Cuadernillo Curso Ingreso 2016

FACULTAD DE INGENIERA
CURSO DE APOYO
EN MATEMTICA
2016
INDICE
NMEROS..
NMEROS...pg.
...pg. 1
RECTA REAL
REAL.
.
. pg. 24
FUNCIN...
FUNCIN.....pg.
....pg. 32
FUNCIN LINEAL..
LINEAL..
.. pg. 69
FUNCIN CUADRTICA
CUADRTICA...
TICA...
......
....
.... pg. 91
ECUACIONES Y FUNCIONES POLINMICAS.

POLINMICAS.
..pg. 117
117
EXPRESIONES R ACIONALES
ACIONALES pg. 130
130
FUNCIN EXPONENCIAL
EXPONENCIAL pg. 138
LOGARITMO...
LOGARITMO... pg. 143
GEOMETRIA.
GEOMETRIA. pg. 152
APNDICES
APNDICES.
. pg. 18
186
Nmeros
Nmeros Naturales
Los nmeros naturales tambin sirven para ordenar.
As, decimos que la Tierra es el tercer planeta a partir del Sol,
que sta es la primer unidad del Mdulo del Ingreso, etc.
Definicin
Para leer y recordar!
A los nmeros que utilizamos para contar la cantidad
de elementos de un conjunto no vaco se los denomina nmeros naturales.
Designamos con N al conjunto de dichos nmeros.N = { 1 , 2 , 3 , 4 , 5 , ... }
Es claro que la suma y el producto de dos nmeros naturales es un nmero natural. En smbolos,
Si a , b N entonces a + b N y a . b N.
Observemos que... Sin embargo, no siempre la diferencia de dos nmeros

1-1= 0 N Naturales, es un nmero natural. As,
1 - 2 = -1 N Si a , bN y b < a entonces a b N.
31=2 N
Los nmeros naturales estn ordenados.
Podemos representarlos en la recta numrica como sigue:
1 2 3 4
- Si al conjunto de los nmeros naturales le agregamos el nmero cero, obtenemos un nuevo conjunto que
representamos:
0 1 2 3 4
-Por otro lado, si reemplazamos cada elemento del conjunto de los nmeros naturales por su opuesto, es
decir, en lugar de 1 escribimos -1, en lugar de 2 escribimos -2, y as siguiendo, obtenemos un nuevo conjunto
con los nmeros opuestos a los nmeros naturales.
CURSO DE APOYO EN MATEMTICA Pgina 1

Definicin
Designamos con N0 al conjunto de los naturales el nmero 0.
N0 = { 0, 1 , 2 , 3 , 4 , 5 , ... } es decir: N0 = N {0}.
Definicin
Designamos con N al conjunto de los nmeros opuestos a los nmeros naturales.
N = {-1 , -2 , -3 , -4 , -5 , ...} o bien N = {- a / a N }
- a N si y slo si - a N-
- N N- = , es decir : no existe un nmero que pertenezca al conjunto N y
al conjunto N - simultneamente. El smbolo denota al conjunto vaco.
Si agregamos estos nuevos elementos al grfico anterior, resulta:
-2 -1 0 1 2 3 4
El conjunto que hemos obtenido de esta manera define los:
Nmeros Enteros
Definicin:
Definimos al conjunto de los nmeros enteros como
Z = N - {0} N.
De inmediato resulta que todo nmero natural es un nmero entero.
N Z

Ejercicio 1: En cada caso, representa en la recta numrica los nmeros indicados y analiza:
a) Existe un nmero entero que sea menor o igual que todos los dems? y mayor o igual que todos los
dems?
b) Cuntos enteros existen entre los nmeros consecutivos 2 y 3?, y entre 5 y 6?
y entre n y n + 1 ?
c) Cuntos enteros existen entre 2 y 10?, y entre -3 y 7?
Qu puede afirmarse sobre la cantidad de enteros que existen entre dos enteros dados?
Algunas propiedades de los Nmeros Enteros
-2 Z implica - (-2) = 2Z b Z implica - bZ

4, -5Z implica 4 + (-5) = -1 Z a, bZ implica a + b Z
4, -5 Z implica 4 - (-5) = 9 Z a, bZ implica a - b Z, pues: a - b = a + (- b);
como - b Z ; por lo anterior resulta a + (- b) Z .
4, -5 Z implica 4 . (-5) = -20 Z a, bZ implica a .b Z
Algoritmo de la Divisin entre Nmeros Enteros

Qu ocurre con la divisin entre dos nmeros enteros? Ser el cociente tambin un entero?
A travs de este ejemplo vemos que 7 : 2 = 3,5 Z - puedes proponer otros ejemplos?
7 2 b a
1 3 r q
Por lo tanto, no siempre la divisin de dos nmeros enteros es un nmero entero.

Al realizar una divisin entre dos nmeros enteros, puede que el resto sea distinto de cero.

Algoritmo de la Divisin entre nmeros enteros
Sean a, b Z, a 0.
Existen enteros nicos q, r tales que b = a . q + rcon 0 r<a
Donde a denota al valor absoluto del nmero a.

Ejemplos:
a) Para b = 84, a = 45 resultan: q = 1, r = 39, pues 84 = 45 . 1 + 39
b) Para b = 84, a = - 45 resultan: q = - 1, r = 39, pues 84 = (- 45) . (- 1) + 39
c) Para b = - 84, a = 45 resultan: q = - 2, r = 6, pues - 84 = 45 . (- 2) + 6
d) Para b = - 84, a = - 45 resultan: q = 2, r = 6, pues - 84 = (- 45) . 2 + 6
Divisibilidad de Nmeros Enteros

Definicin
Si r = 0, resulta b = a . q y se dice que a divide a b

(o que b es mltiplo de a , o que b es divisible por a , o que a es divisor de b ).
Ejemplos:
a) 2 divide a 6 pues 6 = 2 . 3 + 0 , luego r = 0
b) 5 no divide a 12 pues no existe ningn entero que multiplicado por 5 d 12: o expresado de otra
forma, 12 = 5 . 2 + 2, de modo que r = 2.
Ejercicio 2 : Efecta las siguientes operaciones:

a) 5 - (-2) + (-8) : (-4) 5
b) 7 - (-3) - (-8) : (-8) + (-3) : (-1)
c) 6 : (-2) + (-7) . (-15) : (-3)
d) 22 - 42 : 8 + 25
e) 42 : 2 - 1 - 82 : 2 1
f) 32 : 2 - 1 - 32 : 2
g) 3-1 . 3 - 30 + 1 - 25
Ejercicio 3: El nmero - 15 es menor que 3, es decir, -15 < 3 .

a) Es (-15)2 menor que 32? b) Es (-15)3 menor que 33?
Ejercicio 4: El nmero -12 es menor que -3, es decir -12 < - 3.

a) Es (-12 ) . 6 menor que (-3) .6 ? b) Es (-12 ) . (-6) menor que (-3) . (-6)?

Ejercicio 5: Dadas las siguientes afirmaciones, seala cules son verdaderas (V) y cules son falsas
(F). Da un contraejemplo en caso de ser falso.
a) Si zZ entonces - z Z. b) Si z2 Z entonces z Z.
c) Si 2 zZ entonces z Z. d) Si z2 = 1 entonces z Z.
Ejercicio 6:
a) El cociente de dos nmeros es 9, cul es el cociente de sus cuadrados?
b) El cociente de dos nmeros es 9, cul es el cociente de sus cubos?
Ejercicio 7:
a) Sean a y b enteros, b 0. Si a - b = 175 y la divisin de a por b tiene cociente 15 y
resto 7, hallaa y b.
b) Si se divide un nmero natural a por 2 se obtiene como cociente entero un nmero que llamamos b y r =
0 ( r : resto) . Al dividir b por 2 obtenemos como cociente entero un nmero c y r= 1. Luego dividimos c
por 2 y en este caso el cociente es 1 y r = 0. Cul es el nmero a?
Nmeros Primos
Definicin
Un nmero entero a es primo si tiene exactamente cuatro divisores: 1, -1, a y - a.
Mximo Comn Divisor
Definicin
Si se descomponen dos nmeros enteros positivos a y b en sus factores primos, el mximo
comn divisor entre a y b, es el producto de los factores primos comunes, con el menor
exponente. Se denota: mcd (a , b).
Ejemplo: Si a = 72 y b = 84 resulta
Recordemos que...
Para realizar la descomposicin 72 2 84 2
de un nmero en factores primos 36 2 42 2
comenzamos dividiendo, de ser
posible, por los nmeros primos 18 2 21 3
2, 3, 5, 7, 11, 9 3 7 7
hasta obtener el nmero 1. 3 3 1
La segunda columna obtenida 1
presenta la descomposicin del
72 = 23 . 32 84 = 22 .3 .7
nmero en factores primos.
mcd (72 , 84) = 22 . 3 = 12
o sea: 12 es el mayor de los divisores comunes entre 72 y 84.
Mnimo Comn Mltiplo

Definicin:
Si se descomponen dos nmeros enteros positivos a y ben sus factores primos,
El mnimo comn mltiplo entre a y b es el producto de los factores primos comunes

y no comunes con el mayor exponente.
Se denota: mcm (a , b).
Ejemplo: Tomando los nmeros del ejemplo anterior resulta mcm (72 , 84) = 23 . 32 . 7 = 504
o sea: 504 es el menor de los mltiplos comunes entre 72 y 84.
Ejercicio 8: a) Hallar el mnimo comn mltiplo entre 8 y 14.

B )Hallar el mximo comn divisor entre 544 y 1492.
Ejercicio 9:En el pas ABC las elecciones presidenciales son cada 6 aos, las de gobernadores
son cada 4 aos y las de senadores cada 8 aos. En 1974 coincidieron las elecciones
de presidente, gobernadores y senadores. Cundo volvern a coincidir?
Ejercicio 10: Tengo cierta cantidad de botones. Si los agrupo en montones de a cuatro, queda
uno suelto. Si los agrupo de a tres, tambin queda uno suelto y lo mismo sucede si
los coloco de a dos. Cuando los pongo en grupos de a cinco no me sobra ninguno.
a) Si tengo menos de 30 botones, cuntos tengo?
b) Si tengo ms de 50 botones y menos de 100, cuntos tengo?

Ejercicio 11:
Tres hombres recorren 28, 35 y 40 kilmetros por da respectivamente.
a) A qu distancia del punto de partida est el lugar ms cercano al que pueden llegar los tres
simultneamente, en un nmero entero de das?
b) Cuntos das emplear cada uno en llegar a l?
Nmeros Racionales
Definicin: Para leer y recordar!

Llamamos nmero racional a todo nmero que se puede
Expresar como fraccin donde n y m son enteros y m 0.
-Con Q denotamos al conjunto de los nmeros racionales.

m
-Todo nmero entero es racional, pues si mZ escribimos m = Q.
1
- Es decir: Z Q .
Z Q
Algunas propiedades de los Nmeros Racionales
Si u , v Q :
La suma, la diferencia y el
producto de dos nmeros u + v Q
racionales es un nmero racional. u - v Q
El inverso de cualquier nmero u . v Q

racional no nulo, es racional. 1
Si u 0 entonces Q
u
Ejercicio 12:Analiza y responde teniendo en cuenta la definicin de Nmeros Racionales.

a) Todo nmero entero puede expresarse como un nmero racional. Es cierta la recproca de esta
afirmacin? Considera como caso a analizar el nmero entero 2.

b) Existe un nmero racional que sea menor o igual que todos los dems?, y mayor o igual que todos
los dems?
c) Halla un nmero racional entre y . Halla un nmero racional entre y .
Puede hallarse ms de un nmero racional en cada caso? Qu puedes concluir?
Expresiones Fraccionarias y Decimales

Los nmeros racionales se expresan en diferentes formas. Por ejemplo, el nmero racional tres cuartos puede
expresarse como:
3 -3 6 9 75
= = = = = 0,75 = 0,750 = ....
4 -4 8 12 100
forma fraccionaria forma decimal
Todo nmero racional puede expresarse como nmero decimal exacto o peridico.
Cada parte de un nmero decimal tiene un nombre especial:

- La cifra a la izquierda de la coma se denomina parte entera.
- La cifra a la derecha de la coma, que se repite, es la parte decimal peridica.
- La cifra a la derecha de la coma, que no se repite, es la parte decimal no peridica.
1
Ejemplo: = 0,5 es decimal exacto, pues no tiene cifras decimales peridicas.
2
Ejercicio 13: Identifica la parte entera y la parte decimal peridica o no peridica de las siguientes
expresiones decimales:
1 86
a) = 0,333..... = 0,3 b) = 7,81818181... = 7, 81
3 11
29
c) = 4,83333... = 4,83
6
A continuacin indicaremos cmo pasar de la forma decimal a la forma fraccionaria.

FORMA
EJEMPLO OBSERVACIN
DECIMAL
En el numerador aparece la parte decimal,
75
Exactas 0,75 = y en el denominador aparece el 1 seguido
100
de tantos ceros como cifras decimales hay.
En el numerador aparece la parte peridica,
25 mientras que en el denominador aparecen
Puras 0,2525... = 0, 25 = tantos nmeros 9 como cifras tiene el
99
perodo.
Peridicas
En el numerador aparece la diferencia

0,75454= 0,7 54 =
entre la parte decimal y la parte decimal no
754 - 7 peridica, mientras que en el denominador
=
Mixtas 990 tenemos tantos nmeros 9 como cifras
747 tiene el perodo seguido de tantos ceros
= comocifras tiene la parte no peridica.
990
Ms ejemplos:
FORMA
EJEMPLO
DECIMAL
15
0,015 =
1000
Exactas
223
2,23 =
100
3
0,333... = 0,3 =
9
Puras 28 127
1,282828... = 1, 28 = 1 + =
99 99
Peridicas
83 - 8 75
0,8333... = 0,83 = =
90 90
754 - 7 747 12627
Mixtas 12,75454... = 12,7 54 = 12 + = 12 + =
990 990 990
124 - 12 112 4612
5,12444... = 5,124 = 5 + = 5+ =
900 900 900
Ejercicio 14:Calcula:
3 2 4 4 1 3 3 2 -7 5 1 4 2 1
a) : - - : b) - :- -
5 3 5 3 3 4 7 3 2 6 4 3 3 6

Ejercicio 15:Escribe en forma decimal y en forma fraccionaria:
a)5 dcimos b) 5 centsimos c) 123 centsimos d) 82 milsimos
Ejercicio 16:a) De qu nmero es 200 la quinta parte?

b) De qu nmero es 850 el 52%?
Ejercicio 17:Expresa en forma fraccionaria y resuelve:

2 2
1 1
0,09 0,7 - 0,7 -
a)
1,2 1,82 -
6
b)
2 5
1,5 1,5 - 0,32 - 0,24 3
- 0,25
2

c) 0,09 : 0,3 - 0,12 : 0,3 - 0,05 . 2 0,5 . 3,3 - 0,1

4 0,3 - 1,5 . 0,19 - 0,3
d)

0,32 - 0,2 1

Ejercicio 18: Al tostarse el caf, ste pierde un quinto de su peso. Si se tuestan 80 kg., cunto pesan
despus?
Ejercicio 19: El agua al congelarse aumenta su volumen un dcimo del mismo. Qu volumen ocupan 200
litros de agua despus de helarse?.
24 4 1
Ejercicio 20: Una aleacin est compuesta por de cobre, de estao y de cinc.
29 29 29
Cuntos kilogramos de cada metal habr en 348 kg. de aleacin?.
Ejercicio 21: Un curso tiene 32 alumnos. Para colaborar en la organizacin de un acto fue convocada a
concurrir 1 hora antes del inicio la cuarta parte del curso. De los que se esperaban slo asisti la mitad.
Tomando como unidad el curso cmo expresara la parte del curso que asisti?

Nmeros Irracionales
Definicin
-Un nmero irracional es todo aquel que no puede expresarse como cociente de dos nmeros
enteros.
Es decir: un nmero irracional, al ser expresado como decimal, no es exacto ni es peridico,
sino que posee infinitas cifras decimales, no peridicas.
Un nmero irracional muy famoso es el
nmero de oro :
Ejemplos:
Una manera de obtenerlo es realizar el

cociente entre las longitudes de los lados
a) 0,1234567891011...
diferentes de las hojas tamao A4 que
comnmente se utilizan en fotocopiadora, La parte decimal de este nmero irracional es la
o entre los lados de una tarjeta de crdito. sucesin de los nmeros naturales.
El nmero aparece al calcular la longitud b) 3,141592654

de una circunferencia y el rea de un
El smbolo indica una aproximacin del
crculo.
nmero. Notemos que tambin existen otras
aproximaciones para ; por ejemplo: 3,14 ;
3,141 ; 3,14159 ; 3,1416 ; ... etc.
El nmero e se presenta en procesos de

crecimiento de una poblacin animal o
c)
vegetal, y en problemas de desintegracin
radiactiva. Asimismo, en el tendido de Muchas races cuadradas y cbicas son nmeros
cables elctricos, los cables entre postes irracionales. Te animas a buscar otras?
determinan una curva en cuya ecuacin

tambin est presente el nmero e.
No te parece curioso? d) e 2,71828.
Al efectuar clculos en los que intervienen los
nmeros irracionales, tomamos una cantidad
finita (entre 3 y 5) de cifras decimales. Por lo
tanto, podemos considerar e 2,718 o bien
e 2,71828.
Nmeros Reales
La unin del conjunto Q de nmeros racionales y el conjunto
de los nmeros irracionales es el conjunto R de los nmeros reales.
Q R
N Z
-Todos los nmeros que hemos estudiado en las secciones anteriores son nmeros reales.
-El conjunto de los nmeros reales tambin puede representarse sobre una recta.
-A cada nmero real le corresponde un nico punto de la recta, y cada punto de la recta representa un nico
nmero real. A esta recta la llamamos recta real.
-No siempre somos capaces de representar exactamente a un nmero real, sin embargo siempre es posible
obtener una representacin aproximada de l a partir de su expresin decimal.
Observemos que...
5
Ejemplos: Se representan los nmeros 2 ; - 3 ; 0,2 ; - y 2
no existe un nmero real que 4
sea mayor o igual a todos los

dems, ni uno que sea menor o 5
igual que todos los dems.
-3 4 0.2 2
Adems, entre dos nmeros -2 -1 0 1 21

reales dados cualesquiera existen
infinitos nmeros racionales, e
infinitos nmeros irracionales.
Ejercicio 22: Indica cul de los siguientes nmeros es racional y cul es irracional.
3
a) b) 0,494949... c) 3,75
5
d) 0,141144111444... e) 3,2222... f) 0,437537537...
g) 0,101001000100001... h) 7
Ejercicio 23: Completa con SI o NO, segn corresponda, la siguiente tabla:
7
Nmero 7 10 -2,08 1,1212212221... -2,2424...
6
Natural
Entero
Racional
Irracional
Real
Ejercicio 24: Indica si cada enunciado es V (Verdadero) o F (Falso). Justifica los casos Falsos.
a) Todo nmero real es racional. b) Todo nmero natural es entero.

c) Todo nmero entero es racional. d) Todo nmero real es irracional.
Orden en R
Ejercicio 25:Representa en la recta real los siguientes nmeros en forma aproximada:

1 3
a) -5 b) c) -
3 7
d) 5 d) e) 2,5
Observa que al efectuar las representaciones de estos nmeros, los mismos estn ordenados en la recta
numrica.
Esto establece lo que llamaremos una relacin de orden entre ellos.

Definicin:
Si en R definimos la relacin de orden que indicamos
< (menor ) observamos que:
Dados dos nmeros reales a y b , se tiene una y slo una de las siguientes situaciones:
a 0 - 3 . 2 <4 . 2 las siguientes propiedades:
-3<4 y - 2 < 0 - 3 . (- 2) >4 . (-2)

a , bR, a 0 a . c b . c
Ejercicio 26: Completa la tabla con los signos > ;< ; = segn corresponda:
a b a ........b ...... a(-3) ........b(-3)
8 2 8>2 > 8 (-3) < 2 (-3)
-6 -10
-4 8
0 4
Ejercicio 27: Escribe un nmero comprendido entre los siguientes:

1 2
a) y b) 1,4142 y 1,4143
3 5
355
c) 2 y 3 d) y
113

Potenciacin y Radicacin en R
Definicin
Definimos potencia de exponente n
a .
a . a
.... a
de un nmero real a, a la expresin a n = n veces
donde a R se denomina base y n N se denomina exponente.
La definicin puede extenderse a exponentes enteros:
1
Se define para a 0 que: a0 = 1 y a -n =
an
Ejemplos:
4
2 2 2 2 2 16
a) = . . . =
3 3 3 3 3 81
1 1
b) 5-3 =
3 125
5
Algunas propiedades importantes que debemos recordar son:
2 2 . 2 3 = 25 x4. x -2 = x2 Producto de potencias am. an = am+n

con la misma base.
2 3 : 2 3 = 20 = 1 x4 : x -2 = x6 Cociente de potencias am: an = am-n
con la misma base.
(3 -5)3 = 3 -15 (x-2) -1 = x2 Potencia de una potencia. (am)n = am.m
(2 . 5) -2 = 2 -2 5-2 (x . y2)3 = x3y6 Potencia de un producto. (a .b)n = an.bn
(2 : 5)-2 = 2-2 : 5-2 (x : y2)3 = x3 : y6 Potencia de un cociente. (a :b)n = an : bn

Definicin:
Definimos la raz n-sima de un nmero real a , a la expresin:

n
a =b si bn = a donde n es un nmero natural.

Denominamos a n: ndice de la raz, y a a: radicando.
3 - 27 = -3 pues (-3)3 = - 27
4 81 = 3 pues 34 = 81
... para que la definicin tenga sentido,
No tiene sentido considerar -4

-Si n es impar, a puede ser cualquier nmero real,
en el conjunto R, dado que no existe
un nmeroreal tal que elevado al -Si n es par, a debe ser un nmero real positivo.
cuadrado nos d por resultado - 4.
1 La raz n-sima de un nmero suele tambin

5 6 65
denotarse como potencia
7
1
3 7
3 33 n
a = an .
1
5 52
p
n p
Adems : a = a n si a 0
- Si a 0, esta afirmacin no siempre tiene sentido, ya que puede ocurrir por ejemplo:
(-3)4/2 = - 34 pero (-3)4/2 = ((- 3)1/2)4 = -3 4 no tiene sentido en el conjunto R.

- Tambin se satisfacen las siguientes propiedades:
1 2 - a > 0 , b > 0 y a b -1
2 < 3 2-1 > 3-1
3 3
1 1 - a < 0 , b< 0 y a b -1

3 2 3 2 2 3
- < -
2 3 2 3 3 2
El siguiente cuadro resume las propiedades que verifican las operaciones de suma, producto, potencia y raz en
R y en cada subconjunto de ste.

OPERACIONES PROPIEDADES N Z Q R
1. Asociativa a + (b + c) = (a + b) + c
2. Conmutativa a+b = b+a
Suma
3. Elemento neutro 0
4. Elemento opuesto de a -a
5. Asociativa (a .b) .c = a . (b.c)
6. Conmutativa a .b =b .a
Producto
7. Elemento neutro 1
8. Elemento inverso de a (a 0)
Suma-Producto 9. Distributiva a. (b + c) = a .b + a .c
1. Producto de potencias de igual base am. an = am+n
2. Cociente de potencias de igual base am : an = am-n

m n m.m
Potencias 3. Potencia de una potencia (a ) = a
n n n
4. Potencia de un producto (a .b) = a . b
5. Potencia de un cociente (a :b)n = an : bn
1. Producto de radicales de igual ndice n
a .n b = n
a .b
2. Cociente de radicales de igual ndice n

a :n b = n
a :b
Races
3. Raz de una raz m n
a = n.m
a
4. Potencia de un radical
n a m = n am

En virtud de las propiedades que verifican la suma y el producto de nmeros reales,
se dice que R es un cuerpo, y est ordenado por la relacin de orden < .
Ejercicio 28: Calcular las siguientes potencias:

3 0
2 1
a) - b) c) 2-2 d) (- 3)-2 e) (- 3)2 f) 105
5 5
Ejercicio 29: Calcular las siguientes expresiones:
-5
a) x2 . x5 b) (- x)2 . x5 c) x5: x d) x - 3 : x - 6
Ejercicio 30: Escribir como radicales los siguientes nmeros:

21/2 , 72/3 , 50,5 , 120,2 , 7-1/2 , 9-1/3 , 510/5 , 8-2/3
Ejercicio 31: Expresar como potencia fraccionaria:
1 1
c) x 3 x x 2
5
a) b) x :3 x d)
x 5
x
4 8
Ejercicio 32: Simplificar, si es posible: a) 32 b) 54 c) 9 27 d) 5 1024
Ejercicio 33: Extraer factores del radicando: a) 8 b) 18 c) 32 d) 50
Ejercicio 34: Calcular usando propiedades:
a) 2 32 b) 15 : 3 g) 2 15 h) 3 32 : 3 2
c) 3
3 3 9 d) 3 8 : 3 2 i) 3
2 :3 5 j) 8 :4 2
e) 2 : 3 32 f) 3: 4 k) 2 8 0,5 l) 3
9 :6 3
Ejercicio 35: Resolver usando propiedades y reduciendo las expresiones:
a) 2 8 18 - 32 b) 5 45 180 - 80
3 3
c) 24 - 5 6 486 d) 54 - 16
Ejercicio 36: Simplificar las siguientes expresiones:
6 12 : 18
1 1 1
- 3
2 2 2 b) c)d) 5 . 3 5 : . 5 25
1 3 4 2 - 100 2
a)
5 3
10 : 0,001
Ejercicio 37:Eliminar las races del denominador y simplificar:

3 1 2 x y
a) b) c) d)
3- 2 3- 2 2 2 5 x- y
Ejercicio 38: Resolver: 2

64 2/3
27 1/ 3
1 2/3 3/ 2
161 / 4 271 / 3 1 8 39
a) b) 1 c) donde a 0
41 / 2 1 1
3a
0
11 2
Ejercicio 39: Si , y , indicar si las afirmaciones que siguen son

verdaderas o falsas. Justificar su respuesta.
I. a + b es un nmero irracional.
II. a + c es un nmero irracional

III. a c es un nmero entero.
IV. es un nmero racional.
Ejercicio 40: Calcular la diagonal de un rectngulo cuyos lados miden 10 cm. y 12 cm.
Expresa el resultado con dos decimales.
Ejercicio 41: Graficar la siguiente construccin geomtrica:

- Trazar un segmento de longitud 1 unidad.
- Trazar otro segmento perpendicular a , de longitud 1 unidad.
- Nombrar O al punto medio de .Marca la circunferencia de centro O y radio .
- Trazar la semirrecta y llama D al punto de interseccin de sta con la circunferencia ms

alejado de B.
Calcular el valor exacto de la medida del segmento y verifica que se corresponde con el
nmero de oro.
Ejercicio 42: El siguiente grfico muestra como representar con regla y comps el nmero irracional en la
recta real. Por el mismo mtodo, representa , y
Ejercicio 43: Calcular el rea de un tringulo equiltero cuyos lados miden 10 cm.
Expresa el resultado con tres decimales.
Ejercicio 44: El rea de un cuadrado mide 50 cm2. cul es el rea del cuadrado construido sobre su
diagonal?.
Ejercicio 45:Calcula el rea de un crculo de 100 cm. de radio y expresa el resultado con tres decimales
exactos.

Nmeros Complejos
No es cierto en general, que la raz cuadrada de un nmero real sea siempre un nmero real.
Por ejemplo, si se quiere resolver una ecuacin como la que sigue: encontramos que no
existe a R tal que a2 = -4.

Definicin
La unidad imaginaria i cumple la propiedad: i 2 = - 1,
tambin se suele escribir i = 1 .
Definicin
- A los nmeros de la forma z = a + b i donde a y b son reales se les llama nmeros complejos.
- Al conjunto formado por dichos nmeros se lo denota: C.
- En un nmero complejo z = a + b i, con a, bR, a se llama parte real y se la denota con
a = Re(a + b i), b se llama parte imaginaria y se la denota con b = Im (a + b i).
Ejemplo: z = 2 3i ; Re(2 3i) = 2 ; Im(2 3i) = -3 ( y no 3i, cuidado! )
Observemos que, para el nmero complejo a + b i :
si a = 0, el nmero complejo solo tiene parte imaginaria,

es decir, es imaginario puro.
si b = 0, el nmero complejo slo tiene parte real.

Por lo tanto, el conjunto delos nmeros reales est incluido
en el conjunto de los nmeros complejos : R C
De esta forma, la ecuacin planteada al comienzo de este

apartado tiene solucin en el conjunto C:

x1 = 2 i ; x2 = - 2 i

A dos nmeros complejos se les llama conjugados
si tienen la misma parte real, y opuestas sus partes imaginarias. Ejemplo: 3 + 2 i y 3 - 2 i
El nmero complejo z = a + b i se representa en el plano

Representacin de 5 + 3 i
y mediante el punto P de coordenadas (a , b) . El eje de las
abscisas se llama eje real, y el de las ordenadas,
5+3i
3
eje imaginario.
2
x De esta forma, a cada nmero complejo le corresponde un
1
0 1 2 3 4 5 punto del plano y a cada punto del plano le corresponde
un nmero complejo.
Representacin de 5 + 3 i y
Si unimos el origen con el punto P obtenemos un
su conjugado 5 3 i
Segmento orientado.
y
3 5+3i
y
2
P(a, b)
1 x
1 2 3 4 5
0 b
-1 5 - 3i 0 a x
-2
-3
Operaciones en C
La suma o resta entre nmeros complejos se realiza

Suma y Resta
sumando o restando partes reales entre s y partes
imaginarias entre s respectivamente.
Ejemplos:
a)(2 + 3 i) + (8 - 5i )= (2 + 8) + (3 + (- 5)) i = 10 - 2 i
b) (2 + 3 i) - (8 - 5i) = (2 - 8) + (3 - (- 5)) I = - 6 + 8 i
Producto
El producto entre dos nmeros complejos se realiza aplicando

la propiedad distributiva del producto respecto de la suma y
recordando que i2 = -1.
La divisin entre dos nmeros complejos se realiza

Divisin
multiplicando dividendo y divisor por el complejo
conjugado del divisor.
20 30 i
Ejemplo: Resolver:
3 i
20 30 i (20 30 i) . (3 - i) 60 90 i - 20 i - 30 i 2 90 70 i
= = = = 9+7i
3 i (3 i) . (3 - i) 9 -i2 10
El complejo conjugado de (3 + i)es (3 i).

