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Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI

Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades Programa: Psicologa


Curso: Inteligencia y Creatividad Cdigo: 401509
Gua Integrada de Actividades
Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:
La estrategia de aprendizaje que se plantea es Aprendizaje Basado en Escenarios (ABE). Segn Ruth Colvin Clark (2008) el aprendizaje
virtual basado en escenarios es un tipo de instruccin preparado de manera inductiva, diseado para acelerar expertise (adquisicin de
experiencia) en donde el estudiante asume el rol de actor que responde a retos realsticos que a su vez reflejan las elecciones realizadas por el
participante. Consiste en un diseo pedaggico en el que un escenario autntico o artificial es la base de los aprendizajes, la enseanza y
actividades de evaluacin. Las situaciones problemticas sirven de andamiaje esencial de todo el proceso aprendizaje y de las actividades
(Naidu, Menon, Gunawardena, Lekamge, y Karunanayaka, 2005). Acorde a Naidu (2004) los mejores escenarios son los que se extraen de la
vida real en la medida que es probable que contengan la complejidad que se necesita para valorar competencias, habilidades y
conocimientos.

Momento de Fases Estrategia Pasos Estrategia Estudio de Caso Ponderacin


Evaluacin
Fase I: Paso 1: Reconocimiento del curso, realizar actividades propuestas 25
Fase Inicial

Paso 2: Realizar actividades propuestas en la gua


Fase II Entorno de Aprendizaje Colaborativo 175
Entorno de Aprendizaje Prctico

Fase Intermedia
Paso 3: Realizar actividades propuestas en la gua
Fase III Entorno de Aprendizaje Colaborativo 150

E-portafolio: Realizar actividad propuesta


25

Fase Final Evaluacin Final Paso 4: Informe final 125

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Temticas a desarrollar: La primera actividad acadmica se desarrollar a partir de la comprensin y lectura previa del syllabus y los
contenidos de las unidades 1 y 2, en la cual realizarn un ejercicio en forma individual, presentando un Folleto promocional con el
reconocimiento general del curso, adems de realizar la actualizacin del perfil.
Numero de semanas: 2 Fecha: 6 al 22 de febrero Momento de Entorno: Aprendizaje colaborativo
Evaluacin: Inicial
Fase de la estrategia de aprendizaje: Aprendizaje basado en Escenarios
Momento 1: Aprehensin de los contenidos y caractersticas del curso
Fase I, Inicial
Productos Producto acadmicos y ponderacin
Actividad individual acadmicos y Actividad de la actividad
ponderacin de la colaborativa*
actividad individual
1. Hacer un recorrido por el curso en todos 1. Ingresar al foro Fase Esta fase la El trabajo final fase I que se realiza en
los entornos: Explorar todo el material I, poner sus datos realizara en forma individual es:
relacionado en el curso. Para el desarrollo del actualizando el forma
momento 1, revisar: Syllabus, Gua de correo electrnico. individual, se 1. Un folleto promocional elaborado
Actividades, Unidades temticas, rubricas. compartir en el de manera creativa y didctica que
2. Una vez revisado en foro de trabajo contenga: Informacin general,
2. Aceptar los ACUERDOS de desarrollo del forma individual el fase I, a sus descripcin del curso, estrategia
curso donde usted manifiesta que se Syllabus del curso, compaeros. metodolgica, intencionalidades
compromete en el desarrollo de todas las (que se encuentra formativas (Propsitos,
actividades del curso. en el entorno de La actividad Competencias generales), contenidos
conocimiento), individual tiene temticos (unidades del curso con
3. Actualizar su PERFIL con todos los datos identificar: una valoracin sus contenidos), sistema de
que les puede servir de contacto para realizar informacin de evaluacin y fuentes documentales.
un buen aprendizaje colaborativo. Subir una general, 25/500puntos.
FOTOGRAFA RECIENTE. Es muy descripcin del 2. Un ensayo breve con las dos lecturas
importante la ACTUALIZACIN DEL curso, estrategia seleccionadas de la revisin de las
CORREO ELECTRONICO en su perfil, metodolgica, unidades acadmicas del curso, que
para el desarrollo de una de las actividades intencionalidades se encuentran en el entorno de
del curso. formativas conocimiento. Deber ir en el folleto
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(Propsitos, promocional del curso. Recuerde que
4. Disear de manera creativa y didctica, un Competencias puede utilizar dibujos, fotos,
folleto promocional del curso acadmico de generales), imgenes, para que sea un solo
inteligencia y creatividad, resaltando los contenidos documento.
aspectos ms relevantes del syllabus como temticos
son: informacin general, descripcin del (unidades del Valoracin:
curso, estrategia metodolgica, curso con sus Esta actividad tiene un peso evaluativo
intencionalidades formativas (Propsitos y contenidos), de 25 puntos
Competencias generales), Contenidos sistema de
temticos, sistema de evaluacin y fuentes evaluacin y
documentales. fuentes
documentales.
5. Revisar las unidades acadmicas del curso,
que se encuentran en el entorno de 3. Realizar un folleto,
conocimiento. Una vez revisadas las promocional con
unidades 1 y 2, escoja una lectura de cada las actividades
unidad y realice un ensayo corto con las dos mencionadas
lecturas. Este ensayo tambin debe ir en el
folleto promocional. Recuerde que puede
utilizar dibujos, fotos, imgenes, para que sea
un solo documento.

