P.E.F A1 FRANCAIS T.E.E.

O envoi 2-3

REPUBLIQUE ALGERIENNE DEMOCRATIQUE ET POPULAIRE

MINISTERE DE LENSEIGNEMENT SUPERIEUR ET DE LA

RECHERCHE SCIENTIFIQUE

Ecole Normale suprieure des Lettres et Sciences Humaines de

bouzareah

COURS DE T.E.E.O
Techniques dexpressions crites et orales

(2 envoi)
eme

programme des tudiants de 1 re anne de franais

Par Melle GUIDOUM Ratiba

2005 - 2006

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LINTRODUCTION

I- Eveil de lintrt

Ce qui nous embarrasse lorsque nous avons prendre la parole ou

crire un texte dune certaine longueur, cest surtout le dbut et la fin
de lintervention : savoir partir et savoir terminer.
La premire qualit de lintroduction est dintresser au sujet.

II- Prsentation dun exemple Analyse

Les auditeurs ou les lecteurs

Comment ?
- Par le charme, linattendu, la pertinence de nos paroles
initiales
- Saisir lattention puis donner envie de connatre la suite
Par cela, faciliter la comprhension

- Que la question soit claire ds le dbut pour faire prouver le

besoin de connatre la rponse
- Indiquer de suite litinraire qui sera le vtre
LINTRODUCTION
- Capte lattention
- Annonce le plan
- Sert de recommandation
Que dire au dbut ?
1. Ne pas entrer directement dans le vif du sujet, mais aussi :
2. Eviter un lieu commun, une gnralit vague
3. Ne pas affirmer ds lintroduction ; le problme nest pas
rsolu, il sagit de le poser
4. Attention : dire lessentiel ds le dbut, cest dflorer le sujet,
lintrt de votre intervention (exemple : une tude sur la
vision des couleurs)
5. Les questions qui constituent la matire :
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- Pourquoi ce problme ? : vous montrez lintrt du sujet
trait, vous le rattachez son contexte, le situez avec prcision
- De quoi sagit-il ? : vous cernez exactement le sujet, vous le
limitez, le dfinissez
- Quels seront les points traits ? : annoncez adroitement les
diffrentes parties du texte (plan) repre pour que le lecteur
ou lauditeur puisse suivre
6. Adapter lintroduction du sujet aux circonstances :
- Tenir compte des dispositions du public, de ses attentes
- Animez par des interrogations, un historique, une
citation bien choisie, un dialogue, une dfinition, une
anecdote amusante ou tonnante
Exemples :
1. Tout le monde sait, au moins en thorie, que la lumire blanche est
la somme de toutes les lumires de couleur du spectre.
Mais quand un jeune enfant samuse mlanger toutes les
couleurs, on obtiendra un enduit sombre et noirtre ! Cest l
toute la diffrence entre les mlanges additifs et les mlanges
soustractifs de couleurs.
Quel est le procd utilis ?
On a fait appel un exemple simple pour dfinir le sujet. On annonce
les deux points de larticle :
- Mlanges additifs
- Mlanges soustractifs
MODELES DINTRODUCTION
2. Dans la nation, on se souvient delles en priode dlection parce
quelles font la partie noble du programme des candidats. Et puis,
on les oublie. Dans les familles, on se souvient delles lorsquelles
dcdent surtout si elles laissent quelque bien. Et puis, on les
oublie. Un journaliste les comparait dernirement ces ustensiles
quon jette quand ils ont trop servi. Cest delles que je vais vous
parler aujourdhui ; je vais vous parler des personnes ges.
Pourquoi ai-je choisi de vous parler delles ? Pour deux raisons : la
premire, cest que je les aime et quelles me touchent ; elles sont si
fragiles ! La seconde, cest que je serai, vous serez un jour des
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personnes ges et si personne ne se soucie aujourdhui damliorer
leur sort, qui nous dit que quelquun sen occupera pour nous
demain ?
Des personnes ges, je vous dirai trois choses :
Je vous parlerai dabord des maisons de retraite qui les
accueillent, cest--dire dun aspect de la vie matrielle. Je
parlerai ensuite de la solitude qui domine leur existence, cest-
-dire dun aspect de leur vie morale.
Je proposerai enfin des solutions pour amliorer le sort des
Personnes ges.
Introduction un expos sur les personnes ges
3. Des hommes-sandwichs famliques qui promnent des publicits
pour les restaurants de luxe, des jeunes sans travail qui mendient
leur pain en jouant de la guitare aux entres de mtro, des mres
en dtresse qui fouillent les poubelles.
LAngleterre de Dickens ? Non, lAngleterre daujourdhui,
telle que la dcrivent cette semaine les journaux de Pkin.
Reproduite par la presse de Fleet Street, cette vision
dapocalypse a beaucoup fait rire ici. Trop forte peut-tre ? Et
si tout cela ntait quune anticipation.
Il nest pas insens de se le demander lheure o la livre a
atteint le cours le plus bas de son histoire.
Quarrive-t-il donc ces pauvres anglais ?
4. Il dirige les entreprises, il tablit les horoscopes. Il contrle les
machines, il donne le tierc, il soigne les malades, il marie les
curs, cest lordinateur.
Cest parce quil calcule plus rapidement que lesprit humain,
on dirait quil possde des vertus surhumaines. Le robot
devient cerveau et lordinateur lextra ordinateur ;
encore ador, dj redout, lordinateur est devenu le totem
magique de nos modernes illusionnistes.

