas en todas
sus frecuencias y potencias, como asimismo a disear sistemas de telefonas,
de audio y de televisin de aire o por cable as como tambin la utilizacin de
sistemas de computadoras y redes de computadoras.
PLAN 2005
Aprobado por Ministerio de Cultura y Educacin de la Nacin - Res. N
337/96 y su modificacin D.N.G.U. 1956/01
PRIMER AO Horas
SEGUNDO AO Horas
Semestre Cdigo ASIGNATURA Semanales
1 1020 FISICA II 8
1021 CALCULO III 5
1022 ELECTROTECNIA 5
1023 TECNOLOGA (*) 3
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 341
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Ingeniera Industrial
PLAN 2005
Aprobado por Ministerio de Cultura y Educacin de la Nacin - Res. N
416/02
y su modificacin D.N.G.U. 3217/04.
PRIMER AO Horas
Semestre Cdigo ASIGNATURA Semanales
1 1 TECNOLOGA CIENCIA Y SOCIEDAD 3
2 QUMICA GENERAL (*) 4
3 CALCULO I 6
2 4 CALCULO II 6
5 SISTEMAS DE REPRESENTACIN (*) 4
6 FSICA GENERAL I 8
LGEBRA Y GEOMETRA
Anual 7 4
ANALTICA
Anual 8 INGLES TCNICO 3
Anual 9 INFORMTICA 4
SEGUNDO AO Horas
Semestre Cdigo ASIGNATURA Semanales
1 4020 FSICA GENERAL II 8
4021 QUMICA ORGNICA 5
4022 CALCULO III 5
4023 ECONOMA I 4
2 4024 ESTABILIDAD 6
4025 ESTADSTICA APLICADA I 4
ORGANIZACIN Y ADMINISTRACIN
4026 4
DE EMPRESAS
4027 LGEBRA LINEAL 4
4028 ECONOMA II 4
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 342
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Bioingeniera
La carrera de Bioingeniera est orientada a formar un ingeniero graduado
universitario que pueda trabajar o investigar a demanda de la actividad
mdica y a su vez ser capaz de detectar las necesidades sobre problemas o
aspectos no resueltos o que no hayan nacido del enfoque mdico. Este
profesional tendr amplios conocimientos de electrnica y computacin, as
como tambin de mecnica y de la estructura y funcionamiento de los
sistemas biolgicos.
PLAN 2005
Aprobado por Ministerio de Cultura y Educacin de la Nacin - Res. N 1343/98
y sus modificaciones D.N.G.U. 1974/01, 2520/05.
PRIMER AO Horas
SemestreCdigo ASIGNATURA Semanales
2 0004 CALCULO II 6
0001 TECNOLOGA CIENCIA Y SOCIEDAD 3
0006 FISICA I 8
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 343
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
UNIVERSIDAD DE MENDOZA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
CARRERA DE KINESIOLOGA
Ttulo: Kinesilogo. Validez Nacional Res. N 1495/97 MC y EN.
Ttulo: Licenciado en Kinesiologa. Val. Nacional. Res. N 1495/97.
PLAN DE ESTUDIOS
2 PRIMER AO
CURSADO REGIMEN
ANATOMA ANUAL EX. FINAL
FISIOLOGA ANUAL EX. FINAL
HISTOLOGA ANUAL EX. FINAL
FSICA BIOLGICA ANUAL EX. FINAL
PSICOLOGA MDICA SEMESTRAL EX. FINAL
INGLS I SEMESTRAL PROMOC.
SEMINARIO I ANUAL PROMOC.
3 SEGUNDO AO
CURSADO REGIMEN
BIOMECNICA ANUAL EX. FINAL
TCNICAS KINSICAS I ANUAL EX. FINAL
SEMIOPATOLOGA MDICO KINSICA ANUAL EX. FINAL
KINEFILAXIA ANUAL EX. FINAL
INGLS II SEMESTRAL PROMOC.
ORTESIS Y PRTESIS SEMESTRAL EX. FINAL
PSICOMOTRICIDAD ANUAL EX. FINAL
SEMINARIO II ANUAL EX. FINAL
4 TERCER AO
CURSADO REGIMEN
TCNICAS KINSICAS II ANUAL EX. FINAL
SEMIOPATOLOGA QUIRRGICO KINSICA ANUAL EX. FINAL
KINESIOLOGA MDICA ANUAL EX. FINAL
FISIOTERAPIA ANUAL EX. FINAL
INGLS III ANUAL EX. FINAL
KINEFISIATRA ESTTICA ANUAL PROMOC.
