UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR

LATINO
Responsabilidad Justicia Solidaridad
DIRECCIN: Urbanizacin Vega, cerca de la Polica Nacional Telf.: 2760-593
FICHA GENERAL DE DETECCIN DE DIFICULTADES DE
APRENDIZAJE D.E.C.E

Nota: Esta ficha es de naturaleza general y referencial, no es un instrumento definitivo

para diagnosticar dificultades de aprendizaje, sino nicamente para el reconocimiento
preliminar de presencia de las mismas.

Para realizar un diagnstico preciso, debern aplicarse instrumentos de evaluacin

especficos para cada rea del aprendizaje.

NOMBRE: GRADO/CURSO:
EDAD: FECHA DE EVALUACIN:
FECHA DE NACIMIENTO: DOCENTE:
REA FSICA: Salud general. Se enferma:

Indicaciones: marque con una X donde corresponda. Opciones 1-2, se

consideran relevantes:

1)CONSTANTEME 2)CON 3)CON POCA 4)CASI NUNCA O

NTE FRECUENCIA FRECUENCIA NUNCA
CONSIDERABLE

Resumen y observaciones:

Capacidad visual, indicadores de dificultad.

Indicaciones: marque con una X donde corresponda. Opcin S, se

considera relevante.

No INDICADOR S NO
1 Acerca demasiado el cuaderno para leer o mirar.
2 Aleja demasiado el cuaderno para leer o mirar.
3 Entrecierra los ojos para enfocar la mirada.
4 Sus ojos lagrimean con considerable frecuencia.
5 Refriega sus ojos con sus manos.
6 No mira de frente, ladea, inclina o levanta la cabeza para
enfocar.
Resumen y observaciones:

..

Capacidad auditiva, indicadores de dificultad.

Indicaciones: marque con una X donde corresponda. Opcin S, si se

considera relevante.

No INDICADOR S NO
.
1 Mueve su cabeza dirigindola hacia la fuente de sonido.
2 Pide con frecuencia que le repitan lo dicho.
3 Sube constantemente el volumen de los aparatos.
4 Se coloca la mano en un odo para escuchar.
5 Se queja con frecuencia de que el volumen (de las personas
o los aparatos est muy alto)
6 Reacciona con sobresalto a los sonidos de volumen normal.
Resumen y observaciones:

Motricidad gruesa. Indicadores de dificultad.

Indicaciones: marque con una X donde corresponda. Opcin S, se

considera relevante.

N INDICADOR S NO
o.
1 Corre con dificultad.
2 Camina con dificultad.
3 Tiene problemas de equilibrio en ejercicios de gimnasia.
4 Tiene problemas de coordinacin en movimientos con
brazos.
5 Tiene problemas de coordinacin en movimientos con
 piernas.
6 Muestra dificultad para manipular objetos grandes/pesados.
Resumen y observaciones:

Motricidad fina. Indicadores de dificultad.

Indicaciones: marque con una X donde corresponda. Opcin S, se

considera relevante.

N INDICADOR S NO
o.
1 Presenta problemas para manipular objetos pequeos.
2 Presenta problemas para rayar, pintar o para cortar con
tijeras.
3 Tiene problemas para asir el lpiz, pincel o instrumentos
similares.
4 Tiene problemas de coordinacin mano-ojo.
5 Usa movimientos de pinza con los dedos para ciertas
manipulaciones complejas que requieren, por ejemplo, asir
y manipular con las yemas de los dedos, flexionando estos.
Resumen y observaciones:

AREA COGNITIVA.

Atencin. Indicadores de dificultad.

Indicaciones: marque con una X donde corresponda. Opcin S, se

considera relevante.

N INDICADOR S NO
o.
1 Pierde la concentracin con facilidad.
2 Le cuesta trabajo concentrarse.
3 Necesita estimulacin constante para mantener la atencin.
4 Atiende por periodos cortos de tiempo.
Resumen y observaciones.

Comprensin. Indicadores de dificultad.

Indicaciones: marque con una X donde corresponda. Opcin S, se

considera relevante.

