Professional Documents
Culture Documents
DILMA ROUSSEFF
MINISTRO DA EDUCAO
JOS HENRIQUE PAIM FERNANDES
REITOR
SRGIO TEIXEIRA COSTA
PR-REITOR DE EXTENSO
ALTEMIR JOO SECCO
PR-REITOR DE ENSINO
LUIZ HENRIQUE DE GOUVA LEMOS
PRESIDENTE
JOS JONAS DE MELO ALVES
Campus Maragogi
JOS AUGUSTO MONTEIRO DE CASTRO LIMA Campus Santana do Ipanema
SERGIO LANA MORAIS
ANGELINE SANTOS CASTRO
ROSIANE MARIA PEREIRA ALVES
TAIZA LIMA DA CUNHA
AUDINEIDE FERREIRA DA SILVA
WASHINGTON LUIZ SILVA LAGO
FLVIO CAVALCANTE VEIGA
8
LISTA DE QUADROS
9
LISTA DE TABELAS
Tabela 1: Titulao do Corpo docente 194
10
Tabela 15: Caracterizao da estrutura fsica Cmpus So Miguel 261
dos Campos sede provisria
11
SUMRIO
I. PERFIL INSTITUCIONAL 15
1.1 Breve histrico 15
1.2 Insero regional 23
1.3 Contextualizao regional versus localizao dos cmpus 33
1.4 Diagnstico estratgico 39
1.5 Objetivos estratgicos e indicadores 43
12
3.7 Incentivo divulgao cientfica e tecnolgica 111
13
6.10 Avaliao do PDI 170
14
I. PERFIL INSTITUCIONAL
15
A resposta a essas questes teve, inicialmente, como alicerce, a Lei n 11.892,
de 29 de dezembro de 2008 que institui a Rede Federal de Educao
Profissional, Cientfica e Tecnolgica, e d a base para a criao de seus
Institutos a partir da qual se define a identidade do IFAL. Em segundo lugar,
destaca-se a expanso do Instituto, que hoje conta com onze cmpus no
Estado de Alagoas e ter, at 2015, mais quatro unidades.
16
peridicas dos caminhos aqui traados, de modo a atender as expectativas da
sociedade e a cumprir a misso social do Instituto.
17
A Reitoria do IFAL funcionou, at incio de 2012, nas instalaes do cmpus
Macei, quando foi transferida, juntamente com as Pr-reitorias e os setores
administrativos, para sua sede prpria, no bairro Jatica.
Elaborao: FGV.
a. Cmpus Arapiraca
Localizado no Agreste, o cmpus Arapiraca iniciou suas atividades no
segundo semestre de 2010, funcionando provisoriamente em uma
escola municipal. Atualmente, oferece os cursos mdios integrados de
Informtica e Eletroeletrnica, alm de ps-graduao em Linguagem e
18
Prticas Sociais, com foco na rea de servios e tecnologia. Na
modalidade a distncia, a unidade oferta cursos de ensino mdio
subsequente de Secretaria Escolar e Infraestrutura Escolar, alm de
licenciatura em Cincias Biolgicas e Letras/Portugus, e do curso
superior de tecnologia em Hotelaria.
b. Cmpus Macei
Localizado na capital, o cmpus Macei iniciou suas atividades em
1968, na Escola Tcnica Federal de Alagoas, e hoje est instalado em
sua sede definitiva. Atualmente, oferece cursos mdios integrados de
Edificaes, Eletrnica, Eletrotcnica, Estradas, Informtica, Mecnica e
Qumica. Os cursos tcnicos subsequentes oferecidos so Eletrnica,
Eletrotcnica, Mecnica, Qumica e Segurana do Trabalho. Na
Educao de Jovens e Adultos (EJA), oferecido o curso de Artesanato.
Esse cmpus tambm oferece cursos superiores de tecnologia
(Alimentos, Construo de Edifcios, Design de Interiores, Gesto de
Turismo e Hotelaria); bacharelado (Sistema de Informao); e
licenciaturas (Cincias Biolgicas, Letras, Matemtica e Qumica). A
distncia, o campus oferece os cursos tcnicos subsequentes de
Infraestrutura Escolar e Secretaria Escolar, os cursos superiores de
Cincias Biolgicas, Letras/Portugus e Administrao Pblica. Em nvel
de ps-graduao, so oferecidos os cursos lato sensu em Educao de
Jovens e Adultos, e em Qumica Tecnolgica.
c. Cmpus Maragogi
Localizado no litoral norte, o cmpus Maragogi iniciou suas atividades no
segundo semestre de 2010, funcionando provisoriamente em uma
escola municipal. Atualmente, oferece os cursos mdios integrados de
Hospedagem e Agroecologia e o tcnico concomitante em Eventos, com
foco na rea de Turismo. Na modalidade a distncia, a unidade oferta
curso de ensino mdio subsequente de Secretaria Escolar, alm de
19
licenciaturas em Cincias Biolgicas e Letras/Portugus, e do curso
superior tecnolgico em Hotelaria. O IFAL Maragogi ainda disponibiliza
para a comunidade um bacharelado em Administrao Pblica e uma
ps-graduao em Gesto Municipal.
e. Cmpus Murici
Localizado na Zona da Mata, o cmpus Murici iniciou suas atividades no
segundo semestre de 2010, funcionando provisoriamente em uma
escola municipal. Atualmente, oferece os cursos mdios integrados de
Agroecologia e Agroindstria, com foco nas reas de Meio Ambiente e
Indstria.
20
em Construo de Edifcios, alm de um bacharelado em Engenharia
Civil. A distncia, oferta o curso tcnico subsequente em Infraestrutura
Escolar, as licenciaturas em Cincias Biolgicas e em Letras/Portugus,
bem como o bacharelado em Administrao Pblica. O cmpus
Palmeira dos ndios oferta tambm curso de ps-graduao em Gesto
Municipal.
g. Cmpus Penedo
Localizado na Regio do Baixo So Francisco, o cmpus Penedo iniciou
suas atividades no segundo semestre de 2010, funcionando em sede
prpria. Atualmente, oferta os cursos mdios integrados de Acar e
lcool, e de Meio Ambiente, com foco nas reas de Meio Ambiente e
Indstrias. A distncia, oferece cursos tcnicos subsequentes de
Infraestrutura Escolar e Secretaria Escolar, bem como licenciaturas, em
Cincias Biolgicas e Letras/Portugus; um bacharelado, em
Administrao Pblica; e uma ps-graduao lato sensu, em Gesto
Municipal, com foco nas reas de Indstria e de Educao.
h. Cmpus Piranhas
Localizado no alto Serto, o cmpus Piranhas iniciou suas atividades no
segundo semestre de 2010, funcionando em sede prpria. Atualmente,
oferta os cursos tcnicos integrados de Agrotecnologia e Agroecologia,
com foco nas reas de Meio Ambiente e Indstria.
21
bacharelado em Administrao Pblica e licenciatura em
Letras/Portugus.
k. Cmpus Satuba
Localizado na regio metropolitana de Macei, o cmpus Satuba,
juntamente com o de Macei, deu incio ao ensino profissionalizante no
Estado. Situado em sede prpria, oferta os cursos tcnicos integrados
de Agroindstria e Agropecuria, alm do subsequente de Agropecuria.
O cmpus tambm oferta o curso superior de tecnologia em Laticnios. A
distncia, oferece os cursos tcnicos subsequentes de Infraestrutura
Escolar e Secretaria Escolar.
22
1.2. INSERO REGIONAL
O IFAL est localizado em terras alagoanas, onde o sol brilha o ano todo e
filtrado pela imensido de coqueiros beira-mar, revela-se uma das mais
fascinantes paisagens do Nordeste, contando com uma natureza quase
intocada, junto qual so preservados importantes conjuntos arquitetnicos e
histricos. Nesse territrio possvel desbravar as cidades seculares, como
Penedo e Marechal Deodoro, e recordar o passado atravs dos casares
coloniais e igrejas barrocas. Visitar essas cidades voltar ao tempo do Brasil
Colonial.
1
A escolha desta diviso se d em funo das metas estipuladas pelo Governo Federal, que na Fase de
Expanso III (2013/2014), da Rede Federal, que tem como um dos critrios de medio de atendimento a presena
de campus por municpio e mesorregies. Esta informao est disponvel no Relatrio do TCU 026.062/2011-9, que
apresenta o trabalho de auditoria da Rede Federal de Educao Profissional.
23
No Estado foram identificadas as cidades dentro da diviso hierrquica
proposta pelo IBGE (2007). A Figura 2 apresenta a localizao dos municpios
para as duas maiores categorias definidas para Alagoas.
2
O IBGE (2007) define que a Capital Regional se relaciona com o estrato superior da rede urbana
(metrpole). Integram este nvel 70 centros, com capacidade de gesto no nvel imediatamente inferior ao das
metrpoles, tm rea de influncia de mbito regional, sendo referidas como destino para um conjunto de
atividades, por grande nmero de municpios que se relacionam com este nvel hierrquico. O nmero de
relacionamentos calculado como o nmero de vezes em que, no questionrio da pesquisa, o centro foi
mencionado como destino. Este nvel tem trs subdivises. O primeiro grupo inclui as capitais estaduais no
classificadas no nvel metropolitano e Campinas. O segundo e o terceiro, alm da diferenciao de porte, tm
padro de localizao regionalizado, com o segundo mais presente no Centro-Sul, e o terceiro nas demais regies
do Pas.
24
Arapiraca est classificada com Capital Regional C4;
Outras cidades so classificadas como Centro de Zona5, a saber:
Centro de Zona A So Miguel dos Campos e Unio dos
Palmares;
Centro de Zona B Batalha, Delmiro Gouveia, Olho dgua das
Flores, Po de Acar e Porto Calvo.
3
Capital regional A constitudo por 11 cidades, com medianas de 955 mil habitantes e 487
relacionamentos.
4
Capital regional C constitudo por 39 cidades com medianas de 250 mil habitantes e 162
relacionamentos.
5
Centro de zona nvel formado por 556 cidades de menor porte e com atuao restrita sua rea
imediata; exercem funes de gesto elementares. Subdivide-se em dois nveis A e B.
25
Analisando a distribuio populacional do Estado entre as trs mesorregies
Agreste Alagoano, Leste Alagoano e Serto Alagoano , percebe-se que a
regio Leste Alagoana possui 66% da populao total do Estado. Nela est
localizada a capital Macei, com 953.393 habitantes, o que equivale a 31% da
populao total do Estado, e a 46% da mesorregio. O Agreste Alagoano
corresponde a 14% da populao de Alagoas, estando em seu territrio o
municpio de Arapiraca, com populao de 218.140 habitantes. A mesorregio
do Serto Alagoano tem 14% da populao total do Estado, sendo o municpio
de Delmiro Gouveia o mais populoso, com 48.876 habitantes (Figura 4).
26
A distribuio etria da populao do Estado de Alagoas revela trs aspectos
importantes: inicialmente, que a base da pirmide est diminuindo, o que j
pode ser reflexo da reduo da taxa de fecundidade no Estado; depois, que
65% da populao tm entre 15 e 65 anos, indicando que h grande parte da
populao em idade economicamente ativa (PEA); e, por fim, que os dois
aspectos anteriores podem ser igualmente verificados nas trs mesorregies
do Estado.
6
A anlise a partir do ndice de Desenvolvimento Humano Municipal (IDHM)
revela que apenas dois municpios alagoanos se situam acima da mdia
nacional (0,659): Satuba (0,660) e Macei (0,721), como indica a Figura 5. A
mdia do Estado (0,564) tambm considerada baixa.
6
Segundo o Atlas do Desenvolvimento Humano 2013, elaborado pelo PNUD, o ndice de Desenvolvimento
Humano (IDH) composto por uma mdia geomtrica dos ndices das dimenses Renda, Educao e Longevidade,
com pesos iguais. O IDHM um nmero que varia entre 0 e 1. Quanto mais prximo de 1, maior o desenvolvimento
humano de um municpio. O ndice est divido em 5 faixas de valores: Muito Baixo (0,00-0,499); Baixo (0,500-
0,599); Mdio (0,600-0,699); Alto (0,700-0,799); e Muito Alto (0,800-1,000).
27
Figura 5: Alagoas - ndice de Desenvolvimento Humano Municipal IDHM
2010
7
- O IDH composto por trs variveis ou dimenses: Educao, Renda e Longevidade.
28
Figura 6: Alagoas - A varivel Escolaridade no IDHM, 2010
29
dos canaviais, sendo 75% em acar, 17% em lcool. Alm da cana, outros
produtos, como algodo, fumo, mandioca, milho e coco, tambm tm
importncia econmica para o Estado.
8
Definio retirada do Ministrio do Desenvolvimento, Indstria e Comrcio Exterior.
http://www.desenvolvimento.gov.br/sitio/interna/interna.php?area=2&menu=300.
30
Figura 7: Mapa de atividades econmicas do Estado de
Alagoas.
9
IBGE, Censo Agropecurio, 2006. Disponvel em: http://www.ibge.gov.br/home/estatistica/
economia/agropecuaria/censoagro/2006_segunda_apuracao/default.shtm. Acesso em nov. 2013.
31
Figura 8: Produo agrcola no Estado de Alagoas.
32
Figura 9: Biomas e unidades de conservao ambiental no Estado de Alagoas.
33
propriedades. O surgimento dos assentamentos da reforma agrria tem
promovido uma pequena mudana no perfil fundirio da regio.
a. Campus Macei
Com densidade demogrfica de 1.854,12 hab/Km, possui rea territorial de
503,072 Km. Considerando a amostra do Censo 2010 do IBGE, Macei
possui 27,31% de sua populao 932.748 residentes em idade de
frequentar o cmpus, ou seja, 254.720 residentes com idade entre 15 a 24
anos. O setor de servios de Macei, segundo dados do IBGE (2010), foi o
que impulsionou a economia, correspondendo a 78,20% do Produto Interno
Bruto PIB (valor adicionado) municipal, e a 63,42% do PIB estadual. O
setor industrial representa 21,51% do PIB municipal e o setor agropecurio
0,29%. O PIB de Macei representa 81,11% do PIB estadual. O nmero de
matrculas no ensino mdio, em 2010, foi de 41.287, segundo o IBGE.
b. Campus Penedo
Com densidade demogrfica de 87,61 hab/Km, possui rea territorial de
689,160 Km. De acordo com o ltimo Censo (IBGE, 2010), possui 29,40%
de sua populao 60.378 residentes em idade de frequentar o cmpus,
ou seja, 17.739 residentes com idade entre 15 a 24 anos. Neste municpio,
os setores de agropecuria e indstria contribuem de modo equitativo com
a economia: 12,84% e 14,32%, respectivamente. Sobressai o setor de
servios, com participao de 72,84% na composio do PIB municipal, o
que representa 1,90% do PIB estadual. O nmero de matrculas no ensino
mdio, em 2010, foi de 3.534.
c. Campus Satuba
Com densidade demogrfica de 342,57 hab/Km, possui rea territorial de
42,628 Km. De acordo com o ltimo Censo (IBGE, 2010), possui 29,78%
de sua populao 14.603 residentes em idade de frequentar o Campus,
ou seja, 4.349 residentes com idade entre 15 a 24 anos. Assim como nos
34
outros municpios, Satuba possui no setor de servios o ponto forte de sua
contribuio na economia alagoana, com 75,79% de participao no PIB
municipal, seguido do setor industrial, com 20,42%, e da agropecuria, com
3,76% de participao. O PIB municipal de Satuba representa 0,47% da
produo estadual total de bens e servios. O nmero de matrculas no
ensino mdio, em 2010, foi de 766.
d. Campus Murici
Com densidade demogrfica de 62,58 hab/Km, possui rea territorial de
426,818 Km. De acordo com o ltimo Censo (IBGE, 2010), possui 31,31%
de sua populao 26.710 residentes em idade de frequentar o Campus,
ou seja, 8.362 residentes com idade entre 15 a 24 anos. A produo do
setor de Servios corresponde a 64,58% do PIB municipal, seguido pelo
setor Agropecurio, com 18,93%, e pela Indstria, com 16,49% de
participao. O PIB municipal de Murici representa 0,92% do PIB estadual.
O nmero de matrculas no ensino mdio, em 2010, foi de 923 alunos.
f. Campus Maragogi
Com densidade demogrfica de 86,06 hab/Km, possui rea territorial de
334,044 Km. De acordo com o ltimo Censo (IBGE, 2010), possui 31,64%
de sua populao 28.749 residentes em idade de frequentar o cmpus,
35
ou seja, 9.095 residentes com idade entre 15 a 24 anos. O PIB de Maragogi
composto majoritariamente pelo setor de servios, com participao de
73,16%, seguido pela agropecuria, com 15,67%, e pelo setor Indstria,
com 11,17%. Grande parte pode ser explicada pelo fato de a cidade ser
conhecida pela sua beleza natural, servindo de destino turstico no Estado.
Em 2010, contava com 914 estudantes matriculados no ensino mdio.
36
serto, em funo da melhor precipitao e da qualidade dos solos, permite
uma produo mais diversificada.
a. Campus Arapiraca
Com densidade demogrfica de 600,84 hab/Km, possui rea territorial de
356,181 Km. De acordo com o ltimo Censo (IBGE, 2010), possui 29,46%
de sua populao 214.006 residentes em idade de frequentar o cmpus,
ou seja, 63.053 residentes com idade entre 15 a 24 anos. Assim como
ocorre em Macei, o cmpus Arapiraca est inserido numa localidade em
que o setor de servios corresponde a 80,20% do PIB municipal e a 10,34%
do estadual. A participao do setor industrial de 16,61%, e o
agropecurio responde por apenas 3,2% do PIB. O nmero de matrculas
no ensino mdio, em 2010, foi de 11.362.
37
Os principais produtos dessa mesorregio so o feijo e a mandioca. A regio
do Serto abriga a principal bacia leiteira do Estado, envolvendo um
contingente de 2.500 propriedades, irradiando-se a partir do municpio de
Batalha. H uma preocupao com os custos de produo, que so mais altos
que os da zona litornea.
b. Campus Piranhas
Com densidade demogrfica de 56,47 hab/Km, possui rea territorial de
408,107 Km. De acordo com o ltimo Censo (IBGE, 2010), possui 31,54%
de sua populao 23.045 residentes em idade de frequentar o cmpus,
ou seja, 7.268 residentes com idade entre 15 a 24 anos. A composio do
Produto Interno Bruto d-se da seguinte forma: setor de Servios, com
82,93% de representatividade na economia, seguido pelo setor industrial,
com 10,84%, e, por fim, pelo setor agropecurio, com participao de
6,23%. O municpio possui representao no PIB estadual na ordem de
0,60%. O nmero de matrculas no ensino mdio, em 2010, foi de 1.049.
38
Em Alagoas, continua sendo necessrio investir na alfabetizao nos anos
iniciais, nas turmas de correo de fluxo escolar e nas classes de jovens e
adultos. Considerada a alta prioridade no processo de formao, faz-se
necessria a qualificao dos profissionais capazes de enfrentar os desafios
educacionais colocados para o Estado.
Por seu turno, o IFAL tem atuado na rede estadual de ensino e, entre as
diversas iniciativas e modalidades de formao continuada, vem atuando com
a formao de grupos de estudos realizados nas prprias escolas, que se
debruam sobre as necessidades locais diagnosticadas, buscando o
aprimoramento dos profissionais e a construo de propostas para a resoluo
dos problemas enfrentados.
39
consequentemente, definio de objetivos e metas, cerne de seu
planejamento e gesto para o perodo de 2014-2018.
a. Misso
Promover educao de qualidade social, pblica e gratuita,
fundamentada no princpio da indissociabilidade entre ensino, pesquisa
e extenso, a fim de formar cidados crticos para o mundo do trabalho
e contribuir para o desenvolvimento sustentvel.
b. Viso
Consolidar-se como uma instituio de referncia nacional em educao
profissional, cientfica e tecnolgica, pautada na cultura e na inovao,
em consonncia com a sociedade.
c. Valores
tica;
Compromisso social e institucional;
Gesto democrtica;
Transparncia;
Busca pela excelncia; e
Compromisso com a sustentabilidade.
d. Proposta de valor
O IFAL, presente em diversas regies de Alagoas, oferece educao
profissional e tecnolgica, do nvel mdio ps-graduao, nas
modalidades presencial e a distncia, alm de cursos de formao inicial
e continuada, visando ao desenvolvimento integral do ser e inovao
tecnolgica aplicada s necessidades da sociedade, diferenciando-se
40
tambm pela qualificao dos servidores, polticas de assistncia
estudantil e incentivo pesquisa e extenso.
e. Mapa estratgico
41
.
RECURSOS
DESENVOLVIMENTO DE PESSOAS
Promover a formao continuada dos servidores para o alcance dos resultados institucionais.
TICs INFRAESTRUTURA
Implementar sistema integrado de gesto Adequar a infraestrutura dos Cmpus para uma Consolidar a expanso do IFAL para ampliar a
institucional. oferta apropriada dos cursos. oferta de seus servios.
CAPTAO DE RECURSOS GESTO DEMOCRTICA
Difundir e implementar aes para consecuo
Aumentar a captao de recursos prprios Instituir e consolidar as instncias colegiadas.
dos objetivos expressos no Mapa Estratgico.
1.5. OBJETIVOS ESTRATGICOS E INDICADORES
43
1. Aumentar a captao de recursos prprios
44
4. Implementar sistema integrado de gesto institucional.
45
7. Promover a formao continuada dos servidores para o alcance
dos resultados institucionais.
46
nmero de processos, produtos ou servios gerados
pelas aes da rede.
Indicadores
nmero de pessoas beneficiadas pelas aes da rede.
Indicadores
nmero de processos, produtos ou servios gerados
pelas aes da rede.
47
12. Instituir prticas e disseminar a cultura da sustentabilidade.
Polticas de Ensino
Polticas de Extenso
48
14. Assegurar aos discentes condies de permanncia e concluso
com xito.
Polticas de Ensino
rea de impacto
Polticas de Assistncia Estudantil
proporo de concluintes
Indicadores
proporo de reteno
Criar condies fsicas e pedaggicas para atender as demandas das pessoas com
necessidades especficas, entendidas como pessoas com deficincias, superdotados /
altas habilidades e com transtornos globais do desenvolvimento.
Polticas de Ensino
rea de impacto
Polticas de Assistncia Estudantil
49
16. Garantir a oferta regular de cursos na modalidade a distncia.
50
II. POLTICAS DE ENSINO
2.1.1. Concepo
A educao praticada no IFAL, na perspectiva do que apontam os princpios
que fundamentam a educao nacional consagrados na Constituio da
Repblica e na Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional, deve ter
carter plural e visar, precipuamente, formao de um cidado inteiro, capaz
de se reconhecer sujeito de direitos e deveres, capaz de identificar-se como
produtor de ideias e conhecimento nos mais diversos campos do saber, da
cultura e das artes, o qual, sob nenhuma hiptese, venha a tornar-se mera
pea na complexa engrenagem do processo produtivo.
2.1.2. Princpios
Os princpios norteadores da concepo de educao que o IFAL desenhou,
com foco no sculo XXI, para todos os nveis de ensino, etapas e modalidades
educativas so:
51
que apontam para a possibilidade de um salto qualitativo na
transformao da realidade.
52
e. Integrao entre formao geral e profissional
A integrao entre formao geral e profissional faz avanar a luta pela
apropriao da cincia pelos trabalhadores, ampliando as possibilidades
de convergncia entre a concepo (trabalho intelectual) e a execuo
(trabalho manual), permitindo a discusso das relaes sociais que
esto na base da ruptura entre essas duas esferas. A educao, tendo a
escola como lcus de sua operacionalizao, no pode se eximir do seu
papel de mediadora e deve buscar, no mbito de suas atribuies, a
articulao da teoria com a prtica, a relao entre o saber cientfico e o
tcito, bem como a articulao entre parte e totalidade. Assim, deve ser
superada a dualidade que ope a formao propedutica formao
profissional, ainda muito demarcada pelas prticas educacionais.
2.1.3. Regulamentao
Projeto Poltico Pedaggico do IFAL.
2.1.4. Aes
As aes que devem viabilizar os fundamentos da educao profissional no
IFAL so:
1. Atualizar a normatizao do ensino.
2. Reformular a organizao pedaggica dos cursos, para favorecer o
desenvolvimento de currculos integrados e articulados.
53
3. Elaborar planejamento para definio de ofertas do ensino,
contratao e formao de servidores, como tambm da
infraestrutura necessria, tomando como base os dados e as
informaes disponibilizadas pelo Observatrio Socioeconmico e
Educacional.
4. Aperfeioar o processo de avaliao do ensino na instituio.
5. Criar os rgos colegiados dos cursos tcnicos e de ps-graduao,
fortalecendo, tambm, a atuao dos rgos colegiados existentes.
6. Uniformizar os calendrios acadmicos dos cmpus, a partir de um
calendrio de referncia construdo com base em diretrizes comuns.
7. Implantar o Comit Gestor Institucional de Formao Inicial e
Continuada de Profissionais do Magistrio da Educao Bsica.
8. Realizar articulao com as instituies pblicas para definio de
ofertas de cursos tcnicos e superiores.
9. Garantir a adoo de aes afirmativas nos processos seletivos.
10. Criar uma poltica de formao para professores que atuam ou iro
atuar na educao de jovens e adultos.
11. Consolidar as polticas de educao a distncia.
12. Investir em infraestrutura tecnolgica, administrativa e de pessoal
especializado, em todos os cmpus, para atuao na educao a
distncia.
13. Proporcionar formao continuada aos professores e tcnicos
administrativos para atuao na educao a distncia.
14. Criar comit para realizar acreditao e certificao de
conhecimentos e competncias em uma rea ou eixo tecnolgico
consolidada na Instituio.
15. Ampliar e atualizar o acervo bibliogrfico.
16. Ampliar e aperfeioar os servios das bibliotecas.
17. Modernizar e ampliar a infraestrutura de laboratrios, parque grfico
e multimeios.
18. Assegurar mecanismos para participao de alunos nas olimpadas
das diversas reas de conhecimento.
54
19. Consolidar e ampliar o sistema de monitoria de disciplinas e de
laboratrios.
20. Assegurar atividades de intercmbios intercmpus e
interinstitucionais, de alunos e professores, nas diversas reas de
formao acadmica.
21. Desenvolver programas de incentivo de atividades artstico-culturais
e desportivas.
2.2.1. Concepo
A formao para o trabalho requer nveis de educao e qualificao cada vez
mais elevados, no podendo ficar reduzida aprendizagem de algumas
habilidades tcnicas. Exige a compreenso global do processo produtivo, com
a apreenso do saber tecnolgico, a valorizao da cultura do trabalho e a
mobilizao dos valores necessrios tomada de decises. A educao
profissional no pode ser concebida apenas como uma modalidade de ensino
com terminalidade definida, mas, sim, constituir-se em um processo de
Educao continuada, que perpassa a vida do trabalhador.
2.2.2. Princpios
Os princpios norteadores da concepo de educao tecnolgica e
profissional que o IFAL almeja para todos os nveis de ensino, etapas e
modalidades educativas so:
55
b. Formao para o trabalho
A articulao entre trabalho, educao e desenvolvimento sustentvel
implica avanar nas concepes e nas polticas setoriais e intersetoriais,
visando formar profissionais capazes de atuar, crtica e autonomamente,
no enfrentamento das desigualdades sociais, das diferentes formas de
excluso, do trabalho precrio, da destruio do meio ambiente e da
baixa qualidade de vida da populao.
e. Autonomia
Para realizar a tarefa de educar, imperativa a autonomia didtico-
cientfica, administrativa e de gesto financeira e patrimonial do IFAL,
visando garantia da liberdade de pensamento, da livre manifestao
de ideias, no sentido de promover condies de igualdade, do respeito
diversidade, proporcionando espaos democrticos de deliberao
coletiva, considerados os nveis de ensino, as etapas e as modalidades
56
educativas.
2.2.3. Aes
As aes que devem viabilizar os princpios norteadores da educao
tecnolgica e profissional que o IFAL almeja para todos os nveis de ensino,
etapas e modalidades educativas so:
1. Melhorar os resultados da aprendizagem, reduzindo as
desigualdades educacionais no interior da Instituio;
2. Reduzir o ndice de reteno e de evaso escolar;
3. Sanar as desigualdades nas condies de acesso dos discentes aos
cursos do IFAL;
4. Viabilizar a integrao efetiva da comunidade ao cotidiano escolar;
5. Constituir espao de atuao dos discentes e seus responsveis,
para que a escola seja, de fato, local de exerccio da cidadania;
6. Adotar uma cultura de avaliao permanente para monitoramento
interno da qualidade da educao;
7. Adequar espaos e tempos escolares s necessidades dos
portadores de deficincia;
8. Adotar alternativas metodolgicas diversificadas para o trato das
questes pedaggicas, com foco na aprendizagem do aluno;
9. Estabelecer uma agenda permanente de formao continuada para
os profissionais da Instituio;
10. Consolidar a pesquisa e a extenso como prticas permanentes e
fonte de retroalimentao curricular;
57
11. Garantir a aplicao do normativo que regulamenta a distribuio de
carga-horria docente, de forma a possibilitar o desenvolvimento de
aes de ensino e educao a distncia, pesquisa, extenso e
gesto.
2.3.1. Concepo
O perfil do profissional que o IFAL deseja formar est inserido em uma nova
concepo de mundo, advinda da revoluo tecnolgica impulsionada pela
informtica, pela automao e pela microeletrnica. Tal revoluo tem
provocado mudanas significativas no cotidiano das pessoas, afetando
diretamente as formas de produo, as condies de trabalho, o perfil do
emprego, a qualificao de trabalhadores e as metodologias de propagao e
de aquisio de conhecimentos.
58
e a educao expressam a forma como as tecnologias so utilizadas em cada
poca. Hoje, as novas configuraes do conhecimento se redefinem em
direo esttica, ao lazer, ao design, moda, comunicao, robtica,
neurocincia, biotecnologia, ecologia, ao aproveitamento de resduos, s
fontes de energia renovveis, geriatria, engenharia gentica etc.