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Temticas a desarrollar: La segunda actividad acadmica se desarrollar a partir de las lecturas de la unidad I. Ser un ejercicio individual y
colaborativo. El trabajo individual ser un ejercicio que se realice en el Entorno de Aprendizaje Prctico donde revisarn las lecturas y las
actividades de aprendizaje individual. El trabajo colaborativo se formalizar en el Entorno de Aprendizaje Colaborativo para realizar una
construccin colectiva utilizando el Aprendizaje Individual y Colaborativo.

Momento de Evaluacin: Entorno: Entorno de Aprendizaje


Numero de semanas: 6 Fecha: 20 de febrero al Intermedia colaborativo, Entorno de aprendizaje practico,
2 de abril Entorno de Evaluacin y Seguimiento
Fase de la estrategia de aprendizaje: Aprendizaje Basado en Escenarios (ABE)
Segunda entrega:
Momento 2: Fase II, Intermedia

Productos Producto acadmicos y


Actividad individual acadmicos y Actividad colaborativa* ponderacin de la
ponderacin de la actividad
actividad individual
En el Entorno de Participacin En el Entorno de APRENDIZAJE El grupo deber entregar
APRENDIZAJE PRCTICO constante COLABORATIVO el grupo deber realizar: en el entorno de
cada uno deber realizar: individual en los Evaluacin y Seguimiento
foros de Entorno 1. Actividad 1: Lnea del tiempo. Grupal un solo documento en
1. Realizar el reconocimiento del de aprendizaje Desarrollar una lnea de tiempo para cada uno Word o PDF, que
test de inteligencia mediante colaborativo y de los enfoques y teoras de la inteligencia, contenga:
una auto-aplicacin del test de Entorno de autores, conceptos, caractersticas y Introduccin, objetivos,
inteligencias mltiples. aprendizaje aplicacin. actividades acadmicas
practico, solicitadas, conclusiones,
2. Aplicar el test de inteligencias permitiendo el 2. Actividad 2: Tipos de inteligencia del grupo. recomendaciones y
mltiples a 8 personas de una Individual y grupal referencias
4
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misma comunidad (familiar, anlisis acadmico Hacer un cuadro de los tipos de inteligencia
laboral, acadmica, religiosa, y el debate crtico que posee cada integrante del grupo, auto Las siguientes son las
barrio, vecinos, juntas de con sus aplicndose el test de Inteligencias que se actividades solicitadas:
accin comunal, ONG, etc.) compaeros. encuentra en el entorno de aprendizaje
Realizacin de las prctico. Actividad 1: Lnea de
Antes de realizar la actividad, actividades tiempo para cada uno de
solicitar permiso con el individuales como los enfoques y teoras de
formato facilitado en la insumo para el la inteligencia, autores,
plataforma del curso, llamado trabajo colectivo, Nombre Tipos de Inteligencia de conceptos,
Carta de presentacin a deben ser integrante cada Integrante del caractersticas y
entidades test de inteligencia evidenciadas en los del grupo grupo aplicacin
(las subirn al entorno prctico foros respectivos. Actividad 2: Tipos de
en archivo comprimido). Participacin inteligencia de cada
constante en la integrante del grupo
3. Efectuar el reconocimiento del construccin Actividad 3: Test de
software de habilidades colectiva del inteligencias aplicadas
cognitivas (Parrot) realizando trabajo. en la comunidad
una auto-aplicacin mediante En equipo debe 3. Actividad 3: Test de Inteligencia aplicados.
escogida y unificados y
un recorrido exploratorio en Individual y Grupal
construir un anlisis de los
cada uno de los programas o Los resultados de la aplicacin del test de
documento con el resultados.
categoras. (No se debe poner inteligencias mltiples en la comunidad
desarrollo Actividad 4: Cuadro de
en el trabajo grupal solo es seleccionada por cada integrante del grupo,
unificado de cada anlisis de la aplicacin
un reconocimiento) Como se unificarn grupalmente.
una de las del Software de Parrot,
tica profesional se deben Cada estudiante deber realimentar el
actividades, el cual de cada integrante del
conocer los instrumentos de archivo en Excel dispuesto para esta
debe tener todos los grupo.
evaluacin y saber su actividad. En este archivo, se deben unificar
apartados del
metodologa, antes de los resultados en una tabulacin general, los
trabajo y las El documento debe
aplicarlos a otros. resultados de la unificacin o la informacin
normas de escritura presentar Normas APA
Recuerde: obtenida, se graficarn y presentarn un
para su
Nombre de usuario: copiar el anlisis crtico de la experiencia. El
presentacin
correo electrnico que tiene en producto a presentar ser un solo informe
(Informe con los Valoracin
su perfil, pegarlo en usuario. que contenga las grficas y el anlisis
Clave: parrot (minsculas), resultados El producto grupal tendr
obtenidos en la crtico.
una calificacin de
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favor no cambiarla experimentacin 175/500 puntos.
planteada). 4. Actividad 4: Software de habilidades
Despus de aprender a manejar cognitivas Parrot. Individual
el software de habilidades Realizar un anlisis individual acerca de la
cognitivas, buscaran una aplicacin del software a la persona escogida
persona cercana (familiar, por cada uno de ustedes. Este anlisis debe
amigo, etc.), para la aplicacin contener: observacin, anlisis y experiencia
del software. del estudiante. El producto a presentar ser
un solo cuadro que contenga los resultados
Este instrumento ser aplicado obtenidos de cada integrante del grupo con
en la categora de: respecto a cada prueba aplicada con su
Razonamiento cognitivo. respectivo anlisis.
De esta categora o programa Test Observacin Anlisis Experiencia
solo se debe escoger una de Habilida
las siguientes subcategoras y des
de esta las lecciones que cognitiv
considere pertinente, para as
aplicrselo a la persona (Parrot)
escogida. aplicado
Subcategoras de y
Resulta
Razonamiento cognitivo:
dos
Causa y Efecto
Persona
Discriminacin de
categoras y razonamiento
Nombrar y completar
categoras
Razonamiento deductivo
Pensamiento Lgico

