Subsecretara de Educacin Bsica

CONSEJO TCNICO ESCOLAR

Fase Intensiva
CICLO ESCOLAR 2014-2015

GUA DE OBSERVACIN DEL CONSEJO TCNICO ESCOLAR (CTE)

Instrucciones generales
- Recuerde que nuestra funcin se limita a observar y registrar lo que sucede en el espacio de trabajo. No asesoramos ni intervenimos en los procesos del colectivo.
- Lea con cuidado cada pregunta y seleccione la respuesta que mejor refleje la generalidad de lo desarrollado en el CTE. Al finalizar cada observacin, es preciso que
haya obtenido la informacin solicitada en esta gua para poder elaborar el reporte en el sistema correspondiente.
- Solamente las siguientes preguntas necesitarn ser consultadas con quien preside la sesin: 9bis, 10, 11, 12, 13. 13bis, 16, 17, 18, 90, 91 y 92.
- Esta flecha indica que ese cuestionamiento requiere informacin adicional, por lo que debers llenar la pregunta o seccin de preguntas que aparecern a la
derecha.
- EN LAS PREGUNTAS RELACIONADAS CON EL DIRECTOR: En escuelas multigrado, se contesta la informacin segn el desempeo del supervisor, por ser quien debe
presidir el Consejo Tcnico de Zona. En escuelas de organizacin completa se refieren a la figura del director, y no aplican para otra persona que haya estado al frente
en su lugar de manera emergente (ATP, Subdirector, Jefe de enseanza, etc.), ya sea porque el director no asisti o deleg en alguien ms su responsabilidad. Sin
embargo, si en esa escuela no se cuenta con director efectivo y es un docente frente a grupo o subdirector, comisionado como director, las preguntas s aplican.
I. Datos generales
1. Nombre del observador: 2. Dependencia y rea de adscripcin:
3. Entidad Federativa: 4. Municipio: 5. Poblacin: Urbana Rural Indgena
6. Tipo de Consejo Tcnico observado: elija a) o b) segn sea el caso
a. ( ) Consejo Tcnico Escolar b. ( ) Consejo Tcnico de Zona (escuelas multigrado)
Nombre de la Escuela: Nmero de escuelas participantes:
7. Turno del CTE: Tiempo Completo o Jornada ampliada ( ) Matutino ( ) Vespertino ( )
8. Nivel: Inicial ( ) Preescolar ( ) Primaria ( ) Secundaria ( )
9. Servicio educativo: General ( ) Indgena ( ) Comunitario( ) Tcnica ( ) Telesecundaria ( )

9bis. La escuela recibe recursos de algn programa? No S Federal, estatal y/o municipal?__________________________________

10. Iniciarn ciclo con plantilla de maestros frente a grupo completa?: S No

11. Cuntos maestros frente a grupo estn adscritos? ________ 12. Deberan ser _________________
13. De la plantilla con la que se cuenta cuntos maestros frente a grupo se incorporan a la escuela en este ciclo? __________

13bis. Se cuenta con director efectivo en esa escuela? S No Quin asume esa funcin?____________________________________
II. Organizacin del CTE

Regularidad de las sesiones de CTE Da 1 Da 2 Da 3 Da 4 Da 5

14. Se cumpli el horario regular de trabajo -- (S o No)
15. El director escolar presidi el desarrollo de las actividades (S o No)
16. Estn presentes todos los maestros frente a grupo (S o No)
17. Nmero de maestros frente a grupo presentes
18. Nmero de maestros de apoyo a la educacin (E. Fsica, E. Especial o USAER,
Artstica, Ingls, etc.)

