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DESARROLLO FISICO Y COGNOSCITIVO

EN LA ADOLESCENCIA

Metzli Claudia Ramrez Ortiz

Adolescencia: una transicin del desarrollo

En las sociedades modernas, el paso de la niez a la adultez se conoce por un


largo periodo llamado adolescencia, una transicin del desarrollo que implica
cambios fsicos, cognoscitivos, emocionales y sociales, y que adopta distintas
formas en distintos escenarios sociales, culturales y econmicos.

Un cambio importante es el inicio de la pubertad, el proceso que lleva a la


madurez sexual o fertilidad, es decir, la capacidad para reproducirse.

La adolescencia como constructo social

La adolescencia es una construccin social. Recin en el siglo XX, la adolescencia


fue definida como una etapa diferenciada en la vida del mundo occidental. En la
actualidad se ha convertido en un fenmeno global, aunque puede adoptar
distintas formas en diferentes culturas.

Adolescencia: una poca de oportunidades y riesgos

La adolescencia ofrece oportunidades para crecer, no slo en relacin con las


dimensiones fsicas, sino tambin en la competencia cognoscitiva y social. La
autonoma, la autoestima y la intimidad. Las conductas de riego pueden reflejar
inmadurez del cerebro adolescente.
Desde la dcada de 1990,, ha disminuido la probabilidad de que consuman
alcohol, tabaco o marihuana; que conduzcan en una automvil sin llevar el
cinturn de seguridad o que paseen con un conductor que ha bebido; que porten
armas; que tengan relaciones sexuales con o sin condn, o que intenten
suicidarse (CDC, 2006d; Eaton et al., 2008).

DESARROLLO FSICO

Pubertad

Los cambios biolgicos de la pubertad, que sealan el final de la niez, incluyen


un rpido crecimiento de la estatura y peso, cambios en las proporciones y formas
corporales, y la adquisicin de la madurez sexual.

Cmo empieza la pubertad: cambios hormonales

La pubertad es el resultado de la produccin de hormonas relacionadas con el


sexo y tiene lugar en dos etapas: adrenarquia, que implica la maduracin de las
glndulas suprarrenales, seguida unos aos despus por la gonadarquia, la
maduracin de los rganos sexuales.

Primero, en algn momento alrededor de los siete u ocho aos (Susman y


Rogal, 2004), las glndulas suprarrenales, localizadas sobre los riones, secretan
niveles gradualmente crecientes de andrgenos, sobre todo
deshidroepiandrosterona (DHEA), que participa en el crecimiento del vello pbico,
axilar y facial, as como en un crecimiento corporal ms rpido, mayor grasa en la
piel y el desarrollo del olor corporal.

El momento preciso en que empieza esa rfaga de actividad hormonal


parece depender de que se alcance la cantidad crtica de grasa corporal que
necesita para la reproduccin exitosa.

Algunas investigaciones atribuyen la mayor emocionalidad y mal humor de


la adolescencia temprana a esos desarrollos hormonales. Sin embargo, otros
factores como el sexo, la edad. El temperamento y el momento de la pubertad,
pueden moderar o incluso cancelar las influencias hormonales (Buchanan, Accles
y Becker, 1992).

Tiempo signos y secuencia de la pubertad y la madurez sexual

Los cambios que inician la pubertad suelen empezar a los ocho aos en las nias
y a los nueve en los varones, pero existe un amplio rango de edades en las cuales
se manifiestan diversos cambios. El proceso puberal por lo general dura de 3 a 4
aos en ambos sexos.

Caractersticas sexuales primarias y secundarias. Las caractersticas


sexuales primarias son los rganos necesarios para la reproduccin, que en la
mujer son los ovarios, las trompas de falopio, el tero, el cltoris y la vagina. En los
hombres incluyen los testculos, el pene, el escroto, las vesculas seminales y la
prstata. Durante la pubertad esos rganos se agrandan y maduran.

