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En el Per no se cuenta con muchas investigaciones acerca del tema, puesto que
los psiclogos especializados en temas de pareja no han puesto mucho nfasis
en la variable de Dependencia Emocional, a pesar que es una problemtica muy
frecuente en las relaciones de pareja, no solo en el Per sino tambin en gran
parte del mundo, que puede llevar a consecuencias muy graves si no es
detectado y manejado adecuadamente.
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Se puede explicar este problema, cuyo posible antecedente podra derivar de la
historia personal del sujeto dependiente, que pudo haber sido la carencia de
afecto y atencin de parte de sus padres, as tambin el rechazo y la indiferencia
de los mismos, lo cual hace que la persona busque llenar ese vaco que dejaron
sus padres, en su pareja, aceptando para ello cualquier tipo de condiciones.
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Este tema suele ser importante de estudiar puesto que en la actualidad, nuestro
pas no cuenta con un cuestionario y/o test psicolgico que pueda medir dicha
variable.
2. JUSTIFICACIN E IMPORTANCIA
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donde surge la necesidad de manejar un instrumento de medicin que cumpla
con los requisitos bsicos como la validez y confiabilidad
El estudio resulta viable, pues se dispone de los recursos necesarios para llevarla
a cabo, ya que se cuenta con la prueba especfica para ser aplicada en la
poblacin universitaria.
3. OBJETIVOS:
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Objetivo General:
Objetivos especficos:
4. MARCO TERICO
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4.1 Antecedentes
La Spouse Specific Dependency Scale (SSDS) fue creada por Rathus y OLeary
(1997) para medir Dependencia emocional. Esta prueba se construy inicialmente
con 178 tems, 129 tems provenientes de otros escalas relacionadas con este
constructo, nueve provenientes de los criterios del DSM III R para el trastorno de
personalidad por dependencia, y 40 construidos a partir de la descripcin hecha
en la literatura. Luego de una primera revisin, la escala qued
conformada por 159 tems agrupados en 15 componentes. Se aplic a 196
estudiantes de la Universidad de Stony Brook (Nueva York), 65 hombres y 131
mujeres (edad media de 19.9 aos y un rango de 18 a 26).
Al analizar esta escala se encontr que fue diseada con base en el tema de
la violencia conyugal, de tal modo que est ms orientada a este tipo de poblacin
donde se presentan estas dificultades y, adems, se muestra cierta tendencia a
evaluar la dependencia desde los rasgos del trastorno de personalidad por
dependencia, por lo cual no se consider idnea para evaluar el constructo en
nuestra poblacin.
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El Inventario de Dependencia Interpersonal (Interpersonal Dependency
Inventory IDI), creado por Hirschfeld, Klerman, Gough, Barrett, Korchin y Chodoff
(1977), parti de la definicin de Dependencia Interpersonal, entendida como un
complejo de pensamientos, creencias, sentimientos y comportamientos que giran
alrededor de la necesidad de asociarse de forma cercana con otros significativos.
Un primer borrador del instrumento inclua 98 tems que fue aplicado a dos
muestras: una compuesta por 88 hombres y 132 mujeres (media de edad de 24
aos), y otra constituida por 180 pacientes psiquitricos con diferentes
diagnsticos, 76 hombres y 104 mujeres.
El segundo estudio evalu el impacto del estereotipo sexual en los tems del
RPT. Esta investigacin se llev a cabo con una muestra de 43 mujeres y 40
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hombres de una clase de psicologa general de la misma universidad, entre los 18
y 22 aos (edad media de 19.9 aos y desviacin de 1.30) que no haban
participado en estudios previos sobre el RPT. Para este estudio se utiliz una
versin modificada del RPT donde se peda a los participantes que calificaran
cada uno de los tems en una escala likert que iba desde estereotpicamente
masculino a estereotpicamente femenino.
Los resultados de este estudio arrojaron que las tres sub-escalas del RPT
diferan en con respecto al grado en que ellas reflejaban comportamientos
estereotpicamente masculinos y femeninos. La escala Desapego Disfuncional fue
percibida como ms estereotpicamente masculina, mientras que la
Sobredependencia Destructiva ms estereotpicamente femenina; resultados
similares a los esperados.
