TABELA ELABORADA PARA ACOMPANHAR A EVOLUO DA ESCRITA DOS ALUNOS

EXEMPLOS:
BRIGADEIRO
NVEL DE
CARACTERIZAO PIPOCA
ESCRITA SUCO
BIS
Predomnio de rabiscos e pseudo-letras. A utilizao de grafias
Grafismo Primitivo convencionais um intento para a criana.
Desenvolvem procedimentos para diferenciar escritas.
A RMS MO HAO RUI L
Escrita sem
A criana escreve ocupando toda a largura da folha ou do espao NMA MTOXA MHNT
controle de
destinado a escrita. SK HUI MHO T IP E RT
quantidade CL MNB O ATRO
A
L
Escrita Unigrfica A criana utiliza somente uma letra para representar a palavra.
F
C
ALNI
A mesma srie de letras numa mesma ordem serve para
ALNI
PR-SILBICA

Escrita Fixa diferenciar nomes.

ALNI
Predomnio de grafias convencionais. ALNI
Quantidade SAMT
Algumas letras aparecem na mesma ordem e lugar, outras letras AMT
varivel
de forma diferente. Varia a quantidade de letras para cada AMTSA
Repertrio
palavra. SAT
Fixo/Parcial
HRUM
Quantidade Quantidade constante para todas as escritas. Porm, usa-se o
ASGK
constante recurso da diferenciao qualitativa: as letras mudam ou muda a
ONBJ
Repertrio varivel ordem das letras. CFTV
RAMQN
Quantidade
Expressam mxima diferenciao controlada para diferenciar ABEAMF
varivel
uma escrita de outra. GEPFA
Repertrio variado OSDL
Quantidade e
repertrio IMSABRO
Variedade na quantidade e no repertrio de letras. A criana
variveis. IBRNSA
preocupa-se em utilizar letras que correspondem ao som inicial
Presena de valor URMTO
e/ou final. INBOXIX
sonoro incio e/ou
fim.
ROMT
Sem valor sonoro: a criana escreve uma letra para representar a
BUD
slaba sem se preocupar com o valor sonoro
AS
correspondente. R
ITMO
Iniciando uma correspondncia sonora: a criana escreve uma
PQA
letra para cada slaba e comea a utilizar letras que
RO
correspondem ao som da slaba. GI
SILBICA Com valor sonoro: a criana escreve uma letra para cada slaba,
IAE O B H D O
I OA P O K
utilizando letras que correspondem ao som da slaba; s vezes
UOSC
usa s vogais e outras vezes consoantes e vogais. ISBI
Silbico em conflito ou hiptese falsa necessria: momento de
BHDULE
conflito cognitivo relacionado quantidade mnima de letras
IOKEC
(BIS/ISIS) e a contradio entre a interpretao silbica e as escritas
UOKU
alfabticas que tm sempre mais letras. Acrescenta letras e d a
ISIS
impresso que regrediu para o pr- silbico.
 SILBICA - BIHDRO
A criana, ora escreve uma letra para representar a slaba, ora PIPOK
ALFABTIC escreve a slaba completa. Dificuldade mais visvel nas slabas SUKO
complexas.
A BIZ
A criana j compreende o sistema de escrita : produz escritas alfabticas, mesmo BICADERO
no observando as convenes ortogrficas da escrita.
ALFABTICA A criana j compreende o sistema de escrita : produz escritas alfabticas, BIGADEIRO
observando algumas as convenes ortogrficas da escrita.
A criana j compreende o sistema de escrita : produz escritas alfabticas, sempre BRIGADEIRO
observando as convenes ortogrficas da escrita.
Essas informaes so parmetros que ajudam a compreender as hipteses das crianas sobre o sistema de escrita e assim poder planejar e intervir
intencionalmente para que avancem. As crianas so complexas e muitas vezes no se encaixam nas gavetinhas, preciso investigar, usando diferentes
estratgias para conhec-las.

