coletivo21junho

MANIFESTO
CONEB 2010
1
Apresentao
La autoridad, en un hogar de estudiantes, no se ejercita mandando, sino sugiriendo y
amando: enseando. Manifesto aos Homens Livres da Amrica, Crdoba, 21 de Junho
de 1918

O 13 Conselho Nacional de Entidades de Base (CONEB) mais um momento para que o

Movimento Estudantil possa refletir sobre suas prticas e definir suas prximas tarefas.
Isto no porque os espaos da UNE sejam capazes de oferecer qualquer condio neste
sentido, sabemos que a costumeira desorganizao cumpre um papel importante na
ausncia de um debate srio e comprometido acerca das questes que precisariam ser
debatidas para que o movimento estudantil tenha reascendido ao movimento de massas.
Nossa crena em que o CONEB possa vir a ser um espao produtivo, esta no campo da
oposio de esquerda da UNE, o qual estamos nos dispondo a somar esforos. E por acre-
ditarmos que est nele as possibilidades de crescimento de um movimento estudantil
crtico e radicalmente ligado s massas estudantis, que apresentamos as reflexes deste
manifesto.

Reflexes que estamos formulando desde o surgimento do Coletivo 21 de Junho e que ao

longo de trs gestes de DCE, das quais participamos, temos submetido rigorosamente
a avaliaes continuas. Sem abrir mo do dilogo com os outros setores do movimento
estudantil da UFSC, nos apresentamos em 2007 em torno da necessidade de renovao
das prticas do ME nas entidades. Vamos que os oportunismos da direita estudantil, que
atrelava os interessem das entidades reitoria, limitava obviamente o debate em torno
das entidades mera disputa eleitoreira. E ao mesmo tempo, a esquerda no sendo capaz
de apresentar uma possibilidade concreta de renovao e entusiasmo para a maioria dos
estudantes, acabava por distanciar igualmente os estudantes das entidades.

As experincias nas entidades de base nos levaram a acreditar que era necessrio renovar
a prxis destas entidades em todas as instncias, para torn-las novamente presentes na
vida cotidiana dos estudantes, e que o movimento estudantil pode sim ser crtico, propo-
sitivo, combativo e independente. Portanto um novo horizonte para nossas universidades,
que surja do contato cotidiano com as massas. Desde ento temos buscado aprofundar
nossas reflexes, em torno daquilo que ns entre tantos outros grupos, estamos cha-
mando de Nova Prxis.

Resgatamos a revolta dos estudantes de 1918. Na qual os estudantes da Universidade de

Crdoba, na Argentina, se dirigiram Aos homens livres da Amrica, em seu manifesto do
dia 21 de Junho daquele ano, expondo as entranhas de uma estrutura universitria autori-
tria e anacrnica. Que resguardava o cinismo, a falncia da crtica, o conservadorismo e o
autoritarismo docente. Exigiam uma universidade autnoma, capaz de ter um pensamen-
to crtico prprio e descolonizado, que vinculasse os contedos estudados aos problemas
nacionais. Uma universidade verdadeiramente popular e democrtica, com co-governo
estudantil em todas as suas instncias e eleies diretas para reitores.

Os estudantes de Crdoba demonstram uma forma de fazer a luta estudantil em torno

de um projeto de universidade que parte daquilo que concreto para o estudante. Lon-
ge de lutarem em pautas abstratas, radicalizam a luta revolucionria ao atacar a gnese
de muitas das caractersticas de uma sociedade de classes. Exemplo disto: questionar a
autoridade docente, em ltima instncia questionar a meritocracia, o individualismo, a
competio, e no limite, a diviso entre trabalho manual e trabalho intelectual.

Perceberam, ao longo de suas mobilizaes, que o dilema da universidade latino-america-

na era o dilema dos povos latino-americanos, e que a superao de ambos s ser possvel
atravs de revolues sociais populares baseadas na integrao dos pases do continente.
Acreditamos que recuperar o Movimento de Crdoba recuperar a OUSADIA do movi-
mento estudantil!

A universidade que temos est em disputa, pois a sociedade est em disputa. Acreditamos
que h condies objetivas para vencer, e que todas as possibilidades esto na constru-
o de um campo slido da esquerda nacional. E por que sabemos que a militncia de
esquerda se faz com companheirismo e solidariedade, mas, sobretudo com autocrtica ri-
gorosa universidade e prxis do movimento estudantil, que apresentamos aqui nossas
contribuies a um debate que apenas acaba de florescer. Longe de apresentarmos aqui
mais uma pretensa soluo, este o conjunto de reflexes, as melhores que fomos capa-
zes de formular por hora, que acumulamos. E, que esperamos, sejam recebidas e rigorosa-
mente submetidas s crticas, sem as quais, no avanaremos um passo sequer.

