Universidad Autnoma del Estado de Mxico

Facultad de Ciencias de la Conducta

Subdireccin Acadmica

PROGRAMA DE ESTUDIO POR COMPETENCIAS

PROGRAMA EDUCATIVO: LIC. EN PSICOLOGA

VERSIN: F1

ACADEMIA:

CLNICA

I. IDENTIFICACIN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE (UA)

Nombre de la UA: L20005

Clave: 4
SEMINARIO DE TERAPIA BREVE Y DE EMERGENCIA
Crditos:

Periodo (trayectoria ideal): 9 nivel

seminario OPTATIVA
Tipo de la UA: Carcter de la UA:

Ncleo Integral conceptual de Formacin:

Duracin total del curso: Horas S/M TEORA Horas S/M PRCTICA
32 hrs. hrs.
4 hrs.
Fundamentos de
UA Antecedente UA Consecuente
Psicologa clnica,
Psicopatologa del nio,
Psicopatologa del Ninguna UA Simultneas
adulto, e Integracin del
diagnstico psicolgico

Competencia

Conceptual
Conocimientos y Habilidades Previas

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Conocimientos de procesos psicolgicos
Habilidades de entrevista

Otros Programas Educativos en los que se imparte

I.
I.
I.
I.
I.
HISTRICO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE (UA)
Elaboracin
Sonia Rocha Reza
Adelaida Rojas Garca
Lucrecia Cardoso Reyes
Francisco Salmern
Luis Javier Villegas
Manuel Gutirrez
Beatriz Gmez
Fecha de aprobacin

H. Consejo Acadmico H. Consejo de Gobierno

2004

REVISIONES
Primera revisin Segunda revisin

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Jos Antonio Vrseda Heras
Martha Patricia Bonilla Muoz Jos Antonio Vrseda
Francisco Salmern Snchez Luis Javier Villegas
Sonia Y. Rocha Reza Beatriz Gmez
Luis Javier Villegas Lpez 2016
Beatriz Gmez Castillo
Fecha de aprobacin Fecha de aprobacin
H. Consejo Acadmico H. Consejo de Gobierno H. Consejo Acadmico H. Consejo de Gobierno
2010

III. PRESENTACIN

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La importancia del seminario estriba en que contribuye significativamente al perfil de egreso pues da al estudiante la competencia de
organizar la valoracin del paciente en un plan de tratamiento de tiempo limitado para superar sus dificultades y trastornos, lo que es
relevante en situaciones de emergencias y crisis. La inclusin de este seminario en el plan de estudio plasma la importancia de la
terapia breve en la psicologa clnica de la actualidad. Aporta al perfil de egreso en las competencias de planeacin, prevencin,
tratamiento.

Este aspecto se reestructur

IV. LINEAMIENTOS DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

Del Profesor Del Alumno

- Asistencia y puntualidad.
- Realizar el encuadre del curso.
- Asesorar y conducir el programa de la unidad de
aprendizaje.
- Fomentar el intercambio de experiencias
- Relacionar la materia con otras similares en el rea clnica
- Resolver las dudas de los participantes
- Evaluar la unidad de aprendizaje
- Asistencia y puntualidad.
- Realizar y analizar la lectura de los textos propuestos
- Entregar en tiempo y forma los trabajos requeridos
- Participar individualmente o en trabajo en equipo en las
actividades dentro del aula
- Llevar a cabo las tareas requeridas

V. OBJETIVOS:

GENERAL

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Proporcionar al alumno los conocimientos generales de la terapia breve, las variables y tcnicas de los modelos
psicodinmico y del cognitivo-conductual.
El seminario se dirige a los alumnos, de preferencia de los ltimos semestres.
Es importante que el estudiante de Psicologa cuente con los conocimientos del curso pues el tratamiento breve es muy
eficiente y aplicable a diversos mbitos de la vida laboral del psiclogo.
El alumno despus de concluir el curso ser capaz de organizar un plan de tratamiento para diferentes trastornos
especificando el establecimiento de la alianza de trabajo, las intervenciones importantes, la comprobacin del proceso y la
evaluacin de los resultados en un marco de tiempo breve.