Las caractersticas sexuales secundarias son signos fisiolgicos de la


maduracin sexual que no involucra de manera directa a los rganos sexuales.
Otras caractersticas sexuales secundarias son os cambios de la voz, de la textura
de la piel, el desarrollo muscular y el crecimiento del vello pbico, facial, axilar y
corporal.

El estirn del crecimiento adolescente. Implica un crecimiento rpido de la


estatura, peso y crecimiento muscular y sea que ocurre en la pubertad; en las
nias empieza por lo general entre las edades de nueve y medio y catorce y medio
aos y en los nios alrededor de los 10 y medio y los 16 aos. Suele durar
alrededor de dos aos; poco despus de que termina, el joven alcanza la
madurez sexual.Tanto la hormona del crecimiento como las hormonas sexuales
contribuyen a ese patrn normal del crecimiento puberal.
El crecimiento de nios y nias es diferente, lo cual se manifiesta no slo en
las tasas de crecimiento sino tambin en la forma en que se produce.. Un nio se
hace ms grande en general: sus hombros son ms anchos, sus piernas ms
lagas en relacin al tronco y sus antebrazos son s largos en relacin a la parte
superior del brazo y a su estatura. La pelvis de la nia se ensancha para facilitar la
maternidad y bajo su piel se acumulan capas de grasa, lo que le da una apariencia
ms redondeada.

Esos cambios fsicos tienen ramificaciones psicolgicas.

Signos de la madurez sexual: produccin de esperma y menstruacin.


La maduracin de los rganos reproductivos genera el inicio de la menstruacin
en las nias y la produccin de esperma en los nios. Primera eyaculacin se le
llama espermarquia, esto ocurre en promedio a los trece aos; un nio puede
despertar y encontrar una mancha hmeda o seca y endurecida en las sabanas,
ese es el resultado de una emisin nocturna, es decir, una eyaculacin involuntaria
de semen (conocida como sueo hmedo), en ocasiones viene conectado con un
sueo ertico.

La madures sexual en las nias es la llegada de la menstruacin, el


desprendimiento del tero. A la primera menstruacin se le llama menarquia, su
aparecimiento puede ser entre los diez y diecisis aos y medio. Las nias que
realizan deportes agotadores como el atletismo, la menstruacin tarda un poco
ms en llegar, la nutricin tambin juegan un papel importante.

Influencias y efectos del momento de la pubertad. Los cientficos del


desarrollo han encontrado una tendencia secular en el inicio de la pubertad; una
disminucin en las edades en que empieza la pubertad y en que los jvenes
alcanzan la estatura adulta y la madurez sexual. Empez hace cerca de 100 aos
y se observa en lugares como Estados Unidos, Europa Occidental y Japn.

Una explicacin de la tendencia secular es el mayor estndar de vida. La


madurez sexual ocurre a una edad promedio ms temprana en los pases
desarrollados que en el que no lo son. Un factor, que en Estados Unidos ha
contribuido a ello en la ltima parte del siglo XX puede ser el incremento de la
obesidad entre las jovencitas.
Una combinacin de factores genticos, fsicos, emocionales y
contextuales, que incluye la posicin econmica, las toxinas ambientales, la dieta,
el ejercicio, la grasa prepuberal, el peso corporal, as como la enfermedad o el
estrs crnico, pueden influir en las diferencias individuales en el momento en la
menarqua.

El cerebro adolescente

Estudios actuales de imagenologa revelan que el desarrollo del cerebro del


adolescente todava est en progreso. Entre la pubertad y la adultez temprana
tienen lugar cambios espectaculares en las estructuras del cerebro involucradas
en las emociones, el juicio, la organizacin de la conducta y el autocontrol.

La toma de riesgos parece resultar de la interaccin de dos redes


cerebrales: 1) una red socioemocional que es sensible a estmulos sociales, como
la influencia de los pares y, 2) una red de control cognoscitivo que regula la
respuesta a los estmulos. La red socioemocional incrementa su actividad en la
pubertad, mientras que la red cognoscitiva madura de manera ms gradual hacia
la adultez temprana.