Saudaes Revolucionrias! _
Coletivo 21 de Junho
A crise capitalista mundial, os anos
Lula e a continuao do pacto de classe
brasileiro
A crise capitalista eclodiu em setembro de 2008. Ao contrrio do que divulgam os apolo-
gticos do sistema, trata-se de uma crise estrutural do sistema capitalista que reafirma
a necessidade histrica do socialismo. Portanto, muito mais que uma crise financeira,
produtiva ou comercial... Mais de 60 milhes de empregos desaparecem no mundo des-
de ento e o nmero de famintos e pobres se multiplicou rapidamente com a mesma
velocidade que liquidou qualquer esperana de resolver os problemas elementares das
maiorias dentro do sistema, considerado at bem pouco tempo como o mais eficiente e ra-
cional que o homem j produziu. A apologia ao sistema capitalista deu lugar ao ceticismo
e o velho neoliberalismo cedeu espao para novas sadas necessrias ao grande capital:
o velho keynesianismo voltou a ser considerado a cincia necessria para os tempos de
crise, com a mesma seriedade que o neoliberalismo era considerado a modalidade de po-
ltica econmica mais racional para produzir taxas de acumulao consistentes.

O desenrolar da crise sem a menor possibilidade de soluo no curto prazo na exata

medida em que produziu maior desigualdade interna nos pases, reforou a desigualdade
internacional que parecia quase extinta a partir dos discursos favorveis a globalizao
e aos mercados livres. As crises, sabemos, so oportunidades extraordinrias para acu-
mular riqueza de tal maneira que ao contrrio do que divulga o jornalismo econmico, a
crise, embora geral, no afeta a todas as fraes do capital de maneira semelhante.

A crise to desigual quanto o sistema: alguns capitais

ganham enquanto outros perdem, mas os trabalhadores
perdem sempre.

Ademais, tanto no perodo de expanso da acumulao de capital quanto no perodo pos-

terior ecloso da crise, o sistema reforou qui sua principal caracterstica em esca-
la planetria: a velha diviso internacional do trabalho consolidou a posio de pases
latino-americanos como rea estratgica de fornecimento de matrias primas, recursos
naturais e fora de trabalho disponvel para os pases centrais.

claro que a crise alterou a correlao de foras no plano internacional. A crise de hege-
monia dos Estados Unidos se agravou, a concorrncia entre as potncias se revela bem
mais acirrada, alm de que amplos contingentes de trabalhadores na Europa e nos Esta-
dos Unidos perdem a f que alimentaram at bem pouco tempo as virtudes do sistema
capitalista. A fora da crise e a necessidade do capital aumentar a explorao sobre os tra-
balhadores certamente alimentar novos conflitos, especialmente na Europa. Contudo, os
trabalhadores no possuem sindicatos fortes e os velhos partidos socialistas e comunistas
que em outras pocas tinham certa fora simplesmente desapareceram de cena. Enfim, a
crise intensa, e os trabalhadores perderam nos ltimos anos grande parte de suas orga-
nizaes polticas e no pouco em conscincia sobre o mundo em que vivem. O processo
de reconstruo de suas organizaes tomar tempo e no ser um processo fcil.

Na Amrica Latina os efeitos da crise so igualmente nocivos, especialmente nos pases

como o Mxico, que fez uma opo pela dependncia completa aos Estados Unidos aps
a assinatura do Tratado de Livre Comrcio em 1994. Os pases que apostaram num alinha-
mento maior com os Estados Unidos sofrem muito mais do que aqueles que preferiram
manter um mnimo de autonomia em relao s polticas imperialistas. Por outro lado,
desde muito antes da crise, a erupo do nacionalismo revolucionrio que se expressa
em governos como o de Evo Morales, Rafael Correa e especialmente Hugo Chvez j indi-
cavam a existncia de outra correlao de foras no continente. A principal marca desta
nova etapa esta dada pela retomada do movimento de massas, o fortalecimento das or-
ganizaes populares, o aumento da conscincia sobre os grandes problemas nacionais e
mundiais e, sobretudo, pela retomada do debate e da construo do socialismo na Amri-
ca Latina. Trata-se de um debate aberto, de uma construo conflituosa, repleta de contra-
dies que, no obstante, indicam a necessidade de recuperar a potencia do pensamento
crtico latino-americano, a reflexo terica descolonizada que pensadores comprometi-
dos produziram durante o ltimo sculo e que tem sido retomado em vrios pases. Sem
esta tradio no ser possvel contribuir de maneira rigorosa, crtica e criativa no debate
sobre o socialismo na Amrica Latina.

