Fase 3 Justificacin del recurso tecnolgico aplicado en la experiencia

Hemos cambiado nuestras formas de actuar, de razonar, de comunicar y de

pensar. La irrupcin de las tecnologas en nuestro entorno ha instalado la
aparente necesidad de estar conectados, de eliminar fronteras hacia el
conocimiento y modificar el escenario de nuestro desarrollo, an de
alcances indeterminados. En ese camino se encuentran los nativos digitales
-los que nacieron con las tecnologas ya desarrollndose-, los inmigrantes
digitales -aquellos educados sin tecnologa, pero tienen maneras de asimilar
parte de este cambio- y los analfabetos digitales -aquellos que estn en
riesgo de incomunicacin y desarrollo, ya sea por edad, nivel socio
econmico o desarrollo.

Tambin hemos incluido en nuestra manera de pensar que la formacin es

para toda la vida. No todos lo aplican, pero es tendencia comprender que
nos formamos permanentemente, como sntoma de evolucin y adaptacin.
El ciclo escolar es determinante, pero la educacin no formal e informal se
antojan necesarias para comprender el entorno, nuestras capacidades y
mejorar nuestras carencias formativas o comunicativas. Estamos en la era
de la comunicacin, y cada quien se adapta de acuerdo a sus criterios, a su
apertura o sus posibilidades.

La realidad marca que por ms que nos habituamos a la web 2.0 como
posibilidad flexible de comunicacin, es verdad que suelen ser ms los
espectadores pasivos que los activos en el diseo y da a da de la web. Pero
interactuamos, recorremos la web en busca de informacin permanente,
tenemos ya incorporados el hbito de recorrer los buscadores en aras de la
informacin necesaria. En parte somos autnomos, nos nutrimos de la
inercia que se gesta en la red para aprender en la red y con la red.
Mejoramos nuestras competencias y exigimos al entorno que las mejore. El
caso ms concreto se puede dar en la educacin, los jvenes de hoy pueden
estar mucho ms adelantados en el manejo y comprensin de la tecnologa
que sus educadores o polticos.

El aprendizaje es mucho ms efectivo cuando las personas estn implicadas

en la construccin de un producto. Este axioma sostiene al contruccionismo
social, desarrollado por el matemtico sudafricano Seymour Papert como un
proceso interior, pero tambin exterior. Somos conscientes en el mismo
momento que estamos desarrollando un producto o aplicacin, que la
hemos de compartir con otras personas. El contruccionismo se adapta a la
educacin para toda la vida, donde todos aprendemos y nos nutrimos de
todos para obtener conocimiento. Somos cada vez ms activos, y al que se
sostiene en la pasividad o en el desconocimiento, se le debe llevar hacia esa
activa, para no quedar fuera del proceso comunicacional.

Del contruccionismo social nos situamos en el conectivismo, porque para

comunicarnos debemos conectar las variadas fuentes de informacin,
razonando cuales son las tiles y convenientes. Y al nutrirnos de algn
conocimiento instalado en la web, podemos mejorarlo o aportarle, lo que
determina otra caracterstica de estos tiempos, la informacin se comparte,
se nutre y se potencia entre todos. Existe una vocacin en aumento de
considerar que debemos estar prestos a aumentar el conocimiento, y
actualizarnos. Nos asociamos a travs de la red, con el aporte que estemos
dispuestos a ofrecer, tanto activamente o como meros observadores. La
tendencia indica que ser activos en la red es esencial para saber comunicar
y ampliar informacin, vamos construyendo una identidad digital.

Los weblogs o blogs son los sitios web que recopilan diversa informacin de
forma cronolgica, actuando a la manera de la antigua bitcora. Esta
modalidad permite el interactuar y compartir informacin. La posibilidad de
recibir comentarios, sugerencias o crticas hacen que sea un medio de
participacin que alcanza una masividad importante. Una cualidad que hace
an ms atractivo el uso de blogs es la posibilidad de enlazar temticas
similares, contribuyendo de este modo a la conformacin de la blogosfera,
red de redes, red de mltiples referencias.

El diseo de un blog es sencillo, la mayor parte de las veces responde a

plantillas prediseadas y con lenguaje de programacin ya elaborado. Esto
nos permite escoger variedades de diseos y a la vez, darle nuestra propia
impronta a travs de nuestros propios diseos -no estoy hablando an de
contenidos-. La diferencia esencial con una pgina web es su periodicidad,
se renuevan cronolgicamente con post o entradas y permiten sostener un
toque personal e informal. La diferencia esencial con la pgina web estar
dada por la naturaleza de sus aportaciones, contenidos o publicaciones.
Mientras la pgina web se ha asociado como una referencia institucional y
empresarial donde la dinmica de los contenidos no necesita ser renovada o
actualizada permanentemente. Igualmente, las diversas interpretaciones
existentes pueden coincidir o no con estas diferencias. A la hora de
desarrollar este trabajo, me volqu por el uso del blog, porque quise
desarrollarlo peridicamente sin abandonar el uso educativo, pero dndole
detalles personales, tanto en el material como en el diseo. Adems, como
la experiencia que encar no es exclusiva de una empresa o desarrollador,
sino ms quise referenciar el avance permanente de la robtica en nuestra
vida diaria, consider el blog ms gil para, si bien tratar contenidos afines,
poder saltar de informacin o punto de vista sin romper la armona del tema
a desarrollar.

El uso de la pgina pudo haber sido la otra opcin escogida para el

desarrollo de la PEC. Pero si bien, la experiencia socioeducativa poda
adaptarse a cualquier recurso tecnolgico, prim el uso del blog por sobre el
de la pgina, porque consider a la robtica como un desarrollo permanente
y activo, adaptndose ms a esa sensacin de continuo cambio que se
experimenta tecnolgicamente. La pgina, a primera vista, responde a los
mismos criterios que el post, pero ocupan una posicin fija y su naturaleza
se asocia como algo ms esttico. El blog se antoj dinmico, tal como
asoci al permanente desarrollo de la robtica.

La creacin de un blog fue la herramienta que me permite transmitir

conocimientos del mismo tema -la robtica- pero desde diversas reas,
utilizando imgenes y audios como complemento a la informacin escrita o
desarrollos tericos, de empresas o particulares. La alternancia de entradas
o post durante el proceso de desarrollo de la PEC me ha permitido
incorporar nuevas entradas sobre temas que me han hecho meditar,
dejando en este caso, la mencin de la problemtica del uso tico de la
robtica, sus orgenes, su vinculacin inmediata con el cine de ciencia
ficcin y la posibilidad de que en un futuro inmediato, nos supere el
desarrollo y perjudique la actividad laboral de gran parte de la poblacin
mundial activa.
La experiencia es enriquecedora. Comenz con la asistencia a una jornada
de emprendedores, me contagi el fervor impuesto en la exposicin sobre el
uso teraputico de la robtica, trat de adaptar los contenidos a la consigna
establecida -espero haberlo logrado- y a partir de ese momento, las
entradas se han ido sucediendo y ampliando. Espero haber conectado la
experiencia socioeducativa con el recurso tecnolgico empleado. De haberlo
conseguido, me ha aportado un considerable valor a mi experiencia
universitaria.