Adems, los adolescentes procesan la informacin relativa a las emociones


de manera diferente a los adultos. El subdesarrollo de los sistemas corticales
frontales asociados con la motivacin, la impulsibilidad y la adiccin puede ayudar
a explicar por qu los adolescentes tienden a buscar emociones y novedad, y por
qu a muchos de ellos les resulta difcil enfocarse a metas a largo plazo.

Salud fsica y mental

Segn una encuesta que realiz la Organizacin Mundial de la Salud, en los


pases industrializados de Occidente, nueve de cada diez jvenes de 11 a 15 aos
se consideran saludables. Sin embargo, muchos de ellos, informan de problemas
frecuentes de salud como dolores de cabeza, de espalda y de estomago,
nerviosismo y sentimientos de cansancio, soledad o depresin.

Muchos problemas de salud pueden prevenirse ya que son productos del estilo de
vida o la pobreza.

Actividad fsica

El ejercicio o la falta de l, influyen en la salud fsica y mental. Los beneficios del


ejercicio regular incluyen mayor fuerza y resistencia, huesos y msculos y ms
sanos, control de peso, disminucin de la ansiedad y el estrs as como
incrementos de la autoestimas, las calificaciones escolares y el bienestar. El
ejercicio tambin disminuye la probabilidad de que el adolescente participe en
conductas de riesgo. Un estilo de vida sedentario puede tener como resultado un
mayor riesgo de obesidad y diabetes tipo II, tambin puede aumentar la
probabilidad de enfermedades cardiacas y cncer en la adultez.

Necesidades y problemas de sueo

Se dice que la privacin de sueo entre los adolescentes se ha convertido en una


epidemia (Hansen et al. 2005).

A medida que crecen, los nios suelen ir a la cama ms tarde y duermen


menos los das en que concurren a la escuela. En realidad los adolescentes
necesitan tanto sueo o ms que cuando eran ms jvenes.

La privacin de sueo puede minar la motivacin y ocasionar irritabilidad,


adems de afectar la concentracin y el desempeo escolar.

Nutricin y trastornos alimentarios


La buena nutricin es importante para apoyar el rpido crecimiento de la
adolescencia y para establecer hbitos alimentarios saludables que se prolonguen
en la adultez. A esta edad son comunes las deficiencias de calcio, hierro y zinc
(Makino, Tsoboiny Dennerstein, 2004).

En todo el mundo la mala nutricin es ms frecuente entre las poblaciones


econmicamente deprimidas o aisladas, pero tambin puede ser resultado de la
preocupacin por la imagen corporal y control de peso (Vereccken y Maes, 2000).

Obesidad. Los adolescentes con sobrepeso suelen tener ms problemas de salud


que sus pares y es ms probable que les resulte difcil asistir a la escuela, realizar
sus tareas domesticas o participar en actividades agotadoras o de cuidado
personal. Tienen un mayor riesgo de desarrollar colesterol alto, hipertensin y
diabetes. Tienden a convertirse en adultos obesos, sometidos a diversos riesgos
fsicos, sociales y psicolgicos.

La gentica y otros factores como la regulacin ineficaz del metabolismo y,


por lo menos en las nias, sntomas depresivos y tener padres obesos puede
incrementar la posibilidad de obesidad en el adolescente.

Imagen corporal y trastornos alimentarios. Para algunos adolescentes la


determinacin de no subir de peso puede provocar problemas ms graves que el
aumento de peso en s. La preocupacin por la imagen corporal que suele
empezar en la niez media o antes, se intensifica en la adolescencia y puede dar
lugar a esfuerzos obsesivos para controlar el peso (Davison y Birch, 2001;
Schreiber et al., 1996; Vereecken y Maes, 2009).. Este patrn es ms en las nias
que en los varones y es menos probable que se relacione con problemas reales
de peso.

