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ESo

Matemticas
SERIE RESUELVE

El libro Matemticas para 1.er curso de ESO es una obra colectiva


concebida, diseada y creada en el Departamento de Ediciones Educativas
de Santillana Educacin, S. L., dirigido por Teresa Grence Ruiz.

En su elaboracin ha participado el siguiente equipo:


Jos Antonio Almodvar Herriz
Csar de la Prida Almansa
Ana Mara Gaztelu Villoria
Augusto Gonzlez Garca
Pedro Machn Polaina
Carlos Prez Saavedra
Domingo Snchez Figueroa

EDICIN
Csar de la Prida Almansa
Laura Snchez Fernndez

EDITOR EJECUTIVO
Carlos Prez Saavedra

DIRECCIN DEL PROYECTO


Domingo Snchez Figueroa

Las actividades de este libro no deben ser realizadas en ningn caso


en el propio libro. Las tablas, esquemas y otros recursos que se incluyen
son modelos para que el alumno los traslade a su cuaderno.
ndice

Unidad SABER SABER HACER

1 Nmeros 1. Sistemas de numeracin 8 E xpresar productos y cocientes de potencias como una sola potencia
naturales 2. Aproximacin de nmeros naturales 9 Calcular la raz cuadrada de un nmero
3. Propiedades de las operaciones R ealizar operaciones combinadas con potencias y races
con nmeros naturales 10 E scribir nmeros romanos
4. Potencias de nmeros naturales 11 C alcular el divisor de una divisin en la que conocemos el dividendo,
5. Potencias de base 10. Descomposicin el cociente y el resto
polinmica de un nmero 12 Calcular el radicando de una raz conociendo su raz entera y su resto
6. Operaciones con potencias 13 Resolver problemas en que los datos estn relacionados
7. Raz cuadrada 16
6 8. Operaciones combinadas 18

2 Divisibilidad 1. Divisibilidad 30 Calcular todos los divisores de un nmero


2. Mltiplos de un nmero 31 D  eterminar si un nmero es compuesto utilizando los criterios de divisibilidad
3. Divisores de un nmero 32 F  actorizar un nmero
4. Nmeros primos y compuestos 34 R  esolver problemas utilizando el mximo comn divisor
5. Descomposicin de un nmero R  esolver problemas utilizando el mnimo comn mltiplo
en factores 36 C  alcular un mltiplo de un nmero comprendido entre otros dos nmeros
6. Mximo comn divisor 38 Averiguar criterios de divisibilidad de algunos nmeros
7. Mnimo comn mltiplo 40 C  alcular una cifra para que un nmero sea divisible entre otro
C  alcular la factorizacin de un producto
28 S  aber si dos nmeros son primos entre s

3 Nmeros 1. Nmeros enteros 52 O


 rdenar nmeros enteros
enteros 2. Comparacin de nmeros enteros 54 S
 umar y restar varios nmeros enteros
3. Suma y resta de dos nmeros enteros 56 R
 ealizar sumas y restas con parntesis
4. Suma y resta de varios nmeros enteros 57 M
 ultiplicar y dividir varios nmeros enteros
5. Multiplicacin y divisin R
 ealizar operaciones combinadas con corchetes
de nmeros enteros 60 R
 esolver sumas y restas con parntesis eliminando los parntesis
50 6. Operaciones combinadas 62

4 Fracciones 1. Fracciones 74 Expresar una fraccin impropia como suma de un nmero natural
2. Fracciones equivalentes 76 y una fraccin propia
3. Comparacin de fracciones 80 R  educir fracciones a comn denominador
4. Suma y resta de fracciones 81 C  alcular la fraccin irreducible
5. Multiplicacin y divisin de fracciones 82 R  ealizar operaciones combinadas con fracciones
R  epresentar una fraccin en la recta numrica
C  alcular un trmino desconocido para que dos fracciones
sean equivalentes
C  omparar un nmero y una fraccin
72 C  alcular una parte del total

5 Nmeros 1. Nmeros decimales 94 O


 rdenar nmeros decimales
decimales 2. Aproximacin de nmeros decimales 96 R
 esolver operaciones combinadas de suma, resta y multiplicacin
3. Multiplicacin y divisin por la unidad con nmeros decimales
seguida de ceros 97 O
 btener cifras decimales en un cociente
4. Suma, resta y multiplicacin R
 epresentar nmeros decimales en la recta numrica
de nmeros decimales 98 C
 alcular un nmero decimal comprendido entre otros dos
5. Divisin de nmeros decimales 100
6. Expresin de una fraccin
como un nmero decimal 104
92 7. Tipos de nmeros decimales 105

6 lgebra 1. Expresiones algebraicas 114 C


 alcular el valor numrico de una expresin algebraica
2. Monomios 116 S
 umar y restar monomios
3. Ecuaciones 118  esolver ecuaciones con parntesis
R
4. Elementos de una ecuacin 119  esolver ecuaciones con denominadores
R
5. Ecuaciones equivalentes 120 R
 esolver problemas mediante ecuaciones
6. Resolucin de ecuaciones A
 veriguar si una igualdad algebraica es una identidad o una ecuacin
de primer grado 121 R
 esolver ecuaciones con un solo denominador
112 7. Resolucin de problemas con ecuaciones 124 R
 esolver ecuaciones que son una igualdad de fracciones

7 Sistema Mtrico 1. Magnitudes y unidades 136  ransformar medidas de longitud de forma compleja a incompleja y viceversa
T
Decimal 2. Unidades de longitud 137  perar con medidas de longitud
O
3. Unidades de capacidad 140  ransformar medidas de superficie de forma compleja a incompleja y viceversa
T
4. Unidades de masa 141  ransformar medidas de volumen de forma compleja a incompleja y viceversa
T
5. Unidades de superficie 142 Relacionar medidas de volumen, capacidad y masa
6. Unidades de volumen 144  esolver problemas de densidad
R
7. Relacin entre las unidades
134 de volumen, capacidad y masa 146

2
Unidad SABER SABER HACER

8 Proporcionalidad 1. Razn y proporcin 156 Calcular un trmino desconocido en una proporcin


y porcentajes 2. M agnitudes directamente Averiguar si dos magnitudes son directamente proporcionales
proporcionales 158 Resolver problemas de proporcionalidad directa
3. Problemas de proporcionalidad directa 160 mediante una regla de tres
4. Porcentajes 162 Resolver problemas de porcentajes mediante una regla de tres
5. Problemas con porcentajes 163 Calcular el trmino desconocido de una proporcin cuando se le suma
o se le resta un nmero
Calcular el valor contrario a un porcentaje
Calcular una disminucin porcentual
154 Calcular un aumento porcentual

9 Rectas y ngulos 1. Rectas 176 Trazar rectas paralelas y perpendiculares a una recta que pasen por un punto
2. Semirrectas y segmentos 178 Trazar la mediatriz de un segmento
3. ngulos 180 Trazar la bisectriz de un ngulo
4. Posiciones relativas de ngulos 182 Transformar unidades de medida de ngulos
5. Sistema sexagesimal 184 Sumar en el sistema sexagesimal
Restar en el sistema sexagesimal
Calcular la distancia entre una recta y un punto
Calcular la distancia entre dos rectas paralelas
Construir un ngulo utilizando un transportador
Pasar de forma compleja a incompleja
Pasar de forma incompleja a compleja
174 Multiplicar medidas complejas de ngulos

10 Polgonos. 1. Polgonos 198 Dibujar un tringulo conocida la medida de sus lados


Tringulos 2. Tringulos 200 Determinar un lado desconocido en un tringulo rectngulo
3. Relaciones entre los elementos Determinar los ejes de simetra de un polgono
de un tringulo 201 Construir un tringulo conociendo un lado y sus dos ngulos contiguos
4. ngulos en los polgonos 203 Construir un tringulo conociendo dos de sus lados y el ngulo
5. Rectas y puntos notables en el tringulo 204 comprendido entre ellos
6. Teorema de Pitgoras 206 Construir un tringulo conociendo un lado y dos ngulos, uno no contiguo al lado
196 Resolver problemas mediante el teorema de Pitgoras

11 Cuadrilteros 1. Cuadrilteros 218 Construir paralelogramos


y circunferencia 2. Propiedades de los paralelogramos 220 Calcular elementos de un paralelogramo utilizando el teorema de Pitgoras
3. Polgonos regulares 222 Calcular la apotema de un polgono regular utilizando el teorema de Pitgoras
4. Circunferencia 224 Construir polgonos regulares
5. P
 osiciones relativas de la circunferencia 226 Construir cualquier polgono regular
216 6. Crculo 227

12 Permetros 1. Permetro de un polgono 236 Calcular el rea de un paralelogramo utilizando el teorema de Pitgoras
y reas 2. Longitud de la circunferencia 237 Calcular el rea de un tringulo issceles o equiltero
3. rea de los paralelogramos 238 Calcular el rea de un trapecio utilizando el teorema de Pitgoras
4. rea de un tringulo 240 Calcular el rea de un polgono regular utilizando el teorema de Pitgoras
5. rea de un trapecio 242 Calcular el rea de una figura plana
6. rea de un polgono regular 244 Calcular la altura de un tringulo conociendo su base y su rea
7. rea del crculo 246 Calcular el rea de un trapecio rectngulo conociendo sus diagonales y su altura
234

13 Funciones 1. Coordenadas cartesianas 258 Calcular las coordenadas de un punto


y grficas 2. Concepto de funcin 262 Determinar si un punto pertenece a una funcin
3. Expresin de una funcin Representar grficamente una funcin
mediante una tabla 263 Representar grficamente un enunciado
4. Expresin de una funcin Calcular el valor de una funcin en un punto
mediante una ecuacin 264
Representar grficamente una funcin de proporcionalidad directa f(x) 5 ax
5. Expresin de una funcin
mediante una grfica 266
256 6. Interpretacin de grficas 268

14 Estadstica 1. Poblacin y muestra 278 Construir tablas de frecuencias


y probabilidad 2. Variables estadsticas 279 Construir un diagrama de barras
3. Frecuencias. Tablas de frecuencias 280 Construir un diagrama de sectores
4. Grficos estadsticos 282 Calcular probabilidades utilizando la regla de Laplace
5. Medidas estadsticas 286 Calcular el tanto por ciento que representa un dato
6. Experimentos aleatorios 287 Construir un diagrama de sectores conociendo los porcentajes
276 7. Probabilidad. Regla de Laplace 288 que representan los datos

3
Esquema de la unidad

La estructura de las unidades didcticas es muy sencilla, ya que se trata de facilitar la localizacin de los contenidos
fundamentales, de los ejemplos resueltos y de las actividades propuestas.
A lo largo de toda la unidad marcamos con iconos aquellos contenidos o actividades en los que se trabajan de manera
particular las competencias bsicas.