Ejercicio 48: Resolver las siguientes operaciones expresando los resultados en forma binmica:
1 2i 3 5i 7i 2 2 1
a) b)
i 5 4i
2 3 2
3 4i
c) d) 16 25 1 49
2i
1 4i
e) 1 i 3 2i 1 3i f)
2 i
Ejercicio 49: Calcular:
Recordemos que...
a)
Re 2 1 - i 3 3- 2 4i 2 - 5 3 - 2 2 Cuadrado de un (a + b)2 = a2 + 2ab + b2
binomio
(a - b)2 = a2 - 2ab + b2
b)
(a + b)3 = a3 + 3a2 b + 3ab2+
1 - i - 2 i b3
c) Im Cubo de un binomio
3 - 2i (a - b)3 = a3 - 3a2 b + 3ab2 -
b3
Ejercicio 50:Sabemos que i2 = -1. Por lo tanto i3 = i2.i = -i, y tambin se tiene que
i4 = (i2)2 = (-1)2 = 1. Teniendo esto en cuenta, calcula
i 5, i 6 ,i 7 , i 8 ,i 26 ,i 32, i 45.
Ejercicio 51: Representra en un mismo grfico los nmeros complejos z1 = 2 + 3i y z2 = 5 2i.
Calcular z1 + z2 y grafica. Observar la relacin geomtrica entre z1, z2 y ( z1 + z2 ).

Ejercicio 52: Dado el nmero complejo z = a + bi. Sabiendo que se denota: al conjugado de z, hallar las
expresiones de z z y z.z .
Ejercicio 53: Calcular

3 4i
a) Re (2 i ) 2 b) Re {(2i)4 (1 6i)3}
5 2i
8i 2 7 8i 3
c) Im

d) Im 7i
3
(4 2i ) 2

RECTA REAL
Conjuntos e intervalos

Definicin
Un conjunto es una coleccin de objetos, conocidos como los elementos del conjunto.
Si S es un conjunto, la notacin (pertenece) significa que a es un elemento de S y (no pertenece)

significa que b no es un elemento de S. Por ejemplo, si Z representa el conjunto de los nmeros enteros
-3 Z pero Z.
Algunos conjuntos se pueden describir listando sus elementos entre llaves. Por ejemplo, el conjunto A
formado por todos los enteros positivos menores que 5 se puede escribir como:
A = {1, 2, 3, 4}
Tambin podemos escribir A en la forma
A = {x/ x es un nmero entero y 0 < x < 5}
Que se lee:
A es el conjunto de todas las x tal que x es un entero y x es mayor que 0 y menor que 5.
Si A y B son conjuntos, entonces Si A y B son conjuntos, entonces
su UNION A U B es el conjunto constituido por la INTERSECCION de A y B es el conjunto S T

todos los elementos que estn en S en T (o en es el conjunto formado por todos los
ambos). elementos que estn tanto en S como en T.
El conjunto vaco denotado es el conjunto que no contiene ningn elemento.
Ejemplo: Si S= {1, 2, 3, 4, 5} , T = {4, 5, 6, 7} y V = {6, 7, 8}; obtener: S U T, S T y S V
S U T = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7} S T = {4, 5} SV=O

T
V
S 6 7
1 5 4
8
3 2
Ciertos conjuntos de nmeros reales, conocidos como intervalos, se presentan con frecuencia en el clculo y
geomtricamente corresponden a segmentos de recta.
Por ejemplo, si a < b entonces el intervalo abierto desde a hasta b est integrado por todos los nmeros entre
a y b y se denota mediante el smbolo (a, b).
Tambin podemos escribir: (a, b) = {x / a < x < b}
Observa que los puntos extremos, a y b, no estn incluidos en este intervalo. Este hecho queda indicado por
los parntesis ( ) en la notacin de intervalos y por los crculos en blanco en la grfica de la figura

a b a b
El intervalo cerrado de a a b es el conjunto [a, b] = {x R / a x b}
Aqu los puntos extremos del intervalo han quedado incluidos. Esto se indica mediante corchetes [ ] en la
notacin de intervalos y con los crculos slidos en la figura de la grfica del intervalo

a b a b
Necesitamos considerar tambin intervalos infinitos, como (a, + ) = {x R / x > a}
Esto no significa que el (infinito) sea un nmero. La notacin (c, + ) corresponde al conjunto de todos
los nmeros que son mayores a, por lo que el smbolo simplemente indica que el intervalo se extiende de
manera indefinida en la direccin positiva.
La siguiente tabla lista los distintos tipos posibles de intervalos. Siempre suponemos que a c }
c
(- , d ] = {x R / x d }
d

(- , d ) = {x R / x < d }
d
(- , + ) = R
0
(a , b] = {x R / a < x b }
a b
[a , b) = {x R / a x < b }
a b
(a , b) = {x R / a < x < b }
a b
[a , b] = {x R / a x b }
a b
Ejemplos:
[- 2 , 2 ] = {x R / - 2 x 2 }
1 4 1 4
- , = {x R / - x }
3 3 3 3
( - , - 1) = {x R / x < -1 }
Ejercicio1: Expresar mediante intervalos cada uno de los siguientes subconjuntos de R: el conjunto de los
nmeros reales x que satisfacen:
a) x es mayor que 2 y menor que 6.

b) x es mayor o igual que -1.
2
c) x es menor que .
3
d) x supera al menor nmero entero positivo.
Ejercicio 2:Representar sobre la recta real los siguientes intervalos:
a) [2 , 5]
4
b) {x/x R -3 < x < }
3
1
c) - ;
2
d) {x/x R -1 x < 2,75}
Ejercicio 3:Expresarlos siguientes intervalos en trminos de desigualdades y graficar:
a) (-3, 0)

b) [1, 5)
c) (5, )
d) (-, 5)
Ejercicio 4:Expresar las siguientes desigualdades como intervalos y realizar las grficas correspondientes:
a) x 2
b) -3 x < 4
c) x > -1
Uniones e intersecciones de intervalos

Ejemplo: Graficar los siguientes intervalos:
a) (1, 5) [3 , 9]
La interseccin de dos intervalos est formada por los nmeros que se encuentran en ambos .Por lo
tanto
(1, 5] [3, 9] = {x / 1 < x < 5 y 3 x 9}
... 1 2 3 4 5 6 7 8 9 ...
= {x / 3 x < 5}
= [3, 5)
... 3 4 5 6 ...
b) ( -3, -1) U (-2 , 2 )
La unin de los intervalos (-3, -2) y (1, 2) la conforman los nmeros que se encuentran ya sea en (-3, -2)
o en (1, 2), por lo que
(-3, -2) U (1, 2)= {x / -3 < x < -1 -2 < x < 2}
= (-3, 2)
... -3 -2 -1 0 1 2 ...
Ejercicio5: Determinar:
1 5
a) [- , 2) [1, + ) b) (-3 , -1) [
, 3)
4 2
5 3 7
c) (-3, -1) [ , 3) d) [0, 5)[ , ]
2 2 2
Ejercicio 6: Hallar los valores de x que satisfacen las siguientes condiciones y representar los subconjuntos de
R correspondientes.
a) 0 < x 2 x [1 , 3) b) x > -1 x (2 , 5)
c) x [-4, +) x < -2 d) x (-2, 2) x [1, +)
e) x (- , 3) x (-3, +) f) -3 x < 1 x [0, 2)

Ejercicio 7: Dados los intervalos A = [-2, 1) ; B = [-1 , + ) ; C = [-3 , 2,5) determinar:
a) (A B) C b) (A B) C
Ejercicio 8: Sean A = [-2, 6]; B = (1, 5]; C = (-1, 3).Calcular:
a) (A B) C b) (A B) C
Valor absoluto o mdulo de un nmero real

Definicin
-El valor absoluto de un nmero a, es la distancia de a hasta 0 en la recta de los nmeros reales.
La distancia es siempre positiva 0, por lo que tenemos a 0 para todo nmero a.
Dado un nmero a R, llamaremos mdulo valor absoluto de a, al mismo nmero a si este es

positivo o cero, y -a si a es negativo, es decir:
a si a 0
a = -a 0 a
a si a 0
-a = a a = a
Ejemplos:
a)3 = 3 b)-3 = - (-3) = 3 c) 0 = 0
Ejercicio: Encontrar los valores de x que satisfacen la siguiente igualdad:x + 7 = 3.
Si x + 7 = 3
Entonces x + 7 = 3 x + 7 = -3
Si x + 7 = 3 entonces x = -4 ... -7 -6 -5 -4 ...
Si x + 7 = - 3 entonces x = -10 ... -9 -8 -7 ...

-10
El conjunto solucin, en este caso, es S = {-4, -10}
... -10 -9 -8 -7 -6 -5 -4 ...

Observa que comox mide la distancia de x al 0, que x sea menor igual que b
significa que la distancia de x a cero no debe ser mayor que b es decir:
Si b R y b> 0 entonces la desigualdad x b es equivalente a la doble desigualdad

- b x b.
Grficamente
-b 00 b
En general, - b x b es equivalente a
x -b y x b
y representa la interseccin [ -b , + ) ( - , b] = [ -b, b ]
Ejemplo:
x 2 es equivalente a - 2 x 2 .
Por lo tanto, x 2 significa que x [- 2 , 2 ]

-2 0 2
Si representamos en la recta numrica obtenemos:
- 2 2
Observa que comox mide la distancia de x al 0, que x sea mayor igual que b
significa que la distancia de x a cero debe ser mayor que b es decir:
Si b R y b> 0 entonces la desigualdad x b es equivalente a decir que x b x -b.
Grficamente
-b 00 b
En general, |x| b es equivalente a
x b x -b y representa la unin ( - , -b] [ b , + )
Ejemplo:
x> 8 es equivalente a x 8 x -8
Por lo tanto, x< 8 significa que x ( - , -8] [8, + ) -8 00 8

Si representamos en la recta numrica obtenemos:
Ejercicio 9: Resolver y representar grficamente. Expresar la solucin, de ser posible, en forma de intervalos
a) x = 3
b) x -6 = 3
c) x 3
d) x 5
Inecuaciones lineales
Las ecuaciones se caracterizan por presentar el signo de igualdad, mientras que en las desigualdades aparecen
precisamente algunos de los signos <, , > . De todas formas, tanto las ecuaciones como las
inecuaciones pueden ser de primer grado. Una inecuacin es de primer grado cuando las incgnitas que
aparecen en su expresin tienen exponente igual a 1.
Resolver una inecuacin significa determinar todos los

valores de la variable que hacen verdadera la desigualdad.
Ejemplos: Encontrar el conjunto solucin de las siguientes inecuaciones lineales:
a) 4 x 8 > 12
4 x > 12 + 8
4 x > 20
x>5
S = (5, ) Grficamente
... 3 4 5 6 7 8 9 ...
x 1
b) <6
2
x + 1 < 12
x < 11
S = (- , 11) Grficamente
... 6 7 8 9 10 11 12 ...

c) -2 x + 6 < x 3
- 2x x < -3 -6 Recordar!
-3x < -9 Si multiplicamos cada lado de la desigualdad por

un nmero negativo, entonces invertimos la
x > ( -9) : (-3) direccin de la desigualdad
x>3
S = ( 3, ) Grficamente: ... 1 2 3 4 5 6 7 ...
Ejercicio 10: Resolver las siguientes inecuaciones y representar el conjunto solucin en la recta real:
a) 2 x - 3 < 4 - 2 x
b) 7 + 3x < 4 + x
1
c) 2 . x - > 3 x
2
x2 x 1
d)
4 3
5x- 6
e) 3 x - 12
4
f) 3. ( 4 x) < 12x +6
1 1 7
g) 2 - x - 3 4 . - x 0
3 2 4

CONCEPTO DE FUNCIN
Este Mdulo, si bien hace referencia, como eje central a las relaciones entre dos variables, que son funciones,
tiene como objetivo general utilizar las funciones como un eje transversal a los dems contenidos
matemticos: es mostrar a travs de ellas que la Matemtica no es solamente una materia importante en su
plan de estudios, sino tambin una herramienta que le permitir analizar y comprender mejor muchas
situaciones que se presentan en su vida cotidiana, en su trabajo, en la lectura de un diario o de una publicidad,
por ejemplo para leer una factura de servicios de electricidad o gas, en el estudio de otras materias,
fundamentalmente Fsica y Qumica. Por esta razn proponemos muchos y variados ejemplos prcticos.
Nuestros objetivos son:
Construir modelos matemticos (Aplicar conceptos matemticos en la resolucin de situaciones de la
vida cotidiana o de otras ciencias).
Utilizar diferentes registros de un mismo concepto, y los cambios entre registros (Expresar las
funciones a travs de diferentes lenguajes: tablas, frmulas, enunciados comunes, grficos, y traducir
dichas expresiones entre s).
Analizar informacin y anticipar resultados (Obtener informacin de la lectura de esas diferentes
formas de representacin de las funciones).
Ejercitar y ampliar los conocimientos adquiridos en la escuela secundaria relacionando las funciones
con las operaciones numricas, las ecuaciones, y la Geometra.
Antes de comenzar con el desarrollo terico del tema, le presentamos 2 situaciones.

Sugerimos que se rena en un grupo pequeo (o con su compaero de banco) y que antes de comenzar a
intercambiar ideas, lea con detenimiento cada problema y tome unos minutos para pensar individualmente
su resolucin. Luego expongan dentro del grupo lo que analizaron y evalen cual es el procedimiento ms
eficaz en cada caso.
Situacin 1
Teclas alfanumricas: 0800-INGRESO
Sabemos que los telfonos tienen asignados a sus teclas letras y nmeros, por lo que a muchas empresas que
contratan al servicio del 0800 les asignan nmeros fciles de memorizar para sus clientes. As por ejemplo,
una escuela podra tener el 0800-3728352 que se corresponde con el 0800-ESCUELA.
a) Qu nmero habr que marcar para comunicarse con el 0800-HELADOS?

b) A qu palabra corresponder el nmero 0800464776? es nica?
c) Y al nmero 0800-520461, qu palabra le corresponde?

Situacin 2
100 metros llanos
El siguiente grfico describe el desarrollo de dos atletas durante una carrera de 100 metros llanos
Analizar el grfico y responder:

a) Qu magnitudes se relacionan?
b) Durante cunto tiempo estuvo primero el corredor B?
c) Cuntos metros recorri el corredor A a los tres segundos de haber largado? y el corredor B?
d) En qu momento el corredor B es alcanzado por el corredor A?
e) Cul de los dos corredores termin la carrera? Cunto tiempo tard en llegar a la meta?
A continuacin presentamos un anlisis de las situaciones presentadas anteriormente:

En las situaciones se observa que se vinculan distintas variables (o magnitudes): la primera situacin relaciona
letras con nmeros de la misma tecla y el grfico relaciona la distancia recorrida en metros por los atletas
durante cierto tiempo medido en segundos.
Adems podemos notar que los valores de una variable varan al cambiar los valores de otra.
Esto se debe a que las variables que describen estas situaciones aparecen RELACIONADAS entre s.
Observemos que en el segundo problema pudimos responder todas las preguntas por que a cada valor de
una de las variables tiempo le corresponde un nico valor de la variable distancia. En cambio en la primera
situacin esto sucede solo con la relacin que le asigna a cada letra el nmero que est en la misma tecla, ya
que no ocurre lo mismo con la correspondencia que a cada nmero le asigna una letra de la misma tecla por
haber varias posibilidades. Adems, al 1 y 0 no se le asigna ninguna letra. Para entender mejor lo antes dicho
observemos el siguiente diagrama:
A
D
B E
F
C
A lo largo de este mdulo nos interesa estudiar y analizar solo aquellas relaciones que se ajusten a los dos
ltimos problemas. Ahora bien, cuando mencionamos relacin entre variables a qu nos referimos
exactamente (o formalmente)?
Una relacin es una correspondencia que asocia elementos de un conjunto, llamado conjunto de partida, con
elementos del segundo conjunto, llamado conjunto de llegada.
Se pueden definir, asociados a la relacin, dos conjuntos: el dominio y la imagen de la misma, que sern
subconjuntos del conjunto de partida y de llegada respectivamente.
El dominio de una relacin es el conjunto formado por todos los elementos del conjunto de partida que estn
relacionados con, al menos, un elemento del conjunto de llegada.
La imagen de una relacin es el conjunto formado por los elementos del conjunto de llegada que estn
relacionados con algn elemento del dominio de la relacin.
La relaciones que cumplen:
1) El dominio de la relacin es igual al conjunto de partida

2) Cada elemento del dominio est relacionado con un UNICO elemento del conjunto de llegada,
llamado su imagen.
reciben el nombre especial de FUNCION
Una funcin de A en B es una relacin que asocia a CADA ELEMENTO x del conjunto A UNO Y SOLO UN
elemento y del conjunto B, llamado su imagen.
Una funcin modeliza una situacin en la que existe una relacin de dependencia entre dos variables que
intervienen en dicha situacin.
Dado que el valor de la variable en siempre depende de la eleccin de , decimos que es la

variable dependiente. Por el contrario, como la eleccin de es independiente de , la llamamos variable
independiente.
Existen muchos fenmenos y situaciones de nuestro entorno donde se observa que una cantidad depende de
otra. Por ejemplo, la estatura de una persona depende de la edad, el rea de un crculo depende del radio del
mismo, la temperatura de ebullicin del agua depende de la altura del lugar, la distancia recorrida por un

objeto al caer libremente depende del tiempo que transcurre en cada instante. En cada caso decimos que la
segunda cantidad es dependiente de la primera.
Formalicemos lo antes analizado a travs de las siguientes definiciones:
DEFINICION DE FUNCIN REAL
Sean A y B conjuntos de nmeros reales. Una funcin real de una variable real x entre A y B, es una relacin
que hace corresponder a cada nmero x perteneciente al conjunto A, un nico nmero y del conjunto B,
llamado imagen de x por f, que se denota
En smbolos, se expresa , siendo el conjunto A el Dominio de y el conjunto B el codominio o

rango de
Nociones bsicas y notaciones
Sea f : A B .
La notacin seala que y es una funcin de x, y se lee: es igual a de . La variable

es la variable independiente, y el valor se llama variable dependiente, y f es el nombre
de la funcin.
Gottfried Leibniz fue el primero que utiliz la palabra funcin, en 1694, para denotar cualquier
cantidad relacionada con una curva. Cuarenta aos ms tarde, Leonard Euler (1707-1783) dio una
definicin precisa de funcin e introdujo en 1734 el smbolo para designar la imagen de x por
una funcin f.
A partir de este momento solo analizaremos y trabajaremos con relaciones funcionales, es decir con
relaciones que verifiquen la definicin anterior. Antes de presentar otros ejemplos de funciones,
consideremos las siguientes definiciones:
DOMINIO DE UNA FUNCION
El dominio de una funcin f es el conjunto de nmeros reales que puede tomar la variable independiente x.
Lo denotamos Dom f.
Ejemplo 1
Observar los siguientes grficos de funciones. Escribir el dominio de cada funcin representada.

a) b)
Respuesta:
a) b)
Si una funcin viene determinada por una frmula, para obtener el mximo dominio de la funcin debemos
tener en cuenta, las mnimas restricciones que presentan las operaciones algebraicas con nmeros reales:
En toda divisin de nmeros reales, el divisor es distinto de cero.

El radicando de races de ndice par debe ser debe ser mayor o igual que 0.
El argumento de un todo logaritmo debe ser mayor que cero.
Ejemplo 2
Determinar el mximo dominio de las siguientes funciones:
a)
b)
c)
Respuesta
a) Esta funcin es una funcin polinmica de grado uno, es decir, es una funcin lineal. Por las
operaciones que intervienen en este tipo de funciones (suma, resta, potencia de exponente natural y
multiplicacin) podemos asegurar que puede tomar cualquier nmero real, es decir que est
definida para cualquier valor real. Concluimos entonces que su mximo dominio es:
b) En la definicin de la funcin interviene una raz cuadrada y por lo dicho antes el radicando debe
ser mayor o igual a cero, es decir, planteamos la siguiente inecuacin para determinar el dominio:
RECORDAR!
Si los dos miembros de una

desigualdad se multiplican o
dividen por un nmero negativo
la desigualdad cambia de
sentido.
Concluimos que el mximo dominio de la funcin es:
c) Como el cociente entre dos nmeros reales es siempre otro nmero real salvo que el divisor sea cero,
realizamos la siguiente restriccin al denominador de la expresin :

Concluimos que el mximo dominio de la funcin es:
En el contexto de un problema el mximo dominio de la funcin determinado por su frmula, queda

restringido a las condiciones de dicho problema.
Ejemplo 3
Si consideramos la expresin de la siguiente funcin polinmica de grado,
descontextualizada, es correcto decir que est definida para cualquier
nmero real, es decir, que su dominio es R.
Pero si suponemos que un jugador de beisbol lanza una bola en un campo de juego y la trayectoria de la
bola est dada por la ecuacin , donde es la distancia que la bola ha viajado
horizontalmente y es la altura sobre el nivel del suelo, ambas medidas en pies. Cul es el dominio de esta
funcin? es decir para qu valores de tiene sentido el problema?
Respuesta
Teniendo en cuenta que la distancia es positiva y que la trayectoria de la bola va a estar dada por la ecuacin
de mientras sta se mantenga en el aire, concluimos que los valores de para los cuales el problema
tiene sentido son los que se encuentran entre 0 y su raz positiva, es decir:
Para comprender completamente lo antes dicho, mostraremos la representacin grfica de la funcin

teniendo en cuenta los distintos dominios.

RANGO O IMAGEN DE UNA FUNCION
La imagen de una funcin f es el conjunto de nmeros reales formados por los valores que toma la variable
dependiente y. Lo denotamos Im f.
Ejemplo 4
A partir de los grficos de funciones dados en el ejemplo 1, determinar el conjunto imagen de cada una.
Respuesta
a)
b)
Considere las siguientes situaciones problemticas en las que aparecen distintos ejemplos de funciones y
aplique lo antes definido:
Situacin problemtica 1: Temperaturas media anual
Se tomaron notas de las temperaturas en la ciudad de Comodoro Rivadavia desde el ao 2008 hasta el 2014.
Las temperaturas medias obtenidas se visualizan en la siguiente tabla
Ao 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014

Temperatura 13,6 13,5 13,2 13,6 13,3 13,5 13,4
media en C
Fuente: Centro meteorolgico nacional
a) Qu variables intervienen?
b) Cul es la variable dependiente? Y la variable independiente?
c) Cul es el dominio de esta funcin?
d) Indicar el conjunto imagen.
e) Cul es la temperatura media obtenida en 2011? en algn otro ao se registr la misma
temperatura media? En caso afirmativo, indicar el/ los aos.

La escala centgrada (smbolo C) o tambin
conocida como escala de Celsius es la unidad creada en el ao 1742 por el
fsico y astrnomo sueco Andrs Celsius para medir la temperatura. Celsius
propuso que la temperatura 0 C coincidiera con el punto de congelacin del
agua mientras que la temperatura de 100C equivaliera a la temperatura de
ebullicin del agua a nivel del mar.
La escala de Celsius es muy utilizada para expresar las temperaturas de uso

cotidiano, desde la temperatura del aire a la de dispositivos domsticos
(hornos, refrigeradores, etc.).Tambin se emplea en trabajos cientficos y
tecnolgicos, aunque en muchos casos resulta obligado el uso de la escala de
Kelvin, la cual es equivalente a la Celsius. Dependiendo de la parte del mundo
en donde vivamos, utilizamos sistemas de medicin diferente. Los que
hablamos castellano generalmente utilizamos el sistema mtrico, y medimos la
temperatura en grados Celsius. Pero no siempre es as, en algunos pases de
Amrica Central y el Caribe(de habla hispana), puede que se utilice el sistema
ingls, o combinaciones de ambos sistemas. Hay pases en donde las distancias
se miden en metros, pero para pesar utilizan libras y onzas. Lo mismo sucede
con la temperatura.
Situacin problemtica 2. Velocidad a la que circula un objeto
Cuando se desea averiguar la rapidez con la que se mueve un objeto se calcula la velocidad. La velocidad es la
relacin que se establece entre el espacio o la distancia que recorre un objeto y el tiempo que invierte en ello.
La frmula que permite obtener la velocidad media de ese objeto es el cociente:
En smbolos es , donde es el espacio recorrido y el tiempo empleado en recorrerlo. La unidad de la

velocidad, en el Sistema Internacional de Unidades, es el metro por segundo , pero en lo cotidiano se
utiliza . Observe la siguiente imagen:

En la imagen vemos que el ciclista recorri 2 metros en 1 segundo; 4 metros en 2 segundos y finalmente 6
metros en 3 segundos. Para determinar la velocidad media del ciclista dividimos el espacio recorrido por el
tiempo transcurrido. Luego la velocidad del ciclista es
(sta situacin se supone en condiciones ptimas es decir que no aceler, no fren y no se detuvo en ningn
momento del trayecto)Supongamos que un automvil se desplaza a velocidad constante, Con
esta informacin podramos determinar el espacio recorrido en distintos intervalos de tiempo utilizando la
frmula podras explicar cmo se obtuvo esta frmula?
Los riesgos de accidentes aumentan con el incremento de la velocidad porque a mayor velocidad se reduce la
capacidad de reaccin y aumenten, por el contrario, las exigencias. Cuanto mayor sea la velocidad, mayor ser la
distancia de frenado, mayor la distancia de seguridad, mayor la separacin que se debe mantener entre vehculos,
etctera. En la distancia de detencin o de seguridad intervienen dos factores: el tiempo de reaccin (T.R.) y la
distancia de frenado (D.F.). El tiempo de reaccin es el que transcurre desde que el conductor se da cuenta de que
debe frenar hasta el momento en que aplica el freno. En un conductor normal, este tiempo es de alrededor de 1
segundo, pero aumenta considerablemente por efecto de la fatiga, o por el consumo de alcohol o drogas. La
distancia de frenado es el espacio que recorre un vehculo desde que empieza a actuar el sistema de frenado hasta
que se detiene por completo. Depende de factores como la velocidad del vehculo, la calidad y el tipo de pavimento, el
estado de los frenos, el de los neumticos y el de la suspensin, as como las condiciones meteorolgicas y de la
experiencia del conductor.
En cuanto a la distancia de separacin entre vehculos que circulan uno detrs del otro, se considera que la
aplicacin de la regla de los dos segundos es garanta suficiente. Es decir, pasar por un punto de una autopista 2
segundos despus que el vehculo precedente, en condiciones normales del estado del pavimento y del vehculo, basta
para detenerlo sin colisionar
Situacin problemtica 3
Con una chapa cuadrada de 60 cm de lado hay que armar cajas (sin tapas) y, para ello, se recortar en cada
esquina un cuadradito de lado x.
a) Qu variables se relacionan?
b) Cul es la variable dependiente? Y la variable independiente?
c) Expresar el volumen V de la caja como funcin de .
Situacin problemtica 4 La tarifa del correo argentino
La tarifa que se paga para enviar una carta simple dentro de la Argentina vara de acuerdo al peso de la
misma. La grfica siguiente nos informa los precios segn el peso de la carta.

FUENTE: Correo Argentino-2015
Observe el grfico y responda:
b) Indique cul es la variable independiente y la variable dependiente
c) Cul es el conjunto Dominio? Y el Conjunto Imagen?
d) Determine el costo de envo de una carta cuyo peso es de 60 gramos.
e) Si el envo de una carta cuesta $13, Cul es el peso la carta?
Situacin problemtica 5
Se denomina diagrama sagital al que se construye para representar relaciones entre dos conjuntos (lnea
curva cerrada que contiene sus elementos y que se conocen con el nombre de diagramas de Venn). Los
elementos que se relacionan se unen a travs de una flecha.
En el siguiente diagrama sagital se representa la siguiente relacin:

R(x, y) = x es una ciudad de y.
b) Indique cul es la variable independiente y la variable dependiente

c) Cul es el conjunto Dominio? Y el Conjunto Imagen?
DISTINTAS FORMAS DE REPRESENTAR UNA FUNCION
Como vimos en las distintas situaciones, una funcin se puede expresar y representar a travs de cuatro
formas distintas:
Usando una tabla de valores
Cuando se representa una funcin mediante una tabla, se puede observar en la primera columna los
elementos del dominio (valores que toma la variable independiente) y en la segunda columna, los elementos
de la imagen (valores que toma la variable dependiente). En esta forma de representacin, la correspondencia
de cada elemento con su imagen se observa en cada fila de la tabla.
A partir de la tabla presentada en la situacin problemtica 1, podemos obtener la siguiente informacin:
la definicin de la funcin coloquialmente, la funcin asigna a cada ao entre 2008 y 2014, la

temperatura media medida en grados centgrados en la ciudad de Comodoro Rivadavia.
Variable independiente : tiempo en aos
Variable dependiente : temperatura media anual en Comodoro Rivadavia.
Conjunto Dominio de la funcin: {2008,2009,2010,2011,2012, 2013,2014}
Conjunto Imagen de la funcin : { 13,6 ; 13,5; 13,2;13,3 ; 13,5; 13,4}
La imagen del nmero 2013 es 13,5; es decir f (2013) = 13,5
En el ao 2008 se registr la misma temperatura media anual que en el ao 2011.
En el ao 2010 se registr la menor temperatura media anual.
Las tablas presentan la informacin en poco espacio y con comodidad de lectura, pudiendo observarse
rpidamente la imagen de cada elemento; pero no son adecuadas para observar tendencias si hay muchos
elementos en el dominio.
Grficamente.
Podemos representar una funcin en un sistema de coordenadas cartesianas, en el eje horizontal o eje x (eje
de las abscisas), se representa la variable independiente, y en el eje vertical o eje y (eje de ordenadas) la
variable dependiente.
De esta manera, cada elemento del dominio y su correspondiente imagen se pueden expresar mediante un
punto de coordenadas en el plano.
El grfico de una funcin f est formado por todos los pares ordenados
Si un punto pertenece a la grfica de la funcin entonces se dice que y es la imagen de x y que x es la

preimagen de y.

Es fcil hallar imgenes y pre imgenes viendo la grfica de la relacin funcional. La primera variable x que
pertenece al dominio se visualiza en el eje de las abscisas y su respectiva imagen se visualiza en el eje y.
En la situacin problemtica 4 presentada al comienzo del mdulo podemos definir la funcin

coloquialmente, la funcin asigna a cada peso de una carta el costo para ser enviada dentro del a Argentina
Las variables que se relacionan por esta funcin son:

variable independiente x: peso en gramos
variable dependiente y: tarifa en pesos
El conjunto Dominio de la funcin es:
El conjunto Imagen de la funcin es:

La imagen de es , es decir que el costo de enviar una carta cuyo peso es de 60 gramos
es de $ 8. En smbolos:
La pre imagen de es pero tambin lo son . Es decir que
las preimagenes de corresponden a los valores del intervalo . Pagarn $13 todas
las cartas cuyo peso vare entre 150 y 500 gramos.
Observacin:
Recordamos que, por tratarse de una funcin, cada valor de x slo puede tener una imagen, aunque puede
ser pre imagen de ms de un valor de y.
Coloquialmente: a travs de una descripcin con palabras. En la situacin problemtica 3 las variables que se
relacionan son la longitud del cuadradito de lado x y el volumen de la caja que queda armada.
Para entender mejor el problema observemos la siguiente secuencia de dibujos donde se visualiza el armado
de la caja a partir de la chapa cuadrada.
Dibujemos un cuadrado que represente la chapa de 60 cm de lado.
Dibujamos en cada esquina de la chapa un

cuadradito de lado x.