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Para Anastasi (1998) un test psicolgico constituye esencialmente una
medida objetiva o tipificada de una muestra de conducta
Los Test son un recurso ms con que se cuenta a la hora de evaluar y tratar
de conocer determinados aspectos de una persona. A pesar de que jams se
podr dar una ltima palabra sobre las habilidades o condiciones de una persona
por solo la aplicacin de una prueba de este estilo, s se puede pensar que son un
medio ms objetivo y ms seguro que la apreciacin personal de un entrevistador.
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Test de eficiencia: evala aspectos intelectivos u cognitivos de la
personalidad, a su vez pueden dividirse en:
4.3 CUESTIONARIOS
4.4.1 VALIDEZ
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Cerd (1972), la validez es cuando est demostrado que el test mide
aquello que se presupona o se pretenda midiese. La validez de un test no est
en funcin del mismo, sino del uso al que va a destinarse. nicamente podemos
hablar de validez en tanto un test es adecuado a su uso y funcin en relacin con
un determinado criterio. Por consiguiente, los procedimientos que existen para
determinar la validez de un test se basan en establecer la relacin entre sus
resultados y otros hechos que podamos observar y estn en relacin muy directa
con el tipo de conducta que intentamos evaluar.
Ann (1980), refiere que la validez de un test es lo que este mide y a cmo
lo mide. Sobre esto no puede decirse que ningn test tiene una validez alta o
baja, su validez debe determinarse respecto al uso particular para el que lo
consideramos.
Tipos de validez:
Para este tipo de validez hay que partir de la base de que un test es una
muestra normalizada de algn tipo de conducta y que , en consecuencia, es
preciso determinar hasta qu punto el conjunto de tems contenidos en el test
constituyen una muestra representativa del aspecto de la conducta que vamos a
medir.
Por eso no es necesario tanto rigor y puede ser suficiente con seleccionar
unas palabras representativas dentro del nmero de vocablos que se considera
constituye el lenguaje comn o usual (Cerd, 1972).
Segn Cerd (1972), los criterios que ms a menudo se utilizan para hacer
validaciones concurrentes son: a) la utilizacin de grupos de contraste, y b) la
utilizacin de distribucin de calificaciones
4.4.2 CONFIABILIDAD
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Averiguar la fiabilidad de un test equivale, por lo tanto, a estimar la
intensidad del error inherente al mismo, o si se quiere de su grado de imprecisin
y consiste en esencia, en averiguar la consistencia o estabilidad de las notas
obtenidos por los mismos individuos al administrarles el mismo test (Anne, 1980)
Una vez demostrada la equivalencia de las dos formas, se aplican ambas, una
inmediatamente despus de la otra, al mismo grupo de sujetos y la correlacin
entre las dos series de puntuaciones ser el coeficiente de fiabilidad del test, al
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que se denomina tambin coeficiente de equivalencia las diferencias obtenidas
estarn producidas en su mayor parte por las fallas que existan entre la
semejanza o equivalencia de los tems, aparte de la influencia que puedan ejercer
los errores muestrales. Si los dos tests se aplican en un intervalo de tiempo, el
coeficiente ya no ser solo de equivalencia de tems, sino tambin de estabilidad
temporal supuesto un buen coeficiente de equivalencia.
Este mtodo consiste generalmente en hacer una sola aplicacin del test y
una vez que se han obtenido las respuestas, dividir los elementos del test en dos
partes equivalentes, puntuarlas por separado y calcular su correlacin. Una previa
condicin parta aplicar este mtodo es que las dos partes en que se vaya a
dividir el test sean verdaderamente equivalentes. Para ello es necesario que de
antemano se conozca la dificultad de cada tem. S el test est compuesto por
tems de la misma dificultad o con el mismo peso especfico para medir un
rasgo, entonces podremos dividir el test en una primera y una segunda mitad. El
procedimiento ser correcto excepto para aquellos tests que aunque cumplan las
anteriores condiciones sean de excesiva longitud y exijan un esfuerzo prolongado
de atencin.