BIOINFORMTICA Y REHAB. COMPUTACIONAL ANUAL EX. FINAL
SEMINARIO III ANUAL EX. FINAL
5 CUARTO AO
CURSADO REGIMEN
KINESIOLOGA QUIRRGICA ANUAL EX. FINAL
KINESIOLOGA LEGAL SEMESTRAL EX. FINAL
DEPORTISMO ANUAL EX. FINAL
INGLES IV SEMESTRAL EX. FINAL
FARMACOLOGA ELECTROFISIOKINSICA ANUAL EX. FINAL
ORGANIZACIN HOSPITALARIA INSTITUCIONAL ANUAL PROMOC.
KINEFISIATRIA OCUPACIONAL Y LABORAL ANUAL EX. FINAL
METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN ANUAL EX. FINAL
SEMINARIO IV ANUAL EX. FINAL
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 344
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
PARTE B
PERFILES Y COMPETENCIAS
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 345
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 346
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 347
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 348
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 349
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 350
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 351
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 352
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 353
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
PARTE C
PROGRAMAS Y FICHAS
CURRICULARES
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 354
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
OBJETIVOS GENERALES:
Al finalizar el curso el alumno ser capaz de:
Utilizar correctamente el lenguaje matemtico para modelizar situaciones
problemticas.
Desarrollar una actitud razonadora y reflexiva para la resolucin de
problemas.
Apreciar el valor utilitario de la Matemtica en distintos aspectos de la vida del
hombre moderno en general y de la actividad profesional en particular.
Aplicar los contenidos de la materia a problemas referidos a otras materias.
Valorar el esfuerzo personal y el trabajo en grupo.
Lograr el dominio, a nivel de aplicacin, de los conceptos y tcnicas bsicas
del clculo diferencial en una variable.
PROGRAMA ANALTICO :
CAPTULO I: FUNCIONES REALES
Objetivos:
Interpretar y aplicar algunos conceptos topolgicos como: intervalos,
entornos y punto de acumulacin.
Distinguir las distintas funciones reales, analizar sus caractersticas y
obtener sus grficas.
TEMA A: Conjunto de puntos: -1.A.1. Intervalos: acotados (abiertos y
cerrados) y no acotados. -1.A.2. Entornos: simple y reducido. -1.A.3.Punto de
acumulacin.
TEMA B: Cotas: -1.B.1. Cota superior e inferior. 1.B.2. Conjunto mayorante y
minorante. -1.B.3. Conjunto acotado.
TEMA C: Funciones de una variable real: - 1.C.1. Definicin, dominio e
imagen, representacin grfica. 1.C.2. Funcin inyectiva, suryectiva y
biyectiva, funcin inversa. -1.C.3. Anlisis funcional: funcin par e impar,
funciones montonas, funciones acotadas, ceros o races, funciones
peridicas. -1.C.4. Funciones reales particulares: valor absoluto, propiedades;
funcin polinmica: caractersticas generales, funcin racional, funcin
irracional, funcin exponencial y logartmica, funciones trigonomtricas,
funcin sinusoidal general (prctica). Composicin de funciones.
CAPTULO II: LMITE FUNCIONAL
Objetivos:
Comprender los conceptos de lmite finito y nico, lmite lateral y lmite
infinito en un punto.
Comprender la generalizacin del concepto de lmite.
Reconocer las distintas formas indeterminadas y su forma de clculo.
Analizar continuidad de una funcin en un punto, y calcular sus
asntotas.
TEMA A: Lmite: -2.A.1. Estudio del comportamiento de una funcin en un
entorno reducido de un punto: por tabla y por grfica. 2.A.2. Lmite finito y
nico en un punto: definicin e interpretacin geomtrica. Estrategias para
calcular lmites. Propiedades del lmite: lmite de la funcin suma, resta,
producto y cociente. Teoremas bsicos sobre lmites: 1) Teorema del encaje,
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 355
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 356
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 357
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 358
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
CALCULO 2.
LTIMA REVISIN 2002
Total de horas semanales: diez.
Horas destinadas a Teora: 6 hs
Horas destinadas a Prctica: 2 hs
Horas terico - prcticas: 2 hs
OBJETIVOS GENERALES :
Al finalizar el curso el alumno ser capaz de:
Utilizar correctamente el lenguaje matemtico para modelizar
situaciones problemticas.
