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49 U Los ejes transversales como instrumento pedaggico para la formacin en valores agosto - septiembre de 2006

Los ejes transversales como instrumento


pedaggico para la formacin en valores
Por: Carlos Alberto Botero Chica
POLITCNICA No. 3 Medelln, agosto- septiembre de 2006, p.p. 49-59
50 U POLITCNICA No. 3 agosto - septiembre de 2006

Autor
Carlos Alberto Botero Chica
Economista Universidad de Medelln, Especialista en
Economa de la Empresa en la Escuela de Administra-
cin de Empresas, Barcelona - Espaa. Actualmente se
desempea como asistente de la Vicerrectora de Ex-
tensin del Politcnico Colombiano Jaime Isaza Cadavid
y es candidato a Doctor en Ciencias Pedaggicas de la
Universidad Pinar del Ro, Cuba.

Resumen Abstract
La primera parte de este artculo tiene por objeto esbozar The first part of this article intends to describe some theo-
algunos aspectos tericos y conceptuales sobre los ejes retical and conceptual aspects on the transverse axes
transversales referidos al campo de la didctica. En la se- referred the field of the Didactics. In the second part a
gunda parte, se sugiere una metodologa que permite arti- methodology is suggested that allows to articulate the
cular los ejes transversales al currculo y, cmo lograr que transverse axes to curriculo and, as this link becomes an
este vnculo se convierta en un instrumento eficaz para effective instrument for those institutions of superior edu-
aquellas instituciones de educacin superior que tienen cation that have in their educative plans the task of reinfor-
en sus planes educativos, la tarea de reforzar el proceso cing the process of the formation of ethic values.
de la formacin de valores.

Key Words
Palabras Claves Transversality, transverse axis, formation in values, institu-
tional educative plan, professional profile and system of
Transversalidad, eje transversal, formacin en valores, values.
plan educativo institucional, perfil profesional y sistema
de valores.
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Los ejes transversales como instrumento


pedaggico para la formacin en valores
Por: Carlos Alberto Botero Chica

POLITCNICA No. 3 Medelln, agosto- septiembre de 2006, p.p. 49-59

Justificacin

L
a presencia de un eje transversal dedicado al proceso de forma-
cin de valores se justifica por la crisis de valores que se vive en
la sociedad colombiana. Cada da, la sociedad demanda con ms
fuerza de las universidades, profesionales competentes con formacin in-
tegral, la que no slo dependa de los conocimientos y habilidades que se
adquieren en los claustros docentes, sino de las convicciones, sentimien-
tos y valores ticos que regulan la actuacin profesional del egresado, lo
cual requiere de una slida formacin axiolgica.

1
UNESCO. Informe de la Comisin Internacional sobre Educacin para el Siglo XX, presidida por J. Delors. Revista Latina de Comunicacin Social, La Laguna
(Tenerife) ao 4 - nmero 40, abril, Espaa. 2001
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Primera Parte: Marco muchas disciplinas del currculo y recorren asig-


