Examenes Resiliencia

A continuacin, usted encontrar preguntas que se desarrollan en torno a un
enunciado, problema o contexto, frente al cual, usted debe seleccionar aquella

opcin que responda correctamente al tem planteado entre cuatro identificadas
con las letras A, B, C, D. Una vez la seleccione, mrquela.
Es un pilar de segundo grado, fruto de la combinacin de todos los otros y que permite analizar
crticamente las causas y responsabilidades de la adversidad que se sufre, cuando es la sociedad
en su conjunto la adversidad que se enfrenta. A esto se llega a partir de criticar el concepto de
adaptacin positiva o falta de desajustes que en la literatura anglosajona se piensa como un rasgo
de resiliencia del sujeto.
Cul es el Pilar?
Seleccione una respuesta.
a. Iniciativa.
b. Capacidad de Pensamiento Crtico.
c. Introspeccin
d. Independencia
Question 2
Puntos: 1
Este tipo de preguntas consta de un enunciado, problema o contexto a partir

del cual se plantean cuatro opciones numeradas de 1 a 4, usted deber
seleccionar la combinacin de dos opciones que responda adecuadamente a la
pregunta y marcarla, de acuerdo con la siguiente informacin:
Segn Melillo; (2002), la resiliencia se sostiene en pilares

fundamentales entre los que encontramos:
1. Robustez
2. Iniciativa
3. Solidaridad
4. Independencia

a. 2 y 4 son correctas
b. 1 y 2 son correctas
c. 1 y 3 son correctas
d. 3 y 4 son correctas
Question 3
Puntos: 1
Esta pregunta consta de dos proposiciones as: una Afirmacin y una Razn, unidas por
la palabra PORQUE. Deben examinar la veracidad de cada proposicin y la relacin
terica que las une. Lean con atencin la pregunta y sealen la respuesta elegida de
acuerdo con las siguientes instrucciones:
El sujeto social transforma su entorno y a su vez se ve afectado por l PORQUE sujeto

y entorno establecen una relacin dialctica.

a. La afirmacin es VERDADERA, pero la razn es una proposicin FALSA.
b. La afirmacin y la razn son VERDADERAS, pero la razn NO es una
explicacin CORRECTA de la afirmacin.
c. La afirmacin es FALSA, pero la razn es una proposicin VERDADERA.
d. La afirmacin y la razn son VERDADERAS y la razn es una explicacin
CORRECTA de la afirmacin.
Question 4
Puntos: 1
Segn Werner (1993) los factores protectores operaran a travs de tres

modelos diferentes:

a. Compensatorio, del desafo y de inmunidad.
b. Compensatorio, de desgaste y de inmunidad.
c. Colaborativo, del desafo y de inmunidad.
d. Compensatorio, del desafo y de resistencia.
Question 5
Puntos: 1
Este tipo de preguntas consta de dos proposiciones, as: una Afirmacin y una Razn,
Unidas por la palabra PORQUE. El estudiante debe examinar la Veracidad de cada
proposicin y la relacin terica que las une.
Algunas investigaciones desarrolladas en la escuela se hicieron con profesores porque

son quienes pueden disear propuestas educativas y pedaggicas edificantes para el
estudiante y que permitan generar un proyecto de vida en los nios y los jvenes. As,
podra considerarse que existe una pedagoga de la resiliencia, en la que los profesores
disean estrategias a partir de los factores resilientes, con el fin de activar y generar el
uso de estos factores en los estudiantes y, a su vez, incidir en otros procesos como el
aprendizaje y la formacin. (Tomado de Landazbal y otros, 2007)
Del texto anterior se puede inferir lo siguiente:
Los contextos educativos pueden ser espacios promotores de la resiliencia PORQUE se

pueden disear propuestas educativas que permita activar el uso de factores de
resiliencia

a. La afirmacin y la razn son VERDADERAS, pero la razn NO es una
b. La afirmacin y la razn son VERDADERAS y la razn es una explicacin
c. La afirmacin es FALSA, pero la razn es una proposicin VERDADERA
d. La afirmacin es VERDADERA, pero la razn es una proposicin FALSA
Question 6
Puntos: 1

Podemos hablar de factores protectores cuando hablamos de:
1. Sentido del humor
2. Resistencia
3. Autonoma
4. Positivismo
Question 7
Puntos: 1
Cuando hablamos de la caracterstica de la personalidad que en algunas
personas acta como reforzadora de la resistencia al estrs y como
combinacin de rasgos personales que tienen carcter adaptativo y que
incluyen el sentido del compromiso, del desafo y la oportunidad y que se
manifestaran en ocasiones difciles, nos referimos a la:

a. Robustez
b. Celeridad
c. Serenidad
d. Tranquilidad
Question 8
Puntos: 1
A continuacin, usted encontrar preguntas que se desarrollan en torno a un enunciado,

problema o contexto, frente al cual, usted debe seleccionar aquella opcin que responda
correctamente al tem planteado entre cuatro identificadas con las letras A, B, C, D. Una
vez la seleccione, mrquela.
Con este algoritmo, Aldo Melillo seala que la R, en tanto resultado individual o grupal,
como respuesta creativa ante situaciones adversas, es algo ms que la suma de los
factores que la promueven, y que supone la existencia de un imponderable (X).
Cul es el Algoritmo?

a. R = resistencia + factores de Resiliencia+ X
b. R = factores de Riesgo + X + Factores de Resiliencia
c. R = factores de resiliencia + X
d. R = Riesgo + factores de Resiliencia + X
Question 9
Puntos: 1

La robustez puede manifestarse en las diferencias significativas entre

individuos que se observan, en la capacidad de reaccin a estmulos o
situaciones estresantes y son una demostracin de las influencias que ejercen
los factores constitucionales tanto como los ambientales y la interaccin entre
estos factores. Esta es una presuncin que desarrolla:
a. Contrada
b. Levav
c. Kobasa
d. Houston
Question 10
Puntos: 1
TEMS DE SELECCIN MLTIPLE CON MLTIPLE RESPUESTA
Este tipo de pregunta se desarrolla en torno a un (1) enunciado y cuatro (4) opciones de
respuesta (1, 2, 3, 4). Solo dos (2) de estas opciones responden correctamente a la
pregunta de acuerdo con la siguiente informacin.
La Resiliencia emerge como resultado de la:
1. Interaccin
2. Tolerancia a la frustracin
3. Resistencia a la frustracin
4. Comunicacin

Figueroa y Cussinovich (1999) realizaron una investigacin con nios

trabajadores, principalmente, ubicados en el Per. En esta investigacin se
trat de hacer mucho ms exhaustivo el estudio del nio trabajador (NATs).
En su experiencia, reconocieron que aunque para muchos el trabajo infantil
puede constituirse en una situacin difcil, muchos logran sobreponerse
recurriendo a la resiliencia como una solucin. Destacaron que los factores
de resiliencia que se observaron en el aprendizaje de los nios trabajadores
fueron el trabajo en equipo, la autoestima, la interaccin con la comunidad,
la creatividad, la autonoma, el sentido crtico y el sentido del humor. En el
programa educativo, los nios mostraron como resultado, excelente
capacidad de aprendizaje y facilidad en la nivelacin escolar y, consideran
importante dejar abierto el camino para que se estudie esta situacin, no
slo desde el punto de vista de vulneracin de los derechos del nio sino
desde una perspectiva social del problema y sus posibles soluciones, entre
ellas la resiliencia (Tomado de Landazbal y otros, 2007)
Es mejor que los nios trabajen PORQUE los nios trabajadores tienen
mayor resiliencia que los nios que no trabajan

b. La afirmacin es FALSA, y la razn es VERDADERA
c. La afirmacin y la razn son VERDADERAS y la razn es una explicacin
d. La afirmacin es VERDADERA, pero la razn es una proposicin falsa
Silva (1988) realiz un estudio sobre la resiliencia en nios expuestos a

violencia poltica, identificando los beneficios de la organizacin familiar
alrededor de las nuevas circunstancias de vida. Es decir, las familias
organizadas alrededor del trauma (barreras culturales), demuestran que un
lugar seguro y apropiado para el desarrollo y el apoyo extrafamiliar para las
familias afectadas, da pautas y expectativas orientadoras al nio (Tomado
de Landazbal y otros, 2007)
[4:02:27] william: Las familias que tienen una organizacin alrededor de la

situacin traumtica tienen nios con factores ms resilientes PORQUE los
nios expuestos a la violencia poltica no sufren traumas, ni daos

