PLANIFICADOR CURRICULAR

PRESENTACION
La Secretara de Educacin de la Repblica de Honduras a travs de la
Subsecretara de Asuntos Tcnicos Pedaggicos -Unidad de Educacin
Bsica- y el Proyecto Ampliacin de 7mo. 8vo. y 90. grado, que apoya la
GIZ por medio de GOPA y en el marco de PROEFA, realiza una estrategia de
homologacin del Tercer Ciclo de Educacin Bsica, que consiste en un
proceso de alineamiento de los aspectos curriculares y administrativos,
como una estrategia de trabajo para que los centros educativos mejoren el
acceso y ampliacin de cobertura del Tercer Ciclo con una educacin de
calidad.
En ese sentido se presenta el Planificador Curricular basado en el
DCNEB, donde el docente podr alinear desde su programacin anual
hasta su plan de clase, en base al Diseo Curricular Nacional para la
Educacin Bsica, los estndares educativos nacionales, las
programaciones de cada una de las reas curriculares, las pruebas
diagnsticas y las pruebas formativas.
As mismo, en el Planificador deja espacio para las actividades didcticas
creadas por el docente y la forma de evaluacin de acorde al nuevo
enfoque de evaluacin de los aprendizajes.

Estndares Educativos Nacionales: definen los objetivos educativos

que los docentes deben ensear y lo que cada estudiante debe lograr en el
proceso de aprendizaje, es decir, lo que deben saber y saber hacer.
Programaciones: orientan la labor docente, mes a mes y por grado,
sobre los estndares y contenidos a desarrollar.
Pruebas Diagnsticas: identifican los estudiantes que tienen un nivel
de desempeo aceptable en los estndares de Espaol y Matemticas, as
como los que requieren procesos de nivelacin en estas reas.
Pruebas Formativas Mensuales: evalan los estndares desarrollados
durante cada mes, los resultados le sirven al docente para hacer ajustes a
sus estrategias pedaggicas y a los estudiantes para hacer ajustes a sus
estrategias de aprendizaje.

1
Instrucciones para el uso del Planificador Curricular

El uso del Planificador no es una camisa de fuerza, es un apoyo sugerido

y flexible a la planificacin anual que debe hacer todo docente, de
acuerdo a los contenidos que hay que desarrollar en cada rea y cada
grado basado en el DCNEB. Para lo cual se recomienda que se revise el
DCNEB y se adece a la realidad de cada centro educativo, de forma que
se optimice el tiempo, se eviten lagunas pedaggicas y se contribuya a
los aprendizajes de los educandos.

Se completar, para cada rea educativa, de la siguiente manera.

1. Datos generales:
a) Nombre del centro educativo.
b) rea curricular que desarrolla.
c) El grado que tiene a su cargo.
d) Nombre del docente
e) Lugar y fecha

2. Las columnas:
a) La columna 1, indica el mes (de febrero a noviembre).
b) La columna 2, indica el bloque temtico
c) La columna 3, los estndares (de aquellas reas que existen
elaboradas, en otras reas sern las expectativa de logro expresadas
en el DCNEB).
d) La columna 4, se expresa los Indicadores conceptuales e Indicadores
actitudinales, contenidos del DCNEB.
e) En la columna 5, escribir los procesos y actividades, de acuerdo a
lo contenidos conceptuales y actitudinales al rea curricular que
desarrolla el DCNEB, para el logro de los estndares o expectativas
de logro. Puede considerar otras actividades de su creacin, las que
considere que pueden apoyarle ms en el desarrollo de los
contenidos y para el aprendizaje de los alumnos/as.
f) En la columna 6, el docente escribir la forma de avaluar los
contenidos conceptuales y actitudinales (evaluacin diagnstica,
formativa mensual y sumativa) conforme al nuevo enfoque de
evaluacin propuesto por la Secretara de Educacin.

