INTRODUCCIN

La presente investigacin tiene como objetivo adaptar psicomtricamente el

cuestionario de Dependencia Emocional en una poblacin universitaria
(instrumento construido en el 2006, en Medelln-Colombia por Lemos, M y
Londoo, N), ya que en el Per no se cuenta con un cuestionario que mida dicha
variable, es por ello que se decide investigar el tema con mayor amplitud y para
ello se necesita el instrumento validado y adaptado en el Per.

En el Per no se cuenta con muchas investigaciones acerca del tema, puesto que
los psiclogos especializados en temas de pareja no han puesto mucho nfasis
en la variable de Dependencia Emocional, a pesar que es una problemtica muy
frecuente en las relaciones de pareja, no solo en el Per sino tambin en gran
parte del mundo, que puede llevar a consecuencias muy graves si no es
detectado y manejado adecuadamente.

Es por ello que se entiende como dependencia emocional a la necesidad extrema

de afecto que una persona necesita de su pareja sentimental, lo cual implica una
severa alteracin de su personalidad, ya que la persona dependiente distorsiona
el concepto de amor como si esta fuera una necesidad indispensable para vivir y
sentirse seguro, porque no percibe la idea de vivir sin pareja, debido a un
extremo miedo a ser rechazados, miedo a ser abandonados, miedo a ser no
queridos.

Asimismo, se pueden identificar ciertas caractersticas de la persona que sufre de

dependencia emocional como la excesiva necesidad de aprobacin de su pareja,
satisfacer los requerimientos de su pareja sin importarle sus propios intereses, la
excesiva necesidad de expresiones constantes de amor, la idealizacin y
sumisin hacia su pareja, lo cual hace que su pareja sea su mxima prioridad,
entre otras caractersticas.

La consecuencia ms notoria que trae este tipo de relacin es la violencia

domstica, tanto fsica como psicolgica, ya que un factor muy relevante es el
machismo, problema muy arraigado en el Per.

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Se puede explicar este problema, cuyo posible antecedente podra derivar de la
historia personal del sujeto dependiente, que pudo haber sido la carencia de
afecto y atencin de parte de sus padres, as tambin el rechazo y la indiferencia
de los mismos, lo cual hace que la persona busque llenar ese vaco que dejaron
sus padres, en su pareja, aceptando para ello cualquier tipo de condiciones.

Las personas emocionalmente dependiente vive en funcin de lo que los dems

piensen de ellos, si los otros lo aprueban se sienten bien, si por el contrario son
rechazados, sienten que no son dignos de su amor. El concepto de ellos mismos
vara en funcin del concepto que los dems tienen sobre ellos.

Ante todo lo mencionado podemos inferir que la dependencia emocional, a pesar

de ser un tema poco conocido y abordado, trae consecuencias muy graves lo cual
implica un mayor inters de los profesionales especializados en el tema, ya que el
Per no esta exento de dicha problemtica, es por eso que se realiza esta
investigacin con la finalidad de aportar un instrumento que pueda medir esta
variable en sus diferentes dimensiones, lo cual ayudar a posteriores
investigaciones que podrn relacionar la dependencia con otras variables que
estn de la mano de sta, como la autoestima, la asertividad, entre otros.

1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Se entiende por dependencia emocional como una distorsionada concepcin del

amor que impide que el sujeto exprese sus propios sentimientos de manera
adecuada lo que obstaculiza el desarrollo de su propia autoconfianza,
autorespeto y seguridad.

9
Este tema suele ser importante de estudiar puesto que en la actualidad, nuestro
pas no cuenta con un cuestionario y/o test psicolgico que pueda medir dicha
variable.

Por ende, se necesita de una prueba que pretenda utilizarse en un contexto

diferente al que fue creada, lo cual es necesario realizar todo un proceso de
adaptacin y estandarizacin; y es por ello que se realizar modificaciones que
pasarn por un proceso serio que garantice un correcto manejo y comprensin
de los tems.

Esta investigacin se llevar acabo en la poblacin universitaria, debido a que se

cree que la dependencia emocional se da en su mayor porcentaje en dicha
poblacin entre las edades que oscilan de 17 a 35 aos, ya que en este intervalo
de edades es cuando se establecen la mayor cantidad de relaciones de parejas
relativamente duraderas, y es ah donde la dependencia emocional puede surgir a
causa de muchos factores.

Por consecuente, la finalidad de la presente investigacin es lograr la adaptacin

psicomtrica Cuestionario de Dependencia Emocional, de manera que sea
adapte a una nuestra realidad. Adems de proporcionar un instrumento adecuado
a los profesionales psiclogos y a profesionales interesados en dicha rea.

El presente estudio pretende responder a la siguiente interrogante:

Cules son las caractersticas psicomtricas del Cuestionario de Dependencia

Emocional, en razn de validez y confiabilidad, en jvenes universitarios?

2. JUSTIFICACIN E IMPORTANCIA

Esta investigacin nace como consecuencia de la falta de un cuestionario y/o test

psicolgico que pueda medir la variable de dependencia emocional, es aqu

10
donde surge la necesidad de manejar un instrumento de medicin que cumpla
con los requisitos bsicos como la validez y confiabilidad

La razn metodolgica de la presente investigacin es la necesidad de tener

instrumentos ms objetivos y sencillos por lo cual el Cuestionario de Dependencia
Emocional debe ser adaptado y validado en nuestra realidad y as se pueda
utilizar el instrumento en estudios posteriores como un instrumento vlido y
confiable

La razn prctica de la realizacin de esta investigacin es para proporcionar un

instrumento ms adecuado a nuestra realidad y necesidades Asimismo, se
pretende obtener las propiedades psicomtricas del instrumento, incluyendo los
baremos; y de esta forma contribuir al rea clnica en sus diversas especialidades
como terapia familiar y terapia de pareja.

El estudio resulta viable, pues se dispone de los recursos necesarios para llevarla
a cabo, ya que se cuenta con la prueba especfica para ser aplicada en la
poblacin universitaria.

3. OBJETIVOS:
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 Objetivo General:

Adaptar psicomtricamente el Cuestionario de Dependencia Emocional en

jvenes universitarios de una universidad pblica

Objetivos especficos:

Establecer la confiabilidad del Cuestionario de Dependencia Emocional en

jvenes universitarios de una universidad pblica

Establecer la Validez del Cuestionario de Dependencia Emocional en

jvenes universitarios de una universidad pblica

Establecer la Baremacin del Cuestionario de Dependencia Emocional en

jvenes universitarios de una universidad pblica

Identificar la prevalencia de la variable de dependencia emocional en

jvenes universitarios de una universidad pblica

4. MARCO TERICO

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 4.1 Antecedentes

En el Per no se cuenta con investigaciones relacionadas a Dependencia

Emocional, puesto que se carece de un instrumento que haya pasado por un
proceso de adaptacin, validacin o construccin que pueda medir esta variable.
Actualmente, a nivel internacional existen algunas pruebas que se acercan al
constructo de la dependencia emocional (Spouse Specific Dependency Scale
SSDS, Interpersonal Dependency Inventory IDI, Relationship Profile Test RPT).

La Spouse Specific Dependency Scale (SSDS) fue creada por Rathus y OLeary
(1997) para medir Dependencia emocional. Esta prueba se construy inicialmente
con 178 tems, 129 tems provenientes de otros escalas relacionadas con este
constructo, nueve provenientes de los criterios del DSM III R para el trastorno de
personalidad por dependencia, y 40 construidos a partir de la descripcin hecha
en la literatura. Luego de una primera revisin, la escala qued
conformada por 159 tems agrupados en 15 componentes. Se aplic a 196
estudiantes de la Universidad de Stony Brook (Nueva York), 65 hombres y 131
mujeres (edad media de 19.9 aos y un rango de 18 a 26).