b. La afirmacin es VERDADERA, pero la razn es una proposicin FALSA.
c. La afirmacin es FALSA, pero la razn es una proposicin VERDADERA
d. La afirmacin es FALSA, pero la razn es una proposicin VERDADERA
La resiliencia es una respuesta global en la que se ponen en juego los

mecanismos de proteccin, entendiendo por estos no la valencia contraria a
los factores de riesgo, sino aquella dinmica que permite al individuo salir
fortalecido de la adversidad, en cada situacin especfica y respetando las
caractersticas personales.
Quin es el Autor de la anterior definicin?
a. Rutter
b. Osborn
c. Cyrulnik
d. Infante
El siguiente texto fue tomado del artculo titulado, Factores de resiliencia en familias
de personas detenidas desaparecidas en la dictadura militar 1976-1983 en la Provincia
de San Luis. Erika Valdebenito; Juana Mercedes Loizo; Mag. Olga Garca. 2007. Rev.
electrn. psicol. polt. (En lnea) v.5 n.15 San Luis dez. 2007
La Resiliencia posibilit acercarse a la comprensin de los factores intervinientes en la
superacin de situaciones traumticas. La mayora de las investigaciones fueron
enfocadas a nios nacidos y criados en condiciones de extrema pobreza, pero hoy
constituyen un desafo en relacin a las vivencias sociales producidas por el terrorismo
de Estado.
La Resiliencia es definida como: La capacidad de los seres humanos que permiten a

los individuos, grupos o comunidades, sobreponerse a los efectos nocivos de
condiciones psicosociales desfavorables y mantener su capacidad de crecimiento e
insercin social, del modo ms propicio para ellos mismos y ms cercano a su bienestar
y felicidad, an en el contexto de dichas situaciones adversas.
Melillo (2002), destaca la importancia del trabajo realizado por Werner y Smith, que dio
origen a este nuevo concepto, sobre la influencia de los factores de riesgo, que se
presentan cuandolos procesos del modo de vida, de trabajo, de lo cotidiano, de las
relaciones polticas, culturales y ecolgicos, se caracterizan por una profunda
inequidad y discriminacin social, inequidad de gnero y etno-cultural y generan
formas de remuneracin injusta.
Los nios llamados Resilientes, no lo eran por cuestiones genticas sino que tenan, al
menos, una persona que los acept de forma incondicional, construyendo un vnculo
positivo que les posibilitaba sentir que sus esfuerzos, sus competencias y su
autovaloracin eran reconocidas. Eso hizo la diferencia. En otras palabras, la aparicin
o no de Resiliencia en los sujetos depende de la interaccin de la persona y su entorno
humano.
A partir de estos estudios la literatura al respecto ha proliferado. En Argentina, Surez

Ojeda (2001), ha extendido el objeto de estudio inicial y habla de la Resiliencia
comunitaria. Desarrolla tericamente esta concepcin, a partir de observar que cada
desastre o calamidad que sufre una comunidad, produce dolor y prdidas tanto de vidas
como de recursos, generando como resultado un efecto movilizador en la solidaridad de
los individuos, permitiendo reparar los daos y seguir adelante.
La Resiliencia, esta capacidad de los seres humanos para sobreponerse a los efectos
nocivos de condiciones psicosociales desfavorables y mantener su capacidad de
crecimiento e insercin social, del modo ms propicio para ellos mismos y ms cercano
a su bienestar y felicidad, es tan antigua como el hombre mismo, pero no tena nombre
alguno hasta que fue investigada. La Resiliencia es conocida como aquella capacidad o
habilidad que posee un individuo, que a pesar de haber sido expuesto a sucesos
adversos, ya sean: fsicos, psicolgicos y/o sociales, pueden superarlos, enfrentarlos y
acceder a una vida significativa y productiva.
Por lo cual, tiene que ver con caractersticas propias del modo de ser de la persona, de
las condiciones de su ambiente y de la interaccin entre ambas. Es decir, no esta
asociada con un solo aspecto, dejando de lado otros, sino que es el resultado de una
particular interaccin entre la persona y su medio.
Resiliente es quien no se resigna a reproducir las condiciones existentes: su ambicin

crea el imaginario de un cambio posible y esto lo cambia a l como individuo, a la vez
que impacta sobre el grupo inmediato y seala los comportamientos prcticos para
enfrentar la adversidad y sus imposiciones.
En el texto introductorio se afirma que los nios denominados resilientes

tenan en comn:
[4:12:12] william: eleccione una respuesta.
a. La persistencia como rasgo de su personalidad

b. La autovaloracin como rasgo innato
c. La facilidad de comunicacin con la familia
d. La interaccin con otros sujetos
[4:19:54] william: Es la fuerza que impulsa a poner en prctica lo que la

creatividad propone, el impulso para lograr experiencia.
Cul de los siguientes conceptos pertenece a la anterior definicin:

a. Autonoma.
b. Humor.
c. Interaccin.
d. Iniciativa.
CAMINOS O PILARES DE LA RESILIENCIA
Hay diferentes apreciaciones con respecto a los caminos que conducen a la

resiliencia o los pilares que la sustentan. Al respecto, los esposos Wolin
hacen una recopilacin a partir de varios autores, que recoge la gran
mayora de los aportes en siete pilares. Uno de ellos se trata de la
Creatividad.
Creatividad (Creativity): Es la capacidad para crear orden, belleza y

objetivos a partir del caos y del desorden. Constituye un puerto seguro para
la imaginacin, en donde cada uno puede refugiarse y reestructurar sus
experiencias. Permite idear alternativas y caminos de salida ante la
adversidad. Una persona creativa generalmente est intentando encontrar
alternativas, nuevas ideas, en lugar de quejarse y tratar de refugiarse en la
dificultad, cualquiera que esta sea.
De acuerdo a este pilar se puede sealar que un caso de resiliencia se
presenta cuando:

a. Un profesor decide colocarse en el lugar de sus estudiantes y cambia su
comportamiento autoritario
b. Una ama de casa encuentra en la comprensin a su familia el camino
para superar las dificultades del hogar
c. Un padre de familia encuentra ayuda en un consejero matrimonial para
mejorar su papel como padre y esposo
d. Un trabajador decide independizarse y constituir una empresa luego de
tener una mala experiencia laboral valindose de las destrezas adquiridas
La capacidad de resiliencia en el ser humano ha existido desde:

a. Los estudios de Melillo
b. El inicio de la humanidad
c. La aparicin de los problemas
d. Los Estudios de Werner y Smith

enunciado, problema o contexto, frente al cual, usted debe seleccionar
aquella opcin que responda correctamente al tem planteado entre cuatro
identificadas con las letras A, B, C, D. Una vez la seleccione, mrquela.
El mejoramiento en las condiciones de vida de las personas segn las

recientes investigaciones, est determinado por la manera en que el ser
humano aprende y desarrolla mecanismos protectores o de resiliencia.
La palabra Resiliencia tiene su origen en el idioma latn, en el trmino
resilio que significa volver atrs, volver de un salto, resaltar, rebotar. Este
trmino se ha tomado de la metalurgia y designa la capacidad de los
metales de resistir a los golpes y recuperar su estructura interna. En
osteologa, se ha usado para expresar la capacidad que tienen los huesos
para crecer en sentido correcto, despus de una fractura. En el campo del
desarrollo psicosocial del ser humano, tiene similar sentido: es la capacidad
del ser humano para recuperarse de la adversidad.
Esta definicin habla de:

a. Una relacin entre el sujeto y su interaccin con el entorno.
b. La combinacin de factores que permiten a un ser humano, afrontar y
superar los problemas y adversidades de la vida.
c. Procesos sociales e intrapsquicos que posibilitan tener una vida sana,
viviendo en un medio insano.
d. Los factores positivos que sorprendentemente y contra lo esperado,
protegen a los seres humanos en los momentos de adversidad.
De los siguientes cules factores, resultan protectores para los seres

humanos:
a. Capacidad de rer en los momentos de adversidad.
b. Compromiso moral, para aportar en su comunidad en pro de un bienestar
comn.
c. Capacidad de relacionarse con otros no importa de la manera en que se
haga.
d. La capacidad de actuar con independencia e iniciativa personal.
Emmy Werner, psicloga estadounidense utiliz la resiliencia para explicar

lo que ocurra con 700 nios y jvenes a los que sigui en un estudio de ms
de 30 aos, en una islas del archipilago de las Hawai. En su mayora eran
nios de familias emigrantes pobres y con dificultades. A 210 de ellos se los
clasific como de riesgo por haber estado expuestos durante los primeros
aos de la vida a:
1. Violencia familiar
2. Problemas polticos graves
3. Problemas graves de salud
4. Cambios frecuentes de vivienda