Certamente, essa multiplicidade de novos saberes influencia a configurao
dos sistemas de formao profissional.
2.3.2. Princpios
Os princpios norteadores da concepo do perfil requerido do profissional a
ser formado pelo IFAL em todos os nveis de ensino, etapas e modalidades
educativas so:
59
sobre a realidade que permita aos egressos intermediar sua capacidade
intelectual com autonomia, criatividade, inovao e valorizao das
atividades colaborativas.
2.4.1. Concepo
A indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extenso tem papel fundamental
no processo ensino-aprendizagem, influenciando na proposta de formao do
aluno cidado, devendo assim estar alicerada nos princpios filosficos e
tcnico-metodolgicos que norteiam as prticas acadmicas no IFAL.
Pressupe-se que, dessa forma, essas trs dimenses possam revelar, a partir
de sua constituio em bases slidas indissociveis, um processo de formao
emancipatria com foco na produo, difuso, socializao e sistematizao do
conhecimento, concretizando de fato a funo social da Instituio.
2.4.2. Princpios
Os princpios norteadores da concepo de indissociabilidade entre ensino,
pesquisa e extenso almejada pelo IFAL em todos os nveis de ensino, etapas
e modalidades educativas so:
60
a. Articulao das dimenses fundadoras
Ao tomar a indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extenso como
princpio articulador da formao omnilateral do sujeito, preciso
compreender que essas dimenses no se sobrepem uma a outra,
mas pela prpria natureza de sua concepo, imbricam-se em nveis de
igual importncia.
b. Planejamento integrado
Todos os processos de planejamento inerentes ao ensino, pesquisa e
extenso devem se estabelecer de forma indissocivel, objetivando a
formao integral dos alunos, nos aspectos relacionados ao trabalho,
cincia, tecnologia e cultura.
c. Socializao do conhecimento
A busca pela indissociabilidade entre o ensino, a pesquisa e a extenso
deve ter sempre como objetivo fazer com que os conhecimentos
construdos nos processos de ensino e aprendizagem sejam acessveis
formao dos novos profissionais e aos mais variados segmentos da
sociedade.
Polticas de Ensino
rea de impacto
Polticas de Pesquisa
61
Polticas de Extenso
2.4.4. Aes
62
9. Criar mecanismos de financiamento de projetos de ensino que
apresentem aes integradoras de pesquisa e extenso, com
participao discente.
2.5.1. Concepo
O currculo um processo socialmente construdo, historicamente situado e
culturalmente determinado, no qual convivem lado a lado fatores lgicos,
epistemolgicos, intelectuais e determinantes sociais, tais como rituais,
conflitos simblicos e culturais, necessidade de legitimao e de controle,
propsitos de dominao dirigidos por fatores ligados classe, raa e gnero,
o que possibilita sua interface entre a sociedade e a Instituio de ensino.
2.5.2. Princpios
Os princpios norteadores da concepo de currculo desenhada pelo IFAL
para todos os nveis de ensino, etapas e modalidades educativas so:
a. Formao integral
A estrutura curricular dos cursos deve tomar o trabalho como princpio
geral da ao educativa, bem como a pesquisa e a extenso como
princpios pedaggicos, no sentido de responder a uma formao
integral, potencializando o ser humano como cidado pleno,
desenvolvendo suas dimenses individual e social.
63
A estrutura curricular dos cursos deve propiciar condies de
permanncia com xito, sem desconsiderar os princpios curriculares da
competncia, da laborabilidade, da flexibilidade, da interdisciplinaridade
e da contextualizao, delineando perfis de formao que respondam s
exigncias da atual conjuntura.
c. Integrao das atividades
A estrutura curricular dos cursos deve favorecer a organizao de
atividades integradas e articuladas, a partir da sntese entre trabalho,
cincia, tecnologia e cultura.
d. Formao cidad
A estrutura curricular dos cursos deve adotar contedo politcnico que
vislumbre a superao entre trabalho manual e intelectual, entre
instruo profissional e geral, e que pressuponha um perfil amplo de
trabalhador cidado, consciente, capaz de atuar criticamente em
atividades criativas e de buscar com autonomia os conhecimentos
necessrios ao seu constante e progressivo aperfeioamento.
2.5.3. Regulamentao
Portaria 880/GR, de 16 de junho de 2011.
Portaria 1238/GR, de 24 de agosto de 2011.
64
Polticas de Assistncia Estudantil
proporo de concluintes
Indicadores
proporo de reteno
2.5.5. Aes
As aes que devem viabilizar os princpios norteadores do currculo
desenhado pelo IFAL para todos os nveis de ensino, etapas e modalidades
educativas so:
1. Promover a articulao entre conhecimento bsico e especfico, a partir
do processo do trabalho como princpio educativo, contemplando os
contedos cientficos, tecnolgicos, culturais e scio-histricos;
2. Articular e integrar as dimenses do currculo, para atender aos
princpios da educao continuada e verticalizao da carreira de
formao profissional e tecnolgica;
3. Mobilizar os conhecimentos para o exerccio da tica e da cidadania,
articulando os saberes curriculares aos do mundo do trabalho e aos das
relaes sociais;
4. Organizar o desenho curricular com base em eixos tecnolgicos, o que
significa estrutur-lo por reas de conhecimento e de atuao
profissional;
5. Adotar o formato curricular modularizao ou seriao que melhor
resguarde a identidade de cada modalidade de oferta;
6. Estabelecer o ncleo epistemolgico do curso, de modo a favorecer a
mobilidade discente no interior do Instituto;
7. Estabelecer as bases para aproveitamento de estudos realizados, por
intercmbio ou convnio, fora da Instituio;
8. Organizar os contedos de ensino em reas de estudo de forma
interdisciplinar, contextualizada e transdisciplinar;
9. Articular os contedos curriculares ao desenvolvimento socioeconmico-
ambiental dos territrios onde os cursos ocorrem, aos arranjos
produtivos locais, aos dados coletados e indicadores oficiais, s
aspiraes e interesses da comunidade detectados;
65
10. Integrar os conhecimentos gerais e profissionais, na perspectiva de
articulao entre saberes especficos, considerando a pesquisa e a
extenso como eixos norteadores da prtica pedaggica;
11. Atualizar permanentemente cursos e currculos, estruturando-os em
consonncia com a identidade dos perfis de concluso de curso e da
realidade local e regional;
12. Garantir a flexibilidade estrutural e pedaggica dos currculos, bem como
a autonomia didtica do professor, preservando o respeito s diretrizes
gerais do Instituto;
13. Oferecer reforo escolar para alunos com rendimento insuficiente, o que
inclui correo de fluxo acompanhamento individualizado do aluno
com rendimento escolar defasado e estudos de recuperao;
14. Ampliar e fortalecer disciplinas com foco em associativismo,
cooperativismo e empreendedorismo, com intuito de despertar o esprito
empreendedor dos alunos, dando subsdios para a criao de startups.
2.6.1. Concepo
Ensinar no transferir conhecimento, mas criar possibilidades para sua
prpria produo ou construo. Nesse sentido, a tarefa do professor, alm de
promover mediao, deve causar espanto nos alunos espanto no sentido de
provocar o querer saber. Cabe assim a ele propor metodologias inovadoras de
ensino, que atendam complexidade do ato de ensinar, que levem em conta o
pluralismo de ideias, culturas, experincias trazidas pelos alunos, bem como
suas diversas formas de aprender.
66
em tempo e espaos escolares e extra- escolares, mediante aulas e situaes
diversas, inclusive nos campos da cultura, do esporte e do lazer.
2.6.2. Princpios
Os princpios norteadores da concepo de prticas pedaggicas inovadoras
almejadas pelo IFAL, para todos os nveis de ensino, etapas e modalidades
educativas so:
c. Formao politcnica
Formao politcnica entendida como superao da dicotomia entre
trabalho manual e intelectual, significando a compreenso de como os
conhecimentos se produzem, se elaboram e se transformam, bem como
a compreenso terico-prtica das bases cientficas, dos princpios
tecnolgicos, da organizao e da gesto do trabalho.
67
dos espaos, dos tempos e dos recursos escolares, os quais devem
favorecer a continuidade dos estudos iniciados em sala de aula.
e. Mediao do professor
A participao do professor fundamental no processo educativo. Ao
mesmo tempo em que o aluno precisa reconhecer sua prpria autoria no
estudo, ele tambm precisa sentir a presena do professor que o ouve,
questiona e orienta, propiciando sua construo de conhecimento. Essa
mediao implica a criao de situaes de aprendizagem que permitam
ao professor interceder como mediador, visando sistematizao dos
contedos.
2.6.3. Regulamentao
Projeto Poltico Pedaggico do IFAL.
68
2.6.4. Objetivos estratgicos e indicadores
Os objetivos estratgicos relacionados s prticas pedaggicas, assim como os
indicadores que avaliaro sua obteno no IFAL, so:
Polticas de Ensino
Polticas de Extenso
Criar condies fsicas e pedaggicas para atender as demandas das pessoas com
necessidades especficas, entendidas como pessoas com deficincias, superdotados /
altas habilidades e com transtornos globais do desenvolvimento.
Polticas de Ensino
rea de impacto
Polticas de Assistncia Estudantil
69
2.6.5. Aes
As aes que devem viabilizar os princpios norteadores das prticas
pedaggicas almejadas pelo IFAL em todos os nveis de ensino, etapas e
modalidades educativas so:
1. Incentivar a formao de grupos de pesquisas para estudo, criao e
desenvolvimento de novas metodologias e ferramentas educacionais.
2. Adquirir ferramentas pedaggicas inovadoras.
3. Utilizar novas tecnologias de ensino.
4. Estimular o professor a realizar atividades que envolvam trabalho
colaborativo.
5. Elaborar material didtico considerando as possibilidades de
interatividade em ambientes presenciais ou virtual de aprendizagem.
6. Utilizar a pesquisa e a extenso como estratgias de ensino.
7. Articular as instncias terica e prtica, vinculando-as experincia
profissional dos alunos.
8. Incentivar a comunicao entre pares, o gerenciamento do confronto de
ideias, o aprendizado horizontal, a criatividade, o desenvolvimento de
competncias interpessoais e a aprendizagem colaborativa.
9. Favorecer o desenvolvimento da capacidade de comunicao escrita,
interpretao e anlise textos.
10. Sensibilizar e capacitar o corpo docente para produo de cursos e
disciplinas a distncia, utilizando mdias diferenciadas em dilogo.
11. Capacitar os servidores do IFAL para o adequado atendimento de
alunos com necessidades especficas.
12. Incorporar tecnologias assistivas ao cotidiano do fazer pedaggico,
como forma de incluir alunos com necessidades especficas.
2.7.1.Concepo
Articular nveis e modalidades de ensino, no itinerrio formativo dos alunos,
70
premissa essencial da educao profissional, a qual deve ser organizada de
forma intencional e sistemtica, estruturando ofertas educacionais que
possibilitem uma formao coesa e contnua.
2.7.2. Princpios
Os princpios norteadores da articulao entre nveis e modalidades de ensino
almejada pelo IFAL so:
2.7.3. Aes
As aes que devem viabilizar os princpios norteadores da articulao
almejada pelo IFAL entre todos os nveis de ensino, etapas e modalidades
71
educativas so:
1. Identificar os fundamentos cientficos comuns a cada grupo de
cursos da mesma rea de conhecimento ou eixo tecnolgico.
2. Alterar as matrizes curriculares de modo a atender aos princpios da
verticalizao e equalizao.
3. Definir as bases tecnolgicas que devem compor o ncleo
politcnico dos eixos e reas do conhecimento.
2.8.1. Concepo
A flexibilizao curricular supera o modelo curricular segmentado,
tradicionalmente dividido em disciplinas que no se relacionam ao longo do
aprendizado, modelando uma estrutura que possibilita nexos e permite uma
convergncia entre os diversos campos do saber, instituindo itinerrios
formativos num dilogo constante entre os vrios nveis e modalidades de
ensino.
2.8.2. Princpios
Os princpios norteadores da concepo de flexibilizao curricular almejada
pelo IFAL para todos os nveis de ensino, etapas e modalidades educativas
so:
72
a. Diversidade de contextos
A flexibilizao curricular pressupe diversidade de contextos,
proporcionando um currculo cada vez mais acessvel, ampliando o
universo de conhecimentos a serem adquiridos pelo aluno, permitindo-
lhe, ainda, extrapolar a aptido especfica de seu campo de atuao
profissional.
b. Responsabilidade compartilhada
A flexibilizao curricular no pode ser entendida apenas como
acrscimo de algumas atividades diferenciadas ou complementares, ou
mudanas na estrutura curricular. Dela h a exigncia que esteja em
consonncia com os princpios e diretrizes apontadas neste PDI e que
envolva toda a comunidade acadmica.
2.8.3. Aes
As aes que devem viabilizar os princpios norteadores da flexibilizao
curricular almejada pelo IFAL em todos os nveis de ensino, etapas e
modalidades educativas so:
1. Priorizar um trabalho pedaggico que articule projetos
transdisciplinares e aes disciplinares entre os diversos currculos e
programas, dos diversos nveis e modalidades de ofertas de ensino
existentes.
2. Organizar a estrutura curricular dos cursos, contemplando um ncleo
que caracterize sua identidade, estabelecendo, porm, alternativas
que possibilitem o aproveitamento de outros espaos e formas de
aprendizagem.
3. Garantir a formao profissional de todos os alunos, mesmo
daqueles que apresentem algum tipo de limitao fsica ou cognitiva,
por meio de modelo curricular que atenda a essas diversidades.
4. Desenvolver o processo pedaggico, considerando a diversidade de
saberes, respeitando, porm, os objetivos fundamentais e os
contedos mnimos essenciais, aos quais os alunos devem ter
73
acesso para obter xito em sua trajetria acadmica e profissional.
5. Incorporar o aproveitamento curricular de outras formas de
aprendizagem, como a educao a distncia, a prtica profissional,
disciplinas avulsas, o intercmbio estudantil, as atividades de
pesquisa e extenso, os projetos integradores, entre outras
possibilidades.
6. Definir e regulamentar formas de certificao de saberes prvios
adquiridos em outros espaos de aprendizagem.
7. Permitir maior mobilidade estudantil entre os cmpus do Instituto,
bem como com outras instituies do pas e do exterior.
2.9.1. Concepo
A integralizao curricular diz respeito finalizao de todas as atividades
acadmico-cientficas estipuladas para curso, tais como disciplinas, prtica
profissional, estgio, atividades complementares, de pesquisa e de extenso,
quando previstas no fluxograma do curso, alm de situao regular, no que
toca documentao e s obrigaes junto ao ENADE. Aps a integralizao
curricular, o aluno est apto a colar grau e, em seguida, solicitar o diploma.
74
2.9.2. Princpios
Os princpios norteadores da concepo de integralizao curricular almejada
pelo IFAL para todos os nveis de ensino, etapas e modalidades educativas
so:
c. Concluso de estudos
Os fatores que proporcionam desvios que dificultam o cumprimento dos
objetivos da Instituio e a concluso de estudos taxa elevada de
evaso, ocupao de vagas ociosas, reteno dos alunos e
desnivelamento de desempenho no ingresso devem ser avaliados, de
modo a serem devidamente enfrentados e corrigidos.
2.9.3. Regulamentao
Portaria N 424/GR, de 15 de abril de 2010.
75
2.9.4. Aes
As aes que devem viabilizar os princpios norteadores da integralizao
curricular almejada pelo IFAL para todos os nveis de ensino, etapas e
modalidades educativas so:
1. Criar mecanismos para reduzir a evaso escolar.
2. Criar mecanismos para reduzir a taxa de ociosidade de vagas.
3. Criar mecanismos para garantir que o aluno integralize seu curso.
4. Criar mecanismos para buscar o nivelamento de desempenho
escolar dos alunos.
2.10.1. Concepo
A proposta de novos programas e cursos deve estar justificada pelo debate
com a comunidade, pela demanda dos arranjos produtivos, culturais e sociais,
pelo mapeamento da realidade da regio e pelo levantamento de dados,
conforme os procedimentos estabelecidos para a criao e adequao de
cursos nos cmpus do IFAL.
2.10.2. Princpios
Os princpios norteadores da concepo de abertura de novos cursos pelo
IFAL em todos os nveis de ensino, etapas e modalidades educativas so:
a. Estudo da demanda
O indicativo da oferta do curso dar-se- mediante estudo e pesquisa no
setor produtivo, ouvida a comunidade em suas aspiraes e interesses,
76
alm da coleta de dados e indicadores oficiais acerca do contexto
socioeconmico e cultural, para detectar possveis demandas, em fontes
oficiais de pesquisa Arranjos Produtivos Locais, IBGE, Instituto de
Pesquisa Econmica Aplicada, Secretarias Estaduais e Municipais e
outros rgos de pesquisa.
b. Condies de exequibilidade
As demandas devem estar identificadas com a vocao da
Instituio/cmpus e as suas reais condies de exequibilidade
recursos humanos, infraestrutura fsica e oramentria assim como o
que foi proposto neste PDI e no Acordo de Metas e Compromissos
firmado com o MEC.
c. Disponibilidade de infraestrutura
Constatada a necessidade de criao de um novo curso ou de
adequao no plano de um curso existente, deve-se considerar a
disponibilidade e a previso de instalaes e equipamentos suficientes
para atender a tal necessidade, resguardando-se a existncia das
instalaes bsicas dispostas nos Catlogos Nacionais dos Cursos e no
Instrumento de Avaliao dos Cursos Superiores, publicados pelo MEC.
2.10.3. Critrios
So critrios de implantao de cursos:
1. Alinhamento com o PDI com as reas de atuao, a vocao e a
misso do IFAL.
2. Atendimento s demandas da sociedade, relacionadas s temticas
dos cursos e vocao da regio territorial.
3. Existncia de viabilidade oramentria e de recursos humanos
4. Atendimento ao Acordo de Metas assinado com o MEC.
5. Alinhamento com as diretrizes e metas do Plano Nacional de
Educao (PNE) para o decnio 2011-2020.
6. Atendimento ao estabelecido como misso na Lei de Criao dos
Institutos (Lei 11.892/2008).
77
7. Adequao do PPC aos normativos do MEC.
8. Cumprimento da legislao interna pertinente.
2.10.4. Regulamentao
Instruo Normativa n 02/2011 - Pr- Reitoria de Ensino, de 07 de novembro
de 2011.
78
a distncia.
2.10.6. Aes
As aes que devem viabilizar os princpios norteadores da implantao e
descontinuidade de programas e cursos no IFAL so:
1. Criar norma especfica para descontinuidade de cursos.
2. Ampliar a oferta de licenciaturas e de programas especiais de
formao pedaggica.
3. Ampliar a oferta de cursos e vagas na educao a distncia nos
diversos nveis de ensino.
79
Quadro 1. Cursos ofertados pelo IFAL, dezembro de 2013.
80
Eletrotcnica Tcnico Subsequente Presencial Controle e Processos Industriais
81
Hotelaria Superior Tecnolgico EaD Hospitalidade e Lazer
Letras/Portugus Superior Licenciatura EaD -
Secretaria Escolar Tcnico Subsequente EaD Desenvolvimento Educacional e Social
Agroecologia Tcnico Integrado Presencial Recursos Naturais
Hospedagem Tcnico Integrado Presencial Turismo, hospedagem e lazer
Guia de Turismo Tcnico Integrado Presencial Turismo, hospedagem e lazer
Meio Ambiente Tcnico Integrado Presencial Ambiente, Sade e Segurana
PROEJA
Hospedagem Tcnico Presencial
Marechal Integrado Turismo, hospedagem e lazer
Deodoro PROEJA
Cozinha Tcnico Presencial
Integrado Turismo, hospedagem e lazer
Gesto Ambiental Superior Tecnologia Presencial Ambiente e Sade
Educao e Meio Ambiente Ps-graduao Lato sensu Presencial -
Agroecologia Tcnico Integrado Presencial Recursos Naturais
Murici
Agroindstria Tcnico Integrado Presencial Produo Alimentcia
Administrao Pblica Superior Bacharelado EaD -
Cincias Biolgicas Superior Licenciatura EaD -
Gesto Municipal Ps-graduao Lato sensu EaD -
Palmeira dos
Infraestrutura Escolar Tcnico Subsequente EaD Desenvolvimento Educacional e Social
ndios
Letras/Portugus Superior Licenciatura EaD -
Secretaria Escolar Tcnico Subsequente EaD Desenvolvimento Educacional e Social
Edificaes Tcnico Integrado Presencial Infraestrutura
82
Eletrotcnica Tcnico Integrado Presencial Controle e Processos Industriais
Informtica Tcnico Integrado Presencial Informao e Comunicao
PROEJA
Eletrotcnica Tcnico Presencial
Integrado Controle e Processos Industriais
Eletrotcnica Tcnico Subsequente Presencial Controle e Processos Industriais
Redes de Computadores Tcnico Subsequente Presencial Informao e Comunicao
Segurana do Trabalho Tcnico Subsequente Presencial Segurana
Construo de Edifcios Superior Tecnologia Presencial Infraestrutura
Sistemas Eltricos Superior Tecnologia Presencial Controle e Processos Industriais
Engenharia Civil Superior Bacharelado Presencial -
Cincias Biolgicas Superior Licenciatura EaD -
Gesto Municipal Ps-graduao Lato Sensu EaD -
Infraestrutura Escolar Tcnico Subsequente EaD Desenvolvimento Educacional e Social
Penedo Letras/Portugus Superior Licenciatura EaD -
Secretaria Escolar Tcnico Subsequente EaD Desenvolvimento Educacional e Social
Acar e lcool Tcnico Integrado Presencial Produo Industrial
Meio Ambiente Tcnico Integrado Presencial Ambiente, Sade e Segurana
Agroecologia Tcnico Integrado Presencial Recursos Naturais
Piranhas
Agroindstria Tcnico Integrado Presencial Produo Alimentcia
83
Letras/Portugus Superior Licenciatura EaD -
Secretaria Escolar Tcnico Subsequente EaD Desenvolvimento Educacional e Social
Agropecuria Tcnico Integrado Presencial Recursos Naturais
Agropecuria Tcnico Subsequente Presencial Recursos Naturais
So Miguel dos
Segurana do Trabalho Tcnico Subsequente Presencial Segurana
Campos
Elaborao: IFAL
84
2.11.2. Previso de implantao de cursos novos
Alm dos cursos atualmente ofertados pelo IFAL, para atender a sua misso e objetivos estratgicos, est prevista a implantao dos
seguintes cursos tcnicos (Quadro 2) e superiores (Quadro 3).
Quadro 2. Relao de cursos Tcnicos (integrado e subsequente) a serem implantados por Campus/IFAL, dezembro de 2013.
Cmpus Curso Nvel Tipo Modalidade Eixos tecnolgicos Abertura
Alimentao Escolar Tcnico Subsequente EaD Desenvolvimento Educacional e Social 2014.2
Eletroeletrnica Tcnico Subsequente Presencial Controle e Processos Industriais 2015.1
Informtica Tcnico Subsequente Presencial Informao e Comunicao 2015.1
Arapiraca
Recursos Humanos Tcnico PROEJA/Integrado Presencial Gesto e Negcios 2016.1
Mecatrnica Tcnico Integrado Presencial Controle e Processos Industriais 2016.1
Administrao Tcnico Integrado Presencial Gesto e Negcios 2016.1
Alimentao Escolar Tcnico Subsequente EAD Desenvolvimento Educacional e Social 2014.1
Macei Alimentos Tcnico Subsequente EAD Produo Alimentcia 2014.2
Refrigerao e Climatizao Tcnico PROEJA/Integrado Presencial Controle e Processos Industriais 2016.1
Edificaes Tcnico Integrado Presencial Infraestrutura 2015.1
Maragogi
Restaurante e Bar Tcnico PROEJA/Integrado Presencial Turismo, Hospedagem e Lazer 2015.1
Agroecologia Tcnico PROEJA/Integrado Presencial Recursos Naturais 2018.1
Murici
Agroindstria Tcnico PROEJA/Integrado Presencial Produo Alimentcia 2018.1
Palmeira dos
Alimentao Escolar Tcnico Subsequente EaD Desenvolvimento Educacional e Social 2014.1
ndios
85
Edificaes Tcnico PROEJA/Integrado Presencial Infraestrutura 2014.2
Satuba Alimentao Escolar Tcnico Subsequente EaD Desenvolvimento Educacional e Social 2014.2
Coruripe Soldagem Tcnico Subsequente Presencial Controle e Processos Industriais 2014.2
86
Infraestrutura Escolar Tcnico Subsequente EaD Desenvolvimento Educacional e Social 2014.2
Alimentao Escolar Tcnico Subsequente EaD Desenvolvimento Educacional e Social 2014.2
Secretaria Escolar Tcnico Subsequente EaD Desenvolvimento Educacional e Social 2014.2
Alimentos Tcnico Subsequente EaD Produo Alimentcia 2014.2
Coruripe
Soldagem Tcnico PROEJA/Integrado Presencial Controle e Processos Industriais 2015.1
Fabricao Mecnica Tcnico Integrado Presencial Controle e Processos Industriais 2016.1
Edificaes Tcnico Subsequente Presencial Infraestrutura 2016.1
Edificaes Tcnico Integrado Presencial Infraestrutura 2016.1
Informtica Tcnico Subsequente Presencial Informao e Comunicao 2014.2
Viosa Administrao Tcnico Subsequente Presencial Gesto e Negcios 2014.2
Agroindstria Tcnico Subsequente Presencial Produo Alimentcia 2017.1
Agroindstria Tcnico Subsequente Presencial Produo Alimentcia 2014.2
Agropecuria Tcnico Integrado Presencial Recursos Naturais 2016.1
Batalha
Agroindstria Tcnico Integrado Presencial Produo Alimentcia 2016.1
Agropecuria Tcnico PROEJA/Integrado Presencial Recursos Naturais 2016.1
Manuteno e Suporte em
Tcnico Subsequente Presencial Informao e Comunicao 2014.2
Informtica
Informtica Tcnico Integrado Presencial Informao e Comunicao 2015.1
Rio Largo Qumica Tcnico Integrado Presencial Produo Industrial 2017.1
Plsticos Tcnico Subsequente Presencial Produo Industrial 2017.1
Sistema de Energia
Tcnico Subsequente Presencial Controle e Processos Industriais 2018.1
Renovvel
Benedito
Logstica Tcnico Subsequente Presencial Gesto e Negcios 2015.2
Bentes
87
Benedito
Enfermagem Tcnico Subsequente Presencial Ambiente, Sade e Segurana 2016.1
Bentes
Administrao Tcnico Subsequente Presencial Gesto e Negcios 2015.2
Unio dos
Informtica Tcnico Subsequente Presencial Informao e Comunicao 2016.1
Palmares
Administrao Tcnico Integrado Presencial Gesto e Negcios 2016.1
Infraestrutura Escolar Tcnico Subsequente EaD Desenvolvimento Educacional e Social 2014.2
Secretaria Escolar Tcnico Subsequente EaD Desenvolvimento Educacional e Social 2014.2
Paripueira
Alimentao Escolar Tcnico Subsequente EaD Desenvolvimento Educacional e Social 2014.2
Alimentos Tcnico Subsequente EaD Produo Alimentcia
Infraestrutura Escolar Tcnico Subsequente EaD Desenvolvimento Educacional e Social 2014.2
Secretaria Escolar Tcnico Subsequente EaD Desenvolvimento Educacional e Social 2014.2
Major Izidoro
Alimentao Escolar Tcnico Subsequente EaD Desenvolvimento Educacional e Social -
Alimentos Tcnico Subsequente EaD Produo Alimentcia -
88
Quadro 3. Relao de cursos Superiores a serem implantados por Campus/IFAL, dezembro de 2013.
Carga
Eixos Ano de N de Periodicidade da
Cmpus Curso Nvel Tipo Modalidade Turno Perodo Horria
tecnolgicos Abertura vagas integralizao
total
Gesto e
Logstica Superior Tecnologia Presencial 2017 Noturno 40 4 1600 semestral
Negcios
Ps- Stricto
Letras Presencial - 2016 Integral 20 6 620 anual
graduao Sensu
Engenharia
Macei
89
Sextas (tarde
e noite) e
Macei
Segurana do Ps-
Lato Sensu Presencial - 2014 Sbado 25 4 640 semestral
Trabalho graduao
(manh e
tarde)
Engenharia
Ps-
Rodoviria e Vias Lato Sensu Presencial - 2016 Manh 30 5 620 semestral
graduao
Urbanas
Ps-
Informtica Lato Sensu Presencial - 2015 Noturno 30 3 360 semestral
graduao
Licenciatura em
Superior Licenciatura EAD - 2014 Integral 50 8 3240 semestral
Letras/LIBRAS
Design com
nfase em Superior Bacharelado Presencial - 2016 Noturno 40 4 2400 semestral
Macei
Produto
Educao a Ps-
Lato Sensu EAD - 2016 Integral 50 3 600 semestral
Distancia graduao
Educao de Ps-
Lato Sensu EAD - 2014 Integral 50 3 600 semestral
Jovens e Adultos graduao
Docncia da
Ps-
Educao Lato Sensu EAD - 2014 Integral 50 3 620 semestral
graduao
Profissional
90
Ps- Stricto
Qumica Presencial - 2015 Integral 15 6 620 Anual
graduao Sensu
Ps- Stricto
Macei
Hospitalidade e
Gastronomia Superior Tecnologia Presencial 2017 Vespertino 60 4 1600 Semestral
Lazer
Rede de Informao e
Superior Tecnologia Presencial 2015 Noturno 30 5 2000 Semestral
Computadores Comunicao
Engenharia
Superior Bacharelado Presencial - 2015 Vespertino 30 10 3600 Semestral
Palmeira dos ndios
Eltrica
Docncia da
Ps-
Educao Lato Sensu EaD - 2014 Integral 50 3 620 Semestral
graduao
Profissional
91
Engenharia
Ambiental e Superior Bacharelado Presencial - 2017 Matutino 40 10 3600 Semestral
Penedo
Sanitria
Licenciatura em
Superior Licenciatura EaD - 2014 Integral 50 8 3240 Semestral
Letras/LIBRAS
Produo
Alimentos Superior Tecnologia Presencial 2015 Vespertino 30 6 2400 Semestral
Alimentcia
Irrigao e
Superior Tecnologia Presencial - 2016 Vespertino 30 6 2400 Semestral
Drenagem
Santana do Ipanema
Educao a Ps-
Lato Sensu EaD - 2016 Integral 50 3 600 Semestral
Distancia graduao
Gesto e
Gesto Pblica superior Tecnologia Presencial 2017 Noturno 40 4 1600 semestral
Negcios
So Miguel dos
Campos
92
Cincias Naturais Superior Licenciatura Presencial - 2016 Matutino 30 8 3400 semestral
Manejo Sbados
Ps-
Sustentvel de Lato Sensu Presencial - 2015 (manh e 30 3 420 Semestral
graduao
Agroecossistemas tarde)
Ps- Stricto
Cincias Agrrias Presencial - 2015 Integral 12 6 620 anual
graduao Sensu
So Jos da
Laje
93
III. POLTICAS DE PESQUISA E INOVAO
3.1.1. Concepo
A indissociabilidade ensino-pesquisa-extenso, base estruturante da formao
cientfico-tecnolgica, transforma as instituies em elementos deflagradores
do processo de desenvolvimento do pas, na medida em que as leva a
ultrapassar suas funes iniciais de formao de quadros profissionais,
fazendo assumirem-se, tambm, como ncleos deflagradores do processo de
desenvolvimento, por meio da gerao de conhecimento.
