ORGANIZACIN CURRICULAR CIENCIAS NATURALES

SPTIMO AO BSICO - 2017

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE INDICADORES DE Meses

EVALUACION Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto Sept Oct Nov Dic
UNIDAD 1:
Materia y sus
transformaciones:
tomos, molculas y
transformaciones
fisicoqumicas
ACTITUDES
Respetar diferencias de opiniones X
o puntos de vista entre sus pares
en relacin con el tema de trabajo
Rigor, perseverancia, X
cumplimiento y creatividad en la
ejecucin de investigaciones
simples
UNIDAD 1:
Comprender que toda la Distinguen tomo, X
materia est constituida por molcula, elementos y
un nmero reducido de compuesto, identificando
elementos que se combinan, al tomo como la unidad
dando origen a la multiplicidad bsica de la materia.
de sustancias conocidas. Dan ejemplos de X
tomos, molculas,
elementos y
compuestos.
Representan, a travs de X
diagramas o modelos
simples, las partculas
que conforman el tomo

Describir de manera general
los usos de algunos elementos
qumicos, tales como cobre,
(electrones, protones y
neutrones) y su
organizacin.
Caracterizan, por medio X
de smbolos y
esquemas, los
elementos ms comunes
que constituyen la Tierra
(O, Si, Al, Fe, Ca, Na, K,
Mg) y los seres vivos (C,
H, O, N, P, S).
Identifican algunos X
materiales de uso
cotidiano donde estn
presentes los elementos
ms comunes que
constituyen la Tierra y
los seres vivos (por
ejemplo: vidrio, mesa,
silla, ollas, entre otros).
Describen, por medio de X
esquemas simples, la
formacin de algunas
sustancias conocidas,
como aminocidos,
protenas, vitaminas,
etc., a partir de la
combinacin de sus
elementos tales como
carbono, hidrgeno,
oxgeno, nitrgeno.
Ubican en un mapa de X
Chile los yacimientos
ms importantes de
hierro, zinc, litio, aluminio,
silicio y cmo se obtienen del
entorno.
Caracterizar las
transformaciones
fisicoqumicas de la materia.
algunos elementos (por
ejemplo: cobre, litio).
Elaboran un informe X
descriptivo de los
procesos de extraccin y
obtencin
de determinados
elementos qumicos,
tales como cobre, hierro,
zinc, litio, aluminio,
silicio.
Dan ejemplos de usos de X
algunos elementos
qumicos en el entorno.
Dan ejemplos de los X
cambios fsicos y
qumicos que sufre la
materia, distinguindolos
segn sus
caractersticas.
Enumeran diversos X
casos cotidianos de
transformacin
fisicoqumica de la
materia.
Identifican las sustancias X
que participan en una
transformacin
fisicoqumica.
Definen las X
transformaciones
fisicoqumicas en
trminos de los cambios
en la composicin y

Formular predicciones y
explicaciones acerca del
comportamiento de la materia
al ser sometida a cambios o
transformaciones.
estructura de la materia.
Distinguen los factores X
que inciden en las
transformaciones
fisicoqumicas
de la materia: presin,
volumen, temperatura y
cantidad de sustancia
(mol).
Explican las X
consecuencias de la
variacin de la cantidad
de sustancia
(mol) en las
transformaciones
fisicoqumicas de la
materia, por ejemplo, a
mayor cantidad de
sustancia inicial mayor
cantidad de producto.
Muestran empricamente X
el efecto de la
temperatura, la presin,
el volumen
y la cantidad de
sustancia en algunos
casos de transformacin
de la materia, por
ejemplo, la
descomposicin de los
alimentos, la combustin
del gas natural, licuacin
de gases.
Elaboran diagramas para X