 Competencia matemtica,  Competencia social  Conciencia y expresin I niciativa


cientfica y tecnolgica y cvica artstica y emprendimiento
Comunicacin lingstica Competencia digital Aprender a aprender

Introduccin a la unidad: dos elementos bsicos, una base slida y una motivacin adecuada.

Las Claves para CLAVES PARA EMPEZAR Se especifican los


empezar te Cmo se clasifican rectas y ngulos

Posiciones relativas de dos rectas


Polgonos. Tringulos 10 contenidos (Saber)
permitirn recordar
Paralelas Secantes

Mira
Crculo vertical SABER y los procedimientos
Polgonos.Elementos.ngulos

aquellos No se cortan Se cortan en un punto Disco vertical


Perilla de alta-baja
magnificacin
enlospolgonos
Tringulos.Relacionesentre
suselementos.Rectasypuntos
(Saber hacer)
ngulos de ngulos

de la unidad.
notables

contenidos que te Llamamosnguloalaaberturaformada


pordossemirrectasqueparten
deunmismopunto. Vrtice
Lado Lente de baja
magnificacin
TeoremadePitgoras

SABER HACER

sern tiles para la


Losngulospuedenser:
Dibujaruntringuloconocida
Agudo Recto Obtuso Llano
lamedidadesuslados
Lente de alta
Determinarunladodesconocido
magnificacin

unidad.
Objetivo
enuntringulorectngulo

Mide menos Mide 90. Mide ms de 90 Mide 180.
de 90. y menos de 180. VIDA COTIDIANA
Tornillo de enfoque
EJEMPLO Nivel
El teodolito
Lasmanecillasdeunrelojformanunnguloquevavariandoamedida Unteodolitoesuninstrumentopara
quepasanlosminutos. medirngulos,conelquepodemos
Tornillo del acimut realizarmedicionesaciertadistancia
11 12 1 11 12 1 12 12
11 11 1 1 11 12 1 12 12
11 11 1 1 11 12 1 11 12 1
10 2 10 2 10 10 2 210 2 10 10 2 210 2 10 2 einclusoenlugaresinaccesibles.
9 39 39 9 3 93 39 9 3 93 3 9 3
8 4 8 4 8 8 4 48 4 8 8 4 48 4 8 4 ConunteodolitoMarayJuanhanmedido
7 6 5 7 6 5 7 76 65 5 7 6 5 7 76 65 5 7 6 5 7 6 5
Plataforma losngulosqueformanconAndrs.
Alas3seforma Ala1seforma Alas6seforma
Vernier M
unngulorecto. unnguloagudo. unngulollano.

A
ACTIVIDADES

Comenzamos
Tornillo de ajuste
1 Dicmoeselnguloqueformanlasagujasdelrelojatodas del plato J

lashorasenpunto. Llave tipo hlice


QutipodetringuloformanMara,

la unidad en torno Vida cotidiana


2 Lasmanecillasdeunrelojformanrectasparalelasosecantes?
Tornillo JuanyAndrs?
denivelacin Tornillo de elevacin CuleselnguloqueformaJuancon
AndrsyMara?
Cmo se calculan races cuadradas

a la historia, Laraz cuadradadeunnmeroesotronmeroqueelevado


alcuadradoesigualalprimero: a = b " b2 = a
Siglo III a.C.
La dioptra es un
150 a.C.
Ptolomeo, hacia el ao 150 a.C.
1571
El teodolito fue inventado por Leonard
1787
Se construye
1920
El ingeniero suizo
te propone un
instrumento astronmico descubri el cuadrante aplicndolo Digges y aparece descrito en su libro elprimer teodolito Enrique Wild logra

utilidades ejercicio sencillo,


y topogrfico. Consiste aobservaciones astronmicas. pstumo Pantometra. por el ptico construir crculos
EJEMPLO en un tubo de observacin ymecnico graduados sobre
con un visor en ambos Ramsden. cristal consiguiendo
4=2 porque22=4 16=4 porque42= 16 extremos unido
Los antiguos as teodolitos
a un soporte. de menor peso
instrumentos
y tamao, y mayor

y curiosidades relacionado con la


Euclides, matemtico eran demasiado
precisin, lo que
ACTIVIDADES y astrnomo griego, pesados
la utiliz para medir las ylalectura hace que se puedan
posiciones de las estrellas. tomar las lecturas
3 Hallalasracescuadradasdelossiguientesnmeros. complicada, larga
con ms facilidad.
yfatigosa.
a) 36 b) 49 c) 64 d) 81 e) 100

de algn invento. 196 197


imagen de entrada.
ES0000000003960 508549_U10_4653.indd 196-197 09/02/15 09:29

Pginas de contenidos: SABER y SABER HACER como un todo integrado.

En la parte Saber
Nuestra propuesta
hacer aprenders,
para Saber son
paso a paso, los
unos textos claros
Nmeros naturales 1 procedimientos
y estructurados. 7
necesarios para tu
sABeR HACeR
Raz cuadrada
Los Ejemplos te Calcular la raz cuadrada de un nmero

La raz cuadrada de un nmero


7.1. Raz cuadrada exacta Calcula la raz cuadrada de estos nmeros.
desarrollo
ayudarn a afianzar
a) 169 b) 39
yelevar al cuadrado ese nmero
son operaciones inversas. La raz cuadrada exacta de un nmero a es otro nmero b tal

matemtico.
que, al elevarlo al cuadrado, obtenemos el nmero a. Pasos a seguir
Si 49 = 7 entonces 72 = 49
a = b, cuando b2 = a
esos saberes. Si 72 = 49 entonces 49 = 7
El radicando es el nmero a, Smbolo
de raz
F a=b F
Raz
1. Se busca el mayor nmero cuyo
cuadrado es menor o igual que el
radicando.
a) 169
112 = 121 " 121 < 169
b) 39
52 = 25 " 25 < 39
F

es el smbolo de la raz y decimos 122 = 144 " 144 < 169 62 = 36 " 36 < 39
que b es la raz cuadrada de a. Radicando
132 = 169 72 = 49 " 49 > 39

Los nmeros con raz cuadrada exacta son cuadrados perfectos. 2. Si el cuadrado de ese nmero es igual a) 169 = 13, ya que 132 = 169. Si intentamos hallar con la

Las actividades te
alradicando, la raz cuadrada es exacta. calculadora la raz cuadrada
deun nmero que no es un
eJeMPlo 3. Si el cuadrado es menor, ese nmero b) 62 = 36 " 36 < 39 cuadrado perfecto, obtendremos
es la raz entera. Y la diferencia un nmero decimal.
6 es el mayor nmero cuyo cuadrado

Junto a los textos


19. Calcula las races de estos cuadrados perfectos.
a)

b)
1 = 1, ya que 12 = 1

4 = 2, ya que 22 = 4
f)

g)
36 = 6, ya que 62 = 36

49 = 7, ya que 72 = 49
entre el nmero yel cuadrado
de ese nmero es el resto.
es menor que 39.
La raz entera es 6 y el resto es:
El nmero que aparece
alaizquierda del punto es la raz
cuadrada entera.
ayudarn a
39 - 62 = 39 - 36 = 3

encontrars practicar, aplicar


Resuelve el Reto c) 9 = 3, ya que 32 = 9 h) 64 = 8, ya que 82 = 64 187 = 13,674794
La raz entera de 187 es 13.
Se puede formar un d) 16 = 4, ya que 42 = 16 i) 81 = 9, ya que 92 = 81
cuadrado con 42 monedas? e) 25 = 5, ya que 5 = 252
j) 100 = 10, ya que 10 = 100 2
ACtIvIDADes

informaciones y reflexionar sobre


Y con 49?
38 Calcula la raz cuadrada entera y el resto de estos 41 Luis ha calculado 292 y afirma que el resto es36.
7.2. Raz cuadrada entera nmeros. Ha realizado correctamente los clculos?

complementarias.
a) 125 c) 243 e) 160

los conocimientos.
Si el radicando no es un cuadrado perfecto, la raz cuadrada es entera. 42 Entre todas estas races hay una que tiene distinto
b) 96 d) 72 f ) 355 resto que las dems. Cul es?

39 Completa en tu cuaderno. a) 52 d) 403


La raz cuadrada entera de un nmero a es el mayor nmero b

Adems, en Las actividades que


b) 124 e) 173
cuyo cuadrado es menor que a. El resto de la raz entera es la a) 85 = 4 2 + 4
diferencia entre el radicando a y el cuadrado de la raz entera b. c) 228 f) 199
b) 77 = 4 2 + 4
Resto = a - b2 43 Cul es el nmero de monedas que hay en el lado
93 = 4 2 + 4

Resuelve el reto
c)

acompaan a
de un cuadrado formado por las siguientes
d) 138 = 4 2 + 4 monedas?