3.1.2. Princpios
Os princpios norteadores da concepo de pesquisa proposta pelo IFAL so:
94
A pesquisa se desenvolve de forma articulada com o ensino e a
extenso, estando baseada no compromisso com a tica e tendo como
foco o desenvolvimento sustentvel.
d. Incentivo inovao
Devem ser incentivadas a produo cientfica e a inovao tecnolgica,
que tenham por objetivo a gerao de produtos e processos passveis
de proteo intelectual, que possam resultar em transferncia de
tecnologia.
e. Desenvolvimento da ps-graduao
A pesquisa se alinha, organicamente, poltica institucional de criao e
desenvolvimento da ps-graduao, buscando a integrao e a
consolidao de linhas, grupos e ncleos de pesquisa inter e
intracmpus.
f. Retroalimentao do ensino
No IFAL, as atividades de pesquisa no se esgotam em si mesmas.
Juntamente com as de extenso, so objeto de constante
95
retroalimentao do ensino, sob o ponto de vista tanto do conhecimento
produzido, quanto da incorporao de prticas e procedimentos
metodolgicos.
3.1.3. Regulamentao
A Resoluo n 18/CS, de 28 de maro de 2012, regulamenta as atividades de
Pesquisa no IFAL.
96
13. Integrar as aes de ensino, pesquisa e extenso como ato
educativo e pedaggico.
Polticas de Ensino
rea de impacto Polticas de Pesquisa
Polticas de Extenso
3.1.5. Aes
As aes que devem viabilizar os princpios norteadores da pesquisa e
inovao no IFAL so:
1. Realizar reunies peridicas com as Pr-reitorias de Ensino e Extenso
com o intuito de fortalecer a articulao entre as trs dimenses
acadmicas.
2. Avaliar anualmente os indicadores e relatrios gerados nas Pr-reitorias
de Ensino e Extenso.
3. Buscar mecanismos que possibilitem o direcionamento de editais
institucionais de pesquisa, inovao e ps-graduao para questes de
interesses regional ou nacional, bem como para o atendimento de
demandas sociais especficas.
4. Ampliar a divulgao sobre inovao tecnolgica no mbito do Instituto,
97
5. Incentivar e subsidiar o desenvolvimento de produtos ou processos
passveis de proteo, por meio da atuao do Ncleo de Inovao
Tecnolgica (NIT).
6. Fortalecer o intercmbio de docentes com IES consolidadas,
objetivando a melhoria da produo acadmica e a implantao de
programas de ps-graduao.
7. Implantar catlogo expositivo de que constem as expertises dos
pesquisadores do IFAL, assim como se associar ao observatrio do
IFAL, a fim de obter diagnstico das demandas do setor produtivo.
8. Apresentar anualmente comunidade do IFAL, por meio de oficinas
temticas, os resultados das pesquisas dos orientandos, objetivando
evidenciar o crescimento do conhecimento resultante de sua insero na
iniciao cientfica e interao com os demais alunos.
Concepo
A Lei 11.892/2008, que institui a Rede Federal de Educao Profissional,
Cientfica e Tecnolgica, aponta a verticalizao do ensino como uma das
finalidades dos Institutos Federais. Esta verticalizao, por sua vez, deve-se
pautar na indissociabilidade entre ps-graduao, pesquisa e ensino, principal
pilar que norteia as aes da ps-graduao no mbito do Instituto Federal de
Alagoas. Nesse sentido, a ps-graduao configura-se como um dos eixos
fundamentais para o desenvolvimento cientfico da Instituio.
98
3.2.1. Princpios
Os princpios norteadores da ps-graduao proposta pelo IFAL so:
a. Verticalizao do ensino
Imprescindvel para o aprofundamento e oportunidade de formao
profissional; deve-se estimular o pensar e as reflexes sobre a
sociedade, promovendo uma educao profissional que esteja vinculada
formao do indivduo, fortalecendo a cientificidade e relacionando
teoria e prtica.
99
As aes no mbito da ps-graduao devem estar em sintonia com os
aspectos ambientais, sociais, culturais e econmicos da regio em que o
IFAL est inserido, do mesmo modo que devem estar focadas no
interesse local e regional, e aliadas aos avanos e pesquisas
desenvolvidas no mbito internacional.
f. Compromisso socioambiental
O compromisso socioambiental um dos pilares que fundamenta a
pesquisa e a ps-graduao no Instituto Federal de Alagoas, uma vez
que a Instituio tem, por aptido, suas aes voltadas para o
desenvolvimento e a mudana da realidade na qual se insere,
considerando seus aspectos sociais e ambientais.
3.2.2. Regulamentao
Resoluo n 18/CS, de 28 de maro de 2012, que regulamenta as atividades
de Pesquisa e Ps-graduao.
Resoluo n 55/CS, de 17 de dezembro de 2012, que cria o Comit de
Pesquisa e Ps-graduao (CPPG).
3.2.3. Aes
As aes que devem viabilizar o desenvolvimento da ps-graduao, dentro
dos princpios expostos, so:
100
7. Estimular a implantao de estruturas curriculares temticas que
permitam a formao de profissionais para atuar em reas estratgicas
multidisciplinares.
8. Flexibilizar as etapas e os critrios para a formao profissional em nvel
de graduao e ps-graduao.
9. Aprimorar os mecanismos de acompanhamento, de avaliao
continuada e de assessoria aos programas de ps-graduao stricto e
lato sensu.
10. Aumentar a produo acadmica qualificada e sua divulgao.
11. Ampliar a divulgao interna e externa dos programas de ps-
graduao;
12. Apoiar eventos cientficos.
13. Apoiar a edio de textos cientficos, por meio do Conselho Editorial do
IFAL.
14. Incentivar a participao dos programas nas aes de colaborao
solidria interinstitucional, apoiadas pelas agncias de fomento.
15. Fortalecer atividades e posturas para ampliao e melhoria do espao
fsico e da infraestrutura.
3.3.1. Concepo
O crescimento substancial e contnuo da pesquisa no mbito do IFAL exige a
definio de princpios para priorizao de linhas e projetos de pesquisa, de
modo a permitir que o investimento realizado se reverta em benefcio, para a
Instituio e a sociedade, de acordo com os princpios norteadores da pesquisa
e da inovao no Instituto.
3.3.2. Princpios
Os princpios norteadores da priorizao de linhas e de projetos de pesquisa no
IFAL so:
101
a. Projetos tecnolgicos sustentveis
Devem ser priorizadas iniciativas que envolvam a participao de
pesquisadores em linhas e projetos tecnolgicos sustentveis e que
mantenham relao com arranjos produtivos sociais e culturais locais.
b. Financiamento externo
A aprovao de projetos de pesquisa em agncias de fomento e com
financiamento externo sinnimo de amadurecimento da comunidade
cientfica, tornando-se uma importante sinalizao de linhas e projetos
de pesquisa a terem prioridade na Instituio.
c. Projetos multidisciplinares
Devem ser priorizados linhas e projetos que incentivem a
multidisciplinaridade, transitando entre diferentes reas do
conhecimento, que se dediquem rea de educao profissional e
tecnolgica e que promovam a integrao entre alunos de diferentes
nveis e modalidades de ensino.
102
De acordo com o Plano de Metas e Compromissos do IFAL com o MEC,
assinado em 2008, o Instituto se compromete a promover:
Pesquisa e inovao
Apresentao e desenvolvimento de, em mdia, pelo menos um
projeto de pesquisa, inovao e/ou desenvolvimento tecnolgico
por cmpus, que rena, preferencialmente professores e alunos
de diferentes nveis de formao, em todos os campi, at o incio
de 2011, e ampliao em pelo menos 10% ao ano dessas
atividades, em parceria com instituies pblicas ou privadas que
tenham interface de aplicao com interesse social.
3.3.4. Regulamentao
Resoluo n 18/CS, de 28 de maro de 2012, que regulamenta as atividades
de pesquisa.
Resoluo n 55/CS, de 17 de dezembro de 2012, que cria o Comit de
Pesquisa e Ps-Graduao.
103
proporo de recursos prprios executados.
3.3.6. Aes
As aes que devem viabilizar os princpios norteadores da priorizao de
linhas e de projetos de pesquisa do IFAL so:
1. Referendar a nfase da pesquisa em inovao tecnolgica.
2. Verificar o potencial da pesquisa de criao de empresas incubadas.
3. Analisar os resultados da pesquisa sobre arranjos produtivos locais e
seus correlatos.
4. Verificar a contribuio da pesquisa para a formao, integrao ou
consolidao de grupos de pesquisa no IFAL, e em parceria com
outras instituies.
5. Verificar o alinhamento da pesquisa com a ps-graduao da
Instituio.
6. Utilizar como critrio classificatrio para produtividade em pesquisa
do IFAL a aprovao de projetos financiados por instncias externas.
3.4.1. Concepo
O desenvolvimento de programas de ensino e pesquisa que possibilitem a
interao entre os cmpus do IFAL, assim como a interao de programas
interinstitucionais do IFAL com Instituies nacionais e internacionais de ensino
e pesquisa uma necessidade atual, tratada no Termo de Acordo de Metas e
Compromissos entre Ministrio da Educao e os Institutos Federais, em sua
subclusula 17.
3.4.2. Princpios
Os princpios norteadores do intercmbio do IFAL com Instituies de ensino e
pesquisa so:
104
a. Implementao de acordos
O intercmbio com Instituies de ensino e pesquisa deve apoiar e
implementar acordos de cooperao tcnica, tecnolgica, cientfica e
cultural, preferencialmente envolvendo docentes e alunos.
c. Atrao de pesquisadores
Parcerias com Instituies de ensino e pesquisa devem atrair
pesquisadores do exterior que queiram se fixar no Brasil ou elaborar
projetos com os pesquisadores do IFAL.
3.4.4. Regulamentao
A Resoluo sobre carga horria docente, em que se trata da possibilidade de
colaborao de docentes do IFAL em programas de ps-graduao stricto
sensu de outras IES est na fase de audincias pblicas nos cmpus, para
ento ser apresentada ao Conselho Superior.
105
3.4.5. Aes
106
3.5. ARTICULAO DA PESQUISA COM O SETOR PRODUTIVO
3.5.1. Concepo
Um dos principais limitadores do desenvolvimento no Brasil a distncia entre
o setor produtivo e as Instituies de ensino e pesquisa, que tm enorme
potencial para a busca tanto de solues para os problemas enfrentados pelo
setor produtivo quanto para o desenvolvimento sustentvel do pas.
3.5.2. Princpios
Os princpios norteadores da articulao da pesquisa com o setor produtivo
so:
a. Compromisso com a tica
A pesquisa realizada no IFAL, mesmo quando em articulao com o
setor produtivo, est pautada no compromisso com a tica, com a vida e
com a justia social, assentando-se nos pilares do respeito sade,
segurana e ao meio ambiente.
107
11. Implementar aes que visem disseminao do associativismo
e do empreendedorismo.
3.5.4. Aes
As aes que devem viabilizar os princpios norteadores da articulao da
pesquisa do IFAL, com o setor produtivo, so:
1. Estabelecer um canal de comunicao com outras instituies, para
conhecer suas demandas, facilitando a sinergia entre Instituto
empresa sociedade, convidando empresas e rgos governamentais
para participar de eventos cientficos, aproximando-os da Instituio, de
modo a promover maior interao entre as partes.
2. Incentivar a articulao com instituies privadas, quando suas
demandas estiverem mapeadas e relacionadas.
3. Associar-se rede alagoana de incubadoras (RHAE), para incubao
dos projetos desenvolvidos pelos alunos, viabilizando a criao da
incubadora do IFAL.
108
4. Articular-se com rgos governamentais, por meio do envolvimento
institucional com os polos tecnolgicos e com o Instituto de Cincia e
Tecnologia de Alagoas.
5. Desenvolver estratgias de divulgao dos projetos desenvolvidos na
Instituio, para apresent-los ao setor produtivo, com as linhas de
pesquisa e as reas de atuao dos pesquisadores, facilitando a
comunicao entre as partes.
3.6.1. Concepo
O incentivo produo cientfica e inovao tecnolgica fundamental para
a gerao de conhecimento, para o desenvolvimento de produtos e processos,
com consequncias diretas sobre a qualidade da formao discente e sobre a
capacitao do corpo docente. Nesse processo, fundamental que o incentivo
da Instituio se traduza como a infraestrutura essencial a um parque de
pesquisa.
3.6.2. Princpios
Os princpios norteadores do incentivo produo cientfica e inovao
tecnolgica so:
a. Fortalecimento da ps-graduao
O incentivo produo cientfica e inovao tecnolgica tem como
prioridade a formao de massa crtica capaz de dar sustentao
implantao e consolidao de um parque de ps-graduao em reas
determinadas, de modo a viabilizar o alcance dos objetivos
institucionais.
109
alto impacto, que envolvam a publicao em peridicos reconhecidos na
rea de conhecimento ou produtos que tenham potencial de gerao e
transferncia de tecnologia.
3.6.4. Aes
As aes que devem viabilizar os princpios norteadores do incentivo
produo cientfica e inovao tecnolgica no IFAL so:
1. Dotar os cmpus de ambientes que estimulem a busca do
conhecimento, como bibliotecas informatizadas, aparelhadas com o
acervo necessrio aos cursos e s pesquisas em andamento, alm de
laboratrios e gabinetes de trabalho adequados s necessidades da
pesquisa.
2. Incrementar a cooperao com outras Instituies de pesquisa,
possibilitando o credenciamento dos docentes como orientadores em
programas de ps-graduao e sua atuao em laboratrios de
pesquisa externos, aumentando as possibilidades de gerao de
produo cientfica e tecnolgica e, consequentemente, oportunizando a
oferta, no mais breve futuro, de cursos de ps-graduao stricto sensu.
3. Ampliar o nmero de doutores e ps-doutores, apoiando o ingresso dos
servidores em programas de ps-graduao com reconhecida
competncia, especialmente nas reas prioritrias para a Instituio.
4. Promover a oferta de cursos de formao bsica e continuada na
temtica de inovao e propriedade intelectual.
5. Implantar polticas de apoio aos grupos e aos ncleos de pesquisa,
110
6. Ampliar o acesso ao Portal Kentron.
7. Ampliar e fortalecer os programas de iniciao cientfica e do Encontro
de Inovao, Tecnologia e Iniciao Cientfica (EITIC).
8. Estabelecer uma poltica de apoio publicao de livros, seja por meio
da criao de editora do IFAL, seja por meio de convnios com outras
editoras.
9. Incentivar a submisso de projetos temticos para os editais internos
(bolsas) e externos (fomento), cabendo administrao central articular
os entes institucionais para concretizao dessas aes.
3.7.1. Concepo
A divulgao cientfica uma ao to importante quanto produo cientfica
em si, pois o que d visibilidade ao trabalho desenvolvido na Instituio,
devendo, portanto, ser tambm alvo de incentivo.
3.7.2. Princpios
Os princpios norteadores do incentivo divulgao cientfica e tecnolgica no
IFAL so:
111
potencial de gerao e transferncia de tecnologia, devem ser
priorizados, tambm, os trabalhos coordenados por servidores que
resultem da ao dos grupos de pesquisa.
3.7.3. Regulamentao
Resoluo n 39/CS, de outubro de 2013, que regulamenta a Poltica Editorial
do IFAL
3.7.4. Aes
As aes que devem viabilizar os princpios norteadores do incentivo
divulgao cientfica no IFAL so:
1. Fortalecer a Revista Educte,
a. garantindo sua publicao semestral;
b. envidando esforos para transform-la em quadrimestral;
c. alargando sua visibilidade, por meio de uma melhor distribuio;
d. fortalecendo seu Conselho Editorial.
2. Incentivar a participao dos servidores em congressos acadmicos de
suas respectivas reas.
3. Fomentar a traduo e a reviso de artigos.
4. Criar mecanismos para o pagamento de taxas de publicao em revistas
indexadas.
5. Realizar e consolidar eventos relacionados pesquisa e inovao.
6. Utilizar a mdia local e de outros mecanismos de alcance nacional para
divulgar os trabalhos e as aes da pesquisa, de inovao e de PI.
7. Promover a realizao de ciclos de seminrios, mesas-redondas e
palestras nos cmpus, com a comunidade do IFAL e pesquisadores
convidados, para divulgao das linhas de pesquisa existentes.
8. Promover aes de capacitao para elaborao de trabalhos
cientficos.
112
IV. POLTICAS DE EXTENSO E RESPONSABILIDADE SOCIAL
4.1.1. Concepo
A extenso indissocivel ao ensino e pesquisa parte do processo
educativo, cultural e cientfico, por meio do qual se busca viabilizar a relao
transformadora do IFAL com a sociedade, bem como a articulao entre o
mundo do trabalho e diferentes segmentos sociais, no incentivo e apoio
educativo que levem gerao de trabalho e renda e emancipao do
cidado, na perspectiva do desenvolvimento socioeconmico local, regional e
nacional. Desse modo, as atividades de extenso buscam atender s
necessidades da comunidade, em todos os domnios sociais para os quais o
IFAL tenha potencial de atuao, nos mbitos tecnolgicos, cultural, poltico e
educacional.
113
4.1.2. Princpios
Os princpios norteadores da concepo de extenso propostos pelo IFAL so:
114
e. Interao dialgica com a comunidade
A extenso deve ocorrer como ao de mo dupla, entre o IFAL e a
sociedade, por meio da qual os atores sociais que participam da ao
membros das comunidades com as quais a ao de extenso
desenvolvida, e membros do Instituto (servidores e alunos) contribuem
para a produo do conhecimento, proporcionando um dilogo entre o
conhecimento cientfico e o popular; entre o saber construdo na prtica
cotidiana e o fazer profissional.
4.1.3. Regulamentao
Resoluo n 10/CS/2011, que regulamenta as atividades de extenso no IFAL.
Resoluo n 34/CS/2013, que regulamenta os estgios no IFAL.
Portaria n 1500/GR, de 21 de setembro de 2012, que trata da prtica
profissional.
115
relacionamento entre a Instituio e a sociedade.
Polticas de Ensino
rea de impacto Polticas de Pesquisa
Polticas de Extenso
4.1.5. Aes
As aes que devem viabilizar a extenso que o IFAL almeja para todos os
nveis de ensino, etapas e modalidades educativas so:
1. Criao do Programa Institucional de Extenso, com edital de fluxo
contnuo, que transforme projetos bem-sucedidos de pesquisa
aplicada em aes de extenso.
2. Criao de Programa Institucional de Extenso na rea de Cultura.
3. Criao de Programa Institucional de Extenso que favorea o
dilogo com os problemas identificados das comunidades onde o
IFAL est inserido.
4. Elaborao de proposta para curricularizao da extenso,
principalmente nos cursos superiores do IFAL.
5. Elaborao de relatrio das possibilidades de pesquisa aplicada,
identificadas a partir das aes extensionistas desenvolvidas.
116
4.2. APOIO A PROGRAMAS, PROJETOS, CURSOS E EVENTOS DE
EXTENSO
4.2.1. Concepo
As aes de extenso definidas como projetos, cursos e eventos podem ser
propostas por servidores e alunos, bem como pela sociedade em geral.
4.2.2. Princpios
Os princpios norteadores do apoio a aes de extenso programas, projetos,
cursos e eventos no IFAL so:
117
respeito sustentabilidade, preservao da identidade e resgate da
autoestima da populao.
d. Transformao da realidade
Aes que ofeream alternativas de superao da situao atual,
atravs da incorporao de conhecimentos, tcnicas e metodologias
aplicveis realidade local, na perspectiva de melhoria da condio
humana.
4.2.3. Regulamentao
Resoluo n 10/CS/2011.
4.2.4. Aes
As aes que devem viabilizar os princpios norteadores do apoio a programas,
projetos, cursos e eventos de extenso no IFAL so:
1. Lanar editais para submisso de projetos e cursos de extenso.
2. Abrir chamada para inscrio de eventos extensionistas destinados a
promover a interao do IFAL com a sociedade.
3. Criar programas de extenso que contemplem projetos, cursos e
eventos, desenvolvidos a partir de identificao das necessidades
dos cmpus.
4. Desenvolver cursos de Formao Inicial e Continuada, de carga
horria varivel, em atendimento s demandas identificadas.
5. Implantar programas e projetos em consonncia com a realidade
local e regional.
6. Viabilizar o pagamento de bolsas a estudantes envolvidos nas aes
extensionistas.
118
7. Elaborar proposta de bolsa produtividade em extenso para
servidores.
8. Viabilizar a aquisio de insumos para o desenvolvimento das aes
de extenso.
9. Elaborar material de divulgao impresso, relatando o resultado das
aes de extenso.
10. Apoiar participao de extensionistas em eventos externos.
11. Realizar, anualmente, uma Mostra de Extenso.
12. Implantar sistema de gerenciamento de aes de extenso.
4.3.1. Concepo
A impossibilidade de realizar todas as aes demandadas, por um lado, e a
necessidade de maximizar os impactos positivos sobre o desenvolvimento das
comunidades envolvidas, por outro, exigem o estabelecimento de critrios para
a escolha das propostas a serem apoiadas pelo IFAL.
4.3.2. Critrios
Os critrios para priorizao de propostas de projetos e programas de extenso
no IFAL so:
1. Ter sido devidamente formalizadas, de acordo com o calendrio da
Instituio.
2. Integrar as aes extensionistas com o ensino e a pesquisa, refletindo
sua responsabilidade social;
3. Envolver inovao tecnolgica, resgate cultural, preservao ambiental
ou melhoria da qualidade de vida.
4. Visar ao impacto social focado no ser humano, aumentando as
capacidades e potencialidades do indivduo e do coletivo no atendimento
do maior nmero de pblico-alvo possvel.
5. Ter interface com o saber cultural das comunidades atendidas.
6. Prever a utilizao de materiais oriundos de licitaes j realizadas e
119
disponibilizadas pelo IFAL.
4.3.3. Regulamentao
Resoluo n 10/CS/2011
4.3.4. Aes
As aes que devem viabilizar os princpios norteadores da priorizao das
atividades de extenso no IFAL so:
1. Elaborar editais de seleo contendo os critrios de priorizao das
propostas, com pontuao maior para projetos que apresentem
estreita vinculao com o ensino e a pesquisa;
2. Vincular o desenvolvimento de aes com a prvia concordncia da
comunidade envolvida;
3. Divulgar as aes e sua priorizao nos cmpus;
4. Realizar reunies com a comunidade acadmica e coordenadores de
extenso;
5. Criar editais especficos para linhas de extenso.
4.4.1. Concepo
O IFAL busca integrar-se ao mundo do trabalho nas diversas aes que realiza,
dentro e fora de seus espaos, inclusive no que tange s atividades de
extenso. Sempre com foco na realidade social e com o propsito de atender
demanda externa, no campo da formao profissional, as relaes do IFAL com
o mundo do trabalho tanto no pblico quanto no setor privado resultam de
diretrizes institucionais e so sistematicamente acompanhadas, inclusive
aquelas que envolvem aes para o desenvolvimento socioeconmico e
educacional da regio.
4.4.2. Princpios
120
Os princpios norteadores da articulao das atividades de extenso ao mundo
do trabalho no IFAL so:
a. Formao profissional
Os instrumentos conveniais firmados devem manter foco na melhoria da
formao profissional dos alunos dos vrios cursos ofertados pelo IFAL,
evitando que os estgios se transformem em mera mo de obra para os
concedentes.
4.4.3. Regulamentao
Para dar celeridade aos processos, promovendo uma atualizao constante da
realidade externa, com vistas ao atendimento das demandas existentes e,
sobretudo, concretizao de acordos e parcerias que viabilizem, alm da
absoro dos egressos pelo mercado de trabalho, estgio supervisionado,
estudos e pesquisas, foi criado no IFAL um setor de relaes institucionais. A
Resoluo do Conselho Superior n 34/2013 regulamenta os estgios no IFAL.
121
rea de impacto Polticas de Extenso
4.4.5. Aes
As aes que devem viabilizar os princpios norteadores da articulao das
atividades de extenso com o mundo do trabalho no IFAL, em todos os nveis
de ensino, etapas e modalidades educativas, so:
1. Garantir que o Setor de Relaes Institucionais d celeridade aos
processos, promovendo uma atualizao constante da realidade
externa, com vistas ao atendimento das demandas existentes e,
sobretudo, concretizao de acordos e parcerias que viabilizem, alm
da absoro dos egressos pelo mercado de trabalho, estgio
supervisionado, estudos e pesquisas;
2. Manter registro dos instrumentos conveniais assinados pelo IFAL,
sobretudo com vistas ao oferecimento de estgios;
3. Divulgar mensalmente a relao de parcerias estabelecidas para fins de
oferta de estgio;
4. Divulgar a oferta de empregos nos cmpus do IFAL.
4.5.1. Concepo
Uma das caractersticas dos Institutos Federais orientar sua oferta formativa
em benefcio da consolidao e do fortalecimento dos arranjos produtivos,
sociais e culturais locais, identificados com base no mapeamento das
potencialidades de desenvolvimento socioeconmico e cultural. Para tanto,
122
necessrio desenvolver atividades de extenso de acordo com os princpios e
finalidades da educao profissional e tecnolgica, em articulao com o
mundo do trabalho e os segmentos sociais, e com nfase na produo, no
desenvolvimento e na difuso de conhecimentos cientficos e tecnolgicos.
4.5.2. Princpios
Os princpios norteadores da criao de parcerias com a comunidade e com o
setor produtivo com o IFAL so:
123
Programa de melhoria da qualidade da educao bsica
Apresentao de em mdia pelo menos um projeto, com a efetiva
realizao de um programa de melhoria da qualidade da
educao bsica, por Campus, especialmente em apoio ao ensino
mdio inovador, direcionado s escolas, professores e alunos das
redes pblicas, at o incio de 2011, e ampliao em pelo menos
10% ao ano dessas atividades, em parceria com os sistemas
pblicos de ensino.
4.5.4. Regulamentao
Resoluo n 10/CS/2011, que trata da relao com os agentes externos, para
o estabelecimento de acordos, parcerias, convnios e congneres.
124
10. Ampliar a rede de relacionamento com organizaes do setor
pblico, com vistas ao intercmbio de experincias e o
estabelecimento de aes de colaborao.
4.5.6. Aes
As aes que devem viabilizar os princpios norteadores da criao de
parcerias do IFAL com a comunidade e o setor produtivo so:
1. Promover e coordenar aes com os diversos setores da sociedade
governo federal e estadual, prefeituras, associaes de classe,
constituintes do setor produtivo, e organizaes da sociedade civil, entre
outros visando refletir, discutir e divulgar polticas de desenvolvimento
regional;
2. Criar canais de interlocuo com a sociedade e o setor produtivo, para
que a Instituio absorva as demandas comunitrias que apontem para
o desenvolvimento de novos projetos;
3. Montar e manter permanentemente atualizado um banco de dados
das potencialidades tcnicas e cientficas do IFAL, visando atender s
demandas da sociedade;
4. Promover a interao entre a comunidade acadmico-cientfica do
IFAL e o setor produtivo, no sentido de identificar projetos de pesquisa
de interesse dos setores produtivos;
5. Incentivar e apoiar aes de cooperativismo, associativismo e
empreendedorismo, como empresas juniores, estgios, incubadoras de
125
empresas de base tecnolgica e parques tecnolgicos;
6. Criar e fortalecer a interao com rgos de fomento para o
estabelecimento de aes empreendedoras em nvel local, regional,
nacional e internacional.
4.6.1. Concepo
O empreendedorismo, originado no esprito criativo e pesquisador, permite
identificar oportunidades e buscar os recursos para transform-las em um novo
negcio. Disseminar a cultura empreendedora constitui importante fator de
superao de desafios locais, contribuindo para a gerao de trabalho e renda.
Traduzido dessa forma, o empreendedorismo ultrapassa os liames da busca do
lucro e se transforma em mecanismo de superao da realidade, em
consonncia com o princpio do compromisso com a transformao social.
4.6.2. Princpios
Os princpios norteadores do apoio ao cooperativismo, ao associativismo e ao
empreendedorismo no IFAL so:
a. Inovao tecnolgica
Apoiar aes que estabeleam como princpio a inovao em seus mais
variados aspectos, de modo a estimular a gerao de novos
empreendimentos, servios e produtos.
b. Trabalho solidrio
Estimular a associao de pessoas e grupos sociais, de modo a
fortalecer a organizao e os laos que unem as pessoas em torno da
busca do bem-estar individual comunitrio.
