Professional Documents
Culture Documents
TRANSFORMADORA EEPT-
Modelo Pedaggico Holstico para la
formacin integral el Siglo XXI
Giovanni M. Iafrancesco V. PhD.
Director Corporacin Internacional Pedagoga y Escuela Transformadora CORIPET.
Miembro Fundador y de Nmero de la Academia Colombiana de Pedagoga y
Educacin.
Asesor y consultor educativo y pedaggico a nivel internacional
g_iafrancesco@yahoo.com
CONTEXTO:
Transformar significa cambiar, en trminos de modificar para mejorar, progresar y
evolucionar. Esta transformacin implica cambios estructurales y no slo
puntuales o de forma, que pueden surgir del devenir histrico, social, econmico,
poltico, cultural, ambiental, cientfico, tecnolgico y tico que han ido influenciando
la forma de sentir, pensar y actuar la educacin y que ha derivado en nuevas
concepciones pedaggicas, en nuevas estrategias didcticas, en nuevas
propuestas curriculares, en nuevas formas de hacer la administracin educativa,
en nuevos criterios de evaluacin, ya que responde a nuevos fundamentos y
misiones.
PROPUESTA PEDAGGICA
TRADICIONAL
Paradigma Instruccional
- Planeacin
- Programacin
Enseanza - Parcelacin
Contenidos
Alumno Profesor
programticos
Promocin
Calificacin
acadmica
Haciendo un recorrido somero por los cambios en los roles de quien ensea, nos
podemos dar cuenta que hemos ido cambiando nuestras tareas en relacin con la
enseanza y hemos ido cualificando los aprendizajes: Del PROFESOR que deca
lo que saba, pasamos al MAESTRO que explicaba lo que el alumno no entenda,
al DOCENTE que aportaba el mtodo para promover la aplicacin de lo aprendido,
al EDUCADOR que se preocup de la formacin integral y al MEDIADOR que
vela por la eficiencia, eficacia, efectividad y pertinencia del aprendizaje con el
propsito de transformar la realidad y lograr mejoras, evolucionar y progresar.
ROLES RELACIN
De quien
De quien ensea Enseanza Aprendizaje
aprende
Aprender
Construir Educador Educando
significativamente
Lder
Transformar Emprender Mediador
Transformacional
Estas necesidades de cambio llevaron a los pases desarrollados a ir modificando
los modelos pedaggicos, las estrategias didcticas y las formas de enseanza,
buscando con estos cambios cualificar los aprendizajes por parte de quien
aprende y de quien aprende significativamente y hoy, Colombia y los pases
latinoamericanos deben hacer lo mismo para disminuir la brecha educativa
generada por la globalizacin, el desarrollo cientfico y la evolucin de las nuevas
tecnologas de la informacin y la comunicacin.
Para abordar esta nueva tarea es de vital importancia replantear los fundamentos
educativos, producto de una nueva concepcin de educacin y de un cambio
adecuado de roles en los agentes educativos:
COMPETENCIAS: Aprender
* ACADMICAS
* CIENTFICAS
a
SABER PENSAR Profesin APRENDER
* COGNITIVAS
* INVESTIGATIVAS y a
* TECNOLGICAS EMPRENDER
* DE LIDERAZGO Y
EMPRENDIMIENTO
COMPETENCIAS:
* LABORALES
Aprender
SABER HACER Actuar * OCUPACIONALES
Ocupacin a
* TICAS Y
CONVIVIR
MORALES
* CIUDADANAS
COMPETENCIAS POLIVALENTES
Y CURRCULO FORMATIVO INTEGRAL
Educando Saberes
Modelos y
prcticas
pedaggicas
Educador
Mediador
Saberes
Fundamentos
Pedaggicos
Educando Educativa y
Innovacin
pedaggica
Construccin
Desarrollo
Del
Humano
Conocimiento
Educador
Mediador
Fundamentos
Sociolgicos
Transformacin socio - cultural
EMPRENDER
LIDERAR
Desarrollo
humano
Educacin
Innovacin
por procesos y
educativa
por ciclos
Solucin
de
problemas
a) Fundamentos Filosficos.
b) Fundamentos Psicolgicos.
c) Fundamentos Epistemolgicos.
d) Fundamentos Sociolgicos
e) Fundamentos Pedaggicos
Dimensin 1: Antropolgica.
