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PLAN DE TRABAJO ALUMNOS NEET AO 2015

EDUCADOR DIFERENCIAL: Alexander Valds Loayza

Nombre: Luis Felipe Rivera Rivera Nombre: Valesca Millaray Martnez Saldas
Fecha de Nacimiento: 11/11/2004 Fecha de Nacimiento: 15/11/2003
Diagnstico: DEA Diagnstico: DEA
Curso: 5 Curso: 6

Nombre: Joaqun Ignacio Antimn Ayelef Nombre: Claudio Andrs Castillo Matus
Fecha de Nacimiento: 14/09/2003 Fecha de Nacimiento: 13/12/2002
Diagnstico: DEA Diagnstico: DEA
Curso: 6 Curso: 6
Estrategias de Accin: Maximizar las oportunidades de aprendizaje del estudiante considerando una amplia gama de
habilidades y destrezas. Proporcionar mltiples medios de presentacin y representacin, mltiples medios de ejecucin,
expresin y proporcionar mltiples medios de participacin.

Adecuaciones Curriculares de acceso: Presentacin de la informacin, formas de respuestas, entorno, organizacin del
tiempo

Modalidad de trabajo Lenguaje y Comunicacin: Atencin directa en estudiantes en aula comn, reforzando los contenidos
que se efectan en el grupo curso. Adems de potenciar de manera transversal, la lectura comprensiva de textos, escritura
espontanea de textos para su nivel en cuanto a las funciones cognitivas de base. Para estos se emplean criterios de mediacin
propuestos por R. Feuernstein

Modalidad de trabajo en Matemticas: Atencin directa con estudiantes en aula comn, apoyando y reforzando los objetivos
de aprendizaje, con el fin de promover y potenciar de manera transversal la aritmtica; las cuatro operaciones bsicas,
resolucin de problemas simples y activacin de funciones cognitivas en cuanto a las tres fases del acto mental (Imput-
Elaboracin- Output) para ello se emplean criterios de mediacin propuestos por R. Feurensteind.

Tiempo de trabajo: 8 hrs. Horas pedaggicas de atencin directa semanales en aula comn por curso. De marzo a diciembre.

Recursos: Se contar con los recursos materiales existentes que cuenta el programa de integracin escolar

Profesional que entrega los apoyos especficos: Alexander Omar Valds Loayza; Educador Diferencial.

Objetivos Generales:
Brindar apoyo psicopedaggico a los alumnos con necesidades educativas transitorias, priorizando los estilos de aprendizajes,
individualidades y habilidades de cada uno. Trabajando en forma colaborativa entre docentes de aula y profesores especialistas,
para conseguir el logro de las competencias, habilidades y destrezas acordes a los contenidos mnimos obligatorios establecidos
en los programas oficiales.
Potenciar y favorecer el desarrollo y mejoramiento de la calidad de los aprendizajes de todos los alumnos, en forma conjunta
entre la docente de aula y profesores especialistas ofreciendo estrategias diversificadas.
Generar procedimiento de evaluacin y seguimiento sistemtico y permanente de los alumnos con necesidades educativas
especiales transitorias.
Buscar, adecuar, elaborar y reproducir materiales educativos de apoyo, segn niveles y de esta manera apoyar los aprendizajes
con material concreto, ldico y con estrategias pedaggicas diferenciales.
Preparar a los alumnos en las estrategias de vocabulario y conceptos necesarios para abordar las clases con mayor preparacin
y seguridad.
Reforzar con nuevas estrategias didcticas a los alumnos con aquellas materias y aspectos que no ha logrado durante el
desarrollo de la clase.
Elaborar adecuaciones curriculares en base a las planificaciones del curso de cada alumno para:
- Mejorar el lenguaje expresivo y ampliar el vocabulario.
- Superar errores especficos en la lectura y escritura.
- Mejorar la velocidad y comprensin lectora.
- Desarrollar la creatividad utilizando lenguaje oral escrito.
Generar instancias de participacin, colaboracin en reuniones y talleres de trabajo (Hbitos de estudio, rol de los padres, etc.)
con los apoderados para as comprometerlos en el proceso de enseanza aprendizaje de su hijo.

