La competencia escritora de las alumnas del grado quinto en lengua castellana,

tiene un nivel aceptable y en algunos casos sobresaliente desde un punto de vista

caligrfico y morfolgico, aunque suelen tener falencias en las estructuras
ortogrficas, sobre todo en cuestiones de puntuacin y acentuacin de las
palabras graves y esdrjulas; aunque hay casos particulares en donde la
ortografa de hecho es bastante correcta y hasta en algunos casos excelente, la
verdad es que la mayora de las estudiantes tienen bastante problemticas en la
escritura.
Tambin cabe destacar, las confusiones tpicas de nias de esta edad con letras
como: b y v; c, s y z; j y g; y la h. A pesar de ser un error constante, solo se da en
un porcentaje menor de las alumnas, al igual que el de las maysculas en
pronombres personales y despus de un punto, por ende, se debe considerar una
problemtica menor y ms especfica, comparada con las otras cuestiones a tratar.
A partir de actividades y tareas textuales de diferentes tipos: narrativos,
expositivos y argumentativos, adems de opiniones crticas y anlisis textuales, se
ha podido analizar y diagnosticar las falencias ms graves y preocupantes en cada
grupo, y se ha buscado formas de solventarlas de forma directa, pero sin intervenir
de gran manera en las actividades ya planeadas, para as evitar que las
actividades y temas a tratar en el periodo se vean afectadas de tiempo en el
futuro. Pero se ha de tener en la cuenta estas dificultades a la hora de considerar
un refuerzo de cada tarea escrita para, incrementar el refuerzo de la competencia
y solventar mayormente las debilidades de cada estudiante, por medio de la
correccin de sus propios errores ortogrficos.

El estudio de la ortografa resulta a veces tan rido para los alumnos como
desalentador para los profesores. El desnimo cunde por la sensacin de
enfrentarse a un enmaraado reglamento. Sin embargo, la ortografa se puede
estructurar a fin de discernir sus problemas concretos y as poder superarlos ms
fcilmente (Prez, 2010). Es necesario, constantemente alarmar a las estudiantes
acerca de la importancia que se le debe dar a la ortografa en cada tarea que se
les encomiende, no importa lo pequea o grande que sea la actividad, la ortografa
debe ser una de las principales preocupaciones del docente, no solo de lengua
castellana sino el de cada profesor para asegurar que estas nias que estn
terminando la bsica primaria, realmente estn preparadas para afrontar los
nuevos desafos acadmicas de secundaria, sin tener falencias ortografas tan
grandes, pero irnicamente tan sencillas de solucionar con un poco ms de
refuerzo y constancia provecho en lo que resta del ao acadmico 2016.

-Prez, R.; Guerrero, F. & Ros, C. (2010). Diagnsticos sobre problemas

ortogrficos. Una experiencia educativa. Universidad de Extremadura. Espaa.