Establecer reacciones
qumicas en forma
balanceada, aplicando la ley
de conservacin de la materia
e identificando en ellas a
reactantes y productos.
representar las
transformaciones
fisicoqumicas
de la materia.
Explican la importancia X
del control riguroso de la
temperatura, la presin,
el volumen y la cantidad
de sustancia, cuando
corresponda, en las
transformaciones
de la materia.
Caracterizan la reaccin X
qumica como un
proceso que genera
nuevas sustancias a
partir de una nueva
organizacin de tomos
y/o molculas.
Identifican reactantes y X
productos en una
reaccin qumica,
representndola
a travs de una ecuacin
qumica.
Balancean diferentes X
ecuaciones qumicas
simples.
Comprueban X
cuantitativamente que la
materia se conserva en
las reacciones
qumicas.
Predicen los productos X

Describir la diferencia entre
hiptesis y prediccin y entre
resultados y conclusiones en
situaciones reales.
UNIDAD 2:
Fuerza y movimiento:
las fuerzas en la Tierra y en el
espacio
ACTITUDES
Perseverancia, rigor,
cumplimiento, tenacidad
Flexibilidad, originalidad,
creatividad, innovacin
y proposicin de ideas
que se generan en
reacciones qumicas
sencillas, a partir de la
combinacin de los
tomos de sus
reactantes.
Formulan una hiptesis X
respecto de los factores
que determinan los
cambios en una variable
y hacen predicciones
que se desprenden de
ella.
Obtienen conclusiones a X
partir de resultados
empricos y justifican el
carcter deductivo de las
primeras.
X X X
X X X
 UNIDAD 2:
Distinguir las fuerzas que
actan simultneamente sobre
un objeto en movimiento o en
reposo y las direcciones en
que se ejercen, en casos
concretos.
Describir los efectos que
generan las fuerzas
gravitacionales sobre cuerpos
que se encuentran cerca de la
superficie de la Tierra y sobre
los movimientos orbitales de
satlites y planetas.
Identifican la accin del X
peso, el roce, la fuerza
normal y la accin
muscular
sobre un cuerpo en
reposo o en movimiento
por ejemplo, en objetos
apoyados sobre
superficies horizontales,
en automviles
acelerados, en
personas caminando,
etc.
Realizan un diagrama X
que represente la
direccin y el sentido de
las fuerzas
que estn actuando
simultneamente sobre
un cuerpo en reposo o
en
movimiento en casos
concretos.
Explican que la fuerza X
gravitacional es la
responsable del peso de
los
cuerpos tanto en las
cercanas de la superficie
de la Tierra como en las
proximidades de otros
cuerpos celestes (la
Luna, los planetas, las

Formular hiptesis y
predicciones relacionadas con
la accin de las fuerzas en
estudio.
estrellas).
Dan ejemplos del efecto X
de la fuerza gravitacional
en el sistema planetario.
Explican las diferencias X
de magnitud de la fuerza
gravitacional, en casos
concretos, en funcin de
la masa y la distancia de
los cuerpos en
interaccin.
En un experimento sobre X
fuerzas de roce,
plantean una hiptesis y
seleccionan variables
adecuadas para su
verificacin.
Explican la diferencia X
entre una hiptesis y
una prediccin a partir
de ejemplos dados por el
profesor identificando a
la primera como una
explicacin provisional
de un fenmeno
observada, y la segunda
como otro fenmeno que
debera ocurrir si la
hiptesis fuera cierta.
Formulan hiptesis X
destinadas a explicar las
rbitas que debe seguir
una nave espacial para
viajar de ida y vuelta a

Describir en forma emprica
los movimientos peridicos de
objetos en el entorno, usando
las nociones de perodo,
amplitud y frecuencia.
la Luna.
Predicen qu ocurre con X
la fuerza gravitacional
entre dos cuerpos si se
aumenta o reduce la
distancia entre ellos.
Dan ejemplos empricos X
de movimientos
peridicos (objetos
suspendidos de cuerdas,
hilos o resortes,
movimientos circulares,
etc.).
Identifican las fuerzas X
que actan en la
oscilacin de un pndulo
en la experimentacin.
Miden y registran el X
perodo, la frecuencia y
la amplitud del
movimiento de un
pndulo simple real.
Mencionan factores que X
deben ser controlados
para obtener resultados
confiables respecto al
perodo, frecuencia y
amplitud del movimiento
de un pndulo simple.
Formulan hiptesis X
acerca de las relaciones
entre las distintas
variables (masa,
longitud, amplitud,