154 = 4 2 + 4 a) 64 b) 121 c) 144 d) 324


ACtIvIDADes e)

pondremos a Saber hacer


f) 2 347 = 4 2 + 4 44 Encuentra un nmero natural comprendido entre
32 PRACtICA. Calcula estas races cuadradas exactas. 34 APlICA. De qu nmero es raz cuadrada
100 y 121, cuya raz cuadrada entera tenga por
a) 121 b) 144 c) 10 000 d) 14 400 elnmero 15? 40 Halla el radicando y escrbelo en tu cuaderno. resto:
35 APlICA. Cunto mide de lado un cuadrado cuyo a) 4 . 6 y resto 8
prueba tus
a) 8 b) 10 c) 12 d) 15

tienen como
33 APlICA. Halla el valor de a en estas races
rea es 196 cm2?
cuadradas no exactas. b) 4 . 9 y resto 9 Cul es el mayor resto que se puede tener en este
36 ReFleXIoNA. Existe algn cuadrado perfecto caso?
a) a . 5 y el resto es 7
queacabe en 2? Y en 3? Y en 7?
c) 4 . 8 y resto 6

conocimientos,
45 Escribe todos los nmeros que tengan como raz
4 . 13 y resto 15
objetivo afianzar
b) a . 7 y el resto es 3 d)
37 ReFleXIoNA. Existe algn nmero cuya raz entera entera 5. Cuntos nmeros hay? Cuntos
c) a . 8 y el resto es 5 sea 6? Cuntos nmeros cumplen esta condicin? e) 4 . 30 y resto 26 nmeros tendrn como raz entera 6? Y 7?

y tu razonamiento 16 17 y dominar estos


matemtico. ES0000000003960 508549_U01_4571.indd 16-17 09/02/15 09:38
procedimientos.

4
Pginas de actividades finales: una forma prctica de aprender a aprender.

Las actividades finales terminan con una gran cantidad de Problemas


Nuestras que te permitirn adaptar tus conocimientos a contextos reales.
Actividades
finales estn
secuenciadas ACTIVIDADES FINALES
Funciones y grficas 13

para que Rectas, semirrectas y segmentos


53 Copia en tu cuaderno, nombra las semirrectas eindica
56 Dadas dos rectas r y s que son secantes:

a) Puedes trazar una recta perpendicular a r y s a la vez?


Problemas con funciones
78 La siguiente tabla refleja el nmero de visitantes a un
81 Un globo sonda mide la temperatura de la atmsfera
adistintas alturas. Se comprueba que, cada 200 m
deascensin, latemperatura disminuye 1 C.

aproveches de la
qu segmentos se forman. b) Y una paralela a ambas rectas? blog de Internet durante los primeros 10 das del mes.
a) Escribe la expresin algebraica.
a) 57 Considerando dos rectas r y s perpendiculares, traza Da 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
A B C D b) Cunto baja la temperatura si subimos 1 000 m?
una recta rl paralela a r y otra sl paralela a s. Visitas 65 53 55 70 75 87 88 95 102 111
82 La tabla siguiente muestra el precio de los bolgrafos

mejor forma posible B a) Cmo son rl y sl entre s?


a) Es una funcin? en funcin del nmero de bolgrafos que compramos.
b) Cmo son rl y s entre s?
b) b) Se puede expresar mediante una expresin algebraica? Bolgrafos 1 2 3 4 5 6 7 8
C c) Cmo son r y sl entre s?
A c) Dibuja la grfica. Precio () 0,90

la aplicacin de los A D
58 Dibuja tres rectas, r, s y t, que cumplan cada una
deestas condiciones.
a) No tienen ningn punto en comn.
79 Las manzanas se venden a 0,85 /kg.
a) Escribe la expresin algebraica que relaciona
Completa en tu cuaderno la tabla y escribe la
expresin algebraica que relaciona las dos variables.
Para finalizar,
C el coste ( y ) con la cantidad de kilos (x) comprados.
c) 83 En un partido de baloncesto se hace una tabla con los

contenidos Debes saber


b) Tienen un punto en comn. b) Cunto dinero cuestan 6,5 kg de manzanas?
B E puntos por equipo. Antes del final del 2. cuarto tenemos:
c) Tienen un punto en comn dos a dos.
80 Un automvil circula a 115 km/h.
Minuto 4 6 8 10 12 14 16
59 Sean r y s dos rectas paralelas y t una recta secante a) Escribe la expresin algebraica que relaciona

hacer. Esta
Equipo A 10 12 15 18 20 22 24

estudiados.
D C
aellas. Sean A y B los puntos de corte de t con r y s, elespacio recorrido por el vehculo ( y ) enfuncin
d) respectivamente. Equipo B 6 8 14 18 18 24 26
deltiempo empleado en recorrerlo ( x ).
a) Traza la mediatriz m del segmento AB. Llama Al y Bl b) Realiza su representacin grfica. Dibuja las grficas de los equipos y haz un resumen del
A B
alos puntos de corte de m con r y s, respectivamente.

autoevaluacin
c) Cunto tiempo tardar en recorrer 805 km? partido.
54 Dibuja en tu cuaderno dos rectas r y s secantes, b) Traza las mediatrices ml y m m de los segmentos
y un punto P que no pertenezca a ellas. AAl y BBl.
a) Traza otra recta t que pase por P y que sea secante c) Indica la posicin relativa de ml y m m. DEBES SABER HACER
a r pero no a s.
b) Traza otra recta v que pase por P y que sea secante Coordenadas cartesianas 3 Dada la funcin y = -2x + 5: bsica te permitir
Cada actividad
SABER HACER
a s pero no a r. 1 Seala las coordenadas de estos puntos. a) Haz una tabla de valores.
c) Traza otra recta w que pase por P y que sea secante
a r y s.
Calcular la distancia entre una recta y un punto Y

C
b) Represntala grficamente.
c) Pertenece el punto (3, -1) a la funcin? comprobar si has
te informa de
60 Observa el dibujo y halla P
55 Observa el plano y contesta.
la distancia del punto P Interpretacin de grficas

alcanzado los
A
r B
a la recta r.
4 La grfica representa el paseo que hadado Julio:
c/ Verde
1

la dificultad
primero. Con ayuda de una regla y una escuadra se ha salido de casa, ha ido a comprar yha regresado.
E

objetivos mnimos
traza la recta perpendicular a r que pase por P, esta 1 D X
7
c/ Ail
recta corta a r en un punto que llamamos Q. F 6
G

Distancia (km)
anco 5

que tiene.
c/ Bl
c/ Arco Iris
c/ Azul

4
c/ Amarillo

de la unidad.
3
2

c/ Roja Funciones 1

Los Saber hacer te


2 Una relacin entre nmeros enteros se expresa 1 2 3 4
Tiempo (h)
segundo. Con la regla graduada, se mide el segmento dela siguiente manera: A cada nmero entero
Si consideras las calles como lneas rectas: PQ, esa medida es la distancia del punto P a la recta r. lorelacionamos con su doble ms una unidad. a) Qu variables estn representadas?
a) Qu calles son paralelas a la calle Arco Iris? Escribe la expresin de la funcin y completa b) Cunto tiempo ha durado el paseo?

ayudarn a seguir b) Qu calles son perpendiculares a la calle


Arco Iris? P
entu cuaderno latabla.

x -2 -1 0 3 7 10
c) Cul es la distancia ms lejana a la que ha ido?
d) Cundo ha caminado ms rpido, a la ida
o a la vuelta?
c) Cules son secantes a la calle Arco Iris?
y 3

profundizando en
r
d) Cmo son entre s las calles Ail y Verde? e) Se ha parado en algn momento? Cundo?
Q
e) Cmo son entre s las calles Roja y Ail?

los procedimientos.
188 273

ES0000000003960 508549_U09_4807.indd 188 09/02/15 09:34 ES0000000003960 508549_U13_4665.indd 273 09/02/15 07:59

Pginas de competencia matemtica: un paso ms en la aplicacin de los contenidos aprendidos.

En la vida cotidiana es una actividad relacionada con el invento inicial,


donde podrs trabajar con algunos contenidos de la unidad.

Nmeros naturales 1
COMPETENCIA MATEMTICA

En la vida cotidiana PRoYectofinAL. Trabajo cooperativo

149 En Espaa los nmeros de telfono tienen nueve dgitos, excepto los nmeros especiales como el 112, nmero nico OBJETIVO: Elegir una consola de videojuegos
para emergencias; el 091, telfono de la polica...
Aunque hay diferencias entre lasnumeraciones de los telfonos fijos y los mviles:
Unavezformadoslosgrupos,seguidelsiguienteproceso:
Losnmerosdelaredfijaempiezanpor9,excepto
1. Fase.
dos operadoras que tambin ofrecen el 8.
Ylosnmerosdetelefonamvilcomienzanpor6o7. Buscadinformacinsobreeltipodeconsolasexistentesenelmercado

El Proyecto final
yhaced una lista de sus caractersticas esenciales: tipo de almacenamiento,
capacidad de memoria, sistema de acceso a internet, unidades de lectura,
precio
Hacedunalistadevuestrosvideojuegospreferidosyconsultadparaqu

Centro
Mdic
o dispositivos existen.
te plantea objetivos
Con las Formas de 9585
43
0 2. Fase.

En cierta ocasin, la madre de Marta tuvo unaccidente


Analizadladiferenciadepreciosentrelasdistintasconsolasylaposibilidad
de poder comprarla de segunda mano. que antes o
pensar pondremos Asociad
o
domstico: se le derram el caf sobrela agenda
yseleborraron algunas cifras desus nmeros detelfono.
Determinadqutipodeconsolatienenvuestrosamigosylaposibilidadde

despus
intercambiar juegos con ellos o poder jugar con ellos online.
Centro
HoynecesitallamaralCentroMdico. Analizadlasdistintasfuncionesdelosmandosdecadaconsolaysus

a prueba tu
7 06 Culessonlosposiblesnmeros
9543 accesorios.
delCentroMdico?

