Acta Consejo Ordinario

09 / Enero / 2017

Asistencia
1: Asisti 0: No Asisti A: Atraso J: Justific

Nombre Representante Nombre Subrogante Asistencia

Toms Allendes 0
Hermann Heim 1
Gaspar Gayan Isabel Cornejo 0
Mercedes Tomic Paz Rivas J
Sofa Rojas Constanza Jerz 0
Florencia Brath Joaqun Cruz 0
Mirko Podunavak Esperanza Mena 1
Lorena Orellana Benjamn Len 1 JA
Carolina Meneses Toms del Real 1 JA
Catalina Cea 0
Vanessa Gonzlez Ivanna Gutirrez 1
Francisco Gonzlez Michelle Zavalla 1A
Matas Soto Fernando Vega 0
Jos Ignacio Seplveda 0
Matas Aguilera Nataniel Cox 1A
Jaime Cabello 0
Nicols Riquelme Carlos Castro 1
Eugenio Herreda Edwards Trivio 0
Jos Conejeros Carolina Cornejo 1
Isidora Monslvez Valeria Saavedra 1
Camille Cabrolier Ral Fugellie 1
Nicols Orellana 1
Pablo Perell 1
Pelayo Vergara J
Nicole Ampuero 1
Gabriela Becerra 1

Puntos en tabla:
1. Aprobacin actas anteriores
2. Cuenta Pblica
3. Demora en la entrega de notas
4. Demanda UC contra el Estado
5. Hora de incidentes
Se abre la sesin
1. Aprobacin Actas Anteriores
Nombre Apruebo Rechazo Abstengo
Hermann Heim 1
Esperanza Mena 1
Vanessa Gonzlez 1
Carlos Castro 1
Jos Conejeros / Carolina Cornejo 1
Isidora Monslvez 1
Camille Cabrolier / Ral Fugellie 1
Nicole Ampuero 1
Gabriela Becerra 1
Se aprueba por unanimidad
2. Cuenta Pblica
Gabriela: Les cuento; el 17 de diciembre fue la navidad FEUC y tuvimos un stand que fue
muy bonito, los nios pintaron, estuvieron los territoriales, despus lleg mucha gente. El
20 de diciembre tuvimos un encuentro de centros de alumnos y estudiantes, organizado por
el CAI. Todo el da estuvimos all, tuvimos mesas de trabajo en la maana y despus
jugamos con agua.
Andrs: Ms que nada era para presentar nuestros proyectos y as mismo poder hacer una
retroalimentacin. Y tambin si a nosotros nos faltaba un proyecto ellos quizs nos daban
una innovacin con respecto a algo que pudisemos plantear en college, y as nosotros de
college podamos ver si a su proyecto le faltaba algo que podamos nosotros complementar.
Hartas mesas de trabajo y fue sper buena la instancia.
Gabriela: El espacio de distencin fue tambin una instancia sper buena para conocerse y
saber que podemos trabajar en conjunto.
Jos: Hablaron sobre algn proyecto en conjunto que puedan hacer concretamente?
Andrs: No, la jornada estuvo orientada a la parte ms organizacional del centro de
estudiantes en s, porque hubo hartas actividades de recreacin y tambin se dieron cuatro
tablas una sobre, por ejemplo, como nosotros interactuamos con las autoridades y
funcionarios, entonces ah cada uno daba su experiencia y nosotros decamos ah, mira,
buena forma para tener una discusin con las autoridades.
Gabriela: O cmo podemos llevar las discusiones al alumnado. Haba centros de estudiantes
que usaban, slo mails o Facebook, y ah era como oh, pero nosotros tambin usamos
Instagram. Y as como ideas para mantenernos al tanto.
Andrs: As como proyectos en conjunto, no. Porque la instancia no era para eso, era ms
que nada para que nosotros como centro de estudiantes nos furamos conociendo y
pudiramos en un futuro quizs, si tenamos alguna duda, o alguna cosa que pudisemos
preguntarle a otro centro de estudiantes, que pudisemos realizar actividades parecidas, no
s. Era una instancia ms que nada de conocimiento.
Gabriela: El 3 de enero tuvimos el desayuno de bienvenida con los nuevo T+I -Talento e
inclusin-. Participaron las autoridades, participaron alumnos antiguos de T+I, el centro de
alumnos y los consejeros acadmicos. En realidad, esa instancia fue sper distendida, fue
ms de conversacin, para que los nuevos integrantes de nuestro programa conocieran un
poco ms de lo que se trataba, quienes ramos nosotros, quien era cada actor de nuestra
comunidad. Despus tuvimos una reunin con los talento e inclusin antiguos para
organizar la bienvenida que les vamos a hacer, esto estaba en un punto en tabla despus,
pero decidimos dejarlo slo en la cuenta pblica. Y tuvimos una reunin para organizar la
bienvenida que vamos a hacer el 27, porque este ao slo va a quedar en nosotros la
bienvenida de los chicos nuevos. El 4 de enero tuvimos una reunin con la FEUC para ver
qu proyecto en conjunto podamos hacer, como vamos a trabajar durante el ao, como iba
a ser la comunicacin.
Nicole: Bueno, vino la pura Sofa, fue cortita, ms protocolar. La Sofi nos pregunt ms o
menos que proyectos tenamos en concreto con la federacin, nosotros como centro de
alumnos no tenemos ninguno, pero si llegamos al acuerdo de que haba algunos que podan
trabajarse. Por ejemplo, una corrida a nivel universidad, que poda trabajarse con otros
centros de alumnos, tambin un debate de presidenciables, que est en nuestro programa y
que la federacin tambin lo quiere hacer, por lo que sera un desperdicio hacer dos
distintos, porque obviamente preferiran venir al de la federacin y no van a estar viniendo
todos los meses a hacer un debate ac a la universidad catlica, as que accedimos a esa
peticin de hacerla en conjunto con ella. Tambin nos dijo que el CAI est interesado en
esto, y bsicamente eso. No tuvo mucho de contenido. Algo s que aadir es que tambin
nos contact la vocala de sustentabilidad de la federacin y vamos a tener una reunin
maana con ellos a la hora de almuerzo, por si alguien se quiere sumar tambin. Nos van a
pedir ayuda en un concurso ecolgico que quieren hacer.
Gabriela: Y llegamos hasta hoy -9 de enero-; en la maana tuvimos un desayuno con la
gente de direccin, donde hablamos un poco de los proyectos que tenamos con ellos, ver
en que nos podan ayudar, como nos podan aportar, entre otras cosas. Estuvo Pablo,
estuvieron los consejeros acadmicos tambin, fue Toms Chuaqui, fue la Lorena Correa,
Sara, Rita y Consuelo. Hablamos un poco de nuestros proyectos, ellos nos contaron en que
nos podan ayudar y en qu proyectos queran que nosotros los ayudramos.

3. Demora en la entrega de notas

Camille: Es algo que me coment Pablo, que le haban llegado problemas.
Pablo: S, es que a comienzos de diciembre en el contexto de la PSU empezaron a llegar
muchos mensajes a mi Facebook personal de gente novatos con los que tengo una relacin
ms directa, que estaban rindiendo la PSU y que, por un sinfn de razones de entrega de
notas de la universidad, estaban esperando para eximirse de un examen, que despus lo
hicieron, y por la entrega tarda de las notas en los ramos, extendiendo el plazo normal que
tiene 15 das hbiles, no pudieron rendir la PSU. Era gente que quera cambiarse a otra
carrera, por un sinfn de situaciones. Entonces el punto va enfocado a que ojal despus los
acadmicos puedan discutirlo en el consejo acadmico, de cmo estn entregando las notas
y como se est trabajando. Especficamente en college, no s cul es la taza de alumnos que
vuelven a rendir la PSU al momento de ingresar, pero debiera ser medianamente alta,
porque es algo que pasa normalmente. Entonces, no s si a ustedes les han llegado ms
casos, o que opinan de la situacin y como solucionarlo, porque al final le estn quitando la
oportunidad a una persona de decidir su futuro acadmico como corresponde, por una
entrega tarda de notas que puede ser completamente remediado por los profesores y los
ayudantes.
Camille: Es algo que ped como punto en tabla para el consejo acadmico de maana y la
idea es poder recopilar informacin, opiniones de lo que pasa ac en el consejo. Pensando
un poco en la parada que tiene direccin, no s si sea tan posible lo que habamos
conversado con Pablo, que podramos pedir que existan justificativos para el examen,
porque la idea no es que la gente se vaya de College. Lo que s se puede trabajar es tratar,
desde el consejo acadmico, que los profesores se comprometan a entregar las pruebas, las
notas cuando se tienen que entregar, no que se tarden 3 semanas.
