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FACULTAD DE INGENIERA

ESCUELA INGENIERA CIVILO AMBIENTAL


EL APRENDIZAJE

Chiclayo, Abril

ESTRATEGIAS PARA EL APRENDIZAJE AUTONMO

D DOCENTE: CARMEN MERCEDES VIDAURRE NIETO

CICLO ACADMICO: 2017-I


ESTRATEGIAS PARA EL APRENDIZAJE AUTONOMO
EL APRENDIZAJE
Es un curso Terico -prctico cuyo propsito es desarrollar habilidades para aprender de
manera autnoma aplicando estrategias de aprendizaje cognitivas, metacognitivas,
afectivas. Desarrollar un pensamiento cientfico elaborando escritos de investigacin
teniendo en cuenta sus principios metodolgicos.

1.- EL APRENDIZAJE

El aprendizaje es un concepto que manejamos cotidianamente, ya que aprendemos en todo


momento y lugar, bien sea mediante el estudio de algo o la vivencia de una experiencia.

Por tanto este captulo pretende tratar aspectos importantes que lo componen, como el
proceso de aprendizaje, las etapas que lo conforman, el estado natural de aprendizaje, los
estilos de aprendizaje, las inteligencias mltiples y su relacin con el proceso de
aprendizaje, y finalmente el aprendizaje frente al desarrollo de competencias.

1.1 Algunos elementos bsicos del aprendizaje

El aprendizaje es una herramienta que facilita el desarrollo de actividades y las relaciones


con el entorno que nos rodea, as como mejora nuestra calidad de vida y desempeo laboral
y profesional.

Con lo anterior se dice que El aprendizaje es un cambio en la estructura cognitiva de la


persona generado por la contrastacin de nuevas representaciones, ideas y conceptos con
los que ya posee. As mismo existen diversas maneras de dar significado a este concepto,
pero cuyo resultado ser igual.

Por tanto es importante resaltar, que todos aprendemos de manera diferente y el aprender
de manera exitosa permite tener la capacidad de aplicar el conocimiento en las diferentes
adversidades del da a da.

1.2 El Proceso de Aprendizaje

Como todo el aprendizaje tambin conlleva un proceso, en el cual se desarrollan unas


etapas influenciadas por procesos mentales que orientan las acciones de cada persona.

Entre estas encontramos:

Preparacin para el aprendizaje: Comprende las actividades que se deben


ejecutar antes de iniciar el aprendizaje. Como lo son: el propsito de aprendizaje, la
activacin cognitiva, la actitud mental hacia el aprendizaje y la motivacin por
aprender.
Procesamiento durante el aprendizaje: Desarrolla las actividades mediante las
cuales se familiariza e interacta con la informacin; con el fin de apropiarse del
conocimiento de manera comprensiva e integra.

Consolidacin de aprendizaje: Mediante esta etapa se comprenden y fundamentan los


principios tericos del tema, para que con ellos la persona encuentre nuevos usos y
aplicaciones del conocimiento.

1.3 El estado natural del aprendizaje


El estado natural del aprendizaje es el estado de concentracin y atencin durante el abordaje
de un tema, lo cual ayuda a entender la informacin y hacerla til para su vida.

Para aprender es importante tener en cuenta la concentracin, ya que esta permite adquirir de
manera precisa el conocimiento, debido a que reduce la duda, despeja la mente y ayuda a
seleccionar lo que le sirve o no.

Para lograr un buen nivel de concentracin, hay que realizar un diagnstico a procesos de
nuestro organismo tales como la Respiracin, ya que este influye en la generacin de ondas
alfa y theta, las cuales activan las facultades intelectuales de la persona, es decir el dominio de
los ciclos de respiracin favorece el proceso de aprendizaje. Por tanto se propone que
mediante ejercicios de inspiracin, retencin y exhalacin mejoremos la respiracin con el fin
de logran estados elevados de atencin y concentracin.