El instrumento fue sometido a juicio de cinco expertos y analizado

psicomtricamente. Los resultados arrojaron una escala con tres componentes
diferenciados por gnero, de 10 tems cada uno: Apego ansioso, Dependencia
exclusiva y Dependencia emocional. El coeficiente de confiabilidad general fue de
0.93 tanto para hombres y como para mujeres. El alfa para la sub-escala de
Apego ansioso fue de 0.89 en hombres y 0.88 en mujeres, en Dependencia
exclusiva los alfas fueron de 0.89 en hombres y 0.84 en mujeres, y finalmente, la
sub-escala dependencia emocional obtuvo alfas de 0.84 y 0.86 respectivamente.

Al analizar esta escala se encontr que fue diseada con base en el tema de
la violencia conyugal, de tal modo que est ms orientada a este tipo de poblacin
donde se presentan estas dificultades y, adems, se muestra cierta tendencia a
evaluar la dependencia desde los rasgos del trastorno de personalidad por
dependencia, por lo cual no se consider idnea para evaluar el constructo en
nuestra poblacin.

13
 El Inventario de Dependencia Interpersonal (Interpersonal Dependency
Inventory IDI), creado por Hirschfeld, Klerman, Gough, Barrett, Korchin y Chodoff
(1977), parti de la definicin de Dependencia Interpersonal, entendida como un
complejo de pensamientos, creencias, sentimientos y comportamientos que giran
alrededor de la necesidad de asociarse de forma cercana con otros significativos.
Un primer borrador del instrumento inclua 98 tems que fue aplicado a dos
muestras: una compuesta por 88 hombres y 132 mujeres (media de edad de 24
aos), y otra constituida por 180 pacientes psiquitricos con diferentes
diagnsticos, 76 hombres y 104 mujeres.

Posterior al anlisis de confiabilidad y validez de la prueba, el instrumento

qued conformado por 48 tems y tres sub-escalas: Dependencia emocional en
otra persona, Falta de auto confidencia social en s mismo y Asercin de
autonoma.

Hirschfeld, Klerman, Gough, Barrett, Korchin y Chodoff (1977) realizaron

tambin el anlisis de validez del IDI con 48 tems en una muestra de 187
participantes, 121 identificados como poblacin normal y 66 como pacientes
psiquitricos. Se encontraron alfas de 0.87 para la subes cala de Dependencia
emocional en otra persona, 0.78 para Falta de auto confidencia social en s mismo
y 0.72 en Asercin de autonoma. No se encontraron diferencias de gnero en
ninguna de las sub-escalas, tanto en pacientes psiquitricos, como aqullos
considerados como poblacin normal. Al evaluar los enunciados del Inventario de
Dependencia Interpersonal se encontr que se centran en la evaluacin de la
dependencia de manera general, ms que en Dependencia emocional acorde con
la definicin de Castell (2000, 2005).

Finalmente, el Test de Perfil Relacional (Relacional Profile Test - RPT) fue

construido por Bornstein y Languirand en el 2002 (citado por Bornstein,
Geiselman, Eisenhart & Languirand, 2002) y mide tres conceptos relacionados
con la dependencia: Sobredependencia destructiva, Desapego disfuncional y
Dependencia saludable. Bornstein, Geiselman, Eisenhart y Languirand (2002)
llevaron a cabo una investigacin para medir la validez de constructo de la
prueba. Aplicaron el RPT adems del Inventory of Altered Self-Capacities (IASC) y
14
el Collins and Reads Adult Attachment Scale, a 90 estudiantes de una clase de
psicologa general del Gettysburg College, con edades entre 17 y 21 aos (edad
media de 18 aos con desviacin de 0.82).

Los resultados mostraron que las personas con puntuaciones altas en la

subescala Sobredependencia destructiva experimentaban preocupaciones acerca
del abandono, ansiedad sobre la disponibilidad de sus cuidadores, problemas con
la cercana y la intimidad, dificultad para resistir la presin externa y la influencia,
adems de alteraciones en la identidad y en la regulacin del afecto. Las
personas que puntuaron alto en la subescala Desapego disfuncional
experimentaban sensaciones de desolacin y dificultad para expresar afecto e
insatisfaccin con la vida. Por ltimo, las personas con puntuaciones altas en
Dependencia saludable consideraban que podan depender de los otros en algn
momento, eran capaces de experimentar sentimientos genuinos de intimidad y
cercana, tenan pocas preocupaciones acerca del abandono por parte de otros
significativos, y eran capaces de evaluar la crtica externa y resistir las influencias
de otros en un momento determinado. Las mujeres obtuvieron puntuaciones
significativamente ms altas que los hombres en las sub-escalas
Sobredependencia destructiva y Dependencia saludable.

Bornstein, Languirand, Geiselman, Creighton, West, Gallagher y Eisenhart

(2003) realizaron una nueva investigacin para relacionar las puntuaciones
obtenidas en esta prueba con seis pruebas ms (Interpersonal Dependence
Inventory, IDI; Separateness Scale, SS; Satisfaction with Life Scale, SWL; Toronto
Alexithymia Scale, TAS; Need for Approval Scale, NAPP y Relational
Interdependent Self-Construal Scale, RISC). Se evalu, adems, la confiabilidad
test- retest a las 23 y 85 semanas.

El estudio se llev a cabo con una muestra inicial de 130 estudiantes de

psicologa general del Gettysburg College (75 mujeres y 55 hombres), quienes
llenaron la batera de pruebas. A las 23 semanas, 50 de estos participantes
volvieron a llenar el RPT y otros 50 ms lo hicieron a las 85 semanas de la
primera evaluacin.

Encontraron diferencias significativas al comparar las puntuaciones de los

hombres y las mujeres en las sub-escalas Sobredependencia destructiva y
15
Dependencia saludable, con puntuaciones ms elevadas en las mujeres. Sobre la
correlacin entre las sub-escalas, se encontr que la subescala Dependencia
saludable estaba inversamente relacionada el Desapego disfuncional y la
Sobredependencia destructiva; las puntuaciones entre la Sobredependencia
destructiva y el desapego disfuncional no estuvieron relacionadas.

Al evaluar la confiabilidad de las sub-escalas se encontraron coeficientes alfa

de 0.83 en Sobredependencia destructiva, 0.68 en desapego disfuncional y 0.75
en dependencia saludable, que se consideraron aceptables, as como unas
correlaciones con respecto a la escala total semejantes. La escala tambin mostr
unos adecuados niveles de con fiabilidad test retest a las 23 semanas en la
mujeres (0.68 en sobredependencia destructiva, 0.71 en desapego disfuncional y
0.56 en dependencia saludable); en los hombres sta fue adecuada en las sub-
escalas Desapego disfuncional (0.80) y Sobredependencia destructiva (0.63),
pero no en Dependencia Saludable (0.23). La confiabilidad a las 85 semanas fue
aceptable para todas las sub-escalas con un valor de 0.65 en Sobredependencia
destructiva, 0.55 en Desapego disfuncional y 0.48 en Dependencia saludable y no
mostr diferencias significativas entre gneros.

Bornstein, Geiselman, Gallagher, Ng, Humees y Langui rand (2004),

desarrollaron una nueva investigacin que const de tres estudios para examinar
la relacin entre las puntuaciones del RPT con respecto al gnero, rol de gnero y
el estereotipo sexual. En el primer estudio se tom una muestra de 174
participantes, 92 mujeres y 82 hombres (con una edad media de 19,04 aos y
desviacin de 0.85), de una clase de psicologa general en Gettysburg College; a
quienes se les aplic el RPT en grupos de 10 a 12 personas. De este estudio, y
tomando las puntuaciones obtenidas en los estudios previos (Bornstein et al,
2002; Bornstein et al, 2003), se obtuvieron puntuaciones para la poblacin no
clnica del RPT, adems de unos niveles de confiabilidad aceptables:
Sobredependencia Destructiva = 0.85, Desapego Disfuncional = 0.69 y
Dependencia Saludable = 0.77.

El segundo estudio evalu el impacto del estereotipo sexual en los tems del
RPT. Esta investigacin se llev a cabo con una muestra de 43 mujeres y 40

16
hombres de una clase de psicologa general de la misma universidad, entre los 18
y 22 aos (edad media de 19.9 aos y desviacin de 1.30) que no haban
participado en estudios previos sobre el RPT. Para este estudio se utiliz una
versin modificada del RPT donde se peda a los participantes que calificaran
cada uno de los tems en una escala likert que iba desde estereotpicamente
masculino a estereotpicamente femenino.

