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MUSICAL
Talleres de interpretacin artstica en
grupo.
DOCENTE: Vctor Josu Sosa Martn
ESPECIALIDAD: Msica
NDICE
1.- Introduccin
2.- Justificacin y desarrollo del proyecto.
3.- Objetivos
4.- Contenidos
5.- Tareas
6.- Metodologa
6.1.- Principios metodolgicos
6.2.- Modelos de enseanza
6.3.- Temporalizacin
6.4.- Organizacin del alumnado
6.5.- Material e instalaciones
6.6.- Atencin a la diversidad
7.- Evaluacin
7.1.- Tipo de evaluacin
7.2.- Instrumentos de evaluacin
7.3.- Criterios de evaluacin y competencias asociadas
7.4.- Evaluacin del proyecto
8.- Anexo evaluacin
9.- Bibliografa
1.- INTRODUCCIN
Partiendo del contexto del rea de educacin artstica, concretamente desde
msica y teniendo en cuenta los criterios que se establecen para lograr los objetivos del
rea, nos encontramos con que las escasas y cortas sesiones dificultan la consecucin de
los mismos en los cursos superiores, sobretodo aquellos aspectos de los criterios acerca
de la interpretacin grupal, con el fin de disfrutar de la msica como forma de
interaccin social, abarcando los contenidos musicales, como son el ritmo, el canto, la
prctica instrumental y la danza. Con ello quiero destacar los criterios PEAR06 y
PEAR07 de los niveles desde 3 a 6 como ejes fundamentales para la creacin y
realizacin de este proyecto.
Es por ello que el proyecto propone trabajar en otros espacios de tiempo extras
con alumnos de los niveles de tercero a sexto, concretamente durante dos sesiones del
recreo a la semana, de manera voluntaria, puesto que su desarrollo madurativo va en
aumento y quedan necesitados de ms sesiones para desarrollar las posibilidades
interpretativas artsticas que expresan y demuestran.
Partiendo del entorno y contexto de la zona, en la que muchos colegios llevan a
cabo talleres similares como canto o teatro, realizando encuentros e intercambios con
otros centros anualmente, como los encuentros de coros realizados en diciembre tanto
en Santa Brgida como en San Mateo desde hace varios aos, y teniendo en cuenta que
por las tardes en el centro se imparten talleres musicales extraescolares a los que acuden
muchos alumnos del propio centro, se hace necesaria la realizacin de dicho proyecto
para desarrollar las cualidades musicales de gran parte del alumnado, tanto en el propio
centro como ante la posibilidad de exportar los trabajos o tereas que se realizan durante
la prctica docente al exterior.
Para el tercer trimestre el taller se centra de nuevo en realizar tareas con los
alumnos del 6 nivel de primaria. En esta ocasin la finalidad es realizar un
espectculo musical cerca del final del curso, el cul englobe todos los campos
mencionados en el proyecto y trabajados durante toda la etapa. El espectculo
abarcar ampliamente diferentes disciplinas, donde todos puedan sentirse
integrados y protagonistas, haciendo del evento un momento especial, nico e
inolvidable para el alumnado.
A lo largo del ao, sern muchos los contenidos comunes con la actividad
lectiva diaria dentro del taller, lo cual servir de nexo de enganche y promocin para
todo el alumnado, hacindolo partcipe cuando ste lo desee de manera global e
integradora.
3.-OBJETIVOS
1.- Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de
acuerdo con ellas, como medio para lograr resultados e interpretaciones artsticas
satisfactorias.
5.- Mostrar inters por participar en la vida cultural y artstica, siendo partcipe directo
en la produccin e interpretacin artstica musical.
4.- CONTENIDOS
Bloque 2. La Interpretacin Musical, la creacin y la improvisacin de piezas
musicales utilizando la voz, los instrumentos y los dispositivos electrnicos.
5.- TAREAS
PRIMER TRIMESTRE, NIVELES 5 Y 6:
TALLER DE CORO.
- Trabajo sobre la respiracin y tcnica vocal.
- Trabajo y canto en grupo.
- Preparacin villancicos para encuentros de villancicos de colegios de la
zona.
- Trabajamos ms repertorios.
- Canciones populares y actuales.
6.- METODOLOGA
- 3 y 4 nivel de primaria:
Criterio [PEAR04C06]:
Criterio [PEAR04C07]:
- 5 y 6 nivel de primaria:
Criterio [PEAR06C06]:
Criterio [PEAR06C07]:
Las competencias que trabajaremos asociadas a los criterios son las siguientes:
- Competencia digital
- Aprender a aprender
8. ANEXO EVALUACIN
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3.- Te han gustado las canciones y bailes que hemos realizado? __________________
Nombra la que ms. ______________________________________________________
- Tu actitud en el taller.
8.- BIBLIOGRAFA
Ibez, Amando; Curs, Dionisio (1996): Cuadernos de lenguaje (1A, 1B, 1C,
2A, 2B, 2C, 3A, 3B, 3C), Madrid, Real Musical.
http://www.musicacoral.choruscantat.net/B.html
http://gregorypino74.jimdo.com/partituras-corales/voces-blancas/
http://www.artevocal.com/enlaces.htm
http://imslp.org/wiki/Category:Scores_featuring_childrens_chorus
http://freeldssheetmusic.org/Choir