Recortamos los 4 cuadraditos antes dibujados.
Plegamos la chapa y queda armada la

caja.
Las dimensiones de la caja son: de alto; de ancho y de largo (o

profundidad);
Por lo tanto el volumen de la caja en funcin del cuadradito de lado es:
Diagrama Sagital:
En sta forma de representacin, la funcin se visualiza mediante dos diagramas de Venn, en el que se
pueden observar los conjuntos Dominio e Imagen y la correspondencia entre los elementos de ambos
conjuntos.
A partir del diagrama sagital de la situacin problemtica 5 que representa la relacin funcional
x es una ciudad de y, podemos obtener:
Dom f = {El Bolsn; Trelew; Copacabana; Esquel}

Img f = {Rio Negro, Chubut; Catamarca}
Las variables que se relacionan son:
variable independiente x: ciudades argentinas
variable dependiente y: provincias argentinas
Ventajas: el diagrama permite observar rpidamente la imagen de cada elemento. Desventajas: no es

adecuado para representar funciones cuando el dominio o la imagen de la misma son conjuntos con muchos o
infinitos elementos.
Algebraicamente: por medio de una frmula explicita que relacione la variable dependiente e
independiente

Retomando la situacin problemtica 2 podemos decir que la funcin que permite obtener el espacio
recorrido en distintos intervalos de tiempo suponiendo que un vehculo se desplaza a velocidad constante de
, es
Las variables relacionadas son: espacio recorrido y tiempo transcurrido
El espacio recorrido depende del tiempo transcurrido y a cada valor de la variable tiempo le corresponde un
nico valor de la variable espacio.
Conocer la frmula de la funcin nos permite:
Encontrar fcilmente la imagen de cualquier elemento, por ejemplo si deseamos calcular el espacio
que el vehculo recorri en dos horas, hacemos:
, esto es
, decimos que 80 es la imagen de .
Para hallar la imagen de cualquier valor del dominio simplemente hay que sustituir la variable independiente
por el valor dado y realizar la operacin.
Indicar de quien es imagen cualquier elemento,( es decir hallar la pre imagen) por ejemplo si
deseamos averiguar cunto tiempo tard el vehculo en recorrer hacemos:
, despejando tenemos que

, decimos que 7.5 horas es la pre imagen de 300
Analicemos otro ejemplo. La funcin definida por la frmula:
Para cada valor real de la variable independiente , excepto para (recordar: no se puede dividir por
cero!) asigna como imagen su inverso;
El dominio de la funcin es
La imagen de , tambin o por ejemplo ;
La pre imagen del nmero 18 es ya que: entonces, es decir .
Una parte importante del trabajo

matemtico consiste en traducir,
pasar de unas formas de
representacin a otras, y elegir la que
facilita la comprensin de una situacin
Una funcin simple se puede representar por las cinco formas antes mencionadas, y suele ser til ir de una
representacin a otra para comprender mejor la funcin.
Resumimos esto en el siguiente diagrama:

Cmo determinar si un grfico representa una funcin?
PRUEBA DE LA RECTA VERTICAL
Para determinar si una curva en el plano representa la grfica de una funcin de x se puede realizar la prueba
de la vertical. Esta prueba consiste en trazar rectas verticales que intercepten a la grfica.
Diremos que la curva representa a una funcin de x si y solo si las rectas verticales trazadas interceptan a la
curva a lo sumo en un punto.
Es decir que, si todas las rectas verticales cortan una sola vez a la grfica, resulta que la grfica es una funcin.

Si existe una recta vertical que corta a la grfica ms de una vez, no es funcin.
Si la recta no corta a la grfica significa que el elemento del eje de las abscisas por donde pasa la recta vertical
no pertenece al dominio.
INTERSECCION CON LOS EJES CARTESIANOS
Es importante y resulta muy til al momento de realizar la representacin grfica de una funcin determinar,
si existen, la interseccin de la grfica con los ejes.

Observemos que el punto donde la grfica corta el eje de ordenadas o eje y es de la forma . Este
punto se llama ordenada al origen.
Si el cero est en el dominio de la funcin, entonces hay punto de corte con el eje de ordenadas y ste es
nico. Por qu es nico? Puede una funcin tener ms de una ordenada al origen? Por qu?
Para encontrar analticamente la ordenada al origen se sustituye por cero en la expresin de la funcin y se
calcula .
De la misma manera, el punto (o los puntos) de interseccin de la funcin con el eje de abscisas, si existen,
son de la forma ), donde es la pre imagen (o pre imgenes) de cero. Es decir, son los valores del
dominio cuya imagen es igual a cero. Estos puntos se llaman ceros o races de la funcin. En smbolos:
Habr punto de corte con el eje de abscisas si el cero pertenece al conjunto imagen de la funcin. En ese caso
puede suceder que haya ms de un punto de interseccin
Para encontrar analticamente se sustituye y por cero en la expresin de la funcin y se despeja .
Ejemplo 5
Determinar, si existen, la interseccin de la grfica de las siguientes funciones con los ejes cartesianos a)
Para encontrar el punto de interseccin del grfico de la funcin con el eje de ordenadas, debemos encontrar
la imagen de 0, es decir:
Por lo tanto la ordenada al origen de es igual a -1 y el punto de interseccin de la grfica con el eje y es
Si queremos encontrar el punto de interseccin de la funcin con el eje de las , debemos encontrar la
preimagen de 0, es decir el valor de x perteneciente al dominio tal que
Planteamos la ecuacin , y despejando obtenemos que la raz de es . La

representacin grfica de es la recta qe se muestra a continuacin:

b)
Siguiendo el procedimiento anterior, obtenemos que el punto de interseccin del grfico de con el eje y
es Verificarlo
Para encontrar el o los puntos de interseccin con el eje x, si existen, hacemos
Por lo tanto la funcin no posee raz, es decir que su grfica no intercepta l eje x en ningn punto.
La representacin grfica de es:
FUNCIONES CRECIENTES , DECRECIENTES Y CONSTANTES
Consideremos el siguiente grfico:
Para evaluar la temperatura en cada tiempo (en horas) de una cmara en donde se guardaron semillas de
maz se realizaron registros de la temperatura en C de la misma en forma continua desde las seis de la
maana de un da y durante las primeras seis horas del da siguiente.

Para los registros de temperatura observamos cuatro situaciones bien diferentes en la evolucin de la
temperatura a medida que transcurre el tiempo:
Hasta dos horas antes de la medianoche, es decir - 6 < t < -2, la temperatura fue aumentando. Cul
fue la mxima temperatura alcanzada?.......................................
Luego, y hasta la medianoche, es decir -2 < t < 0, la temperatura fue disminuyendo. Cul fue la
mnima temperatura alcanzada?................................................................
Entre la medianoche y la hora 1, es decir 0 < t < 1, la temperatura volvi a aumentar, hasta llegar a

A partir de la hora 1 y hasta finalizar la observacin, es decir 1 < t < 6, se registr una temperatura
constante. De cuntos C fu sta temperatura constante?..........................
Las anteriores observaciones se traducen en lenguaje matemtico de la siguiente forma:
para la funcin es creciente,

para la funcin es decreciente,
para la funcin es creciente,
para la funcin es constante.
En forma precisa se define:
Una funcin f se dice constante en un intervalo si,

para todo donde c es un nmero real
Una funcin f se dice creciente en un intervalo si:

para todo implica
Una funcin f se dice decreciente en un intervalo I Dom f si:

para todo implica

Si una funcin es creciente en un intervalo su grfico "sube" a medida que se incrementan los valores de la
variable independiente;
Si una funcin es decreciente en un intervalo su grfico "baja" a medida que se incrementan los valores de la
variable independiente.
FUNCIONES DEFINIDA A TROZOS O POR PARTES
En matemticas, una funcin definida a trozos (tambin conocida como funcin por partes) es una funcin
cuya definicin (la regla que define la dependencia), cambia dependiendo del valor de la variable
independiente, es decir, que su regla de definicin incluye ms de una frmula dada en conjuntos disjuntos
de su dominio (conocidos como subdominios).
Ejemplo 6:
Consideremos la siguiente funcin definida a trozos:
No son dos funciones, sino una funcin en la cual la regla que la define se da en dos partes o trozos (puede
estar definida en ms de dos partes). En este caso, una parte de la funcin est definida para los nmeros
reales negativos junto con el cero y la otra parte de est definida para los nmeros positivos. De esta
manera si quisiramos calcular la imagen de , es decir debemos usar la regla :
De manera similar si desearamos averiguar el valor de , como es positivo usamos la regla :
La representacin grfica de es:

ACTIVIDADES
EJERCICIO 1
Determinar cul de las siguientes curvas representan la grfica de una funcin de x. Justificar su respuesta.
a) b) c) d)
EJERCICIO 2
Determinar el mximo dominio de las siguientes funciones.
a)
b)
c)
EJERCICIO 3
Expresar las siguientes reglas en notacin de funcin.
a) El doble de la suma entre x y 5.
b) La raz cuadrada de la suma entre la sptima parte de x y 4.
c) El cuadrado de la diferencia entre x y 3
d) La diferencia entre el cuadrado de x y 3
EJERCICIO 4
En base a la siguiente tabla que muestra la estatura promedio de los adolescentes con relacin a su edad.
Edad en aos (t) 11 12 13 14 15 16
Estatura promedio en cm (h) 140 147 153 158 162 165
Conteste las siguientes cuestiones:
a) Cunto cambia la estatura de los adolescentes de los 11 a los 12 aos?

b) Cunto cambia la estatura de los adolescentes de los 12 a los 13 aos?
c) Cunto cambia la estatura de los adolescentes de los 14 a los 16 aos?
d) En qu par de edades consecutivas el cambio de estatura es mayor?
e) En qu par de edades consecutivas el cambio de estatura es menor?
f) El cambio de la estatura promedio por ao es constante o variable?
EJERCICIO 5
Se coloca en el fuego una olla con agua a 10 grados centgrados (10 C). La temperatura del agua va
aumentando 15 C cada minuto, hasta llegar a hervir (100 C) y se mantiene hirviendo (en 100 C) hasta que
la retiran del fuego, 11 minutos despus de haberla colocado.

a) Realizar un grfico que represe la temperatura del agua descripta en funcin del tiempo
b) Qu temperatura tiene el agua 1 minuto despus de estar en el fuego?
c) Y a los 3 minutos?
d) Cuntos minutos tarda en llegar a hervir?
e) Cunto tiempo sigue hirviendo?
f) En qu momento alcanz los 40 C?
g) Lleg en algn momento a los 120 C?
EJERCICIO 6
Si , evaluar:
a)
b)
c)
d)
e)
f)
EJERCICIO 7
Un astronauta pesa 60 kg. Cuando se encuentra a h millas de la Tierra, su peso se expresa mediante la
siguiente funcin:
Responder:
a) Cul es el peso del astronauta cuando se encuentra a 100 millas de la Tierra?

b) Construir una tabla de valores en la que se observe la variacin del peso del astronauta cuando la
altura va de 0 a 500 millas.
c) Qu sucede a medida que la distancia desde la Tierra aumenta?
d) Para qu valores de h tiene sentido la funcin?
e) Ubicar los puntos obtenidos en el inciso b) en un sistema de ejes cartesianos
EJERCICIO 8
Con una lmina rectangular de 40 x 30 cm. queremos hacer una caja como muestra la figura:
a) Buscar la expresin del volumen de la caja en funcin de x.

b) Cul es el dominio?
c) Hacer un grfico aproximado a partir de una tabla de valores.

EJERCICIO 9
La altura que alcanza una pelota arrojada hacia arriba en funcin del tiempo se representa mediante la grfica
siguiente:
a) Cul es la variable independiente y cul es la variable dependiente?

b) Cul es la altura mxima y en qu tiempo ocurre?
c) En qu intervalo de tiempo la funcin crece y en cul decrece?
d) Cul es el dominio y la imagen de la funcin representada en el grfico?
EJERCICIO 10
Hacemos una excursin en bicicleta a un bosque que est a 44 Km. de nuestro pueblo. Para llegar hay que
seguir un itinerario con subidas y bajadas.

Mirando las grficas, contestar las siguientes preguntas:
1. Qu significa cada cuadradito en el eje horizontal de la grfica tiempo-espacio? Y en el eje vertical?

2. A qu hora salimos?
3. Cuntos Km. hay, aproximadamente, desde el comienzo de la primera cuesta hasta la cima? Cunto
tiempo tardamos en subirla?
4. Cuntos Km. hay de bajada? Qu tiempo se tarda?
5. Qu distancia hay desde la hondonada hasta el bosque? Cunto tardamos en recorrerla?
6. Cunto tiempo estamos descansando en el bosque?
7. Cunto tardamos en ir del pueblo al bosque? Y del bosque al pueblo? A qu crees que puede
deberse la diferencia?
EJERCICIO 11
Se proporciona las siguientes grficas de f y g:
a) Dar los valores de
b) Para cules valores de x se tiene que ?
c) Estimar la solucin de la ecuacin
d) En qu intervalo la funcin es decreciente?
e) Dar el dominio y la imagen de .
f) Dar el dominio y la imagen de .
EJERCICIO 12
Expresar las siguientes funciones coloquialmente.
a) b)
EJERCICIO 13
a) Completar las siguientes tablas:
-1,25
0
1
2,5
3
-3,5
-1
0
1,25
3
b) Ubicar ,en cada caso, los puntos obtenidos en un sistema de ejes cartesianos

EJERCICIO 14
Evaluar la funcin definida por partes en los valores indicados

a)
.. .. .. ..
b)
.. .. .. ..
EJERCICIO 15
En el siguiente grafico se muestra la distancia que recorre un estudiante en su camino habitual de 10 minutos
a la escuela. Describir verbalmente las caractersticas del recorrido del estudiante a la escuela.
TRANSFORMACIONES DE FUNCIONES
Observemos la siguiente familia de grficas. Al comparar la grfica de con las restantes parbolas
vemos que tienen la misma forma.

Cada una de las grficas anteriores es una trasformacin de la grfica de . Los tres tipos bsicos de
trasformaciones ilustradas por estas parbolas son las traslaciones verticales, las traslaciones horizontales y
las reflexiones. Por ejemplo, si consideramos que es la funcin original, las transformaciones
mostradas pueden representarse por medio de las siguientes ecuaciones:
Traslacin vertical de 3 unidades hacia abajo.
Traslacin horizontal de 4,5 unidades hacia la izquierda.
Reflexin respecto al eje x.
Traslacin de 5 unidades hacia la derecha y traslacin vertical de 2 unidades hacia

arriba.
Las transformaciones las podemos resumir en la siguiente tabla:
TIPOS BASICOS DE TRASFORMACIONES

Grfica original
Traslacin horizontal de c unidades hacia la derecha
Traslacin horizontal de c unidades hacia la izquierda
Traslacin vertical de c unidades hacia abajo
Traslacin vertical de c unidades hacia arriba
Reflexin respecto al eje x
Reflexin respecto al eje y
Reflexin respecto al origen de coordenadas
La importancia en reconocer las transformaciones es facilitar el trabajo al momento de representar

grficamente nuevas funciones
SIMETRIA
Algunas funciones poseen la caracterstica de simetra. Esta caracterstica es un aliado ya que facilita su
representacin grfica. Las funciones pueden presentar 2 tipos de simetras.
Simetra par o funcin par:

Diremos que una funcin es par si su grfica es simtrica respecto del eje Y. Analticamente, se cumple que
para cualquier x de su dominio se verifica que
Es decir, que cada y su opuesto poseen la misma imagen. Si se dobla la hoja a lo largo del eje y, se
verifica que las ramas de la grfica coinciden
Ejemplo 7:

Simetra impar o funcin impar:
Diremos que una funcin es impar si su grfica es simtrica respecto al origen de coordenadas.
Analticamente, se cumple que para cualquier x de su dominio se verifica que .
Es decir, que cada y su opuesto poseen imagen opuesta.
EJERCICIO 16
Una funcin f tiene el dominio y se muestra una parte de su grfica.
a) Complete la grfica de f si se sabe que esta es par.

b) Complete la grfica de f si se sabe que esta es impar.
EJERCICIO 17
a) Si el punto est sobre la grfica de una funcin par, Cul otro punto debe estar tambin sobre
la grfica?
b) Si el punto esta sobre la grfica de una funcin impar, Cul otro punto debe estar tambin
sobre la grfica?
EJERCICIO 18
Leer las siguientes afirmaciones y escribir V (verdadero) o F (falso), teniendo en cuenta el grfico de la funcin
:
a) La funcin crece en el intervalo .

b) La funcin tiene un mximo en
c) En el intervalo la funcin es decreciente
d) La funcin decrece en el intervalo
e) La funcin crece en el intervalo

EJERCICIO 19
Leer y responder las siguientes preguntas. Explicar las respuestas
a) Si el intervalo de crecimiento de una funcin f es entonces, la funcin decrece en el

intervalo ?
b) Si el intervalo de decrecimiento de una funcin es y el de crecimiento es ,
entonces en el punto de abscisa -3,5 la funcin posee un mnimo relativo?
EJERCICIO 20
a) Realizar un grfico de una funcin h que cumpla con las siguientes caractersticas.
b) Responder teniendo en cuenta lo realizado en el inciso anterior:

i. Cul es el mximo de la funcion?
ii. Cul es la ordenada al origen?
iii. Cuntas races tiene h(x)? cules son?
EJERCICIO 21
Teniendo en cuenta el siguiente grfico, marcar con una cruz la opcin correcta.

a) El intervalo de crecimiento de es:
b) El intervalo de decrecimiento de es:
c) Teniendo en cuenta la simetra, es:

Par Impar Sin paridad
d) El conjunto imagen es:
e) Cul es el conjunto de negatividad?
f) Cul o cules son los mximos?
g) La imagen de es aproximadamente igual a:
-1,5 -2 -2,25 -3
EJERCICIO 22
Observar los siguientes grficos e indicar, en cada caso, la informacin requerida.

EJERCICIO 23
En los pases anglosajones suelen usar la escala Fahrenheit para medir temperaturas. En esta escala el punto
de congelacin del agua se alcanza a los 32F y el de ebullicin a los 212F.
Nosotros usamos la escala Celsius en la que esos puntos se alcanzan a 0C y 100C respectivamente.
La frmula que relaciona los grados Fahrenheit y los grados Centgrados es
A cuntos C equivalen 80F? A cuntos F equivalen 36C?
EJERCICIO 24
Conocer la distancia a la que se encuentra una tormenta de un observador y saber adems si se est
aproximando o alejando es bastante sencillo: basta contar los segundos que transcurren desde que se
produce el relmpago hasta que se escucha el trueno.
La diferencia de tiempo entre ambos fenmenos se debe a que, mientras la luz viaja a una velocidad de
300.000 kilmetros por segundo, el sonido lo hace a tan slo 331 metros por segundo. Para calcular la
distancia en kilmetros aproximada a la que se halla una tormenta de nosotros, nicamente hay que aplicar
la siguiente frmula : Distancia= N de segundos/3
As, si entre el relmpago y el trueno existe un espacio de tiempo de seis segundos, esto quiere decir que la
tormenta est a una distancia de dos kilmetros.
a) Trazar la grfica de la funcin.
b) Si la longitud del intervalo del tiempo entre el rayo y el trueno es ahora de 8 segundos, qu tan lejos
est el centro de la tormenta?
EJERCICIO 25
Las tarifas postales de Zelandia estn en basadas en el peso de los paquetes (redondeado a gramos), como se
muestra en la tabla siguiente:
Peso (redondeado a gramos) Tarifa
Hasta 20 g 0,46 zeds
21 g 50 g 0,69 zeds
51 g 100 g 1,02 zeds
101 g 200 g 1,75 zeds
201 g 350 g 2,13 zeds
351 g 500 g 2,44 zeds
501 g 1000 g 3,20 zeds
1001 g 2000 g 4,27 zeds
2001 g 3000 g 5,03 zeds

Responder:
a) Cul de los siguientes grficos es la mejor representacin de las tarifas postales en Zedlandia? (El eje
horizontal muestra el peso en gramos, y el eje vertical muestra el costo en zeds.
Justificar su respuesta
Juan quiere enviar a un amigo dos objetos que pesan 40 g y 80 g respectivamente.

Segn las tarifas postales de Zedlandia, decide si es ms barato enviar los dos objetos en un nico paquete o
enviar los objetos en dos paquetes separados. Escribe tus clculos para hallar el coste en los dos casos
EJERCICIO 26
En una carrera de velocidad, el tiempo de reaccin es el tiempo que transcurre entre
el disparo de salida y el instante en que el atleta abandona el taco de salida. El tiempo final incluye tanto el
tiempo de reaccin como el tiempo de carrera.
En la tabla siguiente figura el tiempo de reaccin y el tiempo final de 8 corredores en una carrera de velocidad
de 100 metros.
Calle Tiempo de reaccin (seg) Tiempo final (seg)
1 0,147 10,09
2 0,136 9,99
3 0,197 9,87
4 0,180 No acab la carrera
5 0,210 10,17
6 0,216 10,04
7 0,174 10,08
8 0,193 10,13
Pregunta 1
Identifica a los corredores que ganaron las medallas de oro, plata y bronce en esta carrera. Completa la tabla
siguiente con su nmero de calle, su tiempo de reaccin y su tiempo final.
Medalla Calle Tiempo de reaccin (seg) Tiempo final (seg)
ORO
PLATA
BRONCE
Pregunta 2
Hasta la fecha, nadie ha sido capaz de reaccionar al disparo de salida en menos de 0,110 segundos.
Si el tiempo de reaccin registrado para un corredor es inferior a 0,110 segundos, se considera que se ha
producido una salida falsa porque el corredor tiene que haber salido antes de or la seal.
Si el tiempo de reaccin del corredor que ha ganado la medalla de bronce hubiera sido menor, podra haber
ganado la medalla de plata? Justifica tu respuesta.
EJERCICIO 27
El dibujo muestra las huellas de un hombre caminando en la arena. La longitud del paso P es la distancia
entre los extremos posteriores de dos huellas consecutivas.
Para los hombres, la frmula da una relacin aproximada entre y P donde:
es el nmero de pasos por minuto, y
P es la longitud del paso en metros.
Pregunta 1
Si se aplica la frmula a la manera de caminar de Enrique y ste da 70 pasos por minuto, cul es la longitud
del paso de Enrique? Muestra tus clculos
Pregunta 2
Bernardo sabe que sus pasos son de 0,80 metros. El caminar de Bernardo se ajusta a la frmula. Calcula la
velocidad a la que anda Bernardo en metros por minuto y en kilmetros por hora. Muestra tus clculos.
EJERCICIO 28
Las infusiones intravenosas (goteo) se utilizan para administrar lquidos y frmacos a los pacientes.
Las enfermeras tienen que calcular la frecuencia de goteo G de las infusiones intravenosas en gotas por
minuto.
Utilizan la frmula donde

es el factor de goteo expresado en gotas por mililitro (ml)
es el volumen de la infusin intravenosa en ml
es el nmero de horas que ha de durar la infusin intravenosa.
Responder:
a) Una enfermera quiere duplicar la duracin de una infusin intravenosa.

Explica exactamente cmo vara G si se duplica n pero sin variar g y v.
b) Las enfermeras tambin tienen que calcular el volumen de la infusin intravenosa, v, a partir de la
frecuencia de goteo, G.
Una infusin intravenosa, con una frecuencia de goteo de 50 gotas por minuto, ha de administrarse a un
paciente durante 3 horas. El factor de goteo de esta infusin intravenosa es de 25 gotas por mililitro.
Cul es el volumen de la infusin intravenosa expresado en ml?
Volumen de la infusin intravenosa: ...... ml
EJERCICIO 29
La estatura media de los chicos y las chicas de Holanda en 1998 est representada en el siguiente grfico.
Pregunta 1
Desde 1980 la estatura media de las chicas de 20 aos ha aumentado 2,3 cm, hasta alcanzar los 170,6 cm.
Cul era la estatura media de las chicas de 20 aos en 1980?
Respuesta: ..cm
Pregunta 2
Explica cmo el grfico muestra que la tasa de crecimiento de la estatura media de las chicas disminuye a
partir de los 12 aos en adelante.
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................

Pregunta 3
De acuerdo con el grfico anterior, en qu periodo de la vida las chicas son, por trmino medio, ms altas
que los chicos de su misma edad?
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
EJERCICIO 30
Mohammed est sentado en un columpio. Empieza a columpiarse. Est intentando llegar tan alto como le sea
posible.
1) Cul de estos grficos representa mejor la altura de sus pies por encima del suelo mientras se columpia?
EJERCICIO 31
Un depsito de agua tiene la forma y dimensiones que se muestran en el dibujo.

Inicialmente el depsito est vaco. Despus se llena con agua a razn de un litro por segundo.
Pregunta 1
Cul de los grficos siguientes muestra la altura que alcanza la superficie del agua en la cisterna en funcin
del tiempo?
EJERCICIO 32
Este grfico muestra cmo vara la velocidad de un coche de carreras a lo largo de una pista llana de 3 km
durante su segunda vuelta.

Pregunta 1
Cul es la distancia aproximada desde la lnea de salida hasta el comienzo del tramo recto ms largo que hay
en la pista?
A) 0,5 km.
B) 1,5 km.
C) 2,3 km.
D) 2,6 km.
Pregunta 2
Dnde alcanz el coche la velocidad ms baja en la segunda vuelta?
A) En la lnea de salida.
B) Aproximadamente en el km 0,8.
C) Aproximadamente en el km 1,3.
D) En el punto medio de la pista.
Pregunta 3
Qu se puede afirmar sobre la velocidad del coche entre el km 2,6 y el 2,8?
A) La velocidad del coche permanece constante.
B) La velocidad del coche aumenta.
C) La velocidad del coche disminuye.
D) La velocidad del coche no se puede hallar basndose en este grfico
Pregunta 4
Aqu estn dibujadas cinco pistas:
En cul de ellas se condujo el coche para producir el grfico de velocidad mostrado anteriormente?
EJERCICIO 33
Mnica fue a dar un paseo con su coche. Durante el paseo, un gato se cruz delante del coche.
Mnica fren de golpe y esquiv al gato.
Ligeramente afectada, Mnica decidi volver a casa.
El grfico siguiente es un registro simplificado de la velocidad del coche durante el paseo.

Pregunta 1
Cul fue la velocidad mxima del coche durante el paseo?
Velocidad mxima: ................................. km/h.
Pregunta 2
Qu hora era cuando Mnica fren de golpe para evitar atropellar al gato?
Respuesta: .............................................
Pregunta 3
El camino de vuelta a casa de Mnica fue ms corto que la distancia recorrida desde su casa al lugar donde
ocurri el incidente con el gato? Da una explicacin que fundamente tu respuesta utilizando la informacin
que proporciona el grfico.
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
...............................................................................................................................

FUNCIN LINEAL
Muchas situaciones de la realidad tienen un comportamiento que permite describirlas utilizando una funcin
lineal como modelo. Ejemplos de estas situaciones son:
distancia recorrida por un mvil sobre un camino recto con velocidad constante en funcin del
tiempo empleado (en fsica este movimiento se denomina rectilneo uniforme);
la longitud de una circunferencia en funcin del radio;
la relacin entre la temperatura expresada en grados centgrados ( C) y la temperatura expresada en
grados Fahrenheit ( F);
costo total de la factura del agua en funcin de los litros consumidos por mes en cada domicilio.
Analizaremos las caractersticas de las funciones lineales y distintas formas de representarlas: tablas
de valores, grficos, frmulas, etc.
Adems, vincularemos problemas geomtricos, tales como hallar la interseccin de dos rectas a travs de la
resolucin de sistemas de ecuaciones y reconocer rectas paralelas y perpendiculares a travs de sus
ecuaciones.
Antes de comenzar con el desarrollo terico del tema, le presentamos una situacin problemtica.
Sugerimos que se rena en un grupo pequeo (o con su compaero de banco) y que antes de comenzar a
intercambiar ideas, lea con detenimiento cada problema y tome unos minutos para pensar individualmente
su resolucin. Luego expongan dentro del grupo lo que analizaron y evalen cual es el procedimiento ms
eficaz en cada caso.
SITUACION PROBLEMTICA 1
En un depsito hay 200 litros de agua, suponiendo que al quitar el tapn ste se vaca a una velocidad
constante de 40 litros por minuto. Responder:
a) Cuntos litros de agua queda en depsito luego de 1 minuto de haber quitado el tapn? y a los 2
minutos? Y a los 3,5?
b) Cunto tiempo tardar en vaciarse el depsito?
c) Escribir una expresin que relacione la cantidad de agua que queda en el depsito en funcin del
tiempo transcurrido .
d) Representar grficamente.
e) Para qu valores de tiene sentido el problema? Es decir indicar el conjunto Dominio de la funcion?
En los supermercados se disponen de balanzas en las cuales se puede teclear el precio por kilogramo de la
verdura que se pesa. Estas balanzas emiten un ticket donde se indica el precio total a pagar, correspondiente
a la cantidad de verdura pesada.
En la siguiente tabla se presentan distintas cantidades pesadas de tomate y el precio total correspondiente
para cada una de ellas:
Peso (en gramos) Costo ($)

250 5
500 10
750 15
1000 20
1200 24

A partir de la tabla responder los siguientes incisos:
a) Indica que variables se relacionan.
b) Representar en un sistema de ejes cartesiano las parejas de valores que relaciona la tabla.
c) Se pueden unir los puntos? por qu?
Respuesta:
Antes de comenzar a resolver el ejercicio determinemos quienes son las variables que se relacionan. Estas son
el tiempo en minutos y la cantidad de agua que queda en el depsito expresada en litros.
Para responder el inciso a) realicemos el siguiente anlisis:
El depsito contiene inicialmente 200 litros de agua, al quitar el tapn comienza a vaciarse a razn de 40 litros
por minuto, entonces,
En 1 minuto el depsito perdi 40. 1 litros, por lo tanto quedan litros de agua
A los 2 minutos el depsito perdi 40. 2 litros, por lo tanto quedan litros de agua
De manera anloga, decimos que a los 3,5 minutos el depsito perdi 40. 3,5 y quedan en la pileta
litros
Esta informacin la podemos disponer en una tabla para poder visualizarla de una mejor manera. Agregamos
la cantidad de agua inicial de agua y dejamos filas vacas para que complete la tabla con otros pares de
valores que desee.
Tiempo( minutos) Cantidad de litros en
el depsito (litros)
0 200
1 160
2 120
3.5 60
Una manera de determinar cunto tiempo tardar en vaciarse el depsito es probar con distintos valores
hasta que la resta entre 200 y un mltiplo de 40 sea igual a cero. Ese valor es 5. Por lo tanto el depsito tard
5 minutos en vaciarse.
Luego de lo analizado, vimos que se puede calcular la cantidad de agua que pierde el depsito multiplicando
por 40 los minutos transcurridos despus de retirar el tapn. Y para determinar la cantidad de agua que
queda en la pileta se resta a los 200 litros la cantidad antes calculada.
Si llamamos al tiempo transcurrido y C a la cantidad de agua que queda en el depsito, una expresin que
relacione ambas variables es:
Es claro que es la variable independiente y es la variable dependiente.
Como la variable independiente representa tiempo, ste no puede ser negativo. Adems el problema tiene
sentido hasta que la pileta queda sin agua, y esto sucede luego de 5 minutos despus de haber sacado el
tapn. Por lo tanto el problema tiene sentido para .
Graficamos en un sistema de ejes cartesiano las distintas parejas de puntos. Se observa que los puntos estn
alineados y como el tiempo es continuo pudimos unir los puntos a travs de una porcin de recta.