Los resultados de este estudio arrojaron que las tres sub-escalas del RPT
diferan en con respecto al grado en que ellas reflejaban comportamientos
estereotpicamente masculinos y femeninos. La escala Desapego Disfuncional fue
percibida como ms estereotpicamente masculina, mientras que la
Sobredependencia Destructiva ms estereotpicamente femenina; resultados
similares a los esperados.

El tercer estudio examino la relacin RPT y los roles de gnero. Para su

realizacin se utiliz el BCRL cuestionario usado para evaluar este constructo.
Ambas pruebas fueron aplicadas a 84 mujeres y 49 hombres de una clase de
psicologa general de Gettysburg College, quienes tenan entre 18 y 22 aos y no
haban hecho parte de ningn estudio sobres el RPT. Los resultados mostraron
una correlacin negativa entre las puntuaciones de masculinidad y la subescala
sobredependencia destructiva para ambos gneros, as como ninguna relacin
con las de feminidad. Las puntuaciones e subescala de desapego disfuncional no
estuvieron relacionadas con masculinidad, tanto en hombre como en mujeres,
negativamente correlacionadas con feminidad en las mujeres, y negativamente
correlacionadas con androginia en ambos sexos. Las escala dependencia
saludable estuvo positivamente correlacionada con masculinidad, feminidad y
androginia en hombres.

4.2. LOS TEST PSICOLGICOS

Test es un concepto cuya denominacin se atribuye a Cattell, quien lo utilizo

por primera vez hacia 1890, y que puede ser sinnimo de prueba.

17
 Para Anastasi (1998) un test psicolgico constituye esencialmente una
medida objetiva o tipificada de una muestra de conducta

Los Test son un recurso ms con que se cuenta a la hora de evaluar y tratar
de conocer determinados aspectos de una persona. A pesar de que jams se
podr dar una ltima palabra sobre las habilidades o condiciones de una persona
por solo la aplicacin de una prueba de este estilo, s se puede pensar que son un
medio ms objetivo y ms seguro que la apreciacin personal de un entrevistador.

La construccin de los tests parte de la base de medir un aspecto especfico y

claro. No se hacen tests para medir cualquier cosa, al azar, a lo que resulte en el
momento de aplicacin. Es por esto mismo que cuando se aplican se debe tener
muy claro cul es el motivo de la aplicacin y qu se pretende con l.

Los tests son construidos y estandarizados en un mismo proceso, mediante

el cual se prueba con muchos sujetos y se tabulan y analizan los resultados para
cada zona y para cada cultura antes de ser liberados para su uso. Son adems
sometidos a prueba de validez y confiabilidad.

4.2.1 Clasificacin de los test

Existen diversas formas de clasificar a los test psicolgicos dependiendo esto

de diversos criterios que se pueden adoptar, entre los ms utilizados tenemos:

a) Segn el modo de expresin:

Verbales: el evaluado responde oralmente dando de palabra su
respuesta.
Impresos: tambin denominados de lpiz y papel, en ellas el sujeto
responde de forma escritura la preguntas que el test cuestione.
Grficos; en las que el evaluado tiene que realizar trazos, grafismos o
dibujos.
Manipulativos: se requiere de la manipulacin de algn material.

b) Segn el constructo que explora

18
 Test de eficiencia: evala aspectos intelectivos u cognitivos de la
personalidad, a su vez pueden dividirse en:

Test de inteligencia, test de aptitudes; (miden aspectos del

funcionamiento del intelecto pero independientes de las
adquisiciones culturales) y test de conocimiento u aprovechamiento
(mide las adquisiciones culturales del sujeto en determinadas
reas o materias).

Test de personalidad: miden caractersticas de la personalidad

como son la estabilidad emocional, la sociabilidad, las aptitudes,
entre otras. A su vez se clasifican en:

o Mtodos de observacin normalizados.

o Test de conducta objetivas.
o Test proyectivos
o Mtodos expresivos.
o Cuestionarios de personalidad

4.3 CUESTIONARIOS

Los cuestionarios consisten en un conjunto ms o menos amplio de preguntas

o cuestiones que se consideran relevantes para el rasgo, caractersticas o
variables que son objeto de estudio. Hay dos tipos de cuestionarios:

a) los aplicados en la medicin y diagnostico psicopedaggico.

b) Los utilizados en la recoleccin de datos en las encuestas

4.4. ASPECTOS METODOLGICOS DE LAS INVESTIGACIONES DE

EVALUACIN PSICOLGICA

4.4.1 VALIDEZ

19
 Cerd (1972), la validez es cuando est demostrado que el test mide
aquello que se presupona o se pretenda midiese. La validez de un test no est
en funcin del mismo, sino del uso al que va a destinarse. nicamente podemos
hablar de validez en tanto un test es adecuado a su uso y funcin en relacin con
un determinado criterio. Por consiguiente, los procedimientos que existen para
determinar la validez de un test se basan en establecer la relacin entre sus
resultados y otros hechos que podamos observar y estn en relacin muy directa
con el tipo de conducta que intentamos evaluar.

Ann (1980), refiere que la validez de un test es lo que este mide y a cmo
lo mide. Sobre esto no puede decirse que ningn test tiene una validez alta o
baja, su validez debe determinarse respecto al uso particular para el que lo
consideramos.

Fundamentalmente, todos los procedimientos para determinar la validez de

un test se basan en las relaciones entre las actuaciones en dicho test y otros
hechos observables independientemente relativos al rasgo de conducta que se
est considerando.

Tipos de validez:

Segn Cerd (1972), podemos distinguir cinco tipos de validacin en funcin de

los siguientes criterios:

a) Al utilizar el test deseamos determinar cules son los resultados de un

grupo de individuos, al aplicarles este test en lo que concierne a un
conjunto de cuestiones de las que el contenido del test constituye una
muestra representativa.
b) Aplicamos el test con la finalidad de predecir cul ser el resultado futuro
de estos sujetos, en algn tipo de conducta exterior al test pero relacionada
con el.
c) Deseamos utilizar el test para averiguar el estado presente de varios
individuos en algn aspecto de la conducta exterior al test.
d) Al utilizar es test nos planteamos la cuestin de averiguar el grado en que
los sujetos reflejarn en sus resultados.
e) Una ltima variante se producir si lo que nos proponemos es averiguar
cul es la saturacin de un test en un determinado factor, tal y como se
definen estas estructuras mediante las tcnicas del anlisis factorial.
20
 4.4.1.1 Validez de contenido.

Para este tipo de validez hay que partir de la base de que un test es una
muestra normalizada de algn tipo de conducta y que , en consecuencia, es
preciso determinar hasta qu punto el conjunto de tems contenidos en el test
constituyen una muestra representativa del aspecto de la conducta que vamos a
medir.

Por eso no es necesario tanto rigor y puede ser suficiente con seleccionar
unas palabras representativas dentro del nmero de vocablos que se considera
constituye el lenguaje comn o usual (Cerd, 1972).

La validez de contenido supone esencialmente el examen sistemtico del

contenido del test para determinar si comprende una muestra representativa de la
forma de conducta que ha de medirse (Ann, 1980).

4.4.1.2 Validez emprica

Tambin llamada de criterio y/o predictiva, esta validez indica la eficacia de un

test en la prediccin de la conducta del individuo en situaciones especficas. Para
ello se compara la actuacin en el test con un criterio, es decir, una medida
directa e independiente de lo que est destinado a medir el test (Ann, 1980).

4.4.1.3 Validez Concurrente

Es el grado de correlacin que existe entre la varianza de un test y la

varianza de las notas de un criterio tomando ambos datos al mismo tiempo. Por lo
tanto, el test se administra a un grupo de personas acerca de las cuales ya
tenemos las notas que nos van a servir como criterio.

