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PLANEJAMENTO E ORGANIZAO DO AMBIENTE ESCOLAR

Planejamento

Atravs do planejamento que deve ser assegurado uma efetiva organizao do


trabalho da escola, e uma gesto democrtica e participativa conforme o desejado por
aqueles que fazem a educao.

O processo e o exerccio de planejar constituem uma antecipao da prtica, ou


seja, planejar e prever e programar as aes, e os resultados desejados, possibilitando
equipe gestora a tomada de decises. A escola necessita formular objetivos tendo como
referncia as suas necessidades e, em articulao com o projeto poltico pedaggico do
sistema de ensino do qual faz parte.

preciso que a escola elabore planos de trabalho ou planos de ao onde so


definidos seus objetivos e sistematizados os meios para sua execuo bem como os
critrios de avaliao.

O planejamento escolar no pode ser conduzido de forma autoritria e


centralizadora, uma vez que se pretende instruir uma cultura mais democrtica e
participativa nos processos desenvolvidos na escola. Uma gesto democrtica no se
constri sem um planejamento participativo, que contm todos os seguimentos
representativos da comunidade escolar nos processos de tomada de decises, bem como
na definio de metas e estratgias de ao.

Planejamento e Avaliao

A fundamentao da gesto est, pois, na constituio de um espao pblico de


direito, que deve promover condies de igualdade, garantir estrutura material para um
servio de qualidade, criar um ambiente de trabalho coletivo que vise a superao de um
sistema educacional seletivo e excludente, e ao mesmo tempo que possibilite a inter-
relao desse sistema com a organizao da sociedade, com a organizao poltica, com
a definio de papis do poder pblico, com as teorias do conhecimento, as cincias, as
artes e as culturas.

A gesto deve estar inserida no processo de relao da instituio educacional


com a sociedade, de tal forma a possibilitar aos seus agentes a utilizao de mecanismos
de construo e de conquista da qualidade social educao. Nessa perspectiva, a
instituio educacional deve ter como princpios fundamentais: o carter pblico da
educao, a insero social e a gesto onde as prticas participativas, a descentralizao
do poder, a socializao das decises desencadeiam um permanente exerccio de
conquista da cidadania.
Conscientizar de que a escola um local de desenvolvimento crtico e real, onde
se almeja acontecerem ideais fora do papel, abrang-lo nas aes da escola como um
todo, juntamente com suas finalidades de: cultura, poltica, sociedade humana,
profissional e de formao. Todo esse conjunto que compe este ambiente faz-se
identificar e detalhar seus objetivos a um significado, atingindo de forma eficiente suas
determinaes enquanto instituio.

Permeiam assim todas as questes que circundam os ambientes escolares,


presentes na organizao e gesto escolar, desde sua estrutura, planejamento, interao,
currculo, avaliao, efetivando uma ao ideolgica presente no contexto social
existente.

Ao se conhecer a realidade escolar, nos acionamos em destacar a avaliao


dentro de uma viso crtica, percebendo os resultados de toda a ordem de trabalho
pedaggico, pois, ao se ter conhecimento dos problemas que existem em todo ambiente
escolar, compreender e coletivamente diagnosticar tais situaes enquanto aluno,
educador, funcionrios, comunidade, sociedade, busca-se o desenvolvimento das
capacidades e conscincia das mudanas necessrias comunidade escolar e do ser
cidado.

Planejamento e suas funes

Dado o seu carter processual e de atividade permanente de reflexo e ao, o


planejamento deve ser flexvel, ou seja, deve permitir ajustes nos objetivos e nas
estratgias durante a sua execuo. Ou seja, as aes definidas nos planos devem estar
sujeitas a um processo de avaliao constante, para as retificaes necessrias nos
percursos definidos.

Uma vez que se definiu que o planejamento um processo de construo


desenvolvido numa perspectiva democrtica e participativa, que contribui para a
organizao e gesto escolar, resta nus ainda definir quais as suas funes. Libneo
(2004, p. 150) considera que o planejamento atende, em geral, s seguintes funes:

Diagnstico e anlise da realidade da escola: busca de informaes reais e


atualizadas que permitam identificar as dificuldades existentes e as causas que
as originam, em relao aos resultados obtidos at ento.
Definio de objetivos e metas que compatibilizem a poltica e as diretrizes do
sistema escolar com as intenes, expectativas e decises da equipe da escola.