Objetivo Especfico:
Intervenir psicopedaggicamente a alumnas con dificultades especficas de aprendizaje, aplicando procedimientos y/o
instrumentos evaluativos acordes con las caractersticas de la dificultad; trabajando metodologas y estrategias para mejorar aspectos
deficitarios y rehabilitar procesos de integracin de aprendizajes significativos.

CURSO OBJETIVOS DEL CURSO OBJETIVOS DEL CURSO


Lenguaje y Comunicacin: Matemtica:
EJE LECTURA UNIDAD I
5 Bsico. OA1
OA 1
Leer de manera fluida textos variados apropiados a Representar y describir nmeros de
su edad: hasta ms de 6 dgitos y menores que
pronunciando las palabras con precisin 1 000 millones:
identificando el valor posicional de los
respetando la prosodia indicada por todos los signos
dgitos
de puntuacin
componiendo y descomponiendo
decodificando de manera automtica la mayora de
nmeros
las palabras del texto
naturales en forma estndar y
expandida
OA 2
Comprender textos, aplicando estrategias de aproximando cantidades
comprensin lectora; por ejemplo: comparando y ordenando nmeros
relacionar la informacin del texto con sus naturales en
experiencias y conocimientos este mbito numrico
releer lo que no fue comprendido dando ejemplos de estos nmeros
formular preguntas sobre lo ledo y responderlas naturales en
identificar las ideas ms importantes de acuerdo con contextos reales
el propsito del lector
organizar la informacin en esquemas o mapas OA 2
conceptuales
Aplicar estrategias de clculo mental
OA 3 para la multiplicacin:
Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de anexar ceros cuando se multiplica por
literatura para aumentar su conocimiento del un mltiplo de 10
mundo, desarrollar su imaginacin y reconocer su doblar y dividir por 2 en forma repetida
valor social y cultural; por ejemplo: usando las propiedades: conmutativa,
poemas asociativa
cuentos folclricos y de autor y distributiva
fbulas
OA3
leyendas
Demostrar que comprenden la
mitos
multiplicacin de nmeros naturales de
novelas dos dgitos por nmeros naturales de
historietas dos dgitos:
otros estimando productos
aplicando estrategias de clculo
OA 4 mental
Analizar aspectos relevantes de narraciones ledas resolviendo problemas rutinarios y no
para profundizar su comprensin: rutinarios
interpretando el lenguaje figurado presente en el aplicando el algoritmo
texto
expresando opiniones sobre las actitudes y acciones OA 4
de los personajes y fundamentndolas con ejemplos Demostrar que comprenden la divisin
del texto con dividendos de tres dgitos y
determinando las consecuencias de hechos o divisores de un dgito:
acciones interpretando el resto
describiendo el ambiente y las costumbres resolviendo problemas rutinarios y no
representadas en el texto rutinarios que impliquen divisiones
explicando las caractersticas fsicas y sicolgicas de OA 5
los personajes que son relevantes para el desarrollo Realizar clculos que involucren las
de la historia cuatro operaciones, aplicando las
comparando textos de autores diferentes y reglas relativas a parntesis y la
justificando su preferencia por alguno prevalencia de la multiplicacin y la
divisin por sobre la adicin y la
OA 5 sustraccin cuando corresponda.
Analizar aspectos relevantes de diversos poemas
para profundizar su comprensin:
explicando cmo el lenguaje potico que emplea el OA 6
autor apela a los sentidos, sugiere estados de nimo Resolver problemas rutinarios y no
y crea imgenes en el lector rutinarios que involucren las cuatro
identificando personificaciones y comparaciones y operaciones y combinaciones de ellas:
explicando su significado dentro del poema que incluyan situaciones con dinero
distinguiendo los elementos formales de la poesa usando la calculadora y el computador
(rima asonante y consonante, verso y estrofa) en mbitos numricos superiores al 10
OA 6 000
Leer independientemente y comprender textos no
literarios (cartas, biografas, relatos histricos, libros OA 14
y artculos informativos, noticias, etc.) para ampliar Descubrir alguna regla que explique
su conocimiento del mundo y formarse una opinin: una sucesin dada y que permita hacer
extrayendo informacin explcita e implcita predicciones.
haciendo inferencias a partir de la informacin del
OA 15
texto y de sus experiencias y conocimientos
relacionando la informacin de imgenes, grficos, Resolver problemas, usando