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Coordinacin: Lic. Elia del Cid, Subsecretara de Asuntos Tcnicos
Pedaggicos. A travs de la Unidad de Educacin Bsica. Secretaria de
Educacin.
Ins Mara Antn. Coordinadora del Componente 5 Ampliacin de la
Educacin Bsica de 7mo. a 9no. grado . Programa de apoyo a la Calidad
de la Educacin Bsica en el marco del Plan EFA-FTI-PROEFA-GIZ. Ejecutado
por GOPA Consultores.
Tegucigalpa, 2013.

SUB-SECRETARA DE ASUNTOS TCNICO PEDAGGICOS

UNIDAD DE EDUCACIN BSICA

Planificador Curricular Basado en el DCNEB

Centro
Educativo:_____________________________________________________

rea Curricular:
_______________________________________________________

Grado:
_______________________________________________________________

Nombre del
Docente:___________________________________________________

Lugar y Fecha:
________________________________________________________

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4
 rea: MATEMATICAS
Bloque
Mes
Estndares
Utilizan nmeros enteros
(positivos y negativos) para
describir situaciones de la
vida cotidiana (Ganancias,
prdidas, ingresos,
Nmeros y operaciones
egresos, etc.).
FEBRERO
Representan nmeros
racionales (enteros,
fracciones y decimales) en
la recta numrica.
Grado: SPTIMO
Contenidos conceptuales Procesos y actividades Evaluacin Diagnstica ,
Contenidos sugeridos del DCNEB u Formativa Mensual y
actitudinales otros de su creacin Sumativa
Usan y aplican los nmeros positivos y
negativos.
Opuesto de un nmero entero.
Antecesor y sucesor de un
nmero entero.
Infinitud del conjunto Z.
Sistematizacin del conjunto de
los nmeros enteros.
El conjunto de los nmeros racionales:
Simbologa y notacin por
comprensin.
Notacin decimal y notacin
fraccionaria de un nmero
racional.
Representacin grfica, en la recta
numrica, de nmeros racionales (enteros,
fracciones y decimales).
Aprecian el concepto de nmero entero
para modelar situaciones de la vida
cotidiana que son opuestas entre s.
5
 Procesos y
Bloques
Contenidos conceptuales Evaluacin
Estndares Actividades del
Mes

Contenidos Actitudinales Diagnstica , Formativa

DCNEB u otros de su
Mensual y Sumativa
creacin

Comparan y ordenan
nmeros racionales (enteros,
fracciones y decimales). Relacin de orden en el conjunto de los
nmeros racionales (enteros, fracciones y
Encuentran el valor absoluto decimales).
de un nmero racional
(enteros, fracciones y Valor absoluto de nmeros racionales
decimales). (enteros, fracciones y decimales).
Nmeros y operaciones

Realizan adiciones con Adicin de nmeros con el mismo signo

nmeros racionales (enteros, (enteros, fracciones y decimales).
fracciones y decimales).
MARZO

Adicin de nmeros con diferente signo

Resuelven problemas de la (enteros, fracciones y decimales).
vida cotidiana que requieran la
adicin de nmeros racionales Propiedad conmutativa y asociativa de la
(enteros, fracciones y adicin.
decimales).
Sustraccin de nmeros positivos y
Realizan sustracciones con
negativos (enteros, fracciones y
nmeros racionales (enteros,
decimales).
fracciones y decimales).

Resuelven problemas de la Resuelven problemas de adicin y

vida cotidiana que requieran la sustraccin.
sustraccin de nmeros
racionales (enteros, fracciones
y decimales).

6
 Procesos y actividades
Bloques
Evaluacin Diagnstica ,
Contenidos conceptuales
MES
Estndares sugeridos del DCNEB Formativa Mensual y
Contenidos actitudinales u otros de su creacin Sumativa

Realizan multiplicaciones Multiplicacin de nmeros racionales.

con nmeros racionales (enteros, fracciones y decimales).
(enteros, fracciones y
decimales). Resuelven problemas que impliquen
Resuelven problemas de la multiplicacin de nmeros racionales.
vida cotidiana que requieran
la multiplicacin de nmeros
Racionales.
Propiedad conmutativa, asociativa,
Aplican la propiedad
distributiva y de elemento neutro en la
conmutativa, asociativa,
Nmeros y operaciones

adicin y multiplicacin de nmeros

distributiva y de elemento
racionales
neutro en la adicin y
multiplicacin de nmeros
ABRIL

racionales (enteros,
fracciones y decimales). Dividen nmeros racionales (enteros,
Realizan divisiones con fracciones y decimales).
nmeros racionales
(enteros, fracciones y
decimales). Inverso multiplicativo.