Total- Parcial- Escasa- No se En caso de que No, indique:

mente mente mente
Material utilizado en las sesiones de la fase intensiva (85- (50- (20- uso No se Se decidi No se
100%) 85%) 50%) >20% conoce no usarlo consigui
19 Gua de trabajo La Ruta de mejora escolar, un sistema de gestin para nuestra
escuela.
20 Documento Orientaciones para establecer la Ruta de mejora escolar
21 Estadstica escolar del ciclo lectivo 20132014 (911 u otros registros escolares)
22 Productos elaborados en la octava sesin de CTE del ciclo escolar pasado
23 Acuerdo 717. Lineamientos para formular los programas de gestin escolar.
24 Otro. Especificar:

III. La Ruta de mejora como sistema de gestin escolar

25. Como parte de las actividades revisaron el tema de la Ruta de mejora desde y para la escuela?

S Parcialmente Escasamente No 25. a. Por qu? _______________________________________________________

26. Se us como referencia la gua de trabajo nacional? S Parcialmente Escasamente No 26. a. Por qu?
__________________________________________________________________________________________________________________________
En la revisin de la importancia y sentido de la Ruta de mejora Parcial- Escasa-
Totalmente No
mente mente
(85-100%) >20%
(50-85%) (20-50%)
27. El colectivo intercambi opiniones sobre la utilidad de la Ruta de mejora en el ciclo anterior 3 2 1 0
28. El colectivo mostr una actitud positiva hacia la propuesta de la Ruta como sistema de gestin 3 2 1 0
29. El director evidenci un dominio de los temas abordados 3 2 1 0
A partir de los comentarios u opiniones de los maestros, indique el nivel de comprensin alcanzado por Alto Medio Bajo Nulo
la mayora del colectivo en:
30. Los procesos clave que componen la Ruta de mejora 3 2 1 0
31. La relacin de la Ruta de mejora con la autonoma de gestin escolar 3 2 1 0
32. Las prioridades educativas del Sistema Bsico de Mejora (SBM) 3 2 1 0

33. En caso de NO haber alcanzado una comprensin adecuada de la Ruta de mejora escolar qu factor puede explicar mejor esta situacin?
No se abord el tema con suficiencia Falta de claridad de quien preside Escasa atencin o inters en el tema
Inadecuada comprensin del material utilizado Otro. 33. a. Explique: ______________________________________________

IV. Autoevaluacin e identificacin de problemas prioritarios

34. La autoevaluacin realizada permiti conocer el estado actual de la escuela?

S Parcialmente Escasamente No realizaron autoevaluacin 34. a. Por qu? _________________________________________

Si su respuesta fue afirmativa, responda a) y b):

a. Con b. Nivel de avance determinado por el CTE
instrumentos de Avance
Elementos considerados en la autoevaluacin: No S
la gua de Sin avance
Cierto
significa-
Objetivo
trabajo? S o No avance logrado
tivo
35 Normalidad mnima escolar 0 1 2 3

36 Ausentismo escolar/Rezago y abandono escolar 0 1 2 3

37 Convivencia escolar 0 1 2 3

38 Mejora de aprendizajes 0 1 2 3

39 Otro. Especifique: _________________________________ 0 1 2 3

 Indique el tipo de participacin observado: Siempre Casi siempre Casi nunca Nunca
40. La mayora del colectivo docente mostr disposicin e inters para realizar la autoevaluacin 3 2 1 0
41. Existi un dilogo formal y ordenado de los profesores en torno al desempeo de la escuela 3 2 1 0
42. Hubo opiniones crticas y puntos de vista divergentes 3 2 1 0
43. Estuvo centrada en los alumnos, el trabajo docente y el servicio que ofrece la escuela 3 2 1 0
44. El director intervino teniendo siempre presente las prioridades del SBM 3 2 1 0
Parcial- Escasa-
El resultado de la autoevaluacin realizada: Totalmente
mente mente
No

45. Refleja una toma de decisiones basada en el anlisis de aquello que se hace y cmo se hace 3 2 1 0
46. Toma en cuenta evidencias que respalden el grado de avance obtenido (registro escolar, reportes de
3 2 1 0
evaluaciones, estadstica 911, documentos entre otras)
47. Se registr en un formato que permiti al colectivo identificar la situacin general de la escuela 3 2 1 0
48. Permiti identificar los problemas y reas de oportunidad para la mejora escolar 3 2 1 0
Parcial- Escasa-
La focalizacin de los problemas por atender en el ciclo escolar: Totalmente
mente mente
No