tablas, mapas o diagramas, con el texto en el cual ecuaciones e inecuaciones de un paso,
estn insertos que involucren adiciones y
interpretando expresiones en lenguaje figurado sustracciones, en forma pictrica y
comparando informacin simblica.
formulando una opinin sobre algn aspecto de la
UNIDAD II
lectura
fundamentando su opinin con informacin del texto
OA 16
o sus conocimientos previos
Identificar y dibujar puntos en el primer
cuadrante del plano cartesiano, dadas
OA 7
sus coordenadas en nmeros
Evaluar crticamente la informacin presente en
naturales.
textos de diversa procedencia:
determinando quin es el emisor, cul es su
OA 17
propsito y a quin dirige el mensaje
Describir y dar ejemplos de aristas y
evaluando si un texto entrega suficiente informacin
caras de figuras 3D y lados de figuras
para responder una determinada pregunta o cumplir 2D:
un propsito
que son paralelos
que se intersectan
OA 8
Sintetizar y registrar las ideas principales de textos que son perpendiculares
ledos para satisfacer propsitos como estudiar,
hacer una investigacin, recordar detalles, etc. OA18
Demostrar que comprenden el
OA 9 concepto de congruencia, usando la
Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo traslacin, la reflexin y la rotacin en
habitualmente diversos textos. cuadrculas y mediante software
geomtrico.
OA 10
Asistir habitualmente a la biblioteca para satisfacer OA 19
diversos propsitos (seleccionar textos, investigar Medir longitudes con unidades
sobre un tema, informarse sobre actualidad, etc.), estandarizadas (m, cm, mm) en el
adecuando su comportamiento y cuidando el contexto de la resolucin de
material para permitir el trabajo y la lectura de los problemas.
dems.
OA 20
Realizar transformaciones entre
OA 11 unidades de medidas de longitud: km a
Buscar y seleccionar la informacin ms relevante m, m a cm, cm a mm y viceversa, de
sobre un tema en internet, libros, diarios, revistas, manera manual y/o usando software
enciclopedias, atlas, etc., para llevar a cabo una educativo.
investigacin.
OA 21
OA 12 Disear y construir diferentes
Aplicar estrategias para determinar el significado de rectngulos, dados el permetro, el
palabras nuevas: rea o ambos, y sacar conclusiones.
claves del texto (para determinar qu acepcin es OA 22
pertinente segn el contexto) Calcular reas de tringulos, de
races y afijos paralelogramos y de trapecios, y
preguntar a otro estimar reas de figuras irregulares
diccionarios, enciclopedias e internet aplicando las siguientes estrategias:
conteo de cuadrculas
EJE ESCRITURA comparacin con el rea de un
rectngulo
OA 13 completar figuras por traslacin
Escribir frecuentemente, para desarrollar la
creatividad y expresar sus ideas, textos como UNIDAD III
poemas, diarios de vida, cuentos, ancdotas, cartas,
blogs, etc. OA7
OA 14 Demostrar que comprenden las
Escribir creativamente narraciones (relatos de fracciones propias:
experiencias personales, noticias, cuentos, etc.) representndolas de manera concreta,
que: pictrica y simblica
tengan una estructura clara creando grupos de fracciones
utilicen conectores adecuados equivalentes simplificando y
incluyan descripciones y dilogo (si es pertinente) amplificando de manera concreta,
para desarrollar la trama, los personajes y el pictrica y simblica, de forma manual
ambiente y/o software educativo
comparando fracciones propias con
OA 15 igual y
Escribir artculos informativos para comunicar distinto denominador de manera
informacin sobre un tema: concreta,
presentando el tema en una oracin pictrica y simblica
desarrollando una idea central por prrafo
agregando las fuentes utilizadas OA 8
Demostrar que comprenden las
OA 16 fracciones impropias de uso comn de
Escribir frecuentemente para compartir impresiones denominadores 2, 3, 4, 5, 6, 8 , 10, 12
sobre sus lecturas, desarrollando un tema relevante y los nmeros mixtos asociados:
del texto ledo y fundamentando sus comentarios usando material concreto y pictrico
con ejemplos. para representarlas,
de manera manual y/o con software
OA 17 educativo
Planificar sus textos: identificando y determinando
estableciendo propsito y destinatario equivalencias entre fracciones
generando ideas a partir de sus conocimientos e impropias y nmeros mixtos
representando estas fracciones y estos
investigacin nmeros
organizando las ideas que compondrn su escrito mixtos en la recta numrica