Respuesta:
a) Las magnitudes (variables) que se relacionan son: el peso del tomate en gramos y el costo en pesos.
Llamemos x a la cantidad de gramos de tomate y al costo de adquirir x gramos de tomate Estos
registros se pueden representar grficamente de la siguiente manera:
b) Observamos que: a igual diferencia de peso (sobre el eje x), igual diferencia de precio a pagar (sobre
el eje y), es decir que los cambios en el costo del tomate es proporcional a la cantidad de gramos de
tomate que se compra. Esta condicin nos indica que la funcin cumple la propiedad de
proporcionalidad.

Los puntos representados se pueden unir mediante una lnea recta. Trace la semirrecta que une los puntos
(cuidado que el peso no puede ser negativo!)
FUNCIN LINEAL
Llamamos FUNCIN LINEAL a toda funcin cuya ecuacin es de la forma:

Notar que, escribiremos en
forma indistinta la funcin lineal
utilizando el nombre de la
misma f, o bien indicando
solamente el nombre de la
variable dependiente y.
donde y son nmeros reales, llamados parmetros de la funcin lineal.
= . +
PENDIENTE ORDENADA AL ORIGEN
El parmetro , de la funcin se llama pendiente de la recta e indica la inclinacin de la

recta y el parmetro b, se llama ordenada al origen e indica el punto donde la recta corta al eje de las
ordenadas.
El dominio de la funcin lineal f es todo el conjunto R de los nmeros reales.

La representacin grfica de una funcin lineal con dominio en R es una recta no vertical, por esta
razn con conocer solo dos puntos de la funcin alcanza para poder graficarla. Si tiene alguna
restriccin en alguna de las variables, puede resultar una semirrecta, un segmento o puntos
alineados. En la situacin problemtica 1, debido a las restricciones antes mencionadas en su
resolucin, la representacin grfica es un segmento. En la situacin problemtica 2 es una
semirrecta.
La ecuacin de la forma se llama ecuacin explicita de la
recta.
Un punto pertenece a la recta de ecuacin si y solo si sus
coordenadas verifican .
Si una funcin lineal de la forma tiene ordenada al origen igual a cero es
adems una funcin de proporcionalidad directa. Una funcin es de proporcionalidad directa
cuando su frmula es del tipo .
Su representacin grfica es una recta que pasa por el origen de coordenadas . Un ejemplo de
este tipo de funcin corresponde a la situacin problemtica 2 antes planteada. Otros ejemplos son
las funciones de frmula: . La representacin grfica correspondiente a
cada una de ellas es:

Observamos que en las grficas que representan funciones de proporcionalidad directa todos los puntos de la
recta estn alineados con el punto
En las funciones de proporcionalidad directa la pendiente recibe tambin el nombre de constante de

proporcionalidad directa e indica que la variable dependiente y varia unidades cuando la variable
independiente x varia una unidad.
PENDIENTE DE UNA RECTA.
Segn lo antes mencionado, la pendiente de una recta indica la inclinacin de la misma. Pero, Qu implica
esto? Por qu es importante conocer la pendiente de una recta? se aplica en el mundo real? Aclararemos
este concepto.
La siguiente foto muestra a una persona que se dispone a construir un piso de concreto.
Lo primero que debe hacer el albail es lograr que la superficie est completamente horizontal luego,
empiezan a colocar el cemento mezclado y finalmente si es necesario un revestimiento.
Cuando se construyen los techos de las casas es muy importante tener en cuenta la inclinacin de stos pues
la inclinacin permite lograr que el agua circule y escurra hacia la parte ms baja y evita que el agua quede
atrapada y ocasione con el tiempo filtraciones que arruinan la edificacin.
Por ello las construcciones de los techos de las casa deben tener al menos una mnima inclinacin como se
observa en las siguientes imgenes.

Otras situaciones donde es importante tener en cuenta la pendiente o inclinacin son en la construccin de
rutas, rampas o juegos infantiles como se observa en la imagen.
Ahora la pregunta es: cmo calculamos y diseamos la pendiente de un techo o de un piso?

Para ello necesitamos un modo de medir la inclinacin de una recta.
La pendiente de una recta es el cociente entre la variacin vertical y la variacin horizontal.
Consideremos dos puntos cualquiera que pertenecen a una recta

A la variacin que corresponde a los valores de y se la simboliza con (se lee delta y) y a la variacin que
corresponde a los valores de x se la simboliza con (se lee delta x)

DEFINICION DE PENDIENTE
La pendiente de una recta no vertical que pasa por los puntos es:
Ejemplo 1
Supongamos que necesitamos averiguar la pendiente de la recta que pasa por los puntos
Antes de aplicar la frmula que define a la pendiente, es conveniente, para evitar errores nombrar las
coordenadas de los puntos con los de la frmula,
2; 1 5; 3
Ahora sustituimos en la frmula:
La pendiente de la recta que pasa por los puntos y es .
ACLARACION:
No importa a cul de los dos puntos nombramos y a cul nombramos , el valor

de la pendiente de la recta que pasa por esos puntos es la misma.
Grficamente la pendiente indica la cantidad de unidades que se desplaza la coordenada y (hacia arriba o
hacia abajo) por cada unidad que se desplaza la coordenada x a la derecha.
Ejemplo 2
a) en esta funcin la pendiente es y la ordenada al origen es
Observamos que por cada unidad que

1 2 3 4
aumenta x, la variable y aumenta una unidad .
x
-1
-2

b) en esta funcin la pendiente es y la ordenada al origen es
y
2
1
Aqu vemos que por cada unidad que aumenta x,
1 2 3 4 x
la variable dependiente y disminuye tres unidades -1
-2
-3
-4
c) , en este caso la pendiente es igual a cero y la ordenada al origen es igual a 2.

y
En este caso cuando la variable x aumenta una unidad,
la variable y no aumenta ni disminuye ,

3
2 se mantiene constante
1
-3 -2 -1 0 1 2 3 x
-1
La inclinacin de cada recta est directamente relacionada con el signo de su pendiente. En el siguiente
cuadro se clasifican las funciones lineales segn el valor de la pendiente:
y=mx+b
m>0 m<0 m=0

y y y
x x x
CRECIENTE DECRECIENTE CONSTANTE

El concepto de pendiente de una recta a su vez est asociado con otro elemento importante de la lnea recta,
estamos refirindonos a su ngulo de inclinacin.
Llamaremos ngulo de inclinacin de una recta al ngulo que queda determinado entre la recta y el eje
positivo de las x. ste ngulo se mide en sentido contrario a las agujas del reloj (sentido anti horario), partir
de la direccin positiva del eje x.
Es evidente, que por nuestras consideraciones el valor del ngulo de inclinacin de una recta estar
comprendido entre 0 y 180. En la siguiente figura, se sealan los ngulos de inclinacin para cada una de las
rectas graficadas:
Una vez hechas estas argumentaciones, estamos listos para definir la pendiente de una recta en trminos de
su ngulo de inclinacin. Observemos el siguiente grfico:

Podemos ver que en el tringulo rectngulo que queda formado, la hipotenusa es una porcin de la recta en
cuestin, el cateto opuesto al ngulo mide y el cateto adyacente correspondiente mide
.
Recordemos que la razn trigonomtrica que relaciona cateto opuesto y cateto adyacente es la TANGENTE,
Reemplazando los catetos por sus medidas correspondientes obtenemos:
Por lo definido antes, la pendiente de la recta es:
Por lo tanto la pendiente de una recta es igual a la tangente trigonomtrica de su ngulo de inclinacin .
Simblicamente se expresa as:
Ejemplo 3
Hallar la pendiente de una recta cuyo ngulo de inclinacin es igual a 135.
Respuesta:
Si entonces reemplazando en la frmula anterior tenemos que
La pendiente de la recta es
Ejemplo 2.
Encontrar la pendiente y el ngulo de inclinacin de una recta que pasa por los puntos ).
Respuesta
Antes de comenzar con el trabajo algebraico, representemos grficamente los puntos y
Por lo graficado el ngulo de inclinacin debe ser un ngulo agudo.

Indiquemos primero las coordenadas de los puntos, para sustituirlos correctamente en la frmula

3; 4 5; 1 Reemplazando en la frmula tenemos que
Conociendo el valor de la pendiente, procedemos de la siguiente manera. Reemplazamos el valor de la

pendiente en la frmula,
Obtenemos la ecuacin , luego . Con ayuda de la calculadora cientfica

tenemos que
Actividades de Aprendizaje
1) Representar grficamente las siguientes ecuaciones lineales:
a) y = - 4 x + 1 b) y = - 5 c) x + y = 0
x y x y
d) 1 e) 3 x - 2 y + 1 = 0 f) 1
2 3 2 3
3 4
g) x = - 3
2) Dar la expresin en forma explcita de las rectas graficadas a continuacin, luego indicar en qu casos se
trata de un funcin de proporcionalidad directa:
a) b) c)
d) e) f)

g) h) i)
3) Hallar el ngulo de inclinacin de cada una de las siguientes rectas:

x y
a) 3 x - y + 2 = 0 b) - 1 c) 2 y - 3 = 0
2 2
4) Hallar el valor de k en las siguientes ecuaciones a fin de que cada recta pase por el punto indicado:
y
a) 4x + 3y - k = 0 A ( 1 , -2 ) b) - k x + -1=0 B(3,0)
2
5) Cunto debe valer k para que el punto (-1 , 2) se encuentre en la recta k x + 7 y - 7 = 0 ? Graficar.
6) Escribir la ecuacin de la recta que pasa por los puntos:
a) (-2 , -1) y (-4 , -3) b) (3 , 5) y (7 , -2)
c) (6 , -1) y (-2 , 4) d) (1 , -5) y (10 , 11)
7) Hallar la ecuacin de la recta cuya abscisa y ordenada al origen son respectivamente 5 y -1. Graficar.
8) Averiguar si los puntos (0 , 2) , (1 , -1) y (-1 , 5) estn alineados.
9)
a) Hallar la ecuacin de la recta que tiene pendiente 5 y pasa por el punto P (-1 , -2).
1
b) Hallar la ecuacin de la recta que tiene pendiente y pasa por el punto P (-4 , 7).
2
1 1 3
c) Hallar la ecuacin de la recta que tiene pendiente y pasa por el punto P ( , ).
4 3 5
10)
a) Indicar cules de las siguientes rectas cortan al eje de las ordenadas en el mismo punto que y = 3 x + 2
b) Cules son paralelas a ella?
1 1
i. y = 3x - ii. y 8 x
3 4
iii. y = 3 ( x + 2 ) iv. y = 7x + 2
v. y = 4 x + 2 vi. y = 3x + 4

9) Un kilogramo de papas cuesta $0,65. Escribir y representar la funcin que define el valor de las papas en
funcin de los kilogramos comprados.
10) El estudio de cierta tabla permite establecer que:
f (3) = 7 f (8) = 16,2 f (11) = 26
Representa dicha tabla una funcin de proporcionalidad directa. Justificar.
11) Para distintos trozos de un mismo material, el peso es directamente proporcional al volumen.
a) Completar los cuadros y las frmulas para cada uno de los materiales indicados.
Madera de pino: Corcho sinttico: Granito:
Volumen 1 5 10 20 Volumen 1 5 10 20 Volumen 5 10

(en dm3 ) (en dm3 ) (en dm3 )
Peso 9 Peso Peso 60 30 3

(en kg.) (en kg.) (en kg.)
P = ........ . V P = 0,2.V P = ....... . V
b) Representar en un mismo grfico las tres situaciones.

c) Observar en la grfica:
i. Qu pesa ms?; 3,5 decmetros cbicos de madera o 3,5 decmetros cbicos de granito.
ii. Si se tienen 7 kg. de corcho sinttico y 7 kg. de madera, cul es el material que ms volumen tiene.
d) Si se dispone de un recipiente cuya capacidad es de 6 decmetros cbicos, 4 kg. de qu material (corcho -
madera - granito) molido, puede guardar en dicho recipiente.
En cada caso la constante de proporcionalidad representa la densidad del material (peso por unidad de
volumen); grficamente, la misma, es la pendiente de la recta.
Sistemas de ecuaciones lineales
En esta seccin analizaremos los sistemas de dos ecuaciones lineales con dos incgnitas, y sus soluciones, en
forma algebraica y geomtrica.

La ecuacin
2 8
y 3 x 3
tiene entre otras las siguientes

soluciones:
8
x=0 , y=
3 Hemos visto en la unidad anterior, que una ecuacin lineal con dos
incgnitas tiene infinitas soluciones, pues esa ecuacin se verifica
10
x=1 , y= para infinitas parejas de nmeros.
3
x = -1 , y = 2
............
Entonces los puntos de

coordenadas
8 10
0, ; 1, ; 1,2 ;...
3 3
pertenecen a la recta dada.
Un sistema de dos ecuaciones lineales con dos incgnitas es

Es decir, la resolucin algebraica
representado geomtricamente por dos rectas.
de un sistema de dos ecuaciones
lineales con dos incgnitas
equivale geomtricamente a
estudiar las posiciones relativas Resolverlo equivale a hallar los puntos del plano comunes a las dos
de las dos rectas en el plano. rectas.
Ejemplos:
3x y 5 0
a)
8x 3 y 2 0
Resolvemos aplicando el mtodo de sustitucin:
Grficamente, vemos que las dos De la ecuacin
rectas se cortan en un nico
3x + y 5 = 0
punto P de coordenadas ( 1 , 2 )
se tiene que

4
y=-3x+5
3
8x 3y 2 = 0
2
sustituyendo y en la ecuacin
1 8x-3y-2=0
-3 -2 -1 1 2 3 4
se obtiene
-1
-2 8 x - 3 ( -3 x + 5 ) - 2 = 0
-3
3x + y 5 = 0
despejando x, resulta
-4
x=1
Reemplazando el valor de x obtenido, en cualquiera de las

ecuaciones del sistema, resulta
y = 2.
En este caso diremos que

El sistema tiene una nica solucin x = 1 , y = 2
las rectas son secantes.
Observemos que...
3x y 5 0
en el sistema
8x 3 y 2 0
3 1 5

8 3 2 no hay ninguna relacin de proporcionalidad entre
los coeficientes de los trminos lineales.

4 x 2 y 3 0
b)
2 x y 7 0

De la ecuacin
2x-y-7=0
Grficamente, vemos que las

se tiene que
rectas no tienen ningn punto
y = 2 x - 7;
en comn.
4x - 2 y - 3 = 0,
se obtiene
4 x - 2 . ( 2 x - 7 ) - 3 = 0,
4
4x 3 2y 3 = 0
2
1
resolviendo resulta
-2 2 4 6 0 x = -11.
-1
-2
-3
2x y 7 = 0
Observemos que...
-4
no existe ningn nmero real x
que multiplicado por 0 de -11.
En este caso diremos que En consecuencia, el sistema no tiene solucin, pues no existen
valores reales de x e y que verifiquen simultneamente ambas
las rectas son ecuaciones.
paralelas no coincidentes..
Observemos que...
4 x 2 y 3 0
en el sistema
2 x y 7 0
4 2 3
existe una relacin de proporcionalidad entre los coeficientes de los
2 1 7
trminos lineales, pero que dicha relacin no se conserva entre los
trminos independientes.

4 x 2 y 14 0
c)
2 x y 7 0

De la ecuacin
4
2x-y-7=0
3 4x 2y 14 = 0
se tiene que
2
1 y = 2 x - 7;
2x y 7 = 0
-2 2 4 6
-1
-2
4 x - 2 y - 14 = 0,
-3
se obtiene
-4
4x - 2 . ( 2x - 7 ) - 14 = 0,
resolviendo resulta
0x = 0
Observemos que...
cualquier nmero real x multiplicado por 0 da 0.
Es decir, existen infinitos valores de x e y
que verifican ambas ecuaciones.
La representacin grfica del En el sistema las dos ecuaciones son proporcionales, pues la
sistema son dos rectas primera ecuacin es el doble de la segunda, por lo que el sistema se
reduce a un sola ecuacin y, tiene por lo tanto infinitas soluciones.
paralelas coincidentes.
Observemos que...
4 x 2 y 14 0
en el sistema
4 2 14 2 x y 7 0

2 1 7 existe una relacin de proporcionalidad entre los coeficientes de los
trminos lineales y los trminos independientes.

Podemos conocer la posicin de dos rectas r y s (cuyas ecuaciones estn dadas en forma explcita o en
forma implcita), sin necesidad de resolver el sistema que forman, teniendo en cuenta el siguiente cuadro:
Forma explcita Forma implcita
r: y = mx + n r: ax + by + c = 0
s: y = mx + n s: ax + by + c = 0
m m a b
r y s secantes
a ' b'
r y s paralelas m = m ; n n a b c
, c 0 , c 0
a ' b' c '
no coincidentes
r y s paralelas m = m ; n = n a b c
, c 0 , c 0
a ' b' c '
coincidentes
12) La recta de ecuacin 3 x + n y - 7 = 0 pasa por el punto A(3 , 2) y es paralela a la recta de ecuacin
m x + 2 y = 13. Calcular m y n.
13) Determinar el valor de a para que las rectas r y s sean paralelas, siendo r: x + 3 y = 6 y s: a x - y =
5.
14) La recta 2 x - a y = 7 pasa por el punto A(2 , 1) y es paralela a la recta b x - y + 2 = 0. Calcular a y b.
15) Hallar la ecuacin de la recta que pasa por el punto P(-3 , 1) y es paralela a la recta determinada por los
puntos P1(0 , -2) y P2(5 , 2).
16) La recta y + 2 = m (x + 3) pasa por el punto de interseccin de las rectas 2 x + 3 y + 5 = 0 y 5x-2y

- 16 = 0 . Calcular m.
17) Hallar la ecuacin de la recta de pendiente - 4 y que pasa por el punto de interseccin de las rectas:
3 9
y=-2x+8 e y= x+ .
2 2

18) Expresar los sistemas de dos ecuaciones lineales que se pueden determinar con las siguientes grficas,
luego indicar la solucin de los mismos.
a) b)
19) Hallar los valores de a para que (4000 , 3000) sea la solucin del sistema:
y 0,75 x

y ax 500
20) a) Agregar al sistema una ecuacin para que la solucin sea x = 2 ; y = -3
y 2x 1

...................
b) La ecuacin agregada en el inciso anterior es la nica que cumple con la condicin pedida?. Justificar.
2 x 4 y 0
21) Dadas las siguientes ecuaciones de rectas: . Decir para qu valores de a y de b las rectas
y ax b
tienen:
a) un punto en comn, b) ningn punto en comn, c) todos sus puntos en comn.
22) Una empresa tiene un ingreso mensual de $30 por unidad vendida de cierto producto. Por otra parte, el
costo fijo mensual es de $4800 y el costo variable de $22 por unidad. Cuntas unidades es necesario vender
por mes para que el ingreso sea igual al costo total, y cul es ese valor?.
23) Hace cinco aos, la poblacin de una pequea comunidad indgena era de 500 personas. Como
consecuencia de su integracin con otras comunidades, la poblacin ascendi a 4000 personas. Suponiendo
que la poblacin crece en forma lineal:
a) expresar mediante una frmula la cantidad de habitantes en funcin del tiempo;
b) indicar aproximadamente cundo llegar la poblacin a 10000 habitantes;
c) realizar un grfico cartesiano de la situacin.
Rectas perpendiculares
Existe una relacin importante que permite hallar la pendiente m de una recta conociendo la pendiente m de
otra recta perpendicular a ella.
Ejemplo:
4 En la grfica se observa que las rectas

3
y = - 1/3 x + 3 1
y=3x-1 e y=- x+3
2
-1 3
1
y = 3x - 1
son perpendiculares.
-2 2 4
-1
-2
Las pendientes de dichas rectas son:
-3
-4 1
m = 3 y m = - .
3
Diremos que dos rectas de pendientes m y m que verifiquen la

Rectas
1
relacin m = - , son rectas perpendiculares.
perpendiculares m
Actividades
1
24) Dada la recta y = x + 3 , hallar las funciones cuyas representaciones son las rectas:
5
a) paralela a la misma y de ordenada al origen igual a la de la recta 2 x + y = 8.
b) perpendicular a la misma y de ordenada al origen - 2.
c) paralela a la misma y que pase por el punto Q (1, ).
d) perpendicular a la misma y que pase por el origen.
e) perpendicular a la misma y de proporcionalidad.
25) Dada la recta de ecuacin a x + b y = 1, determinar a y b sabiendo que la recta dada es perpendicular a
3
la recta de ecuacin 2 x + 4 y = 11 y que pasa por el punto P ( 1 , ).
2
Funcin valor absoluto
Ya hemos visto en la primera unidad cmo calcular el valor absoluto de un nmero real. Como cada nmero
real posee un solo valor absoluto, podemos pensar esta relacin como una funcin.Para graficar la funcin
valor absoluto haremos uso de las rectas que hemos estado estudiando hasta ahora.

Si consideramos la funcin donde a cada nmero real le
corresponde su valor absoluto, es decir
Grficamente.
f (2) = 2,
3
f (-2) = 2,
2.5
f (0) = 0 ,
2
1.5 etc.
1
observamos que los puntos que determinan su grfica son
0.5
-3 -2 -1 1 2 3
puntos que pertenecen a la recta y = x para los x 0 y
puntos que pertenecen a la recta y = -x para los x < 0.
Definimos la funcin valor absoluto mediante la frmula:

Funcin Valor
x si x 0
Absoluto f(x) = x =
x si x 0
Para pensar... El dominio de esta funcin es R. Cul es el conjunto

imagen?

Elabora tu propio resumen.

Funcin cuadrtica
Hemos analizado hasta el momento las ecuaciones lineales y funciones lineales. Es momento de
empezar a introducirnos en las ecuaciones de grado superior. Las ecuaciones de segundo grado merecen
estudiarse aparte; es por ello que en la primera seccin veremos y resolveremos ecuaciones de segundo
grado o ecuaciones cuadrticas, y en la siguiente seccin abordaremos el tema desde el punto de vista
funcional.
En principio resolveremos las ecuaciones de segundo grado en forma algebraica, distinguiremos races
y soluciones, analizaremos el discriminante para terminar con el procedimiento de completar cuadrados.
Todo esto nos permitir luego reconocer todos los aspectos geomtricos de la grfica de una funcin
cuadrtica, y nos posibilitar resolver situaciones problemticas. Es as como podremos identificar el vrtice,
el eje de simetra y las races de una parbola, y slo viendo la funcin cuadrtica podremos tener una idea
aproximada de su grfica.
5.1. ECUACIONES CUADRTICAS O DE SEGUNDO GRADO

Comenzamos con la definicin de ecuacin de segundo grado.
Una ecuacin de segundo grado con una incgnita, es una

Ecuacin de ecuacin de la forma
segundo grado ax2 + bx + c = 0,
con a, b, c R y a 0.
Ms ejemplos: Son ejemplos de ecuaciones de segundo grado

2
3y-y =0
x2 + 16 = 0
2
3 x - 48 = 0
x2 - 7 x - 18 = 0
2
9t -6t+1=0
pues el mayor exponente al que aparece elevada la incgnita es dos.
Ejemplos: La ecuacin puede ser completa :

4 x2 - 4 x + 1 = 0 a x2 + b x + c = 0
x2 - 6 x - 16 = 0
con a 0, b 0, c 0.
- 3 x2 - 6 x + 12 = 0
o puede ser incompleta:

3 x - x2 = 0
b 0 , c = 0 del tipo a x2 + b x = 0
3 x2 - 48 = 0 b = 0 , c 0 del tipo a x2 + c = 0
4 x2 = 0
b = 0 , c = 0 del tipo a x2 = 0
Toda ecuacin de segundo grado con una incgnita, tiene dos races que denotaremos x1 y x2.
Las soluciones o races x1 y x2 de una ecuacin de segundo grado

de la forma a x2 + b x + c = 0 con a 0 pueden obtenerse a
Soluciones travs de la conocida frmula de Bhaskara reemplazando los
coeficientes a , b , c en las siguientes expresiones:
o races
b b 2 4ac b b 2 4ac
x1 = , x2 =
2a 2a
Podemos escribir en forma abreviada:
b b2 4ac
x1,2 =
2a
La expresin del radicando
b2 4ac
Discriminante
se llama discriminante de la ecuacin y se simboliza con la letra
griega .
A modo de ejemplificacin, resolveremos las siguientes ecuaciones:
a) x2 - 5 x + 6 = 0
5 25 24
Observemos que... x1,2 =
2
las races son nmeros 5 1
x1,2 =
2
reales y distintos.
luego x1 = 3 y x2 = 2.

b) x2 - 2 x + 5 = 0
2 4 20
x1,2 =
2
Observemos que... 2 16
x1,2 =
2
las races
son nmeros
2 4i
x1,2 =
2
complejos conjugados.
luego x1 = 1 + 2i y x2 = 1 - 2 i
c) 9 x2 + 6 x + 1 = 0
Observemos que... -6 36 36
x1,2 =
2
las races son nmeros reales
-6 0
e iguales (raz doble). x1,2 =
2
luego x1 = -3, x2 = -3
De los ejemplos anteriores resulta que, segn el signo del discriminante , tenemos:
Observemos que...
en el ejemplo x2 - 5 x + 6 = 0 Si b2 - 4 a c > 0, la ecuacin tiene dos races reales y distintas.
tenemos =1.
Observemos que...
en el ejemplo x2 - 2 x + 5 = 0 Si b2 - 4 a c < 0, la ecuacin no tiene races reales; tiene dos
races complejas conjugadas.
tenemos = -16.
Observemos que...
en el ejemplo 9 x2 + 6 x + 1 = 0 Si b2 - 4 a c = 0, la ecuacin tiene una nica solucin real;
diremos que es una raz doble.
tenemos = 0.

Hasta aqu, hemos visto la forma de resolver las ecuaciones cuadrticas o de segundo grado, obteniendo las
soluciones o races de la ecuacin. Ahora veremos la siguiente situacin:
si conocemos las races de una ecuacin de segundo grado, cmo obtenemos la ecuacin de segundo grado
de la cul son races? El objetivo es reconstruir la ecuacin conocidas las races.
Si las races de una ecuacin cuadrtica son x1 y x2, la ecuacin puede factorizarse as:
a . (x - x1) . (x - x2) = 0
Ejemplo:
4x2 4x +1
Observemos que... Si extraemos 4 factor comn tenemos

a=4
4(x2 x + )
y
se tiene que x = es raz doble de la ecuacin, es decir, se puede
x1 = x2 = 1/2
escribir
4 (x-1/2 )2 4(x-1/2 ) (x-1/2).
A continuacin daremos otra forma de resolucin para las ecuaciones de segundo grado completas. A este
procedimiento se lo llama completar cuadrados. Este mtodo resultar importante en la siguiente seccin
para identificar los elementos que caracterizan a la funcin cuadrtica.
Retomaremos los ejemplos dados anteriormente con el fin de analizarlos.
a) 4 x2 - 4 x + 1 = 0
Observemos que... El primer miembro de la igualdad es el desarrollo del cuadrado de

binomio (2 x - 1)2 ; luego resulta
podemos escribir la ecuacin
como (2 x - 1)2 = 0
(2 x)2 - 2 . 2 x + 12 =0 Entonces (2 x - 1) (2 x - 1) = 0 y
1 1
x1 = ; x2 =
2 2

Observemos que...
b) x2 - 6 x - 16 = 0
el primer miembro de la igualdad
no corresponde al desarrollo del
cuadrado de un binomio. Pues si Al procedimiento que aplicaremos para este caso se lo llama
bien 16 es 42, el coeficiente de x completar cuadrados.
debera ser el doble de 4, es
decir 8
y no lo es.
El coeficiente de x es 6, que lo
podemos escribir como 2.3,
es decir el doble de 3.
x2 - 6 x - 16 + 9 - 9 = 0
Ahora sumamos y restamos el
cuadrado de la mitad del
coeficiente de x, esto es el
cuadrado de 3.
Asociando convenientemente (x2 - 6 x + 9) - 16 - 9 = 0
(x2 - 6 x + 9) - 25 = 0
El parntesis corresponde al
desarrollo del cuadrado de un (x - 3)2 - 25 = 0
binomio
(x - 3)2 = 25
x - 3 = 5 es decir x1 = 8
de donde resultan las soluciones

x - 3 = - 5 ; x2 = - 2.
x - 3 = 25 ,
2
Otro modo de resolver (x - 3) =
25 es por medio de la definicin x-3 =5 ; x1 = 8
de valor absoluto.
x - 3 = - 5 ; x2 = - 2.

c) - 3 x2 - 6 x + 12 = 0
Como el coeficiente de x2 no es (-3) . ( x2 + 2 x - 4 ) = 0

1 extraemos (-3) factor comn.
Luego para que la igualdad se x2 + 2 x - 4 = 0

cumpla, debe ser:
Completando cuadrados se
( x + 1 )2 = 5
obtiene
Luego, las soluciones son x1 = - 1 - 5 y x2 = -1 + 5.
Las ecuaciones incompletas tambin pueden resolverse directamente como mostramos a continuacin:
Ejemplo:
a) 4 x2 = 0
En este caso
b=c=0
x2 = 0
entonces las soluciones siempre
son x1 = 0, x2 = 0
x1 = x2 = 0.
b) 3 x2 - 48 = 0
En este caso 3 x2 = 48
b=0yc0,
x2 = 16
y no hace falta utilizar
la frmula de Baskhara. x1 = 4, x2 = -4

c) 3 x - x2 = 0
En este caso, x (3 - x) = 0
x es factor comn y, por tanto, x1 = 0 ;
una raz es cero.
3 - x = 0; x2 = 3
Ahora queremos resolver la ecuacin
x 1
-x2 - x = 5 -
2
Observemos que...
10 - ( x 1)
- x2 - x =
2
si la ecuacin es cuadrtica,
pero no tiene la forma 2 (- x2 - x ) = 10 - ( x + 1)
a x2 + b x + c = 0, - 2 x2 - 2 x = 10 - x - 1
se resuelven todas las
- 2 x2 - 2 x - 10 + x + 1 = 0
operaciones indicadas para
reducirla a esa forma. - 2 x2 - x - 9 = 0
2 x2 + x + 9 = 0
Aplicando la frmula ya vista, 1 71 1 71

resulta: x1 = i y x2 = i
4 4 4 4
Ahora resolveremos algunos problemas cuyas soluciones involucran ecuaciones de segundo grado.
Ejemplo:
= b2 4ac Dada la ecuacin
x2 - 12 x + c = 0,
= (-12)2 4c queremos hallar los valores de c para que las dos races de la
ecuacin sean reales y distintas.
El valor del discriminante en este caso es = 144 4c.

