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Autor
Carlos Alberto Botero Chica
Economista Universidad de Medelln, Especialista en
Economa de la Empresa en la Escuela de Administra-
cin de Empresas, Barcelona - Espaa. Actualmente se
desempea como asistente de la Vicerrectora de Ex-
tensin del Politcnico Colombiano Jaime Isaza Cadavid
y es candidato a Doctor en Ciencias Pedaggicas de la
Universidad Pinar del Ro, Cuba.
Resumen Abstract
La primera parte de este artculo tiene por objeto esbozar The first part of this article intends to describe some theo-
algunos aspectos tericos y conceptuales sobre los ejes retical and conceptual aspects on the transverse axes
transversales referidos al campo de la didctica. En la se- referred the field of the Didactics. In the second part a
gunda parte, se sugiere una metodologa que permite arti- methodology is suggested that allows to articulate the
cular los ejes transversales al currculo y, cmo lograr que transverse axes to curriculo and, as this link becomes an
este vnculo se convierta en un instrumento eficaz para effective instrument for those institutions of superior edu-
aquellas instituciones de educacin superior que tienen cation that have in their educative plans the task of reinfor-
en sus planes educativos, la tarea de reforzar el proceso cing the process of the formation of ethic values.
de la formacin de valores.
Key Words
Palabras Claves Transversality, transverse axis, formation in values, institu-
tional educative plan, professional profile and system of
Transversalidad, eje transversal, formacin en valores, values.
plan educativo institucional, perfil profesional y sistema
de valores.
51 U Los ejes transversales como instrumento pedaggico para la formacin en valores agosto - septiembre de 2006
Justificacin
L
a presencia de un eje transversal dedicado al proceso de forma-
cin de valores se justifica por la crisis de valores que se vive en
la sociedad colombiana. Cada da, la sociedad demanda con ms
fuerza de las universidades, profesionales competentes con formacin in-
tegral, la que no slo dependa de los conocimientos y habilidades que se
adquieren en los claustros docentes, sino de las convicciones, sentimien-
tos y valores ticos que regulan la actuacin profesional del egresado, lo
cual requiere de una slida formacin axiolgica.
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discriminaciones existentes por razn de sexo, o sal, por ejemplo: educacin para educacin,
por la pertenencia a una minora tnica. No obs- educacin ambiental, educacin sexual, educa-
tante, para lograrlo es necesario acompaar los cin vial y del transporte, educacin en urbani-
ejes transversales, de metodologas, acciones y dad, educacin para el consumidor y educacin
estrategias que los conviertan en instrumentos en valores. No obstante, estas temticas son de
tiles y operativos. tres tipos: sociales, ambientales y de salud.
Con base en lo anterior, los estudiosos de la
Ejes Transversales transversalidad, sugieren hablar de tres clasifica-
ciones, as: a) ejes transversales sociales cuan-
y Educacin do se refiere a temas tales como: valores, ur-
El sector educativo est llamado a promover banidad, consumo, derechos humanos, respeto
cambios significativos, en el sentido de condu- y convivencia. b) ejes transversales ambientales
cir la formacin de individuos capaces de convi- cuando se hace alusin a: el respeto por la na-
vir en una sociedad donde se desenvuelvan en turaleza, los animales, las plantas y el universo y
forma tolerante, solidaria, honesta y justa. c) ejes transversales de salud, cuando nos refe-
La formacin en valores constituye un proble- rimos al cuidado del cuerpo humano, a las prc-
ma pedaggico, comprensible slo a partir del ticas de buena alimentacin, prevencin frente a
anlisis sicolgico de la naturaleza del valor en la drogadiccin y educacin sexual, entre otras.
su funcin reguladora de la actuacin humana. Ahora bien, los objetivos especficos, de los
Los nuevos modelos curriculares suelen ejes transversales que se insertan en los curr-
fundamentarse en la transversalidad o ejes culos de la educacin superior, generalmente
transversales que se insertan en los currculos, han sido identificados con base en problemas
con el fin de cumplir objetivos especficos de agudos que aquejan a la sociedad en donde se
proporcionar elementos para la transformacin vive y por tanto es necesario crear conciencia
de la educacin. Los ejes transversales permi- en los individuos, para lograr as solucin a los
ten establecer una articulacin entre la educa- mismos.
cin fundamentada en las disciplinas del saber, Las instituciones pueden aprovechar los ejes
los temas y las asignaturas con las carreras de transversales para caracterizar y definir su propia
educacin superior para formar profesionales identidad, de acuerdo con las orientaciones que
integrales. se deseen impartir, por ejemplo; en una misma
El Ministerio de Educacin Chileno en su ciudad pueden existir dos instituciones de edu-
ltima reforma educativa expres lo siguiente: cacin y cada una de estas ofrecer la carrera de
la estructura dual de objetivos fundamentales derecho. Sin embargo, mientras una de ellas es
transversales aborda de verdad, la formacin de carcter pontificio y es regentada por el clero
humana en su ms vasta integralidad, buscando arquidiocesano, la otra es de carcter pblico y
de manera permanente convergencia de saber es dirigida por rectores nombrados por autorida-
y de moral.2 des pblicas. Es un hecho, que aunque los egre-
Cada institucin puede estar interesada en sados de ambas universidades sern abogados,
privilegiar o enfatizar sobre alguna temtica que la orientacin y los reglamentos de cada uno de
le imprima carcter e identidad al eje transver- estos centros docentes son diferentes y por tan-
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