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Temticas a desarrollar: En el Aprendizaje Individual se revisarn las lecturas sobre la Unidad 2, as mismo se realizarn las actividades
individuales que servirn de insumo para la construccin colectiva. En el Aprendizaje Colaborativo se tomarn las actividades individuales
para construir conocimiento el cual se evidenciar en el producto acadmico a entregar.

Numero de semanas: 6 Fecha: 3 de abril al Momento de Evaluacin: Entorno: Aprendizaje colaborativo,


13 de mayo Intermedia entrega producto terminado: Entorno de
Evaluacin y seguimiento.
Fase de la estrategia de aprendizaje: Aprendizaje por escenario (ABE)
Tercera entrega
Momento 3: Fase III, Intermedia
E-portafolio: Autoevaluacin del curso
Productos
Productos acadmicos acadmicos y
Actividad individual y ponderacin de la Actividad colaborativa* ponderacin de la
actividad individual actividad
colaborativa

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En el Entorno de En el Entorno de APRENDIZAJE El grupo deber
APRENDIZAJE COLABORATIVO el grupo de estudiantes entregar en el
En el Entorno de APRENDIZAJE COLABORATIVO deber realizar: entorno de
COLABORATIVO cada estudiante cada estudiante deber evaluacin y
deber realizar: realizar: 1. Solucin creativa de la comunidad. Agrupar Seguimiento un
la solucin creativa identificada por cada solo documento
1. Solucin Creativa de la 1. Participacin estudiante, realizando la presentacin con el en Word, que
comunidad. Identificar una constante individual, respectivo anlisis segn los lineamientos del contenga:
persona de su comunidad que haya permitiendo el formato indicado. Anexando videos, fotos, etc. Introduccin,
desarrollado una solucin creativa anlisis acadmico y objetivos,
frente a una dificultad o problema el debate crtico con 2. INFOGRAFIA donde se contemple la actividades
cotidiano. Por ejemplo: transportar sus compaeros. siguiente informacin y de manera clara, realizadas,
cosas, crear o innovar diseando 2. Participacin visual y sinttica se expliquen los conceptos: conclusiones,
algn producto, promocionar sus constante en la - Tipos de pensamiento recomendaciones
productos, llamar la atencin de construccin - Escuelas psicolgicas y enfoques en la y referencias
los dems, salir de un apuro o una colectiva del trabajo. creatividad Actividad 1:
emergencia. - Comparacin inteligencia y creatividad
Solucin creativa
Tenga en cuenta que se entiende 3. Evidenciar la Para la elaboracin de la INFOGRAFIA podr
de la comunidad.
por comunidad al conjunto de realizacin de las hacer uso del sitio: https://www.genial.ly/es? Actividad 2:
personas que viven juntas o grupo actividades gclid=CJbO17upz9ACFcJAhgodOSsGXg
Infografa grupal
social del que se forma parte y con individuales como Actividad 3:
el que se comparten normas e insumo para el 3. Cuadro grupal sobre el o los tipos de
