TAREA: ANLISIS DE PROYECTOS DE INNOVACIN

CAMPO TEMATICO: EL USO DE LAS TIC EN LA ESEANZA DE LA LENGUA

INGLESA

Las tecnologas de informacin y comunicacin (TIC) han transformado la educacin

porque han facilitado el desarrollo de algunas tareas que comnmente realizban los
profesores, los alumnos y los administradores y porque tambin han abierto
oportunidades para modificar tanto los ambientes de aprendizaje en los cuales se llevan a
cabo los procesos educativos as como los mtodos empleados para ensear y aprender.
Con el ayuda de las TIC se pretende afianzar el uso de la segunda lengua, entre los
estudiantes, con el fin que complemente el conocimiento adquirido en la clase tradicional,
se va a disear por ejemplo una pgina de apoyo donde el docente pueda almacenar
informacin relacionada a la clase que dicta, para que los estudiantes la puedan consultar
en cualquier momento y as solucionen sus dudas de momento; adems se pretende que
el estudiante centre su atencin en la competencia que se quiere aplicar y que la mejor
forma de hacerlo es proporcionando material interactivo que encontramos en internet. En
concreto vamos a analyzar cuatro experiencias innovadoras que implican el uso de las
TIC

Experiencia 1

Qu papel pueden jugar los mooc en el desarrollo de las clases de ingles?

MOOC es una sigla que qiere decir: Cursos en Lnea, Masivos y Abiertos, podran
constituirse en una innovacin que lograra dar una respuesta a la necesidad de facilitar a
las personas el acceso a educacin superior de Ingls. Cabe mencionar que los
promotores e impulsores de esta innovacin tecnolgica son todos cientficos de la
computacin.

Existen propuestas mixtas independientes,

con cursos gratuitos y de pago, como Udemy y Canvas Network. MiriadaX es una
iniciativa espaola promovida por el Banco Santander, Universia y Telefnica que ofrece
cursos montados por las Universidades: Politcnica de Madrid, de Huelva, Politcnica de
Valencia, UAPA y Pompeu Fabra, entre otras.
.
 En los MOOC, no hay contacto de ningn tipo entre profesor y estudiante, diferente al que
se da cuando se observa un video en el que aparece el profesor. La cantidad de
estudiantes que tpicamente participan en un MOOC es de varios o muchos miles. La
atencin individual es prcticamente imposible, y as se establece desde el principio del
curso.
Para cumplir su gran promesa de ofrecer una mejor educacin optimizando la calidad
del aprendizaje por parte del estudiante, los MOOC tienen que explotar los ltimos
avances en procesamiento de datos en gran escala. Adems, para ofrecer clases
complejas y de manera simultnea a miles de personas, tienen que recurrir a altos niveles
de automatizacin; muchas de las tareas ms demandantes en tiempo, tradicionalmente
realizadas por profesores y monitores, como corregir exmenes, moderar discusiones,
etc., debern ser ejecutadas por computadores.
La tecnologa debe jugar un papel preponderante en la implementacin de los MOOC; por
ejemplo, se requiere utilizar software analtico avanzado para manejar la gran cantidad de
informacin, recogida durante las clases, sobre el comportamiento y desempeo de cada
estudiante. Tambin se requieren algoritmos avanzados para detectar patrones en los
datos, determinar estilos de aprendizaje y ajustar las estrategias de enseanza.
Mientras que el estndar dorado de las clases presenciales se mantiene vigente, los
cursos en lnea demostran ser un ambiente de aprendizaje efectivo.
Algunos docentes usan los MOOC para complementar sus clases; pero la mayora de los
usuarios son personas de proveniencia diversa (geogrfica, edad, nivel de estudios,
intereses) que acceden a ellos por distintos motivos; principalmente, porque no han tenido
posibilidad de ingresar a la educacin superior o porque encuentran valiosos o
interesantes algunas de estas ofertas para desarrollar o mejorar algunas habilidades
particulares.
Mientras tanto, los docentes de educacin escolar pueden aprovechar muchos de estos
cursos en lnea, masivos, abiertos y gratuitos, en el idioma ingles. La siguiente es una
muestra de tales cursos:
Innovacin educativa con recursos abiertos (Coursera).
Tecnologas de informacin y comunicacin en la educacin (Coursera).
Ser ms creativos (Coursera).
Educacin digital del futuro (MiriadaX).
TIC para ensear y aprender (UNED).
Presentaciones Eficaces (MiriadaX).
Grandes obras del arte espaol. Renacimiento y Barroco (MiriadaX).
Tecnologas Educativas (UPVX).
Buscar en Internet (UPVX).
Competencias digitales bsicas (UNED).