Jos Daniel: Varias cosas. En primer lugar, el estudiante que est dando la PSU y que
necesita una nota, yo creo que es un estudiante que no es de los ms destacados, por
decirlo de alguna forma. Por ende, est viendo la posibilidad de dar la PSU e ir a otra
universidad. Eso en primer lugar, y en segundo, sobre las evaluaciones que entregan los
profesores, el tema de las fechas es re-complicado por varias circunstancias. Pasa mucho
que de repente hay mala planificacin de parte de direcciones acadmicas de las facultades,
en que a un profesor se le asignan 3 o 4 secciones de cursos distintos, entonces ustedes
entendern que revisar secciones que son de 80, 90 o 100 personas, por 4, son 400 pruebas
que tiene que revisar el profesor, entonces en 15 das ms sus ctedras es re-complicada
esa situacin. Yo se lo he manifestado a varios profesores y profesores de los cuales yo
tambin he sido ayudante. Ese tema de las evaluaciones hay que tratarlo con cuidado, ya
sea de esta instancia o del mismo consejo acadmico, con toda la informacin que sea
pertinente. No podemos emitir un juicio generalizado porque te llegaron 5 mensajes por
interno en Facebook, hay que ser concreto con ese tema de las cifras, para entregar una
informacin que sea ms contundente o robusta.
Carolina C: No entiendo en qu punto les perjudica saber una nota con rendir PSU.
Pablo: Es que pasan 2 cosas, 1 es el tema de enfocarse en la PSU, el estar teniendo un
examen al da siguiente al haber rendido la prueba y est tambin el tema del tope horario
con la PSU misma, que no se cambia el examen por estar rindiendo la prueba, esos son los 2
puntos complicados.
Carolina C: En relacin a eso yo creo que igual es re-poco lo que uno puede hacer desde
college, yo creo que como consejeros nos queda ms que nada recurrir a las otras unidades
acadmicas y ver que se est haciendo, sobretodo porque hay unas que otras facultades
que terminan antes y con ellas no habra problemas. Pero las que terminan ms tarde son
con las que tenemos que tener comunicacin con los otros consejeros acadmicos. Lo otro
es que de estas exigencias igual se le cargan al ayudante y son estudiantes igual que
ustedes. Yo creo que hay que tener ojo porque en base a esas cosas ocurre que en
matemticas tienen a los ayudantes encerrados todo el da para revisar las pruebas a
tiempo y por eso tambin se est trabajando en el reglamento de los ayudantes. Yo creo
que una presin extra tambin para alumnos que al igual que ellos que tienen el inters de
rendir la PSU, quieren terminar con sus perodos correspondientes.
Ral: En la misma lnea de lo que decan Jos y la Caro, la verdad es que yo discutira un
poco el problema, uno es el hecho de entregar puntualmente las pruebas. Hasta donde
entiendo, cada carrera tiene un cierto reglamento el cual debe cumplir, de fechas, esto est
estipulado cuantos das se pueden demorar, en caso de haber incumplido me parece una
falta grave, y absolutamente destacable y reclamable. Pero en caso de no haber incumplido,
es algo que est dentro de las reglas del juego y no veo otra solucin a menos que el
profesor o en este caso el ayudante tenga la disposicin para hacerlo. Porque finalmente,
tampoco hay que desconocer algo, que es el hecho de que ac nosotros venimos a estudiar
para seguir en esta universidad, y que tenemos muchas veces cuestiones externas pueden
ser temas laborales, porque hay muchos estudiantes que trabajan, que tampoco se le
justifican las pruebas. Siento que ah topamos un poco. Pero, de todas maneras, lo
particular de college, tenemos que subentender que tenemos personas que si no alcanzan
el cupo se van a ir. Por ejemplo, los estudiantes que quieren medicina, ellos s o s van a
tener que o dar la PSU de nuevo o hacer otro sistema, eso por ah es un poco ms
abordable, pero si no se tienen los antecedentes tampoco se puede abordar de ninguna
forma, incitar a Pablo a que nos de los antecedentes.
Wladimir: Tiendo a estar de acuerdo con lo que se ha mencionado, pero creo que hay un
problema que es ms estructural, por lo menos en la demora en la entrega de notas. Estoy
de acuerdo en que los ayudantes tambin son estudiantes, como deca la Caro, y ah obvio
que hay ciertas presiones, y son cosas que escapan a los profes. Que tengan muchas
secciones para un solo ramo, pero dentro de todo, eso igual tiene plazo y tiene como ciertas
regulaciones, y por lo tanto deberan respetarse. Tiendo a pensar tambin que es una
cuestin un poco injusta, porque al final te presionan a ti como estudiante porque no
cumples bien con los plazos, y t te esmeras en hacer las cosas a tiempo. Obviamente en la
medida en que uno se rige por eso, espera una respuesta parecida por parte de las
autoridades, o en este caso de los ayudantes que, ojo, yo encuentro que deberamos
tratarlo desde el consejo o el consejo acadmico, empezar a hacer una cuestin ms
estratgica para tratar esta temtica y llevarla a las autoridades, porque creo que es
preocupante, y tambin me preocupa, obviamente, que a los ayudantes los estn como
explotando, aun cuando les paguen. Yo creo que esas son cosas que tienen que
solucionarse y no siempre pueden quedar a merced del profesor, porque si no est
regulado por otra unidad o por otro ente que sea capaz de solucionar estos problemas, el
problema va a persistir, y hay varios profes que se pasan con la demora en la entrega de
notas, por muchas secciones que tengan. Esa es una cuestin que las direcciones
acadmicas tienen que planificar con mucho ms tiempo para poder responder bien de esa
forma. O sea, si le asignan 4-5 secciones a un profesor de 80 alumnos y no s cunto, son
cosas que ellos tambin tienen que ver para que sean efectivas y no tengan a los
estudiantes esperando como un mes. El caso de la PSU es solamente uno, hay otros casos
que son peores, a veces cuando hay nota pendiente en algunas facultades, hay gente que
no se puede traspasar y ha pasado. Yo creo que eso ya es mucho ms grave que no poder
rendir la PSU porque no tienes las notas en el plazo que corresponde. Como propuesta
deberan empezar, como deca el Jos, a recabar ms informacin. Pero yo creo
informacin hay suficiente, hay que constatarla y casos hay muchos. Como college lo
vivimos, porque al final es tan diversa la cuestin que estamos en todas las facultades. O
sea, al final vivimos esa demora en la entrega de notas igual como la viven otros
estudiantes, slo que aqu se hace ms porque nos encontramos ms con gente que est en
otras facultades.
Nicole: Si se llega a recabar informacin y los consejeros acadmicos pueden decirlo, lo
podemos llevar al consejo asesor o a los comits curriculares. Como est ms prximo a
sesionar el consejo asesor, quizs podra decirlo ah y me parece que, como deca el Wladi,
es algo que va ms all de lo que pueda pasar con los puntajes PSU o antes de dar la
prueba, es importante que sea ms detallado y tangible, porque ahora como lo planteas, es
muy al aire.
Pablo: Hay que recabar informacin, porque tampoco es tan fcil juntar todos los
comentarios de pasillo. Y hay que decidir el tema, pero yo creo que ms all de eso, puedes
ver tangible que no hay permiso para quien rinde la PSU a nivel universidad, o por lo menos
en college no est sistematizado. Ah tienes un problema que es totalmente evaluable y que
-no tengo el nmero tampoco- pero si es una taza de alumnos college que vuelve a dar la
PSU, son muchos. Yo discrepo que muchas veces sea gente a la que le va mal, muchas veces
es gente que ya decidi su carrera y quieren acelerar el cambio, y as un sinfn de cosas,
entonces eso ya de agilizar nmeros habra que hacer una investigacin.
Nicole: Por eso, no s si se van a encargar los consejeros acadmicos de recopilar la
informacin, los territoriales o armamos una comisin en el consejo de delegados. Lo que
les parezca a ustedes ms conveniente.
Nicols: Yo tambin tiendo a estar muy de acuerdo con lo que han dicho, siento que hay
algunos puntos especficos de los cuales nos podemos hacer cargo nosotros desde college,
hablando con otras facultades, plantendolo en el consejo acadmico, y en diferentes
lugares. Pero los comentarios que me han llegado es de otra arista ms, que tiene que ver
con que se ponen a esperar la nota, es que no hay un procedimiento claro o establecido de
cmo funcionan las eximiciones. Por ejemplo, tengo compaeros que les dicen un da antes
o dos das antes que tienen que dar una prueba, que pensaban que no tenan que dar, un
examen. Hay ciertos das mnimos para avisar con anticipacin y muchas veces las personas
esperan eximirse o no eximirse, y al final termina pasando todo lo contrario las ltimas 24
horas.