49. Fue resultado del consenso o la opinin de la mayora de maestros 3 2 1 0

50. Se deriv claramente del resultado de la autoevaluacin 3 2 1 0
51. Consider las prioridades educativas del Sistema Bsico de Mejora (SBM) 3 2 1 0
52. Contempl problemas relevantes para el aprendizaje de los alumnos 3 2 1 0
53. Consider problemas que se pueden mejorar mediante la actividad de docentes y directivos 3 2 1 0

54. En caso de NO haber establecido un listado de problemas focalizados congruentes, relevantes y pertinentes para la mejora de los aprendizajes qu
factor puede explicar mejor esta situacin?
No se analiz el tema con suficiencia Falta de claridad de quien preside Escasa atencin o inters en el tema
Inadecuada comprensin del proceso utilizado Otro. 54. a. Explique: ______________________________________________
V. Definicin de objetivos, metas y acciones
55. La definicin de los objetivos, metas y acciones tomaron en cuenta todos los problemas escolares focalizados:
S Parcialmente Escasamente No 55. a. Por qu? _________________________________________________________
56. Se us como referencia el documento de Orientaciones para establecer objetivos, metas y/o acciones?
S Parcialmente Escasamente No 56. a. Por qu? _________________________________________________________
Los objetivos Totalmente
Parcial- Escasa-
No
mente mente
57. Corresponden a los problemas por atender (los focalizados en sesin previa) 3 2 1 0
58. Son claros? (Especifican qu se pretende alcanzar y los medios para lograrlo) 3 2 1 0
Las metas Parcial- Escasa-
Totalmente No
mente mente
59. Establecen logros concretos y verificables que permiten medir el cumplimiento de cada objetivo 3 2 1 0
60. Consideran las prioridades del Sistema Bsico de Mejora 3 2 1 0
Las acciones Totalmente
Parcial- Escasa-
No
mente mente
61. Dan respuesta a cmo se va a proceder para lograr los objetivos 3 2 1 0
62. Estn orientadas a aspectos pedaggicos 3 2 1 0
63. Consideran actividades especficas para alumnos de bajo logro o con barreras para el aprendizaje 3 2 1 0
64. Se establecieron para cada una de las metas 3 2 1 0
65. Tienen responsables claramente identificados 3 2 1 0
66. Tienen tiempos y recursos claramente definidos 3 2 1 0

Indique el tipo de participacin observado: Totalmente

Parcial- Escasa-
No
mente mente
67.Existi un dilogo formal y ordenado de los profesores para establecer objetivos y metas 3 2 1 0
68. Se organizaron en comisiones de trabajo para la implementacin de acciones conjuntas 3 2 1 0
69. El director orient el proceso de planeacin, teniendo siempre presente los problemas focalizados 3 2 1 0

Resultado de la definicin de objetivos, metas y acciones: Totalmente

Parcial- Escasa-
No
mente mente
70. Los objetivos, metas y acciones son producto del consenso o la opinin de la mayora 3 2 1 0
71. Los objetivos, metas y acciones se orientan hacia una visin comn de escuela 3 2 1 0
72. En caso de recibir algn recurso, se especific en las acciones en qu se ejercern 3 2 1 0
73. Los objetivos y acciones consideraron el contexto y situacin especfica de su escuela 3 2 1 0

Si su respuesta fue afirmativa, responda a) y b):

Elementos considerados en la definicin de objetivos, metas y
a. Enuncie un ejemplo de objetivo
acciones: No S
definido en el CTE b. Enuncie un ejemplo de accin definida
en el CTE
74 Normalidad mnima escolar
75 Ausentismo escolar/Rezago y abandono escolar
76 Convivencia escolar
77 Mejora de aprendizajes
78 Otro. Especifique: _________________________________
 79. En caso de NO haber establecido objetivos, metas y acciones enfocadas en la mejora de los aprendizajes qu factor puede explicar mejor esta
situacin?
No se analiz el tema con suficiencia Falta de claridad de quien preside Escasa atencin o inters en el tema
Inadecuada comprensin del proceso utilizado Otro. 79. a. Explique: ______________________________________________

VI. Acuerdos para la implementacin inicial

80. Establecieron acuerdos para la implementacin inicial de acciones en agosto y septiembre?

S Parcialmente Escasamente No 80. a. Por qu? _________________________________________________________