Resuelven problemas de la Resuelven problemas de divisin de

vida cotidiana que requieran
la divisin de nmeros
racionales (enteros,
fracciones y decimales)
nmeros racionales.
Valoran la importancia de las
operaciones aritmticas elementales en
la solucin de problemas.

7
 Procesos y

Bloques
MES
Estndares
Calculan operaciones
combinadas con nmeros
racionales positivos y
Nmeros y operaciones
Contenidos conceptuales
Contenidos actitudinales
Operaciones combinadas, jerarqua de las
Evaluacin Diagnstica ,
actividades sugeridos
Formativa Mensual y
del DCNEB u otros de
Sumativa
su creacin

negativos, siguiendo la operaciones y signos de agrupacin.

jerarqua de las Definen propiedades de potenciacin.
operaciones y utilizando Exponente negativo y exponente cero.
los signos de agrupacin. Leyes de los exponentes multiplicacin y
divisin de potencias de igual base,
Aplican leyes de los potencia de una potencia, potencia de un
exponentes para producto y potencia de un cociente).
simplificar expresiones Escritura de situaciones de la vida
con exponentes y base cotidiana usando expresiones algebraicas.
MAYO

entera

Usan la calculadora para

comprobar potencias.
lgebra

Aprecian la utilidad de expresiones

algebraicas para resolver cierto tipo de
Usan expresiones problemas en forma general.
algebraicas para escribir
matemticamente frases
de la vida cotidiana y
viceversa.

8
 Procesos y

Bloques
actividades Evaluacin Diagnstica ,
MES Contenidos conceptuales
Estndares sugeridos del DCNEB Formativa Mensual y
Contenidos actitudinales
u otros de su Sumativa
creacin
Valor numrico de expresiones algebraicas
sencillas.
Problemas que involucran, en su solucin, el
Calculan el valor numrico valor numrico de una expresin algebraica
de una expresin algebraica (por ejemplo, reas y permetros de fi guras
usando nmeros racionales geomtricas utilizando las frmulas).
(enteros,fracciones y Ecuaciones de primer grado con una
decimales). incgnita:
Concepto de solucin y de conjunto solucin
(en Q).

Solucin (en Q) de una ecuacin de primer

grado con una incgnita de la forma:
ax = c
Resuelven ecuaciones ax + b= c
lineales en una sola variable
JUNIO

ax + b = cx + d
Algebra

con coeficientes racionales

(enteros, fracciones y ax+ (cx+ b)= d
decimales). a (bx+ c)= d( ex+ f) con
a,b,c,d,e,f Q
ax + (bx+ c)= dx+ (ex+ f)

_x__ + a = b
c d
Usan la calculadora y/o
computadora para ax + b_ = _e_ con a,b,c,d,e,f
comprobar las soluciones de Z
ecuaciones lineales.
cx + d f
Valoracin la importancia de las ecuaciones
lineales en la solucin de problemas.

9
 Bloques
MES
Estndares
Resuelven problemas de
la vida cotidiana que
impliquen ecuaciones
Algebra
lineales en una sola
variable con coeficientes
racionales (enteros,
fracciones y decimales).
JULIO
Nmeros y operaciones
Resuelven problemas que
involucran
proporcionalidad directa e
inversa, aplicando la regla
de tres.
Procesos y actividades Evaluacin Diagnstica,
Contenidos conceptuales
sugeridos del DCNEB u Formativa Mensual y
Contenidos actitudinales
otros de su creacin Sumativa
Aplican las ecuaciones lineales.
Expresan una situacin problemtica con
una ecuacin.
Resuelven problemas relacionados.
Resuelven problemas de la vida cotidiana que
impliquen el clculo de reas y permetros de
crculos y polgonos usando ecuaciones
lineales.
Razn y razn inversa. Encuentran la
razn, directa e inversa, entre dos
cantidades.
Trminos de una razn.
Proporciones: trminos y propiedad
fundamental.
Aplican la proporcin (regla de tres simple).
Constantes de proporcionalidad.
Representacin grfica de la proporcionalidad
directa e inversa.
Aprecian en su entorno la utilidad de la regla
de tres.
Perseveran en la utilizacin de procesos y en
la bsqueda efectiva de soluciones.
10