La validez concurrente es importante cuando se utiliza un test mas para la

descripcin y el diagnstico de una conducta que existe en el momento en que se
explora que para la prediccin de resultados futuros, aunque, si un test denota
una buena validez concurrente, tambin se podr utilizar luego este test con fines
predictivos, puesto que la validez concurrente y predictiva son en el fondo una
misma cosa, con la diferencia de que el criterio se toma al mismo tiempo en vez
de tomarlo con un intervalo. No obstante, hay tests que no tienen el mismo grado
de validez concurrente que predictiva, porque en los sujetos que utilicemos como
21
muestra al calcular la validez predictiva se habrn producido algunas variaciones
en el intervalo de tiempo transcurrido (Cerd, 1972).

Segn Cerd (1972), los criterios que ms a menudo se utilizan para hacer
validaciones concurrentes son: a) la utilizacin de grupos de contraste, y b) la
utilizacin de distribucin de calificaciones

a) Grupos de contraste: es el procedimiento que ms se usa para la

validacin de tests con fines de despistaje, cribaje o detectacin. Lo
caracterstico de estos grupos es que siempre escojamos a sujetos
que estn situados en las zonas extremas de la distribucin, con lo
cual se construye los grupos de contraste.
b) Distribucin de calificaciones: se refiere al rasgo o tipo de conducta
sobre el que deseamos tener un criterio, se calificar con arreglo a un
sistema gradual de puntuacin.

4.4.1.4 Validez de Constructo

La validez estructural de un test es el grado en que este mide una

elaboracin o un rasgo tericos. La validacin estructural, puesto que se fija en
una descripcin de la conducta ms permanente y de una clase ms abstracta.

Es de particular importancia para la validez estructural es el anlisis

factorial, procedimiento estadstico para la identificacin de los rasgos
psicolgicos. En esencia, el anlisis factorial es una tcnica depurada para el
anlisis de las interrelaciones de los datos de la conducta. En este proceso, el
nmero de variables o categoras en funcin de la cuales puede describirse la
ejecucin de cada individuo se reduce desde el nmero original de test a otro
relativamente pequeo de factores o rasgos comunes (Ann, 1980)

4.4.2 CONFIABILIDAD

La confiabilidad tambin llamado fiabilidad (Cerd, 1974). Un test es fiable

cuando al aplicarlo dos o ms veces al mismo individuo o grupo de individuos en
circunstancias similares se obtiene asimismo resultados anlogos.

22
 Averiguar la fiabilidad de un test equivale, por lo tanto, a estimar la
intensidad del error inherente al mismo, o si se quiere de su grado de imprecisin
y consiste en esencia, en averiguar la consistencia o estabilidad de las notas
obtenidos por los mismos individuos al administrarles el mismo test (Anne, 1980)

Los mtodos ms adecuados para calcular la fiabilidad de un test son los

siguientes:

4.4.2.1 Mtodo de test-retest:

Primer mtodo que se utiliz para calcular la fiabilidad de un test segn

Serd, 1974. El procedimiento es simple y consiste en aplicar el test do veces al
mismo grupo de sujetos, calculando luego el coeficiente de fiabilidad para las dos
series medidas. Este coeficiente de fiabilidad recibe el nombre de coeficiente de
estabilidad temporal e indica el graden que se puede afectar las puntuaciones
de un test por las fluctuaciones que se pueden producir en el intervalo de tiempo
en los sujetos (tensiones emocionales, fatiga, actitud hacia el examen, etc) o bien
en las condiciones de aplicacin del test (elementos perturbadores, ruidos,
excesos de temperatura, descuidos de algn aspecto de instrucciones, etc).

4.4.2.2 Mtodo de series paralelas:

Consiste en construir dos o ms tests paralelos, es decir, equivalentes. Para

ello se utilizan cuestiones de naturaleza y dificultad anlogas pero de apariencia
distinta. Se utiliza los procedimientos de anlisis de tems, se puede realizar con
toda exactitud. En principio, dos series equivalentes deben tener el mismo nmero
de tems, es tos deben ser de dificultad anloga, deben medir lo mismo y las
instrucciones, tiempos limites de administracin, ejemplos y otros aspectos de
cada uno de los tests, tienen que ser equiparables.

Una vez demostrada la equivalencia de las dos formas, se aplican ambas, una
inmediatamente despus de la otra, al mismo grupo de sujetos y la correlacin
entre las dos series de puntuaciones ser el coeficiente de fiabilidad del test, al
23
que se denomina tambin coeficiente de equivalencia las diferencias obtenidas
estarn producidas en su mayor parte por las fallas que existan entre la
semejanza o equivalencia de los tems, aparte de la influencia que puedan ejercer
los errores muestrales. Si los dos tests se aplican en un intervalo de tiempo, el
coeficiente ya no ser solo de equivalencia de tems, sino tambin de estabilidad
temporal supuesto un buen coeficiente de equivalencia.

4.4.2.3 Mtodo de divisin de dos mitades:

Este mtodo consiste generalmente en hacer una sola aplicacin del test y
una vez que se han obtenido las respuestas, dividir los elementos del test en dos
partes equivalentes, puntuarlas por separado y calcular su correlacin. Una previa
condicin parta aplicar este mtodo es que las dos partes en que se vaya a
dividir el test sean verdaderamente equivalentes. Para ello es necesario que de
antemano se conozca la dificultad de cada tem. S el test est compuesto por
tems de la misma dificultad o con el mismo peso especfico para medir un
rasgo, entonces podremos dividir el test en una primera y una segunda mitad. El
procedimiento ser correcto excepto para aquellos tests que aunque cumplan las
anteriores condiciones sean de excesiva longitud y exijan un esfuerzo prolongado
de atencin.

4.5 DEFINICIONES DE DEPEDENDENCIA EMOCIONAL

La Dependencia emocional se define como un patrn persistente de

necesidades emocionales insatisfechas que se intentan cubrir de manera
desadaptativa con otras personas (Castell, 2000). Este patrn de necesidades
incluye creencias acerca de la visin de s mismo y de la relacin con otros, tales
como creencias sobrevaloradas frente a la amistad, la intimidad y la
interdependencia.

Adems, creencias sobre las emociones generadas por las relaciones

cercanas e ntimas, por la soledad y la separacin. Son manifestaciones tambin
24
los comportamientos interpersonales orientados a mantener la cercana
interpersonal como pedir o dar ayuda y consejos.

Tradicionalmente, se han considerado dos tipos de dependencia: la

instrumental y la emocional. La primera se caracteriza por falta de autonoma en
la vida cotidiana, inseguridad, carencia de iniciativa, bsqueda de apoyo social,
indefensin, dificultades para tomar decisiones y para asumir responsabilidades y
desenvolverse con eficacia. La segunda, la dependencia emocional, se
caracteriza por excesivas demandas afectivas, relaciones interpersonales
estrechas y relaciones de pareja desequilibradas, donde prevalece la sumisin y
la idealizacin de la pareja, con baja autoestima e imperiosa necesidad del otro,
que lleva a comportamientos excesivos de aferramiento y alto temor a la soledad
(Castell, 2000; 2002; 2005).

Castello (2003), define la dependencia emocional como la necesidad

afectiva extrema que una persona siente hacia otra a lo largo de sus diferentes
relaciones de pareja. No obstante, su carcter crnico no se basa en la sucesin
de dichas relaciones sino en la personalidad de estos sujetos; es decir, el
dependiente emocional lo es tambin cuando no tiene pareja, aunque esto no sea
lo ms habitual porque su patologa provoca que busque otra desesperadamente.
De hecho, una de sus caractersticas es que no soportan la soledad.