1.4 El Estilo de Aprendizaje

Cada persona tiene su manera para aprender, por ello se establecen dos estilos.

Enfoque generalista: El cual est fundamentado en una visin amplia y bsica, donde
se relacionan el tema con conocimientos adquiridos con anterioridad.

Enfoque especialista: Se caracteriza en personas metdicas y sistemticas, las


cuales son minuciosas y detallistas en cada cosa que aprenden.

1.5 Inteligencias mltiples

Existen diversas competencias que las personas pueden desarrollar de manera intelectual.
Cada persona suele tener inclinaciones por algunas disciplinas, lo cual ocasiona que desarrolle
ms una inteligencia que otra. Entre las cuales encontramos.

Inteligencia Lingstica: Permite el uso de palabras precisas para transmitir sus


ideas con los dems.
Inteligencia Musical: habilidad para representar de manera mental sonidos e
instrumentos.
Inteligencia lgico-matemtica: Habilidad para el razonamiento.
Inteligencia espacial: Habilidad para la ubicacin, y para comprender los
conceptos de forma grfica.
Inteligencia cenestsico-corporal: Habilidad para adquirir conocimiento mediante
el uso del cuerpo, atreves del movimiento.
Inteligencia Intrapersonal: Habilidad para reflexionar sobre s mismo, permitiendo
la meditacin de contenidos y competencias.
Inteligencia Interpersonal: Habilidad para usar herramientas comunicativas.
Inteligencia Emocional: Habilidad para motivarse y persistir sobre las
decepciones.

1.6 Aprendizaje e inteligencias mltiples

El uso de las inteligencias mltiples, permite el desarrollo de habilidades las cuales


enfocadas hacia el aprendizaje permiten captar con mayor facilidad el conocimiento y
enfrentar las dificultades hasta convertirlas en fortalezas, es decir al utilizar las inteligencias
mltiples como herramientas esenciales del aprendizaje se comprenden los conceptos y se
encuentran vnculos para emplearlas en nuevas situaciones.

1.7 El aprendizaje frente al desarrollo de competencias


El aprendizaje frente al desarrollo de competencias permite ampliar la capacidad de
Aprender a Aprender, es decir generar habilidades y estrategias con el fin de procesar
informacin de acuerdo a las necesidades propias.

El desarrollo de competencias solo se alcanza si realmente existe una motivacin por


aprender; ya que esta lleva a la persona a realizar actividades y esfuerzos para lograr sus
metas establecidas con anterioridad.

REFERENCIA BIBLIOGRFICA

ESTRATEGIAS PARA PROMOVER PROCESOS DE APRENDIZAJE AUTONOMO. 4 Edicin. Arguella Pabn D. Nagles
Garca N. Captulo 1. Aprendizaje. 21-67

APRENDIZAJE AUTNOMO
En la actualidad las personas se ven obligadas a aprender contantemente, debido a la
necesidad de adquirir habilidades para buscar, organizar y valorar informacin por si solas.
Con el fin de aprender a aprender de forma significativa y autnoma.

Por tanto este captulo desarrolla las competencias para el aprendizaje significativo y
aprendizaje autnomo; as como el perfil del aprendiz adulto y las modificaciones que lo
conllevan a aprender.

2.1 El aprendizaje de adultos y el aprendizaje significativo: dos conceptos inherentes


al aprendizaje autnomo.

Inicialmente vemos que las condiciones, las necesidades e intereses por la cuales aprende
un adulto son totalmente diferentes; debido a que la persona conforme crece incrementa su
necesidad y capacidad de autodireccin, puesto que ya han adquirido un conocimiento
previo y han tenido diversas vivencias, por tal razn es que los adultos prefieren realizar un
proceso de aprendizaje autnomo.

Con lo anterior podemos afirmar que el adulto aprende por una motivacin propia que lo
llevara a cumplir una meta. Es as como este considera el aprendizaje un proceso continuo
que le ayuda a saber ms.