OA 18 OA 9
Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer Resolver adiciones y sustracciones con
un propsito y transmitir sus ideas con claridad. fracciones propias con denominadores
Durante este proceso: menores o iguales a 12:
desarrollan las ideas, agregando informacin de manera pictrica y simblica
emplean un vocabulario preciso y variado, y un amplificando o simplificando
registro adecuado
releen a medida que escriben OA 10
aseguran la coherencia y agregan conectores Determinar el decimal que corresponde
editan, en forma independiente, aspectos de a fracciones con denominador 2, 4, 5 y
ortografa y presentacin 10.
utilizan las herramientas del procesador de textos
OA 11
para buscar sinnimos,
Comparar y ordenar decimales hasta la
corregir ortografa y gramtica, y dar formato
milsima.
(cuando escriben en computador)

OA 12
OA 19
Resolver adiciones y sustracciones de
Incorporar de manera pertinente en la escritura el
decimales, empleando el valor
vocabulario nuevo extrado de textos escuchados o
posicional hasta la milsima.
ledos.
OA 13
Resolver problemas rutinarios y no
OA 20
rutinarios, aplicando adiciones y
Distinguir matices entre sinnimos al leer, hablar y
sustracciones de fracciones propias o
escribir para ampliar su comprensin y capacidad
decimales hasta la milsima.
expresiva.
OA 21 UNIDAD IV
Conjugar correctamente los verbos regulares al
utilizarlos en sus producciones escritas. OA 23
Calcular el promedio de datos e
OA 22 interpretarlo en su contexto.
Escribir correctamente para facilitar la comprensin
por parte del lector, aplicando las reglas ortogrficas OA 24
aprendidas en aos anteriores, adems de: Describir la posibilidad de ocurrencia
uso de c-s-z de un evento en base a un
raya para indicar dilogo experimento aleatorio, empleando los
acento diacrtico y diertico trminos seguro - posible - poco
posible-imposible.
coma en frases explicativas

OA 25
EJE COMUNICACIN ORAL
Comparar probabilidades de distintos
eventos sin calcularlas.
OA 23
Comprender y disfrutar versiones completas de
OA 26
obras de la literatura, narradas o ledas por un
Leer, interpretar y completar tablas,
adulto, como:
grficos de barra y grficos de lnea y
cuentos folclricos y de autor
comunicar sus conclusiones.
poemas
mitos y leyendas OA 27
captulos de novelas Utilizar diagramas de tallo y hojas para
representar datos provenientes de
OA 24 muestras aleatorias.
Comprender textos orales (explicaciones,
instrucciones, noticias, documentales, entrevistas,
testimonios, relatos, etc.) para obtener informacin
y desarrollar su curiosidad por el mundo:
relacionando las ideas escuchadas con sus
experiencias personales y sus conocimientos previos
extrayendo y registrando la informacin relevante
formulando preguntas al profesor o a los
compaeros para comprender o elaborar una idea, o
aclarar el significado de una palabra
comparando informacin dentro del texto o con
otros textos
formulando y fundamentando una opinin sobre lo
escuchado