= 144 4c.

Para que las dos races sean reales y distintas, debe ocurrir que el
discriminante sea mayor que cero. Luego
144 4c > 0, es decir c > 36.
De este modo, x2 - 12 x + 39 es un ejemplo del tipo de ecuacin
que se pide.
Ejemplo:
La suma del rea de un cuadrado ms su permetro es 60. Cunto

Resolvemos la ecuacin mide el lado del cuadrado?
x2 + 4x - 60 = 0.
Obtenemos que las races son

Si llamamos x a la longitud del lado del cuadrado, su rea es x2 y su
permetro es 4x. La suma del rea del cuadrado ms su permetro es
-4 256 - 4 16
x1,2 = 60, es decir,
2 2
As, x1 = 6 y x2 = -10. x2 + 4x = 60.
Las soluciones de esta ecuacin son x1 = 6 y x2 = -10.
Verificacin:
Ambas soluciones verifican la ecuacin, pero nicamente x1 = 6 es
62 + 4.6 = 60;
solucin pues la longitud no puede ser negativa.
(-10)2 + 4.(-1) = 60.
1) Resolver las siguientes ecuaciones:
a) 2 x2 = 0
b) x2 - x = 0 Ejercicios complementarios
c) 4 x2 - 9 = 0
d) x2 + 11 = 0
e) 8 x2 + 16 x = 0 l) x2 - 9 = 0
f) 3x2 4 = 28 + x2 m) x2 5x + 6
n) (3 x + 2) (3 x - 2) = 77
g) (x - 5) (x + 1) + 5 = 0
o) x2 -2x +6 = 0
h) - x2 + 4 x - 7 = 0
5
i) (x + 1)2 = 9 p) x - x 1 0
2
q) x2 + 2 x - 12 = 0
x2 - 3 x x - 20 x2 - 1
j) -5 = r) = 4
2 4 6
3 ( x - 11) 2 ( x 2 - 60)
2 s) 5 x2 - 10 x = 0
k) - = 36 t) (x - 2)2 = - 4 x + 2 x2
5 7
u) 5 x2 - 3 x + 1 = 0
A continuacin se propone resolver problemas en los cuales estn involucradas ecuaciones de segundo grado.
Recuerda los pasos indicados para la resolucin de los mismos antes vistos.
2) Dada la ecuacin x2 - (m + 2) x + 10 = 0 hallar los valores de m para que las dos races sean iguales.
3) La suma de un nmero positivo y su cuadrado es 42. Hallar dicho nmero.
4) Hallar dos nmeros consecutivos cuyo producto es 380.
5) El producto de un nmero negativo por su tercera parte es 27. Calcular dicho nmero.
6) La suma de los cuadrados de dos nmeros consecutivos es 5. Hallar dichos nmeros.
7) Calcular las dimensiones de un rectngulo sabiendo que su rea es 405 cm 2 y su permetro 84 cm.
8) Los lados de un tringulo rectngulo tienen por medida, en cm., tres nmeros pares consecutivos.
Hallar los valores de dichos lados.
9) Dentro de 11 aos la edad de Marcela ser la mitad del cuadrado de la edad que tena hace 13 aos.
Calcular la edad de Marcela.
10) Un jardn rectangular de 50 m de largo por 34 m de ancho est rodeado por un camino de ancho
uniforme. Hallar el ancho de dicho camino si se sabe que su rea es 540 m 2.
11) En cada una de las esquinas de una plancha de cartn de forma cuadrada se recorta un cuadrado de 5
cm de lado y doblando y pegando, se forma una caja de 1280 cm3. Hallar el lado de la hoja inicial.
12) El cateto menor de un tringulo rectngulo mide 11 m y la hipotenusa 1m ms que el otro cateto. Hallar
los lados del tringulo.
13) Un poste de luz de 7 metros se rompe a una cierta altura del suelo y al doblarse, la punta libre del trozo
roto cae a 3 m de la base del poste. A qu altura se rompi?

5.2. FUNCIONES CUADRTICAS
A toda funcin de la forma
Funcin
y = f (x) = a x2 + b x + c , con a , b , c R y a 0
Cuadrtica
se la llama funcin cuadrtica.
En la expresin anterior
Ejemplo:
a x2 es el trmino cuadrtico,
2
4x 2x + 5
b x es el trmino lineal, y
2
4x es el trmino cuadrtico, c el trmino independiente.
2x es el trmino lineal, y
5 es el trmino independiente.
El dominio de la funcin es R y su grfica es una curva llamada parbola.
Cada uno de los lugares en los que En su grfica identificamos los siguientes elementos:
la grfica corta el eje x
se conoce como raz.
y
El vrtice es el punto en el cual
Eje de simetra
la grfica alcanza su valor

Raz Raz x
mnimo (o mximo).
xV xV
El eje de simetra es una recta que
permite observar claramente que
las parbolas son curvas
simtricas. Vrtice V= (xV, yV)
A continuacin analizaremos los grficos de algunas funciones cuadrticas cuando vara el coeficiente de x2.

En principio, si a > 0 la grfica es de la forma:
y = 2x 2- 6x + 7
14
12
y
10
y = a x2 + b x + c
8
-1 1 2 3 4
en cambio, si a < 0 la grfica es de la forma:
y = - 2x 2+ 6x + 7
10 y = a x2 + b x + c
y
5
-2 -1 1 2 3 4 5
-5
-10
As, dada la funcin y = a x2 + b x + c, el signo de a indica hacia donde se dirigen las ramas de la parbola:
- si a es positivo, las ramas van hacia arriba,

- si a es negativo, las ramas van hacia abajo.
Por otro lado, si comparamos ahora la grfica de
y = a1 x2 + b1 x + c1
con la grfica de
y = a2 x2 + b2 x + c2
en aquellos casos en que a1 y a2 tienen el mismo signo y el vrtice de ambas parbolas coincide, resulta
uno de los siguientes casos:

y y = a1x2 + b1x + c1
2 2
2x - 8x + 11 y = 4x - 16 x + 19
40
30
20
10 y = a2x2 + b2x + c2
-2 2 4 6
xV
x
si a1 > a2 > 0
y
2
- 2x + 8x - 5
2
- 4x + 16 x - 13 y = a2x2 + b2x + c2
-2 2 4 6
-10
-20
xV
-30
x
-40
y = a1x2 + b1x + c1
si a1 < 0, a2 < 0, y a1 > a2.
As, el valor absoluto de a modifica la abertura de las parbolas:
- cuanto menor es a, la parbola es ms abierta,

- cuanto mayor es a, la parbola es ms cerrada.
Para continuar investigando la grfica de una parbola, centraremos

nuestra atencin ahora en la funcin
y = x2
4
3
y = x2
2 cuya grfica es simtrica respecto del eje y.

1
-2 -1 1 2
Veamos que si desplazamos su grfico en forma vertical u
horizontal, obtenemos las grficas de otras funciones cuadrticas.

Comenzaremos analizando lo que sucede al trasladarla
verticalmente.
6
2
5 y=x +2
4
Ejemplo:
3
y = x2
1
Si trasladamos la grfica y = x2 dos unidades hacia arriba,
-2 -1 1 2 obtenemos la grfica de la funcin y = x2 + 2.
3
y = x2
2
1
Si trasladamos la grfica y = x2 tres unidades hacia abajo,
-2 -1
-1
1 2
obtenemos la grfica de la funcin y = x2 - 3.
-2 2
y=x -3
-3
Observemos que...
estos desplazamientos no modifican el eje de simetra,
pero s la ordenada del vrtice y el conjunto imagen de cada funcin.
Recuerda que... Para pensar.
el vrtice es el punto en el Cmo completaras el siguiente cuadro?

cual la parbola alcanza su
valor mximo o mnimo; y = x2 y = x2 + 2 y = x2 - 1.
el conjunto imagen est
formado por las coordenadas Vrtice (0 , 2)
en y de cada uno de los
puntos pertenecientes a la Conjunto imagen [-1 , +)
parbola.

Concluimos entonces que en caso de contar con una parbola cuya ecuacin es de la forma
y = x2 + k,
las coordenadas del vrtice son
(0, k)
mientras que el conjunto imagen es
[k, +).
y = x2
4
Continuando con nuestro anlisis de la grfica de la funcin
3
y = x2
2
1 veamos qu sucede ahora si desplazamos su grfico en forma

horizontal.
-2 -1 1 2
y = x2
20
y = (x 2)2
15 Ejemplo:
10
Si trasladamos la grfica y = x2 dos unidades hacia la derecha,

-2 2 4 6 obtenemos la grfica de la funcin y = ( x - 2 )2 .
20
y = (x + 2)2 15
10 y = x2 Si trasladamos la grfica y = x2 dos unidades hacia la izquierda,

5
obtenemos la grfica de la funcin y = ( x + 2 )2 .
-6 -4 -2 2
Observemos que ...
estos desplazamientos modifican el eje de simetra y la abscisa del vrtice,

pero no su ordenada ni el conjunto imagen de cada funcin.

Para pensar.
Cmo completaras el siguiente cuadro?

Puede que te ayude y = x2 y = (x - 2)2 y = (x + 1)2
el grfico de las funciones. Eje de simetra x = -1
Vrtice (2 , 0)
Concluimos entonces que en caso de contar con una parbola cuya ecuacin es de la forma
y = (x p)2
las coordenadas del vrtice son
( p, 0)
mientras que el eje de simetra es
x = p.
Combinando lo visto hasta ahora, podemos observar que:

5
y = (x 1)2 + 2
4
y = x2
3
si trasladamos la grfica y = x2 una unidad hacia la derecha, y
2 dos unidades hacia arriba, obtenemos la grfica de la funcin
1 y = ( x - 1 )2 + 2.
-3 -2 -1 1 2 3
4
2
y = (x + 3) - 1 3
si, trasladamos y = x2 tres unidades hacia la izquierda y una

2
1 y = x2
unidad hacia abajo, obtenemos la grfica de la funcin
y = ( x + 3 )2 - 1.
-6 -4 -2 2
-1
-2
-3

Para pensar.
Representa en un mismo sistema coordenado las grficas de:

y = x2 ; y = (x - 1)2 + 2 e y = ( x + 3 )2 - 1.
Cmo completaras el siguiente cuadro?
Recuerda efectuar los grficos y = x2 y = (x - 1)2 + 2 y = (x + 3)2 - 1

partiendo de la funcin y = x2.
Eje de simetra x = -3
Vrtice (1 , 2)
Conjunto imagen
En sntesis, al desplazar la grfica de
y = x2
p unidades en sentido horizontal y k unidades en sentido vertical,
2
y = a (x p) + k obtenemos la grfica de la funcin
2
y=x y = (x - p)2 + k
k
x= p
Su vrtice es el punto
p
V = (p , k)
El eje de simetra es la recta de ecuacin
x = p.
Ahora bien, cmo podemos expresar la funcin cuadrtica
y = a x2 + b x + c , con a 0 ,
en la forma
Forma
Cannica y = a (x - p)2 + k ?
Precisamente mediante el mtodo de completar cuadrados. A la
forma y = a (x - p)2 + k se la conoce como forma cannica de la
parbola.

y = x2 - x - 6
Cuando y = 0 , resulta la ecuacin a x2 + b x + c = 0 cuyas races
se obtienen como ya hemos visto aplicando la frmula:
10
raz 5 raz - b b2 - 4 a c
x1,2 = .
2a
-4 -2 2 4
-5 Las mismas representan los puntos de interseccin de la parbola

con el eje x.
Segn que la ecuacin tenga dos races reales, una o ninguna, la

parbola cortar al eje x, ser tangente a l, o quedar toda ella
por encima o por debajo del eje:
y = x2 - x - 6
10 x
x = -2 5
x=3
-4 -2 2 4
dos races reales
-5

y = x2 - 4x + 4
8
y
6
-1 1 2 3 4
una raz real doble
x 1 = x2 = 2
y = x 2 + 4x + 6
8
y
6
-5 -4 -3 -2 -1 1
ninguna raz real
Observemos que ...
cuando la parbola tiene races reales, las mismas equidistan del eje de simetra.
Luego podemos obtener la abscisa del vrtice de la parbola haciendo:
x1 x 2
xV =
2
y la ordenada de dicho vrtice, yV reemplazando xV en la ecuacin de la funcin cuadrtica.
Otra forma de obtener la abscisa del vrtice es aprovechar el hecho de que si en la frmula
x1 x 2 - b b2 - 4 a c
xV = reemplazamos x1 y x2 por las expresiones de la frmula x1,2 = ,
2 2a
-b
obtenemos xV = .
2a
-b
Al aplicar xV = , podemos obtener xV , sin importar el tipo de races.
2a

Ejemplo:
Comprueba efectuando la grfica La funcin y = - x2 - 2 x - 3 , no tiene races reales.

correspondiente.
Las coordenadas del vrtice son :
- b - (- 2)
xV = = =-1 e yV = - (-1)2 - 2 (-1) - 3 = - 2.
2 a 2 (- 1)
Para pensar.
Considera la funcin y = 3x2 - 2 x 1. Completando cuadrados
Si no recuerdas el 1 2 4
resulta y = 3 (x - ) - .
3 3
mtodo de completar cuadrados
Grafica la funcin y responde:
es conveniente que
estudies nuevamente este tema

contenido en la unidad anterior. Hacia dnde est abierta la parbola ?
Cules son las coordenadas del vrtice ?
Cul es el eje de simetra ?
Cules son los puntos de interseccin de la parbola con los
ejes x e y ?

Ejemplo:
Hallaremos la expresin de la funcin cuadrtica graficada.
P 3
V
1
-5 -4 -3 -2 -1 1
reemplazamos las coordenadas del vrtice en la forma cannica y = a [x - (- 2)] 2 + 1

Reemplazamos x e y por las coordenadas del punto P: 3 = a (- 1 + 2)2 + 1
Obtenemos: a = 2
Sustituimos en la ecuacin y = a [x - (-2)] 2 + 1 el valor de a y obtenemos la expresin de la
funcin:
y = 2 (x + 2)2 + 1
Por ltimo, una funcin cuadrtica

Ejemplo: la funcin
y = a x2 + b x + c
y = - x2 - 13 x
con races reales x1 y x2 puede ser expresada en la forma:
puede expresarse como:
y = a (x - x1) . (x - x2),
2
y = - x - 13 x = - x . (x + 13)
como lo vimos en la unidad anterior.
Resumiendo, podemos expresar la ecuacin de una funcin cuadrtica como muestra el siguiente cuadro:
Forma Expresin Parmetros
Polinmica o general y = a x2 + b x + c , a 0 a, b , c (c: ordenada al origen)
Cannica y = a (x - xV)2 + yV , a 0 a, xV , yV ( V = (xV , yV) vrtice )
Factorizada y = a (x - x1) . (x - x2) , a 0 a, x1, x2 (x1 , x2 : races )

Para pensar.
Plantea la situacin anterior

considerando un Seras capaz de probar que cualquiera sea el permetro fijado
siempre lo conveniente es construir un cuadrado?.
permetro P cualquiera.
14) Representar en un mismo sistema de coordenadas las grficas de:
1 2 1 2
y = 2 x2 ; y= x ; y = -2 x2 ; y=- x.
2 2
15) Sea la funcin y = x2 :

1
a) Calcular f (- 4) , f , f 7 .
3
b) Indicar, si es posible los valores de x para los cuales: f (x) = 100 ; f (x) = 5 ; f (x) = - 4 ; f (x) = f (5) .
16)
1) Indicar cul fue el desplazamiento aplicado a la funcin y = x2 para obtener cada una de las siguientes
expresiones:
7
a) y = (x - 5)2 b) y = (x + 4)2 - c) y = x 2 + 2,5
2
2) Graficar las funciones del inciso anterior, sealando en cada grfico el vrtice y el eje de simetra; expresar
cada frmula en forma polinmica.
17) Hallar la expresin polinmica de la funcin correspondiente al desplazamiento de y = x2 segn se

indica en cada caso:
a) 3 unidades hacia arriba;
b) 2,5 unidades hacia la izquierda;
c) 1,5 unidades hacia abajo y 1 hacia la derecha.
18) Hallar, sin efectuar ningn clculo, el vrtice y la ecuacin del eje de simetra de las siguientes parbolas:
a) y = (x - 2)2 - 4 b) y = (x + 3)2 + 2 c) y = 3 x2 + 5
1
d) y = 2 (x - 2)2 e) y = (x + 1)2 3
2

19) Escribir las ecuaciones de las parbolas que, teniendo la misma forma que y = x2 , tengan vrtice en:
a) (2 , 3) b) (-5 , 4) c) (1 , - 5) d) (- 4 , - 6)
20) Determinar las races reales, las coordenadas del vrtice, la ecuacin del eje de simetra y el punto de
interseccin con el eje de las ordenadas para cada una de las siguientes funciones y luego graficarlas.
a) y = x2 - 2x -8 b) y = - x2 + 6 x - 9 c) y = (2 x - 1) . (x + 2,5)
2 2
d) y = - 0,5 (x + 1) - 1,5 e) y = -x - x 2 f) y = (x - 2)2 + 3
21) Graficar las siguientes funciones cuadrticas:
1
a) y = x2 + 4 b) y = - x2 + 4 x c) y = x2 - x +
4
1 2 3
d) y = - x + e) y = (x - 4)2 + 3 f) y = - 3 (x - 2)2 + 5
2 2
g) y = 2 (x - 3)2 h) y = - 4 (x + 1)2 - 3
22) Trazar en un mismo sistema de ejes de coordenadas cartesianas las grficas de las siguientes funciones:
1 2
y = x2 + 3 y = 2 x2 + 3 y= x +3
2
En qu punto tienen el vrtice?. Cul es el eje de simetra?
23) 1) Hallar la expresin de la funcin cuadrtica que cumpla los requisitos pedidos en cada caso:
a) Su grfico pasa por el punto (1 , -1) y su vrtice es el punto V = (-2 , 3)

b) Su grfico intersecta al eje y en (0 , 3) y su vrtice es el punto V = (1 , 2)
1
c) Una de sus races es x = 3 y el vrtice de su grfico es V = (- , - 2)
2
d) El vrtice es V = (-2 , 1) y la ordenada al origen es 4.
2) Para cada una de las funciones del inciso anterior:

i)Hallar las races reales, si existen.
ii)Realizar el grfico.

24) Calcular b para que la parbola y = x2 + b x + 3 tenga el vrtice en el punto (2 , - 1).
25) Calcular la expresin de todas las funciones cuadrticas cuya interseccin con el eje x son los puntos
(2 , 0) y (3 , 0).
26) Se sabe que la funcin y = a x2 + b x + c pasa por los puntos (1 , 1) ; (0 , 0) y (-1 , 1). Calcular a , b
y c.
27) Calcular la ecuacin de una parbola que pasa por los puntos A (1 , 4) ; B (0 , -1) y
C (2 , 15).
28) Una parbola tiene su vrtice en el punto V ( 1,1 ) y pasa por el punto ( 0,2 ). Hallar su ecuacin.
29) Hallar los intervalos en que la funcin y = x2 - 6x + 8 es positiva o negativa. En qu puntos se anula?.
30) Hallar el nmero de puntos de corte con el eje x que tienen las siguientes parbolas:
a) y = 2 x2 - x + 3 b) y = x2 - 2 x + 1 c) y = x2 + x + 1
d) y = 3x2 - 7 x - 3 e) y = 2 x2 + 5 x + 1
31) Hallar los posibles valores de m para que se cumpla la condicin pedida en cada caso:
a) y = x2 + m x + 3 tiene una raz doble;

2
b) y = 2 x - x - m no tiene races reales;
c) el grfico de las funciones de la forma y = m x2 - x - 1 intersecta el eje x en dos puntos;
d) el grfico de las funciones de la forma y = - x2 - m x - 5 toca al eje x, pero no lo atraviesa.
32) Dar la ecuacin de las funciones cuadrticas graficadas a continuacin:
a) b) c)

d) e) f)
g) h) i)
j) k) l)
33) Para cada una de las funciones graficadas:
a) expresarlas en forma polinmica;

b) hallar sus races.

34) Asignar a cada una de las parbolas una de las ecuaciones siguientes:
1 2
i) y= x +x2
3
ii) y = x2 - 2 x + 2
iii) y = - x2 - 2 x - 3
35) Expresar en forma factorizada las siguientes funciones cuadrticas:
a) y = 3 x2 - 6 x b) y = x2 - 13 x + 42
c) y = x2 + 14 x + 49 d) y = - x2 + 2 x
e) y = 6 x2 - 24 f) y = 2 x2 + 4 x - 30
36) Encontrar la forma cannica de las siguientes funciones. Graficar:
a) y = x2 - 4 x + 4 b) y = - 2 x2 - 4 x 2 c) y = x2 + 4 x + 2
d) y = x2 - 6 x e) y = x2 - 7 x 18 f) y = 3 x2 + 12 x 5
g) y = (2 x - 3 )2 - 8 x h) y = 3 x (x - 1) - 6
37) Es una parbola la grfica de la funcin que expresa el rea de los rectngulos que tienen un permetro
de 10 unidades? Por qu?
38) Escribir la frmula que da el rea de un crculo en funcin del radio. Qu tipo de funcin es? Graficar.
39) Se quieren construir cajas de base cuadrada y de altura 2cm.

i) Cul ser el volumen cuando la medida del lado de la base es 1 dm?,
ii) y si mide 2 dm?,
iii) y si mide 3 cm?.
iv) Buscar la relacin funcional que existe entre el lado de la base y el volumen de la caja.

40) Un diagramador est definiendo las dimensiones que tendr una revista. Necesita que el largo sea 10cm
mayor que el ancho y que la superficie de cada pgina resulte de 600 cm 2. Cules son las medidas que
cumplen ambas condiciones?
41) Expresar el rea del tringulo equiltero en funcin del lado. Qu funcin se obtiene?. Representarla.
42) Supongamos que un jugador de ftbol patea un tiro libre de modo tal que la trayectoria de la pelota,
mientras se encuentra en el aire, es la parbola correspondiente a la funcin
y = - 0,05 x2 + 0,7 x ; donde y es la altura en metros de la pelota cuando sta se encuentra a x metros de
distancia horizontal desde el punto en el que fue lanzada. Cul ser el alcance del tiro libre?.
43) Si se lanza una piedra verticalmente hacia arriba, sta sube hasta un cierto punto y luego empieza a caer.
La relacin que existe entre el tiempo t que la piedra lleva en el aire cuando se encuentra a una altura y
est dada por la frmula y = - 5 t2 + 20 t + 10. Cundo alcanzar el punto ms alto?. A qu altura est
ese punto?

Ecuaciones y Funciones Polinmicas
En las unidades anteriores hemos estudiado las ecuaciones de primer y segundo grado.
a x + b= 0 a0
a x2 + b x + c = 0 a0
Estas son casos particulares de ecuaciones de carcter ms general, las llamadas ecuaciones polinmicas, y
stas a su vez de las ecuaciones racionales.
Para estudiar estas ecuaciones ser necesario introducir previamente algunos conceptos como los de
polinomios y expresiones racionales, con sus cuatro operaciones, y la nocin de divisibilidad que ya vimos en
la Unidad 1 para nmeros enteros.
Polinomios

Definicin
-Llamamos polinomioa toda expresin de la forma
anxn + an-1 xn-1 + ... + a1 x + a0
donde n N0 y an, an-1 , ... , a1 , a0 son nmeros reales, que denominamos coeficientes.
-Si an 0 , decimos que el polinomio tiene grado n.
- an es llamado el coeficiente principal.
- el coeficiente a0 recibe el nombre de trmino independiente.
-El polinomio cuyos coeficientes son todos iguales a cero recibe el nombre de polinomio nulo.
- El polinomio nulo carece de grado.

Ejemplo:
En el polinomio 4 x5 + 3 x4 - 2 x3 - 1 x + 1, se tiene que:

2
Grado 5
Coeficientes 4, 3, -2, 0, - 1 , 1
2
Coeficiente principal 4
Trmino independiente 1
Operaciones con Polinomios

A continuacin mostraremos cmo se pueden realizar las operaciones bsicas de suma, resta, multiplicacin y
divisin entre polinomios.
Suma de Polinomios
Calculemos la suma de: p (x) = 3 x2 + 2 x + 1 y q (x) = 5 x3 - 7 x + 8
Una forma prctica de realizar esta p (x) = + 3 x2 +2x +1

operacin es ordenar los polinomios
+q (x) = + 5 x3 + 0 x2 -7x +8
y escribir uno debajo del otro.
Si falta algn trmino intermedio en
algn polinomio, lo completamos

p (x)+ q (x) = 5 x3 + 3 x2 -5x +9
escribiendo dicho trmino con
coeficiente 0,o dejando el espacio vaco.
Resta de Polinomios
Realicemos ahora la resta de: p (x) = x5 + 2 x4 - 7 x3+ 8 y q(x) = x5 + 5 x4 - 4 x2 + 5
Para este caso tambin es p (x) = x5 + 2 x4 - 7 x3 +8

conveniente ordenar los
-q (x) = x5 + 5 x4 - 4 x2 +5
polinomios
y escribir uno debajo del otro.

p (x)- q (x) = -3 x4 - 7 x3 + 4 x2 +3
El polinomio que resulta de la suma o la resta puede ser el polinomio nulo, o su grado puede ser menor o
igual al del polinomio de mayor grado que estamos sumando o restando.
grado ( p (x) q (x)) mx {grado p (x), grado q (x)}

Ejercicio 1: Dados los siguientes polinomios, resuelve las operaciones requeridas.
a) a(x) + b(x)
b) a(x) - b(x)
d) c(x) - b(x)
Producto de Polinomios
Para calcular el producto de dos polinomios multiplicamos cada uno de los trminos de un polinomio por cada
uno de los trminos del otro y sumamos, es decir: aplicamos la propiedad distributiva que ya conocemos.
Ejemplo: Sean p(x) = 2x3 4x y q(x) = 5x2 x + 2
Resolvamos p(x). q(x)
p(x) . q(x) = (2x3 4x) . (5x2 x + 2) = 10x5 2x4 + 4x3 20x3 +4x2 8x = 10x5 2x4 -16x33 +4x2 8x
Ejercicio 2: Resuelve los siguientes productos de polinomios:

a) ( x3 x + 1 ) ( x2 x)
b)
c)
Ejercicio 3: Realiza las operaciones combinadas entre los polinomios dados.

1 3 1 1
b( x ) x 3 t ( x ) x x 3 z ( x) 2 x 2 3 x 4
3 10 5 2
a) [b(x)] 2 = b) [b(x) + z(x)] . t(x) =
Divisin de Polinomios
Recordemos que en la Unidad 1 estudiamos el algoritmo de la divisin, tambin llamado algoritmo de
Euclides, para la divisin de nmeros enteros.
As, si queremos dividir 7 por 4 obtenemos

Al realizar una divisin entre
Dividendo 7 4 Divisor
dos nmeros enteros puede que
el resto sea distinto de cero.
Resto 3 1 Cociente
Se verifica entonces que

Pero el resto de la divisin
entre dos nmeros enteros 7=4.1+3 ,
nunca puede ser negativo.
y el resto es siempre menor que el valor absoluto del divisor,

en este caso, 3 < |4|.
Vamos a utilizar esta misma idea para realizar la divisin de polinomio, teniendo en cuenta que:
- El grado del polinomio dividendo debe ser mayor o igual que el grado del divisor.
- Los polinomios dividendo y divisor deben estar completos y ordenados decrecientemente.
Ejemplo: Hallemos el cociente y el resto de la divisin entre los polinomios a (x) = 8 x4 + 6 x3- 4
y b (x) = 2 x2 .
8x4 + 6x3 -4 2x2
- 4x2 + 3x
8x4
0x4 + 6x3 -4
-
6x3
0x3 -4
Cociente: q (x) = 4 x2 + 3 x
Resto: r (x) = - 4
Ejemplo: Hallaremos el cociente y el resto de la divisin entre a (x) = 2 x2 +3x4 + x - 1

y b (x) = x2 + x 2
3x4 0x3 + 2x2 + x - 1 x2 + x -2
_ - 3x4 3x3 -6x2 3x2 - 3x + 11
- 3 x3 8x2 + x - 1
_ -3x3 - 3x2 +6x
11x2 -5x - 1
+ - 11x2 +11x -22
Cociente: q (x) = 3 x2 - 3 x + 11 -16x +21
Resto: r (x) = -16x + 21
Algoritmo de la Divisin de Polinomios
Al dividir dos polinomios a (x) y b (x) se obtiene

a(x) b(x)
r(x) q(x)
donde r (x) = 0 grado r (x) < grado b(x)
Entonces se verifica la identidad a (x) = b (x) .q (x) + r (x)

Ejercicio 4: verifica esta identidad en los dos ejemplos realizados anteriormente.
Ejercicio 5:a) Halla el cociente y el resto de las siguientes divisiones.
b) Verifica aplicando en cada caso el algoritmo de la divisin.
I. ( x5 + 7x3 5x +1) : (2x + x3) =
II. ( x3 + x 5x2) : (x2 - 1 ) =
III. ( x4 11 x2 20 + 30x 2x3) : (- 2 + x2 + 3x) =
Regla de Ruffini
Se aplica al dividir un polinomio P(x) por otro polinomio de la forma x a , a .
Ejemplo: Mostraremos una comparacin entre la divisin convencional y esta regla.