4.6 CARACTERSTICAS:
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desequilibradas. Uno de sus componentes es el que domina claramente en
la pareja y el otro (en este caso, el dependiente emocional) slo se
preocupa de su bienestar, de hacer lo que su pareja desee, de magnificar y
alabar todo lo que hace, de ser el objeto de su desprecio narcisista e
incluso a veces de su rabia, tanto psquica como fsica.
Las relaciones de pareja atenan su necesidad, pero siguen sin ser felices.
De todas maneras tampoco esperan serlo porque su existencia es
una sucesin de desengaos y no tienen el componente esencial del
bienestar: quererse a s mismos. Este componente, por otra parte, es
fundamental para poder llevar a cabo relaciones de pareja sanas,
equilibradas y mutuamente gratificantes.
B) Autoestima:
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generalmente tampoco lo han tenido de sus personas ms significativas a
lo largo de sus vidas.
El autoconcepto es tambin bajo por simple coherencia con la autoestima,
aunque esto en ocasiones no es as en tanto pueden desarrollar
habilidades a lo largo de su vida en las cuales adquieran confianza y
seguridad.
C) Estado de nimo
c) Baja autoestima.
5. MTODO
5.1 Poblacin
5.2 Muestra:
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El tamao de la muestra estuvo conformada 150 fueron estudiantes de las
diferentes universidades para la evaluacin del cuestionario de Dependencia
Emocional y el API para la respectiva validez y confiabilidad. Luego se evalu a
266 estudiantes de la Facultad de Psicologa para la aplicacin de la prueba del
cuestionario de Dependencia Emocional
5.4.1 Diseo:
5.4.2 Variables:
6. INSTRUMENTO
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Nombre: Cuestionario de Dependencia Emocional
Procedencia: Colombia
Concepto de s mismo: creencias sobre lo que es, piensa o como se describe a nivel
cognitivo, emocional y social una persona. En el caso de la dependencia emocional
nombra ideas de desvalimiento, susceptibilidad y poca valoracin personal. tems 3,
4, 5*, 6, 7, 17, 18, 20, 21*, 30, 31, 32, 41*, 44, 45, 46, 47, 60, 65.
Concepto de otros: creencias sobre lo que se piensa que es, a nivel cognitivo,
emocional y social, el otro. Para el dependiente emocional implica ideas de
sobrevaloracin e idealizacin del otro. tems 1, 16, 43.
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Estrategias interpersonales: modo como los diversos tipos de personalidad se
relacionan y actan con otras personas y el modo como utilizan el espacio inter-
personal. Las conductas de aferramiento y de bsqueda de atencin, as como
conductas que buscan reparar la ruptura son las tpicas en la dependencia
emocional. tems 2*, 11, 12, 13, 14, 15, 25, 26, 27, 28, 29, 33, 38, 39, 40, 42, 52, 53,
54, 55*, 61, 62, 63, 64, 66.
* tems invertidos.
Para la eleccin de los factores y los tems que lo conforman, se consideraron los
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siguientes criterios:
Los factores deban tener un valor propio mayor que 1.
La pregunta deba tener una saturacin (carga factorial) igual o superior a 0.50.
Deba poseer una congruencia conceptual entre todas las preguntas que se
incluyeran en un factor.
Un factor deba estar conformado por tres o ms preguntas, a excepcin de
aquellos factores en el que dos preguntas estuvieran claramente sustentadas por
la teora o por el coeficiente de consistencia interna.
Un factor deba poseer una confiabilidad superior a 0.5
Sin embargo, en todas se sealaron tems que deban ser eliminados para
aumentar la confiabilidad. La subescala concepto de otros tuvo un alfa muy bajo
(= 0.437), que llev a que se considerara pertinente pensar en eliminar esta
subescala completamente. Los alfas finales para las subescalas fueron concepto de s
mismo 0.809, amenazas 0.903, y estrategias interpersonales 0.878.
El Alfa de Cronbach inicial de la prueba para los 66 tems fue de 0.950, con un 55.46%
de varianza total explicada para 13 componentes. De los 66 tems iniciales que
contena la prueba, fueron excluidos los siguientes 43 tems por
no cumplir con los criterios considerados para la eleccin
(numeral 4.9): 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 10, 11, 12, 13, 14, 15,
16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 31, 32, 33,
34, 39, 40, 41, 42, 43, 47, 49, 52, 54, 55, 59, 60, 62, 66.