OA 25
Apreciar obras de teatro, pelculas o
representaciones:
discutiendo aspectos relevantes de la historia
describiendo a los personajes segn su manera de
hablar y de comportarse

OA 26
Dialogar para compartir y desarrollar ideas y buscar
acuerdos:
manteniendo el foco en un tema
aceptando sugerencias
haciendo comentarios en los momentos adecuados
mostrando acuerdo o desacuerdo con respeto
fundamentando su postura
OA 27
Interactuar de acuerdo con las convenciones
sociales en diferentes situaciones:
presentarse a s mismo y a otros
saludar
preguntar
expresar opiniones, sentimientos e ideas
otras situaciones que requieran el uso de frmulas
de cortesa, como por favor, gracias, perdn,
permiso

OA 28
Expresarse de manera clara y efectiva en
exposiciones orales para comunicar temas de su
inters:
presentando las ideas de manera coherente y
cohesiva
fundamentando sus planteamientos con ejemplos y
datos
organizando las ideas en introduccin, desarrollo y
cierre
utilizando un vocabulario variado y preciso y un
registro formal, adecuado a la situacin
comunicativa
reemplazando algunas construcciones sintcticas
familiares por otras ms variadas
conjugando correctamente los verbos
pronunciando claramente y usando un volumen
audible, entonacin, pausas y nfasis adecuados
usando gestos y posturas acordes a la situacin
usando material de apoyo (power point,
papelgrafo, objetos, etc.) de manera efectiva

OA 29
Incorporar de manera pertinente en sus
intervenciones orales el vocabulario nuevo extrado
de textos escuchados o ledos.
OA 30
Producir textos orales planificados de diverso tipo
para desarrollar su capacidad expresiva:
poemas
narraciones (contar una historia, describir una
actividad, relatar noticias, testimonios, etc.)

dramatizaciones

EJE LECTURA UNIDAD I


6 Bsico
OA 1 OA 1
Leer de manera fluida textos variados apropiados a Demostrar que comprenden los
su edad: factores y mltiplos
pronunciando las palabras con precisin determinando los mltiplos y factores
respetando la prosodia indicada por todos los signos de nmeros
de puntuacin menores de 100
decodificando de manera automtica la mayora de identificando nmeros primos y
las palabras del texto compuestos
resolviendo problemas que involucran
OA 2 mltiplos
Comprender textos, aplicando estrategias de
comprensin lectora; por ejemplo: OA 2
relacionar la informacin del texto con sus Realizar clculos que involucren las
experiencias y conocimientos cuatro operaciones en el contexto de la
releer lo que no fue comprendido resolucin de problemas, utilizando la
formular preguntas sobre lo ledo y responderlas calculadora en mbitos superiores a 10
organizar la informacin en esquemas o mapas 000.
conceptuales
OA 3
resumir
Demostrar que comprenden el
concepto de razn de manera
OA 3
concreta, pictrica y simblica, en
Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de
forma manual y/o usando software
literatura para aumentar su conocimiento del
educativo.
mundo, desarrollar su imaginacin y reconocer su
valor social y cultural; por ejemplo:
OA 4
poemas
Demostrar que comprenden el
cuentos folclricos y de autor
concepto de porcentaje de manera
fbulas concreta, pictrica y simblica, en
leyendas forma manual y/o usando software
mitos educativo.
novelas
historietas OA 5
otros Demostrar que comprenden las
fracciones y nmeros mixtos:
OA 4 identificando y determinando
Analizar aspectos relevantes de las narraciones equivalencias
ledas para profundizar su comprensin: entre fracciones impropias y nmeros
identificando las acciones principales del relato y mixtos,
explicando cmo influyen en el desarrollo de la usando material concreto y
historia representaciones
explicando las actitudes y reacciones de los pictricas , en forma manual y/o
personajes de acuerdo con sus motivaciones y las usando software
situaciones que viven educativo
describiendo el ambiente y las costumbres representando estos nmeros en la
representadas en el texto y explicando su influencia recta numrica
en las acciones del relato
relacionando el relato, si es pertinente, con la poca OA 6
y el lugar en que se ambienta Resolver adiciones y sustracciones de
interpretando el lenguaje figurado presente en el fracciones propias e impropias y
texto nmeros mixtos con numeradores y
denominadores de hasta dos dgitos.
expresando opiniones sobre las actitudes y acciones
de los personajes y fundamentndolas con ejemplos
OA 7
del texto
Demostrar que comprenden la
llegando a conclusiones sustentadas en la
multiplicacin y la divisin de
informacin del texto
decimales por nmeros naturales de un
comparando textos de autores diferentes y
dgito, mltiplos de 10 y decimales
justificando su preferencia por alguno hasta la milsima de manera concreta,
pictrica y simblica.
OA 5
Analizar aspectos relevantes de diversos poemas OA 8
para profundizar su comprensin: Resolver problemas rutinarios y no
explicando cmo el lenguaje potico que emplea el rutinarios que involucren adiciones y
autor apela a los sentidos, sugiere estados de nimo sustracciones de fracciones propias,
y crea imgenes en el lector impropias, nmeros mixtos o decimales
identificando personificaciones, comparaciones e
hiprboles y explicando su significado dentro del hasta la milsima.
poema
analizando cmo los efectos sonoros (aliteracin y
onomatopeya) utilizados por el poeta refuerzan lo
dicho UNIDAD II