Camille: Estoy muy en la lnea de lo que dice Wladi, al final no se trata de querer, exigirle y
explotar a un ayudante o un profesor para que te de las notas rpido, sino que es plantear
el tema, recabar informacin para poder trabajarlo tambin desde el consejo acadmico,
porque es un tema que va mucho ms all de que alguien pueda rendir la PSU, es un tema
de que hay veces que te avisan el da antes como dice Nico, o dos das antes que tienes que
dar el examen, que sabes o no que te eximiste. Al final, si un profesor tiene 5 secciones, que
se considere y que le den ms ayudantes. En ese sentido, plantear el tema de la entrega de
notas para poder trabajarlo con todas las facultades, y que no se den estos problemas de la
entrega de notas. Lo que deca la Nicole, igual podemos formar una comisin dentro del
consejo de college para tocar los temas que son ms atingentes, ms especficos a nuestro
programa, y teniendo tambin el trabajo desde el consejo acadmico ms a nivel
universitario.
Gabriela: Retomar un poco lo que deca la Nicole en su palabra, para empezar a concretar,
siento que estamos todos bastante de acuerdo sobre las problemticas que existen, yo s
que lo tocarn maana en el consejo acadmico, entonces tal vez dejar para el prximo
consejo ya propuestas ms concretas, respecto a si hacemos una comisin. Creo que a
Pablo no le gust la idea, o si van a trabajarlo desde las consejeras acadmicas y nos van a
rendir despus una cuenta respecto a cmo han ido avanzando esto, pero no s si les tinca
algo as.
Wladimir: Sumarme a lo ltimo que deca la Abi, creo que sera bueno que esto lo traten
ms concreto en el consejo acadmico y que de esa forma puedan emanar una propuesta
desde el mismo consejo acadmico y esa propuesta baje hacia los espacios de
representacin que sean locales y de esa forma podemos tratar la temtica. Aprovechando
que lo van a ver, yo creo que ya en un prximo consejo podramos tratarlo con ms
profundidad. Ya empezar a armar algo, si en el consejo acadmico se define armar
comisiones de trabajo, o hacer tal cosa con el decano x, con el director de x carrera, sera
bueno seguirnos por eso. Y sobre todo porque en el consejo acadmico esto no es primera
vez que se ha tocado y tambin la poltica de ayudantes, porque de alguna forma u otra,
tambin toca tangencialmente este tema.
Carolina C: En mi opinin, hay puntos de vista que independiente de que sean una realidad,
igual uno tiene que ser responsable como alumno. Si vas a rendir la PSU, congela el segundo
semestre si vas a estar hasta el pico el da de la PSU. Eso nos corresponde a nosotros. Y
sinceramente, si t le dices argumentos como esos a direccin o a quien sea, te van a decir
Oye, para. Si estas ac, estas en la u, tu responsabilidad es rendir en la u y filo con lo
dems, es sper triste, pero es as. Hay argumentos que son realidad, pero tambin son de
nios chicos, no podemos pedirle que la universidad nos solucione todo, yo creo que hay
que tener ojo con eso, nosotros tambin vemos que hay puntos que son cruciales y son
esos los que se debiesen solucionar. Por ejemplo, los casos de nota P o que te posterguen
un poco la realizacin de un examen, nosotros igual vimos casos as, que son notas P hace
ms de un ao, pero las facultades no las toman nunca, no pueden egresar, no pueden
traspasarse. Hay que dirigir un poco hacia donde se va a reclamar, yo no reclamara por
alguien que va a dar la PSU, independiente que sea college y que se vayan a ir o no, porque
eso no nos corresponde discutirlo, es responsabilidad del alumno. Si el alumno se quiere ir,
tambin debe asumir lo que l hace como sus responsabilidades. Yo creo que hay que
ponerle ojo a como dirigir esto, como tratarlo en el consejo acadmico, porque yo apelara
ms en el sentido de si a nosotros nos ponen plazo para cumplir todo, que tambin haya
plazos. Pero, as como reglamento de estudiante, es algo que se va a hacer a nivel
universidad, slo en las facultades van a poder decidir qu pasa en casos de. Tampoco es
que esto se pueda subir a nivel universidad, porque por lo menos yo no manejo que
sanciones hay si no entregas una nota en los plazos adecuados. Se puede trabajar desde los
reglamentos, pero esos reglamentos siempre van a depender de las unidades acadmicas,
entonces nosotros no tenemos mayor injerencia en esto. Se pueden armar comisiones y
todo, pero yo apuntara bien a qu casos son crticos de apelar, como los traspasos, egresos,
por lo menos ac en college y en otras facultades yo creo que no es tanto el problema. O en
los ramos que son prerrequisito de algo, que te pueden atrasar un ao o un semestre, pero
de verdad como que puta, mala suerte igual que los chiquillos tienen clases en los horarios,
pero tambin hay que ser responsable de saber postergar cosas, que no lo puedes hacer
todo. No puedes seguir avanzando en tus ramos, dar la PSU y que te vaya en todo
excelente.
Wladimir: Yo estoy de acuerdo con la Caro, y para aclarar porque parece que no se
entendi muy bien lo que dije. Estoy de acuerdo porque finalmente, como dice la Caro,
igual lo de la PSU, independiente del punto de vista que uno tenga con respecto a eso,
solamente es una arista del problema. Al final, yo creo que se tiene que tratar este
problema por las autoridades, con quien se trate tiene que ser estructuralmente de manera
profunda. En lo que no estoy de acuerdo es cuando la Caro dice que no le podemos pedir
todas las soluciones a la universidad, yo creo que s hay que pedir las soluciones porque que
al final es una cuestin que proviene por parte de la universidad. Y si se les da cierta
autonoma a las direcciones acadmicas, o a las distintas facultades para poder decidir estas
cuestiones, creo que en esa medida con mayor razn debe haber un ente capaz de fiscalizar
esa cuestin. Con respecto a que no existen ciertas sanciones, efectivamente no existen,
pero yo creo que hay figuras como el ombudsman, que no s si son tan eficientes,
probablemente no. Pero de todas maneras creo que no deja de llamarme la atencin ese
tema, si no existen esas sanciones, bueno, que se hagan esas sanciones. Yo creo que son
temas que tenemos que empezar a poner en el tapete desde donde sea, y bueno, si es
necesario trabajar con los estudiantes y con los ayudantes, trabajamos entonces con los
ayudantes. Al final esta cuestin incluso puede afectar a los profesores, porque a veces
tienen una orden que cumplir desde sus direcciones acadmicas, esas son cuestiones que se
deben tratar con mucho ojo y que yo lo tratara como un problema de fondo. Yo tambin
estoy de acuerdo con que no puedes pretender que te vaya tan bien si estas rindiendo en la
u y a la vez estas preparando PSU, es una cuestin media difcil, es tener dos dedos de
frente para darse cuenta.
Camille: Lo mismo que Wladi. Creo que la universidad no puede apoyar que sus alumnos se
vayan, que sera el permitirles ir a dar la PSU. Pero me parece importante tratar el tema de
las notas y como esto nos est afectando a nosotros para los traspasos, para los requisitos,
para infinitas cosas. Eso si me parece muy importante trabajar, ms que el tema especfico
de la PSU, que sirvi para que este tema saliera al aire, pero que tiene muchos otros temas,
quizs mucho ms relevantes.

4. Demanda UC contra el Estado

Pablo: O sea, ped el punto para ver si tienen postura, ms que nada.
Nicole: Nosotros como directiva del centro de alumnos s tenemos una postura, que es
apoyar la declaracin de NAU, Izquierda Autnoma y Crecer. Esto porque tuvimos una
reunin donde vimos que estbamos de acuerdo y en concordancia con esos puntos, por
ejemplo, con que se ponga fin al AFI, que es un sistema de aporte segregador. Adems,
nosotros en el mismo consejo de federacin hemos estado trabajando en una comisin que
ponga fin a la PSU, y no podemos estar avalando que la universidad este a favor de este
mismo sistema que avala la PSU, algo con lo que queremos acabar de manera transversal
por parte de los movimientos polticos. Estamos de acuerdo en que la forma en la que se
tom esta decisin, donde ni siquiera al honorable consejo superior se le informo que iba a
existir una demanda, haba rumores tentativos, por lo que nos haba explicado la Sofi, de
que esto poda suceder e incluso el rector lo dijo en la cumbre, pero de ninguna manera se
les hizo parte a las mismas voceras de los representantes de la universidad. Por eso es que
creemos tambin que el AFI va en contra de lo que hemos pedido como movimiento
estudiantil, que se ponga fin a este sistema. Y el rector lo ha tomado de manera arbitraria, y
ha tomado decisiones, como se ha ido viendo a lo largo del ao, de espaldas a la
comunidad. Otra cosa es que la demanda solamente expresa el nimo del rector de tomar
parte por los intereses particulares de la Universidad Catlica y no de dar cara a esta
reforma que ha sido un fracaso, y solamente ha velado por los intereses de su propia
universidad, sin nimos de mejorar el sistema de educacin superior de manera conjunta
con los otros actores sociales, tanto con el gobierno, el movimiento estudiantil y otras IES,
para poder finalmente no slo beneficiar a las personas que hoy da estn perdiendo el AFI
de la Universidad Catlica, sino que a todos estudiantes que hoy da no pueden entrar a la
educacin superior. Han quedado desfinanciadas las universidades ms precarizadas y
regionales en los aos anteriores. Por eso como centro de alumnos creemos que lo mejor es
que el rector, en vez de realizar esta demanda, que sabemos completamente que es de
derecho, por su anlisis, porque s va en contra de una ley que se estableci en 1981.