La preocupacin excesiva por el control del peso y la imagen corporal


puede ser un sntomas de anorexia nerviosa o bulimia nerviosa, dos trastornos
que implican patrones anormales de consumo de alimento. Estos trastornos
crnicos se presentan en todo el mundo, sobre todo en adolescentes y la mujeres
jvenes. La idea de que estos trastornos son producto de la presin cultural para
ser delgados es demasiado simplista; factores genticos, entre ellos genticos,
juegan un papel de igual importancia.

Anorexia Nerviosa. Este padecimiento consiste en dejar de comer, es una


amenaza potencial para la vida. Las personas con anorexia nerviosa tienen una
imagen corporal distorsionada y, aunque su peso es mucho ms bajo de lo normal,
creen que estn demasiado gordas. Tienen un miedo extremo a perder el control y
engordar (AAP Committee on Adolecence, 2003; Martnez Gonzlez et al., 2003;
Wilson, Grilo y Vitousek, 2007).

La anorexia es deliberada e involuntaria a la vez, una persona afectada


rechaza la comida que necesita para nutrirse, pero no pueden dejar de hacerlo
aunque la recompensen o la castiguen.

Bulimia nerviosa. Una persona con bulimia por lo regular pasa por enormes
comilonas de corta duracin (dos horas o menos) y luego trata de purgar el alto
consumo de caloras por medio de la induccin del vomito, de diarreas o ayuno
estricto, de ejercicio excesivamente riguroso, o bien de laxantes, enemas o
diurticos. Estos episodios ocurren por lo menos dos veces por semana durante
un mnimo de tres meses (APA, 2000). Suelen tener baja autoestima y sentirse
abrumadas por la vergenza, el desprecio por s mismas y la depresin (Wilson, et
al., 2007).

Investigadores en Europa han encontrado una reduccin del flujo


sanguneo a ciertas partes del cerebro en las anorxicas, incluyendo las areas de

percepcin. La bulimia tambin parece estar relacionada con bajos niveles de


serotonina en el cerebro.

Existe cierta superposicin entre la bulimia y la anorexia, pues algunas


personas anorxicas tiene episodios bulmicos, y algunos bulmicos pierden
grandes cantidades de peso.
Tratamiento y resultados de los trastornos alimentarios. La meta inmediata
del tratamiento de la anorexia es que los pacientes coman y suban de peso, metas
que a menudo son difciles de alcanzar dada la fuerza de las convicciones de los
pacientes acerca de su cuerpo. Un tratamiento que se usa de manera
generalizada es un tipo de terapia familiar en el que los padres toman el control de
los patrones de alimentacin de su hija. La terapia cognitivo-conductual, que se
trata de cambiar la imagen distorsionada y recompensa la alimentacin con
premios puede ser parte del tratamiento.

Por lo general el pronstico para la gente con bulimia es mejor que


para la gente con anorexia ya que los primeros por lo general desean
ser tratados. Ms de 25% de los pacientes con anorexia progresan a la invalidez
crnica y entre 2 y 10% mueren prematuramente.

Consumo y abuso de drogas.

El abuso de drogas implica el consumo daino del alcohol o de otras sustancias


que puedan dar lugar a la dependencia de drogas o adiccin, la cual puede ser
fisiolgica, psicolgica o ambas, y es probable que contine en la adultez.

Tendencias en el consumo de drogas El consumo de drogas por parte de los


adolescentes ha disminuido en aos recientes; an as el consumo de drogas
suele iniciar cuando los nios pasan a la secundaria.

Factores de riesgo para el consumo de drogas:

Pobre control de los impulsos y una tendencia a buscar sensaciones.


Influencias familiares.
Temperamento difcil.
Problemas conductuales tempranos y persistentes, en particular la
agresin.
Fracaso acadmico y falta de compromiso con la educacin.
Rechazo de los pares (amigos).
Asociacin con consumidores de drogas.
Marginacin y rebelda.
Actitudes favorables hacia el consumo de drogas.