O Brasil parecia estar fora desta onda de transformaes populares. Contudo, da mesma
forma que existem contradies em governos populares na Venezuela, Bolvia, Equador,
Cuba, etc, preciso entender que tambm no Brasil amplos setores sociais rechaaram a
proposta demo-tucana em 2003, expresso mais acabada dos interesses das classes domi-
nantes. No se criou, contudo, uma alternativa prpria, e o radical processo de direitizao
do PT mostrou com preciso que, nos marcos da ordem burguesa, os interesses das clas-
ses subalternas jamais sero atendidos. Expressou, igualmente, que o PT e a base parla-
mentar e partidria que logrou reunir, constituem atualmente a melhor representao do
interesse burgus no pas, ainda que possam contemplar tambm, ainda que parcialmen-
te, interesses populares. O fato que, no ritmo lento que caracteriza as transformaes
sociais em nosso pas, o Brasil tambm acompanha o pndulo latino-americano que exige
radicalizao poltica e grandes transformaes sociais.

Ao contrrio do que pode parecer, a crise do capitalismo terminou por fortalecer o car-
ter dependente de nossa formao social, ainda que, como pregam os economistas da
ordem, parece ser que o Brasil no foi afetado pela crise ou, como insista a propaganda
oficial, foi o ltimo a entrar e o primeiro a superar a crise. Acostumado forte desvalo-
rizao da moeda, fuga de capitais, altas taxas de desemprego e sucessivos emprstimos
ao FMI, o governo Lula aproveitou a elevao dos preos das matrias primas e alimentos
para afirmar que o Brasil vive o melhor perodo de sua histria recente, com diminuio
da misria, fortalecimento da soberania nacional, estabilidade da moeda e crescimento
econmico. Contudo, preciso deixar claro: num mundo em que a cincia a principal
fora produtiva, o Brasil se caracteriza por ser um grande exportador de produtos agr-
colas e minerais. Aprofunda, assim, uma posio na diviso internacional do trabalho
francamente desfavorvel e expe suas riquezas naturais a pirataria das multinacionais
da mesma forma que aprofunda a desnacionalizao de importantes setores produtivos.

Os defensores do sistema capitalista no Brasil de maneira desinibida alegam que o Brasil

nunca progrediu tanto e, propositadamente, confundem algo conjuntural a melhoria dos
termos de intercmbio com a revogao de uma lei frrea do desenvolvimento capitalis-
ta em escala global: o intercmbio desigual, que impem perdas aos pases perifricos. A
elevao recente dos preos das mercadorias que pases como o Brasil exportam no de-
veria surpreender ningum, mas amplos setores sociais preferem embarcar no otimismo
ingnuo que rende votos embora condene o pas ao subdesenvolvimento e a dependncia.

A falta de teoria na anlise do desenvolvimento capitalista faz com que uma parte dos
crticos do sistema neguem qualquer possibilidade de melhoria momentnea aos tra-
balhadores, da mesma forma que outros afirmam que o sistema permitir a que am-
plos setores sociais possam sair da explorao e da alienao que marcam suas vidas.
Ambos esto, obviamente, equivocados.

O desenvolvimento capitalista no Brasil possui caractersticas que esto longe de ser su-
peradas. Em primeiro lugar, a super-explorao dos trabalhadores implica em que 2/3 da
fora de trabalho receba at 3 salrios mnimos. Os setores que enaltecem a emergncia
de uma nova classe mdia no gostariam de participar da sorte de milhes de brasileiros
condenados historicamente a semelhante situao. Em segundo lugar, nunca como antes
na histrica do pas, o estado esteve submetido a to profundo processo de endividamen-
to estatal. A crnica dvida externa somou-se, desde 1994, uma gigantesca e crescente
dvida pblica interna, sob controle do capital financeiro. Esta dvida, que superou a cifra
de 1 bilho e 800 milhes de reais mantm um pacto de classe que precisa ser elucidado.
Os bancos, o capital produtivo das empresas nacionais e estrangeiras, os latifundirios e
os fundos de penso compram mensalmente os ttulos da dvida pblica que, para serem
remunerados na data do vencimento, exige impostos elevados e, principalmente, auste-
ridade fiscal sobre o povo. Esta a razo pela qual o oramento para a educao, a sade,
a cultura, o saneamento bsico, a cincia e tecnologia, etc., segue sendo exguo e sempre
sujeito a cortes por parte do Ministrio da Fazenda e Planejamento.

Este pacto de classe, que endivida o estado e condena o futuro

da nao, tambm o que garante a estabilidade econmica
que muitos consideram acertada. Este pacto o responsvel
pelo xito do governo Lula e pela eleio de Dilma Rouseff e
orientar cada medida do governo que apenas inicia.

