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RESUMO
SUMMARY
This article presents the Environmental Education project at Jos de Anchieta school. This is a
public school located near the city garbage deposit in a poor area at Morro do Cu, Caramujo,
in Niteri, Rio de Janeiro estate. Through a brief description of the activities developed we
drew a parallel between the Environmental Education and the Projects Pedagogy found in the
literature. At the end we described what did and didnt work well throughout our experience
in more than three years and the obstacles we had to face. There is also na anlysis of what we
have to do to overcome the dificulties with all the teachers participation and the need of
having more time available to work on the project.
Key words: Environmental Education, Projects, Environment, School
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INTRODUO
Aps a Conferncia das Naes Unidas para o Meio Ambiente, em Estocolmo, 1972, a
questo ambiental vem tendo grande repercusso mundial, sendo discutida ainda nesta
conferncia, a educao para o meio ambiente. Em 1975 temos o I Seminrio Internacional
sobre Educao Ambiental, em Belgrado, onde esto explicitadas suas metas e objetivos,
determinando, por exemplo, que esta deve ser contnua, multidisciplinar e integrada dentro
das diferenas regionais, entre outras caractersticas (Guimares, 1995: 17-18). De l para c,
diversos outros encontros internacionais e experincias em diversos pases vm sendo
realizados visando a implantao deste tipo de educao.
Porm, o mundo e a sociedade contempornea esto passando por uma srie de
modificaes estruturais que nos obrigam a reavaliar aquilo que estamos fazendo em
educao, tentando alinhar este esforo realidade que existe fora da instituio acadmica
(Litto, 1999), podendo, a nosso ver, esta reavaliao ser estendida educao para o meio
ambiente. Estas mudanas, que acontecem tanto dentro quanto fora da escola,
constituem um desafio para repensar esta instituio, no intuito de tentar responder a essas
modificaes que esto sofrendo as representaes, os valores sociais e os conhecimentos
disciplinares (Hernndez, 1998: 27).
Ao acreditar na necessidade da educao ambiental para a conscientizao da
populao e uma consequente mudana nos rumos de nossa Histria, buscamos caminhos
para implementar tal concepo de educao em nosso cotidiano escolar. o que viemos
fazendo ao longo de mais de trs anos na escola em que trabalhamos.
Venho, neste artigo, propor uma reflexo sobre a Pedagogia de Projetos aplicada
Educao Ambiental na busca de uma prtica reflexiva, renovadora e transformadora da
realidade dentro e fora da escola, traando um paralelo com o trabalho que viemos realizando.
A ESCOLA
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A PEDAGOGIA DE PROJETOS
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Mais uma vez aparece a importncia da relao entre o que ensinado e a vida real, alm dos
muros da escola.
Em nosso caso, a noo de projetos est ligada com a apresentada por Signorelli
(Projetos Didticos, 2001: 2A) quando perguntado o que significa trabalhar com projetos:
Significa das aos alunos a oportunidade de aprender a fazer planejamentos com o propsito
de transformar uma idia em realidade, buscando, segundo Scarpa nos diz no mesmo artigo
(idem), a aprendizagem de procedimentos de estudo, seleo e pesquisa, alm do
desenvolvimento de responsabilidades, expresses de opinies e escolhas.
A EDUCAO AMBIENTAL
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A EXPERINCIA DA ESCOLA
Buscamos nas noes apresentadas acima brevemente, a base para nosso trabalho na
escola. Consideramos ainda, como apontado na cartilha Educao Ambiental (Lobato,
2000: 3), que esta deve se apresentar como um tema transversal, por ser uma preocupao de
toda a escola e da comunidade onde est inserida, e ainda, que deve estar presente em todos os
nveis e modalidades do processo educativo, de maneira formal e no-formal.
Assim, em 1999, devido necessidade crescente de realizarmos atividades que
envolvessem toda a Escola, elaboramos um projeto de educao ambiental que passou a fazer
parte do Projeto Poltico Pedaggico, de forma a estar implicitamente associado realidade de
nossa escola, possibilitando utilizar a concatenao da questo do meio ambiente com as
caractersticas da comunidade.
Em minha monografia de especializao (Dib-Ferreira, 2001), pesquisei as mudanas
ocorridas na comunidade e na regio do Morro do Cu aps a instalao do vazadouro de lixo
da cidade. A pesquisa se baseou em entrevistas com moradores e outras pessoas ligadas ao
problema, alm de observaes locais. Durante o trabalho, reforando a necessidade do
projeto de educao ambiental, ficou claro a importncia que os trabalhos com projetos tm
dentro da escola, objetivando na comunidade escolar (alunos, pais, professores, demais
funcionrios), o desenvolvimento de um conhecimento e uma conscincia e viso crtica
acerca do local em que vivem, buscando uma maior participao na resoluo de seus
problemas ambientais e sociais.
Diversas atividades foram e so desenvolvidas com a participao, em menor ou maior
grau, de toda a Escola. O projeto vem, ao longo dos anos de trabalho, mudando para se
adequar melhor aos objetivos, utilizando recursos como excurses, cursos, palestras, artes,
teatro, poesias.
Nas atividades e trabalhos desenvolvidos, embora muitas vezes o nmero de crianas
envolvidas diretamente seja pequeno (cerca de 20 alunos), buscamos sempre a melhor forma
de abranger o maior nmero de pessoas. Mesmo assim, em conversas com as demais
professoras e professores da escola, estes se sentiam afastados do projeto, apesar de diversos
alunos de suas turmas estarem envolvidos, o que nos levou a remodelar as atividades
buscando uma maior participao.