Por otra parte es de considerar el aprendizaje significativo como una herramienta para
relacionarnos con el mundo, ya que nos permite encontrar una razn de todo lo que
hacemos; debido a los esquemas reguladores y motivaciones que ayudan a interaccionar
socialmente.

Para poder tener un aprendizaje significativo es importante tener conocimientos previos,


puesto que esto ayudara a la construccin de conocimientos, as mismo este ser un
proceso continuo; mediante el cual la persona a traviesa por 3 fases:

Fase Inicial: Donde la persona recibe la informacin de manera segmentada.


Fase intermedia: La persona empieza a encontrar relacin y similitudes entre la
informacin percibida.

Fase terminal: La persona ntegra los conocimientos de manera solida, as


como los vincula a la informacin previa y crea nuevos conocimientos.

2.2 Concepcin de aprendizaje autnomo

Ahora encontramos que es ms importante la habilidad que tenemos para desarrollar un


aprendizaje autnomo de forma continua a la cantidad de informacin que percibe una
persona.

Por tal motivo es necesario contar con habilidades de comunicacin, habilidades que nos
permitan organizar y dar uso a la informacin; debido a que permite el desarrollo de
competencias con el fin de que la persona pueda enfrentarse a su diario vivir de manera
exitosa.

Por otra parte encontramos 5 caractersticas importantes en un aprendiz autnomo, las


cuales detallamos a continuacin.

Autodireccin: Es all donde el estudiante se apropia de los procesos de


planificacin, realizacin y evaluacin del aprendizaje; con el fin de que tenga control
sobre el proceso de aprendizaje.
Reflexin Crtica: El estudiante reflexiona de manera crtica sobre su proceso de
aprendizaje identificando y desafiando las suposiciones, reconociendo la influencia
de los pensamientos, entre otros.

Responsabilidad Personal: El estudiante asume el rol principal en la toma de


decisiones que afecten directa o indirectamente su vida.

Motivacin: Proporciona motivos al estudiante que le generen voluntad para el


aprendizaje, los cuales se reflejan en la atencin, la persistencia, la tolerancia a la
frustracin y el deseo de superacin.

Autoconcepto: Define la percepcin que el estudiante tiene de s mismo, la cual


se obtiene mediante la interaccin constante con el entorno.

2.3 Desarrollo de la competencia informacional y aprendizaje autnomo

Con el paso del tiempo los avances tecnolgicos dan paso a la informacin y al
conocimiento con el fin de mejorar procesos educativos y de otras reas.

As pues la capacidad de informacin comprende la conciencie de experiencias y las


habilidades para explorar la informacin ya adquirida.

Por otra parte las personas deben tener la facultad para reconocer en qu momento se
requiere la informacin, as como donde localizarla, evaluarla y darle el uso indicado. Ello
con el fin de que el aprendiz se convierta en independiente y autnomo en la gestin de
problemas de informacin.

2.4 Metacognicin, autorregulacin y desarrollo de competencias

La Metacognicin es el desarrollo de competencias fundamentado bajo el potencial del


aprendizaje donde el estudiante determina las debilidades y fortalezas del proceso; as
como la comprensin de la actividad mental por la cual le permite utilizar la zona de
desarrollo prximo; los procesos de autorregulacin que son un sistema dinmico que
corresponde al control personal con el fin de desarrollar capacidades para planear,
supervisar, evaluar y progresar en el desarrollo de competencias; por otra parte
encontramos los procesos cognitivos mediante los cuales la persona crea conceptos a partir
de las percepciones del mundo; Finalmente vemos las variables que afectan la actividad
cognitiva tales como la persona, la tarea y las estrategias.

