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1 JUSTIFICATIVA...........................................................................................04
2OBJETIVOS.....................................................................................................05
2.1OBJETIVO GERAL...................................................................................05
3 DELIMITAO DO PROBLEMA...................................................................06
4FUNDAMENTAO TERICA......................................................................07
5PROCEDIMENTOS METDOLOGICOS.......................................................13
6CRONOGRAMA .............................................................................................16
7REFERNCIASBIBLIOGRFICAS ................................................................17
1- JUSTIFICATIVA
Com base no exposto o presente projeto tem por objetivo investigar a utilizao da
brincadeira para o desenvolvimento das crianas de 04 anos de uma Escola Particular de
Ribeira do Pombal. Tal estudo surgiu da seguinte problemtica: Como a brincadeira pode
contribuir com aprendizagem favorecendo o desenvolvimento da criana de 4 anos ?
O projeto de grande relevncia aos Educadores, pois por meio dele o professor
conhecer a utilidade da brincadeira, como tambm sua importncia para desenvolver na
criana uma aprendizagem significativa. Assim, o professor buscar levar para a sala de
aula brincadeiras que levem a criana a aprender de forma espontnea.
DELIMITAO DO PROBLEMA
Percebe-se pelas palavras do autor que as razes para brincar so inmeras, pois
a brincadeira s faz bem para a criana, com ela a criana consegue lidar com
situaesinesperadas. Seja qual for a brincadeira, a criana desenvolve habilidades para se
expressar se, como tambm usa a criatividade para criar e desenvolve-se em seu espao.
4-FUNDAMENTAO TERICA
b) A brincadeira tradicional infantil, por sua vez, um tipo de jogo livre, espontneo,
no qual a criana brinca pelo prazer de o fazer.
O professor deve procurar trazer para sala de aula brincadeiras que desperte o
interesse dos alunos, fazendo com que brincando a criana se desenvolva de forma
significativa.
MOYLES (2002, p.100) comenta que por ser extremamente motivador, o brincar
oferece um clima especial para a aprendizagem das crianas.
Partindo dessa ideia infere-se queo educador precisa ser um provocador, um sujeito
ativo que impulsiona as crianas a aprenderem de forma prazerosa, possibilitando assim
seu desenvolvimento. Conforme Cunha (1998 p. 9)brincando a criana experimenta,
descobre, inventa, exercita e confere suas habilidades .
O autor acrescenta ainda que brincar um dom natural que contribuir no futuro para
o equilbrio do adulto, pois o ato de brincar indispensvel sade fsica, emocional e
intelectual da criana.
- BRINCADEIRAS
01 - Elefantinho Colorido
Voc precisa ter uma cadeira a menos do nmero de crianas que estiverem
brincando.Por exemplo, se forem 5 crianas, deve-se ter 4 cadeiras. Coloque uma msica
animada. As crianas andam danado ao redor das cadeiras,quando a msica parar elas
devem correr e tentar sentar, quem no conseguir, sai da brincadeira.Conforme as crianas
vo saindo,deve-se tirar tambm uma cadeira, ou seja, se iniciou com 5 crianas e 4
cadeiras, assim que a primeira criana sair tira-se mais uma cadeira,ficando 4 crianas e 3
cadeiras e assim sucessivamente, at que s reste uma cadeira e o vencedor.
04 - Corrida de um p s
O condutor dever traar duas retas paralelas, porm a uma boa distncia (de
acordo com a idade), uma ser a largada e a outra a chegada. Os participantes devero
ficar atrs da reta de largada e devero chegar at a reta de chegada correndo com um p
s (como um saci). Ganhar a criana que ultrapassar a reta de chegada primeiro.
05 - Coelho na toca
5- METODOLOGIA
Esta pesquisa tem um carter qualitativo descritivo, visando alcanar dados sobre o assunto
abordado, utilizando as tcnicas de estudo de caso, observao e entrevista, para averiguar
a realidade das crianas de 4 anos na educao infantil.
Neste sentido, a pesquisa qualitativa trata-se de uma atividade da cincia, que visa a
construo da realidade,considera o ambiente como fonte direta dos dados e o pesquisador
como pea fundamental para a realizao da pesquisa.
. Elaborao de questionrio
. Aplicao do questionrio
6- CRONOGRAMA:
20
HORAS
7- REFERNCIAS
MALUF, ngela Cristina Munhoz. Brincar prazer e aprendizado. Rio de Janeiro: Vozes, 4
ed., 2003. Disponvel em <
http://webserver.falnatal.com.br/revista_nova/a8_v1/Artigo_ADRIANA_Cristina.pdf>.
Acessado em 15 de Novembro de 2011.
MINAYO, M.C. de S. (Org.) Pesquisa social: teoria, mtodo e criatividade. 22 ed. Rio de
Janeiro: Vozes, 2003.
TEIXEIRA, F.E.C (orgs.); MARTINEZ, A.M; REY, F.L.G et al. Aprendendo a aprender: guia de
formao para professores das Sries Iniciais. Uniceub; Braslia, 2003.
Um estudo sobre a brincadeira entre crianas em situao de rua. Dissertao de Mestrado
- PPG em Psicologia do Desenvolvimento, UFRGS. Cerqueira-Santos, Elder (2004).