126
4.6.3. Objetivo estratgico e indicadores
O objetivo estratgico relacionado ao incentivo ao empreendedorismo, assim
como os indicadores que avaliaro sua obteno no IFAL, :
4.6.4. Aes
As aes que devem viabilizar os princpios norteadores do incentivo ao
empreendedorismo no IFAL em todos os nveis de ensino, etapas e
modalidades educativas so:
1. Realizar, periodicamente, eventos relacionados ao associativismo,
cooperativismo e empreendedorismo, de durao e abrangncia
variada, como cursos, seminrios, oficinas temticas, fruns, feiras e
intercmbios;
2. Apoiar e fomentar a criao, em seus diversos cmpus, de empresas
juniores;
3. Estimular aes associativas e cooperativas, por meio de projetos e
cursos especficos, buscando a disseminao da cultura de equipe e da
produo coletiva;
127
4. Aprovar normatizao que estabelea os mecanismos de funcionamento
de aes empreendedoras no IFAL.
4.7.1. Concepo
tarefa dos Institutos Federais orientar sua oferta formativa em benefcio da
consolidao e do fortalecimento dos arranjos produtivos, sociais e culturais
locais, identificados com base no mapeamento das potencialidades de
desenvolvimento socioeconmico e cultural.
4.7.2. Princpios
Os princpios norteadores da articulao entre as atividades de extenso e o
desenvolvimento regional no IFAL so:
128
As aes de extenso devem articular, sistematicamente, o saber
acadmico e o saber popular, com vistas produo de uma
interveno dialgica, transformadora da realidade local, em benefcio
das populaes.
Projetos de ao social
Apresentao e desenvolvimento de projetos de ao social, em
mdia, de um em cada Campus, at o incio de 2011; e ampliao
dessas atividades em pelo menos 10% ao ano, pela
implementao de projetos de aes inclusivas e de tecnologias
sociais, preferencialmente, para populaes e comunidades em
situao de risco, atendendo s reas temticas da extenso.
4.7.4. Regulamentao
Resoluo n 10/CS/2011.
4.7.5. Aes
As aes que devem viabilizar os princpios norteadores da articulao das
atividades de extenso s demandas sociais no IFAL so:
1. Estabelecer incentivo s aes artsticas e culturais, por meio da
consolidao de programa institucional de aes extensionistas, de
acordo com a realidade local de cada cmpus, respeitando,
mantendo e preservando as manifestaes culturais regionais;
2. Oferecer cursos de extenso abertos comunidade, a partir de suas
demandas, inclusive como mecanismo de preparao para ingresso
nos cursos do IFAL;
129
3. Realizar eventos extensionistas que promovam a integrao entre as
comunidades interna e externa;
4. Criar um espao de visibilidade nos canais de comunicao e nos
sistemas de informao, mantendo contato com as comunidades
para identificar suas demandas, nas reas de abrangncia dos
cmpus;
5. Identificar possibilidades para a realizao de pesquisas aplicadas
s demandas socioeconmicas locais e regionais;
6. Fortalecer o vnculo entre a Instituio, os arranjos produtivos locais,
sociais e culturais, bem como com os setores pblico e privado, nas
reas de abrangncia dos cmpus, com vistas ao desenvolvimento
de aes.
130
V. POLTICAS DE ASSISTNCIA ESTUDANTIL
5.1.1. Concepo
Assistncia Estudantil o conjunto de aes voltadas para o aluno, com a
finalidade de democratizar as condies de sua permanncia no Instituto, por
meio da reduo das desigualdades socioeconmicas e da promoo da
justia social, de modo a contribuir para o desempenho acadmico e para a
reduo da evaso e da reteno escolar.
5.1.2. Princpios
Os princpios norteadores das atividades da assistncia estudantil no IFAL so:
131
a. Igualdade de condies para o acesso, a permanncia e a
concluso com xito
Assegurar o desenvolvimento de aes afirmativas para garantir o
acesso, a permanncia e a concluso com xito.
5.1.3. Regulamentao
Resoluo n 22/CS, de 08 de agosto de 2011, que padroniza os meios de
execuo dos Programas de Assistncia Estudantil.
132
As aes de Assistncia Estudantil so gerenciadas pela Diretoria de Polticas
Estudantis (DPE), responsvel por promover a democratizao e equiparao
de oportunidades educacionais, e pela formulao e implementao de
polticas de assistncia estudantil. Cabe equipe multiprofissional, composta
por assistentes sociais, bibliotecrios, enfermeiros, mdicos, nutricionistas,
odontlogos, pedagogos, psiclogos e tcnicos de enfermagem, atuar, por
meio de programas e servios imprescindveis para o desenvolvimento da vida
escolar de todos os alunos, oferecendo tanto apoio financeiro para as
despesas educacionais quanto atendimento profissional especializado para as
suas demandas sociais.
5.1.4. Aes
As aes que devem viabilizar os princpios norteadores das atividades da
assistncia estudantil no IFAL, em todos os nveis de ensino, etapas e
modalidades educativas, so:
1. Promover a descentralizao poltico-administrativa.
2. Garantir o atendimento multiprofissional aos alunos, compreendendo
suas necessidades.
3. Garantir a existncia de equipes multiprofissionais para alcanar e
manter a qualidade na prestao dos servios.
4. Expandir os programas e servios existentes para que todos os
cmpus sejam contemplados, ampliando o nmero de alunos
atendidos.
5. Integrar os programas a aes de cunho pedaggico, propiciando
atendimento complementar e diferenciado nos componentes
curriculares com maior ndice de reprovao.
6. Estimular a participao dos alunos, por meio de organizaes
representativas, na formulao de polticas e no controle das aes
em todos os nveis.
7. Socializar, de forma sistmica, as informaes referentes
Assistncia Estudantil.
8. Viabilizar o funcionamento do restaurante estudantil nos cmpus.
133
9. Garantir, nos cmpus, infraestrutura individualizada e adequada ao
exerccio profissional no atendimento aos alunos, com vistas a
assegurar o sigilo.
10.Incentivar o debate coletivo das classes profissionais nas reas de
atuao e legitimao representativa das mesmas nas decises
ligadas Assistncia Estudantil.
5.2.1. Concepo
Os programas e servios da Assistncia Estudantil objetivam minimizar as
dificuldades que possam interferir no processo de aprendizagem, visando
qualidade de vida do aluno e incluso social.
Como essa tendncia ser mantida nos prximos cinco anos, so necessrias
novas formas de pensar e agir pelos profissionais que integram a equipe da
Assistncia Estudantil, promovendo a consolidao dos servios, por meio de
aes preventivas e educativas.
5.2.2. Princpios
Os princpios norteadores dos programas e servios ofertados pela Assistncia
Estudantil so:
134
Primazia na qualidade do atendimento aos estudantes prestados pelos
profissionais
e. Aes preventivas
Promoo de atividades com foco na preveno dos problemas sociais que
interfiram no desempenho escolar
5.2.4. Regulamentao
Resoluo n 22/CS, de 08 de agosto de 2011, que institui o Programa de
Assistncia aos Estudantes com Necessidades Educacionais Especficas para
135
atender as demandas referentes s pessoas com deficincias e transtornos
globais do desenvolvimento, e aos que apresentam superdotao / altas
habilidades.
5.2.5. Programas
Com foco no incentivo permanncia, o IFAL oferece os seguintes programas:
136
d. Programa de Residncia Estudantil e Auxlio Moradia10
Tem como objetivo a concesso de infraestrutura fsica para residncia,
assim como mveis e equipamentos bsicos, ou de repasse de verba ao
aluno para que este possa se manter em residncia prxima ao cmpus
em que est matriculado, com o objetivo de minimizar a evaso escolar.
5.2.6. Servios
Com foco no incentivo permanncia, o IFAL oferece os seguintes servios:
10
O cmpus Satuba o nico que possui residncia estudantil, porque oferece cursos de horrio
integral, em sistema de internato.
137
forma consciente e fruto de uma escolha, por meio da elaborao e/ou
reelaborao do seu projeto de vida profissional, a fim de que consiga
alcanar resultados que tragam o mximo de proveito para si e para a
sociedade.
138
h. Programa de Cultura, Arte, Cincia e Esporte
Tem como objetivo promover aes e disponibilizar recursos financeiros
para a participao em eventos extracurriculares que promovam a
ampliao do universo sociocultural, cientfico e artstico dos alunos,
bem como sua insero em prticas desportivas em articulao intra e
interinstitucional.
5.3.1. Concepo
O IFAL busca a promoo da autonomia e da independncia de pessoas com
necessidades especficas, por meio de aes inclusivas, passando a
responsabilizar-se pelas mudanas que permitam o acesso pleno de todas as
pessoas a todos os bens e servios da Instituio. Seu compromisso ser
acessvel comunidade desde o processo seletivo at a concluso do curso.
5.3.2. Princpios
Os princpios norteadores da educao inclusiva no IFAL em todos os nveis de
ensino, etapas e modalidades educativas so:
139
Respeito aos direitos e s liberdades bsicas de todos os seres
humanos
f. Acessibilidade
Acessibilidade na arquitetura, nos transportes, nos mobilirios, nas
comunicaes, na informao, nos recursos didticos e pedaggicos.
140
tendo como pressuposto a incluso de grupos em desvantagem
social.
5.3.4. Regulamentao
Alm dos Napnes, o IFAL deve constituir uma Comisso Permanente, para fins
de inspeo e apresentao de propostas contnuas de adaptao e melhoria
de suas instalaes, visando atender ao que determina o Decreto 5.296/2004
que estabelece normas gerais e critrios bsicos para a promoo da
acessibilidade das pessoas com deficincia ou com mobilidade reduzida e a
ABNT NBR 9050:2004, que trata sobre acessibilidade a edificaes, mobilirio,
espaos e equipamentos urbanos.
Polticas de Ensino
rea de impacto
Polticas de Assistncia Estudantil
proporo de concluintes
Indicadores
proporo de reteno
141
Criar condies fsicas e pedaggicas para atender as demandas das
pessoas com necessidades especficas, entendidas como pessoas com
deficincias, superdotados / altas habilidades e com transtornos globais
do desenvolvimento.
Polticas de Ensino
rea de impacto
Polticas de Assistncia Estudantil
5.3.6. Aes
As aes que devem viabilizar os princpios norteadores da educao inclusiva
no IFAL so:
1. Estruturar os Napnes em cada cmpus;
2. Implantar salas de recursos multifuncionais;
3. Promover a formao continuada dos coordenadores, docentes e
tcnicos;
4. Garantir adequao arquitetnica nos espaos fsicos, mobilirio e
equipamentos;
5. Flexibilizar os projetos pedaggicos de forma a atender a diversidade
humana;
6. Incentivar o desenvolvimento de projetos, pesquisas e inovao na rea
da Tecnologia Assistiva;
7. Garantir os servios de tradutor e intrprete da Lngua Brasileira de
Sinais LIBRAS;
8. Promover a capacitao de profissionais em LIBRAS;
9. Disponibilizar intrprete ou tradutor de Libras em palestras e eventos,
sempre que houver necessidade;
10. Adequar os espaos aos princpios do desenho universal, tendo como
referncias bsicas as normas tcnicas de acessibilidade da ABNT;
11. Garantir servios de transporte acessveis;
142
12. Promover a acessibilidade nos portais e stios eletrnicos da Instituio,
garantindo o pleno acesso s informaes disponveis;
13. Promover eventos para sensibilizar a comunidade acadmica no sentido
de fortalecer as relaes humanas em respeito diversidade e s
diferenas entre as pessoas;
14. Informar a comunidade acadmica sobre a legislao vigente que
beneficia os alunos com necessidades especficas;
15. Oferecer assessoramento tcnico-pedaggico aos professores e
coordenadores, para elaborao de um atendimento adequado s
atividades individuais do aluno;
16. Oferecer apoio didtico-pedaggico aos estudantes com necessidades
especficas;
17. Disponibilizar apoio multiprofissional aos estudantes com necessidades
especficas;
18. Realizar parcerias com outros organismos e instituies para
implementar aes de incluso;
19. Participar e promover eventos sobre educao inclusiva;
20. Apoiar estudos e pesquisas que objetivem a melhoria da qualidade de
vida da pessoa com deficincia.
5.4.1. Concepo
Organizaes estudantis entidades representativas, cujos membros so
eleitos por seus pares incentivam a participao e o exerccio da cidadania.
Em cada cmpus, o IFAL disponibiliza espao fsico adequado ao
desenvolvimento das aes de interesse do corpo discente, viabilizando a
interao entre os alunos e seus representantes.
5.4.2. Princpios
Os princpios norteadores da organizao estudantil no IFAL so:
143
a. Respeito autonomia
Preservar a autonomia estudantil no desenvolvimento das aes que
perpassam os interesses da coletividade estudantil
b. Garantia da representatividade
Garantir a participao estudantil nas instncias deliberativas ou
consultivas da Instituio.
c. Incentivo liderana
Estimular uma liderana participativa, em que as decises so tomadas
aps debate e em conjunto.
5.4.3. Regulamentao
A organizao estudantil se estrutura em entidades autnomas, cujo
funcionamento definido pelos estudantes e regulamentado por meio de
Estatuto prprio.
144
5.4.5. Aes
As aes que devem viabilizar os princpios norteadores da organizao
estudantil no IFAL so:
1. Disponibilizar espao fsico adequado ao desenvolvimento das aes de
interesse do corpo discente, viabilizando a interao entre os alunos e
seus representantes.
2. Apoiar a promoo das atividades culturais.
3. Incentivar as aes de integrao e recepo de calouros.
4. Apoiar a promoo das atividades esportivas.
5. Estimular e apoiar a participao estudantil nas instncias deliberativas
ou consultivas.
6. Divulgar os espaos institucionais de debates e publicizar as
informaes.
145
VI. POLTICAS DE AVALIAO
6.1.1. Concepo
A autoavaliao institucional destina-se a avaliar as funes do ensino, da
pesquisa, da extenso e da gesto, enfocando os processos pedaggicos,
cientficos, sociais, tcnicos e administrativos que se estabelecem por meio das
relaes sociais constitutivas da dinmica do IFAL.
6.1.2. Princpios
Os princpios norteadores da autoavaliao institucional no IFAL em todos os
nveis de ensino, etapas e modalidades educativas so:
b. Postura crtica
O processo de autoavaliao institucional pressupe postura crtica
diante daquilo que a instituio , do que ela representa e,
146
principalmente, do que ela faz para cumprir sua misso, para que,
mediante o cenrio de avaliao pretendida, reformule seu caminhar e
aperfeioe seus processos.
d. Direcionadores Estratgicos
Tomando como referncia os objetivos estratgicos estabelecidos para o
quinqunio do PDI, a autoavaliao institucional do IFAL busca
assegurar o cumprimento de sua misso institucional, por meio do
acompanhamento e da aplicao de medidas corretivas, quando
necessrias.
147
assume o papel de pea-chave no planejamento e na gesto
institucional.
6.1.3. Regulamentao
Resoluo n 21/CS/2010, que institui a Comisso Prpria de Avaliao no
IFAL.
6.1.4. Diretrizes
As diretrizes norteadoras dos princpios da autoavaliao institucional no IFAL,
em todos os nveis de ensino, etapas e modalidades educativas, so:
1. Aumento permanente da eficcia institucional.
2. Efetividade acadmica e social.
3. Promoo do aprofundamento dos compromissos e
responsabilidades sociais.
4. Validao do cumprimento da misso, desenvolvimento da viso,
obteno dos objetivos da Instituio.
5. Promoo dos valores democrticos.
6. Respeito diferena e diversidade.
7. Afirmao da autonomia e da identidade institucional.
148
atualizao de servidores qualificados ou em processo de
qualificao.
c. Dimenso 3: Instalaes
Indicador 12 Equipamentos didticos: retroprojetores, TVs,
aparelhos de som, data show, equipamentos necessrios realizao
dos cursos.
Indicador 13 Equipamentos cientficos: computadores e
149
equipamentos necessrios realizao das atividades prticas dos
cursos.
Indicador 14 Conservao do prdio: limpeza, mobilirio,
iluminao, isolamento acstico, refrigerao ou aquecimento.
Indicador 15 Salas de aula: adequao do nmero de salas
existentes e sua capacidade s necessidades dos cursos.
Indicador 16 Laboratrios: adequao do nmero de laboratrios e
sua capacidade (rea, capacidade total e instalaes) s normas
tcnicas vigentes e s necessidades dos cursos.
Indicador 17 Recursos de informtica: horrio e facilidade de acesso
dos estudantes e professores a equipamentos.
Indicador 18 Softwares: softwares adequados s necessidades das
disciplinas e atividades de laboratrio.
Indicador 19 Manuteno: pessoal especializado na montagem e
manuteno de equipamentos acadmicos e de laboratrio.
Indicador 20 Adequao das instalaes s necessidades da
Instituio: reas de circulao, de lazer, sanitrios, cantinas e/ou
restaurantes, rea de convivncia estudantil.
150
administrativos e de setores da sociedade civil organizada, selecionados entre
todos os cmpus, devendo ser instituda por meio de Resoluo do Conselho
Superior.
6.1.7. Regulamentao
Resoluo n 21/CS/2010.
Todas as atribuies e responsabilidades, assim como as formas de
funcionamento da CPA, encontram-se descritas nas Diretrizes de
Funcionamento e Composio da Comisso Prpria de Avaliao.
151
6.2. AVALIAO DE CURSOS
6.2.1. Concepo
Tendo o IFAL por misso promover educao de excelncia e objetivando
consolidar-se como referncia nacional em educao profissional, cientfica e
tecnolgica, a avaliao contnua dos cursos oferecidos e o estudo para a
implementao de novos cursos tornam-se fundamentais.
6.2.2. Princpios
Os princpios norteadores da autoavaliao de cursos, em todos os nveis de
ensino, etapas e modalidades educativas do IFAL so:
152
tica, no podendo utilizar as informaes confidenciais a que tiver
acesso, para gerar benefcio prprio exclusivo e/ou unilateral, ou em
benefcio de terceiros.
d. Ampla participao
A avaliao de curso garante a participao democrtica e isonmica de
todos os segmentos da comunidade acadmica, e assegura a presena
de representantes da sociedade civil organizada.
e. Comprometimento da gesto
A gesto se compromete a promover a avaliao dos cursos como
processo permanente e contnuo, mantendo-se isenta e disponibilizando
os meios para sua realizao, bem como assumindo a responsabilidade
pela implementao das aes de melhoria apontadas como
necessrias ao longo do processo.
f. Gerenciamento
Sob o acompanhamento da Pr-reitoria de Ensino (PROEN), a
operacionalizao da autoavaliao dos cursos fica sob a
responsabilidade da Coordenao do curso, cabendo a ela sensibilizar e
motivar a comunidade acadmica, de modo a buscar o envolvimento
com o processo de avaliao, de modo a receber subsdios para os
ajustes que levem melhoria constante da qualidade. Anualmente, a
PROEN realiza a avaliao de ingressantes e egressos, como
mecanismo de monitoramento da qualidade de cada curso ofertado.
6.2.3. Aes
As aes que devem viabilizar os princpios norteadores da avaliao de
153
cursos no IFAL so:
1. Solicitar o reconhecimento e a renovao dos cursos nos prazos
estabelecidos pelo MEC/INEP, de acordo com Portaria Normativa MEC
40 de 29 de dezembro de 2010;
2. Analisar os resultados das avaliaes in loco realizadas pelo INEP;
3. Criar comisses de avaliadores ad hoc para anlise dos cursos antes
das avaliaes in loco realizadas pelo INEP;
4. Aplicar formulrios de autoavaliao nos cursos;
5. Analisar os relatrios da CPA.
6.3.1. Concepo
A proposta de avaliao da aprendizagem no IFAL realizada em funo dos
objetivos expressos nos planos de cursos, considerando os aspectos
cognitivos, afetivos e psicossociais do aluno, apresentando-se em trs
momentos avaliativos: diagnstico, formativo e somativo, alm de momentos
coletivos de auto e heteroavaliao entre os sujeitos do processo de ensino e
aprendizagem.
a. Avaliao diagnstica
Define estratgias para detectar os conhecimentos prvios dos alunos,
em funo do planejamento do professor, para que este possa estruturar
e adequar as suas atividades, ao longo do curso, s necessidades de
aprendizagem dos alunos.
b. Avaliao formativa
Ajusta, constantemente, o processo de ensino e o de aprendizagem para
adequar-se evoluo dos alunos, a fim de orientar as aes
educativas, de acordo com o que detectado na prtica, mediante a
observao contnua e permanente.
154
c. Avaliao somativa
Reconhece, quantitativamente, se os alunos alcanaram os resultados
esperados, por meio dos mais variados instrumentos de avaliao
(provas, trabalhos, pesquisas, projetos, TCC, prtica profissional etc.).
Na autoavaliao, o aluno analisa junto ao professor os xitos e
fracassos do processo ensino e aprendizagem, observando o material
didtico, a metodologia e o seu prprio desempenho.
155
Conselho , por excelncia, espao dialtico com enorme potencial pedaggico
e guarda em si a possibilidade de articular os diversos segmentos da escola,
objetivando avaliar o seu processo de ensino e de aprendizagem.
6.3.2. Princpios
Os princpios norteadores da avaliao do desempenho discente em todos os
nveis de ensino, etapas e modalidades educativas do IFAL so:
c. Processo contnuo
A aprendizagem, em um processo avaliativo contnuo, no acontece de
forma pontual, esttica, mas em constante movimento. A avaliao
contnua e cumulativa deve priorizar os aspetos qualitativos sobre os
quantitativos e a evoluo processual da aprendizagem, isto , o
desempenho do aluno ao longo do perodo letivo, no se restringindo
apenas a uma prova ou um trabalho no final do processo.
156
os emocionais e sociais, consequentes da ao educativa. Assim,
devem ser viabilizados os meios e estabelecidas as estratgias que
promovam a recuperao contnua da aprendizagem dos alunos que
apresentam baixo rendimento por meio de tcnicas e instrumentos de
avaliao variados, de forma que estes avancem sempre junto aos
demais, procurando evitar sua reteno e/ou excluso.
e. Direito de aprender
A avaliao da aprendizagem deve ser uma estratgia pedaggica
substancialmente voltada para o direito de aprender, o que implica
esforo reconstrutivo poltico, que privilegia atividades de pesquisa e
elaborao prprias, habilidades de argumentao, autonomia e
criticidade.
f. Diversidade de instrumentos
Devem ser utilizados instrumentos e estratgias diversificadas para
avaliar o desempenho discente, tais como prova individual, em dupla
e/ou em grupo, com consulta, oral, debate, painel, trabalho individual,
trabalho em grupo, seminrio, autoavaliao, observao, pesquisas,
projetos, TCC, prtica profissional entre outros.
g. Decises colegiadas
O Conselho de Classe caracteriza-se como colegiado que contribui para
a melhoria da qualidade do processo educativo. Trata-se de um espao
dialtico com grande potencial pedaggico, que possibilita a articulao
dos diversos segmentos que compem a Instituio, com o objetivo de
avaliar o processo de ensino e aprendizagem, adquirindo um papel
relevante em prol de uma educao/avaliao inclusiva.
6.3.3. Regulamentao
Portaria n 424/GR, de 15 de abril de 2010.
157
6.3.4. Aes
As aes que devem viabilizar os princpios norteadores da avaliao do
desempenho discente no IFAL so:
1. Assegurar prticas avaliativas emancipatrias, como instrumentos de
diagnstico e acompanhamento do processo de ensino e aprendizagem,
tendo como pressupostos o dilogo e a pesquisa;
2. Assegurar a consistncia entre os processos de avaliao e a
aprendizagem pretendida, atravs da utilizao de formas e
instrumentos diversificados, de acordo com a natureza dessa
aprendizagem e dos contextos em que ocorrem;
3. Assegurar as formas de participao dos alunos como construtores de
sua aprendizagem;
4. Assegurar o aproveitamento de estudos concludos com xito;
5. Assegurar estudos de recuperao paralela ao perodo letivo, em todos
os cursos ofertados;
6. Diagnosticar as causas determinantes das dificuldades de
aprendizagem, para possvel redimensionamento das prticas
educativas;
7. Diagnosticar as deficincias da organizao do processo de ensino,
possibilitando reformulao para corrigi-lo;
8. Adotar transparncia no processo de avaliao, explicitando os critrios
(o que, como e para qu avaliar) numa perspectiva conjunta e interativa,
para alunos e professores;
9. Garantir a primazia da avaliao formativa, valorizando os aspectos
(cognitivo, psicomotor, afetivo) e as funes (reflexiva e crtica), como
carter dialgico e emancipatrio;
10. Assegurar o Conselho de Classe como frum permanente de anlise,
discusso e deciso para o acompanhamento dos resultados dos
processos de ensino e aprendizagem;
11. Desenvolver um processo mtuo de avaliao docente/discente como
mecanismo de viabilizao da melhoria da qualidade do ensino e dos
resultados de aprendizagem.
158
6.4. AVALIAO DE SERVIDORES DOCENTES
6.4.1. Concepo
A avaliao, que vem do francs valuer, que significa definir o valor de, deve
ser entendida como uma ao constante e definitiva em todas as atividades e
relaes. No mbito escolar, a avaliao deve ser conscientemente vinculada
concepo de mundo, de sociedade e de ensino que a Instituio demanda,
permeando toda a prtica pedaggica e as decises metodolgicas. Nesse
sentido, o aluno, o professor e a Instituio devem estar inseridos no processo
avaliativo como parte das variveis. Diante disso, as prticas docentes
dependem de permanente avaliao, autocrtica e audio de todos os
segmentos que compem a Instituio.
6.4.2. Indicadores
Os indicadores que norteiam a avaliao de servidores docentes no IFAL so:
a. Assiduidade
Cumprimento das horas/aula e/ou outras atividades relacionadas ao
Instituto. Essa avaliao, atualmente, feita pela Diretoria de Gesto de
Pessoas do Instituto DGP.
b. Responsabilidade
Cumprimento de prazos de tarefas pedaggicas e/ou outras delegadas pela
Instituio, tais como entrega dos resultados das avaliaes de
aprendizagem, orientao e acompanhamento de monitores, avaliao de
relatrio de alunos estagirios e acompanhamento de alunos nas visitas s
empresas. Essa avaliao, atualmente, feita pela chefia imediata do
docente.
159
c. Qualificao profissional
Participao do docente em cursos de ps-graduao lato ou stricto sensu,
cursos de aperfeioamento e atualizao. Essa avaliao, atualmente,
feita pela CPPD.
e. Descontos e penalidades
Registros decorrentes de pena disciplinar. Essa avaliao, atualmente,
feita pelo coordenador de gesto de pessoas do cmpus.
6.4.3. Regulamentao
No IFAL, a Comisso Permanente de Pessoal Docente a responsvel por
acompanhar os processos de progresso e promoo e est regulamentada
pela Resoluo n 02/CS, DE 18 de fevereiro de 2011.
6.4.4. Aes
Para que as prticas pedaggicas possam ser avaliadas, fazem-se necessrias
as seguintes aes:
1. Desenvolver um processo mtuo de avaliao docente/discente
como mecanismo de viabilizao da melhoria da qualidade do
ensino e dos resultados de aprendizagem;
2. Definir instrumentos e procedimentos de avaliao da ao docente
em cada disciplina pelos alunos e de autoavaliao discente;
160
3. Definir instrumentos e procedimentos de autoavaliao docente a
partir dos mesmos indicadores que compem o instrumento de
avaliao utilizado pelo aluno, considerando aspectos relacionados
s suas prticas pedaggicas nas disciplinas;
4. Definir instrumentos e procedimentos de avaliao pelos docentes
da participao de cada uma de suas turmas;
5. Subsidiar a reviso e ajustes das metas e aes do Instituto, num
contnuo processo de aperfeioamento;
6. Publicizar os resultados obtidos na avaliao para subsidiar aes
de melhoria, ampliando, ainda mais, a qualidade do ensino e,
consequentemente, o aprimoramento do IFAL;
7. Publicizar os resultados obtidos na avaliao para subsidiar o
aprimoramento do docente, permitindo que ele conhea aspectos de
sua prtica que podem ser aperfeioados.
6.5.1. Concepo
A avaliao de desempenho possui um ciclo que compreende um perodo de
18 meses, e busca analisar o tcnico-administrativo no exerccio de suas
funes, responsabilidades e prticas, bem como resultados alcanados. Esta
realizada por meio de um instrumento prprio que compreende a dimenso
individual do servidor e a dimenso institucional.
6.5.2. Indicadores
Os indicadores da avaliao de desempenho individual no IFAL so:
161
a. Condies de trabalho
O tcnico-administrativo avalia as condies de trabalho, com
observncia adequao de materiais de consumo e permanente; ao
ambiente fsico; disponibilidade de materiais de consumo,
permanentes e de recursos humanos; e s diretrizes da unidade de
trabalho.
b. Trabalho em equipe
O tcnico-administrativo avalia sua equipe de trabalho, com observncia
ao alinhamento das diretrizes; ao compromisso com os resultados;
cooperao dos membros; pontualidade e assiduidade; e ao
relacionamento interpessoal.
c. Autoavaliao
O tcnico-administrativo se autoavalia, com observncia s questes de
atuao integrada; ao compromisso; comunicao; ao
desenvolvimento de pessoas, profissional e pessoal; energia no
trabalho; flexibilidade; gesto das condies de trabalho e recursos;
liderana; ao planejamento e organizao; e ao relacionamento
pessoal.
d. Avaliao da chefia
O tcnico-administrativo avalia sua chefia imediata, com observncia s
questes de atuao integrada; ao compromisso; comunicao; ao
desenvolvimento de pessoas, profissional e pessoal; energia no
trabalho; flexibilidade; gesto das condies de trabalho e recursos;
liderana; ao planejamento e organizao; e ao relacionamento
pessoal.
162
pessoal, profissional e de pessoas; flexibilidade; planejamento;
comunicao; organizao; relacionamento pessoal; gesto de recursos
e das condies de trabalho.
6.5.3. Regulamentao
No IFAL, a Coordenao de Desenvolvimento e Capacitao de Pessoas a
responsvel por acompanhar os processos de avaliao de desempenho,
estando regulamentada pela Resoluo n 09/CS, de 2 de setembro de 2009.