Castello (2005), define la dependencia emocional como una necesidad

afectiva extrema y continua, que obliga a las personas que la padecen a
satisfacerla en el mbito de las relaciones de pareja; en consecuencia, gran parte
de la vida de estas personas gira en torno al amor. Aunque este fenmeno puede
aparecer puntualmente en la vida de un individuo (es decir, slo en una de sus
relaciones), lo ms normal es que sea una constante en l; por lo tanto, la mayor
parte de sus relaciones de pareja presentarn un patrn caracterstico regido por
la mencionada necesidad afectiva extrema

4.6 CARACTERSTICAS:

Las caractersticas se pueden observar en tres reas: relaciones interpersonales

(con especial hincapi en las de pareja), autoestima y estado anmico:
25
 A) Relaciones interpersonales:

Tendencia a la exclusividad en las relaciones. Esto se da tanto en las

relaciones de pareja como en las amistades de estas personas, sintindose
ms cmodas hablando con un nico amigo que en un grupo
numeroso, en el que no se tiene el suministro afectivo necesario y
pueden, paradjicamente, encontrarse ms solas. Esta exclusividad,
dentro ya de las relaciones de pareja, da a entender que ms que cario
hay necesidad hacia el otro, implica una cierta falta de construccin
personal.

Necesitan un acceso constante hacia la persona de la cual dependen

emocionalmente. Esto se traduce en un agobio asfixiante hacia ella con
continuas llamadas, mensajes al mvil, aferramiento excesivo, deseo de
hacer con ella cualquier actividad, etc. La motivacin de este acceso
constante es por un lado la necesidad emocional y por otro la ansiedad
por una posible prdida del otro.

Necesitan excesivamente la aprobacin de los dems. En los antecedentes

patolgicos de estos pacientes aparecen
en muchas ocasiones historia de trastornos de la alimentacin. Esto
indica el desequilibrio emocional subyacente, su autorrechazo y tambin
los deseos de agradar (en el caso de los trastornos alimentarios, tambin
fsicamente) a los dems.

Ilusin al principio de una relacin o cuando conocen a una persona

interesante. Esta ilusin tiene mucho de autoengao, de la misma forma
que cuando se da una ruptura pueden pensar que por ver de vez en
cuando a su pareja no se van a volver a enganchar a ella, o que si sta
ha prometido dejar de agredirles sistemticamente creer que en esta
ocasin ser cierto.

Subordinacin en las relaciones de pareja. Es un medio para preservar la

relacin a toda costa, algo que hacen muy bien y que es atrayente para sus
parejas por el suministro narcisista que les proporciona. Las relaciones de
pareja de los dependientes emocionales son marcadamente asimtricas,

26
 desequilibradas. Uno de sus componentes es el que domina claramente en
la pareja y el otro (en este caso, el dependiente emocional) slo se
preocupa de su bienestar, de hacer lo que su pareja desee, de magnificar y
alabar todo lo que hace, de ser el objeto de su desprecio narcisista e
incluso a veces de su rabia, tanto psquica como fsica.

Idealizan a sus parejas y las escogen con unas caractersticas

determinadas: Son eglatras, con gran seguridad en s mismas, fras
emocionalmente. El narcisismo de estas personas es la contrapartida de la
baja autoestima de los dependientes emocionales, por eso se produce esta
idealizacin y fascinacin.

Las relaciones de pareja atenan su necesidad, pero siguen sin ser felices.
De todas maneras tampoco esperan serlo porque su existencia es
una sucesin de desengaos y no tienen el componente esencial del
bienestar: quererse a s mismos. Este componente, por otra parte, es
fundamental para poder llevar a cabo relaciones de pareja sanas,
equilibradas y mutuamente gratificantes.

Tienen un miedo e intolerancia terribles a la soledad, base de su

comportamiento ante las rupturas, de su necesidad de otra persona, del
apego y parasitismo que tienen hacia ella u otras personas. Esta
intolerancia a la soledad se debe a que la relacin del dependiente
consigo mismo es muy negativa; con otras palabras podemos afirmar que
no se soportan.

Presentan cierto dficit de habilidades sociales, como falta de asertividad.

Tambin destaca el egosmo, fruto de la necesidad patolgica que tienen
hacia otras personas. La exclusividad y el agobio que pueden llevar a cabo
tambin hacia amistades denota precisamente ese egosmo.

B) Autoestima:

Autoestima y autoconcepto muy bajos. No esperan ni echan a faltar el

cario de sus parejas porque tampoco lo sienten hacia s mismos, y

27
 generalmente tampoco lo han tenido de sus personas ms significativas a
lo largo de sus vidas.
El autoconcepto es tambin bajo por simple coherencia con la autoestima,
aunque esto en ocasiones no es as en tanto pueden desarrollar
habilidades a lo largo de su vida en las cuales adquieran confianza y
seguridad.

C) Estado de nimo

Manifiestan estar tristes y preocupados. La sensacin de tristeza e

infelicidad que planea sobre las vidas de los dependientes emocionales; el
estado de nimo es por tanto disfrico y con tendencia a las rumiaciones
sobre posibles abandonos, sobre el futuro de la relacin, el miedo a la
soledad y qu podran hacer para mitigarlo, etc.

Como sntesis de estas caractersticas se puede extraer las que se

consideran bsicas para la dependencia emocional, que estn presentes
necesariamente para que una persona dependiente. Se tiene:

a) Miedo e intolerancia a la soledad.

b) Historia de relaciones de pareja gravemente desequilibradas, o una

nica
relacin que por su duracin ha ocupado la mayor parte de la vida adulta
del sujeto.

c) Baja autoestima.

5. MTODO

5.1 Poblacin

Estuvo conformada por jvenes universitarios de Lima.

5.2 Muestra:

28
El tamao de la muestra estuvo conformada 150 fueron estudiantes de las
diferentes universidades para la evaluacin del cuestionario de Dependencia
Emocional y el API para la respectiva validez y confiabilidad. Luego se evalu a
266 estudiantes de la Facultad de Psicologa para la aplicacin de la prueba del
cuestionario de Dependencia Emocional

5.3 Tipo de muestreo: no probabilstica intencional

5.4 Diseo de investigacin y variables:

5.4.1 Diseo:

La presente investigacin es de tipo psicomtrico y aleatorio

5.4.2 Variables:

Variable de estudio: Dependencia emocional

Variable de control: edad, sexo, ao de estudio

5.5 Operacionalizacin de Variables:

6. INSTRUMENTO

29
Nombre: Cuestionario de Dependencia Emocional

Autoras: Mariantonia Lemos Hoyos y Nora Elena Londoo Arrendondo

Procedencia: Colombia

Aplicacin: Adolescentes y adultos

El cuestionario fue construido con 66 tems de los cuales para el cuestionario

final quedaron 23 tems y seis factores ya que los 43 restantes no cumpli con
los criterios para la seleccin, auto-
aplicado, cada tem valorado en una escala likert de seis puntos que va desde uno
(Completamente falso de m) hasta seis (Me describe perfectamente). Se
construy sobre la base terica del Modelo de la Terapia Cognitiva de Beck (Beck,
Freeman et al, 1995) tomando en cuenta el constructo de Perfil Cognitivo como un
perfil distintivo que le es propio y especfico a personas con dependencia emocional,
en el que se consideran caractersticas psicolgicas en funcin de las
concepciones que la persona tiene de s mismos y de los otros, la identificacin de
los estmulos que le son particularmente amenazantes y las estrategias
interpersonales.

Concepto de s mismo: creencias sobre lo que es, piensa o como se describe a nivel
cognitivo, emocional y social una persona. En el caso de la dependencia emocional
nombra ideas de desvalimiento, susceptibilidad y poca valoracin personal. tems 3,
4, 5*, 6, 7, 17, 18, 20, 21*, 30, 31, 32, 41*, 44, 45, 46, 47, 60, 65.

Concepto de otros: creencias sobre lo que se piensa que es, a nivel cognitivo,
emocional y social, el otro. Para el dependiente emocional implica ideas de
sobrevaloracin e idealizacin del otro. tems 1, 16, 43.

Amenazas: situaciones o eventos que generan estados emocionales

perturbadores para el sujeto; en este caso refiere situaciones que nombren la posible
ruptura de la relacin o cualquier sensacin de incomodidad del otro que pueda
provocarla ms adelante. tems 8, 9, 10*, 19, 22*, 23, 24, 34, 35, 36, 37, 48, 49, 50,
51, 56, 57, 58, 59.