Carpint
ero SielnmerodelCentroAsociadotenatodaslascifras 3. Fase.
encontrars en tu
razonamiento
distintas,culessonlosposiblesnmeros? Ponedencomnlainformacinrecogidayacordadeltipodeconsolaque
400
6573 Elnmerodelcarpinteroeraunmvilqueterminaba responde mejor a vuestros intereses.
en0oen1.Culessonlosposiblesnmeros
delcarpintero?
Realizaruninformequerecojalasconclusionesalasquehabisllegado.
vida diaria. Con l
matemtico.
formasdepensar.Razonamientomatemtico PruebasPiSA mejorars tus
(c)
Cubos Dados
competencias
150 completaentucuadernolascifrasquefaltanparaque 152 Ponlos20primerosnmeroscomosumade,aloms, (b)
las siguientes igualdades se cumplan. cuatro nmeros al cuadrado. (a)
154 En este dibujo puedes ver 155 Ahora se han colocado los dados como en la imagen;
a) 5439 + 74 = 5 517 Porejemplo: seis dados, etiquetados los tres dados se han colocado uno encima
b) 3472 - 424 = 2 947 7= 22 + 12 + 12 + 12

para el trabajo
desdela(a)ala(f).Hay delotro.comopuedesobservar,
c) 6 453 - 748 = 5465 una regla que cumplen el dado 1 tiene cuatro puntos Dado1
153 Utilizalacalculadoraparaencontrarunnmeroque (f )
todos los dados: en la cara de arriba.
d) 987 ? 46 = 25 662 tenga las mismas propiedades que el nmero 24. (e)
La suma de los puntos (d) Recuerdalaregla

cooperativo.
e) 244 ? 23 = 5 635 Seranteriorauncuadradoperfecto(25). Dado2
de dos caras opuestas de cada dado es siempre siete. delejercicio anterior:
151 Razonasilassiguientesigualdadessonciertasono. Sudoblems1esotrocuadradoperfecto:
Escribe en cada casilla de la tabla siguiente el nmero La suma de los puntos
2 ? 24 + 1 = 49 Dado3
a) 32 + 42 = 3 + 4 que tiene la cara inferior del dado correspondiente dedos caras opuestas de
Ensaya con los nmeros anteriores a los cuadrados enel dibujo. cada dado es siempre
b) ` 9 2 j = 9 2
2

perfectos.Porejemplo,402 =1600;elnmero (a) (b) (c) siete.


c) (5 + 1) 2 = 5 + 1 anterioraestecuadradoperfectoes1599: cuntospuntoshayentotalenlascinco
2 ?1599+ 1 = 3 199 carashorizontalesquenosepuedenver(cara
d) 24 ? 54 = 2 2 ? 3 2
562 =3136< 3 199 < 3 249 =572 de abajo del dado 1, caras de arriba
e) 16 = 2 (d) (e) (f )
El nmero 3 199 no es un cuadrado perfecto; por tanto, y de abajo de los dados 2 y 3)?
f) 9 - 3+1= 9 - (3 + 1) 1599nocumplelapropiedadqueestamosbuscando. (Prueba PISA 2003) (Prueba PISA 2003)

26 27

ES0000000003960 508549_U01_4571.indd 26-27 09/02/15 09:42

La unidad finaliza con las Pruebas PISA. Estas pruebas


internacionales pretenden comprobar tu aprendizaje competencial
y conviene que las conozcas.

5
CLAVES PARA EMPEZAR

Cmo se leen las fracciones

Al leer una fraccin, expresamos primero el numerador y despus


eldenominador.
El numerador se lee con el nombre del nmero.
El denominador se lee as:
Si es 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 o 9, se lee: medios, tercios, cuartos, quintos,
sextos, sptimos, octavos o novenos, respectivamente.
Si es 10, se lee dcimos; y si es mayor que 10, se lee el nmero
aadiendo la terminacin avos.

EJEMPLO
Disparador
3 6
" Se lee tres quintos. " Se lee seis novenos.
5 9
11 1
" Se lee once doceavos. " Se lee un onceavo.
12 11

ACTIVIDADES

1 Escribe cmo se leen las siguientes fracciones.


4 3 13
a) c) e)
5 10 17
5 8 21
b) d) f) Objetivo
7 13 32

2 Escribe en forma de fraccin.

a) Cinco sextos d) Seis onceavos


b) Dos octavos e) Nueve veinteavos
c) Un sptimo f) Doce treintaitresavos

Cmo se representa grficamente una fraccin

Las fracciones se usan para expresar y representar cantidades


incompletas deunidades.

EJEMPLO

3 4 10
1+ =
4 6 6

1816 1839
El cientfico francs Louis Daguerre
N.Niepce obtuvo hizo pblico
ACTIVIDADES las primeras imgenes unproceso
fotogrficas mediante fotogrfico de
3 10 la utilizacin de la su invencin.
3 Representa y de forma diferente a la del ejemplo. cmara oscura Eldaguerrotipo estaba
4 6 y un procedimiento basado en unas
fotoqumico. planchas recubiertas
4 Representa estas fracciones. Lamentablemente estas con una capa
imgenes no se han deyoduro deplata
2 4 7 2 3 6
a) b) c) d) e) f
) conservado. sensible alaluz.
3 5 10 6 8 7

72
Fracciones 4
SABER

Fracciones. Fracciones equivalentes


Comparacin de fracciones
Operaciones con fracciones

SABER HACER

Expresar una fraccin impropia


como la suma de un nmero natural
ms una fraccin propia
Procesador
Reducir fracciones a comn
denominador
Calcular la fraccin irreducible
Resolver operaciones combinadas
con fracciones

VIDA COTIDIANA

La fotografa
En las primeras cmaras fotogrficas,
para fotografiar un objeto se necesitaba
que estuviera ms de 30 minutos
totalmente quieto.
En las cmaras actuales esto lo regula
lavelocidad de obturacin. Con
velocidades superiores a 1/60 segundos
podemos conseguir congelar
elmovimiento de los objetos en
movimiento. Sin embargo,
Sensor convelocidades ms lentas, inferiores
Obturador a1/60segundos, conseguimos
imgenes movidas.
Con una velocidad de 1/30, podr
Diafragma
congelar el movimiento de un coche
que circula por una calle?

1841 1861 1947 1969


W. Talbot desarroll un procedimiento La primera foto Edwing H. Land, un inventor Es el inicio de
fotogrfico que consista en utilizar en color fue estadounidense, desarrolla lacarrera digital:
unpapel negativo a partir del cual obtenida por el elprocedimiento fotogrfico conocido W.Boyle
sepoda obtener un nmero ilimitado fsico J.Clerk como Polaroid, yG.Smith disean
decopias. Maxwell, pero que permite laestructura del
no es hasta obtener fotos sensor fotogrfico CCD.
1907 cuando a los pocos Pero no es hasta 1990
aparece el minutos de cuando aparece
primer sistema haber expuesto laprimera cmara
comercializado. la pelcula. digital comercial.

73
1 Fracciones

a
Una fraccin es una expresin , donde a y b son nmeros
b
naturales llamados numerador y denominador, respectivamente.

1.1. Interpretacin de una fraccin


Fraccin como parte de la unidad. Su denominador representa el
nmero de partes iguales en que se divide la unidad y su numerador,
el nmero de partes que se toman.
Fraccin como cociente de dos nmeros. Para hallar su valor, se
divide el numerador entre el denominador.
Fraccin como operador de un nmero. Para calcular su valor, se
multiplica el nmero por el numerador y se divide entre el denominador.

EJEMPLO

1. Expresa estos enunciados mediante una fraccin.


a) En un huerto que est dividido en 9 partes hay 4 sembradas.
4
La fraccin representa la parte sembrada del huerto.
9
b) Repartimos 20 entre 5 personas.
20
Una fraccin con sus dos La fraccin representa el dinero que le corresponde a cada
5
trminos iguales es igual a 1. persona. Su valor es 20 : 5 = 4 .
9 11 2
= 1 =1 c) En una oficina, de sus 40 trabajadores llevan gafas.
9 11 5
2 40 ? 2
Si es una fraccin propia, su Acta como operador " de 40 = = 16 llevan gafas.
5 5
valor es menor que la unidad.
2 10
< 1 <1 1.2. Fracciones propias e impropias
7 31
Si es impropia, su valor es mayor
que la unidad. Una fraccin es propia si su numerador es menor que su
3 12 denominador. Es impropia si su numerador es mayor
> 1 >1
2 5 quesudenominador.

ACTIVIDADES
1 PRACTICA. Expresa los enunciados con una fraccin. 2 APLICA. Clasifica las fracciones del ejercicio

a) 7 de cada 10 estudiantes aprueban en junio. anterior en propias e impropias.

b) De 25 encuestados, 21 respondieron afirmativamente. 3 REFLEXIONA. Carolina lee un libro de 416 pginas.

c) De una produccin de 10000 vehculos, las tres Hasta ahora ha ledo tres octavas partes del libro.
cuartas partes se exportan al extranjero. a) Cuntas pginas ha ledo?
d) Mi abuelo reparte 12 caramelos entre sus 4 nietos. b) Qu fraccin del total del libro le queda por leer?

74
Fracciones 4

SABER HACER

Expresar una fraccin impropia como suma de un nmero natural


y una fraccin propia
Expresa estas fracciones impropias como la suma de un natural ms una fraccin propia.
22 7
a) b)
4 2

Pasos a seguir

1. Dividimos el numerador decada fraccin entre a) 224 b)


72
eldenominador. 25 13

2. Expresamos como la suma deun nmero natural

F
ms una fraccin donde: a) 224 22 2
= 5+
25 4 4

F
El cociente de la divisin esel nmero natural.
7
El resto de la divisin es el numerador 2

F
delafraccin. b) 72 7 1
= 3+
13 2 2

F
El divisor de la divisin eseldenominador
deesa fraccin. 1
3 +
2

ACTIVIDADES

4 Escribe cada fraccin como suma de un nmero 7 Halla la fraccin impropia en cada caso.
natural y una fraccin propia. 1 4
a) 7 + d)
8+
8 17 2 5
a) d)
3 4 3 1
b) 9 + e)
2+
20 31 4 6
b) e)
17 8 2 3
c) 5 + f) 4 +
16 27 3 7
c) f)
9 5 8 Indica entre qu dos nmeros naturales

5 Completa en tu cuaderno. seencuentran las siguientes fracciones impropias.


7 3 d 1 a)
7 15
c)
21
e)
a) = 1+ d) = 3+
d 4 3 3 2 7 5
19 1 25 d 9 23 29
b) = d + e) = 3 + b)
5
d)
4
f)
6
6 6 7 7
14 25 1 9 Indica las fracciones impropias que representan
c) = 2 + d f) = 3+
5 8 d estas figuras y exprsalas como la suma
deunnmero ms una fraccin.
6 Encuentra el error y corrgelo.
28 1 a)
a) = 4+
6 6
42 3
b) = 3+
15 15
36 3 b)
c) = 4+
8 4
87 7
d) = 8+
10 5

75
2 Fracciones equivalentes

a c a c
Dos fracciones y son equivalentes, y se escribe = ,
b d b d
si se cumple que a ? d = b ? c.