Cuadro grupal
intereses en comn. Puede ser: trabajo colectivo: pensamiento. El grupo compendia en el
sobre el o los tipos
junta de accin comunal, barrio o Solucin Creativa de cuadro anexo, los tipos de pensamientos que
de pensamiento
vereda, comunidad religiosa o de la comunidad. cada estudiante identific y cree que posee,
Actividad 4:
cualquier otro tipo de filiacin, Tipo de pensamiento despus de las lecturas acadmicas.
Tcnicas de
enfoque diferencial (nios, nias, personal. creatividad.
Nombre Tipos de Pensamiento de cada
adolescentes, mujeres cabeza de Tcnicas de integrante Integrante del grupo
hogar, orientacin sexual e creatividad del grupo Convergent Divergen Ambos Entrar al E-
e te
identidad de gnero, personas con Integrante 1 portafolio (Entorno
discapacidad, envejecimiento y En el Entorno de Integrante 2 de evaluacin y
vejez, pueblos gitanos, indgenas, EVALUACION Y Integrante 3
seguimiento) para
Integrante 4
afro descendientes), entre otros. SEGUIMIENTO cada Integrante 5 realizar la
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uno deber realizar: autoevaluacin del
4. Actividad Tcnicas de creatividad. curso.
Para realizar la presentacin con el 4. Autoevaluacin de la La realizacin de los trabajos
respectivo anlisis guese por los fase III en la opcin E- colaborativos se presenta a menudo como Valoracin:
siguientes lineamientos que se Portafolio una dificultad comn, cada estudiante, El producto grupal
encuentran en el formato anexo y teniendo en cuenta las experiencias que ha tendr una
tambin puede desarrollar videos, tenido durante el desarrollo de los trabajos calificacin de
fotos, entre otras: colaborativos en los diferentes cursos 175/500 puntos.
acadmicos, deber identificar 2 aspectos
negativos, que considere se debe mejorar
para llevar a cabo de manera adecuada los
procesos de la realizacin de un trabajo
colaborativo. Luego, el grupo escoger
entre todos los aspectos negativos que
exteriorizaron, slo 5 de estos aspectos
que consideren tiene una mayor incidencia
en el funcionamiento del trabajo grupal.
Plantearn de manera creativa, alternativas de
Ejemplo: solucin a cada uno de los 5 aspectos
negativos que estn incidiendo en el
Nombre del estudiante: rendimiento del grupo, escogiendo y aplicando
Solucin Creativa Realiz una de las siguientes tcnicas creativas:
a. Tcnica Brainstorming.
Caractersticas o Fluidez Gener
Atributos de la diseo a b. Tcnica Sinctica.
creatividad partir de c. Tcnica 6-3-5.
Flexibilidad Transforma
cin de d. Mapas mentales.
Originalidad Comodida e. 6 Sombreros.
d en
Elaboracin Uso de
Jerarquizaran las alternativas de solucin de
materiales mayor a menor grado segn los atributos de la
reciclables .
.. creatividad.
Porque y para qu es creativa la Permite Finalmente, los estudiantes presentaran en el
solucin
siguiente cuadro los resultados obtenidos por
cada aspecto negativo trabajado.