30
 Estrategias interpersonales: modo como los diversos tipos de personalidad se
relacionan y actan con otras personas y el modo como utilizan el espacio inter-
personal. Las conductas de aferramiento y de bsqueda de atencin, as como
conductas que buscan reparar la ruptura son las tpicas en la dependencia
emocional. tems 2*, 11, 12, 13, 14, 15, 25, 26, 27, 28, 29, 33, 38, 39, 40, 42, 52, 53,
54, 55*, 61, 62, 63, 64, 66.

* tems invertidos.

Dentro del anlisis Estadstico Se evalu la consistencia interna de la prueba a partir

del coeficiente Alfa de Cronbach de las sub-escalas y en la totalidad de la prueba.
Se obtuvieron los datos de frecuencia y estadsticos descriptivos, se realiz la prueba
de normalidad a cada una de las variables de anlisis para identificar el tipo de
prueba estadstica a emplear: paramtrica o no paramtrica. Adems, se
consideraron los grados de libertad de las variables analizadas, revisan do que
fueran los mismos que se tenan en cuenta para el anlisis de datos en las
pruebas, y que los valores estadsticos presentados estuvieran en lnea con los datos

estadsticos proporcionados. Para todos los anlisis llevados a cabo se supuso un

nivel de significacin estadstica del 5% ( = 0.05). Como regla de decisin se tom
en cuenta:

Si el valor de p< se considera regin de rechazo, por lo tanto se rechaz la

hiptesis nula.

Si el valor de p> se considero regin de aceptacin, por lo tanto no se rechaz la

hiptesis nula.

El anlisis factorial se llev a cabo con el mtodo de componentes principales

con rotacin ortogonal varimax y oblicua (oblimin directo) para dimensiones no
correlacionadas con todas las variables. Ambos anlisis comenzaron por
determinar si los datos se ajustaban al anlisis factorial (AF), calculando el ndice
de Kaise Meyer - Olkin (KMO), con el criterio que si el ndice era mayor que 0.7 se
justificaba el AF. Tambin se calcul la prueba de esfericidad de Bartlett.

Para la eleccin de los factores y los tems que lo conforman, se consideraron los

31
siguientes criterios:
Los factores deban tener un valor propio mayor que 1.

La pregunta deba tener una saturacin (carga factorial) igual o superior a 0.50.

La pregunta se deba incluir en un solo factor; aquel en el que presentara un

mayor nivel de saturacin, preguntas con cargas similares en distintos factores
fueron excluidas.

Deba poseer una congruencia conceptual entre todas las preguntas que se
incluyeran en un factor.
Un factor deba estar conformado por tres o ms preguntas, a excepcin de
aquellos factores en el que dos preguntas estuvieran claramente sustentadas por
la teora o por el coeficiente de consistencia interna.
Un factor deba poseer una confiabilidad superior a 0.5

Asimismo, la confiabilidad el alfa total de la escala fue de 0.950. Al realizar el

anlisis de confiabilidad de las subescalas se encontraron alfas aceptables para las
subescalas concepto de s mismo, amenazas y estrategias interpersonales.

Sin embargo, en todas se sealaron tems que deban ser eliminados para
aumentar la confiabilidad. La subescala concepto de otros tuvo un alfa muy bajo
(= 0.437), que llev a que se considerara pertinente pensar en eliminar esta
subescala completamente. Los alfas finales para las subescalas fueron concepto de s
mismo 0.809, amenazas 0.903, y estrategias interpersonales 0.878.

El anlisis factorial exploratorio se realiz con el cuestionario de 66 tems. La medida

de adecuacin KMO del Cuestionario de dependencia emocional alcanz un
puntaje superior a 0.7 y la prueba de esfericidad de Bartlett estuvo por debajo de 0.05,
validando el procedimiento del anlisis factorial (KMO = 0,954; Bartlett p = 0.000).

El Alfa de Cronbach inicial de la prueba para los 66 tems fue de 0.950, con un 55.46%
de varianza total explicada para 13 componentes. De los 66 tems iniciales que
contena la prueba, fueron excluidos los siguientes 43 tems por
no cumplir con los criterios considerados para la eleccin
(numeral 4.9): 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 10, 11, 12, 13, 14, 15,
16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 31, 32, 33,
34, 39, 40, 41, 42, 43, 47, 49, 52, 54, 55, 59, 60, 62, 66.
32
La prueba finalmente qued conformada por 23 tems y seis factores, los cuales
explican un porcentaje de la varianza de 64.7%. El primer factor qued
conformado por siete tems, y al analizar la explicacin
de la varianza, ste es el que mayor porcentaje aporta con un 38.86%, y un valor
propio de 8.94. El segundo y tercer factor quedaron conformados cada uno por
cuatro tems, con un porcentaje de explicacin de la varianza de 6.34 y 5.70
respectivamente, y los tems cargan con valores no inferiores a 0.6. El cuarto y
quinto factor quedaron conformados por tres tems, con porcentajes de explicacin
de la varianza de 5.02 y 4.68 respectivamente.
Al cuarto lo cargaron tems con valores no inferiores a 0.07, y al quinto tems con
valores no inferiores a 0.6. Por ltimo, el quinto factor qued conformado por dos
tems, con un porcentaje de explicacin de la varianza de 4.1. Sus tems cargaron
con valores no inferiores a 0.75, lo cual hace que se le considere pese al poco
nmero de sus tems.

El valor Alfa de Cronbach alcanzado por las subescalas estuvo entre 0.617 y
0.871, el de la escala total fue de 0,927.

Factores que miden la prueba

FACTOR 1: Ansiedad de separacin. tems (2, 6, 7, 8, 13, 15,17)

FACTOR 2: Expresin afectiva. tems (5, 11, 12,14)

FACTOR 3: Modificacin de planes. tems (16, 21, 22,23)

FACTOR 4: Miedo a la soledad. tems (1, 18,19)

FACTOR 5: Expresin Lmite. tems (9, 10,20)

FACTOR 6: Bsqueda de Atencin. tems (3,4)

7. PROCEDIMIENTO

En primer lugar se llev a cabo la revisin de la literatura de acuerdo al tema de

dependencia emocional y sobre validez y confiabilidad. Adems se realiz una
33
aplicacin piloto de 10 personas aleatoriamente para verificar si los tems son
comprendidos.
En segundo lugar se llev a cabo la validez de criterio de jueces para la revisin
de los tems y se modificaron, asimismo se constat con la escala de acuerdos y
desacuerdos entre los jueces. Para la aplicacin del test se coordin con la
persona encargada de dicha institucin para la respectiva autorizacin, lo cual nos
facilit el da de las reuniones, el da de la evaluacin y la recopilacin de los
datos que compete a la identificacin del nivel de dependencia emocional de los
participantes hacia sus parejas. Una vez obtenida la informacin, se elabor la
base de datos y calific los instrumentos y por ltimo se procedi a realizar el
correspondiente anlisis estadstico en el programa estadstico SPSS 15.

RESULTADOS

Para la adaptacin psicomtrica del instrumento se realizo una serie de

procesos estadsticos que permitieron determinar las propiedades del test en
funcin de validez y confiabilidad.

1) CONFIABILIDAD

El Cuestionario de Dependencia Emocional fue sometido a una prueba

de confiabilidad con el propsito de estimar cuantitativamente la
consistencia interna empleando dos procedimientos, el mtodo de dos
mitades y el mtodo de homogeneidad.

Tabla 2

Consistencia interna por homogeneidad del total

Alfa de
Cronbach N de elementos

,894 22

Los resultados arrojaron un Alfa de .894 lo cual indica un alto nivel de

confiabilidad.

34
 Tabla 3

Consistencia por homogeneidad de los factores

Coeficiente de
Spearman-Brow ,855 ,01

Los factores obtuvieron los coeficientes que oscilan de 0.4 hasta 0.813, ello
demuestra que el instrumento es consistente para la poblacin universitaria.

Tabla 4

Consistencia interna por mtodo de dos mitades

FACTORES tems

Factor 1 2,5,6,7,12,14,16 ,777

Factor 2 4.10.11.13 ,798

Por este mtodo se confirma la
Factor 3 15,20,21,22 ,813
consistencia de las puntaciones al
evaluar el constructo Factor 4 11,17,18 ,580 de Dependencia
Emocional
Factor 5 8,9,19 ,400

Factor 6 3 .