REFERENCIA BIBLIOGRAFICA

ESTRATEGIAS PARA PROMOVER PROCESOS DE APRENDIZAJE AUTONOMO. 4 Edicin. Arguella Pabn D. Nagles
Garca N. Captulo 2. Aprendizaje Autnomo. 69 -131

HABILIDADES DE PENSAMIENTO Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

Para que una persona pueda mejorar su proceso o en la ejecucin de una actividad, es
importante que tenga en cuenta dos factores que facilitaran el desarrollo, por un lado las
habilidades de pensamiento entre las que encontramos la conceptualizacin, la clasificacin,
la comparacin y contraste, el anlisis, la sntesis, la toma de decisiones, la comprensin y
finalmente la generalizacin; por otra parte las Estrategias, que pueden ser cognitivas las
cuales le facilitan la apropiacin y la integracin de los nuevos conocimientos o
metacognitivas que permiten la autorregular el proceso de aprendizaje.

3.1 Habilidades de Pensamiento

Las habilidades de pensamiento facilitan la adquisicin y produccin de nuevos


conocimientos, as como el aprendizaje por medio del desarrollo de las habilidades
detalladas a continuacin.

Habilidad de conceptualizacin: Permite la construccin de imgenes y


representaciones metales.
Habilidad de clasificacin: Desarrolla la capacidad de agrupar ideas, cosas y eventos
segn su caracterstica.

Habilidad de comparacin y contraste: Desarrolla la capacidad de identificar las


diferencias y similitudes de algo.

Habilidad de anlisis: Permite la descomposicin del proceso.

Habilidad de sntesis: Permite dar un resultado entre la confrontacin de tesis y


anttesis.

Habilidad para la toma de decisiones: Capacidad para seleccionar la mejor


alternativa con el fin de tomar una decisin.

Habilidad de comprensin: Permite tener la capacidad global, formal y material sobre


el objeto de aprendizaje.

Habilidad de generalizacin: Capacidad para relacionar conceptos con el fin de


expresar de manera coherente algo.

Habilidad de Abstraccin: Capacidad para dominar una situacin compleja sin un


gran nmero de detalles.

Habilidad para resolucin de problemas: Capacidad de pensamiento creativo con el


fin de generar alternativas para solucionar problemas.

Por otra parte se caracteriza por la fluidez que permite un proceso continuo, la rapidez que
disminuye el tiempo de reaccin, la automaticidad que permite la prdida de conciencia, los
cuales unidos logran la ejecucin de una accin; tambin la simultaneidad que permite al
estudiante desempear varias actividades en un mismo tiempo.

3.2 Estrategias de Aprendizaje

Las estrategias de aprendizaje son acciones y pensamientos presentes durante el proceso


de aprendizaje que influyen de manera significativa en la motivacin, adquisicin retencin y
transferencia de conocimientos; as pues facilitan la comprensin debido a que interactan
estrategias cognitivas que permiten alcanzar un sentido y recordarlo con el fin de apropiar e
integrar los nuevos conocimientos a la estructura cognitiva de la persona; y metacognitivas
que facilitan el dominio de variables que pueden ser tareas, personales o ambientales, y
estrategias para la autorregulacin del proceso.

3.3 Estrategias lectoescriturales


Existen diversos tipos de estrategias que contribuyen al proceso de aprender a aprender,
entre las cuales encontramos las sntesis, el ensayo, los mapas conceptuales y apoyos para
estudio como lo son subrayar y tomar apuntes.

La lectura es una habilidad muy comn que facilita la interaccin de la persona con el
mundo, por tanto es importante desarrollar estrategias para:

Entender el significado del texto


Interactuar con la organizacin del texto estipulada por el autor.

Identificar las ideas fundamentales del texto

Autorregular el proceso de comprensin de la lectura.

3.4 Estrategias escriturales

Entre las estrategias escriturales encontramos:

La elaboracin de sntesis la cual se basa en el ordenamiento de conceptos en forma


significativa, por tanto encontramos los esquemas o diagramas que es una representacin
de la sntesis en forma grfica mediante cuadros sinpticos, llaves, entre otros.