Determinao de atividades e tarefas a serem desenvolvidas em funo de


prioridades postas pelas condies concretas e compatibilizao com os
recursos disponveis (elementos humanos e recursos materiais e financeiros).
A partir do desenvolvimento efetivo dessas funes, o processo de planejamento
ir permitir conhecer e organizar a dinmica escolar, possibilitando avaliar e
acompanhar permanentemente a operacionalizao do projeto poltico-pedaggico da
escola. Como um processo, o planejamento resulta num plano de operacionalizao do
projeto poltico-pedaggico da escola. O PPP , pois, um documento amplo, construdo
atravs de processos participativos, em que esto registrados os valores a serem
trabalhados, as diretrizes, as prioridades, os objetivos e metas a serem atingidas no
desenvolvimento do trabalho pedaggico da escola. O projeto poltico-pedaggico
orienta atitudes, posturas e prticas que se desenvolvem no ambiente escolar, ou seja,
orienta a construo da prpria realidade escolar. Permite conhecer e refletir sobre a
realidade, avaliando-a para propor novas formas de agir e intervir na cultura escolar
para atender s necessidades dos indivduos e coletividades que o contexto escolar
agrega.

Planejamento Participativo e Estratgico

O planejamento um instrumento que possibilita perceber a realidade, baseado


em um referencial futuro. Para tanto, ele deve ser elaborado de acordo com o contexto
social e os fatores externos do ambiente. Dessa forma, se faz necessrio conhecer a
realidade concreta da instituio perpassando todo o conjunto das atividades que a se
realizam, para que posteriormente sejam diagnosticados os problemas e apontadas as
solues.

Temos como possibilidade de planejamento escolar o participativo e o


estratgico, ambos com diferentes caractersticas e possibilidades. O planejamento
participativo baseado nos princpios democrticos, cuja caracterstica principal a
participao de todos os membros da comunidade escolar nos processo decisrios da
escola.

uma administrao onde a meta construir um trabalho coletivo onde,


aumenta as resistncias internas e externas, j que as decises tomadas por um grupo
so mais perspectiva o processo de planejar baseado no conhecimento da realidade a
partir da ao e da reflexo, no havendo espao para o tradicional, pois uma tomada
coletiva de decises.

O planejamento participativo visa no s democratizar as decises, mas


estabelecer o as prioridades para as pessoas envolvidas no processo e constitui-se em
um ato de cidadania, na medida em que esse processo possibilita a definio da
concepo de educao com o qual a escola deseja trabalhar.

Outra forma de planejamento adotado nas escolas pblicas o estratgico, que deve
estabelecer um conjunto de providncias a serem tomadas pelo gestor, sendo utilizados
para isso mtodos quantitativos e qualitativos como forma de mudar uma situao.
Esse tipo de planejamento tende a reduzir a incerteza envolvida nesse processo,
o que possibilita uma maior probabilidade no alcance de objetivos, desafios e metas
estabelecidos pela instituio. importante ressaltar que essa abordagem sempre foca
em resultados futuros, no sendo preciso somente estabelecer objetivos e metas,
necessrio primeiramente analisar os pontos fracos, estudando as oportunidades e
restries do ambiente para que assim sejam estabelecidas as metas.

As caractersticas entre o planejamento estratgico e participativo so distintas,


j que o participativo envolve a colaborao do Diretor, dos professores, alunos e
funcionrios da escola. Por sua vez, o estratgico concentrado em uma nica pessoa,
geralmente na figura do gestor.

O planejamento educacional um processo dinmico que tem uma meta a ser


atingida, e que prev as formas de atingi-la, partindo de uma situao atual e visando
uma situao futura provvel da educao, que deve a atender tanto o indivduo como
sociedade.

Planejar projetar um futuro. Visa ao, sendo um processo que exige tomada
de decises, tanto no seu incio como no decorrer dele. Entende-se por tomar decises a
escolha, entre o rol de alternativas, aquelas que traduzem no meio mais provvel de se
atingir um objetivo.

O planejamento escolar estabelece os seguintes objetivos:

Relacionar o desenvolvimento do sistema educacional com o


desenvolvimento econmico, social, poltico e cultural do pas, em geral de cada
comunidade em particular.

Estabelecer as condies necessrias para o aperfeioamento dos fatores


que influem diretamente sobre a eficincia do sistema educacional estrutura,
administrao, contedos, procedimentos e instrumentos.

Alcanar maior coerncia interna na determinao dos objetivos e nos


meios adequados para atingi-los.

Conciliar e aperfeioar a eficincia interna e externa do sistema.


Concluso

A educao fator de mudana e, portanto, est em constante interao com o


sistema social, recebendo deste as solicitaes das mais diversas natureza. Cabe, pois ao
sistema educacional organizar-se de tal maneira, que ao mesmo tempo em que atenda a
certas solicitaes do sistema social, contribua para o aperfeioamento do mesmo. Da,
a necessidade de ser planejado a fim de atender de modo eficiente as justas
reivindicaes do sistema social, e simultaneamente oferecer subsdios eficazes na
correo das distores evidenciadas. Esta por tanto, a grande responsabilidade do
planejamento educacional.
CEEP Centro Estadual de Educao Profissional Isaas Alves

Data 05/07/2016

Disciplina Planejamento e Organizao do Ambiente Escolar

Prof. Rose Mary Sec IV Vesp. 1

Alunas Adriana Jane, Graziela Batista, Luclia Oliveira, Luizana Santos,

Maria Helena, Telma Morais