2) VALIDEZ

2.1) VALIDEZ DE CONTENIDO

La validez de contenido implica hallar si es que los tems son una

representacin significativa del constructo a medir. Se realiz a travs
del criterio de jueces y a travs del anlisis de correlacin tem Test.

35
 Tabla 5

Anlisis de contenido por criterio de jueces

ITEM r
1 ,427(**) ,000
2 ,591(**) ,000
3 ,621(**) ,000
4 ,693(**) ,000
5 ,406(**) ,000
6 ,567(**) ,000
7 ,538(**) ,000
8 ,251(**) ,002
9 ,674(**) ,000
10 ,752(**) ,000
11 ,594(**) ,000
12 ,612(**) ,000
13 ,663(**) ,000
14 ,596(**) ,000
15 ,561(**) ,000
16 ,550(**) ,000
17 ,575(**) ,000
18 ,389(**) ,000
19 ,364(**) ,000
20 ,606(**) ,000
Se observa que los 21 ,497(**) ,000
coeficientes de
la V de Aiken lleg 22 ,590(**) ,000 de 0.8 a 1,
excepto el tem 3 por lo cual fue
eliminado de la escala original (segn Ortiz, 1993 citado por Vigo,
2003).

Tabla 6

Anlisis de correlacin tems Puntaje total

36
** La correlacin es significativa al nivel 0,01 (bilateral).
* La correlacin es significante al nivel 0,05 (bilateral).

De acuerdo al anlisis de asociacin obtenida se aprecian coeficientes que

varan desde .251 hasta .752 a un nivel altamente significativo (p<.01), lo cual
implica la contribucin de los tems al total de la prueba.

Tabla 7

Anlisis de correlacin tems Factor 1

TEMS r
tem 2 ,695(**) ,000
tem 5 ,577(**) ,000
tem 6 ,726(**) ,000
tem 7 ,654(**) ,000
tem 12 ,665(**) ,000
tem 14 ,646(**) ,000
tem 16 ,622(**) ,000

** La correlacin es significativa al nivel 0,01 (bilateral).

La correlacion de Pearson fue desde .577 hasta .726, a un nivel altamente

significativo.

Tabla 8

Anlisis de correlacin tems Factor 2

TEMS r
tem 4 ,811(**) ,000
tem 10 ,887(**) ,000
tem 11 ,683(**) ,000
tem 13 ,776(**) ,000

** La correlacin es significativa al nivel 0,01 (bilateral).

La correlacin de Pearson fue desde .683 hasta .887, a un nivel altamente

significativo.

37
 Tabla 9

Anlisis de correlacin tems Factor 3

TEMS r
tem 15 ,827(**) .000
tem 20 ,810(**) .000
tem 21 ,763(**) .000
tem 22 ,804(**) .000

** La correlacin es significativa al nivel 0,01 (bilateral).

La correlacin de Pearson fue desde .763 hasta .827, a un nivel altamente

significativo.

Tabla 10

Anlisis de correlacin tems Factor 4

TEMS r
tem 1 ,674(**) ,000
tem 17 ,715(**) ,000
tem 18 ,816(**) ,000

** La correlacin es significativa al nivel 0,01 (bilateral).

La correlacin de Pearson fue desde .674 hasta .816, a un nivel altamente

significativo.

Tabla 11

Anlisis de correlacin tems Factor 5

TEMS r
tem 8 ,557(**) ,000
tem 9 ,773(**) ,000
tem 19 ,719(**) ,000

** La correlacin es significativa al nivel 0,01 (bilateral).

La correlacin de Pearson fue desde .557 hasta .773, a un nivel altamente

significativo.
38
 2.2) VALIDEZ DE CONSTRUCTO

Se aplic el test de KMO y Bartlett para determinar si la muestra tenan la

condiciones necesarias para realizar el anlisis factorial, estas condiciones
implican que la muestra tenga un peso factorial mayor a .50 y un nivel de
significancia < = a .05.

Tabla 12

Test de KMO Y Bartlett

Kaiser-Meyer-
,845
Olkin.
Test de Bartlett 1,281,55
1
Gl 231
Sig. ,000

El KMO presenta un peso factorial de .845 ubicndose en un nivel

sobresaliente y en el Test de esfericidad de Bartlett se aprecia un nivel
altamente significativo.

Tabla 14

Anlisis Factorial Exploratorio de componentes principal por rotacin

Componente
1 2 3 4 5 6
tem 1 ,664
tem 2 ,633
tem 3 ,684 ,316
tem 4 ,762
39
tem 5 ,749
tem 6 ,450 ,604
tem 7 ,643 ,403
tem 8 ,732
tem 9 ,595 ,459
tem 10 ,769
tem 11 ,362 ,357 ,304 ,391
tem 12 ,340 ,638
tem 13 ,688
tem 14 ,349 ,468 ,446
tem 15 ,725 ,339
tem 16 ,737
tem 17 ,373 ,418 ,372 ,391
tem 18 ,784
tem 19 ,729
tem 20 ,682 ,348
tem 21 ,792
tem 22 ,738

El componente 1 explica el de la varianza total reuniendo al tem 3 del

factor 6; los tems 4, 10 y 13 del factor 2 y el tem 9 del factor 5 de la escala
original. El componente 2 rene los tems 15, 20, 21 y 22 del factor 2 de la
escala original. El componente 3 rene los tems 2, 5, 7 y 14 del factor 1 de la
escala original.
El componente 4 rene los tems 6, 12 y 16 del factor 1; el tem 17 del factor 4
de la escala original. El componente 5 rene los tems 1 y 18 del factor 4; el
tem 11 del factor 2 de la escala original. El componente 6 rene los tems 8 y
19 del factor 5 de la escala original.

2.3) VALIDEZ DE CRITERIO

Se procedi a correlacionar la medida de los puntajes entre el Cuestionario de

Dependencia Emocional (CDE) y la Escala de Evaluacin Conductual de la
Personalidad (API). Adems, de 3 escalas del API.

Tabla 16

Anlisis de correlacin del CDE API

R
Total de
API .421 .000

Existe una correlacin positiva y altamente significativa (r= .421; p< .01).
Tabla 17

Anlisis de correlacin del CDE con tres escalas del API

R
Escala
Emocional ,393(**) ,000
Escala Social ,198(*) ,015
Escala ,266(**) ,001

40
 cognitiva

** La correlacin es significativa al nivel 0,01 (bilateral).

* La correlacin es significante al nivel 0,05 (bilateral).

Existe una correlacin altamente significativa entre el CDE y la escala emocional del API (r= .393; p< .01).
Existe una correlacin significativa entre el CDE y la escala cognitiva del API (r= .266; p< .01), a comparacin
de la escala social que presenta una correlacin altamente significativa (r= .198; p< .05).

Tabla 18

Baremacin

N Vlidos 150
Perdidos 0
Media 48,18
Mediana 47,00
Moda 49
Desv. tp. 14,887
Varianza 221,625
Mnimo 22
Mximo 96
Percentiles 5 27,00
10 29,10
15 32,00
20 35,20
25 38,00
30 40,00
35 41,00
40 43,00
45 45,90
50 47,00
55 49,00
60 49,60
65 51,15
70 54,70
75 56,25
80 60,80
85 63,00
90 68,00
95 78,35

Se realiz en funcin de la muestra el establecimiento de los percentiles, para

la Baremacin correspondiente.

Tabla 19

Niveles

NIVELES PUNTAJES
Ausencia de dependencia 22 a 37
Dependencia baja 41 38 a 46
Dependencia moderada 47 a 55
Dependencia elevada 56 a 132
 En esta tabla se observan los niveles obtenidos, los cuales son: dependencia
nula (22 - 37); baja dependencia (38 - 46); dependencia moderada (47 - 55),
alta dependencia (56 - 132).