PARTICULAR

VI. CONTRIBUCIN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE AL PERFIL DE EGRESO

El alumno de psicologa debe ser capaz de relacionar los aspectos problemticos de las personas y grupos con los modelos que
manejan y conceptualizan las variables del cambio y de plantear planes con intervenciones breves para solucionar las diferentes
problemticas a nivel individual, grupal y familiar.
El alumno contar con habilidades de conceptualizacin de problemas en un modelo: habilidades para intervenir de forma exitosa,
habilidades para construir una relacin de trabajo teraputico efectivo, habilidades de valoracin del proceso de cambio.

VII.

ESTRUCTURA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE (CONTENIDO)

UNIDADES DE COMPETENCIA OBJETIVO COMPETENCIAS

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I. Introduccin: El nfasis es terico en
Definicin de la terapia breve, ventajas. todas sus unidades, aunque
Historia de las terapias breves. la teora se enfoca en ltimo
trmino a la prctica de la
II. Modelo psicodinmico:
Modelos psicodinmicos de duracin breve. terapia breve, por lo que el
Modelo de Bellak de psicoterapia breve, intensiva y de urgencia: bases desarrollo de las
tericas, tcnicas, aplicaciones. habilidades conceptuales
Principios bsicos. Proceso teraputico, mtodos de intervencin. implica una direccin
Aplicaciones en diferentes trastornos p. e. depresin intentos de suicido, encaminada a la prctica del
enfermedades fsicas, sucesos traumticos, ansiedad, fobias. cambio en el paciente, en su
forma de relacionarse y de
III. Modelo cognitivo-conductual:
interpretar el mundo. (La
Variedad de modelos cognitivo-conductuales
Bases tericas, tcnicas, aplicaciones. mejor prctica es una buena
Principios generales teora).
Lineamientos en las diferentes sesiones del proceso.
Tcnicas cognitivas y conductuales El enfoque prctico de la
Aplicaciones en diferentes trastornos: depresin obsesiones, ansiedad. teora se desarrollar con
base en el anlisis de casos
IV. tica en la relacin teraputica y en los juegos de papeles.
Principios, cdigos, dilemas ticos en el proceso teraputico.

Importancia de la relacin teraputica

Elementos de la formacin como terapeuta

VIII. ESTRATEGIA METODOLGICA DE ENSEANZA Y NIVEL DE PARTICIPACIN DE LOS ESTUDIANTES

TEORA MTODO TCNICA APLICACIONES

Se basa en la teora psicoanaltica y Se lleva a cabo un anlisis Decisin del tipo de terapia ms
psicodinmica y sus derivaciones a las Clnico de las dos conveniente para cada tipo de

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vertientes psicoteraputicas paciente, problemtica y
para la implementacin de psicopatologa, de acuerdo a las
los tipos de psicoterapia bondades y limitaciones de cada tipo
tcnicas psicoteraputicas, as como en la breve, contemplando la de psicoterapia breve.
teora Cognitivo-conductual y sus psicopatologa o
derivaciones a las tcnicas problemtica del paciente, Se capacita al estudiante para la
psicoteraputicas enfocando a la terapia as como sus aplicacin de algunos tipos de
breve caractersticas personales y psicoterapia psicodinmica y
las ventajas y limitaciones cognitivo-conductual, con base en la
de cada tipo de terapia prctica mediante aplicacin en casos
revisada. documentados y ejercicios en el aula.

IX. DESARROLLO DEL PROGRAMA POR UNIDAD DE COMPETENCIA

ELEMENTOS DE COMPETENCIA
UNIDAD DE COMPETENCIA I Conocimientos Habilidades Actitudes

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Introduccin: -Identificar los elementos -Diferenciar -Apertura
Definicin de la terapia breve, ventajas. esenciales de la terapia -Integrar -Anlisis
Historia de las terapias breves. breve -Discusin
-Discutir las ventajas de -Postura de nimo:
la terapia breve admiracin de los
Explicar los avances y procesos humanos
distinciones en los involucrados en el cambio
diversos modelos.

Clave de la bibliografa
Tiempo
6 utilizada para la
Estrategia Destinado:
Anlisis de lecturas unidad.
s
Discusiones grupales Pizarrn, can, acetatos, 1, 2, 3, 6
Didcticas
Juegos de papeles Recursos textos
:
Requeridos:

CRITERIOS DE DESEMPEO I EVIDENCIAS

DESEMPEO
Distincin de los conceptos esenciales de la terapia Resmenes de lecturas
breve, de los diferentes modelos, de los aspectos
centrales de los modelos con base en el anlisis de
casos y juegos de papeles y en la reflexin sobre los
presupuestos y variables de la teora y procedimientos.
La caracterstica mnima de la evidencia es la
consideracin de los elementos esenciales en los
exmenes, tareas y anlisis de casos.