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La prueba finalmente qued conformada por 23 tems y seis factores, los cuales
explican un porcentaje de la varianza de 64.7%. El primer factor qued
conformado por siete tems, y al analizar la explicacin
de la varianza, ste es el que mayor porcentaje aporta con un 38.86%, y un valor
propio de 8.94. El segundo y tercer factor quedaron conformados cada uno por
cuatro tems, con un porcentaje de explicacin de la varianza de 6.34 y 5.70
respectivamente, y los tems cargan con valores no inferiores a 0.6. El cuarto y
quinto factor quedaron conformados por tres tems, con porcentajes de explicacin
de la varianza de 5.02 y 4.68 respectivamente.
Al cuarto lo cargaron tems con valores no inferiores a 0.07, y al quinto tems con
valores no inferiores a 0.6. Por ltimo, el quinto factor qued conformado por dos
tems, con un porcentaje de explicacin de la varianza de 4.1. Sus tems cargaron
con valores no inferiores a 0.75, lo cual hace que se le considere pese al poco
nmero de sus tems.
El valor Alfa de Cronbach alcanzado por las subescalas estuvo entre 0.617 y
0.871, el de la escala total fue de 0,927.
7. PROCEDIMIENTO
RESULTADOS
1) CONFIABILIDAD
Tabla 2
Alfa de
Cronbach N de elementos
,894 22
34
Tabla 3
Coeficiente de
Spearman-Brow ,855 ,01
Los factores obtuvieron los coeficientes que oscilan de 0.4 hasta 0.813, ello
demuestra que el instrumento es consistente para la poblacin universitaria.
Tabla 4
FACTORES tems
Factor 6 3 .
2) VALIDEZ
35
Tabla 5
ITEM r
1 ,427(**) ,000
2 ,591(**) ,000
3 ,621(**) ,000
4 ,693(**) ,000
5 ,406(**) ,000
6 ,567(**) ,000
7 ,538(**) ,000
8 ,251(**) ,002
9 ,674(**) ,000
10 ,752(**) ,000
11 ,594(**) ,000
12 ,612(**) ,000
13 ,663(**) ,000
14 ,596(**) ,000
15 ,561(**) ,000
16 ,550(**) ,000
17 ,575(**) ,000
18 ,389(**) ,000
19 ,364(**) ,000
20 ,606(**) ,000
Se observa que los 21 ,497(**) ,000
coeficientes de
la V de Aiken lleg 22 ,590(**) ,000 de 0.8 a 1,
excepto el tem 3 por lo cual fue
eliminado de la escala original (segn Ortiz, 1993 citado por Vigo,
2003).
Tabla 6
36
** La correlacin es significativa al nivel 0,01 (bilateral).
* La correlacin es significante al nivel 0,05 (bilateral).
Tabla 7
TEMS r
tem 2 ,695(**) ,000
tem 5 ,577(**) ,000
tem 6 ,726(**) ,000
tem 7 ,654(**) ,000
tem 12 ,665(**) ,000
tem 14 ,646(**) ,000
tem 16 ,622(**) ,000
Tabla 8
TEMS r
tem 4 ,811(**) ,000
tem 10 ,887(**) ,000
tem 11 ,683(**) ,000
tem 13 ,776(**) ,000
37
Tabla 9
TEMS r
tem 15 ,827(**) .000
tem 20 ,810(**) .000
tem 21 ,763(**) .000
tem 22 ,804(**) .000
Tabla 10
TEMS r
tem 1 ,674(**) ,000
tem 17 ,715(**) ,000
tem 18 ,816(**) ,000
Tabla 11
TEMS r
tem 8 ,557(**) ,000
tem 9 ,773(**) ,000
tem 19 ,719(**) ,000
Tabla 12
Kaiser-Meyer-
,845
Olkin.
