Paradigma Cuantitativo

Terminos bsicos:

Funciones de la evaluacion:
-Diagnosticar el nivel de aprendizaje de los alumnos, ayudando a
establecer si estos adquirieron o no los conocimientos presentados en el
proceso de enseanza-aprendizaje.

-Clasificar a los alumnos una vez concluido el proceso instructivo,

identificando los diferentes niveles de rendimiento alcanzados en el aula
para establecer una jerarquia de resultados.

-Determinar rapidamente cuales son los niveles de rendimiento de los

alumnos.

Caracteristicas de la evaluacion:
-Trata de buscar las causas reales de los fenmenos.

-La objetividad es lo ms importante (lo medible), lo subjetivo queda fuera de

toda investigacin cientfica.

-El planteamiento epistemolgico de este enfoque parte de la unidad del

mtodo cientfico.

-Adopta el modelo hipottico deductivo, utiliza mtodos cuantitativos y

estadsticos, se basa en fenmenos observables susceptibles de medicin,
anlisis matemticos y control experimental. Todos los fenmenos sociales son
categorizados en variables entre las que se establecen relaciones estadsticas.

Finalidad de la evaluacin:
Domnguez, G y Mesona, J (Coord.), sealan que la evaluacin para esta
concepcion tiene como propsito recoger los resultados finales del proceso y
valorar la eficacia del mismo en funcin de los porcentajes de obtencin de los
objetivos prefijados

Principio de la evaluacion:
Parte de una realidad dada y algo esttica que puede fragmentarse para
su estudio. La evaluacion educativa surge de la necesidad de crear situaciones
controladas para medir el rendimiento real o aprendizaje alcanzado por los
alumnos

Romn, M. y Diez, E., sealan que: Parte de una concepcin mecanicista

de la realidad entendida como una mquina
Rol del docente:
Utiliza los numeros como referencia objetiva en las calificaciones escolares. La utilizacin
indiscriminada de calificaciones numricas genera algunas dificultades sealadas, entre otros, por
Casanova (1997).

El docente actua como un juez al momento de evaluar. Adems, Los valores del investigador
no deben interferir con el problema a estudiar.

Rol del estudiante:

El estudiante es el objeto de estudio el cual se ve obligado a adecuarse al
metodo utilizado por el docente.

todos los alumnos son iguales, por lo tanto, todos reciben la misma informacin;
y se evalan generalmente de la misma manera
Paradigma Cualitativo
Terminos bsicos:

Funcin de la evaluacion:

Sealar de manera descriptiva, integral, individual o colectiva el proceso que

permite lograr el desarrollo de una competencia o habilidad en el o los
estudiantes. Ademas, busca responder a las expectativas familiares y sociales
respecto a los desempeos que se esperan en los estudiantes, mas all de una
calificacion o nota.

Caracteristicas de la evaluacion:

La subordinacin de la enseanza al aprendizaje.

El protagonismo fluctuante del maestro y los estudiantes.

La diversificacin de los roles del maestro en la intervencin, medicin,

coordinacin y facilitacin del aprendizaje de los alumnos.

Finalidad de la evaluacin:

Desarrollar conocimiento ideogrfico

La realidad es dinmica, mltiple y holstica

Cuestionar la existencia de una realidad externa y valiosa para ser analizada

Principio de la evaluacion:

Pretende revalorizar a las personas como actores activos, al considerar

todas sus particularidades e individualidades y promover un profundo
autoconocimiento, un reencuentro con su integridad. Al hablar de proceso
formativo consideramos tambin el proceso evaluativo

Rol del docente:

El docente es un individuo con capacidad de negociacion. Ademas, en la

evaluacin cualitativa el papel de los actores es bilateral, en una dinmica
participativa abierta y sociable.

Rol del estudiante:

El estudiante se convierte tambin en evaluador y adquiere una labor

clave en el proceso de aprendizaje al promover, en el saln de clases, la crtica
reflexiva e interactiva de su propio progreso. Son los estudiantes el foco de
atencin, animados a expresar ideas, opiniones e intereses de estudio.