Divisin convencional Regla de Ruffini
3x3 + 7x2 + 6x -1 x+2 3 7 6 -1

+ - 3x3 - 6x2 3x2 + x + 4 -2 -6 -2 -8
x2 + 6x -1 3 1 4 -9
+ - x2 - 2x
4x -1 Cociente: q(x) = 3x2 + x + 4
+ - 4x -8 Resto: r(x) = - 9
-9
2
Cociente: q(x) = 3x + x + 4
Resto: r(x) = - 9
Ejemplo: Dados P(x) = x3 x + 2 y Q(x) = x 2, aplicamos la Regla de Ruffini para hallar P(x): Q(x)
1 0 -1 2
2 2 4 6
1 2 3 8
Cociente: C(x) = x2 + 2x + 3
Resto: R(x) = 8
Observa que el grado del polinomio cociente es una unidad menor que el grado del dividendo.
Ejercicio 6: resuelve aplicando en cada caso la Regla de Ruffini .

a) (2x3 + 3x - 1) : (x - 2) =
b) ( - 2x3 + x4 1) : (x + 2) =

4 2 3 4
c) x x x : x 1
3 3
Ejercicio 7: Halla en cada caso, el cociente y resto de la divisin entre a (x) y b (x), aplicando el
mtodo que creas conveniente.
a) a(x) = 2x3 + 3x2 + x 1 ; b(x) = x2 1

b) a (x) = 2 x5 + 8 x3 - x6 ; b (x) = x2 + 2 x
c) a (x) = x4 - 2 x3 + 2x2 3x - 2 ; b (x) = x 2
d) a (x) = x6 + 4 x5- 7 x3 - 4 ; b (x) = x + 1
e) a (x) = 2 x7 + 3 x6 + 18 x3 + 29 x + 10 ; b (x) = 2 x2 + 3 x
f) a (x) = - 2 x5 - 4 x4- x3 - 8 ; b (x) = x + 2
Ejercicio 8: Es cierto que existe un polinomio k (x) tal que 6 x6 - 9 x4 + 10 x2 - 15 = k (x) (2 x2 - 3)?
Valor Numrico de un Polinomio

Definicin:
El valor numrico de un polinomio es el valor que se obtiene al reemplazar la variable por un

nmero y efectuar las operaciones indicadas.
Ejemplo:El valor numrico del polinomio p (x) = 5x4 4x2 + 6x - 1 para x = 2
es p (2) = 5.(2)4 4.(2)2 + 6.2 1 = 51
Ejercicio 9:Encuentra los valores numricos del polinomio p (x) del ejemplo recin citado para
x = 0 ; x = 3 ; x = -1 .
Raz de un Polinomio
Definicin:
Un nmero a es una raz de un polinomio p (x) si el polinomio se anula para ese valor.
Es decir, x = a es raz del polinomio p (x) s y slo s p (a) = 0.

Ejemplo: x = 2 es raz de p(x) = x2 4x + 4 porque p (2) = 22 -4.2 + 4 = 0
Ejercicio 10: Determina si x= 1 es raz del polinomio p(x) = x3 x2 2x.

Puedes encontrar otras races del polinomio?
Ejercicio 11: Marca la opcin correcta:

Las races del polinomio p(x) = 6 x3 + 13 x2 x 2 son
i. {-2, , } ii. {-2, ,- } iii. {-1,0,-6} iv. Ninguna de las anteriores
Ejercicio 12: El polinomio p (x) = x4 - ax3 + bx2 tiene como races x = 3 y x = - 1.

Halla los valores de a y b.
Divisibilidad de Polinomios

Si al realizar la divisin entera entre los polinomios
a (x) y b (x) el resto es nulo, decimos que
a (x) es divisible por b (x) , o que b (x) divide a a(x) .
En este caso, podemos expresar al polinomio a (x) como a (x) = b (x) . q(x).
Ejemplo: Es el polinomio p(x) = 20 x5 + 7 x4 - 3 x3 - 24 x2 + 6 x divisible por q(x) = 4 x2x?
Aplicando el algoritmo de la divisin, obtenemos que:
q(x) = (5 x3 + 3 x2 - 6) y r(x) = 0
luego, podemos afirmar : 4 x2 x divide a 20 x5 + 7 x4 - 3 x3 - 24 x2 + 6 x

y 20 x5 + 7 x4 - 3 x3 - 24 x2 + 6 x = (5 x3 + 3 x2 6 )( 4 x2 - x )

Teorema del Resto
Como hemos visto en apartados anteriores, mediante la Regla de Ruffini se obtiene de forma sencilla el
cociente y el resto de la divisin de un polinomio entre el binomio (x - a).
Tambin hemos revisado el valor numrico de un polinomio.
Resuelve en grupo la siguiente actividad, teniendo estos conceptos en cuenta:
Ejercicio 12: a) Calcula el cociente y el resto de las siguientes divisiones:

i) ( 2x3 + 6x2 - 1 ) : ( x + 3 )
ii) ( x4 + 2x3 - x2 + 3x - 5 ) : ( x - 1 )
b) Calcula el valor numrico de los polinomios dividendo del inciso a), para los valores x = -3 y
x = 1 respectivamente.
c) Compara dicho valor numrico con el resto obtenido en las divisiones efectuadas en el
inciso a).
Qu has observado?
El resultado que seguro has observado se puede expresar como el enunciado del:
Teorema del resto:
"El resto de la divisin de un polinomio P(x) entre un binomio de la forma (x - a),
es igual al valor numrico del polinomio cuando x toma el valor "a"
que podemos expresar como P(a)"
Ejercicio 13: a) Calcula el valor numrico del polinomio p(x) =x3 + 6x2 - 3x - 4 en los casos:
x = 0; x = -2 y x = 1.
b) Realiza la divisin del polinomio por el binomio del tipo (x - a) adecuado,
y comprueba que el resto de la divisin coincide con el valor numrico calculado.
Ejercicio 14: Calcula el resto de las siguientes divisiones de polinomios, sin realizar la operacin.
a) ( 5x2 2x + 4 ) : ( x + 3) b ) ( 12x4 5x2 + 2x 5 ) : ( x 2)
c)( 2x3 4x2 3 ) : ( x 1) d)
Ejercicio 15: Encuentra los valores de a tales que al dividir x2 + 5 x - 2 por x - a, el resto sea igual
a -8.

Un Caso Particular Muy Importante
Si a es raz del polinomio p (x), entonces
el resto de la divisin entre p (x) y (x - a) es 0.
es decir: (x - a) divide a p (x);
es decir: p(x) es divisible por (x a).
Demostremos este resultado:

Aplicando el algoritmo de la divisin entre un polinomio p (x) y el binomio (x - a) obtenemos
p (x) = (x - a) . q (x) + r (x)
donde r (x) = 0 , grado r (x) < grado (x - a) = 1

es decir:r (x) = r es un polinomio constante.
Entonces podemos expresar: p (x) = (x - a) .q (x) + r
Si a es raz del polinomio p (x), entonces: 0 = p (a) = (a - a) . q (a) + r = r

Es decir: r = 0.
Factorizacin de Polinomios
Si se realiza el producto ( x-2 ).(x+3) , se obtiene el polinomio x2 + x - 6, por lo que dicho polinomio puede
expresarse como producto de factores: x2 + x - 6 = ( x-2 ) (x+3)
Conseguir, cuando sea posible, expresar un polinomio como producto de polinomios primos es lo que se
denomina "factorizar el polinomio".
- Para obtener polinomios primos del tipo ( x a ), bastar con encontrar valores de "a" para los que la
divisin, que se efecta por la regla de Ruffini, sea exacta (resto = 0) y aplicar el algoritmo de la
divisin : "Dividendo = divisor cociente + resto"
- Como el resto es igual a cero, D(x) = d(x) c(x) , obtenindose el polinomio dividendo descompuesto
en dos factores .

Ejemplo: Sea p (x) = x3 - x2- 14 x + 24.
- Como p(2) = 8 - 4 - 28 + 24 = 0 ; entonces 2 es una raz de p (x) .
- Luego p (x) es divisible por x 2, es decir: p (x) = (x - 2) q (x)
Si aplicamos la regla de Ruffini para calcular el cociente q (x) entre p (x) y el binomio ( x 2), obtenemos :
q (x) = x2 + x 12 entonces x3 x2 14 x + 24 = (x2 + x 12). (x 2) ) (1)
Como hemos visto anteriormente, podemos calcular las races de (x2 + x 12),que son:
x1 = 3, x2 = - 4.
Luego, podemos expresar a q (x) como sigue: q (x) = x2 + x 12 = (x - 3) (x + 4). (2)
Si reemplazamos (2) en (1) obtenemos: x3 - x2- 14 x + 24 = (x - 2) (x - 3) (x + 4)
Observa que es ms sencillo encontrar las races de cada factor,

que las races del polinomio original.
Ejercicio 16: Dado el polinomio p(x) =2x3 + x2 - 5x + 2
a) Encuentra algn valor de "a" para los que el valor numrico del polinomio sea 0.
b) Verifica que el resto de la divisin de p(x) por x a sea cero.
c) Factoriza el polinomio.
Ejercicio 17: Halla todas las races de los siguientes polinomios, sabiendo que r es una de ellas:
a) c (x) = 2 x3 + 6 x2 - 2 x - 6 , r=-3
b) a (x) = x4 - x3 + 3 x2 - 3 x , r=1
Una regla muy til: los valores de "x = a" enteros, para los que el valor numrico de
un polinomio es cero, son siempre divisores del trmino independiente del polinomio.

Resumen: Dado un polinomio P(x), las siguientes afirmaciones son equivalentes:
- El valor numrico para x = a es 0 o sea P(a) = 0
- La divisin del polinomio P(x) entre el binomio (x - a) es exacta
- (x - a) es un factor del polinomio: P(x) = (x - a) C(x), siendo C (x) el cociente de P(x) : (x-a)
- La ecuacin P(x) = 0 tiene una solucin para x = a.
Ejercicio 18: Factoriza los siguientes polinomios comprobando cada una de las cuatro afirmaciones
anteriores:
a) p(x) = x3 + 2x2 - x - 2
b) q(x) = x4 - 1
c) r(x) = x4 + 10x3 + 35x2 - 50x + 24 (Una raz es x = 4)
Algunos Casos Especiales de Factorizacin de Polinomios
A veces ocurre que en un polinomio p (x) la variable x aparece

Factor Comn en todos los trminos, en estos casos resulta conveniente
extraer factor comn.
El procedimiento consiste en:
extraer la variable x de cada trmino elevada a la menor de sus potencias y extraer un nmero que es
factor de todos los coeficientes.
Siempre podemos verificar si la factorizacin obtenida es correcta, aplicando la propiedad distributiva.
Ejemplo:
p(x) =4 x5 + 8x4 + 6x3 10x2 = 2x2 . (2x3 + 4x2 + 3x 5)
Ejercicio 19: Extrae factor comn:

a) p(x) = 4x5 + 2x4 + 6x3 10x2
b) q(x) = x + 3x4 5x2 + 4x3
c) (x) = 3x2 6x
Diferencia de Cuadrados a2 - b2 = (a - b) (a + b)

Observemos que... Ejemplos:
todo nmero positivo es i)p (x) = x2 - 25 = (x - 5) (x + 5)
el cuadrado de su propia raz ii) q (x) = x4 - 9 x2= (x2)2 - (3 x)2 = (x2 - 3 x) (x2 + 3 x)
cuadrada.
iii) r (x) = x2 - 6 = x2 - 6 2 = (x - 6 ) (x + 6 )
Ejercicio 20: Factoriza aplicando diferencia de cuadrados:

a) p(x) = x2 25
b) r(x) = 4x6 1
c) s(x) = 9x4 x6
d) m(x) = x2 6
e) q(x) = 16 x4
Ejercicio 21: Factoriza los siguientes polinomios aplicando la combinacin de los dos casos vistos:
a) a(x) = x3 25x
b) j(x) = 2x5 32 x
c) s(x) = 6x6 54 x2
d) z(x) = 3x3 12x
e) t(x) = x7 3x
Algunos polinomios presentan una estructura que nos permite

formar grupos de igual cantidad de trminos y sacar factor
Factor Comn comn en cada uno de esos grupos.
por Grupos Una vez hecho esto, aparece un nuevo factor comn en todos
los grupos. El trmino tcnico de este procedimiento es
extraccin de factor comn por grupos.
Ejemplos:
i) p (x) = 7 x5 - 5 x4+ 14 x - 10 = (7 x5 - 5 x4) + (14 x - 10) =
x4. (7 x - 5) + 2. (7 x - 5) = (x4 + 2). (7 x - 5)
ii) q (x) = x7 + 3 x3+ 3 x8 + x2 - 2 x5 2 =

(3 x8 + x7 - 2 x5) + (3 x3 + x 2- 2) =
x5. (3 x3+ x2 - 2) + (3 x3 + x2- 2) =
(x5 + 1). (3 x3 + x2- 2)

Ejercicio 22: Extrae factor comn por grupos en los siguientes polinomios:
a) p(x) = x3 + x2 + 4x +4
b) q(x) = x3 -2x2 -3x + 6
c) r(x) = x3 + 3x2 x 3
d) s(x) = 3x3 + 5x2 -6x 10
Analicemos ahora el resultado de elevar un binomio al cuadrado.

Al desarrollar (x + 3)2 obtenemos tres trminos:
(x + 3)2 = x2 + 6 x + 9
(x + 3)2 = (x + 3) (x + 3) en uno aparece el cuadrado de x,
en otro aparece 9 que es el cuadrado de 3,
y en otro aparece 6 x que es el doble del producto
entre x y 3.
(x - 3)2 = (x - 3) (x - 3) Al desarrollar (x - 3)2 , obtenemos una expresin similar donde la

nica diferencia est en el trmino del doble producto, que aparece
restando: (x - 3)2 = x2 - 6 x + 9
Resumiendo : (x + 3)2 = x2 + 6 x + 9 y (x - 3)2 = x2 - 6 x + 9
A las expresiones en el miembro derecho se las denomina Trinomio Cuadrado Perfecto.

Generalizando estos resultados para el cuadrado de cualquier binomio :
a2 + 2 a b +b2 = (a + b)2
Trinomio CuadradoPerfecto a2 - 2 a b +b2 = (a - b)2
Ejemplos:
a) p (x) = x2 - 10 x + 25 = x2 - 2 . 5. x + 52 = (x - 5)2
b) q (x) = 9 x4 + 36 x2 + 36 = (3 x2 )2 + 2 . 3 x2. 6 + 62 = (3 x2+ 6)2

2 2
1 1 1
c) r (x) = x x + 0,25 = x 2 . x + = x -
2 2
2 2 2
Ejercicio 23: Factoriza aplicando el caso recin revisado.

a) p(x) = x2 + 6x + 9 b) r(x) = x4 4x2 + 4
b) q(x) = 4x2 -8x + 4 d) s(x) = 4x 4 + 2x2 + 1

Ejercicio 24: Expresa los siguientes polinomios como productos:
a (x) = x3 - x2+ x - 1 b (x) = 3 x3 - 6 x2 - 3 x + 6
c (x) = 4 x2 + 4 x + 1 d (x) = 3 x6 - 12 x5 + 9 x4 - 3 x2+ 12 x 9
f (x) = 25 x6 + 20 x3+ 4 g(x) =
Ejercicio 25: Halla todas las races reales de los polinomios del ejercicio anterior.
Ejercicio 26: Expresa los siguientes polinomios como productos y halla sus races reales.
a) a (x) = x4 x b) b (x) = 2 x7 + 3 x6 - 5 x5
c) c (x) = 5 x3 - 10 x2 + 5 x 10 d) d (x) = x2 - 6 x + 9
e) e (x) = - 2 x2 + 162 f) f (x) = x4 81
g) g (x) = 4 x7 + 4 x h) h (x) = 3 x2 15
i) i (x) = x4 + 12 x2 + 36 j) j (x) = 2 x3 - 48 x2 + 288 x
Expresiones Racionales

As como llamamos nmeros racionales
a los nmeros que se pueden expresar de la forma con a , b Z, y b 0,
llamamos expresiones racionales a las expresiones de la forma

donde p (x) y q (x) son polinomios y q (x) no es el polinomio nulo.
-p (x) recibe el nombre de numerador y q (x) el de denominador.
Ejemplos:
3
a) donde p (x) = 3, y q (x) = x .
x
- 3 x2 5 x - 1
b) donde p (x) = - 3 x2 + 5 x - 1, y q (x) = x3 + 6 x2+ 2.
x 6x
3 2
2
c) x3 + 3 x2- x 3 donde p (x) = x3 + 3 x2- x - 3, y q (x) = 1.

Expresiones Racionales Irreducibles

Al trabajar con expresiones racionales es
conveniente tener una expresin equivalente ms simple.
Es posible simplificarlas cuando existen factores comunes al numerador y al denominador, en

caso contrario, la expresin racional recibe el nombre de irreducible.
Una herramienta til para simplificar expresiones racionales es la factorizacin de polinomios, que ya hemos
estudiado en esta unidad.
Ejemplos: Vamos a simplificar algunas expresiones racionales para que resulten irreducibles.
x 1 x 1 1
i)p (x) = = =
x2 x x ( x 1) x
x4 x2 x 2 ( x 2 1) x2
ii) q (x) = = =
x4 - 1 ( x 2 - 1)( x 2 1) x2 - 1
Ejercicio 27: Simplifica las siguientes expresiones racionales para que resulten irreducibles.
-x2
a) r (x) = b)
x3 - 4 x
c) d)
Operaciones con Expresiones Racionales
Suma y Resta Expresiones de Igual Denominador
Para sumar o restar dos expresiones racionales

Observemos la similitud de igual denominador, operamos como lo
con las sumas y restas de hacamos con los nmeros racionales :
fracciones. p ( x) q ( x) p ( x) q ( x)

m( x) m( x) m( x)

- 2 x2 x2 - 3 x
Ejemplo: Consideremos las siguientes expresiones algebraicas: y
x2 - 9 x2 - 9
Su suma es:
- 2 x2 x2 - 3 x - 2 x2 x2 - 3 x - x2 - 3 x - x ( x 3) -x
+ = = = =
x2 - 9 x2 - 9 x2 - 9 x2 - 9 ( x - 3) ( x 3) ( x - 3)
Y su resta es:
- 2 x2 x2 - 3 x - 2 x 2 - ( x 2 - 3 x) - 3 x2 3 x
- = =
x2 - 9 x2 - 9 x2 - 9 x2 - 9
Ejercicio 28: Resuelve las siguientes sumas y restas de expresiones con igual denominador.
a) b)
c) d)

Definicin:
Dos fracciones se dicen equivalentessi una de ellas se ha
obtenido simplificando la otra o bien si ambas, al simplificarse dan lugar a la misma fraccin.
Ejemplo: son fracciones equivalentes.
- La fraccin que ya no puede simplificarse ms, se denomina irreducible.
Suma y Resta Expresiones de Distinto Denominador
Recordemos que para sumar o restar nmeros racionales de distinto denominador, debemos sumar o restar
fracciones equivalentes que tengan el mismo denominador.
Lo ms conveniente es tomar como denominador comn
Ejemplo:
el mnimo comn mltiplo (m.c.m.) de los dos denominadores.
11 7 11 7
+ = + Hemos visto que una forma de hallar el m.c.m. es factorizar
12 10 2 2.5
2 .3
ambos denominadores y luego multiplicar los factores

5 . 11 2 . 3 . 7 comunes y no comunes con el mximo exponente con el
=
2
2 .3.5 que aparecen en cada factorizacin.
55 42 97
= =
60 60
Para sumar o restar expresiones racionales procedemos en forma anloga.
2 x
Ejemplo: Calculemos +
3x - 6x3
2
x 3x-4
2
En primer lugar, hallamos el comn denominador de ambas expresiones, para lo que debemos factorizar cada
uno de los denominadores ( Te sugerimos revisar el apartado de Factorizacin)
3 x2 - 6 x + 3 = 3 ( x2 - 2 x + 1) = 3 ( x - 1)2
x2 + 3 x - 4 = (x - 1) (x + 4)
Por lo tanto el denominador comn es 3 (x - 1)2 (x + 4)(Por qu?)
2 x 2 x
Luego: + = + =
3x - 6x3
2
x 3x-4
2
3 ( x - 1) 2 ( x - 1) ( x 4)
2 ( x 4) x . 3 ( x - 1) 3 x2 - x 8
=
3 ( x - 1)2 ( x 4) 3 ( x - 1)2 ( x 4)
Ejercicio 29: Realiza la resta entre las expresiones racionales del ltimo ejemplo.
Ejercicio 30: Resuelve las operaciones propuestas de expresiones con distinto denominador.
2 x 1
a) b) 2 +
x - 9 x2 6 x 9
x5 x2 21
c) d) + -
x - 25 2 x 2 - 6 x - 20 2 x 2
2
Producto
Para multiplicar dos expresiones racionales procedemos en forma similar a como lo hacemos
con los nmeros racionales: a( x) c( x) a( x).c( x)

b( x) d ( x) b( x).d ( x)
Ejemplo: Vamos a resolver y expresar como fraccin irreducible la expresin:

- x 2 4 x 5 x 15
.
x 2 - 9 x3 - 4 x 2


- x 2 4 x 5 x 15 (- x 2 4 x) . (5 x 15) - x ( x - 4) . 5 ( x 3) -5
. = = =
x 2 - 9 x3 - 4 x 2 2 3
( x - 9) . ( x - 4 x )2
( x - 3) . ( x 3) . x 2 ( x - 4) x . ( x - 3)

Divisin
Para dividir dos expresiones racionales multiplicamos la primera por la inversa de la segunda:
a( x) c( x) a( x) d ( x) a( x).d ( x)

b( x) d ( x) b( x) c( x) b( x).c( x)
5 x 10 3x6
Ejemplo: Calculemos : expresando el resultado como fraccin irreducible.
2
x -1 x 1
5 x 10 3x6 5 x 10 x 1 (5 x 10) ( x 1)
: = . = =
x2 - 1 x 1 2
x -1 3x6 ( x 2 - 1) (3 x 6)
5 ( x 2) ( x 1) 5
=
( x - 1)( x 1) 3 ( x 2) 3 ( x - 1)
Ejercicio 31: Resuelve los siguientes productos y divisiones entre expresiones racionales
y expresa el resultado como fraccin irreducible.
x 2 16 x 2 4 x x 2 5x 6 x 2 x
a) . 2 b) .
x2 x x 12 3x 3 x2
x2 4 x 2 x 2 16 x 2 8 x 16
c) : d) :
x x4 x 1 x 1
Raz de una Expresin Racional
Definicin Para leer y recordar!

Un nmero a es una raz de una expresin racional
p ( x)
si p (a) = 0 y q (a) 0.
q ( x)
Es decir, las races de la expresin racional son los ceros del polinomio numerador que
NO anulan al polinomio denominador.

Ejemplos
2x
a) x = 0 es raz de la expresin racional p (x) = , puesto que, 0 es raz del numerador
x-2
y no anula al denominador.
( x - 5) 2
b) x = 5 no es raz de la expresin racional q (x) = aunque anule al numerador,
x -5
ya que tambin anula al denominador.
Ecuaciones Racionales

Definicin:
Dados dos polinomios p(x) y q(x), donde q(x) no es el polinomio nulo,
Se denomina ecuacin racional a toda expresin del tipo
- Resolver una ecuacin racional implica encontrar las races de la expresin racional,
es decir: aquellas races del numerador p(x) que no anulen al denominador q(x).
Para resolver ecuaciones de este tipo hay que tener la precaucin de descartar aquellos valores que anulen
los denominadores de las expresiones racionales involucradas.
Ejemplos: Resolvamos las siguientes ecuaciones racionales:

x2 - 4
a) = 0 Luego pues este valor anula el denominador.
5 x3
Por lo tanto, x2 - 4 = 0 y las soluciones de la ecuacin racional son
- x2 4
b) = 0 Luego pues este valor es raz de x3 8.
3
x -8
De esta manera - x2 + 4 = 0 y las races del numerador son
Por lo tanto, la nica solucin de la ecuacin racional es x = - 2.
2 x 1 2x2
c) = x -3 y x 1
x3 x 1
(2 x + 1) (x - 1) = (2 x + 2) (x + 3)

2 x2 - 2 x + x 1 = 2 x2 + 6 x + 2 x + 6
-x1 = 8x+6
- 7 = 9x Luego la solucin de la ecuacin racional es
d) x - 1 = 1 x 0 ,x 1 y x -1
x2 - 1 x
x (x - 1) = x2 - 1
x = 1 Luego, la ecuacin no tiene solucin (Por qu?)
Ejercicio 32: Resuelve las siguientes ecuaciones racionales.

2 x -1 -2-7 x 1- x
a) = 7 b) +1 =
3x2 4 5
-2-4 x x -1 2 x 1 x3
c) = +5 d) =1+
3 4 x3 x -1
x4 x-4 (2 x) 2 x2 x 2 - 16
e) - = 2 f) . 3 = 0
x-4 x4 x - 16 x 2 x 4 x2
x 3 x3 3 x2 x - 2 x5
g) + 2 = h) - = 0
x 1 x 1 x3 - 1 2
x -4 x-2
x 10 2 ( x 2 - 4) x2 2 x 4 x3 - 8
i) + 2 = 0 j) : = 1
x-4 x 4x4 ( x 2) 2 x2 - 4
Funciones Polinmicas
Definicin Para leer y recordar!

Una funcin de la forma f(x) = anxn + an-1 xn-1 + ... + a1 x + a0
donde n N0 y an, an-1 , ... , a1 , a0 son nmeros reales, es una funcin polinmica.
-Si an0 ,entonces la funcin es de grado n.
- El Dominio de las funciones polinmicas es el conjunto de los nmeros reales :
Te invitamos a aplicar todo lo que hasta ahora has aprendido en esta unidad, junto a la unidad de Funciones,
en la resolucin de los ejercicios que siguen.

Ejercicio 33: Dadas las funciones polinmicas, determina el valor de a que verifica:
a) f (x) = 1/ 2x2 + 2x + 2; f(a) = 1/ 2
b) f (x) = ax3 3x + a; f(2) = 27
Ejercicio 34: Determina de dos formas diferentes, si los valores de x indicados en cada caso son
ceros de las funciones polinmicas correspondientes.
a) f (x) = x2 + 2x + 1, x1 = 1, x2 = 0
b) f (x) = x2 3x, x1 = 0, x2 = 3
c) f (x)=2x + 1, x1 = 1/ 2, x2 = 1/ 2
Ejercicio 35: Determina de dos formas diferentes, si los valores de x indicados en cada caso son ceros de las
funciones polinmicas correspondientes.
a) f (x) = x2 + 2x + 1, x1 = 1, x2 = 0
b) f (x) = x2 3x, x1 = 0, x2 = 3
c) f (x)=2x + 1, x1 = 1/ 2, x2 = 1/ 2
Ejercicio 36: A qu funcin corresponde la grfica ?
a) f(x) = x3 + 4x
b) f(x) = x3 - 4x
c) f(x) = - x3 - 4x
d) f(x) = - x3 + 4x
Ejercicio 36: Determina de dos formas diferentes, si los valores de x indicados en cada caso son
ceros de las funciones polinmicas correspondientes.
a) f (x) = x2 + 2x + 1, x1 = 1, x2 = 0
b) f (x) = x2 3x, x1 = 0, x2 = 3
c) f (x)=2x + 1, x1 = 1/ 2, x2 = 1/ 2
Ejercicio 37: Halla los puntos de interseccin de las siguientes funciones polinmicas con los ejes
coordenados.
a) f (x) = 5x + 3 b) f (x) = x3 + x2 +4x -5
c) f (x) = x2 3x d) f (x) = x4 3x2

Funcin Exponencial
En esta Unidad estudiaremos y analizaremos las funciones y ecuaciones exponenciales y
logartmicas. La necesidad de resolver ecuaciones exponenciales trae consigo hallar la funcin inversa de la
funcin exponencial y es donde toma sentido la funcin logaritmo. Repasaremos algunas propiedades de los
logaritmos para centrarnos en resolver ecuaciones logartmicas y situaciones problemticas donde se
encuentren involucradas ecuaciones tanto exponenciales como logartmicas.
Recordemos
Hasta ahora hemos estudiado potencias pertenecientes a distintos campos numricos:
potencias de exponente natural
Ejemplos:
n
a =
a .
a . a
.... a n N, 3
4 = 4.4.4.4 = 256
n veces
potencias de exponente nulo

a0 = 1 ( a 0 ),40 = 1
potencias de exponente entero negativo
3
1 1
-n
a = n n N , ( a 0 ), 4 =
-3
a 4
potencias de exponente fraccionario

5
am/n =
n
a m m Z , n N 4 2
45
Tambin conocemos sus propiedades:

am . an = am + n 43. 45 = 43+5 = 48
am : an = am - n 4 7 : 4 5 = 4 7 - 5 = 42
(am)n = am.n (43)2 = 43.2 = 46

Definicin
Dado a > 0 (a 1) llamamos funcin exponencial de base a a la funcin f : RR
definida por f (x) = k ax, kR
El comportamiento de la funcin exponencial es muy distinto segn sea a> 1 y a< 1.
Qu sucede si a = 1?