ELEMENTOS DE COMPETENCIA
UNIDAD DE COMPETENCIA II Conocimientos Habilidades Actitudes

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Modelo psicodinmico -Describir los -Aplicacin del plan -Apertura
Modelos psicodinmicos de duracin breve. elementos de tratamiento en -Anlisis
Modelo de Bellak: bases tericas, tcnicas, aplicaciones esenciales del juegos de papeles. -Discusin
Principios bsicos. Proceso teraputico, mtodos de modelo de Bellak. -Formulacin de un -Postura de nimo:
intervencin. -Analizar las plan de tratamiento en admiracin de los
Aplicaciones en diferentes trastornos p. e. depresin intentos de caractersticas de casos especficos. procesos de cambio
suicido, enfermedades fsicas, sucesos traumticos, ansiedad, este tipo de terapia
fobias.

Clave de la bibliografa
Tiempo
Anlisis de lecturas 14 utilizada para la
Destinado:
Discusiones grupales unidad.
Estrategia
Juegos de papeles 1, 2, 3
s
Pizarrn, can, acetatos,
Didcticas
Recursos textos
:
Requeridos:

CRITERIOS DE DESEMPEO II EVIDENCIAS

DESEMPEO PRODUCTO
Distincin de los conceptos esenciales del modelo de Resmenes de lecturas Revisin de los conceptos en anlisis de
Bellak (teora, tcnica y aplicaciones) con base en el casos y en juegos de papeles, entregando
anlisis de casos y juegos de papeles y en la reflexin trabajo escrito
sobre los presupuestos y variables de la teora y
procedimientos.

La caracterstica mnima de la evidencia es la

consideracin de los elementos esenciales.
.

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ELEMENTOS DE COMPETENCIA
UNIDAD DE COMPETENCIA III Conocimientos Habilidades Actitudes
Modelo cognitivo-conductual: -Describir los -Aplicacin del plan de -Apertura
Variedad de modelos cognitivo-conductuales elementos esenciales tratamiento en juegos -Anlisis
Bases tericas, tcnicas, aplicaciones. de los modelos de papeles y en casos. -Discusin
cognitivo -Postura de nimo:
Principios generales conductuales con -Comparacin de los admiracin de los
Lineamientos en las diferentes sesiones del proceso. respecto a teora, modelos revisados. procesos de cambio en
Tcnicas cognitivas y conductuales tcnicas, supuestos y la terapia breve
Aplicaciones en diferentes trastornos: depresin obsesiones, ansiedad. aplicaciones.
-Declarar las
caractersticas
principales.

Estrategia Anlisis de lecturas Tiempo 8 Clave de la bibliografa

s Discusiones grupales Destinado: utilizada para la
Juegos de papeles unidad.

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Pizarrn, can, acetatos, 2, 4, 7
textos
Didcticas Recursos
: Requeridos:

CRITERIOS DE DESEMPEO III EVIDENCIAS

DESEMPEO PRODUCTOS
Distincin de los conceptos esenciales del modelo Resmenes de lecturas Revisin de los conceptos
cognitivo-conductual (teora, tcnica y aplicaciones) en anlisis de casos y en
con base en el anlisis de casos y juegos de papeles. juegos de papeles,
La caracterstica mnima de la evidencia es la entregando trabajo escrito.
consideracin de los elementos esenciales.

ELEMENTOS DE COMPETENCIA
UNIDAD DE COMPETENCIA IV Conocimientos Habilidades Actitudes
tica en la relacin teraputica: -Describir los Aplicacin de los -Apertura
Principios, cdigos, dilemas ticos. principios ticos de la principios ticos en -Anlisis
relacin teraputica. juegos de papeles. -Discusin
La persona del terapeuta. -Identificar de los Estructuracin de una -Responsabilidad
Formacin del terapeuta elementos de los declaracin de los
cdigos ticos. derechos y obligaciones
-Analizar las del terapeuta y del
dificultades en la paciente
aplicacin.
- Comprender la
importancia de la
persona del terapeuta
en la relacin.