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Cul es el Beneficio de la solucin Facilita la Aspectos Tcnica Resultad Clasifica
creativa para ti y la comunidad, labor
como estudiante del curso de negativo Creativa os de la cin de
Inteligencia y creatividad s que aplicaci mayor a
inciden n de la menor
en el tcnica grado
rendimie creativa segn
nto de atributos
2. Tipo de pensamiento. Cada los de la
estudiante, una vez realizada la grupos creativid
lectura correspondiente a los colaborat ad
tipos de pensamientos, deber ivos
identificar el tipo de 1
pensamiento que cree que 2
3
posee y colocar en el cuadro
4
grupal as: 5

Recuerde:

Para los ejercicios se deben basar en la definicin de


creatividad como la capacidad de inventar algo nuevo,
de relacionar algo conocido de forma innovadora o de
apartarse de los esquemas de pensamiento y conducta
habituales. Ser creativo significa, literalmente, hacer
Nombre Tipos de Pensamiento de cada algo que antes no exista, pero no es slo crear algo
integrante del Integrante del grupo que no exista, porque ese algo debe ser til, debe
grupo Converge Diverg Ambos
nte ente
tener algn valor. As pues, un producto creativo no
Integrante 1 debe ser ni obvio ni fcil, sino que debe tener algn
Integrante 2 rasgo singular o raro.
Integrante 3
Integrante 4
Integrante 5

3. Entrar al entorno de E-Portafolio y


hacer la autoevaluacin del curso:

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Que aprendi y le gusto del
curso

Que no le gusto del curso

Que mejorara a nivel


personal y grupal

Evaluacin final Aprendizaje Basado Escenarios (ABE)


Cuarta entrega:
Momento 4: Informe Final

Numero de semanas: 2 Fecha: 15 de mayo a 27 de Momento de evaluacin: Entorno: Foro evaluacin final,
mayo Final entrega producto terminado:
Entorno de Evaluacin y
Seguimiento.

Actividad individual Productos acadmicos y Actividad colaborativa* Productos acadmicos y

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ponderacin de la actividad ponderacin de la actividad
individual colaborativa
1. Actividad 1: Anlisis DOFA
Cada estudiante realizar una Matriz DOFA Actividad 1: Unificacin del El grupo deber entregar en el
matriz DOFA (fortalezas, Reconocimiento de la Anlisis DOFA realizado a la entorno de Evaluacin y
debilidades, oportunidades, comunidad en el comunidad. Seguimiento un solo documento
amenazas) de lo aprendido y mbito Bio-Psico- en Word, que contenga:
observado en las Socio-Cultural Tengan en cuenta que debe
comunidades donde Talleres para la ponerse en el trabajo, solo el Actividad 1: Anlisis DOFA
realizaron las actividades de realizacin de la DOFA unificado por el grupo, uno unificado. Grupal
inteligencia y creatividad. propuesta grupal solo.
Luego se debern unificar las Actividad 2: Reconocimiento y
matrices DOFA en una sola, Evaluacin Unificada de la
para el informe grupal. Actividad 2: Unificacin del comunidad, en los mbitos Bio-
reconocimiento y evaluacin de Psico-Socio-Cultural, acerca de
Fortalezas Debilidades la comunidad, en los mbitos Bio- la Inteligencia y la creatividad.
Psico-Socio-Cultural, acerca de la
Oportunidade Amenazas Inteligencia y los elementos Actividad 3: Propuesta
s creativos existentes. unificada de alternativa de
solucin creativa. El grupo
realizar una propuesta
2. Actividad 2: Hacer un utilizando el anlisis DOFA
reconocimiento y evaluacin unificado as como el
de la comunidad, en los reconocimiento y evaluacin de
mbitos Bio-Psico-Socio- Desarrollo estrategia la comunidad tambin
Cultural, acerca de la mbito unificado.
Inteligencia y los elementos Biolgico La propuesta debe
creativos existentes. Psicolgico contener:
Social Introduccin
Reconocimiento y Cultural Planteamiento
Evaluacin comunidad Objetivos
Biolgico Ej: Es una Actividad 3: Propuesta Marco terico
comunidad unificada
Propuesta de Talleres u
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urbana de El grupo realizar una propuesta otras actividades que
estrato x, referente a la inteligencia y fortalezcan el
compuesta creatividad, utilizando el anlisis desarrollo de la
por grupo de DOFA unificado as como el inteligencia y
pequeos reconocimiento y evaluacin de la creatividad
hogares de comunidad tambin unificado. Referencias
origen bibliogrficas
comn. La propuesta debe contener:
Es un Introduccin Planteamiento
asentamiento Objetivos - Marco terico Valoracin
humano Propuesta de Talleres u otras
ubicado en actividades que fortalezcan el El producto grupal tendr una
Las desarrollo de la inteligencia y calificacin de 125/500 puntos.
condiciones creatividad
geogrficas Referencias bibliogrficas
particulares
del barrio
Psicolgico Ej: Presenta
variables
conductuales,
cognitivas,
afectivas,
relacionales y
contextuales
como
Social Ej: Hay
presencia
tanto de
empleo
formal e
informal,
como de
desempleo y
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pobreza, que
en ciertas
ocasiones
llega a la
pobreza
extrema,
unida a la
prostitucin y
el robo
Cultural Ej:
Comprende el
conjunto de
ideas,
creencias,
valores y
costumbres