[4:59:29] william: (n)
[4:59:32] william:
Vaniestendael (1994) sostiene que la Resiliencia:

a. Es el proceso, la capacidad de o el resultado de una adaptacin exitosa a

pesar de circustancias retadoras y amenazantes.
b. Es la habilidad de crecer, madurar e incrementar la competencia de cara
a circunstancias adversas y obstculos, recurriendo a todos sus recursos,
tanto personales como ambientales
c. Habla de una combinacin de factores que permiten a un nio, a un ser
humano, afrontar y superar los problemas y adversidades de la vida
d. Es la aptitud para resistir a la destruccin, es decir, preservar la
integridad en circunstancias difciles; la actitud de reaccionar positivamente
a pesar de las dificultades
[4:59:48] william:
Resiliente es quien:
a. Repite las condiciones existentes
b. Se resigna a sufrir las consecuencias
c. Se resigna a reproducir las condiciones existentes
d. No se resigna a reproducir las condiciones existente
Question 10
Puntos: 1
enunciado, problema o contexto, frente al cual, usted debe seleccionar
aquella opcin que responda correctamente al tem planteado entre cuatro
identificadas con las letras A, B, C, D. Una vez la seleccione, mrquela:
El trmino de Resiliencia fue retomado de la Fsica, por las Ciencias Sociales;

segn la lectura quienes hablaron de ello y dieron origen al concepto de
Resiliencia adems de estudiar la influencia de los factores de riesgo que se
presentan cuando los procesos del modo de vida, de trabajo, de la vida de
consumo cotidiano, de relaciones polticas, culturales y ecolgicas, se
caracterizan por una profunda inequidad y discriminacin social, inequidad
de gnero e inequidad etnocultural que generan formas de remuneracin
injustas con su consecuencia, fueron:

a. Rutter y Werner
b. Werner y Smith
c. Werner y Melillo
d. Melillo y Kotliarenco
William
Act 4 Leccin Evaluativa 1

Question 1
Puntos: 1
vez la seleccione, mrquela:
El trmino de Resiliencia fue retomado de la Fsica, por las Ciencias Sociales; segn la
lectura quienes hablaron de ello y dieron origen al concepto de Resiliencia adems de
estudiar la influencia de los factores de riesgo que se presentan cuando los procesos del
modo de vida, de trabajo, de la vida de consumo cotidiano, de relaciones polticas,
culturales y ecolgicas, se caracterizan por una profunda inequidad y discriminacin
social, inequidad de gnero e inequidad etnocultural que generan formas de
remuneracin injustas con su consecuencia, fueron:

a. Werner y Smith
b. Werner y Melillo
c. Melillo y Kotliarenco
d. Rutter y Werner
Question 2
Puntos: 1

La capacidad de resiliencia en el ser humano ha existido desde:

a. La aparicin de los problemas
b. Los Estudios de Werner y Smith
c. Los estudios de Melillo
d. El inicio de la humanidad
Question 3
Puntos: 1
El siguiente texto, es tomado de la ponencia UNIVERSIDAD PONTIFICIA

BOLIVARIANA, INSTITUTO DEL MATRIMONIO Y LA FAMILIA. SIMPOSIO
FAMILIA, S LO QUE ERES. Resiliencia Familiar. Ponencia presentada como parte
del Panel Luces Y Sombras De La Familia. En el marco de la celebracin de los 70
aos de fundacin de la Universidad Septiembre 6 de 2006. Mara Piedad Puerta de
Klinkert
Hay diferentes apreciaciones con respecto a los caminos que conducen a la resiliencia o
los pilares que la sustentan. Al respecto, los esposos Wolin hacen una recopilacin a
partir de varios autores, que recoge la gran mayora de los aportes en siete pilares:
Perspicacia (Insigth) , que permite ver ms all de lo que es visible a simple vista, tanto
alrededor como en el propio interior. Es lo que comnmente llamamos intuicin, malicia
indgena o sexto sentido. Suele ser el resultado de una actitud permanente de
observacin y auto observacin atenta, a partir de la cual el sujeto se hace preguntas
directas, an si son difciles y se da a si mismo respuestas honestas. Se le considera
como manifestacin de Resiliencia, porque es lo que permite encontrarle mltiples
significados a la tragedia y a los problemas en general, y descubrir lo que se puede
aprender de ellos. Est estrechamente ligada a la autoestima, que ayuda a enfrentar con
naturalidad y serenidad, hallazgos no muy halagadores.
En la niez se manifiesta a travs de una forma bsica de intuicin, que le permite al

nio percibir que algo a su alrededor no est bien, aunque no sepa claramente qu es lo
que est fuera de lugar o cul es la causa. En la adolescencia surge como capacidad para
identificar, nombrar y describir problemas de manera articulada y sistemtica. En la
edad adulta se agrega la capacidad para relacionar problemas actuales con situaciones
anteriormente vividas y soluciones ya experimentadas, que pueden ser adaptadas en la
solucin de las nuevas situaciones, lo cual no es posible sin la autoestima, que permite
el reconocimiento de los xitos personales logrados en situaciones de conflicto
anteriores.
Autonoma (Independence), que es la capacidad para fijar los propios lmites en relacin
con un medio problemtico, para mantener distancia fsica y emocional con respecto a
los problemas y a las personas, sin llegar a caer en el aislamiento. Se manifiesta en la
claridad mental con respecto a la propia identidad, a las fortalezas y las debilidades
propias. Segn Mara Eugenia Colmenares, implica necesariamente la conservacin de
la propia identidad, los valores sentimientos y sueos.
Por ejemplo: Un nio con esta clase de Resiliencia, es capaz de evitar con firmeza y al
mismo tiempo con respeto, que sus padres en disputa lo utilicen para herirse
mutuamente o para averiguar intimidades el uno del otro. De igual manera, toma con
naturalidad sus propias decisiones con respecto a aquellas pequeas cosas que tienen
que ver con su vida y en las cuales no es necesario que intervengan los mayores.
Interrelacin (Relationships) : Capacidad para crear vnculos ntimos, fuertes y

equitativos con otras personas, con quienes se sabe que se puede contar cuando se
necesita apoyo incondicional. Se trata de la capacidad para expresar con naturalidad,
con claridad y al mismo tiempo con respeto, las necesidades, opiniones, expectativas y
sobre todo los propios sentimientos, al mismo tiempo que para escuchar, para ponerse
en el lugar del otro, para aceptarlo tal y como es, sin quererlo cambiar ni tampoco llegar
a depender de l. Est directamente relacionada con la solidaridad y la amistad.
Creatividad (Creativity) : . Es la capacidad para crear orden, belleza y objetivos a partir

del caos y del desorden. Constituye un puerto seguro para la imaginacin, en donde
cada uno puede refugiarse y reestructurar sus experiencias. Permite idear alternativas y
caminos de salida ante la adversidad. Una persona creativa generalmente est intentando
encontrar alternativas, nuevas ideas, en lugar de quejarse y tratar de refugiarse en la
dificultad, cualquiera que esta sea.
Es tambin la capacidad para pensar los propios pensamientos generando nuevos

conceptos, percepciones, hiptesis, posibilidades y todo aquello que puede aumentar las
posibilidades de desenvolverse apropiadamente. Tiene sus races en la magia del juego.
Cuando el ser humano juega, su cerebro funciona en ondas electromagnticas ms
amplias, lo que le abre el espacio para esa nueva mirada. Cuando un nio juega a
aquello que le causa dolor, temor o ira, tiene la posibilidad de darle un nuevo giro a los
hechos y a sus respuestas dentro de su mente, lo que luego se traduce en nuevas
actitudes y conductas frente a su realidad difcil.
Iniciativa (Initiative) : Es la fuerza que impulsa a poner en prctica lo que la creatividad
propone, el impulso para lograr experiencia. Tiene que ver con la tendencia a exigirse a
s mismo y a ponerse a prueba en situaciones cada vez ms exigentes. En este sentido,
es la capacidad para la auto - regulacin y la responsabilidad personal, necesarias para
lograr autonoma e independencia.
La persona con iniciativa suele actuar ms por la conviccin de que lo que hace es
bueno y vale la pena, que porque hay alguien vigilando para que no viole las normas.
Por lo general intenta con firmeza buscar los recursos y las oportunidades que necesita
para poner a funcionar las ideas que se le ocurren. No se detiene fcilmente ante los
obstculos que se le presentan.
Humor: Es la capacidad para encontrar el lado divertido de una tragedia, para ver lo
absurdo en los problemas y dolores propios, para rerse de s mismo. Posibilita la
superacin de tensiones acumuladas. Generalmente es la manifestacin de que la
adversidad ya ha sido superada. No debe confundirse con la irona o el humor ofensivo.
La terapia de la risa de Patch Adems se basa en este principio.
tica (Morality): Abarca dos variables fundamentales: La capacidad de desearle a otros