Dos fracciones equivalentes EJEMPLO


representan la misma cantidad.
2. Determina si los siguientes pares de fracciones son equivalentes.

2 " 6 ? 4 = 8 ? 3 " Son equivalentes.


3 6 3 6 ? 4 = 24
a) y
8 4 8 ? 3 = 24
4
2
2 4 2 ? 7 = 14
5 ? 4 = 20 "
b) y 2 ? 7 ! 5 ? 4 " No son equivalentes.
5 7
6
8
En una fraccin, al multiplicar o dividir el numerador y el denominador
por un nmero distinto de cero, se obtiene otra fraccin equivalente.
3 6
y son equivalentes.
4 8
EJEMPLO
2
3. Comprueba que es equivalente a la fraccin resultante
8
demultiplicar por 3 su numerador y denominador.
Multiplicamos por 3 numerador y denominador:
2 2?3 6
" =
8 8?3 24
Comprobamos que las fracciones son equivalentes:
2 6
2 24 = 48 = 8 ? 6 " y son equivalentes.
8 24

2.1. Reduccin a comn denominador

Reducir a comn denominador dos o ms fracciones consiste


en obtener otras equivalentes con igual denominador.

ACTIVIDADES
10 PRACTICA. Indica cules son equivalentes. 12 REFLEXIONA. Escribe tres fracciones equivalentes
1 2 3 6 3 3 en cada caso.
a) y b) y c) y
3 5 5 10 15 9 a) Un cuarto de hora b) Una semana al mes

11 APLICA. Calcula el valor de x para que sean 13 REFLEXIONA. Si el numerador de una fraccin
equivalentes. lodividimos por un nmero, y el denominador lo
x 8 4 6 8 x multiplicamos por el mismo nmero, son
a) = b) = c) =
3 6 x 3 4 2 equivalentes las fracciones? Pon un ejemplo.

76
Fracciones 4

SABER HACER Para calcular el m.c.m. de dos o ms


nmeros primero los descomponemos
en factores.
Reducir fracciones a comn denominador
Despus elegimos los factores comunes
7 8
Reduce a comn denominador las fracciones y . y no comunes con el mayor exponente.
10 12

Pasos a seguir

1. Calculamos el m.c.m. de los denominadores


3 " m.c.m. (10, 12) = 22 ? 3 ? 5 = 60
10 = 2 ? 5
delas fracciones. 12 = 22 ? 3

2. Dividimos el m.c.m. entre el denominador 60 : 10 = 6 60 : 12 = 5


decada fraccin, y el resultado obtenido
lomultiplicamos por el numerador 7 7?6

F
42 8 8?5 40
= = = =
y el denominador de la fraccin. 10 10 ? 6 60 12 12 ? 5 60
Las fracciones resultantes son fracciones
42 40 7 8
equivalentes a las primeras y tienen igual Las fracciones y son equivalentes a y ,
60 60 10 12
denominador. respectivamente, y tienen el mismo denominador.

ACTIVIDADES

14 Reduce a comn denominador lassiguientes 17 Reduce a comn denominador las siguientes


fracciones. fracciones.
7 3 3 2 7
a) y a) , y
2 4 5 15 30
5 9 7 5 9
b) y b) , y
8 6 2 8 20
12 9 2 1 7
c) y c) , y
96 144 15 10 30
7 9 7
15 Reduce estos pares defracciones a comn d) , y
2 20 30
denominador.
7 5 9 7 18 Reduce las siguientes fracciones a comn
a) y f) y
2 8 6 30 denominador.
3 9 5 1 1 1 1 1 1 1
b) y g) y a) , y b) , y
4 6 8 10 7 11 9 13 8 15
3 2 9 2
c) y h) y 19 Reduce a comn denominador estos grupos de
5 15 6 15
9 7 3 1 fracciones.
d) y i) y 3 2 1 7
20 30 4 10 a) , , y
3 9 2 3 5 9 4 3
e) y j) y
4 20 7 5 7 1 9 5
b) , , y
3 6 2 12
16 Reduce a comn denominador estos conjuntos
4 3 2 9 1
defracciones. c) , , , y
5 10 15 20 4
7 3 9 3 9 2
a) , y c) , y
2 4 6 4 20 15 20 Reduce estas fracciones a comn denominador.
3 5 9 5 2 7 3 9 2 1 7 12 32
b) , y d) , y , , , , , y
4 8 6 8 15 30 5 20 15 10 30 450 600

77
2.2. Obtencin de fracciones equivalentes
Como vimos, se pueden obtener fracciones equivalentes multiplicando
Resuelve el reto
o dividiendo por un mismo nmero los trminos de una fraccin.
Existe una fraccin cuyo Amplificacin: consiste en obtener una fraccin equivalente a una
numerador y denominador dada multiplicando sus trminos por un mismo nmero.
3 Simplificacin: consiste en obtener una fraccin equivalente a una
sean el doble que los de ,
5
fraccin dada dividiendo sus trminos entre un divisor comn a ambos.
y que no sea equivalente
3
a ?
5 EJEMPLO
12
4. Obtn dos fracciones equivalentes a , una por amplificacin
18
y otra por simplificacin.
12 12 ? 3 36
Amplificacin " = = (multiplicamos por 3).
18 18 ? 3 54
12 12 : 2 6
Simplificacin " = = (dividimos entre 2).
18 18 : 2 9

2.3. Fraccin irreducible


Una fraccin siempre se puede
amplificar pero no siempre
sepuede simplificar. Una fraccin es irreducible si no se puede simplificar.

En una fraccin irreducible, su numerador y denominador no tienen


divisores comunes distintos de 1.

EJEMPLO
18
5. Determina la fraccin irreducible de .
30
Vamos simplificando poco a poco la fraccin hasta que ya no se pueda
simplificar ms.
18 18 : 2 9
18 y 30 son divisibles por 2 " = =
30 30 : 2 15
9 9:3 3
9 y 15 son divisibles por 3 " = =
15 15 : 3 5
3 18
3 y 5 no tienen divisores comunes" es la fraccin irreducible de .
5 30

ACTIVIDADES
21 PRACTICA. Completa en tu cuaderno con los 23 APLICA. Determina cules de estas fracciones
trminos que faltan para que sean equivalentes. 300
son equivalentes por simplificacin a .
4 8 40 90 15 d 500
a) = = b) = = 15 12 3 9 27
9 d d 120 d 12
20 20 5 15 45
22 APLICA. Encuentra cules de las siguientes 250 14
5 24 REFLEXIONA. Las fracciones y son
fracciones son equivalentes por amplificacin a . 375 21
7
45 25 30 40 100 equivalentes. Indica cmo se ha simplificado
63 30 45 56 140 oamplificado una para obtener la otra.

78
Fracciones 4

SABER HACER Para calcular el m.c.d. de dos


oms nmeros primero los
descomponemos en factores.
Calcular la fraccin irreducible
Despus elegimos los factores
28
Halla la fraccin irreducible de . comunes con el menor exponente.
70

Pasos a seguir

1. Calculamos el m.c.d. del numerador


3 " m.c.d. (28, 70) = 2 ? 7 = 14
28 = 22 ? 7
y el denominador de la fraccin. 70 = 2 ? 5 ? 7

2. Dividimos los dos trminos de la fraccin 28 28 : 14 2 Si el m.c.d. es 1, la fraccin no se


entre el m.c.d. = =
70 70 : 14 5 puede reducir.

F
7
3
" m.c.d. (3, 7) = 1
Fraccin irreducible
7
no se puede reducir.
3
7
es una fraccin irreducible.
3

ACTIVIDADES

25 Halla la fraccin irreducible de las siguientes 29 Entre todas estas fracciones, haz corresponder
fracciones. cada fraccin con su fraccin irreducible.
25 3 28 9 20 18 8
a) c) e) a) c) e) g)
45 15 48 10 12 20 10
14 9 50 5 4 3 21
b) d) f) b) d) f) h)
21 45 15 3 5 4 28

26 Determina la fraccin irreducible de cada una de 30 Utiliza cada secuencia de nmeros para crear dos
lassiguientes fracciones. fracciones irreducibles en cada caso.
40 12 60 a) 2, 3, 6 e) 3, 6, 7, 9, 10
a) c) e)
26 27 55
b) 3, 5, 10 f) 3, 5, 6, 9, 10
12 20 65
b) d) f) c) 5, 6, 8, 9 g) 4, 5, 8, 10, 11
45 18 45
d) 2, 4, 6, 9 h) 2, 3, 4, 5, 8, 9
27 Indica cul de las siguientes fracciones
3 31 Simplifica hasta llegar a la fraccin irreducible,
tiene como fraccin irreducible a .
5 indicando todos los pasos.
9 6 21 120 708
a) c) e) a) c)
20 10 35 140 57
20 21 24 210 144
b) d) f) b) d)
12 40 45 275 198

28 Determina cules de las siguientes fracciones 32 Simplifica estas fracciones hasta encontrar
sonirreducibles. lafraccin irreducible.
25 9 4 26 54 34 ? 53
a) d) g) a) d) g)
35 15 26 22 ? 3 52 ? 32 55 ? 34
14 28 13 32 5 ? 23 3 ? 54 ? 22
b) e) h) b) e) h)
21 45 39 23 ? 3 53 ? 2 2 ? 52 ? 33
3 5 11 34 35 ? 2 3 7 ? 22
c) f) i) c) f) i)
5 12 9 53 ? 33 53 ? 32 5 ? 32

79
3 Comparacin de fracciones

3.1.Fracciones con el mismo denominador o con el mismo


numerador

Cuando dos fracciones tienen igual denominador, es mayor la


que tiene mayor numerador.
Cuando dos fracciones tienen igual numerador, es mayor la
que tiene menor denominador.

