Atencin Tutorial Integral

Sesin 02: El buen trato en la escuela,

la familia y la comunidad1

Dimensin : Desarrollo social comunitario

Eje : Cultura de valores
Grado : Primer grado

Qu buscamos?
Que las y los estudiantes reconozcan situaciones de buen trato y maltrato en la
escuela, la familia y la comunidad, planteando acciones para prevenirlo

Materiales:

Cartel con la palabra: Buen trato.

Tarjetas/hojas (mitad A4).
Papelotes.
Plumones.
Hojas (mitad A4)
Cinta masking.
Tengo al derecho al buen trato (Anexo)

Revisin de acuerdos:
Tiempo: 10

En plenaria, la coordinadora o coordinador del aula pide a la secretaria o

secretario que lea los acuerdos y compromisos asumidos en la sesin

1 Adaptado de MINEDU (2014) Orientaciones Pedaggicas para la prevencin del consumo de drogase en
poblacin escolar del nivel de educacin secundaria. Mdulo IV, sesin 12 p. 71.

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Presentacin: Tiempo:
15

Motivacin y exploracin

Colocamos en el centro de la pizarra un cartel con la palabra:

BUEN TRATO

Les pedimos a las y los estudiantes que nos digan, a manera de lluvia de ideas, que
significa para ellas y ellos el buen trato.

Escribimos sus ideas alrededor del cartel, luego sealamos que conversaremos sobre
la importancia del buen trato en la escuela, la familia y la comunidad.

Desarrollo:
Tiempo: 40

Informacin y orientacin

Indicamos a las y los estudiantes que debern mencionar ejemplos de

situaciones de maltrato en la familia, la escuela y la comunidad.

Luego, entregamos tarjetas/hojas (mitad A4) a cada estudiante para que

anoten los ejemplos de las situaciones de maltrato. Dibujamos en un
papelote o en la pizarra un cuadro similar al del anexo (en blanco) y luego
indicamos a las y los estudiantes que coloquen sus tarjetas segn
corresponda en el cuadro, organizando las respuestas segn el mbito
donde se produce la situacin de maltrato, por ejemplo: la escuela, la
familia o la comunidad.

Posteriormente, explicamos que as como han manifestado situaciones de

maltrato, debern expresar situaciones de buen trato.

Solicitamos que las y los estudiantes incorporen en su cuadro, acciones que

se pueden realizar para superar o eliminar las situaciones de maltrato que
han presentado.

Recogemos las opiniones y destacamos la importancia de tomar conciencia

sobre nuestro comportamiento y el efecto que puede tener en los dems.

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Resaltamos que el maltrato fsico y psicolgico hace dao, especialmente a

las nias, nios y adolescentes, y el buen trato es un derecho que tenemos
todas y todos y esto tambin exige el cumplimento de nuestros deberes.

Cierre: Tiempo: 25

Promovemos que las y los estudiantes elaboren conclusiones o las ideas

fuerza de la sesin trabajada.

Sintetizamos las ideas expuestas, enfatizando que el buen trato consiste en

respetar los derechos de los dems, que es la forma como nos relacionamos
con el otro que nos produce una sensacin de bienestar y nos ayuda a
desarrollarnos y ser mejores personas.

Destacamos que todos tenemos derecho al buen trato, el cual se expresa en

acciones como las descritas en el papelote trabajado.

Finalmente, comentamos que es importante practicar acciones que

promuevan el buen trato en el aula y escuela, as como en nuestra familia y
la comunidad.

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Toma de decisiones:

Pedimos a las y los estudiantes que formen grupos de cinco integrantes y que
escriban en un papelote o una hoja A4, acciones para promover el buen trato
entre ellos y las socialicen.

En plenaria, se identifica los aspectos que destacan en los papelotes, como

reglas que se deben seguir para el buen trato en el aula y en la escuela.

Despus de la hora de tutora:

Los papelotes con los trabajos de cada grupo se dejan en las

paredes del aula para ambientar el saln y recordar que todas y
todos (estudiantes y docentes) deben tener presente siempre la
importancia del buen trato.

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Anexo
TENGO DERECHO AL BUEN TRATO

ACCIONES PARA
EJEMPLOS DE BUEN
ESPACIOS EJEMPLOS DE MALTRATO ELIMINAR EL MAL
TRATO
TRATO
Las y los estudiantes son Se habilitan ambientes en Dialogar con las y los
castigados dejndolos la IIEE donde las y los estudiantes con
parados en el patio por estudiantes que llegan respecto a las
llegar tarde. tarde puedan desarrollar alternativas para evitar
actividades acadmicas. llegar tarde a clases.
Damos ejemplo de
INSTITUCI puntualidad.
N No se toman en cuenta las Implementar y apoyar la Las y los estudiantes
EDUCATIV opiniones de las y los formacin de consejos participan
A estudiantes en asuntos estudiantiles, municipios democrticamente en
relevantes para ellos escolares y otras formas las decisiones que les
(normas de convivencia). de organizacin competen.
estudiantil.
Se obliga a las y los Dosificar el tiempo Implementar formas
estudiantes a practicar dedicado a los ensayos y alternativas de expresar
marchas o desfiles bajo el actividades. el amor a la patria
sol o la lluvia. (pasacalles, festivales
de danza)
El docente califica a las y Corregir el Los docentes son
los estudiantes con comportamiento del capacitados en
palabras o frases como estudiante, distinguiendo estrategias para
burro, intil, la situacin de la persona. fomentar el desarrollo
irresponsable, bueno de la autoestima en las
para nada y los estudiantes.
El docente grita a las y los Dialogar con los alumnos y Tutores y docentes son
estudiantes como forma de hacerlos reflexionar sobre capacitados en
mantener la disciplina. la importancia de respetar estrategias que
AULA
las normas de convivencia. promueven la
convivencia escolar
democrtica.
Ante una pregunta o duda Valorar las dudas e Compartir espacios de
de un estudiante, el interrogantes de las y los reflexin e
profesor lo descalifica (dice estudiantes. interaprendizaje
Cmo se te ocurre respecto a formas de
preguntar eso!) promover la expresin
de inquietudes y dudas
de las y los estudiantes.
Los padres castigan Que los padres conversen Los tutores realizan
fsicamente a sus hijas u con sus hijas e hijos. reuniones peridicas
hijos. con los padres de
familia de su seccin.
Los padres no valoran las Que los padres escuchen y Las IIEE promueven el
opiniones de sus hijas o dialoguen con sus hijas o desarrollo de Escuelas
HOGAR
hijos por ser menores. hijos valorando sus de Padres.
opiniones.
Los padres dan un trato Los padres tratan a sus
preferencial a sus hijas o hijas o hijos de acuerdo a
hijos varones. sus necesidades, sin
dejarse llevar por
estereotipos de gnero.

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El servicio de transporte El servicio de transporte Campaas para

COMUNID pblico no recoge a las y pblico respeta los sensibilizar a los
AD los estudiantes, porque no derechos de las y los transportistas con
pagan pasaje completo. estudiantes. respecto a los derechos
de las y los estudiantes.