Desarrollar una actitud razonadora y reflexiva para la resolucin de
problemas.
Apreciar el valor utilitario de la Matemtica en distintos aspectos de la
vida del hombre moderno en general y de la actividad profesional en
particular.
Aplicar los contenidos de la materia a problemas referidos a otras
materias.
Valorar el esfuerzo personal y el trabajo en grupo.
Lograr el dominio, a nivel de aplicacin, de los conceptos y tcnicas
bsicas del clculo diferencial en dos variable, y del anlisis vectorial.
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 359
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
PROGRAMA ANALTICO:
CAPTULO I: ECUACIONES DIFERENCIALES ORDINARIAS.
Objetivos:
* Comprender el concepto de ecuacin diferencial y propiedades del
conjunto solucin.
* Reconocer los distintos tipos de ecuaciones diferenciales y aplicar sus
mtodos de resolucin.
TEMA A: Ecuaciones diferenciales lineales y no lineales de 1 orden:
1.A.1-Ecuaciones diferenciales, definicin, solucin particular y
general. 1.A.2 -Ecuaciones diferenciales ordinarias de 1 orden:
variables separables, lineales, de Bernoulli, exactas.
TEMA B: Ecuaciones diferenciales lineales de 2 orden homogneas:
1.B.1- Ecuacin diferencial lineal de 2 orden homognea con
coeficientes constantes. 1.B.2-Propiedad del conjunto solucin. 1.B.3-
Ecuacin caractersticas: races reales distintas, races reales iguales,
races complejas.
TEMA C: Ecuaciones diferenciales lineales de 2 orden no homogneas:
1.C.1-Ecuaciones diferenciales lineales de 2 orden no homogneas
con coeficientes constantes. 1.C.2- Solucin general, propiedad. 1.C.3-
Mtodos de los coeficientes indeterminados. 1.C.4-Variacin de
parmetros.
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 360
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 361
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 362
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 363
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 364
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
FISICA UNO.
Horas destinadas a Teora: 3 Hs.
Horas destinadas a Prctica: 5 Hs.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
APORTES DE LA CTEDRA:
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 365
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
INTEGRACIN VERTICAL:
De las que toma elementos: Clculo I, Clculo II, Geometra Analtica,
Qumica General
A las que brinda elementos: por tratarse de una asignatura de
formacin bsica, contribuye en el abordaje de todas las materias
cientfico-tecnolgicas.
INTEGRACIN HORIZONTAL:
PROGRAMA ANALTICO
CAPITULO II MOVIMIENTOS
TEMA A: Cinemtica: 2.A.1- Terna fundamental y absoluta. 2.A.2-
Trayectoria, vector posicin, desplazamiento, velocidad media e
instantnea; rapidez.
TEMA B: Movimiento unidimensional: 2.B.1- Movimiento rectilneo y
uniforme . 2.B.2- Aceleracin media e instantnea. 2.B.3- Componentes
tangencial y normal de la aceleracin. 2.B.4- Movimiento rectilneo
uniformemente variado.
TEMA C: Movimientos en dos dimensiones: 2.C.1- Movimiento
oscilatorio armnico simple. 2.C.2- Tiro parablico. 2.C.3- Movimiento,
velocidad y aceleracin relativas. Conceptos
TEMA D: Movimiento circular: 2.D.1- Velocidad y aceleracin
angulares. 2.D.2- Movimiento circular uniforme y uniformemente
variado. 2.D.3- Ecuaciones cinemticas derivadas del clculo
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 366
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 367
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 368
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
FISICA DOS.
OBJETIVO GENERAL
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
APORTES DE LA CTEDRA:
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 369
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
INTEGRACIN VERTICAL:
A las que brinda elementos: por tratarse de una asignatura de
formacin bsica, contribuye en el abordaje de todas las materias
cientfico-tecnolgicas.
INTEGRACIN HORIZONTAL:
PROGRAMA ANALTICO :
CAPITULO I -DINMICA DEL CUERPO.
TEMA A: Dinmica del cuerpo rgido:. 1.A.1- Centro de masa y de
gravedad. 1.A.2- Movimiento del centro de masa. 1.A.3- Momento de
inercia. 1.A.4- Regla de Steiner. 1.A.5- Traslacin y rotacin de un
cuerpo rgido. 1.A.6- Fuerzas que actan sobre un cuerpo en rotacin.