Creemos que el rector debera trabajar con el mejor de los nimos por mejorar la educacin
superior para todos y no solamente para la Universidad Catlica, en este caso especfico.
Por eso hemos decidido apoyar esta declaracin, sin embargo, como dijimos en campaa,
nosotros vamos a estar totalmente dispuestos a lo que este consejo decida por votacin
simple y esa va a ser la postura que vamos a llevar al consejo de federacin. Si se aprueba
tanto la declaracin del Movimiento Gremial o si se aprueba la declaracin de Crecer, NAU
e Izquierda Autnoma. As que dejamos abierta la discusin y despus de esto vamos a dar
paso al siguiente punto donde se va a votar. Sin embargo, nosotros igual vamos a llevar
nuestras palabras y nuestra postura de lo que pensamos como directiva, pero vamos a votar
lo que se vote aqu.
Pablo: Primero que nada, creo que el argumento principal de la declaracin que saca NAU,
Crecer e Izquierda Autnoma es el tema del AFI, de que es un mal sistema, que la seleccin
es segregadora y en eso tenemos acuerdo comn, todos los sectores polticos y sociales, de
que el AFI no es un buen mecanismo, y la PSU no es un buen mecanismo, de hecho, el
mismo rector ha dicho que no es un buen mecanismo para estar funcionando hoy en da en
base a la PSU. Por lo tanto, esa no es una razn para excusarse y no apoyar la demanda del
rector. De hecho, lo que el rector est haciendo ac es justamente presentar una demanda
para hacer notar que el gobierno, en la figura del Estado, est incumpliendo una ley y un
pago, el rector incluso si ganara la demanda, no se le va a pasar la plata que perdi en el
AFI. Lo que se hace este ao, que se hace una cosa de manera muy trucha, por as decirlo,
de la discusin parlamentaria, es que el AFI se mantiene, por lo tanto, el rector est en todo
su derecho de demandarlo. El AFI est en un proceso de reforma educacional, para
eliminarlo, pero no es algo que se ha dado hasta hoy en da, y lo que se hace en es que se
bajan los aportes fiscales indirectos en el presupuesto, se reduce el presupuesto un 50% en
el punto del AFI, y lo que hace el gobierno es pasarle un pozo de recursos que haban
perdido las universidades estatales por aporte fiscal indirecto. O sea, lo que se hace es una
distincin y una discriminacin de universidades estatales y universidades de una entidad
privada, lo que el rector est reclamando es justamente esa discriminacin que est
sufriendo, a pesar de que la Universidad Catlica es reconocida por tener un rol pblico
activo, por estar proponiendo un sinfn de investigaciones y de discusin. Estoy en completo
desacuerdo con que el rector est actuando por sus propios intereses, la Universidad
Catlica es la que ms ha aportado al pas en investigacin, en personajes de excelencia que
han sido presidentes de nuestra repblica y que han velado por el bien comn de cada uno
de nosotros y han construido el pas que tenemos hoy en da, entonces hablar de la
Universidad Catlica sin rol pblico, sin actores, y que el rector est siendo individualista
con sus acciones a mi parecer es terriblemente equivoco. Lo que el rector est haciendo es
exigir que el gobierno asuma su error, asuma que se hizo de manera chanta y que el Estado
entienda que no puede burlar la ley, que en Chile tenemos un Estado de derecho que debe
cumplirse, que no puede ser burlado por el contexto poltico y por la discusin
parlamentaria por debajo de la mesa. A mi parecer el argumento de que estamos todos
contra el AFI y por lo tanto no creo en la demanda es completamente incompleto y una
banalidad para sacarse la discusin de encima. Aqu la discusin de fondo es si la UC debe
ser discriminada por ser privada y no recibir los recursos como lo recibieron las
universidades estatales por aporte fiscal indirecto o si bien tiene que hacerlo de igual
manera. Entonces la excusa del AFI que ha hecho la federacin, que lo est sacando ahora
en esta declaracin, es una cuestin con la que todos estamos de acuerdo. Si el AFI no es un
buen sistema y an menos es un mal sistema porque est avalado por la PSU y distribuye
los recursos segn eso, sabiendo que la PSU es segregadora. Creo que deberan presentar
argumentos un poco ms de peso y profundidad de porque no apoyar la demanda del
rector, en este caso que ni siquiera lo va a llevar a adjudicarse la plata que perdi por culpa
de esta maniobra poltica que hizo la Nueva Mayora.
Lorena: Primero, sobre el asunto que toc la Nicole, la forma en que hizo pblico esto el
rector, repudio la forma. Lo hizo conocer cuando la demanda ya estaba hecha, la
comunidad desconoca totalmente esto, y 0 participacin de los trabajadores, los
funcionarios y nosotros como alumnos. El otro punto que quera tocar es sobre que claro,
las 3 declaraciones estn en contra del AFI, entonces sera redundante llevar una discusin
respecto a ese eje. Por ltimo, sobre el financiamiento estatal que recibe la u. Yo entiendo
que todava la universidad recibe fondos del Estado por medio de la BEA, la gratuidad y
distintos otros mecanismos, entonces la reduccin del AFI, si bien disminuye el ingreso fiscal
que recibe la universidad, tampoco es como que la UC se quede sin recursos estatales, sigue
recibiendo. En comparacin, encuentro trgico, por ejemplo, la Universidad Metropolitana
de Ciencias de la Educacin, la UMCE, piedraggico para los que no la conocen, recibe como
el 10% de lo que nosotros recibimos, y es una universidad enfocada a la pedagoga y una
universidad del Estado, entonces a mi s me hace ruido que una universidad estatal reciba el
10% de lo que recibe una universidad privada, que parte de sus recursos los recibe por
donaciones de privados. Yo creo que la demanda para mi es una challa.
Andrs: Varias cosas. En primer lugar, las 3 declaraciones, como bien saben, estamos de
acuerdo con la eliminacin del AFI por completo de la educacin. Pero que es lo que pasa,
que hay 2 diferencias, bueno, me voy a enfocar ms bien en la diferenciacin de la de
SDD+MG v/s IA+CRECER+NAU. Cul es la diferencia en s? Yo creo que la diferencia en s
est en el fondo de cmo planteamos el problema. Ac en la carta de Solidaridad y el
Movimiento Gremial, lo nico que se hace es ocultar responsabilidades del rector estos 5
aos, que no ha sido capaz de poder participar de un presupuesto alternativo al que est
funcionando ahora, que es el AFI. Al final lo que hace el rector es descansar tranquilo en un
presupuesto que es segregador. Y bueno, para que vamos a hablar de la democracia,
porque a m no me sorprende que no le haya preguntado a nadie respecto a la demanda.
Pero aqu lo que nosotros planteamos, lo que se plantea en la carta de Izquierda Autnoma,
NAU y Crecer, es ms que nada que nosotros vemos el problema de fondo, es que ac el
rector no ha sido capaz de poder buscar mecanismos y contribuir al debate de la educacin
pblica que hoy Chile tanto necesita, as mismo, lo nico que hace aqu es buscar ganancia
corporativa y ser cmplice de un modelo segregador, y eso es lo que hoy el Movimiento
Gremial y Solidaridad en su carta no reflejan, no lo afirman, y lo ocultan. Porque al final lo
que hace la carta de Solidaridad y MG es reducir el problema a un tema de plata, y al final
es como es desjustificar el marco, que no da ancho. Y hoy ms que nunca necesitamos
empezar a ver proyectos alternativos, poder eliminar el AFI por completo como
financiamiento a la educacin superior, y ver que en verdad existen otros mecanismos que
son mucho ms igualitarios, como no ha sido el AFI en estos aos. Y bueno, la carta de NAU,
Crecer, IA est orientada a eso, a buscar el tema de fondo, que hoy en da el rector ha sido
cmplice de un sistema, el cual hoy segrega a miles de estudiantes, por no tener las mismas
comodidades.