el mismo bien que se desea para s mismo y al mismo tiempo de comprometerse con
valores especficos. Es la actividad de una conciencia informada. Tiene que ver con la
capacidad para darle sentido a la propia vida en cada momento y a pesar de cualquier
situacin. Segn Mara Eugenia Colmenares, es fundamental en la organizacin de
valores socio culturales y en los procesos de individuacin.
Las personas y familias resilientes suelen manifestar algunas o todas las caractersticas
anteriormente mencionadas, las cuales constituyen como un sello especial que
distingue la manera como le hacen frente a las dificultades. Aquella que se relaciona
con la capacidad de superar las tensiones, rerse de las condiciones adversas y poner en
evidencia lo absurdo de ellas, se denomina pilar :
a. De la Interrelacin.
b. De la Creatividad
c. De la Iniciativa.
d. Del Humor.
Question 4
Puntos: 1

Emmy Werner, psicloga estadounidense utiliz la resiliencia para explicar lo que

ocurra con 700 nios y jvenes a los que sigui en un estudio de ms de 30 aos, en
una islas del archipilago de las Hawai. En su mayora eran nios de familias
emigrantes pobres y con dificultades. A 210 de ellos se los clasific como de riesgo
por haber estado expuestos durante los primeros aos de la vida a:
1. Violencia familiar
2. Problemas polticos graves
3. Problemas graves de salud
4. Cambios frecuentes de vivienda

Question 5
Puntos: 1

El siguiente texto, es tomado de la ponencia UNIVERSIDAD PONTIFICIA

BOLIVARIANA, INSTITUTO DEL MATRIMONIO Y LA FAMILIA. SIMPOSIO
FAMILIA, S LO QUE ERES. Resiliencia Familiar. Ponencia presentada como
parte del Panel Luces Y Sombras De La Familia. En el marco de la
celebracin de los 70 aos de fundacin de la Universidad Septiembre 6 de
2006. Mara Piedad Puerta de Klinkert
Hay diferentes apreciaciones con respecto a los caminos que conducen a la

resiliencia o los pilares que la sustentan. Al respecto, los esposos Wolin hacen
una recopilacin a partir de varios autores, que recoge la gran mayora de los
aportes en siete pilares. Uno de ellos se trata de la Creatividad.
Creatividad (Creativity): Es la capacidad para crear orden, belleza y objetivos a

partir del caos y del desorden. Constituye un puerto seguro para la
imaginacin, en donde cada uno puede refugiarse y reestructurar sus
experiencias. Permite idear alternativas y caminos de salida ante la adversidad.
Una persona creativa generalmente est intentando encontrar alternativas,
nuevas ideas, en lugar de quejarse y tratar de refugiarse en la dificultad,
cualquiera que esta sea.
De acuerdo a este pilar se puede sealar que un caso de resiliencia se

presenta cuando:

a. Un profesor decide colocarse en el lugar de sus estudiantes y cambia su
comportamiento autoritario
b. Un trabajador decide independizarse y constituir una empresa luego de tener
una mala experiencia laboral valindose de las destrezas adquiridas
c. Un padre de familia encuentra ayuda en un consejero matrimonial para mejorar
su papel como padre y esposo
d. Una ama de casa encuentra en la comprensin a su familia el camino para
superar las dificultades del hogar
Question 6
Puntos: 1
Los tems que encontrar a continuacin constan de una afirmacin VERDADERA
(tesis) y dos postulados tambin VERDADEROS, identificados con POSTULADO I y
POSTULADO II. Usted debe analizar si los postulados se deducen lgicamente de la
afirmacin y seleccionar la respuesta en su hoja de cotejo, conforme a la siguiente
instruccin:
Lea con atencin el siguiente Texto de Aldo Melillo.
El nuevo concepto en el marco de investigaciones de epidemiologa social se observ

que no todas las personas sometidas a situaciones de riesgo sufran enfermedades o
padecimientos de algn tipo, sino que, por el contrario, haba quienes superaban la
situacin y hasta surgan fortalecidos de ella. A este fenmeno se lo denomina en la
actualidad resiliencia. El trabajo que dio origen a este nuevo concepto fue el de E. E.
Werner (1992), quien estudi la influencia de los factores de riesgo, los que se
presentan cuando los procesos del modo de vida, de trabajo, de la vida de consumo
cotidiano, de relaciones polticas, culturales y ecolgicas, se caracterizan por una
profunda inequidad y discriminacin social, inequidad de gnero e inequidad
etnocultural que generan formas de remuneracin injustas con su consecuencia: la
pobreza, una vida plagada de estresores, sobrecargas fsicas, exposicin a peligros (ms
que factores de riesgo deberamos considerarlos procesos destructivos [Breilh, 2003]
que caracterizan a determinados modos de funcionamiento social o de grupos humanos).
Werner sigui durante ms de treinta aos, hasta su vida adulta, a ms de 500 nios
nacidos en medio de la pobreza en la isla de Kauai. Todos pasaron penurias, pero una
tercera parte sufri adems experiencias de estrs y/o fue criado por familias
disfuncionales por peleas, divorcio con ausencia del padre, alcoholismo o enfermedades
mentales. Muchos presentaron patologas fsicas, psicolgicas y sociales, como desde el
punto de vista de los factores de riesgo se esperaba. Pero ocurri que muchos lograron
un desarrollo sano y positivo: estos sujetos fueron definidos como resilientes.
Como siempre que hay un cambio cientfico importante: se formul una nueva pregunta
que funda un nuevo paradigma: Por qu no se enferman los que no se enferman?
Primero se pens en cuestiones genticas (nios invulnerables se los llam), pero la
misma investigadora mir en la direccin adecuada. Se anot que todos los sujetos que
resultaron resilientes tenan, por lo menos, una persona (familiar o no) que los acept en
forma incondicional, independientemente de su temperamento, su aspecto fsico o su
inteligencia. Necesitaban contar con alguien y, al mismo tiempo, sentir que sus
esfuerzos, su competencia y su autovaloracin eran reconocidos y fomentados y lo
tuvieron. Eso hizo la diferencia. Werner dice que todos los estudios realizados en el
mundo acerca de los nios desgraciados, comprobaron que la influencia ms positiva
para ellos es una relacin cariosa y estrecha con un adulto significativo. O sea que la
aparicin o no de esta capacidad en los sujetos depende de la interaccin de la persona y
su entorno humano.
Resilire, en buen latn, quiere decir volver a entrar saltando o saltar hacia arriba.
Curiosamente, tambin tiene la acepcin de apartarse, desviarse. Es interesante para
no olvidar el horizonte de exclusin social que condiciona el tema.
Tesis: En las investigaciones estudiadas se encontr que la metodologa desarrollada,

fue de enfoque fundamentalmente cualitativo. Esto sugiere que la investigacin
cualitativa permite, por un lado, obtener un mejor panorama del comportamiento y
actitudes de los seres humanos y, por el otro, describir sus caractersticas, que muestran
que el hombre es un ser complejo y que el estudio de sus procesos se complejiza cuando
interacta con los dems (Tomado de Landazbal y otros, 2007)
Postulado I: Hay menor nmero de investigaciones de tipo cuantitativo
Postulado II: La investigacin cualitativa cuenta con tcnicas que permiten medir el
comportamiento, actitudes y describir caractersticas
a. De la tesis se deduce el postulado I.
b. Ninguno de los postulados se deduce de la tesis.
c. De la tesis se deducen los postulados I y II.
d. De la tesis slo se deduce el postulado II.
Question 7
Puntos: 1
Este tipo de pregunta se desarrolla en torno a un (1) enunciado y cuatro (4) opciones de
respuesta (1, 2, 3, 4). Solo dos (2) de estas opciones responden correctamente a la
pregunta de acuerdo con lo que considere correcto
Para algunos autores la Resiliencia se entiende como un proceso bsicamente adaptativo