6.5.4. Aes
Para que a avaliao produza os resultados esperados, fazem-se necessrias
as seguintes aes:
1. Desenvolver um processo mtuo de avaliao que envolva os tcnico-
administrativos, os docente e os discente, como mecanismo de
viabilizao da melhoria da qualidade do servio prestado;
2. Subsidiar a reviso e os ajustes dos formulrios de avaliao dos
tcnicos-administrativos, num contnuo processo de aperfeioamento;
3. Publicizar os resultados obtidos na avaliao, para subsidiar aes de
melhoria, ampliando, ainda mais, a qualidade do servio e,
consequentemente, o aprimoramento do IFAL;
4. Publicizar os resultados obtidos na avaliao, para subsidiar o
aprimoramento do tcnico-administrativo, permitindo que ele conhea
aspectos de sua prtica que podem ser aperfeioados.
163
6.6. AVALIAO DAS ATIVIDADES DE PESQUISA, INOVAO E DA
DIVULGAO CIENTFICA
6.6.1. Concepo
A avaliao das atividades de pesquisa e inovao, assim como as de
divulgao cientfica, envolve o desempenho acadmico dos grupos de
pesquisa, os programas de iniciao cientfica, a atuao da comisso de tica,
a avaliao anual da produo acadmica dos pesquisadores, a avaliao do
desempenho de docentes em processo de qualificao, a avaliao dos
trabalhos cientficos submetidos revista Educte, e a avaliao qualitativa de
projetos de pesquisa que tenham comprovado impacto social.
6.6.2. Critrios
Os critrios norteadores da avaliao das atividades de pesquisa, inovao e
de divulgao cientfica em todos os nveis de ensino, etapas e modalidades
educativas do IFAL so:
a. Grupos de pesquisa
Os grupos de pesquisa certificados pela Instituio junto ao CNPq so
avaliados com base em regulamento especfico, aprovado pelo
Conselho Superior.
b. Iniciao cientfica
Os programas de iniciao cientfica so submetidos a avaliaes
semestral e anual, obedecendo a critrios e a formato previstos nos
editais de seleo e em regulamentao especfica.
c. Produtividade acadmica
A avaliao da produtividade acadmica dos servidores ocorre
anualmente, levando-se em considerao parmetros tradicionais de
avaliao de produtividade, como publicao de artigos cientficos em
peridicos, de livros ou captulos de livros, propriedade intelectual,
164
participao em eventos e banca de ps-graduao, e orientao de
alunos.
6.6.3. Regulamentao
As atividades de pesquisa e inovao so acompanhadas por comits regidos
por regulamentos aprovados pelo Conselho Superior, e avaliadas a partir de
diretrizes claras e amplamente divulgadas. Sempre que necessrio, o Comit
de tica do IFAL realiza a anlise de projetos de pesquisa que envolvam a
utilizao de seres vivos.
6.7.1. Concepo
Os mecanismos avaliativos das atividades de extenso envolvem a avaliao
dos programas, projetos, cursos e eventos extensionistas, do ponto de vista
dos coordenadores e do pblico participante, alm da avaliao das condies
165
do estgio e das organizaes ofertantes, mediante instrumentos prprios
padronizados para o IFAL.
6.7.2. Princpios
Os princpios norteadores da avaliao das atividades de extenso no IFAL
so:
d. Acompanhamento constante
As aes de extenso, em conformidade com a regulamentao interna do
IFAL, so acompanhadas pela Pr-Reitoria de Extenso e pela
Coordenao de Extenso de cada cmpus, por meio de relatrios e
reunies peridicas com as equipes que compem as aes, o que permite
a deteco prematura de problemas e a correo de rumo, sempre que
166
necessrio. O acompanhamento constante elemento fundamental para a
garantia da fidelidade aos princpios que regem a extenso.
6.7.3. Regulamentao
Resoluo n 10/CS/2011.
6.7.4. Aes
As aes que devem viabilizar a avaliao das atividades de extenso no IFAL
so:
1. Consolidar a exigncia de relatrios dos programas, projetos, cursos
e eventos realizados, de modo a verificar a necessidade de
adequaes e implementos, com vistas otimizao dos processos
e seus resultados;
2. Realizar a Mostra Anual de Extenso, como forma de consolidar a
avaliao das aes do instituto;
3. Realizar reunies peridicas da Pr-reitoria de Extenso com os
coordenadores de extenso dos cmpus, com os coordenadores de
programas e projetos, e com os alunos bolsistas;
4. Consolidar a prtica da apresentao de relatrio de estgio;
5. Realizar pesquisa com os segmentos da comunidade acadmica, a
fim de verificar o grau de satisfao no desenvolvimento das aes,
bem como a necessidade de adequaes;
6. Realizar pesquisa com as comunidades envolvidas para conhecer o
grau de satisfao com as aes extensionistas;
7. Implantar um sistema de registro, gerenciamento e acompanhamento
das aes de extenso;
8. Realizar visitas para acompanhamento do desenvolvimento das
aes de extenso.
6.8.1. Concepo
167
O monitoramento e avaliao sistemticos, alm de permitir obter indicadores
que revelam se as metas traadas pela Instituio foram atingidas, possibilitam
a identificao das causas de insucesso, viabilizando correes e adaptaes.
6.8.2. Princpios
Os princpios norteadores da avaliao da Assistncia Estudantil no IFAL so:
b. Autoavaliao
Compromisso com a qualidade dos servios prestados pela AE
c. Avaliao contnua
Foco no desenvolvimento de aes preventivas e correo das lacunas
identificadas.
6.8.3. Aes
Para viabilizar a avaliao da Assistncia Estudantil [AE], em todos os nveis
de ensino, etapas e modalidades educativas do IFAL, esto previstas as
seguintes aes:
168
4. Realizar pesquisas peridicas visando identificao dos motivos da
evaso escolar, para que a Assistncia Estudantil possa atuar de forma
direcionada e preventiva.
6.9.1. Concepo
Como o espao das relaes socioeconmicas dinmico e se constitui um
locus de constantes transformaes, apontando para desafios no processo
educacional e de formao, so necessrias aes de acompanhamento, na
perspectiva de uma avaliao contnua em relao a sua efetividade e
especialmente no efeito e no impacto que causam em seus beneficirios, ou
seja, os egressos.
6.9.2. Princpios
Os princpios norteadores da avaliao de egressos de todos os nveis de
ensino e modalidades educativas do IFAL so:
169
O processo de avaliao de egressos pressupe que as informaes
obtidas so imprescindveis ao planejamento, definio e
retroalimentao de polticas institucionais.
6.9.3. Aes
Para possibilitar a avaliao dos egressos, assim como para dar continuidade
relao entre eles e a Instituio, o IFAL busca desenvolver as seguintes
aes:
1. Estabelecer um canal de comunicao permanente com o egresso por
meio da criao do Portal do Egresso do IFAL;
2. Atualizar dados do egresso, com monitoramento de sua insero no
mercado de trabalho;
3. Oportunizar a participao do egresso na vida da Instituio;
4. Divulgar oportunidades de trabalho;
5. Estabelecer estratgias de ao para identificao de oportunidades de
insero do profissional egresso no mercado de trabalho regional e
nacional;
6. Divulgar cursos e atividades do IFAL para seus egressos;
7. Veicular pesquisa de opinio sobre o curso por ele realizado;
8. Propor linhas de desenvolvimento de estudos e pesquisas nas diversas
reas de conhecimento e atuao do profissional egresso da Instituio.
6.10.1. Concepo
H duas perspectivas de avaliao do PDI: a primeira diz respeito prpria
construo do Plano de Desenvolvimento Institucional, e a ele como resultado
da interao entre os diferentes construtores; a segunda, como diretriz de ao
e concretude da realidade institucional em momentos distintos, ou seja, o
marco situacional, as aes a serem desenvolvidas na transformao desses
marcos, e os resultados obtidos a partir de tais aes.
170
6.10.2. Princpios
Os princpios norteadores da avaliao do PDI do IFAL so:
a. Carter pblico
Todas as propostas referentes construo do PDI so discutidas
publicamente, podendo ser tratadas por comisses, ncleos,
coordenaes ou outras possibilidades de atuao/interveno.
b. Acompanhamento autnomo
O acompanhamento da implementao do PDI deve ser feito com
autonomia, por comisses, ncleos, coordenaes que podem estar ou
no atrelados CPA e/ou PRDI, mas que devem ser independentes
em relao organizao administrativa da Instituio.
6.10.3. Regulamentao
A avaliao institucional est regulamentada pela Resoluo n 21 do Conselho
Superior, de 1 de julho de 2010, que institui a Comisso Prpria de Avaliao
no IFAL, no mbito da qual acontece a avaliao do PDI.
171
2018.
6.10.5. Aes
Para acompanhar a implementao do PDI so necessrias as seguintes
aes:
1. Criar Comisses Locais nos diversos cmpus para discusso do
descritivo do marco situacional, a fim de se configurar sua coerncia com
a realidade institucional constituda, assim como verificar a coerncia das
aes e mudanas previstas com a realidade interna nacional, local e
institucional;
2. Criar Comisso Especfica com conhecimento da realidade institucional
e das polticas e normas nacionais, a fim de se conferir coerncia entre
as aes e mudanas previstas e a realidade externa nacional, local e
institucional;
3. Criar Comisso de Acompanhamento da Implementao do PDI, com o
propsito de verificar continuamente o cumprimento das metas e prazos
estipulados.
172
VII. POLTICAS DE GESTO
173
Quadro 4: Objetivos e indicadores estratgicos do IFAL 2014-2018.
Frequncia Fonte de
Indicador Forma de Clculo Descrio dos Componentes Meta Final Responsvel
de Medio Verificao
Frequncia de Meta
Indicador Forma de Clculo Descrio dos Componentes Fonte de Verificao Responsvel
Medio Final
Frequncia Fonte de
Indicador Forma de Clculo Descrio dos Componentes Meta Final Responsvel
de Medio Verificao
Proporo de
implementao das (nmero de recomendaes
Recomendaes: pleito
recomendaes implementadas / Prprio 50%
registrado em ata do rgo Semestral PRDI
propostas pelas total de recomendaes demandante
colegiado.
instncias propostas)
colegiadas
4. IMPLEMENTAR SISTEMA INTEGRADO DE GESTO INSTITUCIONAL.
Frequncia de Fonte de
Indicador Forma de Clculo Descrio dos Componentes Meta Final Responsvel
Medio Verificao
Frequncia Fonte de
Indicador Forma de Clculo Descrio dos Componentes Meta Final Responsvel
de Medio Verificao
N de demandas de
Realizao das infraestrutura realizadas no Demandas de infraestrutura:
Dados da DIEX
demandas perodo / N de demandas de adequaes de infraestrutura Anual 70% PRDI / PRAP
e PRAP
previstas no PDI infraestrutura previstas para o previstas no PDI
perodo
7. PROMOVER A FORMAO CONTINUADA DOS SERVIDORES
PARA O ALCANCE DOS RESULTADOS INSTITUCIONAIS.
Frequncia Fonte de
Indicador Forma de Clculo Descrio dos Componentes Meta Final Responsvel
de Medio Verificao
Recursos oramentrios
(recursos oramentrios
Proporo de execuo executado em qualificao:
executado em
do investimento em valor efetivamente Plano Interno -
qualificao / recursos Anual 100% DGP
capacitao e executado do oramento PI
oramentrios para
qualificao. destinado capacitao e
qualificao)
qualificao.
(nmero de servidores
Proporo de servidores Cursos de capacitao:
que participaram de Relatrio de
que participaram de cursos de curta durao e Anual 70% DGP
capacitao no exerccio / T&D
cursos de capacitao. que no oferecem titulao.
total de servidores)
(nmero de servidores
com grau de titulao X
D>PD: 1%
no ano 2 nmero de
Proporo de servidores Cursos de qualificao: M>D:10%
servidores com grau de
que participaram de cursos que oferecem Anual DGP G>M: 5% DGP
(*)
titulao X no ano 1) /
cursos de qualificao titulao. G>E: 2%
total de servidores com
grau de titulao X no
ano 1]
(*)
Obs.: Busca-se identificar o aumento da qualificao acadmica dos servidores. Assim, deve-se medir o avano do nmero de servidores graduados que
se ps-graduam em cursos latu sensu; e/ou em mestre; e os que se ps-graduam em doutor.
8. AMPLIAR A REDE DE RELACIONAMENTO COM COMUNIDADES
OU ARRANJOS/GRUPOS SOCIAIS E CULTURAIS, COM VISTAS AO INTERCMBIO DE EXPERINCIAS
E O ESTABELECIMENTO DE AES DE COLABORAO.
No mnimo,
Nvel de satisfao Grau de satisfao: nvel de satisfao da
Grau de Varivel em 70% de
dos beneficiados em amostra de beneficirios formalmente
satisfao dos funo do tipo PROEX satisfeito ou PROEX
cada evento/ contabilizados e que responderam pesquisa
beneficiados de ao muito
projeto/ ao. especfica.
satisfeito.
9. AMPLIAR A REDE DE RELACIONAMENTO COM ORGANIZAES DO SETOR PRODUTIVO,
COM VISTAS AO INTERCMBIO DE EXPERINCIAS E O ESTABELECIMENTO DE AES DE COLABORAO.
Nmero de
processos, Processos, produtos e
Nmero de processos,
produtos ou servios gerados:
produtos ou servios Semestral PROEX, PRPI 40 PROEX, PRPI
servios resultantes de parcerias
gerados.
gerados pelas com o setor produtivo.
aes da rede.
Convnios formalmente
estabelecidos com vistas
Nmero de
ao intercmbio de
convnios
Nmero de convnios. experincias e o Semestral PROEX, PRPI 50 PROEX, PRPI
firmados pelas
estabelecimento de
aes da rede.
aes de colaborao
com o setor produtivo.
10. AMPLIAR A REDE DE RELACIONAMENTO COM ORGANIZAES DO SETOR PBLICO,
COM VISTAS AO INTERCMBIO DE EXPERINCIAS E O ESTABELECIMENTO DE AES DE COLABORAO.
Nmero de
processos, Nmero de
Processos, produtos e servios gerados:
produtos ou processos,
resultantes de parcerias com o setor Semestral PROEX, PRPI 80 PROEX, PRPI
servios gerados produtos ou
pblico.
pelas aes da servios gerados.
rede.
11. IMPLEMENTAR AES QUE VISEM DISSEMINAO DO ASSOCIATIVISMO E DO EMPREENDEDORISMO.
Nmero de
Nmero de Empreendimento graduado:
empreendimentos
empreendimentos empreendimento que completa o Anual PRPI/PROEX 5 PRPI / PROEX
incubados que se
incubados graduados. ciclo de incubao com qualificao.
graduam.
Frequncia Fonte de
Indicador Forma de Clculo Descrio dos Componentes Meta Final Responsvel
de Medio Verificao
Nmero de prticas
com responsabilidade Nmero de prticas Prtica adotada por cada um Pr-Reitorias
Semestral PRDI 100
socioambiental adotadas pelo IFAL. dos Cmpus e Reitoria e CMPUS
adotadas pelo IFAL.
12. INSTITUIR PRTICAS E DISSEMINAR A CULTURA DA SUSTENTABILIDADE.
Frequncia Fonte de
Indicador Forma de Clculo Descrio dos Componentes Meta Final Responsvel
de Medio Verificao
Nmero de aes de
disseminao de PROEN / PROEN,
Nmero de aes Aes: capacitao, consultoria
prticas Semestral PRPI / 20 PRPI, PROEX
implementadas. etc.
socioambientais PROEX E CMPUS
responsveis adotadas.
13. INTEGRAR AS AES DE ENSINO, PESQUISA E EXTENSO COMO ATO EDUCATIVO E PEDAGGICO.
Discentes
Proporo de envolvidos em
(nmero de discentes envolvidos em projetos
discentes envolvidos projetos de PROEX/PRP PROEX /
de pesquisa e/ou extenso / Anual 10%
em projetos de pesquisa e I PRPI
total de discentes)
pesquisa e extenso. extenso: bolsistas
ou voluntrios.
Fonte: IFAL
7.2. AUTONOMIA DO IFAL
7.2.1. Concepo
A Lei 11.892/2008, que criou os Institutos Federais de Tecnologia, define sua
natureza jurdica como autarquia, ou seja, instituies detentoras de autonomia
administrativa, patrimonial, financeira, didtico-pedaggica e disciplinar. Segundo
artigo 5 do Decreto-Lei 200/1967, os Institutos constituem servio autnomo, com
personalidade jurdica, patrimnio e receita prprios, para executar atividades
tpicas da Administrao Pblica, que requeiram, para seu melhor funcionamento,
gesto administrativa e financeira descentralizada.
7.2.2. Princpios
Os princpios norteadores da gesto no IFAL so:
192
A valorizao dos profissionais da educao implica na definio e
implementao de polticas na quais no se possam dissociar formao,
salrios justos, carreira e desenvolvimento profissional.
c. Valorizao profissional
A valorizao profissional constitui base da identidade dos profissionais da
educao que desenvolvem os processos de ensino, pesquisa e extenso,
compreendidos de forma indissociveis, na perspectiva da melhoria da
educao em todos os nveis, etapas e modalidades de ensino.
193
Tabela 1: Titulao do Corpo docente, dezembro de 2013.
194
Apenas, quando da contratao de docentes para o Cargo Isolado de Professor
Titular-Livre do Ensino Bsico, Tcnico e Tecnolgico, existem condies
diferenciadas: quanto titulao, obrigatoriamente, os docentes devem ter o ttulo
de doutor; quanto experincia, devem apresentar dez anos ou de experincia
profissional ou da obteno de ttulo de doutor, sempre na rea de conhecimento
do concurso.
195
O Plano de Carreira de Docente no IFAL, criado pela Lei n 11.784/2008 e alterado
pelas Leis 12.772/2012 e 12.863/2013, segmentada em classes e nveis,
conforme apresentado no Quadro 4, a seguir:
Quadro 5: Plano de carreira dos servidores docentes, dezembro de 2013.
Classe Nvel
Titular 1
4
3
D IV
2
1
4
3
D III
2
1
2
D II
1
1
DI
2
Elaborao: IFAL
196
Tabela 2: Distribuio dos servidores docentes por Cmpus situao atual e
projeo de expanso, dezembro de 2013.
Palmeira dos
79 90 88% 0 8 3 0 0 90 100%
ndios
Marechal
64 90 71% 0 10 10 6 0 90 100%
Deodoro
So Miguel dos
12 70 17% 20 10 20 8 0 70 100%
Campos
Santana do
27 70 39% 13 10 10 10 0 70 100%
Ipanema
Batalha 0 60 0% 20 10 10 10 10 60 100%
Coruripe 0 70 0% 20 10 10 20 10 70 100%
Unio dos
0 70 0% 0 10 20 20 20 70 100%
Palmares
Benedito Bentes-
0 20 0% 0 10 10 0 0 20 100%
Macei
Viosa 0 20 0% 10 10 0 0 0 20 100%
7.3.5. Promoo
Promoo a passagem do servidor de uma classe para outra subsequente. Para
que isso ocorra, alm de ser aprovado em avaliao de desempenho, deve ser
197
observado o intervalo de 24 meses no ltimo nvel da classe em que se encontra,
isto , a classe anterior da pretensa promoo. No IFAL, a avaliao de
desempenho, tanto para progresso como para promoo, realizada da mesma
maneira. A exceo se faz, no tocante promoo, em dois casos:
a. Classe titular
Para que o docente possa ser enquadrado nessa classe, deve possuir o
ttulo de doutor, ser aprovado na avaliao de desempenho, lograr
aprovao de memorial que considere as atividades de ensino, pesquisa,
extenso, gesto acadmica e produo profissional relevante, ou de defesa
de tese acadmica indita.
b. Acelerao da promoo
O docente pode requerer promoo mediante obteno de titulao superior
que possua anteriormente, desde que o docente j tenha concludo o
estgio probatrio.
7.3.6. Regulamentao
No IFAL, a Comisso Permanente de Pessoal Docente a responsvel por
acompanhar os processos de progresso e promoo.
198
7.3.8. Regime de trabalho
No que tange carga horria docente, os professores efetivos podem seguir os
seguintes regimes de trabalho:
Regime de tempo integral de 40 horas semanais, com dedicao
exclusiva s atividades de ensino, pesquisa, extenso e gesto
institucional;
Regime de tempo parcial de 20 horas semanais de trabalho.
A seleo de professores substitutos deve ser feita por meio de processo seletivo
simplificado, constitudo de prova de desempenho didtico e prova de ttulos, que
permitam a seleo de docentes com competncias tcnicas e didticas
necessrias atuao com qualidade na rea especfica.
Aperfeioamento 01 - 01
Mestrado 23 09 32
Doutorado 02 01 03
7.4.2. Seleo
O ingresso para a carreira de servidor tcnico-administrativo em educao, no
IFAL, regulamentado pela Lei 11.091/2005, e se d por meio de concurso
pblico.
200
a formao especializada e a experincia profissional requeridas;
os critrios eliminatrios e classificatrios;
as possveis restries e condicionantes provenientes do ambiente ao qual
so destinadas as vagas.
201
Tabela 4: Distribuio dos servidores tcnicos-administrativos por Cmpus situao
atual e projeo de expanso, dezembro de 2013.
202
Quadro 6. Plano de carreira dos servidores tcnico-administrativos em educao,
dezembro de 2013.
I 01 a 16
II 01 a 16
A
III 01 a 16
IV 01 a 16
I 01 a 16
II 01 a 16
B
III 01 a 16
IV 01 a 16
I 01 a 16
II 01 a 16
C
III 01 a 16
IV 01 a 16
I 01 a 16
II 01 a 16
D
III 01 a 16
IV 01 a 16
I 01 a 16
II 01 a 16
E
III 01 a 16
IV 01 a 16
Elaborao: IFAL
203
Essas atribuies devem ser exercidas no ambiente organizacional em que o
servidor se insira, sem que haja prejuzo no exerccio das atribuies especficas e
inerentes a cada cargo.
7.4.4. Progresso
O servidor tcnico-administrativo, ao ingressar na Instituio, ser sempre
enquadrado no padro inicial do primeiro nvel de capacitao do respectivo nvel
de classificao para o qual prestou concurso pblico. Seu desenvolvimento na
carreira se d de duas formas:
7.5. CAPACITAO
7.5.1. Concepo
Por capacitao, o Instituto entende a realizao de cursos internos e externos com
carga horria inferior a 360 horas excluindo-se, assim graduaes e ps-
graduaes que possuam o intuito de desenvolver o servidor, aprimorando as
suas competncias necessrias para a melhor conduo de seu trabalho dentro da
Instituio. A Capacitao de servidores do Ifal est regulamentada pela Portaria
1.374/GR/2013.
205
os benefcios advindos da promoo dos cursos solicitados, bem como o
oramento disponvel para a realizao das aes.
7.5.2. Objetivos
So objetivos dos cursos de capacitao, segundo Portaria Ifal 1.374/GR/2013:
1. Atender aos interesses da administrao do IFAL, com aplicabilidade direta
no setor de trabalho, visando capacitar os servidores para o exerccio de
suas funes;
2. Promover, de forma permanente e vinculada ao planejamento institucional, o
desenvolvimento do servidor, como profissional e cidado, visando
melhoria, eficcia e qualidade dos servios prestados ao Instituto e
comunidade;
3. Capacitar o servidor, adequando as competncias requeridas para o
exerccio de suas atividades, de forma articulada com os objetivos e a
funo social do IFAL;
4. Valorizar o servidor por meio de sua capacitao permanente, possibilitar a
realizao pessoal e profissional deste e o cumprimento de seu papel na
Instituio;
5. Propiciar a progresso por capacitao e incentivar a qualificao dos
servidores.
a. Cursos externos
Cursos organizados e realizados por terceiros, com vagas abertas ao
pblico em geral, dos quais alguns servidores do IFAL se dispem a
participar.
206
vez aprovada, a solicitao cega CDCP, que verifica se o curso se
encontra inserido no Plano de Capacitao.
b. Cursos internos
Cursos realizados especificamente para grupos de servidores, na prpria
Instituio ou em locais por ela definidos, ministrados por instrutores
prprios ou contratados, sob a superviso do prprio Instituto,
presencialmente ou a distncia.
207
7.6. QUALIFICAO
7.6.1. Concepo
A poltica de qualificao institucional propicia a formao de profissionais que,
alm do domnio operacional da tcnica de trabalho, compreendam o processo
produtivo, detenham o saber tecnolgico e se envolvam com a pesquisa
preferencialmente aplicada, visando formao de um quadro mais qualificado de
pesquisadores e, consequentemente, implantao de programas de ps-
graduao stricto sensu.
7.6.2. Diretrizes
Com enfoque na qualificao profissional, na gerao interna de cursos de ps-
graduao, na elevao dos ndices de pesquisa, na motivao para o trabalho e
na melhoria da qualidade de vida dos servidores, o IFAL adota como diretrizes da
qualificao de servidores:
7.6.3. Implementao
Atualmente, o IFAL tem trabalhado com trs estratgias para promover a
qualificao de seus servidores: a consolidao de convnios e parcerias, a
qualificao em programas prprios, e a qualificao em programas externos.
208
a. Convnios e parcerias
Consiste na aproximao com universidades e instituies nacionais e
internacionais que possuam programas de ps-graduao em reas
definidas pelo IFAL. Esses cursos so apresentados aos servidores, a fim de
que eles se inscrevam em seus processos seletivos, cabendo instituio
parceira toda responsabilidade por esses processos. Os convnios ou
acordos de parcerias firmados podem ser implementados por meio dos
seguintes mecanismos: oferta de algumas vagas destinadas a servidores do
Instituto; criao de turmas para servidores devidamente aprovados nos
processos seletivos; cooperao para o desenvolvimento de trabalhos de
qualificao como pesquisas, intercmbios ou estgios profissionais do
servidor que esteja inserido em algum programa de qualificao.
209
c. Programas externos de qualificao
Consiste em um conjunto de programas de benefcios e incentivos
qualificao dos servidores em instituies externas, com as quais o IFAL se
relaciona em condies especiais e previamente estabelecidas. Quase
sempre so programas promovidos pela Coordenao de Aperfeioamento
de Pessoal de Nvel Superior CAPES ou pela Secretaria Profissional de
Educao Profissional e Tecnolgica SETEC, sendo os mais comuns:
210
debates, palestras e oficinas sobre reas especficas do conhecimento, para
orientar o ingresso em programas stricto sensu.
Assim, o tutor tem como misso prestar atendimento frequente aos alunos
distantes e presenciais, via telefone, e-mail, frum, chat e pessoalmente no que se
refere tanto a questo de contedo quanto s questes tcnicas. Deve ainda
apresentar as seguintes caractersticas: dinamismo; viso crtica e global;
responsabilidade; capacidade para lidar com situaes novas e saber trabalhar em
equipe.
211
7.8. ESTRUTURA ADMINISTRATIVA DO IFAL
1. REITORIA CD-01
1.1. Gabinete CD-04
1.1.1. Secretaria de Gabinete FG-01
1.2. Assessoria Executiva CD-04
1.3. Procuradoria Federal CD-04
1.4. Ouvidoria FG-02
1.5. Secretaria dos Colegiados FG-02
1.6. Coordenao de Relaes Internacionais FG-02
1.7. Departamento de Comunicao e Eventos CD-04
1.7.1. Coordenao de Comunicao Social e Marketing FG-02
1.7.2. Coordenao de Cerimonial e Eventos FG-02
1.8. Diretoria de Gesto de Pessoas CD-03
1.8.1. Assessoria da Diretoria de Gesto de Pessoas FG-02
1.8.2. Coordenao de Sade do Servidor FG-02
1.8.3. Coordenao de Desenvolvimento e Capacitao de Pessoal
FG-02
1.8.4. Coordenao de Contrato e Admisso de Pessoal FG-02
1.8.4.1. Coordenadoria de Estgios FG-04
1.8.5. Departamento de Administrao e Pagamento de Pessoal
CD-04
1.8.5.1. Coordenao de Cadastro e Lotao de Pessoal FG-
01
1.8.5.2. Coordenao de Aposentadoria e Penso FG-02
212
3. PR-REITORIA DE PESQUISA E INOVAO CD-02
3.1. Departamento de Pesquisa e Inovao CD-04
3.1.1. Coordenao do Ncleo de Inovao Tecnolgica FG-01
3.2. Coordenao de Ps-Graduao FG-01
3.2.1. Coordenao de Planejamento de Ps-Graduao FG-02
3.2.2. Coordenao de Qualificao Acadmica FG-02
215
8.8.7. Coordenao do Curso Superior de Tecnologia em Gesto de
Turismo FUC-001
8.8.8. Coordenao do Curso Superior de Tecnologia em Alimentos
FUC-001
8.8.9. Coordenao do Curso Superior de Bacharelado em Sistema
de Informaes FUC-001
8.9. Departamento Acadmico de Infraestrutura e Design CD-04
8.9.1. Coordenao do Curso Tcnico em Edificaes FUC-001
8.9.2. Coordenao do Curso Tcnico em Estradas FUC-001
8.9.3. Coordenao do Curso Tcnico em Segurana do Trabalho
FUC-001
8.9.4. Coordenao do Curso Tcnico em Artesanato (PROEJA)
FUC-001
8.9.5. Coordenao do Curso Superior de Tecnologia em Design de
Interiores FUC-001
8.9.6. Coordenao do Curso Superior de Tecnologia em Construo
de Edifcios FUC-001
8.9.7. Coordenadoria dos Laboratrios de Infraestrutura FG-04
8.10. Diretoria de Administrao CD-03
8.10.1. Coordenao de Patrimnio FG-01
8.10.2. Coordenao de Oramento FG-01
8.10.3. Coordenao de Suprimentos FG-01
8.10.3.1. Coordenao de Almoxarifado FG-02
8.10.3.2. Coordenao de Licitao FG-02
8.10.3.3. Coordenao de Gesto de Contratos FG-02
8.10.4. Coordenao de Contabilidade e Finanas FG-01
8.10.4.1. Coordenadoria de Finanas FG-04
8.10.5. Coordenao de Tecnologia da Informao FG-01
8.10.6. Coordenao de Projetos e Obras FG-01
8.10.6.1. Coordenadoria de Projetos FG-04
8.10.7. Coordenao de Administrao e Manuteno FG-01
8.10.7.1. Coordenao de Transporte FG-02
8.10.7.2. Coordenao de Protocolo e Arquivo FG-02
8.10.7.3. Coordenao de Manuteno de EquipamentoFG-02
216
8.10.7.4. Coordenadoria de Segurana FG-04
8.11. Departamento de Apoio Acadmico CD-04
8.11.1. Coordenao de Registro Acadmico FG-01
8.11.2. Coordenao do Turno Diurno FG-01
8.11.3. Coordenao do Turno Noturno FG-02
8.11.4. Coordenao de Biblioteca FG-02
8.11.5. Coordenao de Servios Grficos FG-02
8.11.6. Coordenadoria de Alimentao e Nutrio FG-04
8.11.7. Coordenadoria de Servio Social FG-04
8.11.8. Coordenadoria de Sade FG-04
8.11.9. Coordenadoria de Psicologia FG-04
217
9.4.2.2. Coordenadoria de Cincias da Natureza e Matemtica
FG-04
9.4.3. Coordenao do Curso Superior em Engenharia Civil FUC-001
9.4.3.1. Coordenadoria dos Laboratrios de Construo Civil FG-04
9.4.4. Coordenao do Curso Superior de Tecnologia em Sistemas
Eltricos FUC-001
9.4.4.1. Coordenadoria dos Laboratrios de Processos
industriais FG -04
9.4.5. Coordenao Curso Tcnico em Informtica FUC-001
9.4.6. Coordenao Curso Tcnico em Eletrotcnica FUC-001
9.4.7. Coordenao Curso Tcnico em Edificaes FUC-001
9.4.8. Coordenao do Curso Tcnico em Redes de Computadores
FUC-001
9.4.9. Coordenao do Curso Tcnico em Segurana do Trabalho
FUC-001
9.4.10. Coordenadoria de PROEJA FG-04
9.5. Departamento de Apoio Acadmico CD-04
9.5.1. Coordenao de Registro Acadmico FG-01
9.5.2. Coordenao de Extenso FG-02
9.5.3. Coordenao de Pesquisa e Inovao FG-02
9.5.4. Coordenao de Apoio ao Ensino FG-02
9.5.4.1. Coordenadoria de Turno Matutino FG-04
9.5.4.2. Coordenadoria de Turno Vespertino FG-04
9.5.5. Coordenadoria de Biblioteca FG-04
Fonte: Ifal
225
7.9. GESTO DEMOCRTICA
7.9.1. Concepo
O modelo de gesto descentralizada consolida-se no IFAL com a constituio da
Reitoria e dos cmpus com autonomia pedaggica, administrativa e financeira.