UNIDAD 3
Tierra y universo:
tamao y estructura del
universo
ACTITUDES
Perseverancia, rigor, cumplimiento
de responsabilidades, tenacidad
Flexibilidad y creatividad
UNIDAD 3
Distinguir estructuras
csmicas pequeas
(asteroides, meteoritos,
cometas, satlites y planetas)
y grandes (estrellas,
nebulosas, galaxias o cmulos
de galaxias).
perodo, etc.) en un
pndulo mientras oscila.
Determinan X
experimentalmente los
factores de los cuales
depende el perodo de
oscilacin de un pndulo
simple.
X X X
X X X
Describen caractersticas X
bsicas de asteroides,
meteoritos, cometas,
satlites y planetas.
Describen caractersticas X
bsicas de estrellas,
nebulosas, galaxias
y cmulos de galaxias.
Representan X
grficamente, a travs
de modelos a escala, las

Comparar las distancias que
separan a diversos cuerpos
celestes, empleando unidades
de tiempo-luz, para
dimensionar el tamao del
Universo.
UNIDAD 4
Estructura y funcin de los
seres vivos:
sexualidad humana, consumo
de drogas y autocuidado
ACTITUDES
Perseverancia, rigor y
cumplimiento
diferencias relativas de
tamao entre diversas
estructuras csmicas
(por ejemplo,
asocindolas con objetos
de diferente tamao).
Ubican al sistema solar X
como parte de una
galaxia (Va Lctea) en
una imagen.
Explican la conveniencia X
de emplear unidades de
tiempo-luz para expresar
distancias astronmicas.
Comparan la distancia X
en tiempo-luz de la
Tierra a algunos cuerpos
celestes; al Sol y a otras
estrellas visibles, por
ejemplo.
Representan en X
diagramas las distancias
astronmicas entre
cuerpos celestes en
unidades de tiempo-luz
y a escalas adecuadas.
X X
Hbitos de higiene y
desarrollo fsico personal
UNIDAD 4
Describir las principales
estructuras y funciones del
sistema reproductor femenino
y masculino y su relacin con
las etapas del desarrollo
humano (fecundacin,
desarrollo embrionario, parto,
lactancia, pubertad).
Explicar qu es la sexualidad
humana y las dimensiones que
X X
Identifican las X
principales
modificaciones biolgicas
visibles y conductuales
que ocurren durante la
pubertad.
Identifican las X
principales estructuras y
funciones del sistema
reproductor femenino y
masculino.
Describen las X
transformaciones y
funcionamiento cclico y
en sincrona del ovario y
tero en la mujer.
Describen la produccin X
de espermatozoides en
el hombre.
Describen en forma X
general las etapas de
fecundacin, desarrollo
embrionario, parto,
nacimiento, lactancia y
las principales
estructuras involucradas,
tales como placenta,
cordn umbilical,
glndulas mamarias.
Definen la sexualidad X
humana como concepto
involucra; aspectos biolgicos,
afectivos, psicolgicos,
sociales y ticos.
que integra varias
dimensiones de la
persona.
Dan ejemplos concretos X
de cmo se manifiestan
estas dimensiones
(biolgica:
sistemas reproductores;
afectiva: de sentir y
expresar amor, el apego
en la lactancia;
psicolgico: el modo de
ser femenino y
masculino; social: el
modo de comunicarse
con otros; tica: las
conductas sexuales,
etc.).
Describen cmo se X
relaciona la sexualidad y
la responsabilidad en
temas como la
paternidad y maternidad
responsable y los
mtodos de control de
natalidad humana.
Expresan su opinin X
fundamentada frente a
situaciones como la
relacin entre el
conocimiento de s
mismo y algunos
mtodos de control de la
natalidad.
Describir las enfermedades
producidas por el mal
funcionamiento de los
sistemas reproductores y los
factores de riesgo en el
contagio de enfermedades de
transmisin sexual como SIDA
y herpes genital, entre otras.
Describir factores de riesgo y
medidas de prevencin
relacionadas con el consumo
de drogas.
Explican las X
consecuencias de los
disfuncionamientos del
sistema reproductor
y las prcticas mdicas
que pueden ayudar a
solucionar esta
situacin.
Dan ejemplos de las X
principales
caractersticas de las
enfermedades
comunes de transmisin
sexual y las describen
(los agentes infecciosos
responsables, sntomas
y tratamientos). Por
ejemplo, el VIH
Sealan medidas de X
prevencin del contagio
de enfermedades de
transmisin sexual y
explican su efectividad
(abstinencia, pareja
nica, uso de
preservativo, entre
otras).
Describen los principales
efectos en el organismo
humano del consumo de
drogas (alcohol, tabaco
y drogas ilcitas).
Identifican factores de X
riesgo del consumo de
 drogas en la poblacin
chilena.
Sealan conductas que X
previenen el consumo de
drogas.
Elaborar modelos y diagramas Elaboran un diagrama X
para representar y comunicar del ciclo reproductivo
informacin relativa a los femenino (ciclo uterino y
conceptos en estudio. ovrico en sincrona).
Elaboran un mapa X
conceptual de, por
ejemplo, los mtodos de
control de la natalidad.
Comunican informacin X
a otros sobre los
conceptos en estudio
mediante diagramas y
modelos.
UNIDAD 5
Organismos, ambiente y sus
interacciones:
ciclos biogeoqumicos e
interacciones biolgicas
ACTITUDES
Perseverancia, rigor y X X
cumplimiento
Proteccin del entorno natural X X
UNIDAD 5
Describir de manera general Identifican el carbono y X
los ciclos del carbono y del el nitrgeno como
nitrgeno y su importancia elementos
para la vida. constituyentes
fundamentales de los
organismos.

