APRENDIZAJES ESPERADOS BCEP
repertorio de posibilidades para la realizacin de
AUTONOMIA
Reconocer paulatinamente a un mayor nmero de
personas y situaciones que le pueden generar confianza,
seguridad y oportunidades para su bienestar y actuar.
Adquirir el desplazamiento en sus distintas formas, que le
permitan ampliar sus posibilidades de intervencin y
satisfacer sus intereses de exploracin.
Manifestar iniciativa para explorar su medio y atender sus
intereses de conocimiento de elementos y situaciones de
su entorno, ampliando su campo y repertorio de accin
habitual.
Manifestar iniciativa para relacionarse con otros,
expresando sus propias formas de vincularse y estrategias
para mantener las interacciones.
Perseverar en sus intereses indagatorios para actuar
sobre los objetos buscando efectos interesantes en ellos.
Descubrir nuevos medios para resolver problemas
prcticos vinculados a la exploracin y experimentacin.
Incorporar gradualmente algunas prcticas que le permitan
el cuidado de s mismo y la satisfaccin de algunas
necesidades en mbitos relativos al vestuario,
alimentacin, descanso e higiene personal y ambiental.
Reconocer progresivamente que una alimentacin
equilibrada y las actividades recreativas al aire libre,
contribuyen a su bienestar y salud personal.
Decidir de acuerdo a sus preferencias entre alternativas
que se le proponen de: materiales, actividades, temas,
lugares y grupos de trabajo.
Perfeccionar la coordinacin visomotriz fina, utilizando la
prensin con pinzas en diferentes situaciones de
manipulacin y traslado de objetos.
Reconocer progresivamente su autovala, utilizando su
lugares de trabajo, materiales, cuentos y otros.
actividades en distintas situaciones.
Iniciar progresivamente la comunicacin de sus intenciones
y opciones personales de juego, trabajo, lugares, grupos,
temas y otros, a travs de distintas formas de expresin.
Adquirir el control y equilibrio postural en diferentes
situaciones, en la realizacin de sus iniciativas de juego,
exploracin y otros
IDENTIDAD
Manifestar sus gustos y preferencias por sensaciones
visuales, auditivas, tctiles, olfativas y kinestsicas que
expresan sus intereses personales.
Identificarse progresivamente como persona singular, a
travs del reconocimiento de su imagen y nombre, y de las
acciones que realiza.
Descubrir que su accin produce resultados sobre las
personas y los objetos, de tal manera que pueda
progresivamente identificar sus capacidades de influir en el
accionar de otros y en el entorno inmediato.
Comunicar a los dems algunos rasgos de su identidad: su
nombre, su sexo, sus intereses y algunas caractersticas
personales.
Interesarse por realizar acciones en relacin al cuidado de
la imagen de s mismo, a travs de su presentacin
personal, y de los materiales y lugares habituales de
trabajo y juego.
Manifestar sus preferencias por actividades, juguetes,
Identificar a otras nias y nios como personas con
caractersticas y necesidades comunes y distintas a las
propias
Distinguir y comunicar algunas caractersticas que
comparte y otras que lo diferencian de los miembros de su
familia: apellidos, rasgos fsicos, lugares donde viven e
intereses, entre otros.
Desarrollar acciones e iniciativas que comprometen
distintas capacidades y que le permiten expresar y
manifestar sus caractersticas y fortalezas personales.
Comunicar a los dems las experiencias que le resultan
especialmente agradables y aquellas que les incomodan.
CONVIVENCIA
Ampliar su campo de interacciones sociales, incorporando
a otras personas fuera del mbito de la familia, y
relacionndose mediante expresiones de diferente tipo
tales como contacto visual y fsico, sonrisas, gestos y
juegos.
Mantener interacciones sociales, de mayor duracin,
intencin y complejidad, a travs de juegos, imitaciones y
en la exploracin de objetos.
Incorporar a su campo de percepciones y vivencias
diversas expresiones culturales que se relacionan con las
caractersticas de su familia y comunidad: objetos,
juguetes, msica, instrumentos musicales, entre otros.
Iniciarse en la prctica de las primeras normas de
convivencia en momentos de alimentacin, higiene, juego y
saludo, entre otros.
Integrarse a juegos grupales y colectivos descubriendo el
agrado de participar y colaborar con otros nios.
Relacionarse con otros nios, nias y adultos no habituales
en nuevos ambientes, iniciando interacciones y
participando con ellos en juegos y diversas actividades.
Reconocer paulatinamente a un mayor nmero de
personas, adultos y nios, tanto personalmente como en
fotografas, videos, grabaciones sonoras o a travs de sus
producciones.
Expresar afecto y preocupacin por otros nios y adultos
en situaciones cotidianas, sensibilizndose frente a las
necesidades de los dems.
Participar en diferentes manifestaciones culturales de los
grupos a los que pertenece, tales como: juegos,
expresiones verbales, fiestas, ritos, celebraciones y otros.
Compartir juguetes, materiales, grupos de juego con otros
nios y adultos, aceptando a la vez los aportes de los
dems.
Participar en pequeos grupos de trabajo, realizando
proyectos que satisfacen necesidades vinculadas a sus
diversos intereses, confortabilidad u otros, en situaciones
de su cotidianeidad y de respeto a los dems.
LENGUAJE VERBAL
Comprender progresivamente la intencin comunicativa,
expresada verbalmente y a travs de acciones, de las
personas con las que interacta.
Expresar verbalmente a travs de algunas palabras sus
necesidades e intereses, referidos a personas y objetos de
su entorno cotidiano.
Comunicarse utilizando en forma oral, palabras-frases y
frases simples referidas a deseos y hechos vinculados a su
entorno.
Reconocer y nombrar objetos, personas, otros seres vivos
y situaciones, en representaciones tales como: fotos,
imgenes, modelos, mmica, seas y sonidos.
Comprender las acciones principales de diversos textos
orales en: narraciones, canciones, cuentos y versos.
Afianzar la comunicacin mediante el incremento del
vocabulario y el uso adecuado de diferentes expresiones
lingsticas de manera de enriquecer sus conversaciones.
Emplear progresivamente el lenguaje en sus diversas
funciones: relacionarse con las personas e influir en ellas
para obtener lo que se desea, expresar su individualidad,
crear un mundo propio e inventar, explorar el ambiente y
comunicar informacin.
Ampliar su produccin lingstica utilizando la expresin y situaciones de su vida diaria.
oral para contar ancdotas y cuentos, crear pequeas
narraciones, recitar rimas, entonar canciones, entre otros.
Identificar progresivamente smbolos y palabras a travs
del contacto con materiales grficos y audiovisuales en
carteles, etiquetas, cuentos, revistas, diarios y mensajes
televisivos.
Comunicarse con otros a travs de diferentes medios tales
como: telfono, cartas, fax, internet, experimentando las
posibilidades que ofrece la tecnologa para contactarse con
personas de otros lugares.
Comunicarse progresivamente con otros a travs de las
distintas formas de lenguaje, produciendo, recibiendo e
interpretando comprensivamente diversos mensajes.
LENGUAJE ARTSTICO
Descubrir el mundo visual (contrastes, formas, colores,
movimientos) y de los sonidos a travs de sus diferentes
manifestaciones, expresndose libremente.
Producir en objetos cambios visual y auditivamente
interesantes por sus colores, formas, reflejos y sonidos,
como resultado de su accin.
Recrear a travs de la imitacin, los gestos, sonidos y
movimientos que producen personas que les son
significativas.
Expresar secuencias meldicas y rtmicas mediante
objetos sonoros naturales o elaborados o a travs de
instrumentos musicales simples.
Representar corporal y ldicamente a personas, animales,
Expresarse corporalmente representando diferentes
intensidades y velocidades de distintos tipos de msica.
Otorgar significados a diferentes objetos, transformndolos
creativamente mediante el juego y de acuerdo a sus
intereses, imaginacin y fantasa.
Descubrir diversas posibilidades de gestos y movimientos
corporales para expresarse en sus juegos y en otras
situaciones de su inters.
Representar la figura humana y otros seres y objetos de su
inters a travs de la plstica en sus diversas formas,
avanzando progresivamente en diferenciar sus partes.