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LA CONCLUSION
Dbut et fin dune intervention, ou criture dun texte posent
problme :
Cest un moment important
Eh bien voil, jai fini !
Que laisse deviner la rflexion dun tel intervenant ?
- Que la conclusion nest pas apparente
- Que lauditoire na pas prcisment compris que ctait fini
- Ou quil ny avait pas de conclusion
Pourtant la conclusion est un moment important :
- Dans un roman Epilogue
- Dans une pice de thtre Dnouement
- Dans une dmonstration Conclusion
Car elle :
- Entrane lapprobation ou la critique
- Inflchit une dcision
- Achve tout le travail pralable de dmonstration ou de
persuasion
- Cest la dernire impression Plaidoirie
Do :
A. Limportance de marquer nettement la conclusion
Comment :
1. Lintonation loral (symphonie Beethoven)
Dtacher la conclusion en marquant une pause avant :
o Pour avertir vos auditeurs, jeter un regard panoramique pour
les reprendre
o Un changement au niveau de la diction, ralentissez le rythme
de votre dbit, modifiez votre voix (plus grave)
o Annoncez que vous arrivez la fin pour une transition
originale et astucieuse sinon une dclaration franche :
Concluons ; une conclusion simpose ; je terminerai ;
enfin, et ce sera ma conclusion

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2. Lallure du style lcrit
o Dtacher un espace blanc
o Donner plus de fermet au style ; vocabulaire plus
recherch ; phrase plus ample
o Essayer de condenser lide finale
Dbut et fin dune intervention, ou criture dun texte posent
problme :
Cest un moment important
Eh bien voil, jai fini !
Que laisse deviner la rflexion dun tel intervenant ?
- Que la conclusion nest pas apparente
- Que lauditoire na pas prcisment compris que ctait fini
- Ou quil ny avait pas de conclusion

Pourtant la conclusion est un moment important :

- Dans un roman Epilogue
- Dans une pice de thtre Dnouement
- Dans une dmonstration Conclusion
Car elle :
- Entrane lapprobation ou la critique
- Inflchit une dcision
- Achve tout le travail pralable de dmonstration ou de
persuasion
- Cest la dernire impression Plaidoirie
Do :
B. Limportance de marquer nettement la conclusion
Comment :
2. Lintonation loral (symphonie Beethoven)
Dtacher la conclusion en marquant une pause avant :
o Pour avertir vos auditeurs, jeter un regard panoramique pour
les reprendre
o Un changement au niveau de la diction, ralentissez le rythme
de votre dbit, modifiez votre voix (plus grave)
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o Annoncez que vous arrivez la fin pour une transition
originale et astucieuse sinon une dclaration franche :
Concluons ; une conclusion simpose ; je terminerai ;
enfin, et ce sera ma conclusion

3. Lallure du style lcrit

o Dtacher un espace blanc
o Donner plus de fermet au style ; vocabulaire plus
recherch ; phrase plus ample
o Essayer de condenser lide finale

C. La double fonction de la conclusion

1. La conclusion rcapitulative
RAPPEL
Le rappel avec nettet des points principaux de la question
pose ; lecteur et auditeur ont ainsi la mmoire rafrachie ,
une vue nette et globale.

Attention : ne pas rpter longuement tout ce qui a t dit,

mais ne revenir que sur lessentiel.

2. La conclusion prospective

Envisage lavenir du problme soulev, suggre des solutions

constructives, pose des questions en sappuyant sur ltude qui
OUERTURE vient dtre faite.
Les dernires rflexions montrent la voie de futures
perspectives, donne une impulsion laction que lon souhaite.