N INDICADOR S NO
o.
1 Tiene problemas para comprender situaciones de
complejidad bsica o media (relaciones, secuencias,
subordinacin, etc. Especifique en la parte inferior.
2 Su comprensin es en general es de ritmo lento.
3 Su comprensin de los fenmenos, procesos y objetos
disminuye a medida que estos se tornan ms abstractos.

Resumen y observaciones:

Memoria. Indicadores de dificultad.

Indicaciones: marque con una X donde corresponda. Opcin S, se

considera relevante.

N INDICADOR S NO
o.
1 Le cuesta memorizar nueva informacin.
2 Olvida fcilmente la informacin ya adquirida.
3 Tiene dificultad para recordar detalles.
REA ACADEMICA.

Escritura. Indicadores de dificultad.

 Indicaciones: marque con una X donde corresponda. Opcin S, se
considera relevante.

N INDICADOR S NO
o.
1 Omite o aade letras, slabas o palabras. (Especifique en la
parte inferior)
2 Altera el orden de letras, slabas o palabras. (Especifique en
la parte inferior)
3 Tiene dificultades para separar slabas, realizar anlisis
gramatical.
(Especifique en la parte inferior)
4 Tiene problemas de gramtica o sintaxis.
Resumen y observaciones:

Lectura. Indicadores de dificultad.

Indicaciones: marque con una X donde corresponda. Opcin S, se

considera relevante.

N INDICADOR S NO
o.
1 Lee con excesiva lentitud (con la vista o en voz alta).
2 Al leer en voz alta lo hace de manera entrecortada.
3 Pronuncia incorrectamente.
4 Tiene una incorrecta entonacin y/o ritmo. (Especifique en la
parte inferior)
5 Omite slabas o palabras. (Especifique en la parte inferior)
Resumen y observaciones:

Matemtica. Indicadores de dificultad.

Indicaciones: marque con una X donde corresponda. Opcin S, se

considera relevante.
N INDICADOR S NO
o.
1 Tiene dificultad para reconocer o expresar nmeros o
cantidades.
2 Tiene dificultad en la comprensin de los significados de
operaciones bsicas o en sus procesos de resolucin.
(Especifique en la parte inferior)
3 Tiene dificultad en el clculo mental.
4 Tiene dificultad para resolucin de problemas: planteamiento,
reconocimiento de la operacin necesaria, ejecucin de la
operacin necesaria.
Resumen y observaciones:

TUTOR
PSICOLOGO

.
 ACTA DE COMPROMISO DE INASISTENCIA

En la ciudad de Santo Domingo, Provincia de Santo Domingo de los Tsachilas, se llev a

cabo, hoy.2015, la firma de un ACTA DE COMPROMISO entre
el padre de familia,alumno del.AO
DE EGB . Y el Lcd., docente de la Unidad
Educativa Particular Latino en su calidad de Docente Tutor del mencionado Ao Bsico
y paralelo, puesto que el estudiante en mencin reitera en INASISTENCIA que el
representante no justifica.

Tanto el seor estudiante, cuanto su representante legal se comprometen concretamente, a

cumplir con este compromiso firmado, y en caso de transgredir el mismo, se firmara a la
Instancias Institucionales respectivas, para que estas apliquen, lo sealado en el Captulo IV
y puntualmente en el referido al Art.332. Relativo a las ACCIONES EDUCATIVAS
DISCIPLINARIAS, considerando que dos das consecutivos de inasistencia, Sin
justificacin, se convierten y se sancionan como FALTA MUY GRAVE, segn el
Reglamento Educativo vigente.

Cabe sealar en esta misma acta que el joven Estudiante ha sido visto, por algunas
ocasiones, a la hora de ingreso a clases, fuera de la Institucin, en uso del uniforme
estudiantil, pero no ha ingresado a clases y tampoco ha sido posible establecer contacto con
la familia, dando a que el joven niega familiaridad con quien lo representa.

Representante legal. Estudiante.

Lic. Roco Moreira Lic.