Alcohol, marihuana y tabaco Las drogas de entrada son el alcohol y el tabaco.


Se llaman as porque su consumo lleva al uso de sustancias ms adictivas como
la cocana y la herona

El alcohol es una potente droga psicotrpica con efectos importantes en el


bienestar fsico, emocional y social. Los adolescentes son ms vulnerables al los
efectos negativos del alcohol que los adultos, inmediatos y a largo plazo, sobre el
aprendizaje y la memoria.

A pesar de la disminucin del consumo de marihuana desde 1996-1997,


an es por mucho la droga ilcita de mayor consumo en los Estados Unidos. Los
que las consumen a menudo, se asocian con pares que los introducen a las
drogas duras conforme se hacen mayores.

La marihuana no solo conduce a una droga dura, tambin es daina por s


misma, ya que su uso excesivo a largo plazo puede daar la memoria y
la atencin. Los pases industrializados tienen una frecuencia de consumo de
alcohol y tabaco ms elevada. Y este consumo est empezando ms temprano.

El tabaquismo empieza a menudo al inicio de los aos de la adolescencia


como seal de rudeza, rebelda y, al paso de la niez a la adultez.

La industria tabaquera ha dicho que no se dirige a los adolescentes, sin


embargo, sus publicidades estn en revistas populares de lectores jvenes. La
receptibilidad a esta publicidad es ms frecuente en adolescentes que sufren de
depresin.

La crianza con autoridad ayuda a jvenes a interiorizar estndares que


pueden protegerlos de influencias negativas de los pares. Un estudio revelo que
los estudiantes con amigos que consuman drogas, tenan menos probabilidad de
usarlas si pensaban que sus padres tenan mucha autoridad.

A los adolescentes parece importarles lo que sus padres piensen. Aquellos


que creen que sus padres desaprueban el tabaco es menos probable que lo
consuman. Las discusiones racionales con los padres, pueden disminuir las
influencias nocivas de los medios y desalentar al consumo de alcohol.

Depresin

La prevalencia de la depresin aumenta en la adolescencia. La depresin entre los


jvenes no necesariamente se presenta como tristeza sino como irritabilidad o
incapacidad para experimentar placer.

Los adolescentes, es especial los que maduran temprano, son ms


propensos a deprimirse que los muchachos. Incluso en un entorno normal, la
prevaleca de la depresin se incrementa durante la adolescencia, 15-20% de los
adolescentes, pueden experimentar un episodio depresivo en algn momento de
la adolescencia.

Ests diferencias en el gnero se pueden deber a los cambios biolgicos en


la pubertad o en la forma en la que se sociabilizan las nias, y su mayor
vulnerabilidad al estrs en las relaciones sociales. La imagen corporal y los
trastornos alimenticios tambin pueden empeorar la situacin agravar los
sntomas

Muerte en la adolescencia.
La muerte en la adolescencia es siempre trgica y, por lo regular, accidental. La
frecuencia de choques automovilsticos, por armas de fuego y suicidio, refleja una
cultura violenta en los adolescentes, tambin su inmadurez y inexperiencia los
hace ser imprudentes y cometer riesgos

Muertes por accidentes automovilsticos y por armas de fuegoLos choques


automovilsticos son la causa principal de la muerte de adolescentes en USA de
15 a 19 aos. Y es mayor si el conductor es de 16 a 17 aos y lleva pasajeros, ya
que los adolescentes tienen a conducir de una forma ms temeraria al estar
acompaados por pares.

Algunos estados han adoptado sistemas graduales de aprendizaje para


entregarles su licencia. Por ejemplo dejan que se conduzca al comienzo con
supervisor y estas restricciones se van eliminando gradualmente.