La mayoria del los MOOC son gratutos y abiertos, slo hace falta registrarse. El
aprendizaje se produce de manera informal al ritmo de cada participante. Slo se requiere
un ordenador y la conexin a internet.
Las criticidades son: los estudiantes no pueden participar en la vida social o en
experiencias del mundo real, no hay contactos personales entre docentes y alumnos. Las
dificultades tcnicas o de conexin a internet pueden impedir el aprendizaje.

Experiencia 2
 Crear un blog

Se sugiere empezar proponiendo el tema de la navegabilidad en la red, donde los

estudiantes nos demuestren sus gustos cuando visitan diferentes blogs en la red (Colores,
diseo, imgenes, videos, etc.). Se podran organizar los estudiantes en grupos de 3, les
diremos que nos enumeren 3 cosas bsicas que les gustara ver en una pgina web, que
nos gustara ver en un blog. Haremos preguntas relacionadas con internet, pginas web,
correo electrnico, redes sociales, etc. Con el fin de saber que conocimientos tienen los
estudiantes con respecto al tema de las TIC y cuanto se apropian de ellas en la vida
cotidiana, esto nos dar una gua para realizar un sondeo del impacto que podemos
alcanzar involucrando las TIC en las clases tradicionales.
Puede ser una manera innovadora y motivadora para fomentar el aprendizaje de la lengua
ingles, participar en el blog creado por el docente, escribir un prrafo de 7/8 lneas en
ingls sobre lugares tursticos, mencionar nombre, ubicacin, sitios de inters, comida
tpica, msica, personajes famosos, utilizar algn vdeo o imagen,.
Es importante acercar a los estudiantes a la realidad nacional, al conocimiento de su
cultura, de su sociedad y de su origen. Otro ejemplo de actividad es: buscar que una
temtica: Presente simple y verb to be y conjuctions, sea aplicada en el contexto real;
creando prrafos cortos para participar en el blog. Otra tarea podra ser: realizar
comentarios en la participacin de los compaeros.
El proceso tendra que seguir estos pasos:

1. Realizar bsqueda de informacin en diccionarios, enciclopedias, buscadores sobre un

lugar turstico de inters.
2. Escoger las fuentes que considere aportes valiosos a su bsqueda.
3. Realizar la lectura del material.
4. Tomar ideas principales.
5. Iniciar el proceso de escritura del prrafo.
6. publicar en el blog .
7. Comentar mnimo tres publicaciones de sus compaeros

Por medio del Blog diseado para la actividad los estudiantes podrn ingresar y observar
los videos seleccionados por el docente para complementar la clase tradicional de Ingls.
La idea es que los estudiantes interacten tambin con los videos proporcionados para
apoyar la capacidad lectora mejorando la enseanza-aprendizaje

Experiencia 3

Las imgenes audiovisuales fomntan la adquisicion del vocabulario en ingles.