naturas y temas que cumplen el objetivo de te-
Terico Sobre los Ejes ner una visin de conjunto.
Transversales Los ejes transversales se constituyen, enton-
La transversalidad se ha convertido en un ins- ces, en fundamentos para la prctica pedag-
trumento articulador que permite interrelacionar, gica, al integrar los campos del ser, el saber, el
el sector educativo con la familia y la sociedad. hacer y el convivir, mediante conceptos, proce-
En el mundo contemporneo, muchas institucio- dimientos, valores y actitudes que orientan la
nes vienen diseando estrategias para la forma- enseanza y el aprendizaje. Es preciso insistir
cin en valores utilizando el instrumento de ejes en el hecho de que el enfoque transversal no
transversales con el fin de dar un enfoque inte- niega la importancia de las disciplinas en s mis-
grador a su currculo, brindar una formacin ca- mas, sino que obliga a una revisin de las estra-
bal a sus estudiantes y formular un fundamento tegias aplicadas tradicionalmente en el aula, al
tico al funcionamiento de la propia institucin. incorporar al currculo en todos sus niveles, una
El tema de la transversalidad tom auge des- educacin significativa para el estudiante a par-
pus de que se public, el denominado, Infor- tir de la conexin de dichas disciplinas con los
me de la comisin internacional sobre la educa- problemas sociales, ticos y morales presentes
cin para el siglo XXI , difundido por la UNESCO en su entorno.
en 1996. Desde entonces, algunas instituciones Los ejes transversales interactan interdisci-
han adoptado este instrumento en sus diseos plinar y transdisciplinariamente para lo cual es
curriculares. necesario que se den cambios de mentalidad,
empezando por cuestionar abiertamente el ca-
rcter patrimonialista que facultades, depar-
Los ejes transversales se constituyen, en-
tamentos didcticos y docentes tienen de su
tonces, en fundamentos para la prctica peda- asignatura, de la que se consideran dueos ab-
ggica, al integrar los campos del ser, el saber, solutos.
el hacer y el convivir, mediante conceptos, pro- Los ejes transversales estn fuertemente
vinculados con las estrategias de innovacin y
cedimientos, valores y actitudes que orientan la participacin educativa. Por esta razn, consti-
enseanza y el aprendizaje. tuyen un campo de experimentacin privilegia-
do para que los colectivos de ao, incluyendo
padres de familia y asociaciones, colaboren en
La definicin sobre ejes transversales es su implantacin, mediante actividades de apoyo
compleja, por tanto ser preferible emitir el si- en el aula y de carcter educativo complemen-
guiente concepto: instrumentos globalizantes tarias, que en algn momento, puedan tener un
de carcter interdisciplinario que recorren la to- carcter espontneo, pero que desde luego se
talidad de un currculo y en particular la totalidad constituyan en parte de los modelos y proyectos
de las reas del conocimiento, las disciplinas y educativos de la institucin.
los temas, con la finalidad de crear condiciones Los ejes transversales contribuyen a la for-
favorables para proporcionar a los estudiantes macin equilibrada de la personalidad, inculcan-
una mayor formacin en aspectos sociales, am- do respeto a los derechos humanos y a otras
bientales o de salud. Tienen un carcter globa- culturas, al desarrollo de hbitos que combaten
lizante porque atraviesan, vinculan y conectan el consumismo desaforado y por ende eliminan
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discriminaciones existentes por razn de sexo, o sal, por ejemplo: educacin para educacin,
por la pertenencia a una minora tnica. No obs- educacin ambiental, educacin sexual, educa-
tante, para lograrlo es necesario acompaar los cin vial y del transporte, educacin en urbani-
ejes transversales, de metodologas, acciones y dad, educacin para el consumidor y educacin
estrategias que los conviertan en instrumentos en valores. No obstante, estas temticas son de
tiles y operativos. tres tipos: sociales, ambientales y de salud.
Con base en lo anterior, los estudiosos de la
Ejes Transversales transversalidad, sugieren hablar de tres clasifica-
ciones, as: a) ejes transversales sociales cuan-
y Educacin do se refiere a temas tales como: valores, ur-
El sector educativo est llamado a promover banidad, consumo, derechos humanos, respeto
cambios significativos, en el sentido de condu- y convivencia. b) ejes transversales ambientales
cir la formacin de individuos capaces de convi- cuando se hace alusin a: el respeto por la na-
vir en una sociedad donde se desenvuelvan en turaleza, los animales, las plantas y el universo y
forma tolerante, solidaria, honesta y justa. c) ejes transversales de salud, cuando nos refe-
La formacin en valores constituye un proble- rimos al cuidado del cuerpo humano, a las prc-
ma pedaggico, comprensible slo a partir del ticas de buena alimentacin, prevencin frente a
anlisis sicolgico de la naturaleza del valor en la drogadiccin y educacin sexual, entre otras.
su funcin reguladora de la actuacin humana. Ahora bien, los objetivos especficos, de los
Los nuevos modelos curriculares suelen ejes transversales que se insertan en los curr-
fundamentarse en la transversalidad o ejes culos de la educacin superior, generalmente
transversales que se insertan en los currculos, han sido identificados con base en problemas
con el fin de cumplir objetivos especficos de agudos que aquejan a la sociedad en donde se
proporcionar elementos para la transformacin vive y por tanto es necesario crear conciencia
de la educacin. Los ejes transversales permi- en los individuos, para lograr as solucin a los
ten establecer una articulacin entre la educa- mismos.
cin fundamentada en las disciplinas del saber, Las instituciones pueden aprovechar los ejes
los temas y las asignaturas con las carreras de transversales para caracterizar y definir su propia
educacin superior para formar profesionales identidad, de acuerdo con las orientaciones que
integrales. se deseen impartir, por ejemplo; en una misma
El Ministerio de Educacin Chileno en su ciudad pueden existir dos instituciones de edu-
ltima reforma educativa expres lo siguiente: cacin y cada una de estas ofrecer la carrera de
la estructura dual de objetivos fundamentales derecho. Sin embargo, mientras una de ellas es
transversales aborda de verdad, la formacin de carcter pontificio y es regentada por el clero
humana en su ms vasta integralidad, buscando arquidiocesano, la otra es de carcter pblico y
de manera permanente convergencia de saber es dirigida por rectores nombrados por autorida-
y de moral.2 des pblicas. Es un hecho, que aunque los egre-
Cada institucin puede estar interesada en sados de ambas universidades sern abogados,
privilegiar o enfatizar sobre alguna temtica que la orientacin y los reglamentos de cada uno de
le imprima carcter e identidad al eje transver- estos centros docentes son diferentes y por tan-