3. Les deux proprits peuvent tre combines

- Rappel des grandes lignes
- Ouverture vers lavenir

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ATTENTION :
- Ne jamais conclure sur un point de dtail
- Ne jamais donner une citation en guise de conclusion : rupture
avec le style personnel
- Ne pas disproportionner sujet et complment
1 ou 2 pages 10 lignes
Pour 30 pages 1 ou 2 pages
- Cas de conclusion rcapitulative partielle :
o Fixe les ides
o Permet de passer au point suivant
LA PRISE DE NOTES
Pour quoi est on amen prendre des notes ?
- pour ne pas se fier sa mmoire et pour ne pas la charger de
matriaux que le papier conserve
- en mme temps, la prise de notes est un moyen et ne mthode de
rflexion, dveloppant les aptitudes la lanalyse, la synthse
On reoit un renseignement, on dpouille son courrier , au cors dune
communication tlphonique , en coutant une confrence ou dbat ,
pendant une lecture , on a besoin de prendre des notes
Deux conditions pour que cette technique soit utile :
- que les notes soient suffisantes pour en parler mme aprs
plusieurs mois
- quelles soient prises clairement et ranges efficacement :
un souvenir organis
I- le matriel
1-que de bonnes ides 3 ; nous avons perdues pour ne pas les
avoir notes sur le champ ! ayez un bloc notes et un stylo.
2- pour les notes durables
le papier : papier fort , blanc ( meilleure lisibilit ) , couleur ( pour les
notes exceptionnelles ) format rgulier 21/27 dit commercial
Ecriture :
Stylo en tat de marche (pas de crayon dont la trace est
moins visible et sattnue avec le temps )
Ecriture lisible, caractre assez gros, lignes espaces
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II- la mise en page
1- mnager gauche et droite une marge de 5 centimtres environ.
La premire vous servira inscrire les titres et les signes de repres,
lautre permettra dajouter des complments ou des rflexion venues
aprs coup.
2- sur la premire feuille, mnager le tiers pour les (gros) titres ( gros
caractres ).
3- Nutiliser que le recto d la feuille ( manipulation plus aise ).
4- le retour la ligne arer vos notes , mais il ne faut pas en abuser car
tout serait mitt .
Utiliser pour les sous titres une numrotation.
5- laisser un intervalle entre les parties principales : cest un signal
visuel
6- disposer sur la mme ligne verticale les titres qui se correspondent,
lindexation de mme valeur

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La DESCRIPTION

OBJECTIF
Savoir faire linguistique : dcrire , identifier quelqu un
Dcrire un paysage

INTRODUCTION
Quest ce que dcrire ? Que dcrire ? Dans quel but ? Comment le
faire ?
1. La description est la reprsentation vivante et colore des
choses

Elle vise produire au moyen des mots une impression analogue

celle que donne le peitre au moyen des couleurs.
Evoquer un vissage, un paysage, un souvenir ou un spectacle de la
nature, il faut que le lecteur ait la sensation de voir, dentendre, de
toucher, de sentir.

2. Que peut on dcrire ?

un corps , un visage ,une attitude, un personnage ,le monde humain ,

ce qui a trait la socit, la campagne, une fort, la plage , la mer , la
nature ,etc.

Cest description de certains aspects du rel (monde concret,

matriel), mais aussi parfois, la description dlment de la fiction.

3. Procds de style

Le monde extrieur venant nous par les sens, il est tout naturel
demployer les lments descriptifs lis au sens (sensations visuelles,
auditives, tactiles, olfactives et gustatives)

Quels indices retrouvons-nous dans un texte descriptif ?

Au plan lexical, beaucoup de noms et dadjectifs pour caractriser
lobjet :
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- des verbes dtat
- des champs lexicaux qui assurent lunit de thme :
Rptitions, mtaphores, comparaisons seront fortement
utilises.
Les temps :
Limparfait dans un contexte au pass, le prsent
Des repres qui permettent de se situer dans lespace :
Plus loin, sur, dessus, dessous, etc.
Comment dcrire ?
La description peut tre faite par un narrateur omniscient.
Nous avons une description qui se veut aspective.

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La Narration
OBJECTIF
Raconter : comprhension et production du rcit
SUPPORT
Bande dessine
La narration prend en charge des actions, des vnements, des
transformations. Elle est prise en charge par un narrateur qui peut
particip ou non lhistoire, adopter ou non un point de vue, raconter
plus ou moins vite.
1- Les indices
1- le temps employ est le temps du rcit : le pass simple
ponctuel, successif, singulatif avec le pass compos qui bornent
les actions dans une unit temporelle.

Le choix dun temps dpend fortement de la position de

la phrase qui labrite lintrieur dune suite de phrases
dont lensemble forme un tout cohrent que lon
dnomme rcit.

H. Wernrichs le temps Edition le Seuil

Au premier plan, se disposent les actions qui font

avancer lhistoire alors que larrire- plans est le plan
qui pose les circonstances secondaires, le cadre de
lhistoire, les commentaires, les descriptions, les
actions secondaires qui se formulent limparfait.
Les actions au premier plan se formulent au pass
simple.
2- les repres temporels sont souvent utiliss : alors, aprs, plus
tard, avant, depuis, ect.
3- Le lexique se compose de verbes et dadverbes surtout
insistant sur laction.