1.A.7- Energa cintica en rotacin y traslacin. 1.A.8- Pndulo fsico.
1.A.9- Girscopo. 1.A.10- Gravitacin. 1.A.11- Leyes de Kepler. 1.A.12-
Choque.
TEMA B: Rozamiento: 1.B.1- Roce : por deslizamiento y rodadura.
1.B.2- Coeficiente: esttico y cintico. 1.B.3- Fuerzas disipativas. 1.B.4-
Movimiento de una partcula en un medio viscoso. TEMA C:
Elasticidad: 1.C.1- Estados de tensin : traccin, compresin, flexin,
torsin, corte y pandeo. 1.C.2- Esfuerzos combinados . 1.C.3- Ensayo
de traccin : zonas, mdulos y coeficientes.
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 370
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
PRACTICAS DE LABORATORIO
a. Coeficiente de rozamiento
b. Pndulo fsico
c. Principio de Arqumedes
d. Hidrodinmica
e. Dilatacin
f. Calor especfico
g. Optica Geomtrica
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 371
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 372
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
ALGEBRA
Carga Horaria Semanal: 6 Hs.
Horas destinadas a Teora: 4 Hs. Semanales por curso
Horas destinadas a Prctica: 2 Hs. Semanales por curso
OBJETIVOS GENERALES:
Suministrar las herramientas necesarias para que el alumno
desarrolle la capacidad crtica de anlisis de los distintos contenidos
de la asignatura.
Establecer un contexto favorable para que el alumno:
desarrolle las competencias propias del quehacer matemtico:
razonamiento comunicacin y resolucin de problemas
desarrolle la confianza en sus posibilidades al resolver problemas
valore al lgebra en su aspecto lgico e instrumental
adquiera el dominio de las herramientas matemticas suministradas
por el Algebra
perciba a la evaluacin como un instrumento de ayuda en el
proceso de construccin de los aprendizajes
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 373
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
PROGRAMA ANALTICO:
CAPTULO I: LGICA PROPOSICIONAL.
Proposiciones: Definicin. Principios. Notaciones y conectivos. Tablas
de verdad. Condicin necesaria y suficiente. Implicaciones asociadas.
Funciones o esquemas proposicionales: Definicin. Conjunto de
referencia y de validez. Cuantificadores. Negacin de cuantificadores.
CAPTULO II: TRIGONOMETRA.
Funciones trigonomtricas: Definicin y representacin grfica. Curvas
senoidales. Relaciones entre las funciones trigonomtricas de un
mismo ngulo, de ngulos opuestos, de ngulos complementarios y
suplementarios. Funciones trigonomtricas de la suma y diferencia de
ngulos, teoremas. Deduccin de las frmulas para las dems
funciones respecto a la suma y diferencia de ngulos. Deduccin de las
frmulas para funciones trigonomtricas de ngulo duplo, de ngulo
mitad, transformacin en producto. Resolucin de tringulos:
Resolucin de tringulos rectngulos y oblicungulos. Teorema del
seno. Teorema del coseno. Aplicaciones de las frmulas de Hern y de
D'lambre.
CAPTULO III: ESTRUCTURAS ALGEBRAICAS
Funciones: Definicin. Representacin grfica de funciones numricas.
Clasificacin de funciones. Funcin compuesta. Funcin inversa.
Operacin. Estructuras Algebraicas: Propiedad asociativa. Elemento
neutro e inverso. Grupo. Propiedad conmutativa. Propiedades de los
grupos. Subgrupo. Anillo. Propiedades en un anillo. Subanillo. Cuerpo.
Propiedades en un cuerpo.
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 374
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 375
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 376
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 377
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 378
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 379
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 380
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 381
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 382
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 383
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 384
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 385
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 386
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 387
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 388
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 389
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 390
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 391
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 392
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 393
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 394
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
KINESIOLOGIA
CTEDRA: FSICA BIOLGICA
PROGRAMA ANALTICO
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 395
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 396
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
FISIOLOGA
UNIDAD No 1: Sistema Nervioso. Membranas Excitables: Generalidades.
Reposo, activacin, repolarizacin. Fenmenos electrotnicos y
potencial de accin. Ley del Todo o Nada. Conduccin del impulso
nervioso. Sinapsis. Msculo: Generalidades. Unin neuro-muscular.