A terceira caracterstica a formao da uma economia exportadora que fora a burguesia

brasileira a caminhar na direo de aumentar a presso por diminuir o que denominam
custo Brasil, ou seja, retirar direitos dos trabalhadores, pressionar por nova reforma da
previdncia, entre outras medidas anti-populares. por isso que as possibilidades de am-
pliao do mercado interno choca com as exigncias de manter milhes de trabalhado-
res sob o regime da super-explorao. Em definitivo: a possibilidade de distribuir renda
encontra limites muito claros na dialtica do desenvolvimento capitalista no Brasil e por
esta mesma razo que a poltica social do governo Lula foi to importante para manter a
fidelidade eleitoral de amplos contingentes sociais ao governo da mesma forma que se re-
vela incapaz de tirar, estruturalmente, milhes de pessoas da misria e da explorao em
que se encontram. Da mesma forma, mesmo nos marcos de uma estratgia keynesiana, a
possibilidade de garantir emprego e renda de maneira permanente revela-se uma iluso
completa, pois uma condio para a acumulao de capital na periferia exige o mercado
de trabalho atual com baixo nvel de qualificao, como tambm com elevado nvel de
informalidade, ou seja, super-explorada. Enfim, no ser possvel resolver a questo social
como nos pases centrais.

At quando este pacto dar estabilidade poltica ao sistema e principalmente ao governo

de Dilma? difcil dizer, mas tudo indica que o governo possui importante margem de
manobra e recursos para manter o pacto de classe que governo o pas desde 1994, ano de
implantao do Plano Real. O reconhecimento deste fato elementar no significa a inexis-
tncia de contradies no interior do bloco dominante e muito menos que, se necessrio,
o governo de Dilma no vacilar em arrochar os trabalhadores. Tampouco significa que a
crise no possa afetar mais duramente o pas. A violncia da crise global sem horizonte
de soluo seguir exigindo do governo brasileiro fidelidade a modalidade de poltica
econmica, nica garantia de manuteno de super-lucros para as multinacionais e o
grande empresariado brasileiro e a super-explorao para os trabalhadores. claro que
para as classes subalternas o pas segue sendo basicamente insuportvel, uma represen-
tao cabal de que um pas de imensa riqueza reserva para a maioria de seu povo a mis-
ria e a explorao, a despeito do comportamento eleitoral de amplas maiorias.
A expanso degenerativa da universidade
nos anos Lula
natural que a universidade tambm se transformasse de acordo com a composio de
classe do governo. Sendo um dos principais elementos do sistema de dominao ca-
pitalista no Brasil, cada transformao econmica e poltica nacional exige, ao mesmo
tempo, uma transformao reflexa do sistema de ensino brasileiro no sentido de ga-
rantir sua funcionalidade econmica, poltica, cultural e ideolgica. A importncia da
universidade no Brasil no se resume ao lucrativo nicho de mercado que a demanda
da juventude ao ensino superior apresenta aos empresrios. To importante quanto tal
fato seu papel de produtor das tcnicas produtivas, da fora de trabalho necessria e do
conjunto de idias que guiam a vida poltica e cultural de um pas. Longe de constituir-se
como um espao democrtico de produo de conhecimento, a universidade brasileira
nasceu como projeto das classes dominantes e vm se transformando de acordo com
suas necessidades, impedindo ao mesmo tempo que os principais problemas do povo
brasileiro sejam debatidos e encontrem na instituio propostas de superao.

Entretanto, a crtica corriqueira que interpreta o projeto de ampliao dos ltimos 8 anos
de governo Lula como mera continuao da poltica de FHC para educao ambas sim-
ples correias de transmisso das polticas do Banco Mundial e do FMI corre o risco de
formular, devido a um erro terico, tticas equivocadas aos desafios que se apresentaro
ao Movimento Estudantil no prximo perodo.
 Tal interpretao esquece que as diretrizes dos organismos
internacionais no so acatadas como mero receiturio, mas
implementadas de forma ativa pelas fraes burguesas locais
e recontextualizadas de acordo com mudanas na correlao
de foras.

Diferente do que ocorria no governo FHC, onde a privatizao da educao e sua adequa-
o ideolgica s receitas empresariais e colonizantes do Banco Mundial eram explcitas,
o governo Lula utilizou mecanismos muito mais refinados para reformar a educao, se-
guindo os mesmos cnones dos organismos internacionais e mantendo sua funo social.
A privatizao explcita, o corte de verbas e o crescimento anrquico da educao privada
no governo anterior deu lugar, nos 8 anos de Lula, criao de universidades, investimen-
tos pblicos na educao e uma suposta fiscalizao das universidades privadas. Os pro-
gramas como REUNI, Prouni, a ampliao do EaD e a criao de IFETs so a maior expres-
so desta poltica, que em uma anlise superficial bem poderiam ser qualificadas como
positivas. De fato, tais medidas respondem presso social por ampliao de vagas na
universidade de um setor importante da populao que sustentou seu mandato: a classe
mdia e as classes populares, que vem a universidade como perspectiva de ascenso
social.

Tal conseqncia porm, derivada do verdadeiro imperativo de ampliao da educa-

o nos ltimos anos: ao mesmo tempo em que concedia a iluso do ensino superior
s classes populares, a renovao a universidade brasileira teve como objetivo principal
o de adapt-la para servir de forma mais eficaz reproduo do subdesenvolvimento
e da dependncia. Um projeto de nao que prioriza a exportao de matrias-primas,
a importao de tecnologia estrangeira, ao passo que, para consolidao de tal projeto,
nega os direitos fundamentais vida digna de suas maiorias, s poderia ter como reflexo
uma universidade medocre em sua produo tecnolgica e formatadora de uma viso
de mundo em que a situao perifrica do Brasil aparece como nica possvel. A nfima
produo de patentes e o uso de tecnologia importada nas engenharias, o desprezo pelas
Cincias Bsicas (Fsica, Qumica, Matemtica) e o ensino manualesco e eurocntrico nas
cincias sociais so componentes orgnicos do atual projeto de universidade em curso.
Para o atual projeto de pas, do mesmo modo, a massificao do ensino superior pblico se
limita a cursos de baixa qualificao: cursos distncia, os bacharelados interdisciplina-
res de curta durao, os cursos tcnicos e o financiamento do acesso a cursos de precria
qualidade em universidades privadas, cursos esses suficientes para satisfazer a demanda
de fora de trabalho no perodo de expanso do capitalismo dependente que vivemos
nos ltimos 8 anos. Basta notar que as questes relativas aos mtodos pedaggicos, aos
contedos programticos e ao conhecimento produzido nas universidade sequer foram
tocadas pelo governo Lula.

este o panorama com que se defronta o Movimento Estudantil brasileiro, cuja tendncia
aprofundar-se no prximo perodo. As exigncias de austeridade fiscal que j se mani-
festam no governo, na imprensa e nos partidos que o apiam indicam que a expanso do
ensino universitrio pblico encontrar crescentes dificuldades. crnica insuficincia
de recursos para as universidades se agregaro as demandas da expanso realizada pelo
programa oficial em relao contratao de professores, montagem de laboratrios, exi-
gncias em bibliotecas e construo de salas de aula, apresentando importantes frentes
de batalha para o movimento estudantil no perodo que se avizinha.

O Movimento Estudantil como movimento

de massas e a crise de uma prxis poltica
Diante do cenrio exposto acima, o Movimento Estudantil brasileiro pouco conseguiu con-
trapor ao projeto dominante em curso uma alternativa de projeto de universidade. certo
que conseguimos, pela atuao de alguns CAs e DCEs, frear a implantao dos Bachare-
lados Interdisciplinares em alguns cursos e direcionar a verba do REUNI para assistncia
estudantil em algumas universidades. Da mesma maneira, as diversas ocupaes de Rei-
torias cumpriram um importante papel de denncia. No geral, porm, o projeto foi imple-
mentado com relativa facilidade e xito.

necessrio afirmar com todas as letras: no tivemos fora

para impor nosso projeto. Quais as causas do fracasso?
Fragmentao? Ausncia de projeto prprio?
Diversas evidncias vm tona ao buscarmos a resposta aos questionamentos. Em pri-
meiro lugar, h uma grande fragmentao na atuao poltica do Movimento Estudantil
de esquerda a nvel nacional. Deste fenmeno deriva a interpretao defendida por diver-
sos setores de que se vive atualmente uma crise de direo do movimento. O argumento
central desta tese o de que a progressiva burocratizao da Unio Nacional dos Estu-
dantes eliminou a principal ferramenta de articulao do movimento estudantil e vm
impossibilitando a exploso das lutas pela educao pblica nos quatro cantos do pas,
imobilizando, inclusive, a DCEs e CAs. A ausncia de democracia nos espaos da UNE e o
atrelamento de seus setores majoritrios (UJS e PT) poltica do governo Lula, utilizando-
-a, nos casos do Prouni e REUNI, como elementos de legitimao de seu poder na direo
da entidade so, no ponto de vista defendido por tais foras, as evidncias de que a condi-
o necessria para a sada da crise a criao de outra entidade nacional capaz de unir
e dirigir os processos de luta que surgem Brasil afora.

Se certo que a burocratizao da Unio Nacional dos Estudantes um entrave poten-

cializaro das lutas a nvel nacional e que deve ser combatida, essa apreciao no pode
ser escusa para secundarizarmos os problemas na base do movimento estudantil. Na in-
terpretao defendida acima, em nenhum momento admiti-se a possibilidade de que
alguma coisa possa estar errada na forma com que se atua nas entidades e da relao
que essas estabelecem com os estudantes em suas salas de aula. O problema resume-se
a uma relao de causa-efeito, em que uma nova entidade funcionaria como os culos de
correo da miopia poltica de cada processo de luta isolado, reacendendo a chama de um
movimento estudantil adormecido.
Qual a conseqncia lgica de uma posio do tipo da explicitada acima? Se h uma di-
reo que impede o desenvolvimento das lutas nacionais, a criao de uma entidade ver-
dadeiramente combativa deveria desencadear quase que automaticamente um processo
massivo de adeso a ela por parte de foras polticas e entidades de esquerda do pas. O
surgimento da ANEL e, desde ento, seu lento desenvolvimento comprova o equvoco des-
se interpretao. Mais - e aqui radica a essncia do problema: no houve qualquer trans-
formao qualitativa da luta estudantil nas universidades brasileiras desde sua criao!
Basta lembrar a j mencionada incapacidade do ME de barrar a implementao do REUNI.
Outra evidncia que, para o estudante em sala de aula, pouco importa que sua entidade
representativa seja a UNE ou a ANEL, pois simplesmente as desconhecem.

Uma concepo de crise que v no elemento superestrutural a

entidade o principal entrave sua superao e que, quando
solucionado, no transforma a realidade, qualquer coisa,
menos crise de direo.

Alm do mais, tal teorizao extremamente confortvel do ponto de vista da autocrti-

ca. Afinal, se o problema a entidade, por que refletir sobre nossa militncia cotidiana
junto aos estudantes?

Se a causa da crise no vem de cima, de onde surge ento? A segunda opinio corrente
no ME que, no se tratando de uma crise de direo, a incapacidade da massificao do
Movimento Estudantil estaria na base, na apatia poltica do estudantado universitrio na
atual conjuntura. A matriz extrema deste ponto de vista chega a afirmar que, ainda que
se desejasse, no haveria condies de massificar a luta poltica universitria em funo
da prpria extrao classista dos estudantes universitrios brasileiros. Sendo eles oriun-
dos, majoritariamente, de setores de classe mdia, e carregando consigo toda ideologia de
ascenso social individual, competio e identidade com as elites, prpria de sua posio
dentro do sistema produtivo capitalista brasileiro, a universidade s poderia ser transfor-
mada desde fora, e a tarefa do Movimento Estudantil seria denunciar a atual funo social
da universidade e trazer para si as minorias estudantis descontentes, engajando-as no
processo de transformao social geral juntamente com os trabalhadores e demais seto-
res marginalizados.

Em outras palavras, o problema da fraca mobilizao

atualmente apresentado quase que de forma gentica,
como um fatalismo histrico com o qual temos que conviver.

Haveria que perguntar a esses setores, ento, por que em diversos momentos histri-
cos foi a juventude universitria de idntica composio social denunciada por eles
o principal catalisador das insatisfaes populares do momento. Os enfrentamentos s
ditaduras militares na Amrica Latina e as rebelies estudantis de 68 so apenas alguns
exemplos de que no h determinismo algum nas posies tomadas pelos estudantes ao
longo da Histria.
Mais importante do que a descrio de concepes polticas abstratas, o que realmente
importa aqui a expresso que as mesmas adquirem na militncia diria dos grupos
que as defendem.Em ambos os casos, o resultado uma atuao tendente ao distan-
ciamento em relao base, negligenciando seu estado de conscincia e os mtodos
pedaggicos de construo de autonomia poltica do estudantado a partir de suas pre-
ocupaes imediatas. Todas as energias so deslocadas para a construo e disputa de
aparelhos burocrticos, por um lado, ou para a cooptao e formao de quadros para as
organizaes, por outro.

Para ns do Coletivo 21 de junho, tanto a interpretao da crise atual do Movimento Estu-

dantil como crise de direo, quanto a que coloca na base do movimento (seja na verso
gentica, seja na verso conjuntural) a culpa pelo atual momento, erram por definir
como causas ausncia de direo e aptica poltica do estudantado o que so meras
expresses do problema.

Em que termos se caracteriza, ento, a crise a que nos

referimos? O Movimento Estudantil passa, para ns, por
uma crise de projeto, por um lado, e por uma crise de prxis
poltica, por outro.

Em primeiro lugar, preciso avanar no diagnstico da situao da universidade brasileira

hoje. A insuficincia de verbas e estrutura, a ampliao degenerativa, as formas de ingres-
so elitistas e a ausncia de democracia so apenas parte do problema. Essas importantes
reivindicaes precisam ser completadas com uma crtica aos mtodos de ensino repro-
dutores da estrutura de autoridade existente na sociedade e castradoras do pensamento
crtico; aos programas curriculares alienantes, onde o debate sobre as grandes questes
nacionais exceo; e poltica cientfica e cultural que aprofunda, no plano tecnolgi-
co, a subordinao do pas aos grandes centros capitalistas e consolida, no plano social,
a naturalizao das condies de explorao e misria das maiorias populares atravs de
teorias, no mais das vezes, criadas em universidades europias e estadunidenses com o
objetivo explcito de legitimar a dominao imperialista.

Por outro lado, a disputa interna da universidade desde seus problemas mais especficos
no significa limitar o horizonte da militncia. Pelo contrrio, ao compreender a universi-
dade em sua totalidade e como elemento do sistema de dominao capitalista a disputa
interna por um projeto de universidade popular e emancipador se justifica em si mesma.