Jos Daniel: Primero, no voy a dar ninguna vuelta por el tema del AFI como todos lo han
hecho, lo encuentro innecesario. Lo que si me causa ruido es el tema de que se empiece a
cuestionar mucho el hecho mismo de que el rector pueda haber tomado esta medida, yo
encuentro bsicamente que est en todo su derecho, de poder hacerlo, porque al final, se
est apelando a fondos o beneficios, independiente que llegaran o no llegaran. Son
beneficios que igual les llegan a los estudiantes, y en cierta medida, el rector est, creo yo,
atendiendo a esos estudiantes, poder apoyarlos en la mayor medida de lo posible. No creo
que el rector por poner una demanda, ni siquiera como pidiendo devulvanme la plata,
sino que como se distribuy la plata de forma arbitraria por parte del Estado, signifique que
el rector est avalando un sistema segregador. Mucho han mostrado que reiteran sus
mismas palabras, tambin han hablado que el rector est en contra del AFI, entonces, ah
yo discrepo un poquito, considero que ac se tiene que tener en claro cules son los
directos beneficiarios de estos montos, y como se le est impactando a ellos a nivel
universidad. Comparto mucho el tema de que se transparente por parte de la universidad
su estado financiero, de cules son las ganancias que est teniendo la universidad, y ah ver
si realmente el tema del AFI lo que est haciendo es defender el tema corporativo, el tema
de las ganancias, el tema de las lucas que se llevan a los bolsillos o se est afectando al tema
de beneficios que estn directamente destinados a estudiantes de menos recursos que
estn en esta universidad y que se entregan a travs de becas de alimentacin o cualquier
otra beca de la direccin de asuntos socioeconmicos.
Nicols: Me sumo mucho a las palabras de Andrs, creo que las diferencias de fondo entre
las dos declaraciones estn muy claras, pero adems una de las diferencias concretas que
hay es que en la declaracin del NAU, Crecer y la Izquierda Autnoma se rechaza mucho el
actuar del rector y la toma de decisiones que tuvo este, haya sido con la excusa del favor de
los estudiantes, pero que la haya tomado l mismo, sin siquiera comunicarle al Honorable
Consejo Superior, ni a ninguno de los otros canales de toma de decisiones y de
representacin estudiantil, es cuestionable.
Ral: Tengo ciertos puntos que recalcar. Cuando nosotros decimos que el AFI es malo,
decimos que el sistema del AFI es malo, y, por ende, el hecho de que se distribuya esta plata
a universidades estatales bajo el mismo criterio, no es convincente para nosotros, o es lo
que entiendo yo. Entonces, da lo mismo que la plata se distribuya a universidades estatales
bajo estos mismos criterios, no es convincente para nosotros, o eso es lo que entiendo yo.
Por lo mismo que la plata se distribuya a universidades estatales bajo el AFI tampoco es algo
que nosotros estemos defendiendo y es algo que no se le puede interpelar a la carta en
particular, por lo que le no es que se dirija a defender eso, sino que critica el AFI, de todas
formas, de todas maneras y a todas las universidades. Adems, encuentro lgico el
argumento que da la Lore, y es muy lgico adems y sensato que el Estado, en base a sus
recursos, que son limitados, claramente, quiera y deba tambin, subvencionar a las
universidades estatales de primera lnea, o sea, es lo primero que debera hacer y despus
plantearse las posibilidades de financiar a universidades privadas. De todas maneras, nadie
desconoce que la Universidad Catlica cumple un rol pblico, que tiene que tener ciertos
incisos en los cuales pueda acceder a los recursos que hoy en da dispona y que ahora ya no
hay. Pero eso se hace en base a una legislacin, la cual contemplar ciertos mnimos que
tambin la Universidad Catlica deber cumplir para recibir esos recursos. En cuanto a la
demanda, nadie desconoce tampoco que tiene un asidero judicial, de hecho, es la justicia la
que tendr que definir si esta compete o no compete, pero, si cuestiono mucho la forma del
rector no slo en cuanto a que fue poco transparente con la comunidad. Nosotros todos
hemos sido interpelados, me imagino incluso hasta por sus familias, cuando el rector sala
hablando en la tele diciendo que la Universidad Catlica haba demandado al gobierno y tu
familia generalmente te preguntaba Y por qu estn haciendo esto?. Bueno, nosotros no
tenamos idea y no sabemos los antecedentes que tenan contemplados esta demanda, nos
empezamos a informar y en base a eso podemos dar la discusin hoy, que fue das despus
de esta demanda en particular. Pero, y quiero recalcar esto, siento que el rector le falta
mucho al rol pblico que cumple esta universidad, cuando en el momento que comenta que
la universidad va a dejar de percibir $1.700.000.000, lo comenta en relacin a que esos
$1.700.000.000 se van a descartar, por ejemplo, de becas, que se van a descartar de
investigaciones, que se van a descartar de estudiantes que entran por Talento e Inclusin,
etc. Esto es una amenaza, por ejemplo, aqu no s si habr algn estudiante que haya
entrado por ese mtodo, pero yo como estudiante me siento sper interpelado cuando el
rector dice oye, sabs que, pero se van a quedar sin plata estos estudiantes. Me est
dando confianza a m que voy a seguir en la Universidad Catlica? Me da confianza a m
que el rol pblico de la Universidad Catlica va a estar siempre presente? O va a depender
de estos montos? Eso quiero cuestionarlo y el rector, en ese sentido, se las ha llevado
limpia.
Carolina M: Lo mo es cortito, es un poco responder a la Lore y a algunas otras cosas que
dijeron. Volver un poco al tema de la plata ms que al tema del AFI, si es bueno o si es malo.
Son $1.700.000.000 que claro, estn diciendo que supuestamente en la declaracin de MG
y SDD es lo nico que recalcan, sin embargo, son $1.700.000.000 que lo que te estn
asegurando, independiente de si es una universidad privada o pblica -esa no es una
discusin-, calidad. Hoy da lo que se da en el pedaggico, es cierto, al pedaggico se le est
pasando mucha menos plata, pero tambin Qu calidad se supone que tiene el
pedaggico? Cmo podemos hablar de financiamiento y criticar, en el fondo, la
redistribucin de la plata que se est dando, si estamos premiando la calidad y se va a dejar
de financiar a la Universidad Catlica? Pero eso, lo entiendo, se va a invertir en mejor
calidad en otras universidades, para m eso es un problema enorme. Tal vez se me va a
escapar un poco el tema, pero hay que dar esta discusin Dnde est la calidad en la
educacin? Eso por un lado. Por otro lado, un poco lo que dijo Jos, no le quiero robar la
palabra; decan que el rector es cmplice de un sistema segregador. El rector no es
cmplice, el rector lo critic, pero s genera un desfinanciamiento en la universidad. El
rector dijo claro, ya no recibimos $1.700.000.000, pero Qu est pasando?, lo que dijo
Ral, esa plata va a alguien. Ver que impacto tiene. Nos callamos en contra del rector
cuando se discuti en el honorable consejo superior. Aqu hay una demanda. Es lo que tiene
que hacer el rector. Estoy sper de acuerdo con ver quines son los verdaderos
beneficiados de esta plata y ver qu impacto real tiene. Y no puede ser que nos quedemos
en una discusin en donde nos vayamos todos contra el rector cuando realmente esos
$1.700.000.000 son para toda la comunidad universitaria, no es que se vayan directamente
al bolsillo del rector. Esa es mi critica, a que el rector toma decisiones l slo, cuando se
discuti, s se discuti en el HCS. Yo creo que estamos tomando decisiones que no son
nuestras, aqu hay una demanda por incumplimiento de la ley, eso es, a mi juicio, lo que
tiene que hacer el rector. Si se da cuenta que se est incumpliendo la ley y se est pasando
a llevar el Estado de derecho, es lo que tiene que hacer. Para m no cabe la discusin ah.
Sobre el AFI, podramos levantar discusiones en la universidad, podramos hacer
conversatorios, marchas, lo que quieran, pero yo considero que hoy da no es una discusin,
yo creo que hoy da hay que darle el apoyo al rector porque para m l es quien debe tomar
las decisiones por la universidad y ni siquiera es por la universidad, es anticonstitucional,
para m no hay ms que discutir.
Nicole: Parte de esta discusin se solucionara si el rector hubiese trabajado durante el ao
en una propuesta a la educacin superior, que por ejemplo definiera que es hoy da el rol
pblico. Por qu las universidades reciben de acuerdo a ciertos parmetros o no estos
financiamientos? Qu es el rol pblico? Porque desde que se inici la reforma a la
educacin superior que est vaco de contenido ese trmino. Por qu la Universidad
Catlica hoy da no recibe los recursos? Bueno, hubiese sido un buen cuestionamiento
hacerlo hace un ao. Yo no estoy en contra de la demanda per se, yo creo que, si
hubisemos discutido como comunidad UC, si se hubiese dado la discusin a nivel de
representantes, si el rector hubiese escuchado nuestras propias opiniones y tambin las de
otros actores, de otras universidades, otras federaciones, que han hecho propuestas serias,
incluso el CoNFECh, que ha propuesto cosas para el fin del AFI, para los aportes directos,
etc. Hoy da sera otro el cuento. Yo creo que lo que se critica de fondo con la declaracin
de Crecer, IA y del NAU no es que exista una demanda, a todas luces es inconstitucional lo
que hizo el Estado. Pero s como se hizo, porque hoy da lo estamos llevando a otros
trminos polticos. Estamos de acuerdo con que hoy da compaeros se van a quedar sin
recursos, pero Por qu entonces no trabajamos por una reforma a la educacin superior
que no solamente beneficie a la UC y algunos compaeros, sino que se haga de manera
transversal para mejorar la educacin en Chile? Ese es el cuestionamiento al que va dirigida
esa declaracin y es en lo que hoy da tenemos que trabajar, ms all de si apoyamos o no
al rector. Y como la direccin de la Universidad Catlica est enfrentndose a las mejoras
para construir una mejor sociedad para todos y para todas.