Inspectora General DOCENTE TUTOR

Lic. Ana Navarrete

Inspectora de curso

Con copia para Inspeccin General y Docente tutor.

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DE: DEPARTAMENTOS DE INSPECCION

PARA: COLECTURIA Y SECRETARIA

ASUNTO: NOMINA DE ESTUDIANTES CON PROBLEMAS

COMPORTAMENTALES

Por medio de la presente ponemos en conocimiento que en el presente

ao lectivo 2015-2016 han presentado problemas comportamentales los
mismos que sern tomados en cuenta en firma de compromiso o
negacin de matrcula, dependiendo de cada caso.

A continuacin se detalla nmina de estudiantes:

NOMBRE DE GRADO/CURSO OBSERVACION

ESTUDIANTE
CHAVEZ YARITZA 5TO E.B Firma de acta de
compromiso debido
problema
disciplinarios
ARPI BRIGITH 7MO E.B Firma acta
compromiso
problemas
comportamentales
LLANOS STEVEN 7MO E.B Firma acta
 compromiso
problemas
comportamentales
TORRES JUAN 8VO E.B

EMERSON ACHOTE 8VO E.B Negacin matrcula,

debido
irresponsabilidad de
los padres.
DELGADO ZINADINE 8VO E.B Negacin matrcula,
debido
irresponsabilidad de
los padres.
ALOMOTO ANDREA 9NO AE.B Firma acta
compromiso
problemas
comportamentales
AVILA MADELIE 9NO AE.B Negacin de matrcula
problema
comportamental
CEDEO ANTHONY 9NO AE.B Negacin de matrcula
problema
comportamental
HURTADO DARWIN 9NO AE.B Negacin de matrcula
problema
comportamental
CHIQUITO MARCO 9NO AE.B
GAIBOR ANGIE Firma acta
compromiso
problemas
comportamentales
PALADINES GENESIS 9NO AE.B Firma acta
compromiso
problemas
comportamentales
ALVAREZ PAOLA 9NO BE.B
LOOR ANDRES 9NO BE.B Negacin de matrcula
problema
comportamental, poca
colaboracin de
 representante
PAUCAR CARLOS 9NO BE.B Negacin de matrcula
problema
comportamental.
PLAZA PETER 9NO BE.B Firma acta
compromiso
problemas
comportamentales
ARAUJO BRYAN 9NO BE.B Firma acta
compromiso
problemas
comportamentales
ALBAN ANTHONY 10MO E.B Firma acta
compromiso
problemas
comportamentales
LEON GABRIEL 10MO E.B Firma acta
compromiso
LOOR ANTHONY 10MO E.B Firma acta
compromiso
problemas
comportamentales
SAAVEDRA JAVIER 10MO E.B Negacin de matrcula
problema
comportamental.
VERA CRISTHOFER 10MO E.B Negacin de matrcula
problema
comportamental.
CHACON BRYAN 10MO E.B Negacin de matrcula
problema
comportamental.
MEJIA KEVIN 10MO E.B Negacin de matrcula
problema
comportamental.
BARROS YANDRY 10MO E.B Firma acta
compromiso
ROJAS LISSETH 10MO E.B Firma acta
compromiso
CHINLLI ALEXANDER 2DO A BACH Negacin de matrcula
problema
comportamental.
MORALES YANDRY 2DO B BACH Negacin de matrcula
problema
comportamental.
RAMON NESTOR 2DO B BACH Firma acta
compromiso
problemas
comportamentales
PEREZ JENNIFER 2DO B BACH Firma acta
compromiso
problemas
comportamentales
GARCIA SHIRLEY 2DO B BACH Firma acta
compromiso
problemas
comportamentales
BERNAL JOHAN 2DO B BACH Firma acta
compromiso
problemas
comportamentales
MURILLO MICHAEL 2DO B BACH Firma acta
compromiso
problemas
comportamentales

Particular que ponemos en conocimiento para los fines pertinentes.

Atentamente,

Lic. Abraham Brito Lic.

Rolando Rumipulla
INSPECTOR GENERAL PSICOLOGO
ORIENTADOR