OA 6 OA 9
Leer independientemente y comprender textos no Demostrar que comprenden la relacin
literarios (cartas, biografas, relatos histricos, libros entre los valores de una tabla y aplicar
y artculos informativos, noticias, etc.) para ampliar en la resolucin de problemas
su conocimiento del mundo y formarse una opinin: sencillos:
extrayendo informacin explcita e implcita identificando patrones entre los valores
haciendo inferencias a partir de la informacin del de la
texto y de sus experiencias y conocimientos tabla
relacionando la informacin de imgenes, grficos, formulando una regla con lenguaje
tablas, mapas o diagramas, con el texto en el cual matemtico
estn insertos
interpretando expresiones en lenguaje figurado OA 10
Representar generalizaciones de
comparando informacin entre dos textos del mismo
relaciones entre nmeros, usando
tema
expresiones con letras y ecuaciones.
formulando una opinin sobre algn aspecto de la
lectura
OA 11
fundamentando su opinin con informacin del texto
Resolver ecuaciones de primer grado
o sus conocimientos previos
con una incgnita, utilizando
estrategias como:
OA 7
usando una balanza
Evaluar crticamente la informacin presente en
usando la descomposicin y la
textos de diversa procedencia:
correspondencia 1 a 1 entre los
determinando quin es el emisor, cul es su
propsito y a quin dirige el mensaje trminos de cada lado de la ecuacin y
evaluando si un texto entrega suficiente informacin aplicando procedimientos formales de
para responder una determinada pregunta o cumplir resolucin.
un propsito
comparando la informacin que se entrega sobre UNIDAD III
una misma noticia en distintas fuentes
OA 12
OA 8 Construir y comparar tringulos de
Sintetizar, registrar y ordenar las ideas principales acuerdo a la medida de sus lados y /o
de textos ledos para satisfacer propsitos como sus ngulos con instrumentos
estudiar, hacer una investigacin, recordar detalles, geomtricos software geomtrico.
etc.
OA 9 OA 13
Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo Demostrar que comprenden el
habitualmente diversos textos. concepto de rea de una superficie en
OA 10 cubos y paraleleppedos, calculando el
Asistir habitualmente a la biblioteca para satisfacer rea de sus redes (plantillas)
diversos propsitos (seleccionar textos, investigar asociadas.
sobre un tema, informarse sobre actualidad, etc.),
adecuando su comportamiento y cuidando el OA 18
material para permitir el trabajo y la lectura de los Calcular la superficie de cubos y
dems. paraleleppedos expresando el
OA 11 resultado en cm2 y m2.
Buscar y comparar informacin sobre un tema,
utilizando fuentes como internet, enciclopedias, OA 14
libros, prensa, etc., para llevar a cabo una Realizar teselados de figuras 2D
investigacin. usando traslaciones, reflexiones y
rotaciones.
OA 12