Michelle: No quiero seguir ahondando, creo que se ha hablado harto, pero sumarme un
poco a las palabras de Nicole. Yo creo que ac hay dos problemas, uno de forma y otro de
fondo. Para partir hablando por el de forma, yo creo que apoyar una declaracin que salga
prestndole ropa al rector en una demanda que hizo, que se le ocurri al HCS y que no se le
pregunt a nadie, yo no lo encuentro admisible. Yo no encuentro que como consejo
debamos ir y decir vamos a sacar una declaracin dndole apoyo al rector en algo que no
nos consult porque estamos dando nuestra discusin ahora, posterior a, y ha sido la
dinmica que se ha dado al interior de esta universidad, que el rector hace algo, sale en las
noticias y despus nosotros tenemos que ver cul es nuestra postura. Si bien puede ser que
incluso este de acuerdo con que se deba llevar a cabo la demanda, porque es una accin
inconstitucional, porque va en contra de la ley y todo eso. Pero siento que como se est
dando esta demanda, y que salga en los medios UC demanda al Estado, cosa que no es
correcto, porque la comunidad UC no es una decisin que tom. Siento que ese es el
problema de forma con respecto a las declaraciones, que es lo que se tiene que votar en el
fondo hoy en da, que es como Vamos a salir nosotros como comunidad UC, prestndole
ropa a una decisin que tom el rector y el HCS dentro de 4 paredes y vamos a seguir
permitiendo que las decisiones las tome el rector como patrn de fundo? Yo creo que no.
Por eso es importante una declaracin, que adems debe decir que estamos en contra del
AFI, que es lo que dicen todas, tambin tenemos que plantear otras cosas. Discrepo
enormemente con decir Para que le vamos a dar plata a universidades que son de menor
calidad?, entonces Cmo quieren que la calidad se mejore si no tienes plata para
profesores? No hay profesores de planta, no tienen infraestructura, no tienen plata ni para
imprimir, porque esos son los problemas que tienen otras universidades, universidades que
reciben el 10% del AFI. Y universidades que aparte de aportes de privados y aportes del
Estado, no estn percibiendo esos fondos, entonces, lo nico que haces es seguir
incrementando la desigualdad, y eso hace que a las universidades ms ricas les den ms
plata y a las ms pobres les den menos plata. Y sigan con esa desigualdad en la calidad de la
educacin. Ya para cerrar, creo que podramos estar horas hablando del AFI, y porque es
malo, y plantear una reforma a la educacin superior inclusive desde el consejo de
delegados, pero creo que lo que nos convoca es ver que vamos a hacer con respecto a la
demanda que hizo el rector. Yo creo que no podemos apoyar una declaracin que salga
prestndole ropa al rector con una demanda que se hizo sin nuestro apoyo, sin nuestra
conversacin, y sin una discusin previa.
Wladimir: Yo quera sumarme a las palabras que han mencionado, sobre todo la Nicole y la
Michelle, principalmente porque tambin creo no podemos apoyar una declaracin que en
el fondo est defendiendo al rector, o ms que defendiendo al rector, yo creo que viene a
defender un modelo que efectivamente es segregador. Yo le creo al MG ahora, porque
parece que est medio renovado, cuando dice que est en contra del AFI y a Solidaridad,
creo que ya lo haban mencionado antes, as que les creo. Son cosas que han criticado
antiguamente, pero aqu no hay que olvidar tampoco que el rector es un actor vlido de la
derecha chilena, de los sectores ms conservadores. Digamos las cosas como son, si aqu la
cuestin es as. En ese sentido obviamente que estoy en desacuerdo, sobretodo porque al
rector no lo he visto criticar fervientemente el AFI o la competencia que se da en el modelo
que tenemos. El AFI es una cuestin nociva, que al final lo que termina haciendo es
precarizando otras instituciones, y ms encima, esas instituciones se dan el lujo de lucrar a
destajo con los recursos que le pasa el Estado. Evidentemente hay un problema, y salir a
defender corporativamente a la Universidad Catlica porque nos faltan $1.700.000.000, yo
creo que est bien, cualquier persona que le pasa algo y tiene un problema con la ley va y
pone una demanda y eso pasa, eso es reconocido. Tambin en ese sentido crtico la
inoperancia que tiene el Estado respecto a este tema, y sobre todo con respecto a la
reforma, pero lo que termina haciendo el rector cuando sale defendiendo una cuestin
solamente porque el Estado te debe plata y dice ah, ya, la plata es el problema, los
$1.700.000.000 es el problema es una cuestin meramente burocrtica y lo que termina
haciendo es perder el fondo de la discusin y hay que empezar, tal como dice la
declaracin, a pensar una reforma educacional que sea ms integra. Y tenemos un caballete
de batalla que son los estudiantes vulnerables. O sea, el Estado dice esto, ah ya, entonces
cagaron los estudiantes vulnerables, quines cagan siempre? los estudiantes vulnerables.
Y eso es cierto, pero al final hay que develar esa cuestin, si al final el rector lo usa casi
como caballito de batalla, pero al final lo que l est haciendo cuando va y pone esta
demanda es presentar una postura poltica, y una postura poltica que muchas veces ha
mencionado, y es que l no est de acuerdo con la educacin gratuita y de calidad y por lo
menos yo si lo estoy. Por eso no estoy de acuerdo con una declaracin que le presta ropa al
rector.
Camille: Voy a hablar ms de forma, porque creo que todos estamos de acuerdo en el
fondo AFI malo. Va a ser muy amarillo lo que voy a decir, creo que est bien no poder
apoyar una demanda que se ha hecho sin opinin de todos nosotros, pero tambin me
parece que hay una parte de responsabilidad nuestra, todos somos representantes, y
tampoco podemos venir a rechazar la demanda, porque esto si se habl, se coment en un
consejo de federacin. Me parece irresponsable de parte de los representantes no haberle
prestado atencin en ese momento, que todos lo hicimos, que fue como ah, el rector
parece que quiere demandar, filo. Tambin me parece en ese punto irresponsable venir a
rechazar la demanda dado que no dimos la discusin en ese momento. Por eso no me
parece, no estoy de acuerdo, yo voy a abstener porque no me parece que est
completamente bien apoyarla, porque tampoco lo discutimos, pero tenemos que aceptar la
responsabilidad de que nosotros no le dimos la importancia que debimos en el momento
adecuado, que fue cuando se plante el tema.
Diego: Para no redundar tanto, y hacer harto nfasis en que dice la carta de Crecer-NAU-IA,
el rector descanso tranquilamente en el AFI, descanso y nunca hizo una crtica o una
propuesta alternativa a que le den aportes basales a las instituciones que se lo merecen y
que esa plata del AFI se d por otros medios y descans en que s o s el Estado tiene que
dar el AFI porque somos la universidad catlica, de excelencia, con rol pblico y toda la
cuestin, asumiendo en el fondo la segregacin que implica el AFI. Por eso se alega hoy da
que el rector no critic el AFI. Entonces, venir ahora a demandar cuando nunca se trabaj
porque efectivamente se reciban estos fondos, pero por otros medios, una reforma a la
educacin superior que responda a la lgica de que la educacin la concebimos como un
derecho social. Esa es la crtica de fondo a la demanda. De que el rector descansa
prcticamente en esto, descansa en que si o si tiene que existir el AFI y tenemos que recibir
un monto, cuando tiene que luchar por otras cosas. Esa es la diferencia ms clara, por eso
apoyo la declaracin Crecer-IA-NAU y no la otra declaracin.