Estrategia Anlisis de lecturas Tiempo 4 Clave de la bibliografa

s Discusiones grupales Destinado: utilizada para la
Juegos de papeles unidad.

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Pizarrn, can, acetatos, 5, 8
textos
Didcticas Recursos
: Requeridos:

CRITERIOS DE DESEMPEO IV EVIDENCIAS

DESEMPEO PRODUCTOS
Distincin de los principios y directrices de los cdigos Resmenes de lecturas Revisin de los principios ticos en
ticos con base en el anlisis de casos y juegos de anlisis de casos y en juegos de papeles,
papeles y lecturas discutidas y razonadas. entregando trabajo escrito
La caracterstica mnima de la evidencia es la
consideracin de los elementos esenciales.

X. EVALUACIN Y ACREDITACIN

a) Tipo(s) de evaluacin

Dos exmenes escritos parciales con un peso de 30%

Entrega de resmenes escritos de las lecturas con un peso de 20%
Participacin en tareas, anlisis de casos y juegos de papeles con un peso de 50% (se evala mediante trabajo escrito)

El examen final es el promedio de los exmenes parciales para cubrir 80% de la calificacin final.
El 20 % restante se otorga por un trabajo final escrito sobre algn modelo de terapia breve diferente a los estudiados en la
clase o sobre entrevistas realizadas a clientes o terapeutas obre el proceso teraputico.
El trabajo final requiere tener una estructura, citas en el texto, bibliografa al final, elaborar el contenido, un mnimo de 6
hojas.

b) Acreditacin

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Normatividad de la Universidad Autnoma del Estado de Mxico
La aprobacin requiere un mnimo de 6.0 puntos y el cumplimiento requerido de asistencias.

XI. BIBLIOGRAFA BSICA

Clave
1 Bellak, L. y Small, L (1980) Psicoterapia breve y de emergencia. Mxico: Pax
2 Bellak, L. (1993) Manual de psicoterapia breve, intensiva y de urgencia. Mxico: El
Manual Moderno
3 Bellak, L. (2006) Gua de preguntas del Manual de psicoterapia breve, intensiva y de
urgencia. Mxico: el Manual Moderno
4 Caro, I. (comp.) (1997) Manual de psicoterapias cognitivas. Estado de la cuestin y procesos teraputicos.
Barcelona: Paids
5 Ceberio, M. y Linares, J. (2005) Ser y hacer en terapia sistmica. Barcelona: Paids
6 Coren, A. (2003) Psicoterapia a corto plazo. Un enfoque psicodinmico. Mxico: El Manual Moderno.
7 Ellis, A. (1999) Una terapia breve ms profunda y duradera. Barcelona: Paids
8 Rosenbaum, M. (1985) tica y valores en psicoterapia. Mxico: Fondo de Cultura Econmico.

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XII. BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA

Clave
Bergman, J. (1991) Pescando barracudas. Pragmtica de la terapia sistmica breve. Barcelona:
Paids
Braier, E. (1999) Psicoterapia breve de orientacin psicoanaltica. Buenos Aires: Nueva Visin.
Cade, B. y OHanlon, W. (1995) Gua breve de terapia breve. Barcelona: Paids
Etchegoyen, H. (1994) La tcnica psicoanaltica. Mxico: Paids
Fish, R., Weakland, J. y Segal, L. (1989) La tctica del cambio. Barcelona: Herder
Franca-Tarrag, O. (1999) tica para psiclogos. Introduccin a la psicotica. Bilbao: DDB
Levenson, H. (1997) Gua prctica para una nueva terapia de tiempo limitado. Bilbao: DDB
Montalvo R., J. (2009) Terapia familiar breve. Mxico: Trillas
Preston, J. (2003) Terapia breve integradora. Enfoques cognitivo, psicodinmico, humanista y
neuroconductual. Bilbao: DDB

XIII. ACTIVIDADES EXTRACLASE Y ESCENARIOS DE APRENDIZAJE EXTRAESCOLARES

ACTIVIDAD ESCENARIO UNIDAD DE COMPETENCIA

Investigacin bibliogrfica Biblioteca digital, bases de datos, Todas las unidades del programa
Realizacin de entrevistas redalyc, doaj
Internet, google acadmico
Campo

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