BOAS SITUAES DE APRENDIZAGEM NA ALFABETIZAO

Diariamente leitura de histrias (.... assim como poesias, parlendas,

notcias) feita pelo professor, sempre de qualidade e de interesse dos
alunos, num clima de magia e encantamento.
Utilizar a lista de nome dos alunos da classe para realizar diversas
brincadeiras (forca, procure seu nome, procure o nome de tal colega,
apague seu nome na lousa, dizer onde est o nome de determinada
criana dentre 3 que comecem com a mesma letra, etc.). Essa lista de
palavras, que logo ser memorizada pelos alunos, atuam como palavras
estveis que fornecem muitas dicas para a aprendizagem do sistema de
escrita tais como o nome das letras, que sonoridade possuem quando se
juntam como saber que com o CA de CAMILA eu posso tambm escrever
o CA de CADEIRA.
Professor escreve na frente do aluno e l o que est escrevendo ou j
escreveu (o que vai ter na merenda, o ttulo da histria que ser lida, etc.).
Os alunos ditam textos memorizados para o professor escrever (parlendas,
poesias, letra de msica que esto aprendendo para ampliar seu repertrio,
para se divertir ou para uma apresentao na reunio de pais...).
Os alunos escrevem palavras que o professor prope (listas com 4 ou 5
palavras de brinquedos, objetos, animais), o professor solicita que cada
criana (algumas a cada dia) leia o que escreveu apontando onde est escrito.
Propor que os alunos leiam (antecipando) o ttulo do livro que vai ser lido,
pois a ilustraes lhe do pistas e a criana j tem algum conhecimento
sobre o sistema de escrita.
Propor que localize onde est escrito determinadas frutas numa lista que
o professor escreve na lousa e informa que l foi escrito nomes de frutas
(o aluno sabe o que pode estar escrito l).
Propor que localizem onde est determinado ttulo de histrias na lista de
Histrias lidas naquela semana.
O professor escreve 3 palavras (ex.: CAMELO, CAVALO e CACHORRO),
informa aos alunos o que escreveu e estes precisam dizer onde est
escrito o qu. Aqui o incio e o final das palavras so semelhantes ento
os alunos precisam se atentar ao meio das palavras, j um desafio maior.
 Fornecer as letras justas, ou seja, todas e nenhuma a mais nem a menos,
de determinada palavra ou verso/estrofe de poesia ou msica, informando
que ali esto TODAS as letras para escrever ELEFANTE ou O SAPO NO
LAVA O P, por ex., e o aluno ou dupla de alunos com hipteses de
escrita prximas, tm a tarefa de escrever e no deixar sobrar nenhuma
letra.
Cruzadinhas com banco de palavras.

PREZADO (A) PROFESSOR (A) DO 1 E 2 ANO,

As sondagens devem ser feitas na primeira semana de ABRIL, no ms de JUNHO, em

SETEMBRO e no incio do ms de NOVEMBRO.

1. Para realizar a atividade de leitura ser necessrio entregar para cada criana a msica impressa
que ser lida e cantada por todos.
2. Ditar as palavras na ordem abaixo que devero ser localizadas pelas crianas usando suas prprias
estratgias de leitura.

Solicite que os alunos marquem no texto as seguintes palavras:

BARATA FIL SAIAS TEM DIZ

OBSERVAO: Para as prximas sondagens de leitura, sero enviados os textos e

as palavras a serem marcadas pelos alunos.

Segue abaixo a lista de palavras e o gnero proposto para o ditado e a produo textual
individual:

MESES DITADO DE PALAVRAS GNERO PARA PRODUO TEXTUAL

1 e 2 anos
Abril (1 semana) Sanduche No h a necessidade de se fazer a
Mortadela sondagem da produo textual no
Tomate primeiro bimestre.
Alface
Frango 2 ano Reescrita da msica L em
Queijo cima do piano O professor pedir que
Po as crianas reescrevam o texto de
memria.
Frase: Eu fiz um sanduche de frango.
Junho
Bilhete O professor prope o assunto
Frase: Eu fiz um sanduche de frango. comum para o texto. As crianas
devero produzir individualmente seu
prprio bilhete.
Ventilador
Diretoria
Setembro Conto de fadas O prof. dever ler um
Caderno
conto de fadas suprimindo o final, que
Mochila
ser criado e escrito pelo aluno.
Lpis
Pasta
Giz

Frase: O aluno levou o caderno para a diretoria.

Novembro (1 Notcia Ser escolhido um assunto de

quinzena) interesse da turma e o aluno reescrever
a notcia.
OBSERVAO: As palavras da sondagem NO DEVEM ser trabalhadas durante os
bimestres. So exclusivas para o diagnstico.

Para realizar uma sondagem escolhe-se quatro palavras (uma polisslaba, uma
trisslaba, uma disslaba e uma monosslaba, nesta ordem) e uma frase de um
mesmo campo semntico. Uma das palavras ditadas anteriormente deve
aparecer nesta frase.

Exemplo: lista de animais

Dinossauro
Jacar
Gato
Boi
O gato dormiu na sala.

Pede-se ento, para que a criana (atividade individual) escreva do jeito que
souber. importante pedir para que ela leia, apontando as letras e os sinais
correspondentes fala.
A partir do material investigado em uma sondagem, pode-se refletir sobre o
pensamento da criana e perceber sua hiptese lingustica.

Como a sondagem deve ser utilizada

* Instrumento para analisar as hipteses da criana a partir de atividades

significativas, colocando a criana diretamente em contato com o desafio de
escrever.
* Subsdio para o professor;
* Instrumentalizador do processo;
*Conhecer o que a criana pensa de forma geral sobre a escrita, qual a lgica
que utiliza naquele momento para escrever;
*Analisar as hipteses das crianas a partir de uma proposta significativa, que
faz parte de uma sequncia de atividade, ela sabe por que e para que est
escrevendo, tendo uma funo social;
*Colecionar produes das crianas: com esse material possvel fazer um
acompanhamento peridico da aprendizagem da criana e formular indicadores
que permitam ter uma viso da evoluo da hiptese de escrita da criana ao
longo do processo.