Las muertes por armas de fuego en jvenes de 15 a 19 aos son ms


comunes en USA, ya que hay mucha facilidad para adquirir una arma de
fuego, pero se sabe que ha disminuido, por la intervencin de la polica al
confiscar pistolas en la calle. En casa tambin se puede encontrar fcilmente un
arma. Se sabe que la probabilidad de matar a un miembro de la familia es mayor
que para usarlas para defensa propia.

Suicidio La disponibilidad de armas en el hogar tambin influencia en el suicidio


en adolescentes. Por ello el suicidio es la 3er causa de muerte en adolescentes
en USA. La mayora de jvenes que intentan suicidarse toman pastillas o ingieren
otras sustancias.
Por tanto limitar el acceso a armas de fuego bien puede reducir las tasa de
suicidio. Los chicos de esta edad tienen mayor posibilidad que las chicas de
acabar con su vida.
Los varones nativos americanos tiene tasas ms altas y las chicas afro
americanas tiene ms bajas. Los homosexuales y bisexuales tiene una alta tasa
de depresin. Tambin tiene altas tasas de suicidio y de intento de suicidio. El
alcohol juega un rol muy importante en la mitad de los suicidios de adolescentes.

Los adolescentes suicidas suelen pensar mal de s mismos. Se sienten sin


esperanzan y tienen un pobre control de impulsos y baja tolerancia a la frustracin
y al estrs. Los sentimientos de depresin pueden ocultarse en forma de
aburrimiento, apata, hiperactividad o problemas fsicos.

Estos jvenes mayormente estn distanciados de sus padres y no tienen


a nadie fuera de la familia a quien acudir. Muchos provienen de familias
problemticas, a menudo con una historia de desempleo, prisin o
conducta suicida. Los problemas escolares son comunes en suicidas.

DESARROLLO COGNOSCITIVO

Aspectos de la maduracin cognoscitiva


La mayora de los jvenes sale de la adolescencia con cuerpos sanos y
maduros, y con un entusiasmo por la vida. Su desarrollo cognoscitivo
tambin ha continuado. Los adolescentes piensan de manera distinta a los nios.
Aunque su pensamiento es an inmaduro en ciertos aspectos, ya realizan un
razonamiento abstracto y juicios morales sofisticados, adems pueden hacer
planes ms realistas del futuro.

Etapa piagetiana de las operaciones formales

los adolescentes entran a lo que Piaget determin el nivel ms alto del desarrollo
cognoscitivo las operaciones formales- cuando perfeccionan la capacidad de
pensamiento abstracto. Estas se dan cuando se desarrolla la capacidad para
formar pensamientos abstractos. Este se da a los 11 aos. Permite una nueva
forma y ms flexible de manipulacin de la informacin. Pueden entender el
tiempo histrico y el espacio extraterrestre. Pueden usar smbolos para smbolos.
Ej. "X" = nmero desconocido.

Aprecian mejor la metfora y la alegora. Son capaces de imaginar


posibilidades y formar y comprobar hiptesis. Las personas de esta epata pueden
integrar lo que han aprendido en el pasado con los desafos del
presente y hacer planes para el futuro. El pensamiento es ms flexible en sta
etapa.

Razonamiento hipottico-deductivo. Es la capacidad que Piaget crea que


acompaa a la etapa de las operaciones formales para desarrollar, considerar y
probar hiptesis.

Igual que con el desarrollo de las operaciones concretas, l educacin y la


cultura juegan un papel, como reconoci al final Piaget (1972). Estudios apoyan el
anlisis de Piaget y revelaron que:

Los preadolescentes son menos sistemticos que los adultos para explorar
fenmenos fsicos.
Y que generalmente modifican ms de una factor al mismo tiempo, ya que
descartan una hiptesis antes de ponerla a prueba porque parece poco probable
(error comn en nios).

El cambio hacia el razonamiento formal es una combinacin de la maduracin


del cerebro + las mayores oportunidades ambientales (estimulacin apropiada
mediante un esfuerzo cooperativo), ambos son esenciales.