Analicemos la grfica de la funcin exponencial de acuerdo al valor de a.
a) Si a >1 ,
Tomemos por ejemplo a = 2 , entonces la funcin ser y = 2x .
Si realizamos una tabla de valores, obtenemos
x 0 1 2 3 -1 -2 -3
y 1 2 4 8 1 1 1
2 4 8
Y su representacin grfica ser:

8
-3 -2 -1 1 2 3
Observemos que en general:
Cualesquiera sea el valor de a> 0, la grfica de la funcin exponencial debe pasar por el
punto (0,1), ya que todo nmero elevado a la cero es igual a 1 ( 1 es la ordenada al origen
ya que es el valor que toma la funcin para x = 0).
Por otro lado es claro que a medida que el valor de x aumenta, el valor de ax tambin, y
si el valor de x decrece (con valores negativos) entonces el valor de ax tiende a 0.
Si 0 < a < 1
x
1 1
Si tomamos a = , la funcin ser y =
2 2
x 0 1 2 3 -1 -2 -3
1 1 1
y 1 2 4 8
2 4 8

8
-3 -2 -1 1 2 3
Observemos ...
Nuevamente, cualquiera sea el valor de 0 < a < 1, la grfica de la funcin pasa por el
punto (0,1).Por otro lado, a medida que el valor de x aumenta, el valor de ax decrece.
La funcin exponencial aparece con frecuencia en modelos matemticos de diferentes procesos evolutivos.
Por ejemplo, las amebas son seres unicelulares que se reproducen dividindose en dos. Supongamos que las
condiciones de un cultivo son tales que las amebas se duplican aproximadamente cada hora, y que
inicialmente solo hay una ameba. Proponemos calcular el nmero de amebas que habr segn pasan las
horas:
Tiempo (hs) 1 2 3 4 5 6 7 ... x
Nro. de amebas 2 4 8 ... 2x
Si en el momento inicial hay k amebas, y en la primera hora se duplican, entonces ahora hay 2k.
En la segunda hora se vuelven a duplicar, es decir, 2 (2k) = 22 k,

En la tercer hora se repite la situacin y tenemos 2(2 2k) = 23k, etc.
Luego en general en la hora x, se tiene 2xk.
Si y es la variable: nmero de amebas que habr, transcurridas x horas y x es la variable: horas transcurridas,
entonces el nmero total de amebas al cabo de x horas transcurridas ser
y = 2x
Si al comienzo del proceso haba k amebas, el nmero total ser:
y = k 2x

Observemos que...
en esta ltima igualdad, la variable independiente x aparece como exponente.
Qu pasa si ahora queremos hallar el tiempo x en el cual el nmero de amebas existente y es conocida? En
la seccin siguiente estudiaremos este tipo de ecuaciones resultante.
Ejercicio1: Representar grficamente las siguientes funciones:
x
1
a) y = 3 x
c) y = c) y = 3. 2x
4
b) y = 3x 2 d) y = - 3x f) y = 2 x
Ejercicio 2: Representar grficamente la funcin y = ex
El nmero e es un nmero irracional que est entre 2 y 3. Para encontrar aproximaciones de ese nmero se le
asignan valores naturales a n, cada vez mayores, en la expresin
n
1
1
n
Si tomramos, por ejemplo, n = 3000, obtenemos el valor 2,7178289.
Ejercicio 3: A partir de y = 2 x se obtuvieron las grficas de y = 2 x + 1 e y = 2 x 3
a) a) Identificar cada grfica con su expresin analtica correspondiente.

b) Explicar los cambios de las grficas segn sus exponentes.
Ejercicio 4: Un elemento radiactivo que decae en su crecimiento f (t) despus de un tiempo t satisface la
frmula f (t) = 60 . 2-0,02 t

a) Cul es la cantidad de este elemento al inicio del proceso?
b) Qu cantidad queda despus de 500 aos?
c) Qu cantidad queda despus de 1000 aos?
Ecuaciones Exponenciales
A una ecuacin en la que la incgnita aparece en un exponente se la llama ecuacin

exponencial.
Ejemplos: Resolver las siguientes ecuaciones:

a) 53-x = 125
53-x = 125
53-x = 53,
entonces 3 - x = 3, luego x = 0
Observemos que estamos teniendo en cuenta: si en una igualdad, las bases son las mismas entonces los
exponentes deben ser iguales.
2 1
b) 31 x =
27
2 1 1
31 x = 3
= 3-3 recordemos que a n = n
3 a
1 - x2 = -3
x2 = 4
x = 4 entonces
x1 = 2, x2 = - 2
Ejercicio 5:Determinar, si existe, el valor de la incgnita:
5 x 3
a) 4 . 3x 4 = 0 d) 23 x 0,53 x2 g) 2 32
4 x 1 3 x 1
b) 16x . (4x )2 = 4x+3 e) =128 h) 4 1
2x2
22x
c) 2x - 22-x = 0 f) 32x + 9x = 162 i) 32
2 x 2

Logaritmos
Si queremos resolver la ecuacin

51 - x = 28.
Observamos que no podemos expresar al segundo miembro como potencia de 5, lo cual nos permitira
resolver la ecuacin de manera similar a la seccin anterior.
Nuestra pregunta es: cmo podemos resolver en general ecuaciones del tipo ax = k?
Definicin
Sea a > 0 y a 1 , e y > 0, llamaremos logaritmo en base a de y al nico nmero x que

verifica ax = y. Es decir,
loga y = x ax = y
Ejemplos: Interpretemos la definicin de logaritmo
a) Sabemos que 27 = 128

Si 27 = 128 log2 128 = 7 y si log2 128 = 7 27 = 128
b) 81/3 = 2
1 1
Si 81/3 = 2 log8 2 = y si log8 2 = 81/3 = 2
3 3
Propiedades de los Logaritmos
Recordemos algunas propiedades de los logaritmos:
1.- El logaritmo de un producto es igual a la suma de los logaritmos de los factores
loga(x . y) = loga x + loga y
Ejemplo:
log2 (4.8) = log2 32 = 5
log2 4 + log2 8= 2 + 3 = 5

2.- El logaritmo de una potencia es igual al exponente por el logaritmo de la base
loga(xy) = y . loga x
Ejemplo:
log2 43 = log2 64 = 6 pues 26 = 64
3 log2 4= 3.2 = 6
A partir de estas dos propiedades se pueden deducir las siguientes:
3.- El logaritmo de un cociente es igual al logaritmo del numerador menos el logaritmo del denominador.
x
loga = loga x - loga y
y
x 1
Observar que loga = loga x . log a x log a y 1
y y
= log a x log a y
Ejemplo:
log3 81/9 = log3 9 = 2 Para pensar.
log381 - log3 9 = 4 2 = 2. El logaritmo de la base es siempre 1
loga a = 1por qu?
El logaritmo de 1 es 0 en cualquier base
loga1 = 0 por qu?

Logaritmo decimal
Los logaritmos decimales son los logaritmos de base 10, y se acostumbra denotar
log10x = log x omitiendo la base.
Logaritmo neperiano
El logaritmo neperiano o natural es el logaritmo cuya base es el nmero e 2,7182 y se
denota loge x = lnx .
Algunas calculadoras cientficas permiten solamente obtener logaritmos decimales y neperianos. Si queremos
calcular logaritmos en otra base, es conveniente realizar cambios de base.

Ejemplo: Calcular log2 3
Llamamos x al logaritmo que queremos calcular. Luego, aplicamos logaritmo decimal a ambos miembros y
obtenemos
X = log23
Por definicin de logaritmo: 2x = 3
Si aplicamos logaritmo decimal a ambos miembros, obtenemos:
Log2x = log3
Por propiedades de los logaritmos x. log2 = log3
log 3
Entonces x = Te animas a generalizar?
log 2
Queremos calcular loga y
Si llamamos x al logaritmo que queremos calcular, entonces x =.......
Por definicin de logaritmo: ........
Si aplicamos logaritmo decimal a ambos miembros, obtenemos:........
Por propiedades de los logaritmos .......
Entonces x = .......
Ejercicio 6: Calcular
a) log2 481 b) log3 15 27 .
Ejercicio 7:Resolver aplicando la definicin de logaritmo:
1 1
a) log5 25 + log2 b) log 1000 - log1/2 1
4 3
1
c) log2 2 + log3 3 34 - log 0,001 d) log3 27 + log1/2 4 - 2 log1/3
9
Ejercicio 8: a) Completar la tabla y graficar y = log2x
x 1 2 4 8 1/2 1/4
b) En el mismo sistema de ejes cartesianos, graficar y = 2 x

c) Qu conclusiones se obtienen analizando ambas grficas?
Ejercicio 9: Averiguar el valor numrico de las siguientes expresiones:
a) loga(a2 a ) b) loga 1
x
c) log x d) log2 3 64
3 2
x
log a a 2
e) log 1 3 64 f) 2
2
log a a log a ( a a 3 )
g) 10 h) 10
Ejercicio10: Hallar el valor de x:
a) log7x = 2 b) loga x = 0
1
c) log8x = d) log2 64 = x
3
e) log49 7 = x f) log8 4 2 = x
1
g) logx 10 = h) logx 0,000001 = -6
4
Ejercicio11: Mostrar con un ejemplo que en general:
a) log a (x + y) loga x + loga y b) log a (x - y) loga x - loga y.
Ejercicio 12: Sabiendo que log2 5 2,3 calcular, aplicando las propiedades del logaritmo.
a) log2 10 b) log2 2,5 c) log2 5 d) log2 25.
Ejercicio 13:Calcular realizando cambio de base
a) log2 10 b) log5 2 c) log1/2 20 d) log40,1 .

Ecuaciones Exponenciales y Logartmicas
Ya hemos resuelto algunas ecuaciones exponenciales utilizando logaritmos. Ahora resolveremos ecuaciones
un poco ms complejas y para ello utilizaremos las propiedades del logaritmo.
Ejemplos: Calcular el valor de x en las siguientes ecuaciones exponenciales:
a) 3x . 52x = 4
Aplicando las propiedades de logaritmo y resolviendo la ecuacin resultante en forma habitual
log ( 3x . 52x ) = log 4

log3x + log 52x= log 4
x .log3 + 2 x log 5 = log 4
x . 0,477 + 2 x . 0,699 0,602
x . 0,477 + x . 1,398 0,602
x . (0,477 + 1,398) 0,602
x . 1,875 0,602
x 0,321
b) 3x+1 + 3x-1 = 2431

Recordar !
x+1 x-1 am+n = am. an

3 + 3 = 2431
3 .3x + 3-1 . 3x = 2431 a-1 = 1/a
1
Extraemos 3x factor comn 3x 3 = 2431
3
10
3x . = 2431
3
Aplicamos logaritmo 3x = 729,3
x log 3 = log 729,3
log 729,3
x =
log 3
x 6,0003
c) 32x - 4 . 3x+1 = -27

(3x)2 - 4 . 3 . 3x + 27= 0
Consideremos z = 3x, reemplazando en la
2
z - 12 z + 27 = 0 ecuacin, obtenemos una ecuacin de segundo
Races de la ecuacin cuadrtica: grado y encontramos las races.

z1 = 9 y z2 = 3
Por lo tanto 3x = 9 x = 2
3x = 3 x =1
d) 25x + 5x = 20
25x + 5x= 20
(5x)2 + 5x= 20
Si reemplazamos z = 5x obtenemos una ecuacin de segundo grado.
z2 + z - 20 = 0
Races de la ecuacin cuadrtica:
Atencin!
z1 = 4 y z2 = -5.
Una vez obtenidas las soluciones
Luego 5 = 4 x log5 = log 4
x
no olvides verificar si las mismas
x 0,8613
satisfacen la ecuacin
Si consideramos 5x = -5, vemos que no hay valores de x que cumpla la
ecuacin, pues ninguna potencia de 5 puede ser negativa
Ejemplos: Calcular el valor de x en las siguientes ecuaciones logartmicas
a) log5 4 x = 2
log54 x= 2
Aplicando la definicin de logaritmo
4 x= 52
25
x=
4
b) log9 (x + 1) + log9 9 (x + 1) = 2
Atencin!
Con la solucin x2= -4obtenemos

log9 (x + 1) + log9 9 (x + 1)= 2
log9 9 (x + 1)2= 2 log9 (- 3) = x 9x= - 3
9 (x + 1)2= 92 igualdad que no se verifica para ningn

(x + 1)2= 9 valor de x.
x + 1 = 3 x1 = 2
x + 1 = 3
x + 1 = -3 x2 = - 4

c) 2 log 22 x - 10 log2x + 8 = 0
Considerando z = log2x.
2 z2 - 10 z + 8 = 0
Las soluciones son z1 = 4 y z2 = 1
log2x = 4 x = 24 = 16
log2x = 1 x = 21 = 2
d) 3 log2x - 2 log4x = 2
Importante!
Considerando log4x = yx = 4y Es necesario que todos los logaritmos

involucrados en esta ecuacin estn
log2x= ylog2 4 expresados en la misma base para poder
log2x= y . 2 utilizar las propiedades. Expresamos
todos los logaritmos en base 2.
1
y= log2x
2
Reemplazando en la ecuacin
3 log2x - log2x= 2
2 log2x= 2
log2x= 1
x= 2
Atencin!
No olvides verificar las soluciones y descartar alguna si es necesario
e) 3x . 52x = 4
log ( 3x . 52x ) = log 4

log3x + log 52x = log 4
x . 0,477 + 2 x . 0,699 0,602
x . 0,477 + x . 1,398 0,602
x . (0,477 + 1,398) 0,602
x . 1,875 0,602
x 0,321

Calculemos el valor de x en las siguientes ecuaciones logartmicas:
e) log5 4 x = 2
4x = 52
25
x=
4
f) log9 (x + 1) + log9 9 (x + 1) = 2
log9 9 (x + 1)2= 2
9 (x + 1)2= 92
(x + 1)2= 9
x + 1 = 3 x + 1 = 3 x1 = 2 x + 1 = -3 x2 = -4
con la solucin x2= -4 obtenemos log9 (- 3) = x 9x= - 3, igualdad que no se verifica para ningn valor de x.
g) 2 log 22 x - 10 log2x + 8 = 0
si consideramos z = log2x obtenemos la ecuacin cuadrtica
2 z2 - 10 z + 8 = 0
cuyas soluciones son z1 = 4 , z2 = 1

Luego
log2x = 4 x = 24 = 16
log2x = 1 x = 21 = 2
Ejercicio 10: Resolver las siguientes ecuaciones logartmicas
a) log (x 7) = 0 f) log3 (2x+ 23) log3(x + 1) = 2

b) 2log3 x log3(x + 6) = 1 g) log2 [ log2 (2x 1) ] = 1
c) log2(2x 7) + log2 x = 2 h) 2(log2 x) 2 10log2 x + 8 = 0
d) ln [log2 (x 3)] = 0 i) log 3( x2) + log3x 6 = 0
e) log x + log(x 1) = log (4x) j) log22 x - 5 log2 x = 0
Ejercicio 11: Calcular el valor de la incgnita:
a) loga x = loga 9 loga 4
b) loga x = 3 (loga5 + 4 loga 2 loga 3)
3loga 4
c) loga x =
5

Ejercicio 12: Resolver las siguientes ecuaciones exponenciales
a) e3 2x= 4 f) 32x 3x 6 = 0
b) 3 . 4x + 6 = 0 g) 2x + 4x = 72
c) 4 + 35x= 8 h) e2x ex = 6
d) 3. 2x + 5. 2x = 4 i) 5x + 2 10. 5x 1 = 23
e) 2x + 1 + 2x + 3 = 20 j) e2x ex = 0
Ejercicio 13: En 1900 la poblacin de una ciudad era de 50000 habitantes. En 1950 haba 100000 habitantes.
Asumamos que el nmero de habitantes en funcin del tiempo se ajusta a la frmula P(t) = c ekt donde c
y k son constantes. Cul fue la poblacin en 1984?. En qu ao la poblacin es de 200000 habitantes?
Ejercicio 14: Una partcula se mueve con velocidad S(t) = c e-kt donde c y k son constantes. Si la
velocidad inicial en t = 0 es de 16 unidades por minuto, y en 2 minutos se reduce a la mitad, hallar el valor de
t cuando la velocidad es de 10 unidades/minuto.
Ejercicio 15: Qu relacin debe existir entre a y b para que se verifique que log a + log b = 0?
Ejercicio 16: Si el punto (2, 5) pertenece a la grfica de la funcin exponencial y = px, cunto vale p?
1
Ejercicio 17: Si a y b son dos nmeros enteros, calcular el valor de log1/aa + logb
b

GEOMETRA
Breve Introduccin
La Geometra es una de las ramas ms antiguas de la Matemtica, la primera en desarrollarse como un cuerpo
terico ordenado, y este desarrollo fue luego tomado como referencia para el desarrollo de otras reas
matemticas.
As mismo, la Geometra desarroll sus propias ramas: cada vez que las herramientas tericas se mostraban
insuficientes para resolver nuevos desafos, distintos problemas prcticos motivaron el desarrollo de nuevas
geometras.
Intentaremos en este mdulo introducir el potencial de la Geometra para las aplicaciones, a la par de
vislumbrar su importancia terica.
Para precalentar: Algunas ideas importantes!
Rectas Paralelas, Coincidentes y Secantes
Dos rectas en un mismo plano:
- Son secantes si y solo s tienen un punto en comn.

Tambin decimos se intersectan o se cortan en un punto.
- Son paralelas si no tienen ningn punto en comn.
- Son coincidentes si tienen todos sus puntos en comn.
Rectas Perpendiculares y oblicuas
- Dos rectas secantes son perpendiculares, si y slo si forman entre s un ngulo recto .
- Dos rectas secantes son oblicuas si no son perpendiculares.
Ejercicio 1: a) Realiza un cuadro sinptico con los conceptos recin expuestos.

b) En cada figura, identifica cul par de rectas son: paralelas, perpendiculares y oblicuas.
..

Ejercicio 2: El siguiente plano corresponde al centro de la ciudad de La Plata.
Observndolo, indica:
a) Dos calles paralelas.

b) Dos calles oblicuas.
c) Dos calles perpendiculares.
d) Dos calles que forman un ngulo recto.
e) Es verdadera la siguiente afirmacin?
Justifica tu respuesta:
La Diagonal 73 es perpendicular a la Calle 11.
Ejercicio 3: Observa atentamente la siguiente figura y responde:
a) Cuntos pares de rectas distintas paralelas hay?

b) Cuntos pares de rectas distintas perpendiculares hay?
c) Cuntos cuadrados puedes contar?
Ejercicio 4: Con regla y comps, traza las rectas que se detallan:

1. Con la regla, traza una recta. Llmala r. Marca un punto cualquiera sobre r, llmalo M.
2. Apoya el comps en M y traza un arco que corte a r en dos puntos ms. Llama a estos puntos A y B.
Qu puedes observar si comparas las distancias AM y MB?
3. Haciendo centro con el comps en A, realiza una marca sobre el arco, de la amplitud que desees. Sin
modificar esta amplitud es decir, sin cerrar o abrir ms el comps repite este paso pero haciendo centro
en B. La idea es obtener dos marcas sobre el arco trazado en el paso anterior.
4. Nuevamente con la regla, une las dos marcas realizadas sobre el arco, y traza una segunda recta,
Denomnala p . Cmo son entre s r y p?
Ejercicio 5: Sobre el grfico realizado en el ejercicio 3, traza la tercer recta que se detalla:
1.Centrando el comps en A, toma una amplitud mayor a AM, pero no mayor a B.
2.Realiza una marca y repite el paso anterior centrando el comps en B, con la misma amplitud.
Busca que sendas marcas se intersecten o se corten -. Llama P al punto de interseccin as obtenido.
3. Con la regla, traza la recta que une a M y a P; llmala q. Cmo son entre s r y q?
Y si comparas p y q?

Ejercicio 6: A partir de lo trabajado en los ejercicios 4 y 5 responde:
a) Si una recta es paralela a otra y sta es paralela a una tercera,
Cmo son entre s la primera y la tercera?
b) Si una recta es paralela a otra y sta es perpendicular a una tercera,

c) Si una recta es perpendicular a otra y sta es paralela a una tercera,

d) Si una recta es perpendicular a otra y sta es perpendicular a una tercera,

Los instrumentos por excelencia de la Geometra Clsica

son la Regla y el Comps.
Ambos derivan de la geometra egipcia, hecha con cuerdas.
La regla permite unir dos puntos, tal como los conectaramos

al tender una cuerda desde un origen hasta una posicin de destino.
El comps permite trazar circunferencias, tal como haramos

fijando un extremo de una cuerda en lo que sera el centro,
y haciendo girar la cuerda extendida.
Con estos instrumentos se pueden realizar distintas construcciones,

adems de trasladar elementos y figuras,
reemplazando la nocin de movimiento en el plano.
ngulos Orientados en el Plano Cartesiano
As representamos ngulos en el plano cartesiano:

- El ngulo se centra en el origen de coordenadas: (0,0).
- Su lado inicial coincide con el eje de abscisas (eje x).
- La orientacin puede ser en sentido
antihorario como en el ejemplo que se
ilustra, con signo positivo;
- o bien el ngulo puede orientarse en
sentido horario, con signo negativo.

Los ngulos se representan utilizando
letras del Alfabeto Griego. Puedes
verlas en el Apndice.
Otra forma de representacin de un ngulo es realizar una marca sobre la letra mayscula que indica el origen
del ngulo:
El plano cartesiano se divide en cuatro cuadrantes que suelen representarse con nmeros romanos, como
vemos en el grfico siguiente, donde tambin se representan los dos sentidos posibles para orientar los
ngulos :
Sistemas de Medicin de ngulos: El Sistema Sexagesimal

- La unidad de medida del sistema sexagesimal se obtiene
dividiendo un ngulo recto (R) en 90 partes iguales, y tomando una de ellas.
- Esta unidad se denomina grado sexagesimal y se denota :1 .
- A su vez, un grado se subdivide en 60 partes iguales, y una de estas partes se denomina minuto.
Se denota :1 . Luego 1 = 60
-As mismo, un minuto se subdivide en 60 partes iguales; una de las cuales se denomina segundo.
Se denota :1. Luego 1 = 60 .

Ejercicio 7: a) A qu cuadrante pertenecen los siguientes ngulos?
300, 192, 93, 180 1', 150, 35.
b) Expresa en grados, minutos y segundos : 23,18 ; 107,03.
Ejercicio 8: Los ngulos dibujados miden 60, 100, 200 y 300. Indica cul es cada uno de ellos
y el cuadrante al cual pertenece. En qu sentido estn orientados?
Ejercicio 9: Indica cules de las siguientes afirmaciones referidas son falsas. Justifica.
a) Los lados terminales de = 180 y de = 270, son semirrectas opuestas.
b) = - 100 pertenece al IV cuadrante.
c) Los lados terminales de = 0 y de = 360, son coincidentes.
d) 15 24 = 924
e) 1 = 3600
f) 132,5 = 132 5
Sistemas de Medicin de ngulos: El Sistema Radial

- En el sistema radial, la unidad de medida es el radin.
- Un radin es la amlitud del ngulo central que en una circunferencia

determina un arco de la misma longitud que el radio. Se denota: 1 rad.

En el grfico se ilustra el
ngulo de 1 radin de amplitud.
En toda circunferencia,
el radio est comprendido
2 veces en su longitud.
Entonces, un ngulo de un giro

completo mide 2 rad .
Es decir que :
He aqu la equivalencia entre los sistemas sexagesimal y radial.
Ejercicio 10: a) Cuntos grados mide un radin?

b) Completa la siguiente tabla:
Grados 0 30 90 135 150 240 270 360
2 5
Radianes 0 2
4 3 3 3
Ejercicio 11: a) Pasa a radianes las siguientes medidas: 25 15 , 31 12 45

b) Pasa las siguientes medidas a grados sexagesimales: 2,5 rad ; 5 rad
Ejercicio 12: a) En una circunferencia de 10 cm de radio, un arco mide 6 cm.

Cunto mide, en grados y en radianes, el ngulo correspondiente?
b) Un ngulo mide 3 radianes. Si dibujamos su arco tomando un radio de 5 cm,
Cunto medir dicho arco?

Relaciones entre Dos ngulos
Dos ngulos son:
Tienen un lado
Consecutivos en comn
y ningn otro punto
en comn.
Su suma es un
Suplementarios ngulo llano (180) .
Complementarios Su suma es un
ngulo recto (90).
Tienen un lado
Adyacentes en comn
y sus otros lados son
semirrectas opuestas.
Ejercicio 13: Un ngulo llano est formado por dos semirrectas opuestas.
Es correcto entonces afirmar que dos ngulos adyacentes, son suplementarios? Justifica tu respuesta.
Ejercicio 14:a) Determina dos ngulos suplementarios que se diferencien en 42.

b) Determina dos ngulos complementarios sabiendo que un es siete veces ms grande que el
otro.
c) Determina dos ngulos complementarios que se diferencian en 15.
ngulos entre rectas paralelas

A partir del siguiente grfico de dos rectas paralelas cortadas por una recta transversal, podemos observar las
siguientes propiedades:

Los ngulos opuestos por el vrtice, son iguales.
- La suma de dos ngulos diferentes es 180.

Luego estos ngulos son suplementarios.
- La suma de todos los ngulos que se puedan

delimitar tomando cualquier punto como
vrtice, es de 360.
Se pueden representar los ngulos

alternos internos entre paralelas,
dibujando una letra Z.
Qu otra letra nos servira?
En la siguiente tabla se definen los ngulos entre paralelas tomados de a pares, segn su posicin:
ALTERNOS INTERNOS COLATERALES INTERNOS
Se ubican a los lados Se ubican del mismo lado

opuestos de la secante de la secante y ENTRE las
ENTRE las paralelas. paralelas.
ALTERNOS EXTERNOS COLATERALES EXTERNOS

opuestos de la secante de la secante y FUERA de
FUERA delas paralelas. las paralelas.
ALTERNOS INTERNOS CONJUGADOS

Se ubican del mismo Se ubican a los lados
lado de la secante, uno opuestos de la secante.
es interno y otro Uno es interno y otro
externo.
externo

Ejercicio 15: Las rectas r, s de la figura son paralelas.
a) Determina la amplitud de todos los ngulos.

b) Determina la suma de:
- Dos ngulos conjugados ..
- Dos ngulos colaterales internos ..
- Dos ngulos colaterales externos ..
Ejercicio 16: Observa el grfico del ejercicio 15 y en funcin de lo trabajado en este ejercicio
y de los apuntes tericos de la pgina anterior, responde:
a) Cuntas amplitudes diferentes de ngulos hay?
b) Cunto vale la suma de dos ngulos de diferente amplitud? .
Ejercicio 17: Completa las lneas de puntos con a veces, siempre o nunca.
a) Los ngulos complementarios .. son iguales.

b) Los ngulos adyacentes . son suplementarios.
c) Los ngulos suplementarios . son adyacentes.
d) Los ngulos adyacentes .. son consecutivos.
e) Los ngulos adyacentes .. son complementarios.
Ejercicio 18: Calcula las medidas de los ngulos y
a) b)
c)

Ejercicio 19: Calcula la medida de los ngulos teniendo en cuenta los datos, en cada caso.
a) A // B y = 47 b) A // B y = 108 26
c) A // B y = 39 52 d) A // B , C // D y = 56 41 5
Permetro y rea

Definicin:
- Permetro es la medida del contorno de una superficie.

- rea es la medida de la superficie que delimita una figura cerrada.
Un ejemplo que ilustra estas dos definiciones, es la diferencia entre Circunferencia y Crculo:
La Circunferencia es el contorno de un crculo.
El permetro de un crculo, es la medida de su circunferencia.

Circunferencia
Completa el espacio con la frmula correspondiente:
Permetro de la Circunferencia:
Por otra parte, el Crculo es la figura geomtrica de limitada por una circunferencia. Crculo
Es decir: la circunferencia, y su interior.

NO son trminos
equivalentes!
El rea de un crculo es la medida de su superficie.
Completa el espacio con la frmula correspondiente:
rea del Crculo:
Ejercicio 20: Dibuja en una hoja cuadriculada, tomando como unidad de rea a un cuadradito y como unidad
de permetro a un lado de dicho cuadradito:
a) Tres figuras diferentes con igual rea y diferente permetro.
b) Tres figuras diferentes con igual permetro y diferente rea.
c) Tres figuras diferentes cuya rea sea 8 u. a (unidades de rea). Calcula sus permetros.
d) Tres figuras diferentes cuyo permetro sea 20 u. p (unidades de permetro). Calcula sus reas.
Ejercicio 21: Tenemos el siguiente tringulo ABC construido sobre las rectas r1 y r2 .
Si r1 y r2 son paralelas, responde justificando tus respuestas:
a) Qu ocurre con el rea del tringulo ABC

si movemos el punto A a lo largo de r2?
b) Y si movemos el punto C sobre r1?
Ejercicio 22: Responde si las siguientes afirmaciones son Verdadero o Falso. Justifica las respuestas
falsas.
a) Si disminuye la altura de un rectngulo, entonces tambin disminuye su permetro.
b) Un paralelogramo tiene un lado que mide 3 cm y otro que mide 6 cm. Su rea es imposible de calcular
con estos datos.
c) Un cuadrado de permetro igual a 24 cm, tiene un rea de 24 cm2.

d) Se dibuja un rombo con su diagonal mayor que mide 8 cm, y su lado que mide 5 cm. El permetro de la
figura es de 40 cm.
e) Se tiene un primer rectngulo de base igual a 15 m y de altura igual a 6 m, y un segundo rectngulo
cuya base es disminuye en 3 m y su altura aumenta en 3 m con respecto al primero. Entonces el rea
del segundo rectngulo es la misma que el rea del primero.
Ejercicio 23: Dados los siguientes trapecios, calcula en cada caso lo requerido.
a) Trapecio b) Trapecio
Rectngulo. Issceles.
Halla su rea y Halla su rea
su permetro. y su altura.
Ejercicio 24: El cuadrado y el tringulo equiltero de la figura, verifican la siguiente relacin:

El permetro del tringulo es igual a las tres octavas partes del permetro del cuadrado.
a) Escribe la expresin del permetro del cuadrado en relacin a a .
b) Si el permetro del cuadrado es de 120 cm, indica cuntos cm miden
el lado del tringulo y el lado del cuadrado, respectivamente.
Ejercicio 25:
Calcula el permetro y el rea
de las siguientes figuras rayadas,
en funcin del radio r del crculo.
Ejercicio 26:Existe alguna circunferencia cuya longitud, medida en cm, sea igual al rea de su
crculo, medida en cm2? Realiza el planteo y resuelve la ecuacin resultante.

Ejercicio 27: En cada caso, halla el rea y el permetro de cada figura compuesta, descomponiendo la misma
en figuras ms sencillas. Toma como unidad de referencia que un lado de la cuadrcula = 1 cm.
a) b)
c)
Ejercicio 28: Calcula en cada caso, el rea y el permetro de la figura sombreada.

a) b) c) d)
e) f) g)
ngulos interiores de un tringulo
Pensemos en un tringulo cualquiera y en sus ngulos interiores.

Intuitivamente es claro lo que sigue (por qu?):
- Ninguno de los ngulos interiores puede medir 180
- Tampoco es posible que dos de estos ngulos midan 90

Qu podemos decir de los tres ngulos? :
En todo tringulo, la suma de los ngulos interiores es igual a 180.
La demostracin se deduce a partir de la siguiente figura. La razonamos juntos?
-Trazamos la paralela al lado AB que pasa por C.
-Aplicamos la regla de la Z y podemos ver dos

pares de ngulos alternos internos: y
-A su vez, y son dos de los ngulos interiores

del tringulo ABC. Entonces mirando sobre C:
vemos que la propiedad se cumple!

y as hemos demostrado nuestro primer teorema.
Ejercicio 29: Observa el siguiente grfico y completa lo indicado.

Consideremos un cuadriltero cualquiera ABCD y dividmoslo en dos tringulos.
Sabemos que en el tringulo ABD,

la suma de sus ngulos interiores
(1)
La suma de ngulos interiores del

tringulo BCD : . (2)
Sumando los resultados (1) y (2), obtenemos:
Concluimos que:
En todo cuadriltero, la suma de los ngulos interiores es igual a .........