Conduzir uma instituio de ensino, como o IFAL, envolve uma gama abrangente e
diversificada de atividades. Por primar por sua funo social, a gesto pedaggica,
administrativa e financeira do Instituto deve ser democrtica e transparente, para
que, na pluralidade de vises, se constitua o carter pblico de suas prticas. Para
tal, os processos de deciso devem ser coletivos, participativos, de modo que as
escolhas efetuadas sejam legtimas e os integrantes da comunidade acadmica se
saibam corresponsveis pela execuo e pelo acompanhamento das aes
implementadas na Instituio.
7.9.2. Princpios
Os princpios norteadores da gesto democrtica no IFAL so:
c. Promoo da discusso
O IFAL deve promover espao de discusso e de preparao da
comunidade acadmica para tomar decises coletivas. Esse espao, alm
de contribuir para a formao, possibilita o aperfeioamento do papel de
cidado e, sobretudo, qualifica as decises tomadas e as aes
desenvolvidas.
g. Avaliao permanente
As decises e os procedimentos organizativos precisam ser acompanhados e
constantemente avaliados, mutuamente, entre a gesto e a comunidade
227
acadmica, como forma de reorientao de rumos e aes visando tomada
de decises.
7.9.3. Aes
Para viabilizar a gesto democrtica, no IFAL, esto previstas as seguintes aes:
1. Consolidar um modelo de gesto orientado por processos, que favorea o
aprendizado organizacional e a adoo de viso estratgica, prospectiva e
sistmica, tendo como foco o alcance das finalidades educativas de
formao profissional, cientfica e tecnolgica e a ao comprometida com o
desenvolvimento local e regional;
2. Adotar princpios de gesto pautados na transparncia, na equidade e na
autonomia isonmica dos cmpus, de forma a garantir a participao da
comunidade acadmica nos processos de discusso e de deliberao;
3. Garantir o cumprimento dos direitos e deveres de todos os segmentos da
comunidade acadmica;
4. Divulgar leis e normas da educao no mbito da Instituio, promovendo
estudos e reflexes na observncia de sua aplicabilidade;
5. Assegurar espaos de atuao das entidades representativas dos
estudantes e servidores;
6. Adotar o oramento participativo, como requisito primordial para o
desenvolvimento do ensino de qualidade;
7. Constituir comit representativo da comunidade dos cmpus, para coordenar
a elaborao e o acompanhamento do oramento participativo;
8. Criar fruns de discusses e decises coletivas sobre a prtica escolar;
9. Instituir espaos alternativos de produo acadmica, tais como ncleos
temticos, grupos de arte e cultura, pesquisa e inovao tecnolgica, dentre
outros.
228
No IFAL, so rgos colegiados, atualmente, em funcionamento: o Conselho
Superior, o Colgio de Dirigentes, o Conselho de Ensino, Pesquisa e Extenso e os
Colegiados dos Cursos de Graduao. Durante o perodo de vigncia deste PDI,
sero implantados os Conselhos Escolares em cada cmpus e os Colegiados dos
Cursos Tcnicos.
a. Conselho Superior
rgo mximo do IFAL, de carter deliberativo. De acordo com seu
regimento interno, trata das matrias de ensino, de pesquisa e de extenso,
alm de questes administrativas, econmicas, oramentrias e financeiras,
em conformidade com a programao anual de trabalho e com as diretrizes
oramentrias do IFAL. Tem como finalidade colaborar com o
aperfeioamento do processo educativo, proporcionando a criao de
espaos democrticos que possibilitem o zelo, a lisura e a transparncia das
aes, de modo a que seja corretamente executada a poltica institucional.
Presidido pelo Reitor, conta com a representao do corpo docente, dos
servidores tcnico-administrativos, dos diretores gerais, dos discentes e
egressos dos cmpus. Dele participam ainda representantes da sociedade
civil e do Ministrio da Educao. Suas reunies podem contar, tambm,
com a participao da comunidade escolar, de tcnicos e especialistas
convidados, sem direito a voto. Seus membros so eleitos pelos pares, para
mandatos de dois anos, na forma regimental. Todos os ex-Reitores so
membros do Conselho, sem direito a voto.
c. Colgio de Dirigentes
rgo de apoio ao processo de deciso do IFAL, com carter consultivo.
composto pelo Reitor, pelos Pr-reitores e pelos Diretores Gerais de
cmpus.
d. Colegiados de Cursos
rgo deliberativo de cada curso de graduao do IFAL, responsvel pelo
acompanhamento do processo pedaggico do curso. Presidido pelo
Coordenador do Curso, conta com a participao de todo o corpo docente
efetivo do curso e de representantes do corpo discente. Tem por finalidade
contribuir com o desenvolvimento da poltica de ensino, pesquisa e
extenso, em consonncia com o PDI. de interesse do IFAL que, na
vigncia deste PDI, esse colegiado se estenda tambm aos cursos tcnicos,
em todos os cmpus.
e. Conselhos Escolares
Instncias de apoio gesto do cmpus, tm como responsabilidade atuar
de forma consultiva, fiscalizadora e mobilizadora de questes institucionais
relacionadas gesto, ao financeiro, ao pedaggico, pesquisa e
extenso. Deve contar com a representao dos diversos segmentos da
comunidade do cmpus. interesse do IFAL que, na vigncia deste PDI,
todos os cmpus tenham seu Conselho Escolar.
7.9.5. Regulamentao
Conselho Superior: atual gesto eleita e homologada pela Resoluo n 21/CS, de
12 de abril de 2012.
Conselho de Ensino, Pesquisa e Extenso: Resoluo n 31 de 24 de outubro de
2011
Colegiado de Curso: Portaria n 1713/GR, 1 de dezembro de 2010.
Conselho Escolar: Em fase de regulamentao
230
7.9.6. Instncias de apoio s atividades acadmicas
Como rgos de apoio s atividades acadmicas, h que se considerar todas as
instncias que atuam de forma a fortalecer e dar suporte ao desenvolvimento das
atividades acadmicas no IFAL.
231
c. Comisso de tica
Ncleo diretamente ligado ao Sistema de Gesto da tica do Poder
Executivo que tem como finalidade orientar, aconselhar e zelar pela tica
profissional do servidor, no tratamento com as pessoas e com o patrimnio
pblico, observado o disposto no Cdigo de tica Profissional do Servidor
Pblico Federal e garantindo que este seja cumprido na Instituio.
e. Conselho Editorial
rgo normativo e consultivo, vinculado PRPI, que se ocupa das
publicaes institucionais e das realizadas em parceria com outras
instituies. Entre suas atribuies esto a proposio, a aprovao, a
divulgao e o zelo pelos programas e polticas de publicaes do Instituto.
232
e direcionamento da poltica de Assistncia Estudantil, visando contribuir
para a permanncia e o xito de seus estudantes.
233
l. Comisso Permanente de Exame de Seleo COPES
rgo de carter consultivo, responsvel pelo assessoramento nos
processos de planejamento, coordenao e execuo de todas as aes
que envolvam a seleo de ingresso de alunos nos cursos regulares. Tem
como atribuies zelar pela lisura e confidencialidade dos processos de
ingresso de alunos e propor medidas que visem ao aprimoramento dos
processos de seleo que lhes so competentes. composta por servidores
efetivos do Instituto, indicados por seu Presidente e validados pelo
Departamento de Seleo de Ingressos.
234
7.9.7. Regulamentao
NDE: Portaria n 1.714/GR, de 1 de dezembro de 2010.
CPA: Resoluo n 21/CS/2010.
Comisso de tica: Portaria n 2471/GR, de 22 de outubro de 2013
Comit de Pesquisa e Ps-graduao: Resoluo n 55/CS/de 2012
Conselho Editorial: Resoluo n 39/CS de outubro de 2013
Frum dos Dirigentes de Administrao e Planejamento: Ata de reunio do
Colgio Dirigentes, ano 2011
Ncleo de Atendimento s Pessoas com Necessidades Especficas: Portaria
n 909/GR, de 22 de maio de 2012
NIT: Resoluo n 19/CS de 14 de junho de 2010
CPPD: Portaria n 475, de 26 de agosto de 1987
CIS: Resoluo n 45/CS, de 27 de dezembro de 2011
COPPES: Portaria n 1453/GR, de 27 de junho de 2013
COPEMA: Portaria n 1096/GR, 18 de agosto de 2010
Comit de Pesquisa e Ps-graduao: Resoluo n 55/CS, de 17 de
dezembro de 2012.
Comisso Prpria de Avaliao CPA: Resoluo n 21/CS, de 1 de julho
de 2010.
Comit Gestor de Laboratrios: Portaria N 1296/GR, de 08 de agosto de
2012
Comit de Tecnologia da Informao: Portaria de n 1.319/GR, de 15 de
setembro de 2010
7.10.1. Concepo
Para que uma instituio possa se desenvolver de forma satisfatria, em
consonncia com as possibilidades que um horizonte amplo e aberto s
transformaes da sociedade, imprescindvel que ela considere o meio no qual
est inserida, bem como seus atores. Assim, ponderando importncia dessas
235
relaes, estratgia do IFAL buscar o aprimoramento do relacionamento com os
diversos pblicos de seu entorno.
a. Estgios
Ato educativo escolar supervisionado, desenvolvido no ambiente de
trabalho, que visa preparao para o trabalho produtivo dos alunos em
organizaes e entidades, seja por pr-requisito do curso (estgios
curriculares), seja como forma de aprimoramento do aluno frente a sua
futura atividade profissional (estgios no obrigatrios). A celebrao dessa
parceria com empresas e outras instituies concedentes de estgio so
estabelecidos por meio de convnios de prestao de estgio ou prtica
profissional.
b. Projetos de Pesquisa
Relao se estabelece como forma de desenvolvimento da cincia, por meio
da realizao de um projeto de pesquisa. Esses projetos podem ser
desenvolvidos com diferentes parceiros do Instituto, desde organizaes
privadas a comunidades de determinadas regies. As relaes para o
desenvolvimento dos projetos de pesquisa no so exclusivas do
pesquisador / objeto pesquisado, mas podem se dar por meio da
cooperao entre instituies pesquisadoras que estejam desenvolvendo
estudos similares e que decidam trabalhar juntas, a fim de obter dados de
forma mais efetiva, otimizando resultados. A celebrao dessa parceria pode
acontecer considerando os resultados, recursos envolvidos e objetos dela
provenientes como termo de cooperao, acordo informal ou convnio,
observados a legislao pertinente e os interesses das partes.
c. Projetos de Extenso
Forma de parceria similar da pesquisa. Entretanto, na maioria das vezes,
os projetos de extenso surgem do canal do IFAL com a comunidade, como
236
forma de interveno positiva em sua rotina. Os projetos de extenso,
usualmente, acontecem por fora de editais internos e a sua relao com o
pblico parceiro estabelecida normalmente pelo realizador do projeto de
extenso.
d. Fornecedores
Uma das formas de relao do IFAL com organizaes pblicas e privadas,
ou mesmo com pessoas fsicas, a prestao de servios. A celebrao da
prestao de servios normalmente estabelecida por meio de contratos,
contudo convnios e outros instrumentos afins tambm podem ser
utilizados.
e. Intercmbio acadmico
Acordo firmado entre instituies de ensino com o intuito de possibilitar o
intercmbio professor-professor e/ou aluno-aluno, de modo a aprimorar o
desenvolvimento da pesquisa e da extenso, bem como a promoo de
prticas de ensino da instituio de origem. A celebrao do intercmbio
pode ser estabelecida tanto por alguma das instituies parceiras, quanto
por incentivo de outra instituio, como o caso dos programas propostos
pelo governo e por instituies de Fomento Pesquisa.
237
7.10.3. Regulamentao
Estgio: Resoluo 34/CS/ de 2013.
Projeto de pesquisa: Resoluo no 18/CS, de 28 de maro de 2012.
Projeto de extenso: Resoluo n 10/CS/2011
Prestao de servios: Resoluo n 10/CS/2011
Campanhas, promoes pblicas e eventos: Grupo Estratgico de Relacionamento
com a Sociedade/GERS, Portaria n 1414/GR, de 04 de setembro de 2012.
7.11.1 Concepo
Consiste no conjunto de atividades relacionadas ao provimento, manuteno e
reparos de elementos relacionados a infraestrutura fsica do IFAL. Estas aes
funcionam como complementares ou de suporte para que haja a realizao e
desenvolvimento das atividades fins do Instituto (ensino, pesquisa e extenso);
bem como do alcance de seus objetivos organizacionais, frente a si prprio e a
instncias superiores. tambm responsabilidade da gesto de infraestrutura
promover as condies necessrias, no que tange sua rea de competncia,
para o bem-estar de usurios e servidores do IFAL.
7.11.2 Princpios
Os princpios norteadores da gesto de infraestrutura no IFAL so:
b. Promoo da acessibilidade
A adequao de espaos existentes no IFAL bem como os projetos e obras
desenvolvidos devem ser elaborados e executados tendo em vista as
necessidades e limitaes dos usurios e servidores do Instituto, de forma a
garantir espao acessvel e confortvel, permitindo a incluso e o
desenvolvimento das atividades fins da Instituio de forma satisfatria.
c. Responsabilidade socioambiental
Os projetos e obras desenvolvidos pelo IFAL devem considerar os impactos
gerados no meio ambiente e na sociedade, desde seu perodo de concepo
a execuo e entrega. Devem ser pensados, prevendo um funcionamento e
uso que favoream prticas e hbitos ambientalmente corretos, tendo em
vista a sustentabilidade e o desenvolvimento consciente da sociedade a qual
est inserida.
d. Otimizao de recursos
A gesto de infraestrutura deve primar pela utilizao eficiente dos recursos
financeiros e materiais no planejamento, na execuo e monitoramento de
suas atividades, observando sempre a qualidade do que se deseja alcanar
e as necessidades. Os recursos devem ser pensados e utilizados com vistas
a otimizao em seu uso adequado, consciente e realmente necessrio.
239
Adequar as instalaes fsicas salas, laboratrios, bibliotecas, espaos
para atividades esportivas, reas de convivncia, etc dos cmpus para
garantir a adequada execuo das aes pedaggicas e as condies de
acessibilidade dos alunos e servidores.
a. Reitoria
A Reitoria do IFAL funciona em um edifcio de sete andares no bairro de
Jatica inaugurado em janeiro de 2012, onde esto distribudos os vrios
setores Reitoria, conforme Tabela 3.
240
Espao Quantidade
Patrimnio 1
Arquivo e Protocolo 1
Comisso Permanente de Exame de Seleo 2
Coordenao de Projetos e Obras 2
Aposentadoria 2
Cadastro 2
Pagamento 2
Capacitao 1
Contrato e Admisso 2
Sade do Servidor 2
Diretoria de Gesto de Pessoas 2
Departamento de Articulao Pedaggica
1
DAP/ Departamento de Educao Bsica DEB
Registro de Diplomas 1
Departamento de Educao a Distncia 7
Diretoria de Infraestrutura e Expanso 1
Departamento de Planejamento Institucional 1
Pr-reitoria de Ensino 2
Departamento de Graduao 2
Pr-reitoria de Desenvolvimento Institucional 2
PRONATEC 2
Coordenao de Assistncia Estudantil 1
Coordenao de Empreendimento, Extenso,
Articulao Com Setor Produtivo, Projetos 1
Comunitrios
Pr-reitoria de Pesquisa e Inovao 3
Coordenao de qualificao acadmica (conselho
1
editorial)
Coordenao de Ps-graduao e Planejamento de
1
Ps-Graduao
Coordenao e Diretoria Nit 1
Diretoria de Polticas Estudantis 1
241
Espao Quantidade
Pr-reitoria de Extenso 2
Departamento de Contabilidade e Finanas 2
Coordenao de Finanas 1
Arquivo Contabilidade/ Finanas 1
Coordenao de Contratos 1
Coordenao de Licitaes 1
Diretoria de Suprimentos 1
Diretoria de Oramento e Finanas 1
Coordenao de Oramento 1
Departamento de Compras 2
Pr-reitoria de Administrao e Planejamento 2
Auditoria 2
Secretaria do Gabinete 2
Procuradoria 2
Assessoria, Ouvidoria e Relaes Internacionais 1
Gabinete do Reitor 5
Departamento de Comunicao e Eventos 2
Programa mulheres mil 1
CPPD 1
Sala de Reunies do Conselho 2
Banheiros em salas 88
Banheiros em corredores dos 7 andares 6
Banheiros para visitantes Recepo 3
Recepo 1
Depsito 1
Hall 7
Garagem11 1
Escadas 1
Copa 1
Fonte: Elaborao IFAL
11
Para fins de apresentao, as vagas de garagem existentes no subsolo e no pilotis do prdio foram
consideradas como uma nica garagem.
242
O prdio da Reitoria equipado com sistemas de combate a incndio e
pnico e cmeras de vigilncia que permitem uma maior segurana de seus
ocupantes e usurios. Pode abrigar um total de 46 veculos em sua
garagem, distribuda entre seu subsolo e o pilotis. Todas as suas salas so
mobiliadas de acordo com os ambientes aos quais se destinam. O acesso
ao prdio possui rampa, alm de caladas devidamente sinalizadas para
deficientes visuais. Sua recepo tem banheiro prprio para portadores de
necessidades especiais, bem como amplo espao para a locomoo de
cadeirantes. A circulao entre andares pode ser feita por dois amplos
elevadores cada um com capacidade para transporte de at 8 pessoas ou
600kg12. As salas so sinalizadas e devidamente identificadas ainda na
recepo. Alm disso, existe uma placa que identifica o prdio com a
Reitoria do IFAL, posicionada no ltimo andar, o que permite aos passantes
reconhecerem o edifcio. Todas essas precaues demonstram o
compromisso da Instituio com a acessibilidade, considerando diversas
necessidades de seus usurios e servidores.
b. Arapiraca
O cmpus Arapiraca, desde seu perodo de fundao at o presente
momento, funciona em sede provisria dividida entre a Escola Municipal
Hugo Lima e o Centro de Formao Profissional. Os prdios, em que o
cmpus funciona, so cesso da Prefeitura Municipal, uma vez que pelo fato
de o muncipio ser o segundo maior do Estado, ao se analisar densidade
populacional e o desenvolvimento econmico alcanado, foi necessria a
implantao do cmpus antes da inaugurao de sua sede definitiva. Por
no se tratar de espaos prprios do IFAL e diante da iminncia de entrega
da sede definitiva do cmpus, algumas adaptaes necessrias a esses
espaos no sero realizadas. H de se considerar que o cmpus foi
institudo como uma resposta aos apelos da sociedade no que tange
educao profissional e tecnolgica, alm da poltica de expanso do
Governo Federal. Assim, dentro do possvel e respeitando os princpios de
12
Dados retirados de informaes do fabricante.
243
gesto do IFAL, a implantao do cmpus foi feita de maneira cautelosa.
Contudo, no que tange a acessibilidade, muitos requisitos que so
entendidos como necessrios pela Instituio no puderam ser em sua
totalidade cumpridos. A estrutura final do cmpus, com previso de entrega
para 2014 dever atender a todos os princpios recomendados no que diz
respeito a este quesito, na proposio de uma escola inclusiva e que
respeita as diferenas. A estrutura final do cmpus, com previso de entrega
para 2014, segue a do cmpus padro. A descrio da sede provisria est
registrada na Tabela 6.
c. Macei
O cmpus Macei, herdeiro direto da antiga Escola Tcnica Federal de
Alagoas, com seu carter centenrio, compe junto com Satuba a camada
mais antiga do complexo IFAL. Possui sede prpria, localizada em um ponto
central da capital alagoana, em prdio inaugurado em 1968 e com projeto
original feito pelo consagrado arquiteto Oscar Niemeyer. Apresenta uma das
244
maiores estruturas construdas do Instituto e abriga um imenso contingente de
alunos distribudos em diferentes nveis, reas e modalidades de ensino. No
que tange a acessibilidade, o cmpus Macei tem procurado se adaptar s
diferentes necessidades dos ocupantes de seus espaos. O prdio j possui
sinalizaes, rampas, banheiros para portadores de necessidades especiais e
tem promovido esforos na construo de um ambiente acessvel de fato.
Contudo, h de se considerar que a estrutura do cmpus foi construda em um
tempo em que essas atenes no tinham a visibilidade e preocupao atuais.
Assim como as demais unidades do IFAL, o cmpus se envolve no
compromisso de ao longo do perodo de vigncia do presente PDI se adaptar e
se tornar sua estrutura mais acessvel a seus usurios e servidores.
245
Caracterizao da estrutura fsica Quantidade
recepo)
Coordenao de protocolo e arquivo 1
Auditrio 1
Sanitrios (masculino e feminino) 4
rea de convivncia funcionrios terceirizados 1
Direo de Assuntos Acadmicos
Sala Diretoria de Assuntos Acadmicos (DAA) 1
Sala da Coordenao de Servio Social - Sala para
1
Assistente Social
Licenciatura em Biologia
Laboratrio Biologia/Monitoria
Coordenadoria PIBID
Laboratrio Sensoriamento
Laboratrio Sntese
Laboratrio Zoologia
Laboratrio Informtica/Biologia
Licenciatura em Qumica/Qumica / Alimentos
Sala de aula 6
Coordenadoria de Qumica e Alimentos 1
Almoxarifado 1
Laboratrio Bioprocessos 1
Laboratrio Microbiologia 1
Laboratrio Anlise Instrumental 1
Laboratrio Bromatologia 1
Laboratrio de Sntese 1
Laboratrio de Qumica Demonstrativa 1
Laboratrio Qumica Eletroanaltica 1
Laboratrio Qumica Geral/Fsico Qumica 1
Laboratrio Qumica Orgnica/Analtica 1
Laboratrio Espectroscopia de Infravermelho 1
Laboratrio de Informtica 1
Laboratrio de Fsica 1
246
Caracterizao da estrutura fsica Quantidade
Sala da monitoria 1
Laboratrio de Biologia 1
Sala dos Tcnicos 1
Sala de projeo 1
Sanitrios (masculino e feminino) 4
Estradas / Urbanizao
Coordenadoria de Estradas e Urbanizao 1
Sala dos professores 1
Laboratrio de Materiais de Construo 1
Laboratrio de Mecnica dos Solos 1
Sala de projetos 1
Almoxarifado 1
Eletrnica
Sala de aula 7
Coordenadoria de Eletrnica 1
Laboratrio Eletrnica Digital/Analgica/Eletricidade
3
Bsica
Laboratrio Informtica 1
Laboratrio Eletrnica de Potncia 1
Laboratrio Sistemas Digitais Programveis 1
Laboratrio telecomunicaes 1
Laboratrio Automao e Controle 1
Laboratrio de Corroso/WC Masculino 1
Sanitrio masculino/PNE 4
Sanitrio feminino 4
Plataforma PNE 1
Eletrotcnica
Coordenadoria de Eletrotcnica 1
Sala de aula 1
Laboratrio Desenhos e Projetos 2
Laboratrio Informtica 2
Laboratrio Mquinas 1
247
Caracterizao da estrutura fsica Quantidade
Laboratrio Automao e Controle 1
Laboratrio Comandos Industriais 1
Laboratrio Instalaes Eltricas 1
Laboratrio Eficincia Energtica 1
Laboratrio Medidas Eltricas 1
Sala Pesquisa e Desenvolvimento 1
Miniauditrio 1
Sala de apoio/almoxarifado 1
Licenciatura em Matemtica
Laboratrio de Matemtica 1
Laboratrio de Informtica 1
Sala de estudo 2
Sala de Coordenao de Curso 1
Sala para monitoria 1
Sala para seminrios 1
Mecnica
Coordenadoria de Mecnica 1
Laboratrio Desenho 2
Laboratrio Informtica 1
Laboratrio Automotivo 1
Laboratrio Materiais 1
Laboratrio Metrologia 1
Laboratrio Mquinas operatrizes / Tornearia /
1
Fresadoras
Laboratrio Soldagem e Caldeiraria 1
Laboratrio Refrigerao 1
Laboratrio Injeo Eletrnica / Gs Veicular 1
Laboratrio Fundio 1
Mini auditrio 1
Sanitrios (masculino, feminino e PNE) 3
Informtica / Bacharelado Sistemas de Informao
Coordenadoria de Informtica e Sistemas da Informao 1
248
Caracterizao da estrutura fsica Quantidade
Laboratrio Informtica 6
Gabinete de professor 3
Sala do Core 1
Sala de grupo de pesquisa 1
Sala dos professores 1
Sala de projetos 1
Miniauditrio 1
Depsito 1
Sanitrios (masculino, feminino e PNE) 4
Edificaes / Construo de Edifcios
Sala da Coordenadoria de Edificaes e Construo de
1
Edifcios
Laboratrio Informtica 3
Miniauditrio 1
Laboratrio Instalaes Hidrossanitrias 1
Laboratrio de CAD 2
Sala de pesquisa 2
Sanitrios (masculino e feminino) 6
Sala de professores 1
Salas de aula 6
Laboratrio Desenho 1
Laboratrio de Instalaes Eltricas 1
Laboratrio Materiais 1
Laboratrio de Solos e Materiais de Construo 1
Laboratrio Casa Escola 1
Laboratrio de Instalaes Hidrossanitrias 1
Laboratrio Topografia 1
Laboratrio de Segurana do trabalho 1
Laboratrio de Qumica 1
Laboratrio de Fsica 1
Design de Interiores
Ncleo de Pesquisa 1
249
Caracterizao da estrutura fsica Quantidade
Sala de Coordenao 1
Laboratrio de Desenho 1
Laboratrio de Criao 1
Laboratrio de Informtica 2
Salas de aula 2
Sanitrios 2
Miniauditrio 1
Sala de estudo 1
Gesto de Turismo e Hotelaria
Sala de coordenao de Gesto de Turismo e Hotelaria 1
Laboratrio de Hospedagem 1
Laboratrio de Informtica 1
Linguagens e Cdigos
Sala da Coordenadoria de Linguagens e cdigos 1
Sanitrios (masculino e feminino) 2
Setor mdico
Consultrio odontolgico 1
Consultrio mdico 1
Consultrio do psiclogo 1
rea comum
Coordenadoria Cincias da natureza 1
Banco do Brasil 1
Banco Santander 1
Biblioteca 1
Copa 1
Sala dos professores 1
Sala de apoio 2
Sala de disciplina 1
Coordenadoria de Cincias Humanas 1
Sala dos professores 1
Salas de aula 22
Laboratrio Fsica 1
250
Caracterizao da estrutura fsica Quantidade
Sanitrio masculino 6
Sanitrio feminino 6
Coordenao de Tecnologia da Informao 1
Coordenao Pedaggica 1
Educao Fsica
Ginsio de esportes 1
Quadra de vlei de praia 1
Campo de futebol 1
Pista de atletismo 1
CRA / Coordenao de Registro Acadmico
Sala da Coordenadoria 1
Recepo 1
Diretoria de Extenso, Pesquisa e Ps-Graduao
Sala da Coordenao do Pronatec 1
Sala da Coordenao do CIEE 1
Diretoria de Administrao e Planejamento
Sala da Coordenadoria de Infraestrutura, Projetos e
3
Obras
Sala da Coordenao de Licitao 1
Sala da Coordenao de Tecnologia da Informao 1
Sala do cadastro e gesto de pessoas pagamento 1
Coordenadoria de Segurana no Trabalho
Sala da Coordenao 1
Biblioteca
Biblioteca 1
Ncleo de Cultura
Sala da Coordenadoria 1
Sala de aula 2
Sala de ensaio da orquestra 1
Depsito 1
Sanitrios (masculino, feminino e PNE) 3
Fonte: Elaborao IFAL
251
d. Maragogi
O cmpus Maragogi, em funcionamento desde 2010, tambm foi criado como
estratgia da expanso da Rede Federal de Educao Profissional, Cientfica e
Tecnolgica. Em 2013, este cmpus passa a funcionar em espao da
Fundao Costa dos Corais (FUNDEC), como dependncia provisria, at que
sua infraestrutura definitiva esteja concluda. Assim, a sede provisria desse
cmpus se constitui dos seguintes espaos, tal como apresentado na Tabela 8:
e. Marechal Deodoro
O cmpus Marechal Deodoro conhecido como sendo dos chamados cmpus
pr-existentes. Foi inaugurado em 1995, possui sede prpria e est instalado
no bairro de Poeira, no municpio de Marechal Deodoro. No que tange
promoo de espaos, o cmpus tem se empenhado com a construo de
13
1 sala (Departamento Acadmico/ Coordenao de Ensino/ Coordenao Pedaggica/ CRA); 1 Sala
(CGP/ Coordenao de apoio ao ensino/ Coord. de Almoxarifado e patrimnio/ Chefia de Gabinete/
Bibliotecria); 01 Sala (Assistncia Estudantil; Coord. Pesquisa e Extenso); 01 Sala (Diretoria Geral);
01 Sala (Coord. de Contabilidade e Finanas; Departamento de Oramento e Administrao)
252
rampas, adaptao de banheiros e mveis para portadores de necessidades
especiais, bem como com a adequada sinalizao de seus ambientes. Todavia
por se tratar de um cmpus antigo, esta tarefa ainda se encontra em processo,
devendo ser concluda ao longo do perodo de vigncia do presente PDI. Sua
estrutura se encontra distribuda conforme apresentada na Tabela 9.