No estamos de acordo com a concepo largamente difundida

de que um projeto de universidade crtica e emancipadora
vir desde fora, como passo seguinte a uma transformao
revolucionria da sociedade como um todo.
A omisso crtica e ao enfrentamento de todas as questes da universidade significa
deixar campo aberto aos setores conservadores que hegemonizam as reitorias e departa-
mentos. Tal ttica resulta, em essncia, no fortalecimento do poder burgus em geral.

A disputa interna pela universidade converge e auxilia a

construo de um projeto nacional autnomo, que nos pases
perifricos leva invariavelmente o selo do socialismo.

Como avanar nesta direo? Lutando por verbas, estrutura e contratao de professores,
mas tambm:

Disputando politicamente as reformas curriculares. Os currculos so um poderoso ins-

trumento de legitimao da ordem entre os estudantes e na sociedade. Basta notar que,
em sua maioria, esto completamente desvinculados dos grandes dilemas brasileiros: a
desigualdade social; o latifndio; o analfabetismo; o desemprego e o subemprego; a dvida
pblica; a dependncia tecnolgica, etc. Lutar por currculos crticos, alm da busca por
avanos concretos, significa expor a contradio entre o que a universidade deveria ser e
o que ela realmente .

Exigindo o fim do autoritarismo docente nos departamentos e nas salas de aula. Os pro-
fessores exercer o monoplio do poder na universidade de diversas formas. A primeira e
mais conhecida atravs da proporcionalidade desigual entre estes e estudantes e traba-
lhadores tcnico-administrativo. Nesse sentido a luta pela paridade nos conselhos e pelo
voto universal para reitor so importantssimos. H tambm outra forma de domnio de
poder docente, praticada em sala de aula atravs de arcaicos mtodos pedaggicos que
visam esterilizar qualquer tentativa de reflexo prpria entre os estudantes. Tais prti-
cas, reproduzidas inclusive por muitos professores progressistas, devem ser duramente
combatidas por meio de instrumentos como avaliaes de cursos participativas e refor-
mulaes pedaggicas concomitantes s reformas curriculares.

Disputando o conhecimento produzido na universidade. A luta pelo fim das fundaes de

apoio e do direcionamento das pesquisas cientficas pelos cnones produtivistas e colo-
nizadores da CAPES, do CNPQ e da Lei de Inovao Tecnolgica deve se completar com o
resgate do pensamento crtico brasileiro e latino-americano atravs da criao de grupos
de estudos vinculados militncia e a aproximao entre o ME e o movimentos sociais, a
exemplo dos Estgios Interdisciplinares de Vivncia, os EIVs, com os movimentos da Via
Campesina.

Para que a crtica universidade encontre eco em amplos setores estudantis, preciso
tambm uma profunda renovao na prxis das esquerdas. O desinteresse generalizado
pela poltica entre os estudantes e o imobilismo da maioria de Centros Acadmicos e Di-
retrios Centrais demonstra, alm de condicionantes conjunturais, a incapacidade de re-
verso desse processo pelo ME. J inconcebvel a posio elitista e paternalista que com-
preende como objetivo das entidades e organizaes criar conscincia nos estudantes. A
inverso do critrio da prxis poltica o responsvel, em grande medida, pela partidari-
zao do Movimento Estudantil onde, em muitas ocasies, as entidades representativas se
transformam em espaos de disputa de hegemonia entre organizaes. Esta militncia de
parquia, cega aos aspectos mais elementares de uma pedagogia emancipadora, termina
por se identificar aos mais retrgrados mtodos pedaggicos reproduzidos cotidianamen-
te em sala de aula. Os que a praticam esquecem que construo da conscincia crtica
nunca ocorre de cima para baixo, enxertando o programa revolucionrio do partido na
cabea de estudantes alienados.

o nvel de enfrentamento concreto das massas que determina a capacidade de com-

preenso do todo, da articulao entre geral e especfico, por parte delas. E , ao mesmo
tempo, um processo de autonomizao poltica das maiorias, de clareza programtica e
elevao de sua capacidade organizativa. Uma vanguarda que atue no sentido contrrio a
este movimento qualquer outra coisa, menos vanguarda. Esta forma de militncia acar-
reta, ademais, um progressivo afastamento dos estudantes das entidades, que no vem
nas organizaes qualquer perspectiva de melhoria em suas condies de estudo.

Como vemos, a crtica forma pela qual implementamos nossas linhas polticas so to
importantes quanto o contedo das mesmas. No h antagonismo algum entre elas e
muito menos determinaes unilaterais e simplificadoras do tipo o contedo determina
a forma. Existe, pelo contrrio, uma estreita dependncia entre os dois aspectos ao ponto
de que, para ns, formas equivocadas de interveno podem ter consequncias to desas-
trosas quanto linhas polticas equivocadas.