Aplicar estrategias para determinar el significado de OA 15
palabras nuevas: Construir ngulos agudos, obtusos,
claves contextuales rectos, extendidos y completos con
races y afijos instrumentos geomtricos o software
preguntar a otro geomtrico.
diccionarios, enciclopedias e internet
OA 20
Estimar y medir ngulos usando el
EJE ESCRITURA
transportador, expresando las
mediciones en grados.
OA 13
Escribir frecuentemente, para desarrollar la
OA 16
creatividad y expresar sus ideas, textos como
Identificar los ngulos que se forman
poemas, diarios de vida, cuentos, ancdotas, cartas,
entre dos rectas que se cortan (pares
blogs, etc.
de ngulos opuestos por el vrtice y
pares de ngulos complementarios).
OA 14
Escribir creativamente narraciones (relatos de
OA 21
experiencias personales, noticias, cuentos, etc.)
Calcular ngulos en rectas paralelas
que:
cortadas por una transversal y en
tengan una estructura clara
tringulos.
utilicen conectores adecuados
tengan coherencia en sus oraciones OA 17
incluyan descripciones y dilogo (si es pertinente) Demostrar de manera concreta,
que desarrollen la trama, los personajes y el pictrica y simblica que la suma de
ambiente los ngulos interiores de un tringulo
es 180 y de un cuadriltero es 360
OA 15
Escribir artculos informativos para comunicar OA 19
informacin sobre un tema: Calcular el volumen de cubos y
organizando el texto en una estructura clara paraleleppedos, expresando el
desarrollando una idea central por prrafo resultado en cm3 , m3 y mm3
agregando las fuentes utilizadas
UNIDAD IV
OA 16
Escribir frecuentemente para compartir impresiones OA 22
sobre sus lecturas, desarrollando un tema relevante Comparar distribuciones de dos
del texto ledo y fundamentando sus comentarios grupos, provenientes de muestras
con ejemplos. aleatorias, usando diagramas de
puntos y de tallo y hojas.
OA 17
Planificar sus textos: OA 24
Leer e interpretar grficos de barra
estableciendo propsito y destinatario
doble y circulares y comunicar sus
generando ideas a partir de sus conocimientos e
conclusiones.
investigacin
organizando las ideas que compondrn su escrito
OA 23
Conjeturar acerca de la tendencia de
OA 18
resultados obtenidos en repeticiones
Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer
de un mismo experimento con dados,
un propsito y transmitir sus ideas con claridad. monedas u otros, de manera manual
Durante este proceso: y/o usando software educativo.
agregan ejemplos, datos y justificaciones para
profundizar las ideas
emplean un vocabulario preciso y variado, y un
registro adecuado
releen a medida que escriben
aseguran la coherencia y agregan conectores
editan, en forma independiente, aspectos de
ortografa y presentacin
utilizan las herramientas del procesador de textos
para buscar sinnimos, corregir ortografa y
gramtica, y dar formato (cuando escriben en
computador)