253
Caracterizao da estrutura fsica Quantidade
Laboratrio de Anlise Qumica 1
Copa 1
Servio Social 1
Gesto Ambiental Quantidade
Salas de Aula 04
Salas de professores 1
Laboratrio de Qumica e Biologia 1
Laboratrio de Fsica 1
Laboratrio de Informtica 1
Fonte: Elaborao IFAL
f. Murici
Assim como os Cmpus Arapiraca e Maragogi, Murici tambm um dos
cmpus institudos pelo programa de expanso da Rede Federal de Educao
Profissional, Cientfica e Tecnolgica no Brasil. Foi fundado igualmente em
2010 e ainda no possui sede de funcionamento definitiva. Provisoriamente,
em 2013, funciona na Escola Municipal Astolfo Lopes, prdio emprestado pela
Prefeitura Municipal de Murici at que a estrutura do local esteja completa. Sua
atual estrutura a referida na Tabela 10:
254
Laboratrios de Informtica 1
Banheiros especiais para portadores de necessidades 2
Fonte: Elaborao IFAL
255
Laboratrios de Eletrnica 1
Laboratrios de Redes 1
Laboratrios de Segurana do Trabalho 1
Laboratrio de Construo Civil 1
Arquibancada 2
Vestirio 2
Sala de reunio 1
Sala de videoconferncia e teleconferncia 1
Consultrio mdico 1
Consultrio odontolgico 1
Consultrio psicolgico 1
Alojamento 2
Espao cultural 1
Laboratrio de Desenho 1
Laboratrio de Auto CAD 1
Laboratrio de Instalaes Eltricas 1
Laboratrio de Eletricidade 1
Laboratrio de Mquinas Eltricas 1
Laboratrio de Robtica 1
Laboratrio de Instalaes Hidrossanitrias 1
Sistemas Eltricos
Sala de Direo 1
Salas de Coordenao 1
Sala de Professores 1
Salas de Aulas 13
Laboratrio de Informtica 4
Laboratrio de Instalaes Eltricas 1
Laboratrio de Eletricidade 1
Laboratrio de Mquinas Eltricas/Automao 1
Laboratrio de Eletrnica 1
Laboratrio de Fsica 1
Laboratrio de Qumica 1
Laboratrio de Pesquisa 1
256
Engenharia Civil
Sala de Coordenao 1
Sala de Professores 1
Salas de Aulas 10
Laboratrio de Informtica 3
Laboratrio de CAD 2
Laboratrio de Desenho 2
Sala de Pesquisa 2
Laboratrio de Instalaes Eltricas 1
Laboratrio de Eletricidade 1
Laboratrio de Solos e Materiais de Construo 1
Laboratrio Casa Escola 1
Laboratrio de Instalaes Hidrossanitrias 1
Laboratrio de Topografia 1
Laboratrio de Segurana do trabalho 1
Laboratrio de Anlises e Pesquisas Ambientais 1
Salas de Estudo e Pesquisa 1
Laboratrio de Anlises e Pesquisa em Desenvolvimento
1
Ambiental
Laboratrio de Qumica 1
Laboratrio de Fsica 1
Fonte: Elaborao IFAL
h. Penedo
O cmpus Penedo, assim como os demais que fizeram parte da expanso do
IFAL, foi inaugurado em 2010. Durante dois anos, funcionou em instalaes
provisrias, indo para em sua sede definitiva em 2013. Por ter sido fruto do
projeto da expanso, os espaos de Penedo foram projetados seguindo as
orientaes do MEC/SETEC no tocante promoo de acessibilidade. A
estrutura do cmpus Penedo composta dos espaos descritos na Tabela 12:
257
Tabela 12: Caracterizao da estrutura fsica Cmpus Penedo sede prpria,
dezembro de 2013.
258
i. Piranhas
O cmpus Piranhas foi concebido, considerando o programa de expanso do
IFAL realizado pelo Governo Federal. Foi inaugurado em 2010 e funcionou
dois anos em espao provisrio. Dos novos cmpus do Instituto, foi um dos
primeiros a possuir sede prpria descrita na Tabela 13:
259
Sistema de segurana eletrnica 1
Controle automatizado nas portarias de acesso 2
instituio
Ilhas de impresso 1
Piscina semiolmpica 1
Muro 1
Vestirio 2
Sala de reunio 1
Sala de videoconferncia e teleconferncia 1
Espao cultural 2
Sala de manuteno 1
Laboratrio de Fitotecnia 1
Laboratrio de Anlise Sensorial 1
Sala de Preparao de Amostra 1
Laboratrio de Produo Vegetal 1
Fonte: Elaborao IFAL
j. Santana do Ipanema
O cmpus Santana Ipanema foi inaugurado no ano de 2010, em decorrncia
do processo de expanso da Rede Federal de Educao Profissional,
Cientfica e Tecnolgica. Com o objetivo de contribuir com o desenvolvimento
do serto do Estado de Alagoas, o cmpus iniciou suas atividades nas
dependncias da Universidade Estadual de Alagoas Uneal, onde se
manteve at 2013, aguardando a entrega de sua sede prpria. A estrutura
utilizada pelo referido cmpus se encontra descrita na Tabela 14:
260
Cantina 2
Auditrio 1
Biblioteca 1
Quadra de esporte 1
Salas de setores administrativos 1
Salas de direo e apoio pedaggico 1
Depsitos 1
Laboratrios de Informtica 1
Laboratrios de Eletrnica 1
Estufa de Hidroponia 1
Fonte: Elaborao IFAL
l. Satuba
O cmpus Satuba surgiu como sucessor direto da antiga Escola Agrotcnica.
Foi inaugurado em 1911 e ao lado do cmpus Macei constitui a ala mais
261
antiga do IFAL. No que tange a Poltica de acessibilidade adotada pela
Instituio, o cmpus Satuba tem buscado a promoo desta atravs de
reformas nas suas estrutura. poltica do IFAL que ao longo do presente PDI,
a acessibilidade de infraestrutura seja concluda com sucesso no referido
cmpus, respeitando as particularidades histricas de seus espaos. Visto
que este um cmpus centenrio. Possui estrutura prpria, distribuda
conforme informaes expostas na Tabela 16:
262
Consultrio mdico 1
Consultrio odontolgico 1
Consultrio psicolgico 1
Alojamento 15
Residncias funcionais 23
Tecnologia em Laticnios
Laboratrio de Fsica 1
Laboratrio de Biologia e Microbiologia 1
Laboratrio de Fsico-Qumica e Qumica 1
Laboratrio de Anlise Sensorial 1
Laboratrio de Informtica 1
Unidade de Processamento de Produtos Lcteos 1
Laboratrios de Processamento de Alimentos 4
Fonte: Elaborao IFAL
m. Cmpus padro
Dando prosseguimento a expanso da Rede de Educao Profissional,
Cientfica e Tecnolgica, o IFAL j est funcionando em sedes prprias em
dois de seus novos campus: Penedo e Piranhas. Cinco cmpus esto em
fase de construo Arapiraca, So Miguel dos Campos, Maragogi, Santana
do Ipanema e Murici. No decorrer do perodo de vigncia do presente PDI,
est prevista a construo de mais quatro cmpus: Coruripe, Rio Largo, Unio
dos Palmares e Batalha. Em todos esses oito cmpus, o IFAL adotou o
projeto padro do MEC, fazendo as devidas adaptaes frente s condies
de terreno. Cada um desses espaos possui rea que permite uma expanso
futura. O projeto do cmpus padro cumpre da melhor forma possvel, as
recomendaes no que tange a acessibilidade e infraestrutura acadmica. O
cmpus padro oferece espaos para laboratrios cujas temticas so
definidas pelo cmpus quando da escolha dos cursos a serem ofertados. Os
ambientes que constam nesse projeto so descritos na Tabela 17:
263
Tabela 17. Caracterizao da estrutura fsica Cmpus Padro, dezembro de
2013.
Caracterizao da estrutura fsica Quantidade
Guarita para vigilantes, BWC e sala tcnica 1
Bicicletrio 1
Estacionamento para motos 1
Estacionamento para carros 1
Auditrio14 1
Biblioteca com mezanino 1
rea comum entre a biblioteca, auditrio e bloco
1
pedaggico
Bloco pedaggico
Administrao
Protocolo e Secretaria 1
Coordenao Pedaggica 1
Coordenao de Gesto de Pessoas 1
Apoio Direo 1
Direo
Recepo 1
Diretoria 1
Bloco de banheiros 1
Copa 1
Sala dos professores 1
Espao Multimdia 1
Departamento acadmico15 1
Departamento administrativo16 1
Sala de TI 1
14
Esto inclusos no espao do auditrio: Plateia com capacidade para 164 pessoas, sendo 2 vagas para
pessoas obesas e 4 espaos reservados para P.C.R.; espao multiuso e 1 banheiro atrs do palco (4m); Palco
(54,37 m); sala tcnica (8,7m); 3 Banheiros para o pblico: feminino (5,9), masculino(5,9) e acessvel (4,55).
15
Sala com: 3 Coordenaes de Curso, 1 Coordenao de Pesquisa e Extenso, 1 Direo de Ensino e 1
recepo
16
Sala com: Coordenao de Suprimentos, Coordenao de Contabilidade e Finanas, Sala do Diretor
Administrativo, Coordenao de Materiais, Coordenao de Administrao e Manuteno e Recepo.
264
Laboratrios de Qumica/ Biologia e Fsica/ Matemtica
1
com um Almoxarifado
Laboratrios de Lnguas e Informtica com um
1
almoxarifado
Sala da Assistncia Social 1
Sala da Psicologia 1
Sanitrios (masculino, feminino, acessvel) e DML
1
(dispensa de material de limpeza)
rea comum de circulao entre o bloco 1
rea de vivncia
Espao para refeio 1
Dispensa para material de limpeza 1
Cantina 1
Cozinha 1
rea para lavagem de utenslios 1
Lixo 1
Grmio 1
Vestirio 2
Despensa 1
Despensa fria 1
Carga e descarga (rea interna) 1
Depsito/ manuteno de mobilirio 1
Central de gs 1
rea de circulao externa 1
Ginsio
Quadra com arquibancada 1
Vestirio 2
Vestirio para pessoas com necessidades especiais 1
Depsito de materiais esportivos 1
Coordenao de Educao Fsica 1
Sala Multiuso 1
Laboratrios especiais
Salas amplas para laboratrios 2
265
Bloco de banheiros 1
Anfiteatro 1
Pavimento superior
Salas 12
rea de circulao 1
Banheiros 2
Banheiro para portadores de necessidades especiais 1
Subestao 1
Fonte: Elaborao IFAL
267
2.5. Coordenador Polo Slvio Leonardo Nunes de Oliveira
2.6.Estrutura fsica
ESPAOS QUANTIDADE
Sala de coordenao 01
Sala dos professores 01
Sala para atividade presencial (*) -
Sala de multimeios
Auditrio (*) 01
Sala de tutoria 01
Biblioteca (*) 01
17
Secretaria x recepo 01
Laboratrio de informtica 01
Laboratrio de ensino de Biologia 01
Banheiro feminino 04
Banheiro masculino 04
Banheiro com acessibilidade 04
(*) O Polo de Apoio Presencial situado no Campus do IFAL, em Macei, atende todas as exigncias
de infraestrutura da CAPES (vide anexo), tendo em vista que esse espao acadmico, j foi
avaliado e aprovado pelo MEC, em todas as instncias administrativas, tecnolgicas e humanas
para ofertar cursos na modalidade presencial.
Bloco com 3 banheiros - 1 banheiro masculino (5,3m), 1 banheiro feminino (6,10) e banheiro para
portadores de necessidades especficas (3,7m) alm de 76 m de circulao.
17
Funciona na sala da Coordenao do Polo.
268
n.3. Polo Penedo/AL .
3.1. Mantenedor: IFAL
3.2. Logradouro: Rodovia Engenheiro Joaquim Gonalves, 2300.
3.3. Bairro: Dom Constantino
3.4. CEP: 57.200-000
3.5. Coordenador Polo Manuel Henrique Pereira Santos
3.6. Estrutura fsica:
ESPAOS QUANTIDADE
Sala de coordenao 01
Sala dos professores 01
Sala para atividade presencial (*)
Sala de multimeios
Auditrio (*) 01
Sala de tutoria 01
Biblioteca (*) 01
Secretaria x recepo 01
Laboratrio de informtica 01
Laboratrio de ensino de biologia 01
Banheiro feminino 02
Banheiro masculino 02
Banheiro com acessibilidade 02
(*) O Polo de Apoio Presencial situado no Campus do IFAL, em Macei, atende todas as
exigncias de infraestrutura da CAPES (vide anexo), tendo em vista que esse espao
acadmico, j foi avaliado e aprovado pelo MEC, em todas as instncias administrativas,
tecnolgicas e humanas para ofertar cursos na modalidade presencial.
Esta quantidade refere-se ao andar (1) que abriga as turmas em EAD, nos finais de
semana (aula presencial)
269
n.4. Polo Arapiraca/AL
4.1. Mantenedor: UFAL
4.2. Logradouro: Av. Manoel Severino Barbosa, s/n.
4.3. Bairro: Bom Sucesso
4.4. CEP: 57309-005
4.5. Coordenador Polo Willamys Cristiano Soares Silva
4.6.EStrutura fsica
ESPAOS QUANTIDADE
Sala de coordenao 01
Sala dos professores 01
Sala para atividade presencial (*)
Auditrio (*) 01
Sala de tutoria 01
Biblioteca (*) 01
Secretaria x recepo 01
Laboratrio de informtica 01
Laboratrio de ensino de biologia 01
Banheiro feminino 06
Banheiro masculino 06
Banheiro com acessibilidade 05
(*) O Polo de Apoio Presencial situado no Campus da UFAL, em Arapiraca, atende todas
as exigncias de infraestrutura da CAPES (vide anexo), tendo em vista que esse espao
acadmico, j foi avaliado e aprovado pelo MEC, em todas as instncias administrativas,
tecnolgicas e humanas para ofertar cursos na modalidade presencial.
270
n.5. Palmeira dos ndios
5.1. Mantenedor: IFAL
5.2. Logradouro: Av Alagoas, s/n
5.3. Bairro: Palmeira de Fora
5.4. CEP: 57601-220
5.5. Coordenador Polo: Walter Calheiros Pereira
5.6. Estrutura fsica
ESPAOS QUANTIDADE
Sala de coordenao 01
Sala dos professores 01
Sala para atividade presencial (*)
Auditrio (*) 01
Sala de tutoria 01
Biblioteca (*) 01
Secretaria x recepo 01
Laboratrio de informtica 02
Laboratrio de ensino de biologia 01
Banheiro feminino 04
Banheiro masculino 04
Banheiro com acessibilidade 02
(*) O Polo de Apoio Presencial situado no Campus da UFAL, em Arapiraca, atende todas
as exigncias de infraestrutura da CAPES (vide anexo), tendo em vista que esse espao
acadmico, j foi avaliado e aprovado pelo MEC, em todas as instncias administrativas,
tecnolgicas e humanas para ofertar cursos na modalidade presencial.
271
n.6 Polo Maragogi
6.1. Mantenedor: municpio
6.2. Logradouro: Praa Maridite Acioli, s/n
6.3. Bairro: Centro
6.4. CEP: 57955-000
6.5. Coordenador Polo: Ana Cristina Almeida
6.6. Estrutura fsica
ESPAOS QUANTIDADE
Sala de coordenao 01
Sala dos professores 01
Sala para atividade presencial 05
Sala de tutoria 01
Biblioteca 01
Secretaria x recepo 01
Laboratrio de informtica 02
Laboratrio de ensino de biologia 01
Banheiro feminino 01
Banheiro masculino 01
Banheiro com acessibilidade 02
272
n.7. Polo Mata de So Joo/BA
7.1. Mantenedor: municpio
7.2. Logradouro: Rua marechal Deodoro s/n
7.3. Bairro: Centro
7.4. CEP: 48289 000
7.5. Coordenador Polo: Anivan Ferreira Nery
7.6. Estrutura fsica
ESPAOS QUANTIDADE
Sala de coordenao 01
Sala dos professores 01
Sala para atividade presencial 04
Sala de tutoria 01
Biblioteca 01
Secretaria x recepo 01
Laboratrio de informtica 02
Banheiro feminino 01
Banheiro masculino 01
Banheiro com acessibilidade 02
Cozinha 01
273
n.8. Polo Vitria da Conquista - BA
8.1. Mantenedor: estado - Instituto Ansio Teixeira
8.2 Logradouro: Rua Sifredo Pedral Sampaio, s/n
8.3 Bairro: Recreio Vitria da Conquista BA
8.4 CEP: 45.020-190
8.5 Coordenadora do Polo: Soraia Campos Santos
8.6 Estrutura Fsica
ESPAOS QUANTIDADE
Sala de coordenao 01
Sala dos professores 01
Sala para atividade presencial 05
Sala de tutoria 01
Biblioteca 01
Secretaria x recepo 01
Laboratrio de informtica 02
Banheiro feminino 01
Banheiro masculino 01
Banheiro com acessibilidade 02
Auditrio 01
Cozinha 01
274
n.9. Polo Ilhus - BA.
9.1. Mantenedor: estado - Instituto Ansio Teixeira
9.2. Logradouro: Rua Eptcio Pessoa, s/n.
9.3. Bairro: Alto de So Sebastio, Ilhus BA
9.4. CEP: 46.659-050
9.5. Coordenadora do Polo: Jussara de Lima Clement Ferreira
9.6. Estrutura fsica
ESPAOS QUANTIDADE
Sala de coordenao 01
Sala dos professores 01
Sala para atividade presencial 03
Sala de tutoria 01
Biblioteca 01
Secretaria 01
Laboratrio de informtica 01
Banheiro feminino 01
Banheiro masculino 01
Banheiro com acessibilidade -
Auditrio 00
Cozinha 01
o.1. Batalha
Funcionar provisoriamente nas instalaes do Polo Tecnolgico
Agroalimentar de Batalha que possui 1.900 m de rea total e est em fase
final de construo. Ao IFAL ser disponibilizado o bloco de treinamento do
275
Polo Tecnolgico, que possui um grande auditrio (141,48 m), duas salas
de treinamento e um laboratrio de informtica. Essas reas esto sendo
estudas para transformao em quatro salas de aula e uma sala
administrativa. O bloco de laboratrios e rea de agropecuria, que existe no
polo, est em negociao para ser cedido ao IFAL para utilizao nos cursos
de Agroindstria e Agropecuria.
O terreno onde ser construdo o campus definitivo do IFAL fica na Avenida
Governador Muniz Falco. Est sendo feita a adequao do projeto do
campus padro para que seja dado incio ao processo licitatrio da obra de
construo do campus.
o.2. Coruripe
Funcionar provisoriamente em instalaes do pavimento inferior da Escola
Nelson Arajo Lessa, possuindo rea total de 3.452,04 m com 2.384,29 m
de rea construda. A rea disponibilizada no municpio constituda por
seis salas de aula, um laboratrio, dois ambientes administrativos e uma
biblioteca.
O terreno onde ser construdo o campus definitivo do IFAL fica na rodovia
Eng. Guttemberg Breda Neto (AL 101 Sul), Km 82, no bairro Alto do
Cruzeiro. A obra de construo do campus est em fase de licitao.
o.4. Viosa
Funcionar definitivamente nas instalaes da Escola So Jos localizada
prximo a principal via de acesso do municpio, a rodovia AL 210, na Rua
276
Mota Lima, s/n. A escola possui dez salas de aula, com rea mdia de
53,40m cada, trs salas administrativas, um bloco de banheiros masculino
e feminino, uma sala de professores, auditrio para cerca de 105 pessoas,
com rea de apoio, biblioteca/sala de vdeo, um laboratrio de informtica,
cozinha, despensa, depsito de material de limpeza, e ptio coberto. A
construo est dividida em dois nveis, interligados por rampa de acesso.
277
7.11.5. Aes18
18
As demandas de Infraestrutura previstas nos quadros da pgina seguinte, esto representadas pela
seguinte legenda: x reformas; Nmeros construo de novas dependncias considerando as quantidades
especificadas,
278
ARAPIRACA
Quanti- Ano
Necessidade
tativo 2014 2015 2016 2017 2018
Construo de novo Bloco
1 - - X - -
administrativo
Sala de reunio 1 - - 01 - -
Sala de videoconferncia 1 - - 01 - -
Sala para Servio Social 2 - - 02 - -
Ambulatrio de enfermagem 2 - - 02 - -
Sala de atendimento psicolgico 1 - - 01 - -
Sala para o NAPNE 1 - - 01 - -
Sala para Programas Especiais
6 - - 06 - -
(Mulheres Mil, E-tec, Pronatec e UAB)
Sala para o servidor central (Rede
1 - - 01 - -
Lgica/Telefonia)
Sala para Departamento de
1 - - 01 - -
Administrao e Planejamento
Sala para arquivo morto 1 - - 01 - -
Sala da Coordenao de Administrao
1 - - 01 - -
e Manuteno
Sala de estdio para a rdio 1 - - 01 - -
Sala de Coordenao de Protocolo 1 - - 01 - -
Sala da Coordenao de Gesto de
1 - - 01 - -
Pessoas
Sala da Coordenao de Contabilidade 1 - - 01 - -
Sala da Coordenao de suprimentos /
1 - - 01 - -
pregoeiro / compras
Sala da Auditoria Interna 1 - - 01 - -
Sala da Coordenao de Tecnologia da
1 - - 01 - -
Informao
Sala de Comunicao e Jornalismo 1 - - 01 - -
Setor grfico (ilha de impresso) 1 - 01 - -
Coordenao de Projetos e Obras 1 - - 01 - -
Sala de monitoramento do sistema de
1 - - 01 - -
vigilncia eletrnica
Sala para Qualivida Servidor 1 - - 01 - -
Sala da Coordenao de Integrao
1 - - 01 - -
Escola Empresa (estgios e emprego)
Copa 1 - - 01 - -
279
Setores acadmicos
Sala para o Departamento Acadmico 1 - - 01 - -
Sala de Espao Cultural (artes / dana /
1 - - 01 - -
msica / teatro)
Sala da Coordenao de Ensino /
1 - - 01 - -
Coordenaes de Cursos Tcnicos
Sala da Coordenao Pedaggica 1 - - 01 - -
Sala da Coordenao dos Cursos de
1 - - 01 - -
Ps-Graduao
Sala da Coordenao de Pesquisa 1 - - 01 - -
Sala da Coordenao de Extenso 1 - - 01 - -
Sala da Coordenao dos Cursos
1 - - 01 - -
Superiores
Laboratrio de Redes de Computadores 1 - - 01 - -
Laboratrio de Automao Industrial 2 - - 02 - -
Laboratrio de Manuteno de
1 - - 01 - -
Hardware
Laboratrio de Desenvolvimento de
1 - - 01 - -
Software e de Banco de Dados
Sala de apoio ao ensino 1 - - 01 - -
Sala de Multimeios 1 - - 01 - -
Laboratrio de Robtica 1 - - 01 - -
Infraestrutura de obras -
280
Construo de poo artesiano 1 01 - - - -
Construo do Complexo Esportivo 1 - - 01 - -
Construo de quadra de vlei de praia 1 - - 01 - -
Construo de auditrio (350 pessoas) 1 - - - - 01
Construo de muro em torno do
1 01 - - - -
terreno do cmpus
Instalao de Gerador de energia de
1 - - 01 - -
360 kVA acoplado a motor estacionrio
Construo de Sala para almoxarifado;
Depsito (bens inservveis / doaes
externas); garagem com sala da x - X - - -
coordenao de transporte e sala de
apoio para os motoristas.
Alojamento de alunos visitantes (20
1 - - 01 - -
pessoas) com minicopa.
Construo do Setor de Alimentao e
1 - - 01 - -
Nutrio Escolar (cozinha/refeitrio)
MACEI
Ano
Necessidade Quantitativo
2014 2015 2016 2017 2018
Reforma das guaritas x x - - - -
Reforma das caladas x x - - - -
Bloco administrativo
Reforma/expanso da
1 x - - - -
Coordenao de Compras
Sala da Assessoria de
Comunicao e 1 x - - - -
Eventos/reforma
Reforma/ expanso da sala de
Coordenao de Contabilidade X x - - - -
e Finanas
Sala da Coordenao de
1 1 - - - -
Contabilidade e Finanas
Reforma/ expanso da
Coordenao de Protocolo e X x - - - -
Arquivo
Construo de elevador ou 1 1 - - - -
281
plataforma para acesso de
PNE ao auditrio
Direo de Assuntos Acadmicos
Reforma/ expanso da
Diretoria de Assuntos X x - - - -
Acadmicos
Sala para atendimento
psicolgico/Construo em 1 - - - 1 -
novo bloco
Sala para Coordenao de
Alimentao e
1 - - - 1 -
Nutrio/Construo em novo
bloco
Sala de recepo da
Coordenao de Servio
1 - - - 1 -
Social/Construo em novo
bloco
Coordenao de Servio
Social/Construo em novo 1 - - - 1 -
bloco
Sala da Coordenao de
1 - - - 1 -
Servio Social
Copa da Coordenao de
1 - - - 1 -
Servio Social
Qumica
Salas de aula novas 5 - - - 5 -
Reforma das salas de aula existentes X - x - - -
Reforma/ expanso do almoxarifado
X x - - - -
da qumica
Sala de almoxarifado - nova 1 - - - 1 -
Construo de Laboratrios de Ensino
10 - - - 10 -
de Pesquisa de Qumica
Construo de Sala para professores 8 - - 8 - -
Sala dos tcnicos de
1 - 1 - - -
laboratrio/Reforma
Construo de Laboratrios de
4 - 4 - - -
processamento de alimentos
Reforma da Sala de equipamentos
1 1 - - - -
(MEV e AFM)
282
Estradas
Construo do novo bloco de Estradas 1 1 - - - -
Eletrnica
Reforma de Sala para professores 6 - 6 - - -
Sala para pesquisa 4 - 4 - - -
Reforma da Sala para arquivo 1 - 1 - - -
Eletrotcnica
Reforma da Sala de Pesquisa e
X x - - - -
Desenvolvimento
Construo de Sala de Pesquisa e
1 - 1 - - -
Desenvolvimento
Reforma/ Expanso do miniauditrio X x - - - -
Reforma do almoxarifado X x - - - -
Construo de Sala para professores 10 - - 10 - -
Construo de Sala de Coordenao
4 - - 4 - -
(curso tcnico e superior)
Construo de Sala de aula para
12 - - - 12 -
cursos superiores
Construo do Canteiro de GTDE 1 - - 1 - -
Mecnica
Reforma e ampliao do bloco de
1 1 - - - -
Mecnica
Informtica
Construo de Laboratrio de
3 - 3 - - -
Informtica
Sala do grupo de pesquisa 5 - 5 - - -
Sala de projetos - expanso 2 - 2 - - -
Elevador ou plataforma de acesso
1 1 - - - -
PNE
Edificaes e Design
Construo do novo bloco de
1 - 1 - - -
Edificaes e Design
Turismo e Hotelaria
Reforma/ Expanso do Laboratrio de
X x - - - -
Hospedagem
Construo de Laboratrio de
1 - 1 - - -
Alimentos e Bebidas/Restaurante
Linguagens e cdigos
Construo do Laboratrio de Lnguas 1 - - 1 - -
283
Construo do Anfiteatro- Bloco novo 1 - - 1 - -
Reforma das Salas da monitoria 2 2 - - - -
Construo de Salas das oficinas e
2 - - 2 - -
ensaios
Reforma da Sala de professores 1 1 - - - -
Reforma da Biblioteca setorial 1 - - 1 - -
Reforma/Adaptao para Sala
1 1 - - - -
Multimdia
Reforma dos sanitrios X x - - -
rea comum
Aquisio de terreno de 2.500m, com
distncia mxima de 300m do cmpus
1 1 - - - -
Macei, para ampliao da estrutura
atual.
Aquisio de terreno de 3.000m, com
distncia mxima de 300m do cmpus
1 1 - - - -
Macei, para ampliao da estrutura
atual.