EJEMPLOS
5 3
5 3 6. Compara las fracciones y .
7 7
> 5 3
7 7 Como tienen el mismo denominador y 5 2 3" 2
7 7
2 2
7. Compara las fracciones y .
2 2 9 3
< 2 2
9 3 Como tienen el mismo numerador y 9 2 3 " 1
9 3

3.2. Fracciones con distinto denominador y numerador

Cuando dos fracciones tienen diferentes numeradores ydiferentes


Resuelve el reto denominadores, para compararlas se reducen a comn
denominador. Entonces, es mayor la de mayor numerador.
Considera las fichas de
domin como fracciones
denumerador menor o igual
que el denominador. EJEMPLO
Quitando la blanca doble, 5 7
8. Compara las fracciones y .
cul sera la ficha de mayor 6 8
valor? Y la menor?
Reducimos a comn denominador: m.c.m. (6, 8) = 23 ? 3 = 24
5 5?4 20 7 7?3 21
= = = =
6 6?4 24 8 8?3 24
20 21 5 7
Comparamos los numeradores: 1 " 1
24 24 6 8

ACTIVIDADES
33 PRACTICA. Ordena de menor a mayor. 35 REFLEXIONA. Escribe en tu cuaderno una fraccin
5 5 5 5 2 7 8 4 comprendida entre estas fracciones.
a) , , , b) , , ,
2 6 4 3 15 15 15 15 3 4 5 2
a) 1d 1 c) 1d 1
34 APLICA. Completa en tu cuaderno con 1, 2 o =. 5 5 9 3
3 4 2 9 3 6 2 3 5 3
a) d b) d c) d b) 1d 1 d) 1d 1
2 9 3 4 4 9 7 7 8 4

80
Fracciones 4

4 Suma y resta de fracciones

4.1. Fracciones con el mismo denominador

Para sumar (o restar) fracciones con el mismo


denominador, se suman (o se restan) los numeradores
y se mantiene el denominador.

EJEMPLO Cuando operes con fracciones,


simplifica siempre el resultado
9. Calcula. Simplificamos hasta obtener una fraccin
2 4 2+4 6 3 irreducible.
F

a) + = = =
8 8 8 8 4
11 7 11 - 7 4
b) - = = " Es irreducible.
3 3 3 3

4.2. Fracciones con distinto denominador

Para sumar (o restar) fracciones con distinto denominador:


1. Se reducen todas ellas a comn denominador.
2.Se suman (o se restan) los numeradores, manteniendo
elmismo denominador.

EJEMPLO
5 7 4
10. Realiza la siguiente operacin: + - .
9 12 3
9 = 32
Comn denominador : 12 = 2 2 ? 34 " m.c.m. (3, 9, 12) = 22 ? 32 = 36

3=3
5 5?4 20 7 7?3 21 4 4 ? 12 48
= = = = = =
9 9?4 36 12 12 ? 3 36 3 3 ? 12 36
5 7 4 20 21 48 -7
Operamos: + - = + - =
9 12 3 36 36 36 36

ACTIVIDADES
36 PRACTICA. Realiza las siguientes operaciones entre 37 APLICA. Resuelve las siguientes operaciones.
fracciones. 8 13 4 12 3
a) + - 3 b) -5+ -
3 6 3 9 7 9 1 3 5 15 9 5 10
a) + c) + + e) - -
5 5 2 4 2 7 7 7 38 REFLEXIONA. Calcula y completa en tu cuaderno.

b)
1 4 9
+ d)
5 3
+ - f)
10 19 8 5 d 11 23 d 41
+ - a) + = b) - =
3 3 8 8 4 6 3 3 2 4 4 6 8 d

81
5 Multiplicacin y divisin de fracciones

5.1. Multiplicacin de fracciones

Para multiplicar fracciones se multiplican


a c a?c
sus numeradores y se multiplican sus ? =
b d b?d
denominadores.

No olvides EJEMPLO
3
11. Calcula.
e o = $ $ =
2 2 2 2 Simplificamos
5 5 5 5
3 4 3?4 12 3 2 6 2 6?2 12

F
2$2$2 23 a) ? = = = b) 6 ? = ? = =
= = 3 5 8 5?8 40 10 5 1 5 1 ?5 5
5$5$5 5

a n
Es decir: d n = n
an
b b 5.2. Divisin de fracciones

La fraccin inversa de una fraccin es otra fraccin que tiene


por numerador el denominador de la primera fraccin ypor
denominador, su numerador.
a b
Fraccin inversa de "
b a

Para dividir fracciones multiplicamos a c a d


: = ?
la primera por la inversa de la segunda. b d b c

Otra forma de dividir dos


fracciones es multiplicando sus EJEMPLOS
trminos encruz.
12. Calcula la fraccin inversa.
a Fc ad
F " 8 Fraccin inversa 3 7 Fraccin inversa 1
b d bc a) " b)7 = "
3 8 1 7

13. Calcula.
2 5 2 7 14 3 3 1 3 ?1 3
a) : = ? = b) :4= ? = =
3 7 3 5 15 7 7 4 7?4 28

ACTIVIDADES
39 PRACTICA. Realiza las siguientes operaciones. 41 REFLEXIONA. Completa las siguientes
3 17 5 19 5 2 7 1 multiplicaciones y divisiones en tu cuaderno.
a) ? b) : c) : d)?
4 9 9 3 3 7 10 9 6 d 3 d: 5 9
a) ? = c) =
40 APLICA. Calcula. 8 7 14 d 9 10
3 7
: 5 c)
6 1 12 2 d:d 35 d 6 25
a) 3 ? b) 4 : ? d) ? 4 : b) = d) : =
2 4 9 3 15 3 12 7 24 8 d 48

82
Fracciones 4

SABER HACER Es importante respetar el orden


de las operaciones para obtener
elresultado correcto.
Realizar operaciones combinadas con fracciones
-e + - o+ : e2 - o =
3 6 2 1 2 1
Resuelve esta operacin:
2 5 10 2 3 3

Pasos a seguir

1. Realizamos las operaciones 2=2


que hay dentro de los parntesis. 5 = 5 4 " m.c.m. (2, 5, 10) = 2 ? 5 = 10
10 = 2 ? 5

6 2 1 6?2 2?1 1? 5 12 2 5 9
+ - = + - = + - =
5 10 2 5?2 10 ? 1 2?5 10 10 10 10

2 " m.c.m. (1, 3) = 3


1=1
3=3

1 2 1 2?3 1? 1 6 1 5
2- = - = - = - =
3 1 3 1? 3 3?1 3 3 3

2. Calculamos las multiplicaciones


-e + - o + : e2 - o = -
3 6 2 1 2 1 3 9 2 5
+ : =
ydivisiones de izquierda 2 5 10 2 3 3 2 10 3 3
aderecha.
3 9 2?3 3 9 6 3 9 2
= - + = - + = - +
2 10 3?5 2 10 15 2 10 5

3. Calculamos las sumas y restas 2=2


deizquierda a derecha. 10 = 2 ? 54 " m.c.m. (2, 10, 5) = 2 ? 5 = 10
5=5

3 9 2 3?5 9 2?2 15 9 4 10
- + = - + = - + = =1
2 10 5 2?5 10 5?2 10 10 10 10

ACTIVIDADES

42 Calcula. 43 Encuentra los errores y corrgelos.

- e + o h) :e + o+ ?
11 1 1 5 1 1 4 3 5 3 5 4?3
a) a) -4? = -
6 4 6 3 9 6 9 2 2 5 2 4?5

b) e + o ? i) +e - o?
3 1 6 7 14 3 4 5
:e + o= : +
: 7 1 1 7 1 1
7 2 5 4 2 2 5 6 b)
3 2 4 3 2 4

: e - o j) + ? e - o+ 4 :
4 5 1 5 6 11 1 5
? 6 - e - 2o : = -e o:
c) 4 2 8 4?6 2-2 8
9 3 6 3 4 9 10 12 c)
3 7 5 3?6 7-2 5

d) e 2 - o : e 4 + o k) + + 10 -
1 1 5 6 9 3 7
? :
2 3 3 9 14 2 3 44 Calcula el resultado de estas operaciones
ycomprueba que los resultados son distintos
: e + o - 2 l) +e - : o
10 4 1 12 10 5 4 1
e) ? segnse coloquen los parntesis.
3 5 3 15 3 18 15 3

2? -e : + o
- : e + o c)
9 3 7 5 9 3 7 5
+ ? e - o m)
e o? +7
5 1 2 1 7 11 1 a) 2 ?
f) + 5 2 4 6 5 2 4 6
3 6 5 8 12 18 6

-e - o+ 3 ? b) 2 ? e - o : + d)
9 2 1 25 9 1 8 9 3 7 5 9 3 7 5
g) - ? n) 2? - : +
10 15 10 16 10 2 3 5 2 4 6 5 2 4 6

83
ACTIVIDADES FINALES

Fracciones 52 Expresa las siguientes fracciones como suma de un


nmero natural ms una fraccin propia.
45 Escribe una fraccin que exprese los siguientes
8 31 43 13 17 19
enunciados. a) b) c) d) e) f)
5 6 9 4 7 3
a) Cuarenta y tres minutos de una hora.
b) Cinco meses de un ao.
c) Once huevos de una docena. SABER HACER
d) Nueve letras del abecedario.
Representar una fraccin en la recta numrica
e) Siete horas de un da.
4 11
53 Representa las fracciones. a) b)
f) Dos das de una semana. 5 6
g) Las figuras de una baraja espaola. Si la fraccin es propia.
h) Treinta y siete cntimos de un euro. primero. Se divide el segmento entre 0 y 1 entantas
partes como indique el denominador, 5.
46 Escribe estos nmeros en forma de fraccin.
segundo. Se toman las partes que seale
a) 4 b) 7 c) 13 d) 27
el numerador, 4.
47 Escribe la fraccin que representa cada grfico. a)
0 4 1
a) c) 5

Si la fraccin es impropia.
primero.Se expresa la fraccin como la suma
de un nmero natural ms una fraccin propia.
b) d) 116 11 5
51
" = 1+
6 6
segundo. La fraccin est comprendida entre
el cociente y su nmero siguiente.