Pablo: Decir que la universidad no est a favor de una mejor educacin lo encuentro una
vergenza con todas las investigaciones y propuestas que se han levantado, incluso desde
movimientos polticos de esta universidad. Nosotros mismos los estudiantes. Sobre todo, en
como tom la decisin. Yo creo que el rector de la UC tiene la obligacin, ni siquiera puede
dejarlo pasar, de si el Estado est violando la ley, demandarlo para hacerlo cumplir. Aqu la
discusin no es por los $1.700.000.000. La demanda, los expertos en derecho podrn decir,
ni siquiera apunta a eso, la demanda si la gana no recibe los $1.700.000.000, aqu la
demanda es por el Estado de derecho, porque el gobierno a travs de un mecanismo
trucho, por la glosa presupuestaria que se ha encargado de utilizarlo mucho este ltimo
tiempo la Nueva Mayora, se encarg de que a las universidades privadas se les redujera el
AFI y a las universidades estatales meterles plata por debajo, con los fondos directos. Qu
sucedi?, discriminacin entre universidades privadas y estatales, meramente por cmo es
su corporacin, por as decirlo, y yo creo que la distribucin de plata, y es una discusin que
debemos dar, de eso se trata este punto, no se trata de discutir sobre el AFI o si el rector
hizo bien en tomar la decisin slo o no. Es sobre si la Universidad Catlica debe recibir
fondos pblicos o no, porque hay muchos actores en este pas que lo estn recibiendo y que
no debera ser as, porque no es estatal y no tienen ese sello. Discrepo totalmente de que el
rol pblico es activo y de hecho creo que tienen que, algunos mencionando la declaracin
de Solidaridad y MG que apuntaba a un tema nicamente monetario y no s qu, creo que
una segunda pasada sera buena, porque se nombra una vez los $1.700.000.000, y de hecho
se hace cargo de que esto pone en riesgo el proyecto educativo y de que la dicha defensa
de la ley es lo principal de que est impulsando la defensa. Entonces, aqu nadie est
hablando de que un tema monetario, la universidad ni nada, estamos hablando de que se
cumpla el Estado de derecho y que se respeten las leyes, porque el AFI sigue vigente. No se
ha eliminado, no se va a eliminar este ao, no se va a eliminar el prximo, es una reforma
educacional que est trabajando y que est en el congreso. As que por lo tanto sigue
vigente, el gobierno no puede hacer cuestiones truchas por debajo, disminuir los fondos
que su calidad y ponerlo a universidades estatales por ser estatales, que su calidad y rol
pblico est siendo totalmente cuestionable, la plata se la estn quitando a los dems.
Sobre lo dems que tambin estn cometiendo el error de poner al rector, al rector y al
rector. Esta es una demanda que hace la UC en su conjunto, el HCS lo discute, de hecho,
Juan Echaurren, ayer estaba con l, me coment que a l le lleg la informacin, l con el
HCS coincidi completamente con la demanda que se estaba presentando el rector, y de
hecho le sorprendi el silencio por parte de la directiva de la federacin de estudiantes al
respecto. Se nos dice que el rector present la posibilidad de una demanda, de hecho, en la
cumbre de representantes se le pregunta al rector por la demanda, nos dice que la estaba
trabajando. En el consejo FEUC en diciembre se nos dice que el rector presento la
posibilidad de una demanda. Fuera de leseo, nos remos la mayora, entonces si estbamos
informados, creo que la crtica es tremenda a todos los representantes, porque dejamos
pasar esta oportunidad de discutirlo, dejamos pasar esta posibilidad de llegar al HCS, quizs
la otra visin de los que no estaban apoyando la demanda. Coincido totalmente con lo que
hizo Juan en el sentido de apoyarla y decirle al rector que estaba haciendo lo correcto al
defender el Estado de derecho, as que hay una responsabilidad del manejo de los
representantes, y el principal de la directiva FEUC que guard silencio ante esto, y despus
sali con unas vergenzas de declaraciones a la tele. Si se le informa al HCS, slo que con
atraso y por mail.
Gabriela: Tambin hay que hacer una diferencia entre el discutir respecto a si se hace una
demanda o el informar que se est evaluando hacer una demanda y luego llega un mail
diciendo, se hizo.
Andrs: El rector ha estado todos estos aos recibiendo dinero del Estado, me pregunto yo
Por qu recin ahora que se dejan de percibir esos aportes se empieza a cuestionar al AFI?
Segundo, yo creo que el rector claramente avala el sistema. En desacuerdo con lo que dice
Jos, claramente avala el sistema, por algo recibe estos $1.700.000.000 al ao. Entonces,
empecemos a ver el fondo de lo que sembr el rector, que es lo que ha sucedido
actualmente, que es la consecuencia de todo lo que ha hecho el rector con respecto a
mantener el silencio. Es con respecto a estar en contra o proponer nuevos mtodos de
financiamiento. Entonces, yo creo que al final lo que hace el gobierno es que el mismo
rector le da una herramienta al gobierno para as mismo quitarle este financiamiento. Con
respecto a lo que dice la Caro, me preocupa un poco porque Cmo vamos a construir una
educacin pblica donde todos los estudiantes de Chile no pueden decidir con la misma
igualdad, condiciones, calidad, como tanto dice su ex movimiento? Y si ahora dice que
solamente la UC tiene que recibir fondos, siendo que es la universidad que acoge a la mayor
cantidad de estudiantes ms acomodados de nuestro pas, entonces tambin me preocupa
eso.
Lorena: Yo quiero decir algo ms que nada para complementar mi voto. Definitivamente yo
no voy a votar por algo que a m no me represente. Y de partida yo no voy a votar por una
declaracin que est a favor de lo que hizo el rector cuando no representa a la comunidad.
Punto uno, punto dos; S, me banco la autocrtica que hace Perell sobre que los
representantes no dieron esta discusin a tiempo, es una crtica que yo como alumna base
le quiero hacer a todos los representantes. Sean del Consejo Superior, sean de la FEUC.
Pero eso tienen que evaluarlo en el consejo de federacin. Y tercero, respondindole un
poco a la Caro, sobre qu es calidad. Es un concepto sper ambiguo, pero la calidad se ve,
se nota, sobre todo en los resultados. Esta universidad, mira la infraestructura que tienes,
los profesores magnficos, y los materiales a los que t puedes optar en la biblioteca. Te lo
estoy diciendo porque a mi esta realidad me toca mucho. Mi hermana estudia en la UMCE y
es a m a quien pide sus libros, porque en su universidad no tienen libros para estudiar y no
tiene. Y estamos hablando que el puntaje de recorte son 500 puntos. Entonces, a lo que va
esto es que obviamente un compaero que viene saliendo de un colegio municipal, donde
el promedio es alrededor de 500 puntos, cuando sacas 650 el colegio te levanta un
monumento. La idea de entrar a la universidad y darte cuenta que la universidad no tiene
los materiales, tienes que trabajar con lo que puedes. Obviamente eso se ve reflejado
despus en el tipo de conocimientos que se estn entregando, o sea, esta universidad
obviamente tiene un rol en la sociedad, un rol pblico, porque crea conocimiento. El punto
es que estamos dejando a fuera a otras universidades, porque estamos concentrando todo.
Entonces yo creo que eso es sumamente injusto y el Estado debe hacerse responsable de
esas cosas. Evidentemente, una no puede dejar de lado lo que son las universidades
privadas, porque a un porcentaje de estas, como por ejemplo la UNAB, entran hijos de
trabajadores, con crdito o distintas becas. Es una realidad, no se puede dejar de financiar a
estas universidades privadas, pero tampoco se puede hacer en desmedro de las
universidades estatales. Lo que yo estoy diciendo es que si se debe hacer una reduccin del
ingreso estatal que se entrega a las universidades privadas, para poder drsela a las
estatales y poder fomentar. Porque si no ests haciendo una inversin decente,
evidentemente vas a tener mala calidad en la educacin. Por ejemplo, la universidad de
chile tiene un dficit con sus trabajadores, tiene profesores a los que no les pagan
honorarios hace dos aos. Esos son problemas que nosotros como Universidad Catlica no
tenemos, pero la Universidad de Chile, siendo la mejor de Chile, tiene esa realidad. Todos
en la sala se estremecen con esta declaracin.

5. Votacin simple declaracin demanda UC

Nombre SDD+MG IA+CRECER+NA Absteng
U o
Hermann Heim 1
Esperanza Mena 1
Lorena Orellana 1
 Carolina Meneses 1
Vanessa Gonzlez 1
Michelle Zavalla 1
Matas Aguilera 1
Carlos Castro 1
Jos Conejeros / Carolina 1
Cornejo
Isidora Monslvez 1
Camille Cabrolier / Ral Fugellie 1
Nicole Ampuero 1
Gabriela Becerra 1
SDD+MG: 2 IA+CRECER+NAU*: 7 ABSTENGO: 4
Se lleva apoyo a la declaracin IA+CRECER+NAU al consejo de federacin.