que permite mejorar la calidad de vida estando fundamentada en el desarrollo de la
actitud de recuperacin y adecuacin que se desarrolla en la niez y la adolescencia.
En este sentido la Resiliencia describira una buena adaptacin en las tareas del
desarrollo de una persona como resultado de la interaccin entre:
1. Sujeto
2. Adversidad
3. Familia
4. Comunidad
Question 8
Puntos: 1
La fuerza que impulsa a poner en prctica lo que la creatividad propone y el impulso

para lograr experiencia, hacen parte del factor denominado:
a. Humor.
b. Iniciativa.
c. Autonoma.
d. Interaccin.
Question 9
Puntos: 1
El mejoramiento en las condiciones de vida de las personas segn las recientes

investigaciones, est determinado por la manera en que el ser humano aprende y
desarrolla mecanismos protectores o de Resiliencia. La palabra Resiliencia tiene
su origen en el idioma latn, en el trmino resilio que significa volver atrs, volver de un
salto, resaltar, rebotar. Este trmino se ha tomado de la metalurgia y designa la
capacidad de los metales de resistir a los golpes y recuperar su estructura interna. En
osteologa, se ha usado para expresar la capacidad que tienen los huesos para crecer en
sentido correcto, despus de una fractura. En el campo del desarrollo psicosocial del ser
humano, tiene similar sentido: es la capacidad del ser humano para recuperarse de la
adversidad. Este concepto adems precisa:

a. La combinacin de factores que permiten a un ser humano, afrontar y superar
los problemas y adversidades de la vida.
b. La relacin entre el sujeto y su interaccin con el entorno.
c. Los factores positivos que sorprendentemente y contra lo esperado, protegen a
los seres humanos en los momentos de adversidad.
d. Los procesos sociales e intrapsquicos que posibilitan tener una vida sana,
viviendo en un medio insano.
Question 10
Puntos: 1

Es la fuerza que impulsa a poner en prctica lo que la creatividad propone, el impulso

para lograr experiencia.
Cual de los siguientes conceptos pertenece a la anterior definicin:

a. Autonoma.
b. Humor.
c. Interaccin.
d. Iniciativa.
Act. 5 Quiz 1
Question 1
Puntos: 1
correctamente al tem planteado entre cuatro identificadas con las letras A, B, C, D.
Una vez la seleccione, mrquela.
Podemos decir que existen tres tipos de factores que ayudan a proteger a los seres
humanos del impacto de variables de riesgo psicolgico o biolgico: los atributos
disposicionales entre los que se cuentan la capacidad intelectual, temperamento,
autonoma; caractersticas familiares y:

a. Condiciones de educacin
b. Factores de apoyo externo
c. Condiciones culturales
d. Factores de apoyo econmico
Question 2
Puntos: 1
Es conclusin luego de revisar los videos, entender que existen factores que determinan
el desarrollo resiliente; son internos pero tambin externos y se refieren especialmente a
uno, este es:

a. Contar con todas las necesidades satisfechas
b. Mantener muchas relaciones con otras personas
c. Buscar ayuda y apoyo en nuestros compaeros
d. Contar con un amor incondicional en nuestra vida
Question 3
Puntos: 1
En el video se define el diestrs o estrs como Sndrome de:

a. Miedo al cambio
b. Favorabilidad al cambio
c. Adaptacin al cambio
d. Afrontacin del cambio
Question 4
Puntos: 1
Juan Lafatta, Psiclogo afirma que la razn por la que algunas personas no se enferman
tiene que ver con la:
a. Inteligencia emocional y Resiliencia
b. Resiliencia e inteligencia musical
c. Resiliencia e inteligencia matemtica
d. Inteligencia social y Resiliencia
Question 5
Puntos: 1
En el video se expresa que la UNAD se compromete en su comunidad, con el reto de
aportar al desarrollo de resiliencia como categora; esto se evidencia en elementos
sustanciales del PAPS; son ellos:

a. Solidaridad y amor
b. Solidaridad e inclusin
c. Inclusin y solidaridad
d. Inclusin y Respeto
Question 6
Puntos: 1
Para el desarrollo de la resiliencia, es importante entender que las caractersticas van

asociadas a habilidades:

a. Solucin de problemas, intrapersonales, comunicativas
b. Culturales, sociales, emocionales
c. Sociales, individuales, culturales
d. Sociales, individuales, culturales Emocionales, acadmicas, interpersonales
Question 7
Puntos: 1
En este mismo video, uno de los expertos relaciona la Resiliencia con la Inteligencia:
a. Cognitiva
b. Afectiva
c. Emocional
d. Social
Question 8
Puntos: 1
Quienes han elaborado el concepto de resiliencia han encontrado que es la interaccin
de diversos elementos en la vida de un sujeto los que determinan la manera existosa de
afrontar el estrs o los eventos adversos (Kumpfer et al, 1998); algunos de estos son:

a. El temperamento biolgico, el temperamento del nio y la familia
b. El temperamento del nio, la familia y las comodidades econmicas
c. La familia, el temperamento biolgico y el grado educativo
d. El grado educativo, la familia y las condiciones econmicas
Question 9
Puntos: 1
De acuerdo con las intervenciones, es necesario hacerse cargo del problema y no posar
de:
a. Valiente
b. Vctima CORRECTA
c. Dbil
d. Solidario
Question 10
Puntos: 1
De acuerdo al video: Resiliencia: "Volver a empezar" y a los expertos, un rasgo

caracterstico de la Resiliencia es:

a. La capacidad de mantenerse firme frente a las situaciones difciles
b. La posibilidad de mantenerse sin alteracin frente a la adversidad
c. La oportunidad de fortalecerse frente a situaciones difciles
d. La capacidad de salir fortalecido frente a la adversidad
Question 11
Puntos: 1
Bonnanno (2004), afirma que la diferencia entre resiliencia y resistencia se fundamenta

en para esta ltima, despus de un funcionamiento normal la persona pasa un tiempo
mal debido a un acontecimiento traumtico pero, con el paso del tiempo vuelve a la
normalidad. La resiliencia en cambio indica que se:
a. Aumenta el equilibrio
b. Disminuye el equilibrio
c. Pierde el equilibrio
d. Mantien equilibrie el
Question 12
Puntos: 1
Con base en los videos que recogen el Encuentro Nacional de Investigaciones y

experiencias en Resiliencia, este proceso segn la Dra. Kotiarenco, se refiere:
a. Al desarrollo de la solidaridad y la posibilidad de inetarccin humana
b. A la posibilidad de amarnos y de interactuar unos con otros
c. A La interaccin entre humanos y el desarrolo de la capacidad de aceptacin
d. Al desarrollo de la capacidad de amor y la posibilidad de interaccin entre seres
humanos
Question 13
Puntos: 1
En los planteamientos que se hacen en los videos se expresa claramente la relacin

entre:
a. Solidaridad y Educacin
b. Solidaridad y Resiliencia
c. Educacin y solidaridad
d. Educacin y Resiliencia CORRECTA
Question 14
Puntos: 1
Las pautas de crianza y el nmero, duracin e intensidad de un evento adverso tambin

determinan en un sujeto, su capacidad de mostrar:

a. Resiliencia
b. Voluntad
c. Fortaleza
d. Resistencia
Question 15
Puntos: 1

La Resiliencia se ha estudiado como proceso y como resultado. Cuando nos referimos a

ella como proceso tenemos en cuenta:

a. El mantenimiento de la funcionalidad en trminos de lo conductual y afectivo
en las personas expuestas a situciones de riesgo
b. El conocimiento de los mecanismos que actan para modificar el impacto de
una situacin de riesgo, junto al proceso por el que las personas se adaptan
exitosamente CORRECTA
c. El conocimiento de los mecanismos que actan para modificar el impacto de
una situacin de riesgo y el mantenimiento de la funcionalidad en trminos de lo
conductual y afectivo en las personas
d. El mantenimiento de la funcionalidad en trminos de lo conductual y afectivo
en las personas y el funcionamiento adecuado y competencia social
A partir del ejemplo que ofrece la Dra. Kotliarenko, los seres humanos que muestran capacidad de Resiliencia hacen
uso de dos elementos fuertes que han recibido en su vida:
a. El afecto y la solidaridad
b. La solidaridad y el apego
c. El apego y el afecto
d. El afecto y la paciencia
La resiliencia est compuesta por:
a. Autoconfianza, solidaridad, autoestima, control sobre el ambiente y disciplina
b. Autoconfianza, curiosidad, autodisciplina, autoestima y control sobre el ambiente
c. Autoestima, autocontrol, control sobre el ambiente, solidaridad y autodisciplina
d. Autoconfianza, curiosidad, recursividad, autogestin y control sobre el ambiente
Podemos hablar de seis atributos de la resiliencia, segn Polk( 1997); entre ellos figuran los:
a. Fsicos, relacionales y culturales
b. Psicosociales, culturales y econmicos
c. Psicosociales, fsicos y relacionales
d. Psociodemogrficos, culturales y fsicos
Caracterstica constitutiva de la resiliencia es:
a. Restaurar el equilibrio y cambiar la realidad
b. Adaptarse y mostrar seguridad en las decisiones
c. Tener la habilidad para adaptarse y restaurar el equilibrio
d. Mostrar seguridad y afrontar la adversidad
La diferencia entre competencia y resiliencia radica en que esta ltima:
a. No supone riesgo, incluye ajustes positivos y los resultados suponen ndices emocionales
b. Supone riesgo, incluye ajustes positivos y negativos y los resultados suponen ndices emocionales
c. Usa ndices emocionales, incluye ajustes positivos y Supone riesgo
d. Incluye ajustes positivos y negativos, no supone riesgos y no usa ndices emocionales
A la personalidad resistente se le reconoce tambin con el concepto de:
a. Dureza
b. Fortaleza
c. Aspereza
d. Reisitencia
Teniendo en cuenta la lectura del mdulo y considerando lo siguiente: Las

investigaciones son de tipo cualitativo, y las tcnicas ms comunes que se
aplican son la entrevista individual, la grupal, la historia de vida y la
observacin. Existen algunos instrumentos propios de la investigacin
cuantitativa como el uso de cuestionarios y test que permiten medir el
stress postraumtico con confiabilidad y validez. Esto sugiere que aunque se
apliquen tcnicas de investigacin cuantitativa, la riqueza de informacin
que proporcionan las tcnicas de la investigacin cualitativa, pueden
aportar elementos de gran vala. Por esto, al realizarse investigaciones
sobre resiliencia, se podra recomendar la aplicacin combinada de
diferentes tcnicas para la construccin de conocimiento respecto al tema
(Tomado de Landazbal y otros, 2007)
Act 7 Reconocimiento Unidad 2

Question 1
Puntos: 1/1

Son aspectos psicosociales que padece la poblacin latinoamericana:

a. Violencia y pobreza
b. Desnimo y Violencia
c. Pobreza y Desnimo
d. Marginalidad y violencia
Correcto
Puntos para este envo: 1/1.
Question 2
Puntos: 1/1

El proceso para activar la resiliencia consta de tres momentos fundamentales:
Promocin de los factores resilientes, compromiso con el comportamiento
resiliente y la valoracin de los resultados obtenidos al activar la resiliencia.
Esta es una apreciacin de:

a. Grotberg
b. Erikson
c. Oliva
d. Cyrulnik
Correcto
Question 3
Puntos: 1/1

La resiliencia es mayor y ms eficaz si se hace consciente en la mente de las
personas, lo cual se logra a travs de la valoracin de sus:

a. Acciones
b. Dificultades.
c. Resultados
d. Procesos
Correcto
Question 4
Puntos: 1/1

Dos de las caractersticas que deberan tener las instituciones para

fortalecer las capacidades resilientes son:
1. Carcter comunitario
2. Trayectoria internacional
3. Entornos clidos y con igualdad
4. Rgidas y con normas claras

a. 3 y 4 son correctas.
b. 1 y 2 son correctas.
c. 2 y 4 son correctas.
d. 1 y 3 son correctas.
Correcto
Question 5
Puntos: 1/1

Son beneficios de proveer espacios y ofrecer actitudes docentes que favorecen la

resiliencia:
1.Aprender de la experiencia
2. Estimar el impacto sobre otros
3. Cambiar el contexto
4. Discutir rutas de accin
Correcto
Question 6
Puntos: 1/1

Es el ms grande fenmeno causado por el conflicto armado en Colombia:

a. Desplazamiento forzado
b. Violencia
c. Corrupcin
d. Pobreza
Correcto
Question 7
Puntos: 1/1
Este tipo de preguntas constan de una afirmacin VERDADERA (tesis) y dos

postulados tambin VERDADEROS, identificados con los nmeros I y II. El
estudiante debe seleccionar la respuesta de si los postulados se deducen
lgicamente de la afirmacin conforme a la siguiente instruccin:
Tesis: Aunque se apliquen tcnicas de investigacin cuantitativa, la

riqueza de informacin que proporcionan las tcnicas de la
investigacin cualitativa, pueden aportar elementos de gran vala.
La investigacin cualitativa es mejor que la investigacin

Postulado I:
cuantitativa cuando se estudia la resiliencia
La investigacin cuantitativa es mejor que la investigacin

Postulado II:
cualitativa cuando se estudia la resiliencia.

a. De la tesis slo se deduce el postulado I.
b. De la tesis slo se deduce el postulado II.
c. Ninguno de los postulados se deduce de la tesis
d. De la tesis se deducen los postulados I y II.
Correcto
Question 8
Puntos: 1/1

Es aquella que enfrentan las sociedades donde la mayora de la poblacin vive
en precarias condiciones:

a. Inseguridad social
b. Vulnerabilidad social
c. Desplazamiento
d. Pobreza
Correcto
Question 9
Puntos: 1/1

Si una persona siente que tiene personas en quienes confa, que le ponen lmites,
que le muestran la forma de proceder y que le ayudan cuando est enfermo o
cuando necesita aprender, se puede decir que esta persona:
a. Tiene un ambiente favorable para relacionarse
b. Tiene una buena familia
c. Es muy buena persona
d. Tiene muchos amigos
Correcto
Question 10
Puntos: 1/1

Leccin 2.1.4. LOS FACTORES Y ACCIONES QUE PROMUEVEN, LA

RESILIENCIA.
Enriquecer los vnculos

Las instituciones de las cuales es participe el joven, son un gran escenario
para fortalecer y fomentar sus factores resilientes; ya que si es de su total
agrado pertenecer a estas, es ms fcil enriquecer sus relaciones
interpersonales con los miembros de las mismas. Las instituciones que
promueven la Resiliencia en los individuos, son aquellas que son percibidas
como entornos clidos y amenos en donde se evidencia la igualdad de todos
los miembros que la conforman y en donde cada logro de los integrantes,
beneficia a la institucin. El respeto, la cohesin, la confianza entre los
miembros de una red social es lo que ayuda a fortalecer y enriquecer las
relaciones interpersonales de los seres humanos, y por ende fortalecer sus
factores protectores.
Fijar lmites claros y firmes.
Las jvenes y los jvenes se caracterizan por su manera de enfrentar las

situaciones vividas, segn los valores y las normas inculcadas por su familia, al
momento de tomar decisiones referentes a su vida. Ellos deben tener claro
las cosas que quieren y no salirse de los limites trazados por su familia o/y
entorno, si el ambiente es tensionante y promueve la confusin y la
incertidumbre, entonces los lmites no surgieron de un consenso, sino que
fueron impuestos por la familia. Las normas hacen que los jvenes tengan
claro cuando una conducta es aceptable o inaceptable ya que ellos han sido
participes de las normas elaboradas e impuestas por los integrantes de la
familia y redes sociales a las que pertenece.
Ensear habilidades para la vida

Primeramente se debe diferenciar "eficiencia" de "eficacia".Una persona puede
ser altamente eficiente en lo que respecta a sus saberes, pero no puede
aplicarlos con eficacia dando como resultado acciones negativas. Dentro de
una sociedad hay jvenes eficientes, que sirven de modelo a los dems siendo
una especie de lder positivo; pero carente de eficacia, y no por falta de
saberes ni de experiencia ni de profesionalismo, sino por la falta de aplicacin
del buen criterio.
Se debe tener una tendencia a ver las cosas positivamente, evitar el fatalismo
y la derrota. Las instituciones promueven redes sociales y por ende
promueven la Resiliencia, especialmente las instituciones de formacin ya que
estas conectan el Proyecto Institucional con el ulico y con el aprendizaje
individual de cada persona. Ofrecen la posibilidad de desarrollar el
pensamiento crtico, estn siempre atentas a las opiniones de todos sus
miembros siempre tendiendo a construir a "edificar en positivo".
Brindar apoyo y afecto
Las jvenes y los jvenes deben sentir el apoyo emocional, en todos los
aspectos de su vida, es decir en el campo laboral, afectivo, familiar
especialmente el brindado por la familiar, ya que esto le da seguridad para la
toma de decisiones en todo lo referente a su vida, fortaleciendo as su
autoestima, la cual cumple la funcin de factor protector en un momento de
adversidad. Esto promueve la iniciativa y la elaboracin de un proyecto de
vida, en bsqueda de un bienestar propio.
Establecer y transmitir expectativas elevadas