Los acuerdos establecidos para las actividades de agosto y septiembre Totalmente

Parcial- Escasa-
No
mente mente
81. Quedaron registrados en algn formato para su seguimiento posterior 3 2 1 0
82. Consideraron formas de organizacin entre los integrantes de la escuela para cumplir con las
3 2 1 0
actividades
83. Permiten distinguir responsabilidades individuales y como colectivo 3 2 1 0
84. Tienen tiempos y recursos claramente definidos 3 2 1 0
85. Prevn la recuperacin de evidencias objetivas para su anlisis en la sesin ordinaria de CTE 3 2 1 0
Durante el establecimiento de acuerdos para agosto y septiembre
86. El director promovi que el personal asumiera responsabilidades 3 2 1 0
87. Hubo disposicin de todos o la mayora para asumir responsabilidades 3 2 1 0

88. Las actividades que se implementarn en agosto y septiembre atienden prioridades del SBM 3 2 1 0

89. Las actividades que se implementarn en agosto y septiembre, atienden principalmente (seleccione las dos principales):
a. La mejora de los aprendizajes b. Rasgo(s) de la normalidad mnima c. Ausentismo/Rezago o desercin d. Convivencia escolar
e. Otro. Especificar: _____________________________________________________________________________________________________
VII. Liderazgo
Responder esta seccin segn corresponda. En escuelas multigrado, se contesta la informacin segn el desempeo del supervisor, por ser quien debe
presidir el Consejo Tcnico de Zona. En escuelas de organizacin completa se refieren a la figura del director. Sin embargo, si en esa escuela no se cuenta
con director efectivo y es un docente frente a grupo, comisionado como director las preguntas s aplican. Las preguntas de la 93 a la 98, no aplican para
otra persona que haya estado al frente (ATP, Subdirector, Jefe de enseanza, etc.) de manera emergente, ante la ausencia del director o porque no
asumi la responsabilidad de coordinar las actividades.

90. Antigedad del director en la funcin (o supervisor en CTZ):
________ (aos).
91. Antigedad en la escuela como director (o en la zona como
supervisor) _____ (aos).
92. El director demostr haber planeado el desarrollo de la sesin?
a. ( ) S. Hay secuencia lgica y claridad en indicaciones.
b. ( ) No. Se nota improvisacin y poco conocimiento de las actividades.
c. ( ) No. Deleg la coordinacin de las actividades a otra persona o estuvo
ausente.

Casi
El director Siempre
siempre
Casi nunca Nunca

93. Promovi la participacin reflexiva de los profesores 3 2 1 0

94. Favoreci la toma de decisiones en colectivo 3 2 1 0
95. Se implic activamente durante la sesin de trabajo 3 2 1 0
96. Fue accesible y escuch al personal 3 2 1 0
97. Mostr buen manejo de los conflictos o desacuerdos suscitados. 3 2 1 0
98. Explic, ejemplific o aclar la informacin a fin de lograr los propsitos de cada sesin 3 2 1 0
Casi
En caso de que el supervisor estuviera presente en algn momento (contestar tambin en CTZ) Siempre
siempre
Casi nunca Nunca

99. Orient o hizo propuestas para el mejoramiento de la escuela 3 2 1 0

100. Estableci un dilogo democrtico y reflexivo con los maestros 3 2 1 0

VIII. Colectivo docente

Totalmente Parcialmente Escasamente No
101. El trabajo en colectivo les permite unificar criterios y avanzar en un mismo objetivo 3 2 1 0
102. Los docentes fomentaron un ambiente de respeto, confianza y solidaridad mutua 3 2 1 0
103. Los maestros de apoyo a la educacin participaron activamente en las actividades del CTE 3 2 1 0
104. Los maestros de apoyo a la educacin aportaron ideas o conocimientos que enriquecieron el
3 2 1 0
trabajo colectivo
IX. BITCORA

Registre lo ms relevante del desarrollo de cada da, enfatizando las incidencias que interfirieron con el horario, asistencia o funcionamiento regular del
CTE. Consideren tambin detalles o aspectos no contemplados en la gua de observacin.
Da 1

Da 2

Da 3

Da 4

Da 5

GRACIAS POR TU COMPROMISO Y PARTICIPACIN.