ASIGNATURA: PSICOLOGA Y FILOSOFA

NOMBRE ALUMNO: SUBSECTOR: Filosofa y Psicologa

PUNTAJE TOTAL: PUNTAJE IDEAL: 26 ptos

La psicologa es la disciplina que trabaja, en la teora y tambin en la aplicacin prctica, con los aspectos
biolgicos, sociales y culturales del comportamiento humano, a nivel tanto individual como social.
Segn esta, existen una serie de procesos que le permiten al sujeto compartir, desarrollarse, interactuar y
participar con el medio que le rodea. Cada uno de estos procesos se puede estudiar en forma aislada o en conjunto, pero
en el comportamiento de los individuos se presentan uno estrechamente relacionado con el otro de tal manera que
especifican el grado de conocimiento y relacin que podemos establecer con toda la variedad de datos que recibimos
desde el exterior. Estos procesos psicolgicos bsicos son:

Percepcin: La percepcin es el primer proceso cognoscitivo, a travs del cual los sujetos captan informacin del
entorno, pudiendo lograr una representacin de la realidad y de su entorno. La luz, por ejemplo, codifica la informacin
sobre la distribucin de la materia-energa en el espacio-tiempo, permitiendo una representacin de los objetos en el
espacio, su movimiento y la emisin de energa luminosa.
El proceso de la percepcin es de carcter inferencial y constructivo, generando una representacin interna de lo
que sucede en el exterior al modo de hiptesis. Para ello se usa la informacin que llega a los receptores y se va
analizando paulatinamente e informacin que viene de la memoria tanto emprica como gentica y que ayuda a la
interpretacin y a la formacin de la representacin.
Por medio de la percepcin, la informacin recopilada por todos los sentidos, se procesa y se forma la idea de un slo
objeto. Es posible sentir distintas cualidades de un mismo objeto, y mediante la percepcin, unirlas, determinar de qu
objeto provienen, y determinar a su vez que es un nico objeto.

Atencin: La atencin se ha considerado tradicionalmente de dos maneras distintas, aunque relacionadas. Por una
parte, la atencin como una cualidad de la percepcin, que hace referencia a un filtro de estmulos ambientales,
decidiendo cules son los estmulos ms relevantes y dndoles prioridad para un procesamiento ms profundo. Por otro
lado, la atencin es entendida como el mecanismo que controla y regula los procesos cognitivos; desde el aprendizaje
por condicionamiento hasta el razonamiento complejo.
En muchos casos acta de manera inconsciente. La atencin no es un concepto nico, sino el nombre atribuido a
una variedad de fenmenos. El estar atento (o "poner atencin") tampoco es un comportamiento nico del ser humano.
Tambin se usa en apodo como "alesajo de la atencin" o persona que cuando se aburre atrae la atencin.

Memoria: La memoria humana es la funcin cerebral resultado de conexiones sinpticas entre neuronas mediante la
que el ser humano puede retener experiencias pasadas. Estas experiencias, segn el alcance temporal con el que se
correspondan, se clasifican, convencionalmente, en memoria a corto plazo (en donde quedan almacenados durante un
tiempo mnimo determinado, todos aquellos datos poco importantes para quien los almacena) y memoria a largo plazo
(en donde se almacenan aquellos datos que han sido significativos).
La memoria humana, a diferencia de la memoria de los animales que acta principalmente sobre la base de sus
necesidades presentes, puede contemplar el pasado y planear el futuro. Respecto de su capacidad, se ha calculado el
cerebro humano puede almacenar informacin que llenara unos veinte millones de volmenes, como en las mayores
bibliotecas del mundo. Algunos neurocientficos han calculado que en toda una vida se utiliza solo una diezmilsima
parte (0,0001) del potencial del cerebro.