Es altamente gratificante para un ser humano sentirse reconocido,
especialmente para las jvenes y los jvenes, ya que es muy importante que
todos se proyecten como elementos exitosos y que se visualicen como
personas con grandes perspectivas de vida, las cuales cumplen una funcin
importante en su ncleo familiar y dems redes sociales a las que pertenecen.
Brindar oportunidades de participacin significativa
Si en una institucin existe una marcada diferencia de roles, lo ms probable es

que no se pueda acceder a una participacin significativa, por lo tanto habra
que modificar esta actitud viendo a los jvenes como personas que forman
parte de una sociedad en la cual son entes activos.
La participacin significativa entra en accin cuando los miembros de los
diferentes grupos sociales a los que pertenece el joven, le manifiestan que su
rol dentro de la estructura social del mismo es importante y fundamental ya que
es alguien til y que le aporta grandes conocimientos al grupo.
Se puede considerar como un elemento de vulnerabilidad en los jvenes:

a. Tener redes sociales amplias para superar dificultades
b. Tener una incorporacin apropiada al trabajo
c. No contar con atencin por parte de uno de los padres
d. No contar con educacin sobre las causas y consecuencias de las adicciones
Correcto
Act 8 Leccin Evaluativa 2

Question 1
Puntos: 1

El paradigma de desarrollo humano supera la visin ms economicista de la pobreza y

la define como:
a. La oportunidad que poseen las personas de contar con capacidades aceptables
para satisfacer sus necesidades humanas y fundamentales.
b. La carencia del nivel mnimamente aceptable de capacidades que sufren las
personas, para satisfacer sus necesidades humanas y fundamentales.
c. La ventaja que poseen las personas de contar con capacidades aceptables para
satisfacer sus necesidades humanas y fundamentales.
d. La condicin que poseen las personas de contar con capacidades aceptables
para satisfacer sus necesidades humanas y fundamentales.
Question 2
Puntos: 1

Cuando hablamos del dao potencial que se puede llegar a sufrir por un suceso
presente o por un suceso futuro, el cual puede causar grandes daos biolgicos,
psicolgicos y/o sociales, nos referimos al:

a. Riesgo
b. Motivo
c. Fenmeno
d. Evento
Question 3
Puntos: 1
Este tipo de preguntas consta de un enunciado, problema o contexto a partir del cual se
plantean cuatro opciones numeradas de 1 a 4, debe seleccionar la combinacin de dos
opciones que respondan adecuadamente a la pregunta y marcarla, de acuerdo con la
siguiente informacin:
El Programa de Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD) desarroll en los aos 90
el paradigma de desarrollo humano (DH), entendido como el proceso de ampliacin de
las opciones de las personas mediante el fortalecimiento de sus capacidades, para que
puedan alcanzar un nivel de vida digno. Por ello:
1. Deben privilegiarse las condiciones econmicas para que los seres humanos logremos
mejorar la calidad de vida.
2. Se debe asumir que cada persona debe ser considerada un fin en s misma y debe ser
el centro de todos los esfuerzos de desarrollo.
3. Es importante reconocer que aunque iguales cada uno de nosostros debe preocuparse
por sus logros personales y nada ms.
4.Es necesario considerar a las personas, no slo como beneficiarias sino como
verdaderas protagonistas sociales.
Question 4
Puntos: 1
Este tipo de preguntas consta de dos proposiciones as: una Afirmacin y una Razn,
unidas por la palabra PORQUE. Debe examinar la veracidad de cada proposicin y la
relacin terica que las une.
Para responder este tipo de preguntas, debe leerla completamente y sealar la elegida de
acuerdo con lo que considere correcto.
Cuando nos enfrentamos a la realidad podemos fcilmente percibir que la distribucin

de los beneficios generados por la actividad econmica estn lejos de comportarse
adecuadamente, como nuestros modelos generalmente suponen PORQUE nuestros
planificadores, han considerado las necesidaes de los grupos y minoras para realizar sus
procesos de planificacin y han centrado sus esfuerzos, en el desarrollo humano.
a. La razn son VERDADERAS, pero la razn NO es una explicacin
CORRECTA de la afirmacin
b. La afirmacin es FALSA, pero la razn es una proposicin VERDADERA.
c. La razn son VERDADERAS y la razn es una explicacin CORRECTA de la
afirmacin.
d. la afirmacin es VERDADERA, pero la razn es una proposicin FALSA.
Question 5
Puntos: 1
Este tipo de preguntas consta de un enunciado, problema o contexto a partir del cual se
plantean cuatro opciones numeradas de 1 a 4, usted deber seleccionar la combinacin
de dos opciones que responda adecuadamente a la pregunta y marcarla, de acuerdo con
la siguiente informacin:
En el relato de Wolmer se hace evidente que parte del proceso de apoyo y

fortalecimiento de la resiliencia para enfrentar eventualidaes en cualquier entorno social
es :
a. El trabajo independiente de diferentes instituciones con objetivos comunes
b. La creacin de comunidades teraputicas
c. La creacin de comunidad interinstitucional
d. El trabajo articulado entre el Estado y la escuela
Question 6
Puntos: 1
El desarrollo humano es el proceso mediante el cual se busca la ampliacin de

las oportunidades de las personas, aumentando sus derechos y capacidades,
PORQUE segn el Indice de Gnero, del Informe Mundial de Desarrollo
Humano 2009, la mayora de los pases de la regin registran tasas equivalentes
de alfabetizacin de adultos en hombres y mujeres.

a. La afirmacin es FALSA, pero la razn es una proposicin VERDADERA.
c. La afirmacin es VERDADERA, pero la razn es una proposicin FALSA
Question 7
Puntos: 1
unidas por la palabra PORQUE. Usted debe examinar la veracidad de cada proposicin
y la relacin terica que las une.
Hace algn tiempo se consideraba invulnerable al sujeto que pareca

constitucionalmente tan fuerte, que no ceda frente a las presiones del estrs y la
adversidad. Esto es lo mismo que Resiliente PORQUE la resistencia al estrs es
relativa, no absoluta.

a. La afirmacin es FALSA, pero la razn es una proposicin VERDADERA.
c. La afirmacin es VERDADERA, pero la razn es una proposicin FALSA.
Question 8
Puntos: 1
acuerdo con lo que considere correcto
Segn Garmezy (1994) la Resiliencia implica el desarrollo de habilidades, destrezas,

conocimiento e introspeccin que se acumula con el tiempo y prepara a las personas
para luchar y levantarse de la adversidad y afrontar retos PORQUE es un continuo y
desarrollador fondo de energa y destreza que puede ser utilizado en las luchas actuales.

a. La afirmacin y la razn son VERDADERAS y la razn es una explicacin
b. La afirmacin es VERDADERA, pero la razn es una proposicin FALSA.
c. La afirmacin y la razn son VERDADERAS, pero la razn NO es una
d. La afirmacin es FALSA, pero la razn es una proposicin VERDADERA.
Question 9
Puntos: 1
Este tipo de tems consta de dos proposiciones as: una Afirmacin y una
Razn, unidas por la palabra PORQUE. Usted debe examinar la veracidad de
cada proposicin y la relacin terica que las une.
Para responder este tipo de tems, debe leerla completamente y sealar, la

elegida de acuerdo con las siguientes instrucciones:
El ser humano "en resiliencia", se asume como la persona que entra en una
dinmica en la que recursos personales y sociales se manifiestan interactuando
y constituyen una amalgama de posibilidades para dar respuestas asertivas y
satisfactorias PORQUE esta condicin, favorece el desarrollo y potenciacin de
otras posibilidades en las que se incluye como aspecto fundamental, la
comunicacin interpersonal, la interaccin e intercambio de recursos.

a. La afirmacin es VERDADERA, pero la razn es una proposicin FALSA.
b. La afirmacin y la razn son VERDADERAS y la razn es una explicacin
c. La afirmacin y la razn son VERDADERAS, pero la razn NO es una
d. La afirmacin es FALSA, pero la razn es una proposicin VERDADERA.
Question 10
Puntos: 1