Dimensin 2: Axiolgica.
Dimensin 4: Formativa
Dimensin 7: Afectiva.
Dimensin 8: Espiritual.
Dimensin 9: Artstica.
Dimensin
antropolgica
Dimensin Dimensin
Desarrollo
Axiolgica Formativa
humano
Dimensin
tico-moral
Dimensin
Bio - psico-
social
Criterios Dimensin
Dimensin Problemas
Poltica
Procesos Proyectos Corporal
Motriz
Educacin
Modelos
Gestin por
Recursos Enfoques
Procesos y
Ciclos
Dimensin
Espiritual
Dimensin
Cientfica
Dimensiones
Construccin
Tecnolgica - Dimensiones
Comunicativa del Cognitiva y
conocimiento Epistemolgica
Dimensin
Metodolgica
Dimensiones
Familiar -
Sociolgica
Dimensin
Liderazgo - Dimensin
Transformacin Ecolgica
Emprendimiento Socio-cultural
Bilingismo
Liderazgo
SER
ACTUAR
Para que se produzca esta transformacin socio - cultural, no bastan las cinco
dimensiones anteriormente planteadas en este aparte; es necesario que desde
una perspectiva de Educacin, Escuela y Pedagoga Transformadora EEPT, las
instituciones educativas, antes de proponerse a solucionar problemas de la
comunidad, forme claramente a los educandos en las dimensiones anteriormente
expresadas en el desarrollo humano, la educacin por procesos y ciclos y, la
construccin del conocimiento: antropolgica, axiolgica, tico- moral, formativa,
bio - psico - social, corporal - motriz, afectiva, espiritual, artstica, esttica, poltica,
cognitiva, cientfica, epistemolgica, metodolgica, tecnolgica, comunicativa. De
esta forma el educando desarrollado en su ser (valores, actitudes,
comportamientos y dimensiones) y que ha adquirido el saber (conocimientos,
enfoques, mtodos, procedimientos, estrategias y manejo de recursos) entonces,
ahora s, habilitado para plantear problemas, formular hiptesis y proponer
estrategias de solucin creando ambientes que cualifiquen las comunidades, como
lder emprendedor transformacional, puede comprometerse con la transformacin
socio - cultural.
No basta el liderazgo que mueve masas y motiva sin horizontes claros y sin
propsitos de progreso.
Dimensin
Investigativa
Criterios Dimensin
Dimensin Problemas
Evaluativa
Procesos Proyectos Pedaggica
Innovacin
Modelos
Gestin y
Recursos Enfoques
Mediacin
Educativa
Dimensin
Curricular
a) Dimensin 23: Investigativa: creando los programas, las lneas y los
proyectos de investigacin que le permitan a la comunidad educativa
describir, delimitar, definir, plantear, formular y caracterizar los problemas a
los cuales deben darse solucin con la formacin integral de los educandos.
Para ello debe profundizar sobre los nuevos diseos metodolgicos
cualitativos - interpretativos de las ciencias sociales aplicados a la
educacin y apropiados en los contextos problemticos, de forma
pertinente. Entre estos diseos: la investigacin accin - participativa, la
investigacin accin - reflexin, la investigacin etnogrfica, la
investigacin etno - metodolgica, la investigacin dialgica, la
investigacin endgena, la investigacin experiencial, la investigacin
naturalstica, la investigacin formativa, la investigacin histrica, la
investigacin evaluativa y el estudio interpretativo de casos, entre otros;
como tambin, profundizar y aplicar los diseos metodolgicos cuantitativos
experimentales propios de las ciencias bsicas y de la investigacin
cientfica.
EN SNTESIS:
Desde una perspectiva de Educacin, Escuela y Pedagoga Transformadora
EEPT, las instituciones educativas deben:
Afectiva
tico - Moral Poltica Epistemolgica Ecolgica Didctica
Formativa Espiritual Metodolgica Liderazgo Curricular
Cognitiva Tecnolgica Emprendi- Administrativa
Esttica Comunicativa miento Evaluativa
Artstica
Propsito