Describir interacciones de
competencia, depredacin,
comensalismo, mutualismo y
parasitismo entre organismos
en ecosistemas concretos.
Elaboran diagramas que X
describen los procesos
bsicos de los ciclos del
carbono y del nitrgeno.
Identifican la funcin X
que cumplen los
organismos productores
y descomponedores en
los ciclos del carbono y
del nitrgeno.
Sealan qu importancia X
tienen los ciclos del
nitrgeno y el carbono
en el reciclaje o
reutilizacin de la
materia.
Describen las X
caractersticas de la
competencia de tipo
intraespecfica e
interespecfica.
Dan ejemplos de X
competencias
intraespecfica e
interespecfica.
Describen las X
caractersticas de
algunas interacciones
biolgicas entre especies
(depredacin,
comensalismo,
mutualismo y
parasitismo).
Dan ejemplos de X

Formular hiptesis y
predicciones relacionadas con
cambios en los ciclos
biogeoqumicos y las
interacciones biolgicas.
interacciones de
depredacin,
comensalismo,
mutualismo y
parasitismo.
Identifican las X
interacciones biolgicas
que se presentan en los
ecosistemas de Chile.
Formulan hiptesis sobre X
las causas de la
interaccin de
competencia.
Predicen consecuencias X
de la introduccin de
especies en las
interacciones biolgicas
en ecosistemas de Chile.
Predicen los efectos que X
tendra, para los seres
vivos, la alteracin de
una o varias etapas de
los ciclos del carbono y
del nitrgeno.
Dan ejemplos de X
acciones humanas que
podran alterar los ciclos
del carbono y del
nitrgeno y los
fundamentan.