48 Determina el nmero natural que representan estas


En este caso es entre 1 y 2. Se representa en este
5
fracciones dividiendo el numerador entre tramo la fraccin resultante, .
6
eldenominador.
b)
8 16 12 10
a) b) c) d) 1 F
2
2 4 3 5 11 5
= 1+
49 Calcula. 6 6

5 4
a) de 36 c) de 28
9 7
2 3 54 Representa en la recta numrica:
b) de 39 d) de 10 1 2 4 7 15 17
3 5 a) b) c) d) e) f)
3 5 7 4 3 4
50 Calcula.
55 Indica la fraccin que representa cada letra.
a) La tercera parte de 75.
b) La quinta parte de 80. 0 A 1 B 2 C 3 D 4

c) La sexta parte de 240.


56 Indica la fraccin que representa la letra A en cada caso.
d) La mitad de la mitad de 540.
e) La quinta parte de 175. a)
0 A 1

51 Representa grficamente estas fracciones y a travs de


b)
su representacin, determina cules de ellas son 2 A 3
propias y cules son impropias.
3 7 17 c)
a) c) e) 1 A 2
5 3 20
5 9 11 d)
b) d) f) A
4 5 6 4 5

84
Fracciones 4

Fracciones equivalentes 61 Completa en tu cuaderno las expresiones para que las


fracciones sean equivalentes.
57 Determina si los siguientes pares de fracciones
2 14 56 6 d 48
sonequivalentes. a) = = c) = =
3 d d d 22 88
5 20 9 36
a) y d) y d 9 18 8 56 d
4 24 4 16 b) = = d) = =
5 15 d 9 d 135
7 49 2 4
b) y e) y 62 Halla la fraccin irreducible.
3 21 3 9
50 12 84
6 30 8 72 a) c) e)
c) y f) y 75 60 49
5 15 7 63
48 99 36
b) d) f)
58 Calcula, para cada fraccin, tres equivalentes por 120 121 72
amplificacin y otras tres equivalentes por simplificacin. 63 Cuntas fracciones irreducibles son equivalentes
72 60 100 135 entre s? Razona la respuesta.
a) b) c) d)
36 125 40 90
Comparacin de fracciones
SABER HACER 64 Ordena de menor a mayor.
6 3 5 4 6 6 6 6
Calcular un trmino desconocido para que dos a) , , , c) , , ,
5 5 5 5 19 15 23 18
fracciones sean equivalentes
10 16 13 19 3 3 3 3
b) , , , d) , , ,
59 Calcula el trmino que falta para que estas 9 9 9 9 14 9 15 13
fracciones sean equivalentes. 65 Ordena de menor a mayor cada grupo de fracciones,
12 6 6 d simplificando antes, siempre que sea posible.
a) y b) y
d 2 9 3 6 10 25 1 5 5 15 10
a) , , , c) , , ,
primero. Se multiplican en cruz los trminos 4 6 20 3 3 2 18 4
delasfracciones. 3 4 25 4 10 24 21 63
b) , , , d) , , ,
12 6 9 14 30 7 12 36 18 42
a) = " 12 ? 2 = d ? 6
d 2

6 d SABER HACER
b) = " 6 ? 3 = d? 9
9 3
Comparar un nmero y una fraccin
segundo. Se resuelve la multiplicacin.
7
66 Es 3 menor que ?
a) 12 ? 2 = d ? 6 " 24 = d ? 6 2
b) 6 ? 3 = d ? 9 " 18 = d ? 9 primero.Se expresa el nmero como una fraccin con
el mismo denominador que la fraccin dada.
tercero. Se busca el nmero que cumple la igualdad.
3?2 6
a) Se busca un nmero que multiplicado por 6 d 24. 3= =
2 2
d=4 segundo. Se comparan las fracciones.
b) Se busca un nmero que multiplicado por 9 d 18. 6 7 7
< " 3<
d=2 2 2 2

67 Indica cules de las siguientes fracciones son mayores


60 Completa en tu cuaderno las expresiones para
que 5:
quelasfracciones sean equivalentes.
36 65 45 25
4 8 81 d a) b) c) d)
a) = d) = 7 16 11 6
3 d 21 7
56 7 13 52 68 Indica cules de las siguientes fracciones son menores
b) = e) =
d 8 d 36 que 3:
d 21 48 12 35 23 17 44
c) = f) = a) b) c) d)
2 6 44 d 8 6 7 12

85
ACTIVIDADES FINALES

Operaciones con fracciones 75 Efecta y simplifica cuando sea posible.


3 8 9 10 12
69 Opera y simplifica cuando sea posible. a) ? c) ? e) ? 6
2 9 5 11 5
5 3 10 8 2 3
a) + + c) - - 1 7 2 28 3
9 9 9 5 5 5 b) ? d) ? f) 8 ?
4 2 7 2 2
7 2 1 11 8 4
b) - + d) + -
3 3 3 15 15 15 76 Calcula.
70 Resuelve estas sumas y restas de fracciones. 9 3 16 12
a) : e) :
5 1 1 3 1 4 4 8 3 15
a) + + c) - -
3 6 2 5 10 15 5 10 2
b) : f) :5
1 3 1 7 8 13 6 3 5
b) + - d) - +
4 8 6 12 9 18 21 6 24
c) 7 : g) :
4 11 22
71 Efecta estas operaciones.
8 1
1 28 d) : 2 h) 1:
a) 3 + c) -5 15 2
2 3
3 5 77 Efecta.
b) 9 - d) +4
4 2
? e + 3 o c)
e - 1o ?
3 5 9 1
a)
72 Resuelve estas operaciones. 2 4 2 4
3 7 8 16 2
b) e 2 + o: : e3 - o
a) + 4 - e) + - 1 15 2 1
2 4 9 15 15 d)
4 8 7 5
10 11 9 9
b) - + 9 f) + +2 78 Efecta.
3 6 7 14
:e - o c)
e + o?
3 1 15 3 3 13 7 5 1 1 12
c) + 5 - g) - + a)
4 8 8 4 10 5 9 12 3 6 7

b) e o ? d)
e - o:
7 7 7 5 13 4 1 3 5 5 20
d) - - h)
3- + +
2 4 8 12 6 5 10 2 2 12 3
73 En las siguientes igualdades hay algunos errores. 79 Calcula.
Encuntralos y corrgelos.
2 1 3 4 1 8
26 4 26 + 4 - 5 a) ? + e) + ?
a) + -5 = 5 6 10 3 6 3
3 9 9
6 5 15 1 9
17 7 8 17 - 7 + 8 b) +3? f) - ?
b) - + = 5 6 28 2 2
2 4 3 2-4+3
4 2 21 8 15
19 9 2 19 9?3+2?2 c) 3 - ? g) ? -
c) - + = - 7 3 2 3 4
5 10 15 5 30
7 3 1 1 9
74 Realiza estas operaciones. d) : - h)
5+ ?
9 2 3 3 2
-e + o
13 1 1
a)
5 2 6 80 Realiza estas operaciones.
12 1 3
b) 4 - e 2 - o + e3 - o
1 1 a) - +
2 3 7 5 4
3 7 6 1
-e + o
25 1 1 b) + ? :
c)
9 3 6 5 5 5 7
13 1 16 7
-e - o
6 3 1 :
d) c) - +
5 10 4 2 3 5 4
132 7 42 1
-e + o+e - o
4 3 1 5 1
e) d) - : +
3 8 2 2 6 5 3 5 2
6 3 7 1
- + e7 - + o
2 1 2 5
f) e) : - ?
7 5 5 3 7 15 5 4
3 17 6 1
-e - o + e4 - o
11 3 1 1 :
g) f) + :
6 4 10 9 2 5 5 2

86
Fracciones 4

81 Resuelve. Problemas con fracciones

- f - p d) :f : p
5 7 2 8 6 3 85 Un tercio de 27 vecinos practican la natacin. Cuntos
a)
9 6 3 3 7 2
vecinos no la practican?

-f + p e) :f : p
7 3 1 5 15 3
b)
5 10 3 3 2 4

c) f + p- f) f p:
5 3 2 3 1 7
+
12 8 3 5 10 2

82 Calcula.

a) f - 2 p + d)
f ? p:
11 2 9 2 3
4 5 5 3 5

? f : p e)
f - p:
3 5 7 9 3 5
b)
4 6 2 4 8 4
86 En una clase de 1. de ESO hay 22 alumnos, de los

c) : f ? p f) f : p :
6 4 7 7 5 3 cuales 13 son chicas, y en otra clase hay 20 alumnos,
7 5 2 8 2 2 siendo chicas 12 de ellos. En qu clase es mayor la
parte delos alumnos que son chicas?
83 Calcula y simplifica el resultado.
87 En un partido de baloncesto, un jugador consigue
a) 12 - f - p-
25 7 4 18
? 10canastas triples de 14 intentos y otro jugador
6 6 18 4
consigue 12 canastas de 20 tiros. Cul de los dos tira

+f - p? - 6 ?
2 3 4 9 4 mejor los triples?
b)
16 6 8 5 8 2
88 En el desayuno, Luisa bebe de litro de leche mientras
8
7 17 7 2 3
c) ? +6- +5? que Juan bebe de litro.
17 57 4 8 4
2 32 4 5 a) Cunta leche beben entre los dos?
d) ? ? + 45 ?
32 4 2 7 b) Quin bebe ms? Cunto?

1 2 2 3
e) : + - +4
3 5 5 12

f) 4 - f + p? -
2 1 5 7
7 5 3 24

-f - p? :
19 3 1 2 4
g)
5 4 7 6 9

?f - p+ 7
4 37 4
h) 5 ?
9 47 8

84 Escribe en tu cuaderno el nmero que falta. 89 Si llenamos tazas de un cuarto de litro con un bidn

d: 1 1 3 de cinco litros:
a) ? =
3 9 d 2 a) Cuntas tazas llenaremos?