Test de Bartlett 1,281,55
1
Gl 231
Sig. ,000
Tabla 14
Componente
1 2 3 4 5 6
tem 1 ,664
tem 2 ,633
tem 3 ,684 ,316
tem 4 ,762
39
tem 5 ,749
tem 6 ,450 ,604
tem 7 ,643 ,403
tem 8 ,732
tem 9 ,595 ,459
tem 10 ,769
tem 11 ,362 ,357 ,304 ,391
tem 12 ,340 ,638
tem 13 ,688
tem 14 ,349 ,468 ,446
tem 15 ,725 ,339
tem 16 ,737
tem 17 ,373 ,418 ,372 ,391
tem 18 ,784
tem 19 ,729
tem 20 ,682 ,348
tem 21 ,792
tem 22 ,738
Tabla 16
R
Total de
API .421 .000
Existe una correlacin positiva y altamente significativa (r= .421; p< .01).
Tabla 17
R
Escala
Emocional ,393(**) ,000
Escala Social ,198(*) ,015
Escala ,266(**) ,001
40
cognitiva
Existe una correlacin altamente significativa entre el CDE y la escala emocional del API (r= .393; p< .01).
Existe una correlacin significativa entre el CDE y la escala cognitiva del API (r= .266; p< .01), a comparacin
de la escala social que presenta una correlacin altamente significativa (r= .198; p< .05).
Tabla 18
Baremacin
N Vlidos 150
Perdidos 0
Media 48,18
Mediana 47,00
Moda 49
Desv. tp. 14,887
Varianza 221,625
Mnimo 22
Mximo 96
Percentiles 5 27,00
10 29,10
15 32,00
20 35,20
25 38,00
30 40,00
35 41,00
40 43,00
45 45,90
50 47,00
55 49,00
60 49,60
65 51,15
70 54,70
75 56,25
80 60,80
85 63,00
90 68,00
95 78,35
Tabla 19
Niveles
NIVELES PUNTAJES
Ausencia de dependencia 22 a 37
Dependencia baja 41 38 a 46
Dependencia moderada 47 a 55
Dependencia elevada 56 a 132
En esta tabla se observan los niveles obtenidos, los cuales son: dependencia
nula (22 - 37); baja dependencia (38 - 46); dependencia moderada (47 - 55),
alta dependencia (56 - 132).
Tabla 20
Tabla 21
42
En la tabla 21 se puede observar que 30 personas del rango de edad de 17 a
20 aos presentan una dependencia elevada; mientras que 66 personas del
rango de edad de 21 a 25 presentan ausencia de dependencia.
Tabla 22
Tabla 23
43
DISCUSIN
44
En cuanto a la validez de contenido se consider dos procedimientos, la
validez por criterio de jueces, en la cual se obtuvo un ndice de acuerdos de
0.8 a 1, entre un grupo de jueces competentes y calificados, para verificar
cuan pertinentes eran los tems. Luego se procedi a realizar el anlisis tem
puntaje total cuyo coeficiente de correlacin ms bajo es de r=.752 y el ms
alto alcanz un r=.251; y el anlisis tem factores presentan un alto
coeficiente de correlacin, lo cual implica la contribucin de los tems al total
de la prueba y los tems a sus respectivos factores, excepto el factor 6 por
estar compuesto por un solo tem, no se realiza un anlisis de correlacin
debido que por defecto el coeficiente de correlacin sera uno; no obstante, en
la correlacin tem puntaje total, el tem 3 contribuye de manera directa a la
prueba.
CONCLUSIONES
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1. El CDE alcanza indicadores adecuados de confiabilidad por consistencia
interna obteniendo un =.894, por homogeneidad y = .855 por dos
mitades.
RECOMENDACIONES
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REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
47
Hirschfeld, R.M.A., Klerman, G.L., Gough, H.G., Barrett, J.,Korchin, S.J. &
Chodoff, P. (1977). A measure of inter-personal dependency. Journal of
Personality Assess ment, 41 (6), 610-618.
Lynch, T.R., Robins, C.J. & Morse, J.Q. (2001). Couple functioning in
depression: the roles of sociotropy and auto-nomy. Journal of Clinical
Psychology, 57 (1), 93-103.
48
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