Pensamiento: fenmeno psicolgico racional, objetivo y externo derivado del pensar para la solucin de problemas
que nos aquejan da tras da.
El pensamiento es la actividad y creacin de la mente; dcese de todo aquello que es trado a existencia
mediante la actividad del intelecto. El trmino es comnmente utilizado como forma genrica que define todos los
productos que la mente puede generar incluyendo las actividades racionales del intelecto o las abstracciones de la
imaginacin; todo aquello que sea de naturaleza mental es considerado pensamiento, bien sean estos abstractos,
racionales, creativos, artsticos, etc. "El proceso de pensamiento es un medio de planificar la accin y de superar los
obstculos entre lo que hay y lo que se proyecta, el pensamiento se podra definir como imgenes, ensoaciones o esa
 voz interior que nos acompaa durante el da y en la noche en forma de sueos". La estructura del pensamiento o los
patrones cognitivos, son el andamiaje mental sobre el que conceptualizamos nuestra experiencia o nuestra realidad.

Inteligencia: es la capacidad de entender, asimilar, elaborar informacin y utilizarla adecuadamente. La palabra

inteligencia es de origen latino, intelligenta, que proviene de inteligere, trmino compuesto de -intus "entre"- y - legere
"escoger"-, por lo que, etimolgicamente, inteligente es quien sabe escoger. La inteligencia permite elegir las mejores
opciones para resolver una cuestin, por lo tanto, la inteligencia hace referencia a la capacidad que pueden desarrollar
los individuos en relacin a la resolucin de problemas utilizando la informacin o datos adquiridos por medio de los
procesos psicolgicos sealados con anterioridad.

Aprendizaje: Aprendizaje es un cambio relativamente permanente en el repertorio conductual de un sujeto producto de

la experiencia y del cual podemos inferir cambios neurofisiolgicos. El aprendizaje se define tcnicamente como un
cambio relativamente estable en la conducta del sujeto como resultado de la experiencia, producido a travs del
establecimiento de asociaciones entre estmulos y respuestas. En el ser humano, la capacidad de aprendizaje ha llegado
a constituir un factor que sobrepasa a la habilidad comn en las mismas ramas evolutivas, consistente en el cambio
conductual en funcin del entorno dado. En efecto, a travs de la continua adquisicin de conocimiento, la especie
humana ha logrado hasta cierto punto el poder de independizarse de su contexto ecolgico e incluso de modificarlo
segn sus necesidades.

Lenguaje: es la funcin de expresin del pensamiento en forma escrita, oral, de signos, smbolos y seas, para la
comunicacin y el entendimiento de los seres humanos. Nos plantea dos definiciones de pensamiento, una de las cuales
se relaciona directamente con la resolucin de problemas y llama lenguaje a cualquier tipo de cdigo semitico
estructurado, para el que existe un contexto de uso y ciertos principios combinatorios formales.

Emociones: las emociones son fenmenos psicofisiolgicos que representan modos eficaces de adaptacin a ciertos
cambios de las demandas ambientales. Psicolgicamente, las emociones alteran la atencin, hacen subir de rango
ciertas conductas en la jerarqua de respuestas del individuo y activan redes asociativas relevantes en la memoria.
Fisiolgicamente, las emociones organizan rpidamente las respuestas de distintos sistemas biolgicos, incluyendo
expresiones faciales, msculos, voz, a fin de establecer un medio interno ptimo para el comportamiento ms efectivo.
Conductualmente, las emociones sirven para establecer nuestra posicin con respecto a nuestro entorno, impulsndonos
hacia ciertas personas, objetos, acciones, ideas y alejndonos de otras. Las emociones actan tambin como depsito
de influencias innatas y aprendidas, poseyendo ciertas caractersticas invariables y otras que muestran cierta variacin
entre individuos, grupos y culturas.
Adems, estos procesos nos permiten el desarrollo paralelo de algunas etapas relacionadas con la formacin de la
personalidad, identidad y sexualidad. Uno de los autores ms reconocidos en relacin a estas etapas es el seor Erik
Ericsson, el cual seala lo siguiente. Durante nuestra vida, atravesamos diversos perodos que irn determinando el
curso de nuestros futuros. Dependiendo del logro satisfactorio de las dificultades que se presentan en cada una,
depender el grado de autonoma e independencia que podamos desarrollar para enfrentarnos a aquello que no
conocemos.
Clsico Juego del Cazador cazado
F. Ginoris
Todo lo que haba aprendido de sus mayores tena que ser puesto a prueba ahora; su
concentracin deba funcionar al tope; cada tcnica estudiada hasta el cansancio, repetida una
y mil veces y repetida otra vez hasta llegar a convertirse en parte de su torrente sanguneo,
deba aflorar ahora y cubrirlo como una coraza; aislarlo, preservarlo por sobre todas las cosas y
hacer que aquel cuerpo funcionase como un mecanismo de reloj, exacto y seguro. Todo esto,
claro, si quera vivir.
Le haban dado diez minutos desde que alcanzara los rboles. Bien saba que aquello
no le servira de mucho, pero ese tiempo le haba regalado unos mil metros de ventaja y deba
aprovecharlos.
En muy corto tiempo los tendra pegados a la espalda, podra sentir su aliento hmedo y
apestoso rozndole la nuca, pero confiaba en sus piernas, crea en su velocidad innata y en su
voluntad de salvarse.
Lo que ms le repugnaba y no alcanzaba a olvidar, eran tantos ojos mirndole a la
misma vez, todos en una sola cara,. y el color de sus pieles,nunca le gust el violeta.
 I.- Preguntas de Desarrollo (10 ptos.)
1.- Reconocer mediante la lectura del texto como se manifiestan los procesos psicolgicos de la percepcin, la atencin y
la memoria. Ejemplifique y explique cada uno de ellos. (Pts. 6)