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2- La fonction de la narration
Elle est l pour des faits rels, elle a la fonction dinformer : elle est
informative, documentaire.
Elle raconte des vnements imaginaires, cest le cas du roman, du
conte dans le monde de la fonction : elle est fictive.
Elle communique un message dont le sens doit tre interprt comme
dans une fable par exemple : elle est symbolique.
Le rcit peur servir de preuve pour convaincre : elle est argumentative.

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LE RESUME
OBJECTIF :

- Rduction dun texte selon une proportion donne

- Condenser un document pour en retenir lessentiel et
favoriser une consultation rapide

SAVOIR FAIRE REQUIS

- dgager le thme principal et lorganisation du texte

- Extraire les ides essentielles
- Etablir un plan
Caractristiquement dun rsum
1- Cours thorique
1- Quest ce quun rsum ?
Faire un rsum cest rduire, condenser un texte ou un
document, en suivant le fil du dveloppement, une image
directe du texte.
Le rsum dit en plus court ce que le texte dit en plus long
2- Pour qui rsumer ?
- pour soi : un livre, un cours, un article de presse
- Les notes suivent le dveloppement oral et crit (ides
principales, le suc du texte)
- Cest un aide mmoire et une vue densemble.
Pour les autres : pour pargner une lecteur trop longue
- Afin de dgager ce qui importe au destinataire
- Lui frayer un passage rapide vers lessentiel
3- Comment rsumer ?
3 exigences :
-Etre fidle : respecter la pense du texte
-Etre clair
-Etre bref --- gain de temps

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COURS THEORIQUE : NOYAUX ET CATALYES
Rappel des fonctions de Propp (premier dfinir la notion de
fonction)
Fonction : action qui engage la structure narrative du rcit
laction dun personnage dfinie du point de vue de sa situation
dans le droulement de lintrigue .
Apparition dans un ordre chronologique oblig
Bremond ;
Rendre plus opratoire cette notion de fonction en lui
donnant un statut plus (opratoire) logique, universel.
Dans un rcit, il faut quil y ait :
- Une fonction qui ouvre la possibilit dun processus
OUVERTURE ou VIRTUALITE
- Une fonction qui ralise cette virtualit
PROCESSUS ou ACTUALISATION
- Une fonction qui clt le processus sous forme de rsultat
atteint
FERMETURE ou RESULTAT
Ces fonctions apparatront dans un ordre logique.
Propp et Bremond ont travaill sur les grandes articulations du rcit
(macrostructures).
R.Barthes :
La fonction est une unit de contenu : cest ce que veut dire un
nonc qui le constitue en unit fonctionnelle
NOYAUX : FONCTIONS CARDINALES
Vritables charnires du rcit, vritables moments de risque du rcit
ou de lhistoire (systme dvnements et de personnages) elle
inaugure ou conclue une incertitude .
Les noyaux ont une fonction essentiellement narrative.
on ne peut supprimer un noyau sons altrer lhistoire

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Les fonctions catalyses

Entre deux fonctions cardinales, il est toujours possible de disposer
des natations subsidiaires qui sagglomrent atour dun N
Elles ne sont pas obligatoires pour la cohrence dun rcit ; elles
peuvent tre supprimes sans laltrer.
Les catalyses maintiennent un lien constant entre narrateur et
narrataire : ont une fonction discursive car il existe un narrateur qui
relate lhistoire un rcepteur qui lcoute.

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LARGUMENTATION

OBJECTIFS
Capacit exprimer une option
Donner son avis et argumenter
SUPPORT
Exercices divers.
Quest ce quun argument ?
Une proposition, un avis qui est reconnu comme vrai et qui sert en
faire admettre un autre
Exercices oraux :
1. Etes vous partisan de dfendre les espces animales en voie de
disparition comme les requins, les pandas, les ours ?
- pour
Oui, les espces font partie de patrimoine de la plante parce que
* nos enfants ne connatront pas animaux
* les animaux ont le droit de vivre
- contre :
ll est plus important de soccuper des humains
ll y aura dautres animaux qui les remplaceront
2. pensez vous quil est important dapprendre les langues
trangres ?
POUR
On peut voyager
On peut se cultiver
On peut viter les guerres
CONTRE
ll existe des interprtes
Les ordinateurs feront bientt toutes les traductions
Les autres nont apprendre notre langue
Dans les exercices, lon a choisie les arguments pour dfinir, chaque
fois, sa position.
Argumenter, cest donc choisir et organiser les arguments dans le but
de convaincre linterlocuteur ou le lecteur.

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