Un factor que promueve la resiliencia en los adultos es:

a. La participacin en iniciativas de cambio social
b. La participacin poltica y cultural
c. La relacin con otros grupos sociales
d. El trabajo cooperativo y social
Act. 9 Quiz 2
Question 1
Puntos: 1
Es posible considerar como factor de vulnerabilidad el temperamento. En relacin con

esto se puede decir que un nio cuyas caractersticas sean baja regularidad, poca
maleabilidad, estado de nimo negativo y baja exigencia de s mismo, puede ser sujeto
ms fcilmente de hostilidad. Denominamos al mecanismo de proteccin que puede
mejorar este riesgo:
a. Apoyo conyugal
b. Planificacin
c. Experiencias escolares positivas
d. Buenas relaciones padre e hijo
Question 2
Puntos: 1
La prdida paterna/materna temprana ha ocupado un lugar prominente en las

consideraciones de las experiencias durante la niez pues suscita:

a. Vulnerabilidad
b. Proteccin
c. Sensibilidad
d. Riesgo
Question 3
Puntos: 1
El mecanismo que se denomina apertura de oportunidades se expresa cuando:

a. En el proceso educativo, el xito en dar exmenes proporciona el pasaporte a
una educacin superior o la entrada a un trabajo ms calificado.
b. Se logran xitos sociales, la toma de puestos de responsabilidad, y xito en
pasatiempos no acadmicos, tales como deportes, msica o artesana.
c. Es posible consolidar relaciones ntimas fuertes, inclusive en la adultez,
ofreciendo conceptos positivos de la gente y de su valor para los otros.
d. Se logran amplios contactos sociales disponibles y de calidad y el uso que se
hace de ellas es amplio y nutrido.
Question 4
Puntos: 1
Las relaciones personales seguras y de colaboracin favorecen el desarrollo de la:

a. Autogestin
b. Proteccin
c. Seguridad
d. Autoestima
Question 5
Puntos: 1
El educador en procesos de resiliencia debe asumir actitudes que favorezca su

aprendizaje. Algunas de ellas tienen que ver con que sean:

a. Considerados, amorosos, que formulen y respondan preguntas y disciplinados
b. Lderes, considerados, interesados y que sepan preguntar y no dar respuestas
c. Que ofrezcan respuestas a las preguntas, rigurosos, amorosos y considerados
d. Persiasivos, interesados, disciplinados y que ofrezcan respuestas a las preguntas
Question 6
Puntos: 1
La diferencia fundamental entre procesos de vulnerabilidad/proteccin y mecanismos de
riesgo es que los primeros funcionan indirectamente, con efectos visibles slo en
funcin de sus interacciones con la variable de riesgo. Esto significa que:

a. La caracterstica clave est en la variable y no en el proceso
b. El proceso de vulnerabilidad vara entre sujetos
c. La variable define los mecanismos de proteccin
d. La caracterstica clave est en el proceso y no en la variable
Question 7
Puntos: 1
Un estudio indica que la prdida de la madre antes de que el nio cumpla los 11 aos,
no estuvo asociada a la depresin adulta en ausencia de un agente provocador, pero
mostr un efecto aumentado al triple, al estar combinada con un evento de vida
amenazador o una dificultad de larga duracin. Este estudio fue realizado por:
a. Quinton y Rutter (1988)
b. Brown y Harris (1978)
c. Ferguson, 1979; Wolfer y Visintainer (1979)
d. Grossmann y Grossmann (1985)
Question 8
Puntos: 1
La evidencia disponible sugiere, segn el texto, que es protector el tener un sentimiento

bien establecido de nuestro propio valor como persona, junto con la confianza y
conviccin de que uno puede adaptarse exitsamente a los cambios de la vida. Este
factor de proteccin se denomina:

a. Promocin de la autogestin y autoconfianza
b. Reduccin de las reacciones en cadena negativas
c. Modificacin de la exposicin o involucramiento con el riesgo.
d. Promocin de la autoestima y auto-eficacia
Question 9
Puntos: 1
Podemos hablar de proceso de proteccin cuando en un matrimonio, se presenta:

a. Un dilogo que informa a los hijos
b. Una separacin de feliz o amigable
c. Un Cambio de decisin frente a la separacin
d. Un acuerdo de separacin posterior
Question 10
Puntos: 1
Cuando una trayectoria que era previamente de riesgo es cambiada hacia una direccin
positiva, con mayor probabilidad de resultados de adaptacin encontramos un:

a. Riesgo superado
b. Mecanismo de proteccin
c. Programa de proteccin
d. Mecanismo de vulnerabilidad
Question 11
Puntos: 1
Estudios realizados por Rutter y col. (1979) muestran que en las escuelas que le brindan
a los nios muchas oportunidades de asumir responsabilidades tienden a obtener:
a. Peores resultados
b. Resultados favorables
c. Resultados inciertos
d. Mejores resultados
Question 12
Puntos: 1
Brown y otros (1986) han mostrado que las nias que manejan embarazos antes del
matrimonio o los chicos que toman la decisin de permanencia en la escuela se asocian
a que lo que sucede, determina la direccin de la trayectoria para los aos siguientes.
Esta condicin se conoce como:

a. Riesgo no previsto
b. Experiencia previa
c. Pauta de crianza
d. Momento crucial
Question 13
Puntos: 1
Se puede inferir a partir de algunos estudios que la proteccin brindada por ser del sexo
femenino es, en parte, un resultado de la menor exposicin al factor riesgo, una
exposicin reducida que es consecuencia del contexto familiar inmediato, la cadena de
interacciones que le siguen, y la secuela de ruptura familiar. Esto significa que la
interaccin en relacin con la vulnerabilidad, puede estar definida por:

a. El sexo
b. La edad
c. El peso
d. La inteligencia
Question 14
Puntos: 1
Una accin de proteccin que reduce la accin de un evento amenazador es:

a. Retirarse o distanciarse fsicamente
b. Enfrentarla fsicamente
c. Repetirla reiteradamente
d. Permanecer fsicamente
Question 15
Puntos: 1
Un mecanismo de mediacin en los procesos de proteccin y que acta a manera de

prediccin puede ser:

a. Reductor del impacto de riesgo
b. Potenciador del impacto de riesgo
c. Catalizador del impato de riesgo
d. Mantenedor del impacto de riesgo
Tiempo
restante
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Examenes Resiliencia

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A continuacin, usted encontrar preguntas que se desarrollan en torno a un

enunciado, problema o contexto, frente al cual, usted debe seleccionar aquella

Este tipo de preguntas consta de un enunciado, problema o contexto a partir

Segn Melillo; (2002), la resiliencia se sostiene en pilares

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El sujeto social transforma su entorno y a su vez se ve afectado por l PORQUE sujeto

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Segn Werner (1993) los factores protectores operaran a travs de tres

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Algunas investigaciones desarrolladas en la escuela se hicieron con profesores porque

Del texto anterior se puede inferir lo siguiente:

Los contextos educativos pueden ser espacios promotores de la resiliencia PORQUE se

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Este tipo de preguntas consta de un enunciado, problema o contexto a partir

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1. Sentido del humor

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TEMS DE SELECCIN MLTIPLE CON MLTIPLE RESPUESTA

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Figueroa y Cussinovich (1999) realizaron una investigacin con nios

a. La afirmacin y la razn son VERDADERAS, pero la razn NO es una

Silva (1988) realiz un estudio sobre la resiliencia en nios expuestos a

[4:02:27] william: Las familias que tienen una organizacin alrededor de la

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a. La afirmacin y la razn son VERDADERAS, pero la razn NO es una

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Quin es el Autor de la anterior definicin?

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A partir de estos estudios la literatura al respecto ha proliferado. En Argentina, Surez

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a. La persistencia como rasgo de su personalidad

[4:19:54] william: Es la fuerza que impulsa a poner en prctica lo que la

Cul de los siguientes conceptos pertenece a la anterior definicin:

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CAMINOS O PILARES DE LA RESILIENCIA

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La capacidad de resiliencia en el ser humano ha existido desde:

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Esta definicin habla de:

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De los siguientes cules factores, resultan protectores para los seres

Emmy Werner, psicloga estadounidense utiliz la resiliencia para explicar

2. Problemas polticos graves

3. Problemas graves de salud

4. Cambios frecuentes de vivienda

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a. Es el proceso, la capacidad de o el resultado de una adaptacin exitosa a

El trmino de Resiliencia fue retomado de la Fsica, por las Ciencias Sociales;

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Act 4 Leccin Evaluativa 1

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La capacidad de resiliencia en el ser humano ha existido desde: