COLEGIO MUNICIPAL FERNANDEZ MADRID

Proyecto de Participacin Ciudadana

Lic. Fernando Simbaa

Tema: Equidad de gnero que se observa en los estudiantes al

realizar actividades curriculares y extra curriculares dentro de la
institucin

Integrantes:
Briana Micolta
Isabel Silva
Johanna Serrano
Geomel Bonilla
Ricardo Acosta
Steven Arroba
Karla Yuquilema
Alex Navarrete
Ivn Cueva
Javier Estrada
Carlos Vimos

Primero Ciencias D
2016 - 2017
 DATOS INFORMATIVOS

TITULO DEL PROYECTO: Equidad de gnero que se observa en los estudiantes al realizar
actividades curriculares y extra curriculares dentro de la institucin educativa Colegio
Municipal Fernndez Madrid.

TIPO DE PROYECTO: ESCOLAR

INSTITUCIN RESPONSABLE: COLEGIO MUNICIPAL FERNANDEZ MADRID,

Rocafuerte N 916 y Pasaje Liceo, 2587630/2283933/2582636 Fax: 2283940,

fernandez.madrid@quito.gob.ec.

COBERTURA POBLACIONAL: 40 Estudiantes

COBERTURA TERRITORIAL:

PROVINCIA: Pichincha, CANTN: Quito, PARROQUIA: San Bartolo, BARRIO: La Loma

COBERTURA TERRITORIAL EDUCATIVA:

ZONA: Centro Histrico, DISTRITO: Cuatro, CIRCUITO: Tres

FECHA DE INICIO: 8 de noviembre del 2016

FECHA DE FINALIZACIN: 8 de marzo del 2017

FINANCIAMIENTO: Autofinanciamiento.

PARTICIPANTES:

Briana Micolta Karla Yuquilema

Isabel Silva Alex Navarrete
Johanna Serrano Ivn Cueva
Geomel Bonilla Javier Estrada
Ricardo Acosta Carlos Vimos
Steven Arroba

 APROBACIN:

Msc. Lucas Nicolalde Lic. Patricio Avilez

Rector Vicerector

Lic. Franklin Sanguano Lic. Fernando

Simbaa

Docente Encargado Coordinador de

Participacin

 ANTECEDENTES Y JUSTIFICACIN:

Aspecto Histrico- Social

ASPECTO HISTRICO

Por cultura general se sabe que la desigualdad social ha existido desde hace
varios siglos y pocas, esas problemticas son las ms notorias en la historia
de nuestro pas. Y pues por ende nuestra querida generacin ha de heredar lo
mismo de algunas malas costumbres. El origen social y el rendimiento escolar
se ha dado a lo largo de las ltimas dcadas, aunque algunos licenciados no
logran notar, nosotros a travs de investigaciones nos hemos dado cuenta de
la gran cantidad de desigualdad. Las distintas formas de socializar a los
estudiantes desde las familias pueden ser las posibles causas de este hecho;
as, por ejemplo, los valores que se inculcan en las familias.

PROBLEMA

Uno de los problemas ms evidentes de la institucin actual es la desigualdad

social que existe entre sus alumnos, la cual influye directamente en otros
aspectos de la problemtica que rodea a la docencia en la sociedad actual,
como pueden ser el fracaso acadmico y el acoso en la escuela. Este tema es
de vital importancia, pues es en la institucin y en la educacin donde nace la
mayora de los problemas sociales que se presentaran en un futuro para cada
estudiante. El problema es que las personas que rodean a nuestros
estudiantes no inculcan buenos valores en ellos o nuestros estudiantes son
quienes ignoran esos valores.

FORMULACIN DEL PROBLEMA

Cmo podemos hacer que la equidad de gnero que se observan

los estudiantes al realizar actividades curriculares y extra
curriculares dentro de la institucin se concientice y se aplique de
una forma buena y positiva para tener una convivencia armnica?
IMAGEN 1


IMAGEN 2

NORMAS

CONSTITUCIONALES QUE SE UTILIZAN COMO FUNDAMENTO

LEGAL DEL PROYECTO.


CDIGO DE CONVIVENCIA
Propuesta de Reformas al Cdigo de Convivencia del Colegio Municipal
"Fernndez Madrid".
CODIGO CONVIVENCIA REDACTADO

Artculos y normativas que hablen sobre la equidad de gnero

ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO.

Para poder potenciar este aspecto, es necesario aclarar previamente el

trmino: identidad de gnero, el cual se refiere a la percepcin que tiene
cada persona respecto a sus caractersticas masculinas o femeninas.

Una vez definido este concepto, podemos afirmar que la equidad de

gnero es el proceso por el cual se pretende brindar las mismas
posibilidades de aprendizaje y desarrollo social a hombres y mujeres.

La equidad de gnero es una de las principales propuestas que se

trabajan actualmente en la educacin; sin embargo todava persisten
algunas falencias en su aplicacin.

Algunas recomendaciones para desarrollar la equidad de gnero en el

mbito escolar.

1) Evitar utilizar un lenguaje sexista; en vez de decir Los

estudiantes diga Los y las estudiantes.

2) Reflexionar sobre las ocupaciones socialmente establecidas para un

gnero y para otro. Muestre ejemplos de personalidades que han
sobresalido en aquellas labores que se consideraban aptas solamente para
hombres o mujeres.

3) Agrupar a sus estudiantes en equipos mixtos de trabajo.

4) Eliminar cualquier perjuicio de gnero que pueda tener sobre sus

estudiantes.

5) Evitar realizar competencias o actividades que enfrenten a

hombres y mujeres.
 En el contexto del aula, la desigualdad de gnero muchas veces son
evidentes y otras tantas se presentan de manera sutil. Existen algunas
creencias que llevan a los y las docentes a comportarse de una manera con
los varones y de otra muy distinta con las mujeres.

IMAGEN 3.

IMAGEN 4

JUSTIFICACIN E IMPORTANCIA
 Bueno la justificacin se dira porque todos somos iguales ningn
gnero es superior a otro y por lo tanto los dos estn dispuestos al voto o
a la actividad que se propongan dependiendo su gnero pero siempre con
igualdad dentro o fuera de la institucin y cumpliendo las normas
reglamentarias que se deben cumplir ya sea del mandato de los licenciados
o entre los mismos estudiantes pero siempre con el debido respeto que se
merece cada una de las personas y sin agredir u ofender a la persona que
est a su lado que ya por eso esta actividad lleva el nombre de equidad de
gnero.

Mientras que por otro lado la importancia es un tema muy delicado ya

que los hombres por ser el sexo fuerte podran humillar, ofender o hasta
agredir a una mujer ya sea dentro o fuera de la institucin y esto trae
como consecuencias el maltrato entre compaeros o el bullying a una
misma persona por eso es importante hacer las campaas o que los
estudiantes que agreden a otras personas hacerles ver videos reflexivos y
que entiendan que el maltrato no es bueno solo por quedar bien con sus
compaeros u otras personas

IMAGEN 5

OBJETIVOS:
 Objetivos Generales:

Conformar brigadas de estudiantes de que ? para concientizar a diferentes

personas sobre que es la equidad de gnero y cules son sus principales

caractersticas y las consecuencias q ocasiona la violencia entre gneros.

Realizar charlas y actividades educativas con el fin de erradicar la violencia

entre gneros que existe en la actualidad en nuestra institucin.

Objetivos Especficos:

o Exponer y dar a conocer sobre la equidad de gnero a cursos inferiores ya

que son la base de la nueva generacin despus de prepranos para dar a

conocer ms sobre este tema.

o Realizar una comisin para poder ensear con diferentes tcnicas, dinmicas

y maneras sobre las causas y consecuencias que tiene la violencia entre

gneros en la institucin.

PREGUNTAS NECESARIAS PARA LA INVESTIGACIN.

Qu tan factible es el realizar eventos de concientizacin dirigido a

estudiantes sobre la equidad de gnero?

Cules seran las posibles alternativas que se pueden realizar para

erradicar la violencia entre gneros en diferentes hogares?

Cules crees que son las consecuencias que provoca la violencia entre

gneros?

METAS

Qu tan factible es el realizar eventos de concientizacin dirigido a

estudiantes sobre la equidad de gnero?

 Es bastante factible ya que realizando esto podemos concientizar a

diferentes personas para que en un futuro disminuya este problema el cual es la

inequidad de gnero para resolver esta interrogante organizamos una exposicin

a travs de diapositivas que expusimos hacia los jvenes, he realizamos varios

ejemplos sobre la inequidad, presentamos videos que hablen sobre la inequidad y

como evitarla

Cules seran las posibles alternativas que se pueden realizar para

erradicar la violencia entre gneros en diferentes hogares?

Algunas alternativas podran ser eventos de concientizacin en diferentes

establecimientos, el hacer publicidad sobre las consecuencias de este tema y

dar clases sobre este tema en especfico; para resolver esta interrogante

organizamos a los jvenes en grupos y les hicimos realizar una pequea dinmica

en la que dramatizaran a diferentes tipos de hogares he intentaran llegar a

un acuerdo de igualdad.

Cules crees que son las consecuencias que provoca la violencia entre

gneros?

Las consecuencias ms importantes son el maltrato hacia el otro gnero y una

posible demanda por violencia fsica o verbal para evitar este conflicto entre

gnero, realizamos una exposicin explicando el dao que s ele puede causar a la

otra persona y realizamos una actividad en la que todos mencionaron como se

sentiran al ser violentados.

IMAGEN 6


IMAGEN 7

IMAGEN 8

IMAGEN 9


AGE

N 10

MAG

EN 11 - 12


IMAGEN 13 -14

IMAGEN 15

ACTIVIDADES

En la Institucin.
 Socializar cada tema
Explicacin para llenar las bitcoras
Presentacin de diapositivas
Presentacin de cartillas
Explicacin para futuro proyecto para participacin estudiantil
Realizar la encuesta
Indagacin sobre la tabulacin de proyecto
Socializar con los estudiantes de noveno
IMAGEN 16

RECURS

OS:

RECURSOS

HUMANOS:

COORDINADOR ISNTITUCIONAL: Lic. Franklin Sanguano

DOCENTE FACILITADOR: Lic. Fernando Simbaa

PRESIDENTE DEL CURSO: Katrina Bustillos

COMPAEROS: 1 CIE D

ESTUDIA
NTES: 9 F

RECURSOS MATERIALES:
 Esferogrficos

Marcadores

Impresiones

Hojas de papel bond

Lpices

Hojas de papel reciclaje

Cinta adhesiva

Cartillas de participacin estudiantil

Carpetas

RECURSOS TECNOLGICOS

Computadora Tablet

Internet Laptop

Infocus Celulares
 PRESUPUESTO

Para poder llevar acabo nuestro proyecto planteado se realizaron gastos que

se detallan a continuacin:

N VALOR x
DETALLE U. TOTAL

4
Copias encuesta 0,03 1,2

2 Colas de 3lts. 3 6

1 Paquete de galletas 2 2

1 Funda de " Todito" 1,8 1,8

1 Funda de Cachitos grande 1,75 1,75

3
Copias 0,1 3,6

2 Funda de Cachitos grande 2 2

1 Funda de doritos 0,85 0,85

1 Funda de cachitos mediano 0,8 0,8

2 fundas de cachitos pequeo 0,35 0,35

8
Copias proyecto final 0,1 8,5

1 Carpeta 0,5 0,5

TOTAL 13,28 29,35

 EVALUACIN

Se realiz todo lo previsto y planeado por nuestro grupo ya que los jvenes

de 9 F nos pudieron dar razn de que significa y que trata todo este

proceso de aplicar la equidad de gnero tanto en el colegio como fuera de

este, tambin ponerla en prctica para tener una convivencia armnica lo que

con lleva a una comunidad educativa mejorada en los valores del respeto

hacia los diferentes tipos de gnero.

CRONOGRAMA

Revisar cronograma de actividades y modificar



TIEMPO

El tiempo que tomara desarrollar el proyecto sobre la equidad de gnero que

se observan los estudiantes al realizar actividades curriculares y extra
curriculares dentro de la institucin se llevara a cabo de 5 meses durante
los das mircoles y jueves despus del horario de clases

ANEXOS

SOLICITUD PARA REALIZAR LA ENCUESTA

TABULACION toda letra mayscula se tilda

Graficas estadsticas de la encuesta

C C
A A
N N
T T
I RES I
D PUE D
ED A N STA A
D PREGUNTA S D
Sie
1
3 mpr
6
12 e
Casi
3 Sie 1
3 mpr 3
13 Crees que e
C la equidad

A de gnero
1
N se aplica en
T el colegio?
7
I Frec
D uent
A eme
D nte
1 Nun
0
M 9 ca
En la
1 Inst
2
7 ituci
F n
En
1
casa
En dnde
En
debemos
ning
practicar la
2 una 1
equidad de
part
gnero?
e
En
toda
3
s
2
part
es
 Sie
1
mpr
7
e
Se debera Casi
impartir Sie
6
durante las mpr

horas de e
3
clase la Frec
equidad de uent 1
gnero? eme 2
nte
Nun
1
ca
Sie
2
mpr
4
e
Crees que
Casi
la equidad
Sie
de gnero 5
mpr
es
e
4 fundamental
Frec
para tener
uent
una mejor 2
eme
convivencia?
nte
Nun
1
ca
Sie
mpr 1
e
Has
Casi
sentido
Sie
alguna vez 5
mpr
que tienes
e
5 menos
Frec
oportunidad
uent
es debido a 8
eme
tu gnero?
nte
Nun 2
ca 2
Crees que Sie
1
6 la equidad mpr
7
de gnero e
es un tema Casi
de inters Sie 1
social? mpr 2
e
Frec 6
uent
eme
nte
 Nun
1
ca
Sie
2
mpr
7
e
Casi
En tu Sie
6
hogar se mpr

practica la e
7
equidad de Frec
gnero? uent
1
eme
nte
Nun
2
ca
Sie
1
mpr
9
e
Crees que Casi
la equidad Sie 1
de gnero mpr 4

es una e
8
ventaja en Frec
tu vida uent
3
diaria? eme
nte
Nun
0
ca
Sie
3
mpr
1
e
Los Casi
docentes Sie
3
deben mpr

conocer e
9
sore la Frec
equidad de uent
2
gnero? eme
nte
Nun
0
ca
Crees que Sie
3
10 los hombres mpr
2
y las e
mujeres Casi
tienen las Sie
1
mismas mpr
oportunidad e
es en la Frec 3
vida? uent
 eme
nte
Nun 0
ca
TRABAJOS

REALIZADOS POR

LOS

ESTUADIANTES

DE 9 F

MATERIAL UTILIZADO PARA LAS EXPOCICIONES