OA 19
Incorporar de manera pertinente en la escritura el
vocabulario nuevo extrado de textos escuchados o
ledos.

OA 20
Ampliar su capacidad expresiva, utilizando los
recursos que ofrece el lenguaje para expresar un
mismo mensaje de diversas maneras; por ejemplo:
sinnimos, hipnimos e hipernimos
locuciones
comparaciones
otros

OA 21
Utilizar correctamente los participios irregulares (por
ejemplo, roto, abierto, dicho, escrito, muerto,
puesto, vuelto) en sus producciones escritas.

OA 22
Escribir correctamente para facilitar la comprensin
por parte del lector, aplicando todas las reglas de
ortografa literal, acentual y puntual aprendidas en
aos anteriores, adems de:
escritura de los verbos haber, tener e ir, en los
tiempos ms utilizados
coma en frases explicativas
coma en presencia de conectores que la requieren
acentuacin de pronombres interrogativos y
exclamativos

EJE COMUNICACIN ORAL

OA 23
Comprender y disfrutar versiones completas de
obras de la literatura, narradas o ledas por un
adulto, como:
cuentos folclricos y de autor
poemas
mitos y leyendas
captulos de novelas

OA 24
Comprender textos orales (explicaciones,
instrucciones, noticias, documentales, entrevistas,
testimonios, relatos, reportajes, etc.) para obtener
informacin y desarrollar su curiosidad por el
mundo:
relacionando las ideas escuchadas con sus
experiencias personales y sus conocimientos previos
extrayendo y registrando la informacin relevante
formulando preguntas al profesor o a los
compaeros para comprender o elaborar una idea, o
aclarar el significado de una palabra
comparando informacin dentro del texto o con
otros textos
formulando y fundamentando una opinin sobre lo
escuchado
identificando diferentes puntos de vista

OA 25
Evaluar crticamente mensajes publicitarios:
identificando al emisor
explicando cul es la intencin del emisor
identificando a quin est dirigido el mensaje (a
nias, a usuarios del metro, a adultos mayores, etc.)
y fundamentando cmo llegaron a esa conclusin

OA 26
Apreciar obras de teatro, pelculas o
representaciones:
discutiendo aspectos relevantes de la historia
describiendo cmo los actores cambian sus tonos de
voz y su gestualidad para expresar diversas
emociones
identificando algunos recursos que buscan provocar
un efecto en la audiencia (efectos de sonido,
msica, efectos de iluminacin, etc.)
OA 27
Dialogar para compartir y desarrollar ideas y buscar
acuerdos:
manteniendo el foco en un tema
complementando las ideas de otro y ofreciendo
sugerencias
aceptando sugerencias
haciendo comentarios en los momentos adecuados
mostrando acuerdo o desacuerdo con respeto
fundamentando su postura

OA 28
Interactuar de acuerdo con las convenciones
sociales en diferentes situaciones:
presentarse a s mismo y a otros
saludar
preguntar
expresar opiniones, sentimientos e ideas
otras situaciones que requieran el uso de frmulas
de cortesa, como por favor, gracias, perdn,
permiso

OA 29
Expresarse de manera clara y efectiva en
exposiciones orales para comunicar temas de su
inters:
presentando las ideas de manera coherente y
cohesiva
fundamentando sus planteamientos con ejemplos y
datos
organizando las ideas en introduccin, desarrollo y
cierre
usando elementos de cohesin para relacionar cada
parte de la exposicin
utilizando un vocabulario variado y preciso y un
registro formal adecuado a la situacin comunicativa
reemplazando algunas construcciones sintcticas
familiares por otras ms variadas
conjugando correctamente los verbos
utilizando correctamente los participios irregulares
pronunciando claramente y usando un volumen
audible, entonacin, pausas y nfasis adecuados
usando gestos y posturas acordes a la situacin
usando material de apoyo (power point,
papelgrafo, objetos, etc.) de manera efectiva
exponiendo sin leer de un texto escrito

OA 30
Incorporar de manera pertinente en sus
intervenciones orales el vocabulario nuevo extrado
de textos escuchados o ledos.

OA 31
Producir textos orales espontneos o planificados de
diverso tipo para desarrollar su capacidad expresiva:
poemas
narraciones (contar una historia, describir una
actividad, relatar noticias, testimonios, etc.)

dramatizaciones

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