Inventar mediante su imaginacin y fantasa,
dramatizaciones, juegos y construcciones con diferentes
materiales.
Experimentar los efectos de diferentes materiales de
expresin plstica en distintas superficies de trabajo,
manifestando sus experiencias personales.
Reconocer las propiedades de transformacin de
diferentes materiales y objetos para explorar nuevas
posibilidades de expresin a travs de ellas.
Expresarse corporalmente a travs de la danza,
empleando como fuente de inspiracin distintos tipos de
msica, de diferentes mbitos culturales.
Disfrutar de las producciones artsticas propias y de los
dems, en diferentes contextos culturales, y a travs de la
diversidad de formas de expresin.
Expresarse a travs de canciones sencillas creadas o de
repertorio, con variaciones de velocidad, intensidad y
timbre.
SERES VIVOS Y SU ENTORNO
Descubrir, mediante sus sentidos, los seres vivos que
forman parte de su entorno inmediato y que son de su
inters.
Descubrir, a travs de sus capacidades sensoriomotrices,
caractersticas de forma, tamao, olor, sonido, color y
movimiento de las personas, animales y vegetales
presentes en su vida cotidiana.
Experimentar con las diferentes manifestaciones de la
naturaleza: flores, rboles, plantas, arenas, piedras, a
travs de sus colores, olores, formas y contexturas
diferentes.
Identificar algunas partes y rganos en su cuerpo, en el de
otras personas y otros seres vivos de su entorno.
Apreciar los animales, vegetales y elementos naturales de
su entorno, disfrutando de ellos.
Descubrir diferentes fenmenos de la naturaleza tales
como: la luz solar, la lluvia, el viento, el granizo, entre otros.
Conocer y aplicar distintas estrategias para cuidar su
medio ambiente, utilizando distintos utensilios,
herramientas.
Conocer diferentes ambientes naturales y urbanos,
algunos de sus componentes, relaciones y caractersticas
(sonidos, olores, formas, colores).
Identificar mediante la exploracin y la observacin
algunas caractersticas que diferencian a los seres vivos de
otros elementos y materiales presentes en el entorno
inmediato.
Reconocer seres vivos y elementos que forman parte de su
medio habitual, a partir de sus caractersticas,
necesidades, interdependencias, funciones, y Identificar secuencias temporales de accin en rutinas
contribuciones que implican para los seres humanos.
RELACIN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL
Identificarse a s mismo, sus familiares, objetos y
situaciones cotidianas en imgenes, fotos, dibujos y
modelos.
Descubrir, mediante relatos, imgenes, objetos y visitas
algunas de las principales caractersticas de las personas y
grupos que conforman su comunidad.
RELACIONES LGICAS - MATEMTICAS Y
CUANTIFICACIN
Identificar progresivamente y manifestar sus preferencias
por algunos atributos y propiedades de los objetos que
exploran: textura, peso, volumen, sonidos y movimientos,
entre otros.
Adquirir la nocin de permanencia de objetos y de
personas significativas.
Establecer las primeras relaciones espaciales con los
objetos y personas con que interacta, percibiendo la
funcin de su cuerpo y las relaciones: lejos-cerca, dentro-
fuera, encima-debajo y la continuidad o discontinuidad de
superficies y lneas.
habituales y perodos de tiempo familiares.
Identificar en diferentes objetos, propiedades tales como:
forma, tamao, peso, volumen, para establecer
comparaciones.
Establecer al explorar objetos de su inters, distintas
relaciones de agrupacin, comparacin, orden y
correspondencia.
Establecer gradualmente relaciones de causa-efecto,
percibiendo algunas de las consecuencias de sus acciones
en las personas y objetos de su entorno.
Resolver situaciones problemticas simples con objetos,
ensayando diferentes estrategias de resolucin que
consideren distintos medios.
Reconocer secuencias de patrones de diferentes tipos,
reproducindolos a travs de diferentes formas.
Descubrir cuerpos geomtricos simples en objetos de su Anticipar, representando mentalmente recorridos, trayectos Iniciarse en el empleo intuitivo de cuantificadores simples:
entorno. y ubicaciones de objetos y personas a partir de situaciones mucho-poco, ms-menos, mayor- menor.
ldicas.