Bloques
MES
Estndares
AGOSTO
Resuelven problemas
relacionados con el tanto por
ciento de un nmero.
Nmeros y operaciones
Usan la calculadora para
encontrar el tanto por ciento
de un nmero.
Recolectan y clasifican datos
estadsticos sobre
situaciones cotidianas de su
comunidad mediante
encuestas y cuestionarios.
Organizan y presentan
informacin estadstica en
grficas circulares y de faja.
Describen y analizan
informacin estadstica
presentada en grficos
circulares y de faja.
Procesos y
Contenidos conceptuales Evaluacin
actividades sugeridos
Contenidos Diagnstica, Formativa
del DCNEB u otros de
actitudinales Mensual y Sumativa
su creacin
Calculan el porcentaje dado un nmero
y su total.
Calculan el tanto por ciento de un
nmero
.
Calculan el total dado un nmero y su
por ciento.
Resuelven problemas relacionados a
tanto por ciento.
Recolectan y clasifican datos reales en
su comunidad y/o entorno.
Construyen e interpretan grficos de
faja.
Construyen e interpretan grficos
circulares.
Valoran el trabajo en equipo para
recolectar y organizar datos.
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 Estadstica descriptiva y probabilidad discreta
Utilizan la computadora para
construir grficas circulares.
Bloques
Estndares
MES
Geometra
SEPTIEMBRE
Construyen rectas,
segmentos, rayos, semirectas
y puntos colineales.
Evaluacin
Contenidos conceptuales Procesos y
Diagnstica,
Contenidos Actitudinales actividades
Formativa Mensual y
sugeridos del DCNEB
Sumativa
Trminos no definidos de la geometra
(punto, recta y plano).
Definicin de rayo y segmento.
Longitud y congruencia de segmentos.
Distancia y punto medio de un
segmento.
Bisector de un segmento y puntos
colineales.
ngulos:
12
 Encuentran la distancia, Definicin, medida y congruencia.
punto medio y mediatriz de Clasificacin.
Evaluacin

Bloques
un segmento. Contenidos
Construyen la bisectriz de un ngulo.
conceptuales Procesos y
Estndares Diagnstica,
Mes
ngulos determinados por dos rectas y una
Contenidos actitudinales actividades
transversal: alternos externos, alternos Formativa Mensual y
sugeridos del DCNEB
internos, correspondientes, conjugados, Sumativa
opuestos por el vrtice.
Perseveran en la utilizacin de procesos y
Determinan relaciones de en la bsqueda efectiva de soluciones.
congruencia de los ngulos
creados al cortar
Identifican lneaslos
y clasifican Perpendicularidad:
paralelas por una transversal.
ngulos formados por dos Definicin y construccin.
rectas paralelas y una Mediatriz (definicin, construccin y
transversal. propiedades).
Construyen ngulos Distancia de la bisectriz a los lados de un
congruentes a un ngulo ngulo.
Octubre/Noviembre

dado, rectas paralelas,

Paralelismo:
perpendiculares y la mediatriz
Definicin y construccin de rectas
de un segmento.
Geometra

Realizan demostraciones
sencillas relacionadas con
ngulos y rectas..
Valoran la importancia de los ngulos y las
Utilizan la computadora para
verificar propiedades
paralelas.
Recta transversal.
ngulos formados por dos rectas
paralelas y una transversal.
Congruencia de ngulos
correspondientes y ngulos alternos
internos entre rectas paralelas.
Distancia entre rectas paralelas.
Demostraciones sobre paralelismo.
rectas en construcciones hechas por el
hombre.

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