APLICACIN DEL CUESTIONARIO DE DEPENDENCIA EMOCIONAL EN LA

FACULTAD DE PSICOLOGA DE LA UNFV

Tabla 20

Anlisis descriptivo de los niveles de Dependencia Emocional segn sexo

Ausencia de Dependencia Dependencia

SEXO dependencia Dependencia baja moderada elevada Total
F % F % F % F %
Mujeres 66 41,50% 44 27,70% 22 13,80% 27 17,00% 159
Varones 32 30,20% 29 27,40% 20 18,90% 25 23,60% 106
Total 98 37,00% 73 27,50% 42 15,80% 52 23,60% 100%
En la tabla 20 se puede observar que el 41.5 % de mujeres presenta ausencia
de dependencia; mientras que el 23.6 % de varones presenta una
dependencia elevada.

Tabla 21

Anlisis descriptivo de los niveles de Dependencia Emocional segn la edad

Ausencia de Dependencia Dependencia Dependencia

EDAD dependencia baja moderada elevada Total
F F F F
17 a 20 27 26 18 30 101
21 a 25 66 43 23 19 151
26 a 34 5 4 1 3 13
Total 98 73 42 52 265

42
En la tabla 21 se puede observar que 30 personas del rango de edad de 17 a
20 aos presentan una dependencia elevada; mientras que 66 personas del
rango de edad de 21 a 25 presentan ausencia de dependencia.

Tabla 22

Anlisis descriptivo de los niveles de Dependencia Emocional segn pareja

actual

Ausencia de Dependencia baja Dependencia Dependencia

Pareja dependencia moderada elevada Total
Actual F % F % F % F %
SI 52 37,70% 38 27,50% 24 17,40% 24 17,40% 138
NO 46 36,20% 35 27,60% 18 14,20% 28 22,00% 127
Total 98 37,00% 73 27,50% 42 15,80% 52 19,60% 265

En la tabla 3 se puede observar que las personas que han tenido y

tienen pareja presentan ausencia de dependencia en un 37 %;
mientras que 19.6 % presenta una dependencia elevada.

Tabla 23

Anlisis descriptivo de los niveles de Dependencia Emocional segn ao de

estudios

Ao de Ausencia de Dependencia Dependencia

dependencia Dependencia baja moderada elevada Total
estudios
F % F % F % F %
1 Ao 12 23,10% 13 25,00% 8 15,40% 19 36,50% 52
2 Ao 23 37,70% 19 31,10% 11 18,00% 8 13,10% 61
3 Ao 19 35,80% 8 15,10% 12 22,60% 14 26,40% 53
4 Ao 23 41,80% 20 36,40% 7 12,70% 5 9,10% 55
5Ao 21 47,70% 13 29,50% 4 9,10% 6 13,60% 44
Total 98 37,00% 73 27,50% 42 15,80% 52 19,60% 265

En la tabla 22 se puede observar que el 1 ao presenta una

dependencia elevada con un 36.5 %; el 2 ao presenta ausencia de
dependencia 4 se puede observar que el 1 ao presenta una
depende con un 37.7 %; el 3 ao presenta ausencia de
dependencia con un 35.8% ; el 4 ao presenta ausencia de
dependencia con un 41.8% ;y el 5 ao presenta ausencia de
dependencia con un 47.7 %.

43
 DISCUSIN

El constructo dependencia emocional implica la presencia de una

caracterstica o aspecto (uno o varios) que aumenta la probabilidad de adoptar
patrones insistentes de necesidades emocionales insatisfechas (Castell,
2000). Por lo tanto, el riesgo constituye una medida de probabilidad, validada
estadsticamente, de que en el futuro se produzcan comportamientos que se
intentan cubrir de manera desadaptativa en una relacin de pareja.

De acuerdo a los objetivos planteados en la presente investigacin, y

analizando los resultados se puede apreciar que tales objetivos han sido
alcanzados, puesto que el cuestionario presenta niveles ptimos de
confiabilidad, validez de constructo, contenido y de criterio, ya que se
considera que son necesarias para una mayor consistencia de la prueba y la
correspondiente baremacin, lo cual permite identificar los posibles niveles de
dependencia emocional presentes en una relacin de pareja.

En cuanto a la confiabilidad se obtuvo un = .894, asimismo se obtuvieron los

puntajes de los seis factores que oscilaron desde = .4 hasta .813; excepto en
el factor 6 debido a que solo est constituido por un tem, por lo cual no se
realiz el anlisis de confiabilidad. Lo cual muestra que es consistente por el
mtodo de homogeneidad, al igual que el cuestionario original construido por
Lemos y Londoo (2006), en Medelln Colombia, cuya = .950. Por otro lado
la confiabilidad de la prueba es demostrada nuevamente a travs del mtodo
por mitades en el cual se alcanz un coeficiente de confiabilidad de .855.

44
En cuanto a la validez de contenido se consider dos procedimientos, la
validez por criterio de jueces, en la cual se obtuvo un ndice de acuerdos de
0.8 a 1, entre un grupo de jueces competentes y calificados, para verificar
cuan pertinentes eran los tems. Luego se procedi a realizar el anlisis tem
puntaje total cuyo coeficiente de correlacin ms bajo es de r=.752 y el ms
alto alcanz un r=.251; y el anlisis tem factores presentan un alto
coeficiente de correlacin, lo cual implica la contribucin de los tems al total
de la prueba y los tems a sus respectivos factores, excepto el factor 6 por
estar compuesto por un solo tem, no se realiza un anlisis de correlacin
debido que por defecto el coeficiente de correlacin sera uno; no obstante, en
la correlacin tem puntaje total, el tem 3 contribuye de manera directa a la
prueba.

En cuanto a la validez de constructo se realiz el anlisis factorial exploratorio

y el anlisis factorial confirmatorio y el porcentaje total obtenido de la varianza
acumulada de ambos anlisis fue de 64.092 a comparacin de la escala
original que obtuvo una varianza total acumulada de 64.7, e identificaron 6
subescalas conformadas por tems consistentes, sin embargo muestran que los
factores no se ajustan de manera adecuada al modelo terico propuesto por
las autoras del instrumento, aunque 3 factores (los que agrupan un mayor
grupo de tems del CDE), se asemejan en cierta medida a los 3 factores
hallados en la muestra.

En cuanto a la validez de criterio, se consider correlacionar la medida de los

puntajes totales de los CDE y el API, considerando dentro de sus 5 escalas
3 de ellas (cognitiva, emocional y social), puesto que eran de mayor
relevancia para conocer el nivel de relacin del constructo dependencia
emocional con las conducta inadaptadas que mide el API.
Por ltimo, se realiz la baremacin correspondiente segn la muestra para
lograr identificar los niveles de dependencia emocional en las relaciones de
pareja (Ausencia de dependencia, Dependencia baja, Dependencia moderada
y Dependencia elevada).

CONCLUSIONES

45
1. El CDE alcanza indicadores adecuados de confiabilidad por consistencia
interna obteniendo un =.894, por homogeneidad y = .855 por dos
mitades.

2. La validez de contenido en el CDE, tanto para los tems que integran el

modelo original del CDE como los tems hallados por el anlisis factorial
demuestran niveles altos de significancia, reafirmando la contribucin
de cada tem al instrumento.

3. El estudio factorial exploratorio y confirmatorio se ajustan al modelo

terico de las 6 escalas planteadas por las autoras del CDE, pero la
distribucin de los tems varan en su posicin dentro de los factores del
CDE.

4. El CDE permiti tener una alta correlacin significativa con el API.

5. Se obtuvo una baremacin de acuerdo a la muestra tomada, los cuales

se agruparon en 4 niveles.

RECOMENDACIONES

1. Segn lo evaluado el instrumento, se recomienda establecer otros tipos

de confiabilidad y validez.

2. Ampliar y variar la poblacin y muestra.

3. El CDE presenta caractersticas psicomtricas consistentes, lo que

puede ser contrastado con otras pruebas.

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 REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

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Castell, J. (2002). Tratamiento de la dependencia emocional en la mujer. II

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Scale Development. Journal of Family Violence, 12 (2), 159-168.

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49