Evaluacin de la teora de Piaget. Piaget ha tenido una enorme influencia en la


educacin, ya que permite a padres y maestros tener patrones de referencia para
esperar aprox. A diversas edades y permite disear programas adecuados para
niveles de desarrollo de los nios.
Piaget describi la etapa de las operaciones formales como el pinculo del
logro cognoscitivo. Otras investigaciones sugieren que los cambios del desarrollo
en la cognicin se extienden en la edad adulta. Crticos de Piaget dicen que el
razonamiento formal no es el nico, ni el ms importante, aspecto del
pensamiento maduro.
Desarrollo del lenguaje
La adolescencia trae nuevos perfeccionamientos en el uso de lenguaje. El
vocabulario aumenta a medida que la lectura se vuelve ms adulta. Entre los 16 y
18 aos el joven promedio conoce cerca de 80000 palabras.
Gracias al pensamiento formal los adolescentes pueden definir y discutir
abstracciones como el amor la justicia y la libertad. Usan con mayor frecuencia
trminos como. Se vuelven ms consientes de que las palabras son smbolos que
pueden tener muchos significados.
Los adolescentes hablan con sus pares un lenguaje diferente del que usan
con los adultos. La jerga adolescente es parte del proceso para desarrollar una
identidad independiente de los padres y del mundo adulto. Usan su habilidad para
jugar con las palabras y definir valores, gustos y preferencias nicas de su
generacin.

Razonamiento moral: la teora de Kohlberg


Los nios se van desarrollando desde ser egocntricos, hasta convertirse en
personas capaces de resolver problemas abstractos e imaginar sociedades
ideales. Sin embargo a veces el pensamiento adolescente puede ser inmaduro;
pueden ser groseros con los adultos, pueden tener indecisiones para saber que
ponerse todos los das, y a menudo actan como si el mundo girara a su
alrededor.
Elkind explica que est conducta viene de las aventuras inexpertas de los
adolescentes en el pensamientos de las operaciones formales. Segn Elkind la
inmadurez del pensamiento se manifiesta en 6 formas:
1. Idealismo y carcter crtico: adolescentes proveen un mundo ideal, y se dan
cuenta de lo lejos que est de serlo el mundo real, del cual hacen
responsables a los adultos. Son conscientes de la hipocresa y
disfrutan de la stira y la paradoja.
2. Tendencia a discutir: buscan la oportunidad de demostrar sus habilidades
de razonamiento formal. Discuten conforme renen argumentos con cierta
lgica como construir un caso. Ejemplo: el explicar porque llegaron tarde.
3. Indecisin: tienen en mente muchas alternativas, pero por su inexperiencia
no pueden elegir bien entre ellas. Ejemplo: decir que llegar puesto.
4. Hipocresa aparente: no reconocen la diferencia entre la expresin de un
ideal y los sacrificios que es necesario hacer para estar a la altura del
mismo. Ejemplo: manifestacin en una tienda de pieles de animales, pero
en primavera, as no sienten fro como en el invierno. para un adulto esta
es una conducta hipcrita pero en realidad los jvenes no se dan cuenta
de la conexin entre su conducta y lo que defienden.
5. Autoconciencia: razonan sobre su pensamiento, y el de otras personas,
pero por su preocupacin por su propio estado mental suponen que todos
piensan = que ellos. Ejemplo: una chica mortificada porque siente
que no lleva la ropa adecuada para una fiesta pensando que todos la
miran con recelo. observador que existe en la mente del adolescente y
que est preocupado como el de sus acciones y pensamientos. Se da al
comienzo de la adolescencia y persiste en menor grado en la
vida adulta. Ejemplo: una persona deja caer un tenedor en el restaurante,
y sienten que todos la estn observando.
6. Suposicin de ser especial e invulnerable: fabula personal conviccin de
que uno es nico y especial y que no est sujeto a las reglas que rigen al

mundo. Y tambin contina en la edad adulta.