Implantao de subestao
2 2 - - - -
semienterradas de 500kVA
Aquisio de gerador cabinado de
2 2 - - - -
500kVA
Educao Fsica
Complexo poliesportivo 1 1 - - - -
Coordenao de Registro Acadmico
Reforma da Sala da Coordenadoria X x - - - -
Reforma da Sala do arquivo 1 1 - - - -
Reforma da Sala de servidores 1 1 - - - -
Reforma da Recepo X x - - - -
Reforma da Copa 1 1 - - - -
Reforma dos Sanitrios 2 2 - - - -
Diretoria de Extenso, Pesquisa e Ps-Graduao
Reforma para adaptao de Sala da
Coordenadoria de Pesquisa e Ps- 1 1 - - - -
Graduao
Reforma para adaptao de Sala da
1 1 - - - -
Coordenao de Extenso
Reforma para adaptao de Sala de
5 - - 5 - -
Programas Especiais (convnio
284
Petrobrs-IFAL, Programa Mulheres
mil, Pronatec)
Construo de Salas de incubadoras
4 - - 4 - -
do CIEE
Diretoria de Administrao e Planejamento
Reforma da Sala da Coordenadoria de
1 1 - - - -
Vigilncia
Reforma da Sala para Coordenadoria
X x - - - -
de Infraestrutura, Projetos e Obras
Laboratrio Ncleo de Computao
2 2 - - - -
Grfica e Prototipagem
Construo da sala de Coordenadoria
de Patrimnio (armazenamento de 1 - 1 - - -
bens)
Reforma da Sala da Coordenao de
X x - - - -
Licitao
Reforma da Coordenao de
X x - - - -
Tecnologia da Informao
Reforma da Copa para Bloco
1 1 - - - -
Administrativo
Reforma/Expanso da Sala de
Cadastro, Pagamento, Gesto de 1 1 - - - -
Pessoas e Arquivo
Coordenadoria de Licenciatura: Biologia, Letras, Matemtica, Qumica e Fsica
Construo de Salas de aula bloco
40 - - 40 - -
novo
Construo/reforma de Laboratrios
10 - 10 - - -
de Ensino
Construo de Auditrio bloco novo 1 - - 1 - -
Reforma dos Laboratrios de
4 4 - - - -
Informtica
Construo de Salas de estudos 2 - - 2 - -
Coordenadoria de Segurana no Trabalho
Reforma da Sala da Coordenao X x - - - -
Construo de Sala para os
3 - 3 - - -
professores
Construo do Laboratrio de
1 - - 1 - -
Equipamento de Proteo Individual
Construo do Laboratrio de 1 - - 1 - -
285
Ergonomia
Construo do Laboratrio de
1 - - 1 - -
Informtica
Biblioteca Central
Construo da Biblioteca bloco novo 1 - - 1 - -
Ncleo de cultura
Reforma/ Expanso do Ncleo de
X x - - - -
Cultura
Reforma/ Expanso de sala de aula X x - - - -
Reforma das Salas de aula 3 3 - - - -
Reforma da Sala de ensaio do coral 1 1 - - - -
Reforma/ Expanso da sala de ensaio
X x - - - -
da orquestra
Reforma do Almoxarifado 1 1 - - - -
Reforma/ Expanso do depsito X x - - - -
Reforma do Depsito 1 1 - - - -
MARAGOGI
Ano
Necessidade Quantitativo
2014 2015 2016 2017 2018
Construo de novo Bloco
1 - - 1 - -
administrativo
Construo de novo Bloco de
12 - - 12 - -
ensino (salas de aula)
Ampliao do parque esportivo
(campo de futebol com pista de
atletismo oficial, piscina x - - X - -
semiolmpica com vestirio e
arquibancada)
Construo de espao para
grandes eventos x - - X - -
(Espao coberto de 1500 m)
Construo dos Laboratrios de
Edificaes, Hospedagem e 8 - - 8 - -
Agroecologia
Reforma/Adequao dos
x - - X
Laboratrios
Construo de Bloco para
x - - X - -
Atividades de Pesquisa, Extenso
286
e Empreendedorismo
Construo do Hotel Escola 1 - - - - 1
Construo do Setor de
Alimentao e Nutrio Escolar 1 1
(cozinha/refeitrio)
Construo da garagem com sala
da coordenao de transporte e x X
sala de apoio para os motoristas.
MARECHAL DEODORO
Ano
Necessidade Quantitativo
2014 2015 2016 2017 2018
Adequao das instalaes de
combate a incndio e pnico e de x X - - - -
SPDA
Reforma/Adequao do Setor de
Alimentao e Nutrio Escolar x X - - - -
(cozinha/refeitrio)
Construo de salas de aula 6 6 - - - -
Reforma dos banheiros e vestirios X X - - - -
Construo dos laboratrios
multidisciplinares (Gesto Ambiental,
3 3 - - - -
Gastronomia /Cozinha, e
Hospedagem)
Construo do complexo esportivo 1 - 1 - - -
Reforma da portaria x X - - - -
Construo de rea de convvio e
1 - - 1 - -
lazer
Ampliao: bloco administrativo,
x - - x - -
auditrio e biblioteca
Reforma/adaptaes necessrias para
x X
instalao do gerador de energia
Construo da garagem com sala da
coordenao de transporte e sala de x X
apoio para os motoristas.
MURICI
Necessidade Quantitativo Ano
287
2014 2015 2016 2017 2018
Construo de Novo bloco
1 - - 1 - -
administrativo/Ensino
Construo do Complexo
1 - - 1 -
esportivo
Reforma/adequao dos
1 - - 1 -
Laboratrios
Construo do Setor de
Alimentao e Nutrio Escolar 1 1
(cozinha/refeitrio)
Construo da garagem com
sala da coordenao de
x X
transporte e sala de apoio para
os motoristas.
288
Sala de Coordenaes do
1 - 1 - - -
Ensino Superior
Sala de professores 1 - 1 - - -
Sala de reunies 1 1 - - - -
Construo do Novo Bloco de Ensino
Salas de aula 10 - 10 - - -
Laboratrios 3 - 3 - - -
Salas de pesquisa 3 - 3 - - -
Salas de monitoria 1 - 1 - - -
Salas de professores 1 1 - - - -
Reforma da copa X - x - - -
Reforma da sala de espera da
X x - - - -
Direo Geral
Coordenadoria de Apoio ao Ensino
Sala de apoio ao discente 1 - 1 - - -
Construo do complexo
1 - - 1 - -
esportivo
Arquivo da Coordenadoria de
1 - 1 - - -
Protocolo e Arquivo
Ampliao e adequao do
x x - - - -
almoxarifado
Adequao das instalaes de
combate a incndio e pnico e x x - - - -
de SPDA
Construo do Setor de
Alimentao e Nutrio Escolar 1 - - 1 - -
(cozinha/refeitrio)
PENEDO
Ano
Necessidade Quantitativo
2014 2015 2016 2017 2018
Adaptao de Salas para
Contabilidade e Oramento,
Compras, Contratos e Licitao; X - X - - -
Coordenao de Almoxarifado
e Patrimnio.
Construo de Auditrio X - - - - X
Construo de Salas de aula 24 - 24 - - -
Adequao do Laboratrio de 1 1 - - - -
289
lcool e de Fabricao de
Acar
Construo do Laboratrio de
1 - 1 - - -
Processos Industriais
Construo do complexo
1 - - 1 - -
esportivo
Construo de Laboratrio de
1 1 - - - -
Aquicultura 1, 2, 3 e 4.
Adequao do Setor de
Alimentao e Nutrio Escolar X X
(cozinha/refeitrio)
PIRANHAS
Ano
Necessidade Quantitativo
2014 2015 2016 2017 2018
Adequao do Laboratrio de
x X - - - -
Agroecologia e agroindstria
Reforma do Setor de
Alimentao e Nutrio Escolar X - X - - -
(cozinha/refeitrio)
Reforma/Adequao dos
X X - - - -
Laboratrios Acadmicos
290
SANTANA DO IPANEMA
Ano
Necessidade Quantitativo
2014 2015 2016 2017 2018
BLOCO ADMINISTRATIVO/PEDAGGICO
Construo de Sala de
1 - - - - 1
reunies
Construo de Sala de
1 - - 1 - -
videoconferncia
Construo de Sala do Setor -
1 - - 1 -
de Servio Social
Construo do Ambulatrio
1 - - 1 -
de enfermagem
Construo de Sala de
1 - - 1 -
Atendimento Psicolgico
Construo de Sala para o
1 - - 1 -
NAPNE
Construo de Sala para os
6 - - 3 3
Programas Especiais
Construo de Sala do
servidor central (rede lgica / 1 - - 1 -
telefonia)
Construo de Sala do
1 - - 1 -
Departamento Acadmico
Construo de Sala do
Departamento de
1 - - 1 -
Administrao e
Planejamento
Construo de Sala de
1 - - 1 -
almoxarifado
Construo de Sala de
1 - - 1 -
arquivo morto
Construo de Sala do
1 - - 1 -
telecentro
Construo de Sala de Apoio
1 - - 1 -
ao Ensino
Construo de Sala de
1 - - 1
Multimeios
Construo de Sala da
1 - - 1 -
Coordenao de
291
Administrao e Manuteno
Construo de Sala da
Coordenao de
1 - - 1 -
Suprimentos, Pregoeiro,
Compras.
Construo de Sala da
1 - - 1 -
Coordenao de Patrimnio
Construo de Sala de
1 - - 1 -
Coordenao de Protocolo
Construo de Sala da
Coordenao de Recursos 1 - - 1 -
Humanos
Construo do Depsito 1 - - 1 -
Construo de sala de
reunies no Gabinete da 1 - - 1 -
Direo Geral
Construo de Sala da
- - 1 -
Auditoria Interna
Construo de Sala da
1 - - 1 -
Comunicao e Jornalismo
Construo de Sala para a
1 - - 1 -
Qualivida Servidor
Construo de Sala para o
Setor grfico (Ilha de 1 - - 1 -
impresso)
Construo de sala para a
Coordenao de Projetos e 1 - - 1 -
Obras
Construo de Sala para
monitoramento do sistema de 1 - - 1 -
vigilncia eletrnica
Construo de Alojamento
1 - - 1 -
para alunos visitantes
Construo de Copa 1 - - 1 -
Setores acadmicos
Construo de Sala do
1 - - - 1 -
Departamento Acadmico
Construo de Espao
1 - - - 1 -
Cultural - multieventos
Construo de Sala da 1 - - - 1 -
292
Coordenao de Ensino e
Apoio ao Ensino
Construo de Sala das
Coordenaes de Cursos 1 - - - 1 -
Tcnicos e Tecnolgicos
Construo de Sala da
1 - - - 1 -
Coordenao Pedaggica
Construo de Sala da
Coordenao dos Cursos de 1 - - - 1
Ps-Graduao
Construo de Sala da
1 - - - 1 -
Coordenao de Pesquisa
Construo de Sala da
1 - - - 1 -
Coordenao de Extenso
Construo de Sala da
Coordenao dos Cursos 1 - - - 1 -
Superiores
Construo de Sala da
Coordenao de Integrao 1 - - - 1 -
Escola Empresa
Construo de Salas de aula 12 - - 12 - -
Construo de Laboratrio de
2 - - - 2 -
Informtica
Construo de Laboratrio de
1 - - - 1 -
Topografia
Laboratrios de Agropecuria Novos laboratrios - Construo
Laboratrio de Fertilidade do
1 - - - 1 -
Solo
Laboratrio de Fsica do Solo 1 - - - 1 -
Laboratrio de Anlise Foliar 1 - - - 1 -
Laboratrio de Fitopatologia 1 - - - 1 -
Laboratrio de Microbiologia 1 - - - 1 -
Laboratrio de Fitotecnia 1 - - - 1 -
Laboratrio de Anlise e
1 - - - 1 -
Tecnologia de Sementes
Laboratrio de Tecnologia de
1 - - - 1 -
Produtos Agrcolas
Laboratrio de Nutrio
1 - - - 1 -
Animal
293
Laboratrio de Apicultura 1 - - - 1 -
Laboratrio de Avicultura 1 - - - 1 -
Laboratrio de Forragicultura 1 - - - 1 -
Laboratrio de Anatomia
1 - - - 1 -
Animal
Laboratrio de Desenho
1 - - - 1 -
Tcnico
Reforma/Adequao dos
1 - - 1 - -
Laboratrios
Laboratrios de Alimentos e Qumica Novos laboratrios - Construo
Laboratrio de Anlise
1 - - - 1 -
Sensorial
Laboratrio de Produo
1 - - - 1 -
Alimentcia
Laboratrio de Biologia 1 - - - 1 -
Laboratrio de Anlise
1 - - - 1 -
Trmica
Laboratrio de Anlise
1 - - - 1 -
Elementar
Laboratrios de Irrigao e Drenagem Novos laboratrios - Construo
Laboratrio de Hidrulica 1 - - - 1 -
Laboratrio de Mquinas e
1 - - - 1 -
Implementos
Laboratrio de Geologia 1 - - - 1 -
Outros
Construo da garagem (com
sala da Coordenao de
1 - - 1 - -
Transportes e Apoio aos
motoristas)
Construo do Poo
1 - - - 1 -
artesiano com caixa d'gua
Construo do complexo
1 - - 1 - -
esportivo
Quadra de vlei de praia 1 - - - 1 -
Ampliao da subestao de
1 - - - 1 -
energia para 550 kVA
Construo de novo Auditrio 1 - - - - 1
Construo do muro 1 - 1 - - -
Adaptaes para instalao 1 - - - 1 -
294
do Gerador de energia de 360
kVA acoplado a motor
estacionrio
Construo do Setor de
Alimentao e Nutrio 1 1
Escolar (cozinha/refeitrio)
SATUBA
Ano
Necessidade Quantitativo
2014 2015 2016 2017 2018
Reforma e adequao do
X - - X - -
prdio central
Reforma/adequao e
ampliao dos laboratrios X - X - - -
de campo
Reforma/adequao da
X - X - - -
residncia estudantil
Reforma do Setor de X X - - - -
295
Alimentao e Nutrio
Escolar (cozinha/refeitrio)
Construo da Piscina X - - X - -
Reforma/Construo dos
banheiros e vestirios do X - - X - -
campus
Construo do Pavilho de Ensino
Construo de Salas de
12 - 12 - - -
aula
Salas dos Coordenadores
5 - 5 - - -
de Curso
Reforma/Adequao do
Departamento de Ensino e
Apoio Acadmico, Setor X X - - - -
Pedaggico, Estgio e
Egressos, e Reprografia.
Reforma da sala de aula do
X X - - - -
curso de Agroindstria
Adequao das instalaes
de combate a incndio e X X - - - -
pnico
Reforma e ampliao da
X X - - - -
rede eltrica
Construo do complexo de
laboratrios, sala de estudo X - X - - -
e mini auditrio.
Ampliao e modernizao
X X - - - -
da rede hidrossanitria
Reforma da portaria,
agenciamento, praas, X - - - X -
alamedas e estacionamento.
Almoxarifado e patrimnio X - - X - -
Construo da garagem,
sala da coordenao e X - - X - -
apoio dos motoristas.
Reforma e ampliao da
sede do Departamento de X - - - - X
Infraestrutura e Materiais
296
VIOSA
Ano
Necessidade Quantitativo
2014 2015 2016 2017 2018
Ampliao/Reforma do
X - X - - -
prdio
Fonte: IFAL
7.12.1. Biblioteca
7.12.1.1. Concepo
As bibliotecas no IFAL ocupam um papel de destaque no apoio ao
desenvolvimento das atividades acadmicas necessrias realizao dos cursos.
Todas as bibliotecas funcionam nos dias e horrios das aulas do cmpus ao qual
est alocada. Seus servios so variados, destacando-se o emprstimos de livros
aos alunos, auxlio na observncia de normas tcnicas, especialmente para
trabalhos acadmicos, alm da oferta de espao para a prtica de estudos e
pesquisas bibliogrficas. Os cmpus padro possuem uma estrutura prpria para
bibliotecas composta por armrios para guardar volumes, espao para consulta
individual em computador, rea de recebimento e entrega de livros, rea para
acervo, rea com mesas para estudo em grupo, plataforma para pessoas com
mobilidade reduzida, sala tcnica e baias para estudo individual.
297
que, alm do desenvolvimento do ensino, sejam estimuladas e tenham suporte
apropriado as atividades de pesquisa e extenso.
7.12.1.2. Acervo
O acervo do IFAL em 2013 de cerca de 20.000 livros, distribudos entre os 11
cmpus do Instituto, composto por diferentes ttulos necessrios ao programa do
curso, conforme apontado na Tabela 18:
298
Tabela 18: Levantamento de acervo de livros dos campus em funcionamento, dezembro de 2013.
Cincias
Cincias Cincias Cincias de Cincias Lingustica, Cincias
REA CnPQ Engenharias Sociais OUTROS
Exatas Biolgicas Sade Humanas Letras e Artes Agrrias
Aplicadas
TOTAL DE
EXEMPLARES
EXEMPLARES
EXEMPLARES
EXEMPLARES
EXEMPLARES
EXEMPLARES
EXEMPLARES
EXEMPLARES
EXEMPLARES
EXEMPLARES
TTULOS
TTULOS
TTULOS
TTULOS
TTULOS
TTULOS
TTULOS
TTULOS
TTULOS
CMPUS
Macei 1217 2400 217 376 1652 3885 96 154 1195 2872 1675 2654 2629 3382 73 144 498 1095 16962
Maragogi 1 3 2 6 3 5 3 13 19 81 1 5 0 0 1 1 0 0 114
Marechal
244 913 244 871 332 1215 0 0 500 1413 760 1762 1109 2184 35 68 692 1240 9666
Deodoro
Murici 40 168 20 76 3 4 10 25 23 69 15 60 27 257 35 85 0 0 917
Palmeira
437 1534 72 232 481 1423 31 48 236 621 330 793 343 661 21 35 30 72 5419
dos ndios
Penedo 13 33 6 16 2 4 10 19 7 17 6 14 8 16 5 6 1 5 130
Piranhas 116 470 16 78 11 52 35 206 28 109 65 294 52 338 118 597 0 0 2144
Santana do
12 24 7 19 8 46 6 22 21 78 7 24 12 51 90 344 0 0 608
Ipanema
So Miguel 39 118 8 23 8 34 1 6 8 26 7 17 13 36 1 3 0 0 263
Satuba 289 431 206 274 28 60 29 48 210 335 547 608 992 1374 773 903 16 25 4058
TOTAL 2444 6309 800 1980 2547 6866 215 519 2247 5604 3416 6236 5285 8407 1082 1904 1320 2554 40552
Fonte: Elaborao IFAL
Desde 2013, todos os cmpus possuem um espao dedicado manuteno do
acervo e servios de biblioteca com pelo menos um bibliotecrio, como
demonstrado na Tabela 19.
Cmpus Quantidade
Arapiraca 1
Macei 1
Maragogi 1
Marechal Deodoro 1
Murici 1
Palmeira dos ndios 1
Penedo 1
Piranhas 1
Santana do Ipanema 1
So Miguel 1
Satuba 1
Cmpus Padro 1
Fonte: Elaborao IFAL
301
7.12.1.4. Aes
As aes que viabilizam as diretrizes de formao do acervo bibliogrfico do
IFAL so:
Possibilitar que o acervo obrigatrio do IFAL seja suprido, em sua
totalidade, conforme as necessidades previstas nos projetos de curso,
considerando os cursos desenvolvidos em cada cmpus.
Possibilitar que o acervo complementar do IFAL seja suprido, em sua
totalidade, conforme as necessidades previstas nos projetos de curso,
considerando os cursos desenvolvidos em cada cmpus.
Implementar o sistema de gesto de acervo em todas as bibliotecas do
IFAL.
Instituir a Biblioteca Virtual do IFAL.
Aprimorar os servios disponibilizados pelas bibliotecas como forma de
auxiliar no desenvolvimento das atividades de ensino, pesquisa e
extenso, bem como estreitar o relacionamento das bibliotecas junto aos
seus usurios.
Desenvolver condies de acessibilidade em todas as dependncias das
bibliotecas.
Garantir que haja acervo e servios disponveis a portadores de
necessidades especficas observando suas demandas.
Instituir o uso de prticas sustentveis no mbito dos servios oferecidos
pelas bibliotecas em todo o Instituto.
7.12.2.1. Concepo
Os laboratrios so ambientes necessrios complementao do ensino. So
concebidos com a finalidade de promover o desenvolvimento cientfico por
meio de atividades aplicadas de cunho prtico e de estudos com carter
experimental. So espaos onde o aluno pode ter maior contato, ainda que em
ambiente controlado, com os assuntos que lhe so mostrados de maneira
terica.
302
7.12.2.2. Distribuio dos laboratrios
Todos os cmpus do IFAL em funcionamento possuem laboratrios distribudos
de acordo com os cursos ofertados. Em 2013, o IFAL possua 130 laboratrios,
sendo sua maioria concentrada no cmpus Macei, conforme Tabela 20:
7.12.2.3. Regulamentao
O Comit Gestor de Laboratrios foi institudo como forma de garantir maior
governana nas decises e diretrizes concernentes aos laboratrios. Composto
por representantes de todas unidades do Instituto e dos setores centrais que
lidam diretamente com as definies, gesto, compras e projees de
elementos ligados aos laboratrios
303
7.12.3. Laboratrios de informtica
7.12.3.1. Concepo
Para prover acesso ao mundo digital, o IFAL conta com laboratrios de
informtica em todos os seus cmpus. Apesar de considerados
multidisciplinares, esses laboratrios tm finalidades especficas para os cursos
da rea de TI. Logo, os cmpus que ofertam tais cursos possuem uma
quantidade maior de laboratrios de informtica.
304
dos ndios
Penedo 2 35 35 25 0
Piranhas 2 39 39 15 0
Santana do
1 20 20 11 0
Ipanema
So Miguel 1 21 20 18 1
Satuba 1 40 40 35 0
Fonte: Elaborao IFAL
7.12.3.3. Aes
Para garantir o adequado funcionamento dos laboratrios esto previstas as
seguintes aes:
1. Consolidar o Comit Gestor de Laboratrios como instncia atuante e
representativa dos laboratrios do IFAL.
2. Prover equipamentos necessrios ao funcionamento dos laboratrios,
considerando os cursos a que atendem e sua regularidade.
3. Garantir suprimentos necessrios ao funcionamento dos laboratrios,
permitindo seu uso satisfatrio como espao de aprendizagem e
desenvolvimento de pesquisa e extenso.
4. Implantar novos laboratrios no IFAL, observadas as necessidades dos
novos cursos e atualizao dos cursos existentes, priorizando o
planejamento existente neste PDI.
5. Garantir a manuteno e reforma dos laboratrios do IFAL,
considerando suas necessidades.
7.12.4.1. Concepo
O IFAL dispe de infraestrutura de rede privada, com a tecnologia de rede
MPLS interligando todos os cmpus e a Reitoria. A maioria das unidades
possui tambm redundncia de link com o objetivo de diminuir o tempo de
parada do servio.
305
Tabela 22: Distribuio de redes de internet do IFAL, dezembro de 2013.
Projeto
Rede privada Veredas
Campus Link RNP RAAVE
MPLS [Em
implantao]
Reitoria 30Mb - - 1Gb
Arapiraca 2Mb 4Mb 100Mb -
Macei 2Mb - - 1Gb
Maragogi 2Mb 4Mb - -
Marechal Deodoro 2Mb 6Mb - -
Murici 2Mb 4Mb 100Mb -
Palmeira dos
2Mb 4Mb 100Mb -
ndios
Penedo 2Mb 4Mb - -
Piranhas 2Mb - - -
Santana do
2Mb - - -
Ipanema
So Miguel dos
2Mb - - -
Campos
Satuba 2Mb 4Mb 100Mb -
Fonte: Elaborao IFAL
7.12.4.2. Servios
Com a consolidao da rede MPLS, foi possvel iniciar a implantao do
servio de VoIp (Voz sobre IP), de modo a possibilitar que todos os cmpus
possam realizar chamadas telefnicas utilizando o link prprio da rede privada,
o que levar a uma economia nos custo de telefonia fixa do IFAL. Est prevista
para o primeiro trimestre de 2014 a implantao dos equipamentos de
videoconferncia e a implantao do servio de rede WiFi Institucional. Esses
dois servios j esto em funcionamento no prdio da Reitoria. A implantao
da rede WiFi em todos os cmpus permitir que os servidores possam acessar
306
a rede sem fio, a partir dos seus dispositivos mveis notebooks, tablets e
smartphones utilizando seus dados de acesso do SIPAC.
7.12.4.3. Sistemas
O parque tecnolgico do IFAL conta hoje com os seguintes sistemas:
a. ERP
Foi dado incio em 2012 a implantao do ERP, desenvolvido pela
Universidade Federal do Rio Grande do Norte, composto pelos mdulos
SIGAdmin, SIPAC, SIGRH e SIGAA. Esse ERP visa unificao das
informaes gerenciais do Ifal em um nico ambiente.
b. SIPAC
Oferece diversos mdulos para viabilizar o melhor ambiente de trabalho
para a administrao do IFAL, bem como seus usurios. Nele
encontrado sistema de protocolo de documentos, memorandos
eletrnicos, catlogo de materiais, almoxarifado, patrimnio, compras,
licitaes, gesto de contratos, liquidao de despesas, boletim de
servios, bolsas, financeiro e infraestrutura.
c. SIGRH
Oferece os seguintes mdulos para a gesto de recursos humanos:
cadastro, frias, plano de sade, servios e auxlios, frequncia,
colegiados e comisses, aposentadoria, banco de vagas e concursos,
dimensionamento, assistncia ao servidor.
d. SIGAA
Sistema acadmico, disponibilizado para atender s demandas de todos
os cursos ofertados pelo IFAL, teve sua implantao iniciada no segundo
semestre de 2013 com os cursos superiores. Para os cursos de nvel
tcnico, a meta iniciar as atividade no incio do ano letivo de 2014 para
todo o Instituto.
307
7.12.4.4. Regulamentao
Respeitando os perodos de vigncia legal, o IFAL elabora o Plano Diretor de
Tecnologia da Informao PDTI, com representantes de todos os cmpus e
das diversas Pr-reitorias, para planejar as polticas do Instituto no que diz
respeito Tecnologia da Informao e da Comunicao, bem como a aquisio
de servios e bens. Tais membros constituem o Comit de Tecnologia da
Informao CTI.
7.12.4.5. Aes
Para garantir a qualidade dos servios de Tecnologia da Informao e da
Comunicao esto previstas as seguintes aes:
7.13.1.1. Concepo
Na condio de autarquia federal, o IFAL vinculado diretamente Secretaria
de Educao Tecnolgica do Ministrio da Educao SETEC/MEC e
apresenta sua sustentabilidade financeira apoiada primordialmente em
recursos oriundos da Unio, que sua mantenedora.
308
Os recursos oramentrios so consignados anualmente no Oramento Geral
da Unio por meio de lei especfica, a Lei Oramentria Anual LOA, o que
permite visualizar de forma clara os limites da gesto financeira, com foco no
Exerccio Financeiro. O oramento inicial do IFAL para 2013, com recursos do
Tesouro, atingiu cerca de duzentos milhes de reais, compreendendo as
despesas com pessoal, ativo e inativo, pensionistas, encargos sociais,
benefcios aos servidores, manuteno e investimentos. Alm desses recursos,
o IFAL conta com recursos adicionais decorrentes de receita prpria recursos
diretamente arrecadados, emendas parlamentares, convnios e termos de
cooperao com rgos pblicos, que permitem fazer face crescente
despesa com a manuteno e a necessidade de ampliao no nvel de
investimentos.
TOTAL 187.648.843,00
Fonte: Elaborao IFAL
309
Os recursos oriundos de descentralizaes de crdito, obtidos de outros rgos
pblicos, em sua grande maioria so firmados por meio de Termos de
Cooperao com a SETEC/MEC, que subsidia em maior volume as aes de
expanso e melhoria da educao tecnolgica e construo dos cmpus, cujos
montantes chegaram a 5%, comparado com o oramento total no exerccio de
2013. Os recursos oriundos de assinatura de convnios representaram 1,50%
da LOA - 2013.
310
SETEC/MEC.
311
oramentrios, anualmente so realizadas atualizaes e adaptaes, visando
melhoria contnua e a dinmica do sistema.
312
artstico
Produo institucionalizada de conhecimento cientfico, tecnolgico,
cultural e artstico, reconhecida nacional e internacionalmente.
313
outras.
Santana do
2.415.535,00 3.019.419,00 3.774.274,00 4.717.843,00 5.189.627,00
Ipanema
So Miguel dos
1.890.255,00 2.362.818,00 2.953.523,00 3.691.904,00 4.061.094,00
Campos
314
Rio Largo 300.000,00 1.750.835,00 2.188.544,00 2.735.680,00 3.009.248,00
Unio dos
1.100.000,00 1.750.835,00 2.188.544,00 2.735.680,00 3.009.248,00
Palmares
Assistncia
8.375.604,00 10.469.505,00 13.086.881,00 16.358.602,00 20.448.252,00
ao Estudante
Pesquisa 2.727.433,00 3.409.291,00 4.261.614,00 5.327.018,00 6.658.772,00
ANO LOA
2014 41.358.000
315
2015 20.000.000
2016 20.525.000
2017 22.577.500
2018 25.964.125
TOTAL 130.424.625
Fonte: Elaborao IFAL
316
qualificao dos servidores e a assistncia ao educando, durante a vigncia do
PDI.
Recursos Diretamente
958.066 1.245.486 1.619.132 2.104.871 2.736.332
Arrecadados
Termos de
15.855.338 16.648.105 17.480.511 18.354.536 19.272.263
Cooperao
317
7.13.4. Oramento participativo
O oramento participativo um processo pelo qual a comunidade do Instituto
Federal de Alagoas decide, de forma direta, a aplicao de recursos em
investimentos e custeio, executados pela Administrao. Para sua elaborao,
ser utilizado um mtodo participativo para a construo da metodologia, a ser
adotada nos prximos anos, em conjunto com representantes dos diversos
segmentos e rgos colegiados.
318