A construo de uma nova prxis para o Movimento Estudantil no acontecer a partir da

implementao de um receiturio novas formas no so novas frmulas mas da busca
de possibilidades e experincias distintas a que vemos hegemonicamente na militncia
universitria hoje em dia. Para ns do Coletivo 21 de junho, alguns princpios norteadores
podem ser delineados. Uma nova prxis poltica dever ser:

Crtica e propositiva. A denncia das mazelas do pas e da universidade no so sufi-

cientes para a construo do ME. preciso um profundo conhecimento da universidade
brasileira e dos problemas enfrentados pelos estudantes para que possamos propor avan-
os concretos dentro da atual conjuntura. No h aqui, qualquer oposio entre conquis-
tas imediatas e um projeto de universidade emancipador. Pelo contrrio, cada conquista
legitima o ME, eleva o nvel de conscincia e organizao estudantil, ao mesmo tempo em
abre caminho para o questionamento da universidade como um todo;

Radicalmente democrtica e de massas. Em uma instituio hegemonizada pelos se-

tores mais conservadores da sociedade, uma proposta de esquerda s pode adquirir fora
e capacidade de disputa se assentada sobre o poder questionador das maiorias. Parale-
lamente ao esforo de vinculao aos movimentos sociais, devemos constituir maiorias
estudantis que, a partir da evoluo de suas lutas, protagonizem as transformaes na
universidade, tal como ocorrido em outros momentos histricos. Organizar os estudantes
para a ao a tarefa do ME atual. Para tal, a prtica poltica das organizaes e entidades
deve ser a de mandar obedecendo, ou seja, o exerccio de uma direo poltica capaz de
partir das necessidades dos estudantes, ao invs da imposio do programa da organiza-
o. Por esta razo, uma nova prxis poltica de estar marcada pela permanente consulta
aos estudantes, o respeito ao carter de massas de nossas entidades e a firme crtica a
partidarizao das entidades e correntes que colocam sua necessidade de crescimento
frente do critrio supremo de fortalecimento do movimento estudantil.

Criativa. Um movimento estudantil de maiorias deve falar a lngua das maiorias. A lin-
guagem hermtica nem sempre o preo inevitvel da profundidade. Muitas vezes pode
estar simplesmente escondendo uma incapacidade de comunicao, como o caso de
muitos de nossos discursos que sequer prendem a ateno dos estudantes no meio de
tantas informaes que circulam nos murais das universidades, na internet, na TV, etc.
Devemos pensar em novos instrumentos e novas formas de comunicao que no nos
faam passar por aliengenas nas conversas na fila do RU e nas salas de aula. Aqui, a Arte,
como atividade transformadora, desempenha um papel de sensibilizao eminentemen-
te poltico. Por isso importante superar a concepo da arte como algo politicamente
assptico, meramente decorativo e sem capacidade de interferir na realidade. O que
no significa, obviamente, transformar a Arte em Propaganda, to distantes uma da outra
como a pornografia do erotismo!

Por fim, no alimentamos iluses de que o nascimento de uma nova prxis poltica ocorra
do dia para a noite. Tampouco somos os iluminados anunciadores das solues para o Mo-
vimento Estudantil nacional. O processo de reconstruo da esquerda brasileira, includo
aqui o ME, ser longo. O lento processo de fortalecimento dos partidos de esquerda que se
mantm firmes na oposio ao governo de Dilma indica muito claramente que criar par-
tidos mais fcil que criar uma nova prxis poltica, com enraizamento no seio do povo,
capacidade dirigente e de formulao. Os movimentos sociais sofreram tambm forte im-
pacto desmobilizador. Uma parte considervel deles foi cooptada pelas polticas assisten-
cialistas do governo e se transformaram em massa de manobra eleitoral. H outros, como
o MST, por exemplo, que mantm mais de 100 mil famlias acampadas sem, contudo,
lograr grandes vitrias, ainda que representem um exemplo importante de resistncia.
As centrais sindicais, especialmente a CUT e a CGT no so mais do que brao sindical
do governo, mquinas destinadas a amortecer a conscincia de classe e instrumento de
manipulao de polticos profissionais.

Portanto, a reconstruo da independncia e combatividade dos movimentos sociais e a

renovao partidria da esquerda ser nosso principal desafio. Por isso mesmo, a crtica e
a construo de novas experincias como elementos de superao adquirem centralidade
no atual momento, e de forma alguma devem ser interpretados como negao da traje-
tria do Movimento Estudantil e dos esforos legtimos que organizaes e entidades de
todo o Brasil empregam nesta direo.

Vivemos um momento de crise, e que se caracteriza por ser tambm uma crise poltica.
Mas toda crise uma oportunidade privilegiada de pensarmos o novo! E na medida em
que o fizermos avanaremos de forma mais segura e decisiva na direo dos grandes hori-
zontes que nos guiam: a construo de uma universidade popular vinculada a um projeto
de pas autnomo e socialista!

E sabem, Brecht tinha razo quando disse: No se tira nada do nada, o novo vem do
antigo, mas nem por isso menos novo
coletivo21junho

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