Los proyectos pedaggicos de aula son una estrategia muy motivadora para los
educandos, porque a partir de esta ellos pueden construir sus propios conocimientos,
partiendo de sus propios intereses y necesidades, asociando esos conocimientos con la
prctica misma hacindolos de esta forma ms significativa.
Por tal motivo es indispensable ejecutar un proyecto pedaggico de aula encaminado a la
adquisicin del vocabulario en ingls, utilizando como herramientas las imgenes
audiovisuales.
Es de vital importancia tener muy en cuenta que el vocabulario es el conjunto de palabras
que hacen parte de un idioma especfico y que son conocidas por un grupo de persona en
una sociedad.
El vocabulario de un individuo, tambin es definido como el conjunto de palabras que son
comprendidas por esa persona o las palabras que le son de mayor uso en su cotidianidad.
La riqueza del vocabulario de una persona es considerada como reflejo de la inteligencia
o nivel de educacin de sta.
El incremento de este es muy importante tanto en el aprendizaje de idiomas, tanto como
en el fortalecimiento de las propias habilidades en el idioma en el cual la persona se
encuentra inmerso en su contexto.
Convirtindose la adquisicin del vocabulario de ingls, en un instrumento fundamental
para la comunicacin y una herramienta para el desarrollo del pensamiento, es una
dimensin crtica, creativa que abre caminos seguros hacia la profundizacin de los
diferentes campos del saber y hacia el crecimiento personal. La primera distincin que
debemos hacer es entre vocabulario pasivo y vocabulario activo. El primero es el
vocabulario que el sujeto entiende sin ayuda o con muy poca ayuda, pero que no es
capaz de utilizar autnomamente. El segundo, es el vocabulario que el sujeto comprende
sin problemas, pero que adems, es capaz de utilizar cuando lo necesita y sin necesidad
de ayuda.
Es as que surgi la necesidad de realizar el proyecto pedaggico de aula relacionado con
el escaso vocabulario, presente en el aula de Quinto Grado de la Institucin Educativa del
Cerro de Veracruz.
Para la realizacin de este proyecto fue pertinente vincular varios aspectos que de una u
otra forma permitieran su mayor fundamento, tales como (objetivos, descripcin del
problema, justificacin, marco terico, etc.), para luego dar posibles soluciones o
alternativas que mejoren y fortalezcan la problemtica identificada en los estudiantes de
Quinto Grado.
En conclusin se puede decir que la adquisicin de vocabulario en ingls es un proceso
continuo, repetitivo, que debe hacerse con estrategias que le sean de inters a los
estudiantes y motivador, para que sea significativo para ellos y que a la vez requiere
muchos elementos que permitan adquirir los niveles necesarios para su desarrollo.

Objetivos generales del proyecto

Fortalecer el escaso vocabulario de ingls en los estudiantes de 5 de la Institucin
Educativa del Cerro de Veracruz a travs de imgenes audiovisuales.

Objetivos especficos
Identificar el vocabulario que quieren aprender los estudiantes en ingls, a travs de
estrategias encaminadas al uso de imgenes audiovisuales.
Implementar estrategias y actividades que les faciliten a los estudiantes apropiarse
adecuadamente de un vocabulario en ingls
Evaluar el proceso de adquisicin del vocabulario en de ingls los estudiantes a travs
del uso de imgenes audiovisuales.

Actividades que se pueden realizar

RECREAR CUENTOS: Esta actividad consiste en recrear un cuento colectivo teniendo en
cuenta las imgenes del vocabulario que se ha aprendido (miembros de la familia,
animales, frutas, colores en ingls). La actividad inicia cuando el docente comienza a
crear el cuento de forma oral en espaol, en la medida en que el profesor va narrando la
historia ir utilizando el vocabulario que ha aprendido en ingls, empleando las imgenes,
para que los estudiantes comprendan la historia asociando la narracin en ingls con las
imgenes. Luego, el docente les explica a los educandos que continen recreando el
cuento teniendo en cuenta el inicio de la historia que el profesor comenz y el vocabulario
que ellos ya conocen en ingls. Esta actividad se hace con el fin de que los educandos
puedan asociar el vocabulario que ya conocen en ingls con su lengua materna.