Se dice que ms que ser caractersticas universales del desarrollo cognoscitivo


estn relacionadas con experiencia sociales especficas. Adems como Elkind
obtuvo estos trminos de observaciones clnicas, puede que estn ms presente
en jvenes con dificultades de ajuste.

Niveles y etapas de Kohlberg. Problema de Heinz es el ej. Ms famoso del


enfoque de Lawrence Kohlberg: (farmacutico que no quiere vender al
marido de una mujer con cncer el medicamento a un precio ms econmico,
como al marido no le alcanza y no se lo quieren rebajar, lo roba para salvar a su
esposa).
La forma en que la gente considera los temas morales refleja el desarrollo
cognoscitivo. Describi 3 niveles de razonamiento cada una con 2 etapas

Nivel I: Moralidad preconvencional, personas obedecen reglas para evitar castigo


o recibir recompensa, actan por inters. (4 a 10 aos).
Nivel II: Moralidad convencional, personas preocupadas por ser buenas, agradar a
los dems y mantener el orden social (despus de los 10 aos).
Nivel III: Moralidad Posconvencional, personas reconocen conflictos entre los
estndares morales y hacen sus propios juicios con base a los principios del bien,
la imparcialidad y la justicia. (no siempre se alcanza este nivel)
Luego agrega un nivel de transicin ente II y III, las personas ya no estn
atadas por los estndares morales de la sociedad, pero no han razonado sus
propios principios de justicia, sus decisiones morales se basna en sus
sentimientos. Luego propuso una etapa csmica, que es la 7ma, en la que la
gente considera el efecto de sus acciones no solo en otras personas sino en el
universo.
Evaluacin de la teora de Kohlberg Sobre la base establecida por Piaget,
Kohlberg inicio un cambio profundo en la forma en que vemos el desarrollo moral.
En el lugar de considerar la moralidad solo como la adquisicin de control sobre
los impulsos de autogratificacion, los investigadores ahora estudian la manera en
que los nios y adultos basan los juicios morales sobre su creciente comprensin
del mundo social.
Influencia de los padres, los pares y la cultura Ni Piaget ni Kohlberg
consideraron que los padres fueran importante s para el desarrollo moral de los
nios. Investigacin reciente destaca su contribucin en los campos cognoscitivo y
emocional. El razonamiento moral se asocia con tener ms amigos cercanos,
pasar ms tiempo de calidad con ellos y ser percibido como un lder.

La tica del cuidado: la teora de Gilligan


Carol Gilligan afirmo que la teora de Kohlberg est orientada hacia valores que
son ms importantes para los hombres que para las mujeres.
Lo que se encontr fueron pequeas diferencias de gnero en el razonamiento
moral relacionado con el cuidado entre adolescentes en algunas culturas. Las
mujeres ven la moralidad no tanto en trminos de justicia e imparcialidad sino en
responsabilidad para mostrar inters y evitar el dao.

Conducta prosocial y actividad en el voluntario

Consiste en reflexionar acerca de dilemas morales en que las necesidades o


deseos de una persona entran en conflicto con los de otras situaciones en que las
reglas o normas sociales no son claras o no existe.

Temas educativos y vocacionales

La escuela es una experiencia que organiza la vida humana de los


adolescentes, ofrece oportunidades para adquirir informacin, as como para
dominar nuevas habilidades y perfeccionar las viejas.

Participar en deportes, artes y otras actividades; explorar las elecciones


vocacionales y estar con amigos

Influencias en el logro escolar

Factores como las practicas de crianza, la posicin socioeconmica y calidad del


ambiente familiar influyen en el curso del logro escolar en la adolescencia.
Los mejores aquellos que pueden dominar el material acadmico y regular
su aprendizaje. Existe mayor esfuerzo. Los de menor xito aquellos que no creen
en sus propias habilidades.
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