Acoplamiento excitatorio-contrctil. Contraccin (isomtrica o isotnica)
y relajacin musculares. Unidad motora. Reflejos: Generalidades. Arco
reflejo. Concepto de tono muscular, como ejemplo de mecanismo reflejo.
Otros reflejos en masa, etc. Trascendencia de la coordinacin muscular,
agonistas-antagonistas. Motilidad: Generalidades. Control cerebral.
Ganglios de la base. Sistema vestibular. Postura y equilibrio.
Sensibilidad: Generalidades. Sensibilidad somtica. Dolor, tacto,
temperatura. Nociones fundamentales de sentidos qumicos: gusto,
olfato, audicin, visin. Sistema nervioso autnomo: Generalidades y
nociones fundamentales de: funcin no endcrina del hipotlamo, reas
de asociacin, sistema lmbico, sueo y vigilia, aprendizaje y memoria.
Adaptacin muscular esqueltica al ejercicio fsico. Prctico de
Sistema Nervioso. Experiencias en alumnos. Reflejos: pupilares y
osteotendinosos. Tono muscular. Reflejos posturales (sistema
laberntico). Adaptaciones rotatorias (conductos semicirculares).
Motilidad voluntaria involuntaria. Funcin cerebelosa. Eventualmente
otras experiencias.
UNIDAD No 2: Sistema Digestivo y metabolismo. Generalidades y
nociones fundamentales de: masticacin, deglucin. Motilidad gstrica
del intestino delgado y grueso. Defecacin. Secreciones: salival, gstrica,
pancretica e intestinal. Hgado: funciones metablicas, digestivas, de
almacenamiento, antitxicas e inmunitarias. Nutricin y vitaminas.
UNIDAD No 3: Inmunologa y sangre. Generalidades y nociones
fundamentales de: respuesta inmunolgica normal. Composicin de la
sangre. Eritropoyesis. Grupos sanguneos y factor RH. Funcin de
leucocitos y plaquetas. Hemostasia y coagulacin.
UNIDAD No 4: Sistema respiratorio. Aire atmosfrico: composicin.
Anatoma funcional del pulmn: msculos respiratorios. Mecnica
ventilatoria. Presin negativa intrapleural. Resistencia area.
Distensibilidad. Sustancia surfactante. Trabajo respiratorio. Volmenes
pulmonares. Generalidades. Espacio muerto: anatmico y fisiolgico.
Ventilacin pulmonar y alveolar. Intercambio gaseoso: a nivel pulmonar
y tisular. Transporte de los gases sanguneos. Relacin ventilacin-
perfusin. Regulacin de la respiracin: Reflejo de Hering y Breuer.
Control qumico de la respiracin. Neurognesis de la respiracin: rea
neumotxica, apnustica, bulbar. Adaptacin respiratoria al ejercicio
fsico. Prctico del Sistema Respiratorio. Experiencias en alumnos.
Volmenes pulmonartes y otras funciones, apreciables por percusin-
auscultacin y/o mediante aparatos. Tiempo de apnea. Previas
euventilacin, hipoventilacin e hiperventilacin. Respiracin artificial
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 397
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
ANATOMIA
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 398
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
ARTROLOGA
UNIDAD No 5: Definicin. Clasificacin. Componentes articulares.
Articulaciones de la cabeza. Columna Vertebral. Trax: dinmica y
movimientos. Radiologa. Articulaciones de los miembros superior e
inferior. Movimientos y funciones.
MIOLOGA
UNIDAD No 6: Msculos. Consideraciones generales. Anexos de los
msculos. Aponeurosis. Msculos de la cabeza y cara. Anatoma
funcional: masticacin y mmica. Regin masoterina.
UNIDAD No 7: Msculos del cuello. Regin anterior. Lateral.
Prevertebral. Aponeurosis del cuello. Msculos de la regin posterior del
tronco. Regin lumbo-dorso-cervical. Nuca. Regin supraclavicular.
UNIDAD No 8: Msculos del trax. Regin anterolateral. Regin axilar.
Mecnica respiratoria. Msculos de las paredes abdominales. Regiones
y formaciones dependendientes. Conducto inguinal. Msculos del
perin. Divisin topogrfica del abdomen.
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 399
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 400
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 401
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 402
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
HISTOLOGA
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 403
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
Septiembre 2006
Ruth Leiton
UNIVERSIDAD DE GRANADA. 404
DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
TESIS DOCTORAL
EMBRIOLOGA
Septiembre 2006
Ruth Leiton