THE FLASHCARDS: En esta actividad se ilustraran por medio de imgenes cada uno de
los temas a estudiar(los colores, las frutas, los animales, los miembros de la familia, las
partes de la casa, los tiles escolares, saludos) con su respectiva palabra en ingls. As
mismo esta se iniciara en el momento en que el docente le muestre a los estudiantes las
flashcards para que ellos observen y pronuncien varias veces lo que all se muestra y con
ayuda de su orientador pasaran al frente de sus compaeros mostrando y pronunciando
correctamente la imagen con la palabra que tengan.

THE LOTTERIES:Esta actividad se realizar organizando a los estudiantes en grupos de

tres, para que jueguen a la lotera teniendo en cuenta los temas estudiados en ingls. En
los cartones de la lotera se encuentran las imgenes de los temas que se han trabajado y
en las fichas solamente estar escrita la palabra de la imagen que se tiene en el cartn,
para que los educandos puedan asociar la imagen con la escritura. El juego inicia cuando
el docente les dice cules son los temas que se van a tener en cuenta para esta actividad,
da las pautas necesarias y hace entrega de los cartones de lotera. Una vez se haya
terminado la primera ronda con la lotera el grupo de trabajo pasara frente a sus
compaeros y pronunciara en ingls cada una de las palabras que obtuvo durante el
juego.

HOT/COLD: En esta actividad, Los nios/as se colocan en crculo y le pedimos a uno/a

que cierre los ojos mientras escondemos una flashcard en el saln de clase. A la hora de
buscarla, sus compaeros le ayudaran diciendo hot si est cerca o cold si se aleja.
Cuando la encuentre tiene que decir la palabra de vocabulario que contiene la flashcard y
pasar al tablero a construir una oracin de forma escrita, que contenga la palabra
encontrada en la imagen.

PALABRAS CLAVES: En este espacio la docente les coloca a sus estudiantes un cuento
en ingles por medio de una diapositiva en el video beam, para que sea visible para ellos.
Una vez el docente presente el cuento en la diapositiva, le pedir a sus estudiantes que la
observen detenidamente para que identifiquen el vocabulario que conocido y desconocido
para ellos, para que relacionen la pronunciacin de palabras que ya conocen su escritura ,
de igual forma har una lectura en ingls del cuento en voz alta. Para finalizar se le har
entrega a cada estudiante una copia en hoja del texto para que con colores subrayen las
palabras conocidas y desconocidas que all encuentren, las palabras desconocidas sern
las Palabras claves del texto, con las cuales crearn oraciones con ayuda del diccionario
y la orientacin del docente.

Experiencia 4

Mejoro mi escritura usando las Tic

Este proyecto hecho para el idioma castellano se puede aplicar tambin para el idioma
ingls, es una estrategia prctica, ldica y fcil para corregir uno de los problemas ms
difciles de solucionar, la produccin escrita. Son pocos los estudiantes a los que les
gusta escribir, ellos prefieren ver televisin, jugar, escuchar msica y perecear antes de
desplegar su imaginacin en el mundo de la fantasa y el conocimiento.
El temor a la llamada hoja en blanco ha ocasionado tristeza, resignacin y desnimos.
Casi nunca saben cmo comenzar, qu hacer, qu escribir, es como si se les olvidara
todo, a veces hasta se acelera el corazn. Cuando se pide a los estudiantes que
escriban, la mayora se quejan, renuncian a la tarea o lo hacen de mala gana; Son pocos
los que disfrutan de este placer y arte aunque no estn exentos al temor ya mencionado.
Escribir se considera antiguo, algo para viejos o para personas que tienen mucho
conocimiento y mucho ms cuando lo nuevo e interesante gira en torno a una pantalla y
las herramientas multimediales, es por eso que este proyecto busca solucionar un gran
problema con una gran oportunidad, aprovechar el inters y necesidad que tienen los
muchachos por hacer uso de las TIC en la estrategia para fortalecer su competencia
escritora. Garantizando de esta forma la motivacin para escribir.

