PROGRAMA DE INTEGRACION ESCOLAR

IMPLEMENTACIN Y EVALUACIN P.I.E

COORDINACIN

PAUTA DE AUTOEVALUACIN: CO-ENSEANZA Y

EQUIPOS DE AULA

1. IDENTIFICACION

NOMBRE DEL
EVALUADOR/A ..
FECHA DE APLICACIN
..

2. OBJETIVOS DE EVALUACION

Evaluar las tareas del equipo de aula referidas a la coordinacin

docente y la planificacin conjunta de estrategias que consideran el
antes, durante y despus de la clase.
Identificar las potencialidades de los equipos de aula para
fortalecer sus prcticas pedaggicas como sus competencias
tcnicas.
Retroalimentar y asesora en torno a estrategias de mejoramiento de la
co-enseanza.

3. CRITERIOS DE EVALUACION

De acuerdo a los siguientes indicadores, marque con una X el valor

(1 a 4) que asigna al desempeo del equipo, de acuerdo al
cumplimiento y/o implementacin de las funciones que corresponden
al mismo.

4 Muy bueno Indica un desempeo profesional que clara y

consistentemente sobresale con respecto a lo que se espera
en el indicador evaluado.
3 Bueno Indica un desempeo profesional adecuado aun cuando no
es excepcional, se trata de un buen desempeo.
2 Regular Indica un desempeo profesional que cumple con lo
esperado en el indicador evaluado, pero con cierta
irregularidad. (ocasionalmente)
1 Deficiente Indica un desempeo que presente claras debilidades en el
indicador evaluado y esta afecta significativamente el
quehacer docente.

REA: PLANIFICACION CONJUNTA

MOMENTO: ANTES DE LA CLASE
INDICADORES 1 2 3 4
Se definen los roles y funciones de los
integrantes del equipo de aula.
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COORDINACIN
Se considera la evaluacin inicial del
curso (Panorama del curso) para la
planificacin conjunta.
Se planifican estrategias de respuesta a
la diversidad considerando estilos,
ritmos y capacidades de aprendizaje.
Se revisan y ajustar el Plan de clase con
otros programas relacionados.
Se elaboran adecuaciones curriculares.

Se definen los materiales educativos

que utilizarn.
Planifican la organizacin de la sala, del
mobiliario, y de los estudiantes y co-
enseantes (Coreografa del Aula).
MOMENTO: DURANTE LA CLASE
Entre los co-enseantes hay estrategias
de comunicacin asertiva.
Se mantiene el foco en el objetivo de la
clase y los aprendizajes de los
estudiantes.
Existe comunicacin verbal y no verbal
entre los co-enseantes y con los
estudiantes.
Los movimientos (donde se ubica cada
uno, desplazamientos; cundo y cmo),
tienen un propsito.
Se modelan comportamientos para la
vida de colaboracin, de respeto, de
compartir conocimientos, valores
ciudadanos, etc.
Sala bien organizada, cuidado de los
espacios, de los materiales y del
tiempo.
MOMENTO: DESPUES DE LA CLASE
Se evala el logro de los objetivos de
aprendizaje de la clase.
Se analizan las habilidades de
comunicacin entre el equipo de aula
durante el desarrollo de la clase.
La evala la necesidad de adecuar las
actividades o los objetivos de
aprendizaje.
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COORDINACIN

REA: PROCESOS COOPERATIVOS

MOMENTO: ANTES DE LA CLASE
INDICADORES Siempre A veces nunca
Se comparte la idea (creencia) que
cada uno de los integrantes del equipo
de co-enseanza cuenta con una
habilidad necesaria.
Los integrantes del equipo de aula
perciben que su contribucin y su
presencia en el equipo son valoradas.
Las decisiones se toman
conjuntamente.

Los integrantes del equipo de aula

confan el uno en el otro.
Se buscan estrategias de manejo de
conflictos y solucin de problemas.
Se retroalimentan y reconocen
recprocamente en cuanto a su
contribucin al equipo de aula.
Se visualizan las fortalezas y aspectos
a mejorar en sus prcticas docentes.
Identificar cuando alguno de los
compaeros pueda necesitar ayuda
(ej: presentacin, preparacin, acceso
a recursos o apoyos adicionales).

OBSERVACIONES

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