6. Hora de incidentes
Jos Daniel: Dos cosas; Lo primero es que se acaba de morir Zygmunt Bauman, uno de los
padres de la modernidad liquida y uno de los socilogos ms importantes del siglo XX, as
que pido un minuto de silenciom es sper importante. En segundo lugar, queremos hablar
un poquito sobre el tema de causales de eliminacin. Estuvimos toda la semana pasada y la
antepasada revisando todos los casos de los chiquillos que cayeron en causal y una de las
temticas que se repeta continuamente es el tema de la calificacin acadmica a lo largo de
los semestres que realizan los estudiantes, entonces nuestro comentario es bsicamente
que los estudiantes no saben planificar su semestre. Por lo general, toman 30 crditos de la
muerte y 20 crditos sper fuertes, al final de semestre terminan todos reventados.
Considero que es relevante para nosotros, tanto como representantes, como personas a
cargo de la comunidad de college, generar instancias para que los estudiantes se puedan
preparar de mejor manera para afrontar sus responsabilidades acadmicas, ya sea si son
representantes o estudiantes de base, porque la cifra de causales, a pesar de que ha ido
disminuyendo, sigue siendo una cifra muy importante. Son 80 alumnos, 80 estudiantes,
compaeros que pueden posiblemente caer fuera de la universidad y es responsabilidad de
nosotros poder generar instancias en las que ellos puedan desarrollarse de la mejor manera
y mantenerse en este proyecto.
Ral: Estoy muy de acuerdo con lo que dijo Jos. No s si me voy a equivocar un poco, pero
Nacho Castro en este caso comento temas de consejo acadmico, consejos acadmicos que
se venan realizando desde el ao pasado. Por lo mismo quera preguntarles ahora,
aprovechando que est todo el consejo de delegados, que les pareca ese hecho, porque
estamos todos aqu, porque es interesante escuchar sus opiniones, a mi parecer la opinin
que deberamos adoptar. Yo siento que los consejos acadmicos el ao pasado no
funcionaron y debera ser algo que transversal, porque siento que no cumplieron el objetivo
que venan a cumplir que era empezar a levantar temticas desde los estudiantes para que
se discutieran en los comits curriculares, por lo mismo quera zanjar eso, si es que aqu
como consejo de delegados se quiere seguir manteniendo esta medida, o s tambin est la
opcin de que mediante una reunin posterior que vamos a tener con los consejeros
territoriales, podamos ver otros mecanismos para ocupar que sean ms representativos y
que funcionen mejor.
Natalia: Ms o menos aclarar un poco lo que dijo Ral. Nosotros evaluamos los consejos
acadmicos que hubo el ao pasado negativamente, porque finalmente los temas
acadmicos terminaban por no discutirse correctamente, no iban los delegados a esos
consejos, independiente de que sea su obligacin, si ya estamos viendo que existe esa
falencia obviamente hay que tomar medidas al respecto. Era un espacio que simplemente
no funcionaba, no cumpla su fin y por eso se supone que en la reunin que vamos a tener
ms rato con territoriales y acadmicos, principalmente los acadmicos porque son a
quienes ms les atinge el tema de la academia, queremos elaborar una propuesta y bajar
esa propuesta al consejo de delegados. Ver como vamos a empezar a tocar los temas
acadmicos en conjunto y que las discusiones se den realmente, que sea efectivo y que la
informacin baje y llegue a todos los representantes. Tambin a los alumnos base, que son
quienes nos escogieron en nuestros cargos.
Andrs: me sumo a las palabras de la Nata, agregando una cosa chica. Yo creo que fui a la
mayora de los consejos acadmicos, sino a todos, y me di cuenta que no serva de nada. Yo
muchas veces manifest muchas inquietudes con el respecto a mi major y nunca fueron
solucionadas, compaeros mos tambin me lo decan, entonces claramente no sirvi ese
espacio. Adems de eso, a ese mismo consejo llegaba muy poca gente y adems uno que es
delegado de generacin, cuando te citan a un consejo acadmico de 5, 3 o 2 das antes no
alcanzas a recibir todas las problemticas de tus compaeros. Quizs puede ser
anteriormente, es decir, estar siempre recibiendo problemticas, aunque igual esto es difcil
ya que uno tiene funciones especficas, no puede hacer un trabajo muy efectivo como
podra ser otro proyecto, entonces yo creo tenemos que, como dijo la Nata, elaborar otro
proyecto.
Lorena: Estoy de acuerdo con el amigo all -seala a Jos-, con que, si un alumno es
expulsado de la universidad, sobretodo un compaero de college, nosotros tambin
tenemos la posibilidad de ayudarnos como compaeros. Si una est mal el otro le ayuda.
Tenemos que generar espacios para que se desarrolle mejor la actividad acadmica
orientada, pero siento que los consejos acadmicos que se dieron el ao pasado no dieron
eso, sino que eran los consejos ms pajeros de la vida y es porque los temas que se
planteaban eran como una cuenta pblica. No se discutan ms a fondo, menos algunos que
se mencionaba que seran discutidos. Yo creo que la postura que tenemos que adoptar es
algo ms difusivo y de masas para los compaeros, porque hay muchos que no vienen a esas
discusiones, entonces se pierde esta misma y nosotros como representantes tambin
fallamos al no llegar a ellos. Yo creo que deberamos plantear la posibilidad de hacer algo
ms masivo, alguna intervencin cultural o algo.
Michelle: Los consejos acadmicos los hicieron por cumplir con el programa, se dieron ms
bien como una cuenta pblica que una discusin realmente de la academia. Adems,
separar el tema de la academia con los otros consejos, tal vez vistos como ms polticos,
tampoco creo que sea positivo, porque la academia no es un tema aparte sino que estn
muy conectados. Por ejemplo, en la orientacin del conocimiento, ya que son temas que
convergen con lo poltico, por as llamarlo, y creo que no deberan ser desligadas y vistas en
espacios distintos. Sin embargo, s creo que debera drsele prioridad a lo que se ve del
tema de la academia y ah, como deca Ral, si hay propuestas por parte de ustedes, ya que
son los consejeros acadmicos, quienes trabajan en torno al tema y deben tener propuestas
para abordarlo de mejor manera. Una idea que se me ocurre es que en los consejos
 ordinarios se ponga por obligacin un punto en tabla de los primeros, para que no quede
para despus. Otra cosa, como consejo de delegados debemos ver cmo vamos a sesionar,
ya que la hora de almuerzo es una miseria, nunca alcanzamos a ver nada, siempre es un
problema. El ao pasado le dijimos al CACo anterior que hiciera un doodle para votar, ver si
podan ser en CC o ms tarde y tampoco funciono. Entonces esperamos que el centro de
alumnos esta vez s lo haga, y si podamos votar en que horario nos acomoda y que las
discusiones se lleven de mejor manera. No solamente en el consejo acadmico, sino que lo
otros tambin algunas veces eran inoperantes y eso hay que verlo.
Camille: +1 a la nata y para la Michu, la propuesta debera emanar de la reunin. Quiero ver
primero lo que dijo Jos, porque el tema se desvi completamente. Respecto al tema de las
causales de eliminacin, como consejeros nos damos claramente cuenta de que mucha
gente que cae en causal comete el mismo error repetitivamente durante todos sus
semestres. Toma 60 crditos y se echa 20, y de nuevo. En la comisin es como Por qu no
toma 40?, por eso me parece muy importante poder generar desde el consejo, desde el
CACo, desde los consejeros -como dice Jos-, instancias de difusin sobre que se puede
recibir apoyo desde direccin. Tambin con los consejeros, existen en verdad muchas
instancias para evitar la causal, de repente uno revisa si han pedido hora con direccin y
algunos no han pedido jams en 5 aos, entonces es importante concientizar al alumno de
college en que pude pedir ayuda y que tomar 60 crditos no siempre es lo mejor para ellos.
Jos Daniel: Yo encuentro que tal como dice la Michelle, no podemos separar
completamente las esferas de la academia y los espacios polticos, sobre todo en este que se
dice el espacio ms representativo de los estudiantes de college. Considero que en este
espacio es donde hay que discutir ciertos temas acadmicos. Estoy muy a favor de que en
los puntos en tabla se ponga un tema acadmico, porque al final este es el espacio que
mayor importancia tiene al momento de lo que le estamos diciendo a los estudiantes, al
consejo de federacin, al consejo acadmico. Ya que relegarlo a un segundo plano creo yo
que no suma para nada. Pido en esta instancia la voluntad por parte de todos los
movimientos, para poder continuar con estos temas y que se discutan en nuestros espacios
de representacin. Poder generar proyectos mucho ms propositivos y no caer en las
cuentas pblicas que parece que no les gustan mucho.
Carolina M: Para que se hable y despus no anden insistiendo por la cadena; yo no
encuentro que sea bueno que estemos dando vuelta todo el rato, no tiene ningn fin y por
lo menos desde sociales estamos ni ah con eso -las cuentas pblicas mensuales-. Para que
se tenga en cuenta que no es una prctica que queramos continuar.

Se levanta la sesin

Acta realizada por Natalia Ros, Secretaria General del CACo. Con ayuda de Toms Pea, encargado de contingencia.