8 6 1 6 b) Y si son tazas de un tercio de litro?


b) ? ? =
7 d 4 7 c) Y si son de un sexto?
4 12
:
d 5 90 Ricardo y lex participan en una carrera popular.
c) ? =
3 5 d 13 2
Ricardo recorre, en media hora, 3 kilmetros y
3 5 43 5
d) + = de kilmetro, y lex, en el mismo tiempo, ha hecho
10 d 60
16
de kilmetro. Quin ha recorrido ms distancia
d 8 7 17 5
e) + - =
4 3 6 4 en esa media hora?

87
ACTIVIDADES FINALES

3
91 Si cada da bebes 2 litros y de litro de agua, bebes
4 SABER HACER
ms de 600 litros al ao?

92 Una caja de 12 lpices vale 4 . Cuntos lpices Calcular una parte del total
2 2
son los de la caja? Cunto cuestan? 97 De todos los alumnos de la clase, son chicas.
3 3
3 Cuntos chicos hay?
93 En la linde de una finca que mide de km, queremos
5 primero. Se expresan numricamente el total
1
plantar un rbol cada de km. Cuntos rboles
20 y la parte. El total siempre es 1.
podemos plantar?
TOTAL: Todos los alumnos "1
2
PARTE: Chicas "
3

segundo. Se resta la parte del total para obtener


laotra parte.
2 3 2 1
1- = - =
3 3 3 3
1
De todos los alumnos de la clase, son chicos.
94 Silvia y Miguel acuden a la misma escuela. Silvia 3
3
va andando todos los das y tarda de hora en llegar,
4
mientras que Miguel coge el autobs y llega
98 En el jardn de Paula, tres sptimas partes del total
3
en de hora. Si salen a la misma hora, cul delas flores son rosas, una dcima parte son petunias
5
de los dos llega antes a la escuela? y el resto son margaritas.
a) Qu fraccin del total representan las margaritas?
95 Dos amigas, Ana y Eva, hacen sus deberes escolares.
2 b) Qu flores son las menos abundantes?
Ana est de hora estudiando Matemticas,
5
2 3
de hora Lengua y Ingls, mientras que Eva
3 4
4 3
estudia de hora Lengua, de hora Matemticas
6 5
7
y de hora Idiomas.
12
a) A qu rea ha dedicado Ana menos tiempo
deestudio?
b) En qu rea ha empleado Eva ms tiempo?
c) Cul de las dos dedica ms tiempo a estudiar 3
99 En una playa, de los baistas son espaoles,
Matemticas? 7
1
franceses y el resto de otras nacionalidades.
d) Cul de ellas estudia ms cada da? 5
Qu fraccin del total representan estos ltimos?
96 Jorge reparte su tiempo de
ocio, que son 4 horas, 100 Felipe camina cada da 3120 m repartidos en dos
de la siguiente manera: sesiones:
Una tercera parte la Por la maana recorre tres quintas partes del total.
dedica a hacer deporte. Por la tarde hace el resto del trayecto.
Dos quintas partes a) Qu fraccin del total recorre por la tarde?
a la lectura.
b) Cuntos metros camina en cada sesin?
Y el resto, a ver la televisin.
3
a) Qu fraccin de su tiempo de ocio dedica 101 De una clase de 24 alumnos, los han tenido
8
a ver la televisin? la gripe. Qu fraccin de alumnos no ha enfermado?
b) En qu actividad emplea ms tiempo? Cuntos alumnos son?

88
Fracciones 4

102 De un bote con 180 caramelos Laura se ha comido una 106 ngel distribuye su salario as:
dcima parte, Marta una novena parte y Cristina Una sexta parte para comida.
una quinta parte. De lo que queda, Juan se ha comido
Una quinta parte a ropa y calzado.
la mitad.
Una octava parte para pagar facturas domsticas.
a) Cuntos caramelos quedan?
Y dos sptimas partes para el pago de la hipoteca.
b) Qu fraccin de caramelos se han comido entre todos?
El resto del dinero de su salario lo reserva
103 Una caja de galletas tiene 15 paquetes de 8 galletas paraimprevistos.
cada uno. Alejandro ya se ha comido 40 galletas. a) Qu fraccin del total destina a comida, ropa
a) Qu fraccin del total de paquetes se ha comido ycalzado?
Alejandro?
b) Qu parte reserva para imprevistos?
b) Qu fraccin del total de galletas queda?
c) Cmo reparte su dinero si su salario es de 1260 ?
104 De una naranja se aprovechan para hacer zumo
107 El depsito de gasolina del coche de Luisa tiene una
4
solamente partes, siendo el resto piel. capacidad de 60 litros. En cierto momento le quedan
9
8litros y se enciende el piloto de la reserva.
a) Si utilizamos 27 kg de naranjas, qu cantidad de
zumo obtendremos? a) Qu fraccin del depsito representa la reserva?

b) Qu fraccin corresponder a piel? b) Y la parte vaca?


2
105 Las partes de un grupo 108 ngela ha comprado un piso y paga como entrada
5 3
de 15 amigos ir de vacaciones los de su valor y el resto en 10 plazos iguales.
8
a la playa, una tercera parte
Qu fraccin del total ha de pagar en cada plazo?
ir a la montaa y el resto
no ir de vacaciones. 109 De una botella llena que tiene una capacidad de tres

a) Qu fraccin ir cuartos de litro se extrae la sexta parte del contenido.


de vacaciones? a) Qu fraccin de litro se ha extrado?
b) Cuntos irn a la montaa? b) Cuntos mililitros quedan en la botella?

DEBES SABER HACER

Fracciones equivalentes Operaciones con fracciones

1 Encuentra y escribe en tu cuaderno los valores 4 Realiza estas operaciones.


que hacen que estas fracciones sean equivalentes.
a) e - o: +
17 3 5 11
d 15 8 6 6 7 2 3
a) = b) =
4 6 d 9
-e + o? ?5
5 12 3 7
b)
2 Obtn la fraccin irreducible. 4 5 2 3
84 72 255 385
a) b) c) d) 5 Luca y Toms estn leyendo un libro
40 96 102 440
7
de 360 pginas. Si Luca ha ledo del libro
Comparacin de fracciones 9 15
yToms :
3 Completa en tu cuaderno con valores 20
quecumplan las siguientes condiciones. a) Quin ha ledo ms de los dos?

1 d 5 5 d 7 b) Cuntas pginas le quedan por leer a cada uno?


a) 1 1 c) 1 1
2 8 8 6 d 8 6 Ana est pintando una pared. Si ya ha pintado
3 3 3 d 7 7 lasexta parte, qu fraccin le queda
b) 1 1 d) 1 1
7 d 4 9 9 d por pintar?

89
COMPETENCIA MATEMTICA

En la vida cotidiana

110 Has hecho alguna vez una foto de un objeto en movimiento?

Si lo has hecho, habrs observado que el objeto que has fotografiado aparece como
si estuviera parado.
Fjate en las fotos del molinillo. Aunque parezca mentira, en las tres gira a la misma
velocidad. Para conseguir este efecto tienes que fijarte en las propiedades
con las que se realiza el disparo.

En las aplicaciones de la cmara encontrars una pantalla similar a la que


ves a la izquierda. En ella aparece unafraccin que indica el tiempo
queest entrando luz en el sensor de la cmara. Parapoder hacer fotos
comolas anteriores necesitamos tiempos largos para fotografiar
elmovimiento ynecesitamos tiempos cortos para congelar la imagen.
1 1 1
a) Asigna a cada foto uno de los siguientes tiempos de exposicin: , , .
30 400 6

I II III

b) La siguiente tabla muestra los tiempos, menores que el segundo, ms utilizados.

1 1/2 1/4 1/8 1/15 1/30 1/60 1/125 1/250 1/500

Qu relacin hay entre cada fraccin y la siguiente?

Formas de pensar. Razonamiento matemtico

111 Escribe una fraccin que est comprendida entre 112 Utilizando 1, 2, 3 y 4, forma todas las fracciones
1 1 posibles que no sean equivalentes.
y .
2 3 2 46
a) Encuentra ahora una fraccin comprendida 113 Si las divisiones que se han hecho entre y son
1 3 15
entre y la fraccin que has hallado antes. iguales, qu fraccin representa A?
2
b) Podras repetir el proceso cuantas veces quisieras? 2 A 46
Razona tu respuesta. 3 15

90
Fracciones 4

proyecto final. Trabajo cooperativo

OBJETIVO: Escribir un artculo para la revista del instituto

Una vez formados los grupos, seguid este proceso:

1. Fase. 2. Fase. 3. Fase.


Elaborad una lista con temas que Estimad el espacio que debe Poned en comn la informacin
se podran tratar enelartculo. ocupar el artculo y determinad y escoged el tema delartculo.
Buscad informacin sobre ellos si los temas propuestos se Buscad fotografas o ilustraciones
yevaluad el inters que pueden adaptan a esta extensin. queaporten claridad al artculo.
tener para las personas que lo lean. Disead el formato del artculo: Escribid el artculo, que estar firmado
Determinad los posibles enfoques necesidad de fotografas, por todo el grupo, aadiendo las
que se pueden dar a cada tema: ilustraciones, espacio que fuentesde donde habis obtenido la
ecolgico, tecnolgico, histrico debe ocupar el texto... informacin que aparece en el artculo.

Pruebas PISA

El embalse El pintor profesional

114 Para evitar que un embalse se quede vaco, se 115 Se quiere pintar de blanco una
1
establece que tiene que estar, como mnimo, a de pared azul oscura. Como el cambio
12
su capacidad. Cuando el agua est por debajo de este de color es drstico, habr que dar
mnimo, se ordenan cortes en el suministro de agua. ms de una mano de pintura.
2 1 El pintor anota las manos de pintura
Si est a de su capacidad, y se reduce por da: que da y la parte del bote que utiliza.
3 60

3
Primera mano: del bote
4
No queda bien.

5
Segunda mano: del bote
8
Mejor, pero damos otra mano,
elcliente es exigente.
1
Tercera mano: del bote
3
Perfecto, el cliente est satisfecho.
a) Despus de 30 das, hay que empezar a realizar
los cortes en el suministro?
a) Tiene suficiente con un bote de pintura?
b) Para cuntos das habr agua en el embalse si no
llueve durante ese tiempo? b) Cunta pintura ha sobrado en el bote?

91