Actividad 1 y 2 deben
unificar cada una, poner en
el producto final

*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo


Planeacin de actividades para el Roles a desarrollar por el estudiante Roles y responsabilidades para la
desarrollo del trabajo colaborativo dentro del grupo colaborativo produccin de entregables por los
estudiantes
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Para el desarrollo de los trabajos Cada integrante del equipo debe asumir un En cada trabajo colaborativo, el grupo debe
colaborativos se les recomienda organizar el rol en la elaboracin del trabajo escoger a un estudiante, quien se
proceso de acuerdo con la agenda de cada colaborativo: responsabiliza de subir un nico archivo, en
trabajo y siguiendo la secuencia que est a el entorno de evaluacin y seguimiento.
continuacin: Lder Comunicador: Responsable de la
comunicacin entre el tutor y el equipo, Revise constantemente las fechas propuestas
1. Lectura de los contenidos tericos en como tambin de promover activamente el en la Agenda del curso, para que conozca en
el entorno de conocimiento trabajo en equipo, proponiendo estrategias qu momento se abrir y cerrar cada
2. Interactividad en los foros para la realizacin de los productos. ejercicio. Estas fechas no se modificaran no
correspondientes en forma individual se harn reaperturas.
3. Interaccin con el grupo Relator: Responsable de la relatora de
colaborativo en los entornos todos los procesos en forma escrita.
colaborativos y practico Tambin es responsable por recopilar y
4. Actividad dinmica y constante en sistematizar la informacin a entregar al
los foros. tutor.
5. Revisin de los productos a entregar
6. Entrega de productos bajo normas Viga del Tiempo: Controla el cronograma
APA de tiempo establecido, y es responsable
7. Tener en cuenta las polticas de porque el equipo desarrolle las diferentes
plagio actividades dentro del tiempo pactado.

Dinamizador del proceso: Quien se


preocupa por verificar al interior del equipo
que se estn asumiendo las
responsabilidades individuales y de grupo,
propicia que se mantenga el inters por la
actividad y por ltimo cuestiona
permanentemente al grupo para generar
puentes entre lo que ya se aprendi y lo que
se est aprendiendo.

Relator Utilero: Responsable de conseguir


el material y/o las herramientas de acuerdo a
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las necesidades del equipo para el desarrollo
de las actividades y/o procesos.
Recomendaciones por el docente:

1. Explorar el aula virtual del curso identificando los diferentes entornos y recursos que se encuentran en el curso.
2. Descargue todos los documentos del curso y almacnelos de manera ordenada en su computador. Esto le permitir avanzar en su
proceso de estudio aun en ausencia de conexin a internet.
3. Recuerde que todas las dudas que les surjan sobre los temas del curso las puede consultar con su tutor a travs del correo interno o
por Skype. Tambin puede presentar sus consultas en el espacio acadmico del foro general.
4. Consultar con regularidad el foro Noticias del Curso. Se dar orientacin y anuncios de manera permanente los cuales le sern muy
tiles.
5. Participe de las web-conferencias del curso.
Uso de la norma APA, versin 3 en espaol (Traduccin de la versin 6 en ingls)

Polticas de plagio: Qu es el plagio para la UNAD? El plagio est definido por el diccionario de la Real Academia como la accin de
"copiar en lo sustancial obras ajenas, dndolas como propias". Por tanto, el plagio es una falta grave: es el equivalente en el mbito
acadmico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su educacin en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.

No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso de cualquier porcin del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, est
cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que
nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los dems. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad acadmica
requiere que anunciemos explcitamente el hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de una
parfrasis anotado (estos trminos sern definidos ms adelante). Cuando hacemos una cita o una parfrasis, identificamos claramente
nuestra fuente, no slo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si as lo desea.

Existen circunstancias acadmicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si
un docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras
exclusivamente, en ese caso el estudiante no deber apelar a fuentes externas an, si stas estuvieran referenciadas adecuadamente

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