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Na fase em que estamos, aps vrias tentativas e buscas de uma melhor maneira de
trabalhar, procuramos desenvolver o que chamamos de sub-projetos (projetos
diferenciados, mas que giram em torno das questes principais: meio ambiente e
sociedade), alm de atividades pontuais. Todos tm o apoio e o trabalho de mais de um
professor, em diversas reas. Cada um dos trabalhos tem seus objetivos prprios, mas
que se agrupam formando um todo.
Sub-projetos
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Como podemos perceber, todo o trabalho est voltado para diversos assuntos, porm
interligados com os grandes temas centrais - os problemas socio-ambientais da escola e da
comunidade envolvida. Nota-se tambm, o esforo para promover atividades
interdisciplinares, envolvendo professores de diversas reas em sua realizao. Alguns
projetos esto em pleno andamento, outros em fase de implantao. Cada um tem o seu
planejamento individual, suas etapas a serem percorridas, seus objetivos.
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CONSIDERAES FINAIS
Partindo da idia citada por Azevedo (1999: 72), de que a escola um espao definido
e significativo, onde as relaes ensino/aprendizagem, interpessoais e profissionais
necessitam de mudanas; e com a noo da qual partilhamos, apresentada por Pedrini (1998:
32), de que o que causa a degradao ambiental , dentre outros motivos, a falta de educao
ambiental, desenvolvemos este projeto com a convico de suscitar mudanas, tanto dentro da
aprendizagem escolar, quanto comportamentais e de conscincia em relao ao papel de cada
um na busca de uma melhor qualidade de vida.
Temos que salientar que essas mudanas devem ser de valores, muito mais profundas
do que simplesmente a transformao local e pontual de um problema. Para isso, quando
salientamos em nossas atividades a resoluo de problemas, a utilizamos como um tema
gerador de discusses, no como a atividade-fim, conforme noo apresentada por Layargues
(1999), buscando essa prxis reflexiva no desenvolver dos projetos.
Assim, o projeto de coleta seletiva, por exemplo, no ser limitado apenas separao
pura e simples do lixo produzido, mas gerar discusses na escola, reflexes acerca da
gerao dos resduos e do destino final, com palestras e outros trabalhos relacionados com o
tema, que ser complementado com a busca de uma maior sensibilizao atravs da oficina de
arte com lixo.
Outro exemplo est no jardim, no qual ter espao uma produo de mudas de rvores
de mata atlntica, que sero utilizadas para doao comunidade e plantio na e pela prpria
escola, juntando-se a isso o trabalho em sala de aula sobre a importncia desse ecossistema e
as causas da degradao do mesmo. Complementando o trabalho, a pesquisa sobre a flora do
local e a maquete da regio daro uma viso geral ao pblico-alvo da situao atual da mata
que existia no local e do histrico desta degradao. Este histrico, por sua vez, ter respaldo
atravs da pesquisa da histria da escola, que abranger certamente, a comunidade e o local
onde a escola se insere.
As causas da degradao ambiental e dos problemas sociais locais vo assim, se
delineando aos olhos das pessoas envolvidas com os projetos. Pretendemos com isso, suscitar
muito mais do que a mudana comportamental mecanizada, mas uma mudana baseada nos
porqus dos acontecimentos, o que gera a preveno dos mesmos.
Por outro lado, a experincia de trs anos atuando nos revelou alguns obstculos que
temos que superar em um trabalho deste tipo dentro de uma escola. Em primeiro lugar ficou
patente a necessidade de tempo livre. Geralmente os professores trabalham em mais de uma
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escola e com todo o tempo ocupado com a sala de aula. Isso dificulta qualquer ao que se
queira realizar em educao ambiental. Um trabalho deste tipo necessita de professores com
tempo disponvel para atuar, tambm, fora de sala de aula.
Percebemos igualmente, aps determinado tempo de trabalho, que houve falha na
comunicao e envolvimento dos demais professores. Isso fez com que no se envolvessem e
no contribussem de forma significativa com as atividades. Cremos que o mesmo se aplica
aos demais servidores.
Desta forma, uma das condies que consideramos importante para o sucesso e
alcance dos objetivos, uma equipe de professores, ou um professor responsvel pelo projeto,
que articule as atividades, faa as ligaes com os demais professores, divulgue as atividades,
enfim, que movimente toda a engrenagem, pois o sucesso de um trabalho deste tipo depende
da participao de todos na escola. Isto facilitado se esta equipe, ou se este professor, tiver
algum tempo livre para atuar fora da sala de aula.
A forma que buscamos, com sucesso, para melhor desenvolver as atividades, sanando
os problemas aparentes, foi o trabalho com a metodologia de projetos. As suas caractersticas,
tais como a interdisciplinaridade, a utilizao de situaes-problemas como tema gerador das
discusses, o planejamento das etapas, o esforo compartilhado por todos na busca e no
alcance do produto final, entre outras, faz com que diminuam as dificuldades e as distncias
que existem entre os integrantes da comunidade escolar. O uso dos projetos traz a vantagem
de, dentro de uma nica situao-problema, existirem diversas formas de abordagem,
podendo o trabalho ser pulverizado pelos diversos professores atuantes, sanando as
dificuldades de tempo e envolvimento dos mesmos, do mesmo modo que cria uma
cooperao na busca de um objetivo em comum.
Por fim, temos que lembrar que a educao ambiental um processo e, como tal, no
deve ser interrompida no primeiro obstculo. Os resultados vm a mdio ou longo prazo,
atravs de atividades que sucedem atividades que, com o tempo, envolvem a todos em sua
volta, desenvolvendo uma conscincia crtica de respeito ao prximo e ao meio ambiente.
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BIBLIOGRAFIA
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