MOTIVACIN

PARA EL
APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO.
 Qu es la motivacin?
Es un conjunto de variables
intermedias que activan la
conducta y la orientan en un
sentido determinado para la
consecucin de un objetivo.
En el proceso enseanza aprendizaje
Quin debe estar motivado?
En el proceso enseanza- aprendizaje
dos elementos vitales destacan para
lograr un eficaz desarrollo del mismo:
el profesor y el alumno, por lo que es
evidente que ambos deben estar
motivados. La falta de motivacin incide
en todos los aspectos del proceso.
CMO APRENDEN LOS ALUMNOS?
Los alumnos aprenden efectivamente solo en la
medida en qu:
Confrontan nuevas situaciones para las cuales no
tienen respuesta previa.
Consideran til e interesante estudiar, investigar y
experimentar.
Buscan y seleccionan las respuestas por s
mismos.
Perciben los logros y deficiencias de lo que
pretenden.
POR QU NO APRENDEN LOS
ALUMNOS?

El profesor puede:
No tener clara conciencia de lo que pretende en su
curso.
No tener mtodos, ni tcnicas adecuadas.
No haber calculado el tiempo disponible para el
desarrollo de la unidad didctica.
No disponer de materiales adecuados.
No dominar su asignatura.
Ser incumplido, autoritario, injusto y abusivo.
No atender a las diferencias individuales.
Los alumnos pueden
Ignorar los objetivos que se pretenden alcanzar.

Tener una deficiente preparacin.

Estar ensimismados en sus problemas personales.

No tener inters por lo que se est estudiando.

No encontrar utilidad en lo que aprende.

Estar enfermos, desmotivados.

 Caractersticas
generales del profesor.
El profesor ya no es el eje central en la enseanza.
No puede limitar su actividad a explicar los
contenidos con poca o ninguna responsabilidad en
el aprendizaje del alumno:

Si el alumno aprende el profesor es bueno y si

no aprende la responsabilidad es del alumno.
EL GRAN PROFESOR, COMO
EL GRAN MDICO, ES AQUL
QUE AADE CREATIVIDAD E
INSPIRACIN A UN
REPERTORIO BSICO
Silberman
 ROLES DEL PROFESOR
Experto en instruccin
Motivador
Organizador
Lder
Orientador
Arquitecto
Modelo
 Las acciones de
acuerdo a los roles.
Como EXPERTO EN INSTRUCCIN, debe
tomar decisiones sobre:
Fines a alcanzar.
Actividades para su desarrollo
Evaluacin
Como MOTIVADOR, sus
acciones van encaminadas a
encontrar los procedimientos a
utilizar y al conocimiento del
alumno.
Como ORGANIZADOR debe:

Organizar la clase.
Interactuar con los alumnos.
Planificar y supervisar tareas.
Preparar pruebas, de evaluacin, asignacin
de calificaciones, etc..
Reuniones con otros profesores y padres.
Como LDER debe dar atencin a las
necesidades de todos y cada uno de los
alumnos y dominar tcnicas de manejo de
grupos.
Como ORIENTADOR debe ayudar a la
resolucin de problemas al alumno y debe
ser un gua en el proceso
enseanza - aprendizaje.
Como ARQUITECTO, debe modelar
y facilitar el aprendizaje
significativo y debe adecuar
metodologa y recursos.
Como MODELO, debe tener una
actitud coherente con su condicin,
entusiasmo y tica.
Podemos aprender una gran
cantidad de tcnicas de motivacin
pero para aplicarlas necesitamos un
cambio de ACTITUD.

La actitud es la tendencia o
disposicin del nimo con relacin
a determinadas cosas, ideas o
fenmenos.
.
Se trata, en este caso, de la idea del modelo
de APRENDIZAJE ACTIVO los nfasis estn
puestos en el proceso lo que implica que la
motivacin es SOCIAL y est ntimamente
relacionada con la capacidad y disposicin
del docente para estimular, problematizar,
facilitar el proceso de bsqueda, escuchar y
ayudar a que el grupo se exprese,
aportndole la informacin necesaria para
que avance en el proceso.
El APRENDIZAJE ACTIVO, propicia la
solidaridad, la cooperacin, la creatividad y la
capacidad potencial del alumno. Es un
proceso permanente y abierto, no dogmtico.
Los recursos se emplean, ms que para
reforzar contenidos, para estimular la
reflexin, la participacin, el dilogo y la
discusin.
Se trata de que el alumno PIENSE y que ese
pensar lo lleve a transformar la realidad.
Se aprende con lo que se hace, lo
que se vive, lo que se recrea, lo que
se reinventa y no simplemente con
lo que se escucha y se lee.
Es criminal el divorcio entre la
educacin que se recibe en una
poca y la poca
Jos Mart
EL PROYECTO PEDAGGICO DE AULA
Es un instrumento de planificacin de la
enseanza a travs del cual profesores y
alumnos tienen la oportunidad de
programar y organizar los procesos de
enseanza aprendizaje que van a
desarrollar a lo largo del perodo escolar
que constituye el grado educativo.

Men?
El Proyecto Pedaggico de Aula se
concreta en la formulacin de
respuestas operativas a las siguientes
interrogantes:

Qu enseamos?
?
Para qu?
Cundo?
Cmo enseamos?
Qu, cundo y cmo
evaluamos?