Objetivos da sondagem
*Instrumento para mapear o conhecimento das crianas sobre a escrita;
*Reorientar sua prtica pedaggica;
*Material de pesquisa para definir as possveis intervenes;
*Elaborar seu planejamento, propondo situaes capazes de gerar novos
avanos na aprendizagem das crianas;
*Obter dados sobre o processo de aprendizagem de cada criana.

Partes do Material escolar Animais Flores

corpo lapiseira; mariposa crisntemo
sobrancelha apontador ou begnia
cabea ou caderno ou dinossauro; rosa
barriga; caneta;massinha; rinoceronte lis
orelha mochila formiga ou,
perna ou livro ou esquilo,
brao;dedo; lpis;papel;cola coelho
unha giz tigre ou
p ou mo ona;
urso
co ou r
Alimentos Festa Junina na sala tem Doces
espaguete bandeirinha gelatina;brigadeiro;
acar pipoca computador pirulito
leite bingo estante paoca;gelia
sal som sof pudim;torta
som mel;bis

Higiene Temperos Ferramentas Brinquedos

sabonete cebolinha furadeira escorregador
escova pimenta martelo boneca
talco alho chave bola
gel sal p p

Sentimentos Bebidas Escritrio Famlia

felicidade vitamina afilhado
carinho refresco grampeador; madrinha
amor caf computador sogra
paz ch caneta me
mesa;papel
clips
Utenslios de OBS.: No esquea que deve ser ditado uma frase, onde
limpeza aparea uma das palavras da sondagem
aspirador
vassoura
balde
p
Brincadeira Primavera Rinoceronte Refeitrio CAMISETA
Alegria Animais Camelo Escola VESTIDO
Sade Jardim Peru Ptio SAIA
Paz Ar R Cho L
A melhor coisa na vida Os animais precisam O camelo vive no A escola um lugar O MEU VESTIDO
e ter sade. de carinho. deserto. bem legal. RASGOU
Estmago Dinossauro Apontador Amor perfeito BRIGADEIRO
Cabea Jacar Caneta Girassol PIPOCA
Perna Gato Lpis Rosa SUCO
P Bo Giz Lis BIZ
Em cabea limpa no O gato dormiu na sala. Quebrou a ponta do No meu quintal tem EU GOSTO DE
tem piolho. meu lpis. muitas rosas. PIPOCA COM SAL.

Natureza Ventilador Escolinha Unha na mula Escritrio

Planeta Cortina Boliche Amarelinha grampeador;
Terra Mesa Corda Bambol computador
Flor Giz P Bola caneta
O nosso planeta Minha professora usa Eu gosto de pular Pio mesa;papel
muito bonito. giz na lousa corda. Eu chutei a bola na rua. clips
Torradeira Submarino Pipoqueiro Dinossauro cebolinha
Manteiga Caminho Quadrilha Formiga pimenta
Caf Carro Balo Zebra alho
Po Trem Som Urso sal
Aquela menina gosta O nibus leva muita O pipoqueiro vende Co A MINHA SOPA ESTA
de po com manteiga. gente. muita pipoca. A formiga picou meu PRONTA
p.

Computador Joaninha Brincadeiras SOBRANCELHA aspirador

Revista Ovelha Descanso CABELO vassoura
Radio Leo Lio TESTA balde
Fax Boi Sol P p
No radio toca msicas O leo o rei das O descanso das frias MEU CABELO ESTA
bonitas. selvas. muito bom. CURTO.
 PARTES DO CORPO MATERIAL ESCOLAR ANIMAIS
SOBRANCELHA LAPISEIRA OU APONTADOR DINOSSAURO
CABEA OU ORELHA CADERNO OU CANETA FORMIGAOU COELHO
DEDO OU UNHA LIVRO OU LPIS ONA, URSO OU TIGRE
P OU MO GIZ CO OU R
O MENINO MACHUCOU... O GIZ BRANCO. A R PULOU NO RIO.
ALIMENTOS FESTA JUNINA DOCES
ESPAGUETE BANDEIRINHA GELATINA, BRIGADEIRO
AUCAR PIPOCA PAOCA
LEITE DOCE PUDIM
SAL SOM BIS
O MENINO GOSTA DE LEITE. A BANDEIRINHA AZUL. EU COMI GELATINA DE UVA.
HIGIENE TEMPEROS BRINQUEDOS
SABONETE CEBOLINHA ESCORREGADOR
ESCOVA PIMENTA BONECA
TALCO ALHO BOLA
GEL SAL P
A ESCOVA AZUL. A COMIDA TEM SAL. A BOLA AZUL.
BEBIDAS SENTIMENTOS FERRAMENTAS
VITAMINA ALEGRIA FURADEIRA
REFRESCO CARINHO MARTELO
CAF AMOR CHAVE
CH PAZ P
A VITAMINA DE MORANGO. CARINHO BOM. O MARTELO QUEBROU.