2.- Segn el relato del personaje del cuento, analice e interprete como funcionan las etapas o procedimientos del proceso
cognitivo de la memoria. (Pts. 6)

II.- Seleccin Mltiple (total 16 pts. 2 c/u)

Responda las siguientes preguntas, eligiendo solo una de las alternativas.

1.- A lo largo del tiempo los psiclogos han hecho hincapi insistentemente en el estudio de:
a) la mente y su funcionamiento
b) la sensacin y la percepcin
c) Los rasgos neurofisiolgicos
d) Personalidad conductual.

2.- Reconozca cul afirmacin con respecto a la sensacin y a la percepcin es verdadera:

a) La sensacin tiene que ver con objetos, lugares y sucesos, mientras que la percepcin trata con categoras como la
cualidad y la intensidad.
b) La sensacin proporciona una visin refleja de la realidad, en tanto que la percepcin es menos precisa.
c) La sensacin implica captar informacin mientras que la percepcin incluye la organizacin e interpretacin de
datos.
d) La sensacin requiere la percepcin en tanto que la percepcin no necesita de la sensacin.

3.- Qu sentido proporciona informacin con respecto a las posiciones relativas de las partes del cuerpo durante el
movimiento en los siguientes conceptos?

a) Presin Profunda b) Cinesttico

c) Somatosensorial d) Vestibular

4.- El fenmeno psicolgico de la atencin implica dentro de las siguientes opciones:

a) Codificacin b) Aceleracin
c) Selectividad d) Cognicin.

5.- El almacn que recibe la informacin y acta como eje central de la memoria se denomina:

a) Habituacin c) Memoria Sensorial

c) Memoria de trabajo d) Memoria a largo plazo.

6.- Infiera de la memoria a corto plazo una de sus caracterizas principales:

a) Almacenar material durante quince a veinte segundos.

b) Procesar la informacin de manera superficial, pero lo archiva de manera permanente.
c) Procesar la informacin de manera profunda, pero no la almacena de forma temporal.
d) Registrar todo lo que llegue a los sentidos.

7.- De las siguientes alternativas, cul proceso memorstico incluye la percepcin?

a) Codificacin b) Recuperacin
c) Reintegracin c) Almacenamiento

8.- Una persona conversa por celular constantemente con sus amigos, pero trabaja al lado de una carretera donde
circulan gran cantidad de vehculos que provocan un ruido permanente. Segn este ejemplo cul de los procesos de la
atencin debe utilizar para escuchar con mayor claridad las conversaciones.

a) Invisibilidad b) Recuperacin
c) Selectividad d) Habituacin