Los resmenes; los cuales son una forma para sintetizar textos extensos.
El ensayo; Es una composicin literaria que tiene como objetivo presentar ideas
sobre un autor o un tema especfico.

Los mapas conceptuales: Herramienta que favorece la conceptualizacin, mediante


la representacin de la relacin entre conceptos.

3.5 Auxiliares para estudio

Los auxiliares de estudio son herramientas que facilitan la organizacin y entendimiento de


la informacin; entre los cuales encontramos:

Hacer subrayados: Mediante estos se comprende y reconocen las ideas


principales y claves existentes en el texto.
Toma de notas: Cuya finalidad es extraer las ideas claves para que sean
aplicadas, recordar la estructura del tema, comprender el fondo del texto,
concentrarse, memorizar lo esencial del texto, tener puntos de referencia y
finalmente facilitar el repaso del texto.

REFERENCIA BIBLIOGRFICA

ESTRATEGIAS PARA PROMOVER PROCESOS DE APRENDIZAJE AUTONOMO. 4 Edicin. Arguella Pabn D. Nagles
Garca N. Captulo 3. Habilidades de Pensamiento y Estrategias para el Aprendizaje Autonomo.133 -273
LOS NUEVOS ESCENARIOS PARA EL APRENDIZAJE

Con el avance de la tecnologa y las nuevas tendencias, llega el concepto de e-learning


el cual consiste en educar o capacitar al estudiante mediante la utilizacin de herramientas
ofimticas e Internet.

Dicho concepto cada vez toma ms fuerza en el mundo, pretendiendo llegar a ser el ms
utilizado en un Futuro por alumnos de diferentes disciplinas.

Por otra parte vemos que la educacin cada vez busca nuevos escenarios para desarrollar
un proceso de aprendizaje el cual se fundamenta en un contexto que abarca los diferentes
escenarios; los procesos de cambio; las necesidades del aprendiz enfocado en aspectos
como la autonoma, la flexibilidad y el tiempo; y finalmente los ambientes virtuales como una
modalidad moderna de aprendizaje.

As mismo posee una gestin de conocimiento, la cual forma organizaciones, profesionales


y por su puesto aprendizaje, desarrollando la inteligencia al utilizar como media la
informacin, el intelecto y la interaccin.

Como se mencionaba anteriormente tambin se fundamenta con el e-learning el cual se


basa en tres conceptos claves:

La tecnologa: Esta puede ser convencional presentada por medio de textos, videos
u audios; o TIC que pueden ser autnomas como el Hipertexto, La Hipermedia y La
Multimedia, o basadas en redes como el mail, la teleconferencia, el aula virtual y el
campus virtual.
Las estrategias: Dichas estrategias pueden ser pedaggicas o caractersticas tales
como espacio, estudiante y mtodos de enseanza.

Las implicaciones: Estas se dividen en generales que definen las dinmicas de


aprendizaje y instrumentales que producen herramientas para la comunicacin con el
fin de desarrollar una conversacin mediante el chat o una discusin en un foro; el
apoyo tales como los glosarios, las bibliotecas virtuales y el material de estudio; el
seguimiento y el contenido.

Por otra parte el e-learning contiene herramientas de Comunicacin las cuales permiten el
intercambie e interaccin entre los estudiantes de forma sincrnica y asincrnica mediante
chat, foros, correos y dems; de Apoyo que contiene elementos didcticos y acadmicos
que contribuyen a la comprensin de la informacin; para el Aprendizaje de Adultos tanto
para el proceso formativo como en el contenido con el fin de saber planear el mejoramiento
continuo en base a las estadsticas y la autoevaluacin; y para el Contenido, que pueden ser
directas preparadas por un equipo o indirectas mediante hipervnculos.

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

ESTRATEGIAS PARA PROMOVER PROCESOS DE APRENDIZAJE AUTONOMO. 4 Edicin. Arguella Pabn D. Nagles
Garca N. Capitulo. Los nuevos escenarios para el aprendizaje. 275 -335

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