OBJETIVOS
Desarrollar la produccin textual en los estudiantes de grado Cuarto de la Institucin
Augusto Espinosa Valderrama, sede Cerro Marralu, usando las TIC como herramienta
ldico pedaggica de gran inters para los educandos de hoy.

objetivos especificos
Evaluar la utilizacin de las Tic en la produccin textual de los estudiantes en
mencin
Leer en la web textos digitales
Analizar las caractersticas, ventajas y desventajas de los textos escritos
elaborados usando las Tic.
Producir textos escritos de manera creativa y entretenida usando las Tic.
Reescribir textos usando las Tic.
Evaluar la utilizacin de las Tic en la produccin escrita de los educandos.
Comparar el estado inicial con el estado final de la produccin textual de la
produccin escrita.
Para la efectiva realizacion de este proyecto es indispensable la utilizacion de
herramientas informaticas.

EXPLORACION PREVIA
Qu es escribir?
Te gusta escribir creativamente?
Conoces los criterios para tener una buena produccin textual?
Cmo puedes mejorar la produccin textual?
Sabes que son las TIC?
Crees que las TIC son una buena herramienta para mejorar la escritura creativa?
Qu clase de textos te gustan ms escribir?
Cmo podemos mejorar la escritura creativa usando las TIC?
Piensas que eres capaz de redactar diferentes clases de textos de manera creativa
usando las TIC?
Crees que con la prctica de la escritura adquieres destrezas para tener una buena El
modo en que las personas vivimos, aprendemos, trabajamos y nos relacionamos est
cambiando con bastante rapidez. Tal vez la aparicin de las nuevas tecnologas sea el
indicador ms potente de este rpido cambio social.
La escuela ha de incorporar todas aquellas tecnologas que favorezcan el aprendizaje de
los alumnos, transformando la informacin y la comunicacin en aprendizaje y
conocimiento.
Aunque haya mucha tecnologa, lo ms importante para la mejora de la calidad educativa
es la figura del profesor y la metodologa que ste desarrolla en el aula, puesto que el tipo
de actividades que llevan a cabo los alumnos, por ejemplo, con los ordenadores o con
otros medios tecnolgicos, depende totalmente de las decisiones concretas que tome el
profesor al respecto.
Por otro lado, debemos saber que la tecnologa no slo ha transformado el entorno fsico
del aula, sino tambin la actitud de los alumnos hacia el aprendizaje, ya que ha supuesto
una motivacin e inters especial, mejorando as su rendimiento acadmico y la formacin
en valores, tan reclamada actualmente.
El fracaso escolar afecta a todos los agentes del sistema educativo. Hay que tomar las
TIC como una herramienta ms que nos ayude a encontrar la mejor manera de que el
fracaso disminuya.
Yo, personalmente creo que, de algn modo, las TIC influyen en el fracaso escolar,
pudiendo llegar a reducirlo. La nueva tecnologa propicia que la educacin en la escuela
sea una educacin abierta al mundo, al mismo tiempo que potencia el aprendizaje visual
de los alumnos y aumenta su participacin, motivacin y creatividad. Adems, todo esto
permite al profesorado crear clases ms atractivas y documentadas que les reportarn
mejores resultados.
Generalmente, las TIC ofrecen multitud de recursos que permiten aprender jugando,
evitando as la causa ms habitual del fracaso escolar: el aburrimiento, y haciendo al
alumnado protagonista de su propio aprendizaje.
Para finalizar, es importante tener en cuenta que evidentemente esta tecnologa, por s
sola, sin un modelo pedaggico, no genera mejoras automticas en lo que aprenden los
estudiantes, pero s aumenta su curiosidad por aprender, motivacin y autoestima, entre
otros.