Ejercicio 30: En un paralelogramo, la suma entre la mitad de uno de sus ngulos y la tercera parte de otro,
no opuesto con el primero, es igual a 79.
Cul es la amplitud de los ngulos interiores del paralelogramo?
a) Representa grficamente el enunciado construyendo un paralelogramo cualquiera.

b) Llama x a uno de los ngulos del enunciado, e y al otro. Escribe la ecuacin a partir de:
La suma entre la mitad de uno de sus ngulos y la tercera parte de otro ()es igual a 79.
c) Este problema tiene dos incgnitas. En base al trabajo realizado en el ejercicio 26, propone la segunda
ecuacin necesaria para resolverlo.
d) Ahora has logrado escribir el sistema de dos ecuaciones lineales que el enunciado requiere. Resuelve este
sistema y encuentra la amplitud de los ngulos.
Ejercicio 31: Elige uno de los vrtices del siguiente pentgono ABCDE y a partir de l descompone la figura en
tringulos. Repite el procedimiento realizado en el ejercicio 29 y determina cunto vale la suma de los
ngulos interiores de un pentgono.
Ejercicio 32: Observa tu trabajo realizado para determinar los ngulos interiores del tringulo, el
cuadriltero y el pentgono.
a) Registra en la tabla cuntos vrtices tiene, en cuntos tringulos fue representado, y el valor de la
suma de los ngulos interiores de cada polgono.
N de vrtices N de tringulos Suma de los
ngulos interiores
Tringulo
Cuadriltero
Pentgono

b) Observando esta informacin, encuentra una expresin para la suma de los ngulos interiores de
un polgono cualquiera, en relacin al nmero de vrtices n.
Verifica que la misma se cumpla para otros polgonos con ms lados.
Razones y Proporciones

Definicin :
- Una razn es el cociente indicado entre dos cantidades.

- La razn entre dos cantidades a y b se indica . Por ejemplo, la razn entre 2 y 5 es
Ejercicio 33: Completa el cuadro:
Lenguaje Coloquial Razn
De cada .. familias que tienen televisin, .. estn abonadas al cable.
En una ciudad, 32 de cada 50 alumnos del nivel inicial concurren a escuelas pblicas.
En una provincia, para las elecciones de presidente del 2015, no concurrieron a votar
de cada .. electores.
En una escuela, cuatro de cada doce alumnos aprobaron todas las evaluaciones del
primer trimestre.
Definicin : Para leer y recordar!

- Una proporcin es la igualdad entre dos razones.
- En smbolos: donde b y c no pueden ser nulos (escribimos: )
- De la definicin surge la siguiente propiedad:
Ejercicio 35: Jsica y Ximena encontraron el siguiente desafo en una revista de acertijos y crucigramas, e
intentaron resolverlo:
Escriban tres proporciones distintas con los nmeros 3, 5, 12 y 20.

Jsica escribi:
Ximena escribi:
Son correctas todas las proporciones que escribieron las chicas? Por qu?
Ejercicio 36: El permetro de un tringulo ABC es igual a 30 cm. Adems, se pueden establecer las
siguientes proporciones entre sus lados:
Cunto miden los lados a, b, y c?
El Teorema de Thales
Si varias rectas paralelas son cortadas por dos rectas transversales,

entonces los segmentos correspondientes entre cada recta transversal
resultan ser proporcionales.
Thales (640 550 a.C) fue un comerciante de la ciudad

de Mileto (Grecia) que se dedic a estudiar filosofa y matemtica.
Logr aportes tericos que hicieron de la Geometra una ciencia,
y no slo una herramienta para contar o medir.
El siguiente grfico muestra la situacin que describe el enunciado del teorema.
Las rectas BE y CD son paralelas.

Estas rectas son cortadas por otras
dos rectas llamadas transversales
Este teorema enuncia que los segmentos

formados de manera correspondiente
entre cada paralela, son proporcionales.
Es decir:

Ejercicio 37: Teniendo en cuenta el grfico anterior, y sabiendo que:
AB = 15 cm BC = 5 cm AE = x + 15 cm ED = x
Aplica el teorema de Thales para conocer cunto miden los segmentos AE y ED.
Ejercicio 38: En cada uno de los tringulos se ha trazado un segmento paralelo a uno de sus lados. Halla el
valor de x.
Ejercicio 39: Teniendo en cuenta los datos de la figura, y sabiendo que la recta ED es paralela
a BC, que AB = 16 cm, y DB = 9 cm, calcula las medidas de los segmentos AE y EC.

Tringulos Semejantes

Dos tringulos son semejantes cuando:
- Sus lados respectivos son proporcionales, y
- Los ngulos que forman pares de lados proporcionales, son iguales.
Los pares de lados proporcionales entre s se denominan homlogos.
Dados dos tringulos semejantes, no es posible moverlos para que uno coincida con el otro, pero podemos
pensar que uno es un modelo a escala del otro.
En el ejemplo que se ilustra, la proporcin que se establece entre los respectivos lados de cada tringulo es la
siguiente:
donde (a, a ); (b, b) y (c, c) son pares de lados homlogos, y los ngulos formados por pares de lados
homlogos, son iguales.
Ejercicio 40: Los tringulos MNO y PQR son semejantes. OM y RP son homlogos.
a) Indica las medidas de los lados NO y PQ.
b) Comprueba si la razn entre los permetros de los tringulos es igual a la razn entre los
lados homlogos.

Ejercicio 41: En cada caso, considera la informacin dada para determinar si los pares de tringulos son
semejantes. Justifica tu respuesta.
Criterios de Semejanza de Tringulos
Para poder asegurar que dos tringulos son semejantes, basta con que se cumplan algunas condiciones
especficas:

Criterio ngulo ngulo ngulo ( A A A)
Si dos tringulos ABC y ABC tienen dos ngulos iguales ( con , con ), entonces el
ngulo C es igual al ngulo y los tringulos son semejantes.
Criterio Lado Lado Lado ( L L L)
Si los lados de los tringulos ABC y ABC son proporcionales:
entonces los tringulos son semejantes.

Criterio Lado ngulo Lado ( L A L )
Si dos lados de los tringulos ABC y ABC son proporcionales, es decir:
y los ngulos y comprendidos entre ellos son iguales, entonces los tringulos son
semejantes.
Ejercicio 42: Sean los tringulos ABC y ABC. Sabemos que
Son semejantes? Qu criterio se aplica para decidir si lo son?
Ejercicio 43: En la siguiente figura, se sabe que y que .

Son semejantes los tringulos ABC y ABC?
Qu criterio se aplica para decidir si lo son?
El Tringulo Rectngulo
As se denomina a todo tringulo cuyo uno de sus ngulos interiores es recto.

Tambin sus lados reciben nombres especiales.
Los lados que forman el ngulo recto
son llamados catetos,
y el lado opuesto al ngulo recto
se llama hipotenusa.
Tringulos Rectngulos y Semejanza

Si en un tringulo rectngulo ABC trazamos la recta que es perpendicular a la hipotenusa
y que pasa por el vrtice opuesto, quedan determinados dos nuevos tringulos rectngulos AOB y AOC :

Los tres tringulos AOB, AOC y ABC tienen un ngulo recto. Por lo tanto, si logramos demostrar que tienen
otro ngulo igual, podremos aplicar el criterio A A A y asegurar que son semejantes.
- Los tringulos ABC y AOC tienen el ngulo en comn.

- Los tringulos ABC y AOB tienen el ngulo en comn.
- Adems, en el tringulo AOB : y en el tringulo ABC :
Por lo tanto ,
y por el criterio A A A, los tringulos AOB, AOC y ABC son semejantes,
y pues estos lados forman respectivamente los ngulos de 90 .
Ejercicio 44: El tringulo ABC es rectngulo en el vrtice A, y es perpendicular a la hipotenusa. Calcula

la medida de
Ejercicio 45: En los siguientes tringulos rectngulos, halla en cada caso el valor de x.
a) b)

c)
El Teorema de Pitgoras
Este teorema enuncia una relacin entre las longitudes de los lados de un tringulo rectngulo. Si llamamos a
a la longitud de la hipotenusa, y b y c a la longitud de los catetos, tenemos que:
a2= b 2
+c 2
Hay diversas demostraciones de este teorema. Aqu presentamos una que aplica lo que se ha trabajado en
relacin a los tringulos rectngulos semejantes:
Recuperando el grfico realizado en el anterior apartado, observa las siguientes equivalencias para las
denominaciones de los lados de los tringulos:
es la hipotenusa
es el cateto menor
es el cateto mayor
Ya se ha mostrado que los tringulos ABC, AOC y AOB son rectngulos y semejantes.
Tomando los tringulos ABC y AOC, y mirando los lados que respectivamente forman el ngulo :

entonces (1)
Tomando los tringulos ABC y AOB, y mirando los lados que respectivamente forman el ngulo :
entonces (2)
Si ahora sumamos miembro a miembro, las igualdades 1 y 2 : (1) + (2)
y as demostramos el Teorema de Pitgoras!
El teorema de Pitgoras establece que en todo tringulo rectngulo el cuadrado de la longitud de

la hipotenusa es igual a la suma de los cuadrados de las respectivas longitudes de los catetos.
Tambin se verifica el recproco del teorema de Pitgoras:
Si en un tringulo, el cuadrado de uno de los lados es igual a la suma de los cuadrados de los otros dos lados,
entonces el tringulo es rectngulo.
Ejercicio 46:i) Identifica en cada tringulo la hipotenusa y los catetos.

ii) Calcula el valor de los lados que faltan en cada tringulo.
iii) Halla el permetro y el rea de cada tringulo.
a) Datos: = 8 cm; = 6 cm b) Datos : = 13 cm ; = 12 cm

Ejercicio 47: Completa la tabla siguiente, donde a, b y c son las medidas de los lados un tringulo ABC, y en
particular a es la medida del lado mayor.
a b c Es ABC un tringulo rectngulo?
10 8 4
13 5 s
8 15 s
25 7 s
Ejercicio 48: Una escalera de 2,5 m de longitud est apoyada en una pared, separada en 1,5 m
del zcalo. Llega a una altura de 1,8 m.
a) Grafica la situacin planteada.
b) Fue la pared construida en escuadra? Es decir: Forman la pared y el piso un ngulo recto?
Ejercicio 49: Si se sabe que uno de los lados de un rectngulo mide 3 dm y su diagonal 6,5dm,
calcula el permetro y el rea del rectngulo. Expresa el resultado en cm y cm 2.
Ejercicio 50: Calcula:

a) El rea de un tringulo issceles de 26 cm de permetro, cuya base mide 6 cm.
b) El permetro de un trapecio issceles de 18,75 cm2 de rea, cuyas bases menor y mayor miden 4 cm y
8,5 cm respectivamente.
Ejercicio 51: El rea de un rectngulo es de20cm 2 y un lado mide 0,10 m. Calcula el permetro y la diagonal
del rectngulo en cm.
Ejercicio 52: El rea de un trapecio issceles es de20cm 2 y las bases miden 7 cm y 3 cm.
Calcula la altura y el permetro del trapecio.
Ejercicio 52: Se tiene un rombo cuya diagonal mayor mide 300 cm y su diagonal menor, 2,5 m.
Calcula su permetro expresado en m.

Razones Trigonomtricas

Definicin:
Llamamos razones trigonomtricas del ngulo
de un tringulo rectngulo a los siguientes cocientes:
Seno :
Coseno:
Tangente :
Ejercicio 54: El tramo inicial de uno de los juegos de un parque de diversiones consiste en un carrito sobre
una rampa que forma un ngulo con respecto al piso, como se observa en el esquema.
1) Cuando el carrito recorre 50 m sobre la rampa, llega a una altura de 30 m.
2) Cuando recorre 75 m, est a 45 m de altura.
3) Y cuando recorre 100 m, est a 60 m de altura.

a) Completa la tabla escribiendo las razones trigonomtricas correspondientes.
sen cos tg
Posicin 1
Posicin 2
Posicin 3
b) Simplifica todo lo que puedas las fracciones registradas. Qu puedes concluir?
Razones Trigonomtricas Exactas de Tres ngulos Agudos
Analizaremos los siguientes ngulos utilizando el sistema radial para familiarizarnos con l.
Caso 1 : =
Este ngulo determina un tringulo rectngulo issceles (por qu?)

Tomemos como referencia que el caso particular en que los catetos tienen valor 1 unidad de longitud, puesto
que se ha verificado que las razones trigonomtricas se mantienen constantes independientemente de los
valores de los lados del tringulo en cuestin.
Aplicando el teorema de Pitgoras para conocer la hipotenusa, se tiene que:

(por qu?)
Entonces
Caso 2:
Partimos ahora de un tringulo equiltero cuyos lados miden 2 unidades de longitud.

Por ser equiltero, sabemos que los ngulos interiores de este tringulo miden todos 60 .
Tomando el tringulo rectngulo que se genera al trazar la perpendicular de la figura, vemos que el mismo
tiene dos ngulos interiores de amplitud y respectivamente.

Aplicando el teorema de Pitgoras para conocer el cateto mayor, se tiene que:
(por qu?)
Ejercicio 55: Escribe las razones trigonomtricas exactas de los siguientes ngulos expresados en radianes:
La Circunferencia Goniomtrica o Unitaria
Esta circunferencia est centrada en el origen de coordenadas del plano cartesiano, y su radio tiene una
unidad de longitud.
Los ngulos representados en el plano cartesiano determinan tringulos rectngulos cuya hipotenusa tiene
longitud 1, al intersectar su lado terminal con la circunferencia.

Entonces es la ordenada del punto A y es la abscisa del punto A
Ejercicio 56 : Escribe la expresin que se establece para la tangente del ngulo a partir del grfico
proporcionado de la circunferencia goniomtrica.
Razones Trigonomtricas y Uso de la Calculadora

Veamos cmo usar la calculadora cientfica
para trabajar con razones trigonomtricas:
Las teclas sin, cos y tan nos permiten hallar el

valor aproximado del seno, coseno y la
Para encontrar por ejemplo el ngulo
tangente del ngulo que ingresamos a la
sabiendo que sen = 0,2734.
calculadora.
-En la mayora de las calculadoras,
- Primero habilitamos el sistema sexagesimal,
siempre en modo DEG, pulsamos la tecla
o modo DEG. Para ello, en la mayora de las
SHIFT y luego la tecla sin, finalmente
calculadoras pulsamos la tecla MODE, luego
tipeamos el valor 0,2734.
el nmero 4 y en el visor leemos D o DEG.
-El valor obtenido siempre est expresado
- Es importante tener en cuenta el modo en
en grados. Si es necesaria ms precisin,
que cada calculadora ingresa los grados,
puedes nuevamente pulsar SHIFT y luego
minutos y segundos sexagesimales. Por lo
la tecla que indica los grados, minutos y
general hay una tecla que los indica.
segundos.
Ejercicio 57: Practica el uso de la calculadora:
a) Encuentra el ngulo de la rampa del ejercicio 55.

b) Halla el seno, el coseno y la tangente del otro ngulo agudo que forma esa rampa.
c) Expresa redondeando a milsimos el valor de las siguientes razones trigonomtricas:
sen 60 , cos 10 , tg 45, cos 30,25 , sen 79,6 , tg 1,79
d) Expresa en grados, minutos y segundos el valor de los siguientes ngulos del I cuadrante:
i) sen = 0,25
ii)cos = 0,478
iii)tg = 1,457

Ejercicio 58: Halla una medida del ngulo en grados que verifique cada igualdad.
Utiliza la calculadora.
a) b) c) = 3,732
Ejercicio 59: Resuelve los siguientes tringulos:

a) a = 5 cm , = 30 , = 90
b) b = 2 cm , c = 5 cm , = 90
c) b = 82 cm , = 90 , = 57
Ejercicio 60: Halla la medida de x en cada figura.
Ejercicio 61 : Calcula el permetro y el rea del paralelogramo, teniendo en cuenta los datos.

Ejercicio 62 : Cuando el ngulo de elevacin del sol sobre el horizonte es de 50 , una torre proyecta una
sombra de 13 m. Calcula su altura h.
Ejercicio 63 : Cun larga es la sombra que arroja un mstil de 11 m de altura cuando el sol tiene una
elevacin de 20?
Ejercicio 64 : El hilo que sujeta un barrilete mide 250 m y forma un ngulo de 32 con la vertical.
Halla la altura a que se halla si se supone que el hilo est en lnea recta.
Ejercicio 65: Desde un acantilado de 50 metros se ve un barco bajo un ngulo de 70 con la

vertical. A qu distancia de la costa se encuentra el barco?
Ejercicio 66:En un tringulo sabemos que la hipotenusa mide 4 cm y la tangente del ngulo que
sta determina con la base es igual a 0,2. Calcular el rea de dicho tringulo.
Ejercicio 67: Un sitio rectangular mide 102m x 296 m. Determina la longitud de la diagonal y el
ngulo que esta forma con el lado mayor.
Ejercicio 68: Calcula el permetro y el rea de un tringulo issceles, cuyos ngulos iguales miden
27 y sus dos lados iguales 40 m.
Ejercicio 69 :Calcula la altura de la torre como se haca en la antigedad, guindote por la ilustracin. El
observador est a 7 m de la base de la torre, el ngulo con el que est observando la cspide es de 60 y
sostiene el artilugio a una altura de 1,5 m.

Ejercicio 70: Cuando se apoya una escalera de 3 m de largo en una de las paredes de un pasillo, llega a una
altura de 2,50 m. Si se la inclina sobre la otra pared llega a 2 m de altura. Averiguar el ancho del pasillo.
Ejercicio 71 :Dos edificios distan entre s 150 metros. Desde un punto que est entre los dos edificios, vemos
que las visuales a los puntos ms altos de estos forman con la horizontal ngulos de 35 y 20.
Cul es la altura de los edificios, si sabemos que los dos miden lo mismo?
Ejercicio 72: Para conocer la altura de una torre se ha medido el ngulo que forma la visual al
punto ms alto con la horizontal, obteniendo 43 . Al acercarse 15 metros hacia la torre, se obtiene un nuevo
ngulo de 57. Cunto mide la altura de la torre?
Ejercicio 73: Un rbol y un observador se encuentran en orillas opuestas de un ro. El observador

mide el ngulo que forma su visual con el punto ms alto del rbol y obtiene 35; retrocede 10 metros y mide
el nuevo ngulo, obteniendo un resultado de 25. Qu altura tiene el rbol?
Ejercicio 74: Observa las medidas que ha tomado Juan para calcular la anchura del ro.
Realiza los clculos que debe hacer Juan y halla el ancho del ro.

Relaciones entre las Razones Trigonomtricas de un ngulo Agudo
Ejercicio 76: Consideremos el tringulo rectngulo cuya hipotenusa mide 5 unidades de longitud, y cuyos
catetos miden 3 y 4 unidades de longitud.
a) Completa las razones trigonomtricas para el ngulo :
b) Completa el cociente Qu valor se obtiene?

Esta relacin siempre se cumple porque:

Es decir que:
A su vez, si elevamos al cuadrado seno y coseno del ngulo y realizamos su suma:
(por qu?)
Es decir que :

Teorema del Seno
Existe una relacin entre los lados de un tringulo cualquiera y sus ngulos interiores.
Esta relacin es conocida como teorema del seno.
Consideremos un tringulo ABC cualquiera.

En l se han trazado las rectas perpendiculares a los lados c y b que pasan por los vrtices opuestos a estos
lados.
Los segmentos resultantes indicados como h1 , h2 se denominan alturas para cada uno de estos lados: h1 es
la altura correspondiente al lado c , y h2 es la altura correspondiente al lado b
A su vez, estas alturas determinan tringulos rectngulos interiores al tringulo ABC:
C`
B`
A C` B
En el tringulo rectngulo ACC se verifica:
Y en el tringulo BCC
h1 = a . sen (B) entonces
Luego
Anlogamente, en el tringulo rectngulo BAB, obtenemos

y en el tringulo BCB obtenemos h2 = a. sen (C)
Luego
De las dos expresiones obtenidas podemos deducir que
expresin conocida como teorema del seno.

APNDICE A Unidades de Medida
Longitud
Peso
Capacidad
3
NOTA1 l = 1 1
dcm1
l = 1l dcm3
Superficie
NOTA1 l = 11 dcm1 l3
hectreal = 1 hm2

APNDICE B Medicin de ngulos Sistemas Sexagesimal y Radial
Relaciones de equivalencias entre los dos sistemas:

APNDICE C Frmulas de Permetros, reas y Volmenes ms usadas
Figura Permetro rea
Tringulo
a b
h
c P = a + b+ c
Cuadrado
a P=4a A= a2
Rectngulo b
a
P=2a+2b A=a b
Paralelogramo
a
h
b P=2a+2b A=hb
Rombo
L D
d
P=4L
Trapecio b
L1 L2
h
B P = B + b + L1 + L2
h
Polgono regular de n lados
ap
(ap) : P=nL (ap)

apotema

Circunferencia y Crculo
r P = 2 r A = r2
(circunferencia) (crculo)
Cuerpo Geomtrico rea Volumen
Cubo
a
A = 6 a2 V = a3
a
a
Paraleleppedo
a
A = 2ab + 2bc + 2ac V=abc
c
b
Tetraedro Regular
Cilindro
A = 2 r2 + 2 r L
(con tapa)
r
L
A = r2 + 2 r L V = r2 L
(sin tapa)

Cono
A = rg + r 2 h
Esfera
A = 4 r 2

APNDICE D Aproximacin y Redondeo
Al operar con nmeros decimales de muchas cifras, se emplean valores aproximados.
La aproximacin por defecto es cuando el clculo aproximado es menor que el nmero dado.
La aproximacin por exceso es cuando el clculo aproximado es mayor que el nmero dado.
Ejemplo:
Aproximacin por defecto:
Aproximacin por exceso:
El redondeo consiste en aumentar en una unidad la ltima cifra conservada siempre que la primera omitida
sea mayor o igual que 5.
APNDICE E Notacin Cientfica
Para expresar un nmero en NOTACIN CIENTFICA se lo debe escribir de la siguiente forma N 10n , donde N
es un nmero real de una sola cifra entera distinta de cero y n es un nmero entero
La notacin cientfica permite captar rpidamente el orden de magnitud de una cantidad
por medio del exponente n.

N EXP n
N EXP n +/- sin es un nmero negativo
Ejemplos:
Edad de la Tierra:
4 EXP 9
4 000 000 000 aos = 4 109aos
Dimetro del ncleo de un tomo: EXP 15 +/-

3
0,000 000 000 000 003 m = 3 10-15m
APNDICE F Porcentajes
Los porcentajes son fracciones de denominador 100.
Tambin se pueden pensar como decimales.
Un porcentaje p, se escribe p %.
como fraccin como decimal como porcentaje
Ejemplo: qu porcentaje de 25 es 20?
Tener un porcentaje de algo significa que tienes ese porcentaje de cada 100.
Se puede establecer una proporcin para descubrir qu porcentaje de 25necesitamos tomar para obtener 20.

APENDICE G - Cifras significativas de un nmero.
Son aquellas que tienen un significado real y, por tanto, aportan alguna informacin. Toda medicin
experimental es inexacta y se debe expresar con sus cifras significativas.
Ejemplo: Medimos la longitud de una hoja de papel con una regla graduada en milmetros. El
resultado se puede expresar de la siguiente manera:
Longitud (L) = 29,7cm
No es esta la nica forma de expresar el resultado, pues tambin puede ser:
L = 0,297 m L = 2,97 dm L = 297 mm
Se exprese como se exprese el resultado tiene tres cifras significativas, que son los dgitos
considerados como ciertos en la medida.
Cumplen con la definicin pues tienen un significado real y aportan informacin.
Un resultado como L = 0,2970 m no tiene sentido ya que el instrumento que hemos utilizado para
medir no es capaz de resolver las diezmilsimas de metro.
Por tanto, y siguiendo con el ejemplo, el nmero que expresa la cantidad en la medida tiene
tres cifras significativas.
Pero, de esas tres cifras sabemos que dos son verdaderas y una es incierta:
L = 0,297 m
La incertidumbre de la ltima cifra tambin se puede poner de manifiesto si realizamos una misma
medida con dos instrumentos diferentes, en nuestro caso dos reglas milimetradas. No hay dos reglas
iguales y, por tanto, cada instrumento puede aportar una medida diferente.

La ltima cifra de la medida de nuestro ejemplo es significativa pero incierta, la forma ms correcta
de indicarlo (asumiendo por ahora que la incertidumbre es de 1 mm), es L = 0,297 0,001 m
El llamado convenio de cifras significativas que asume que cuando un nmero se expresa con sus
cifras significativas, la ltima cifra es siempre incierta.
APNDICE H Alfabeto Griego

I Clasificacin de ngulos
Segn su amplitud
Nombre Figura Amplitud en radianes
Agudo 0 <<
Recto =
Obtuso <<
Llano =
Segn su suma
ANGULOS COMPLEMENTARIOS ANGULOS SUPLEMENTARIOS

APNDICE J ngulos entre paralelas
NGULOS IGUALES NGULOS SUPLEMENTARIOS
ALTERNOS INTERNOS COLATERALES INTERNOS

opuestos de la secante de la secante y ENTRE las
ENTRE las paralelas paralelas
ALTERNOS EXTERNOS COLATERALES EXTERNOS

opuestos de la secante de la secante y FUERA de
FUERA delas paralelas las paralelas
ALTERNOS INTERNOS CONJUGADOS
Se ubican del mismo lado Se ubican a los lados

de la secante, uno es opuestos de la secante.
interno y otro externo Uno es interno y otro
externo
APNDICE K - Clasificacin de Tringulos

APNDICE L Demostraciones en Matemtica
Las demostraciones en Matemtica parten de
- Axiomas: Afirmaciones iniciales que se aceptan como bases.
- Un conjunto de axiomas que no entran mutuamente en contradiccin,

forma un sistema axiomtico.
A partir de un sistema axiomtico se construyen las demostraciones, las cuales derivan en diferentes
resultados:
- Proposicin: Resultado intermedio y relativamente inmediato de

sencilla demostracin -, con cierta importancia en s mismo.
Puede ser una consecuencia directa de una definicin, que
conviene escribirpara referirnos a ella cuando la necesitemos.
- Teorema: Resultado importante, no tan inmediato como una Proposicin.
- Lema: Resultado auxiliar, paso en una demostracin de un teorema, pero

que conviene aislar porque se repite en las demostraciones de
distintos teoremas.
- Corolario: Resultado que se demuestra de inmediato a partir de la aplicacin

de un Teorema. Suele ser un caso particular de una situacin
mucho ms amplia, que conviene aislar por alguna razn.
APNDICE M - Razones e Identidades Trigonomtricas
RAZONES TRIGONOMTRICAS DE ALGUNOS NGULOS.
0 30 45 60 90
sen
cos 0
tg

Razones trigonomtricas de ( + )
sen( + ) = sencos + cossen
cos( + ) = coscos sensen
tg tg
tg( + ) =
1 tg tg
Razones trigonomtricas de ( )
sen( ) = sencos cossen
cos( ) = coscos + sensen
tg tg
tg( ) =
1 tg tg
Razones trigonomtricas del ngulo doble
sen 2 = 2 sencos
cos 2 = cos2 sen2
2tg
tg 2 =
1 tg 2

Teorema del coseno
En todo tringulo, el cuadrado de un lado es igual a la

suma de los cuadrados de los otros lados menos el doble
del producto de estos lados por el coseno del ngulo
a
b comprendido.
a2 = b2 + c2 2abcos

b2 = a2 + c2 2accos
c
c2 = a2 + b2 2abcos

Cuadernillo Curso Ingreso 2016

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Cuadernillo Curso Ingreso 2016

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FACULTAD DE INGENIERA

ECUACIONES Y FUNCIONES POLINMICAS.

de elementos de un conjunto no vaco se los denomina nmeros naturales.

Designamos con N al conjunto de dichos nmeros.N = { 1 , 2 , 3 , 4 , 5 , ... }

Observemos que... Sin embargo, no siempre la diferencia de dos nmeros

CURSO DE APOYO EN MATEMTICA Pgina 1

Designamos con N0 al conjunto de los naturales el nmero 0.

N0 = { 0, 1 , 2 , 3 , 4 , 5 , ... } es decir: N0 = N {0}.

Designamos con N al conjunto de los nmeros opuestos a los nmeros naturales.

N = {-1 , -2 , -3 , -4 , -5 , ...} o bien N = {- a / a N }

Si agregamos estos nuevos elementos al grfico anterior, resulta:

El conjunto que hemos obtenido de esta manera define los:

De inmediato resulta que todo nmero natural es un nmero entero.

CURSO DE APOYO EN MATEMTICA Pgina 2

Algunas propiedades de los Nmeros Enteros

-2 Z implica - (-2) = 2Z b Z implica - bZ

Algoritmo de la Divisin entre Nmeros Enteros

Por lo tanto, no siempre la divisin de dos nmeros enteros es un nmero entero.

Para leer y recordar!

Existen enteros nicos q, r tales que b = a . q + rcon 0 r<a

Donde a denota al valor absoluto del nmero a.

CURSO DE APOYO EN MATEMTICA Pgina 3

Divisibilidad de Nmeros Enteros

Para leer y recordar!

Si r = 0, resulta b = a . q y se dice que a divide a b

Ejercicio 2 : Efecta las siguientes operaciones:

Ejercicio 3: El nmero - 15 es menor que 3, es decir, -15 < 3 .

Ejercicio 4: El nmero -12 es menor que -3, es decir -12 < - 3.

CURSO DE APOYO EN MATEMTICA Pgina 4

Para leer y recordar!

Mximo Comn Divisor

o sea: 12 es el mayor de los divisores comunes entre 72 y 84.

Mnimo Comn Mltiplo

Para leer y recordar!

Si se descomponen dos nmeros enteros positivos a y ben sus factores primos,

El mnimo comn mltiplo entre a y b es el producto de los factores primos comunes

Se denota: mcm (a , b).

Ejercicio 8: a) Hallar el mnimo comn mltiplo entre 8 y 14.

CURSO DE APOYO EN MATEMTICA Pgina 6

Definicin: Para leer y recordar!

Expresar como fraccin donde n y m son enteros y m 0.

-Con Q denotamos al conjunto de los nmeros racionales.

Algunas propiedades de los Nmeros Racionales

El inverso de cualquier nmero u . v Q

Ejercicio 12:Analiza y responde teniendo en cuenta la definicin de Nmeros Racionales.

CURSO DE APOYO EN MATEMTICA Pgina 7

c) Halla un nmero racional entre y . Halla un nmero racional entre y .

Puede hallarse ms de un nmero racional en cada caso? Qu puedes concluir?

Expresiones Fraccionarias y Decimales

forma fraccionaria forma decimal

Cada parte de un nmero decimal tiene un nombre especial:

A continuacin indicaremos cmo pasar de la forma decimal a la forma fraccionaria.

CURSO DE APOYO EN MATEMTICA Pgina 8

En el numerador aparece la diferencia

CURSO DE APOYO EN MATEMTICA Pgina 9

Ejercicio 16:a) De qu nmero es 200 la quinta parte?

Ejercicio 17:Expresa en forma fraccionaria y resuelve:

CURSO DE APOYO EN MATEMTICA Pgina 10

Es decir: un nmero irracional, al ser expresado como decimal, no es exacto ni es peridico,

sino que posee infinitas cifras decimales, no peridicas.

Un nmero irracional muy famoso es el

Una manera de obtenerlo es realizar el

El nmero aparece al calcular la longitud b) 3,141592654

El nmero e se presenta en procesos de