2
CASTRO, Eduardo. Marco legal y el contexto social cultural de la propuesta curricular de formacin de valores. Ministerio de Educacin de Chile, Seminario
de Educacin de valores y formacin del profesorado. Santiago de Chile, 1999.
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to los ejes transversales de formacin tendrn Segunda Parte: Ejes


una orientacin e identidad diferentes.
Desde luego que incorporar los ejes trans-
Transversales y Forma-
versales en los currculos educativos requiere cin en Valores
de una planificacin y de un diseo que permi- Como se explic anteriormente, una de las
tan articular las disciplinas, las asignaturas y los clasificaciones de los ejes transversales es
temas propios de la carrera, para que esta unin aquella que se ocupa del tema social. Para este
se haga en forma racional y coherente. Por tan- caso, est referido a la estructuracin de los
to, se requiere de una metodologa que muestre ejes transversales como instrumento que contri-
las etapas o pasos necesarios para empalmar buye a la formacin de valores y como punto de
gradualmente, los aos, semestres, disciplinas, partida o principio. Es bueno explicar que este
asignaturas y temas con las dimensiones, indi- artculo se dirige a los centros docentes de edu-
cadores y alcances propuestos en los modelos cacin superior, donde el inters es introducir
o planes educativos institucionales. ejes transversales para fortalecer la educacin
Otro de los aspectos trascendentales en el como una tarea profundamente humanizadora.
tema de la transversalidad hace alusin a la for- El logro de la tarea humanizadora se puede
macin del docente. En los sistemas educativos conseguir utilizando el eje transversal como
contemporneos la formacin del profesorado instrumento, para que mediante del mismo se
debe incluir no slo la instruccin en conoci- creen condiciones favorables a los contenidos,
mientos, sino una educacin integral del sujeto, de tal forma, que permita a los estudiantes com-
cual es incluir en su formacin temas, ticos, prender la realidad humana, identificar y anali-
morales y axiolgicos, como categoras impres- zar los problemas que en ella se manifiestan, y
cindibles para alcanzar la formacin integral. encontrar y desarrollar soluciones o alternativas
Pero esta formacin integral no slo es para el para que de esta forma en el entorno que los
docente, tambin es fundamental que recaiga rodea traten de construir un mundo ms feliz,
sobre los estudiantes. ms convivente y ms humano.
En relacin con el tema de capacitacin, la pro- A continuacin se explican los pasos meto-
fesora Viviana Gonzlez ha expresado que: Traba- dolgicos a seguir para montar el eje transversal
jar la educacin de valores en el currculum de la de valores.
educacin superior requiere de una serie de con- Metodologa para Estructurar el Eje Transver-
diciones, entre stas, la formacin sicopedaggi- sal de Valores
ca del docente, pues para nadie es un secreto que La Metodologa para estructurar el eje trans-
este profesor es un especialista en su profesin versal de valores comprende cuatro pasos, as: 1)
pero carece de preparacin sicopedaggica.3 Orientaciones. 2) El perfil del egresado. 3) El sis-
La otra aplicacin de los ejes transversales que tema de valores articulado con el perfil del egre-
se plante al inicio del marco terico, consiste en sado, y 4) Acciones administrativas de direccin.
mejorar la fundamentacin tica de la propia ins- El punto de partida consiste en establecer
titucin incorporando reglamentos de conviven- unas orientaciones bsicas. Luego se procede
cia y cdigos ticos que beneficien el respeto y el a definir el sistema de valores propios de la ins-
comportamiento en el claustro educativo. titucin con base en el perfil del egresado que

3
GONZLEZ MAURA, Viviana. La educacin de valores en el currculo universitario, un enfoque psicopedaggico para su estudio. Revista Pedagoga univer-
sitaria. Vol 8. No 4. La Habana, Cuba. 2003.
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se desea formar. Una vez definido sistmica y progresiva, a lo largo de


el perfil del egresado se proceder su proceso educativo, y que con-
a conformar el sistema de valores forman lo que podramos calificar
en los que se va a centrar la accin como el saber de nuestros das.
educativa centrada en procesos de Conectar la educacin superior
reflexin, dilogo, definicin, acuer- con la vida tambin consiste en
do y compromiso con el colectivo crear condiciones favorables para
de ao, indispensablemente expl- formar la personalidad del indivi-
cita en el proyecto pedaggico ins- duo. La personalidad del estudian-
titucional como uno de sus compo- te se forma cuando la institucin
nentes esenciales. de educacin superior se abre total-
mente hacia la realidad, mostrando
De esta forma la triada: orienta- la cara amable o complicada de la
ciones bsicas, perfil del egresado vida, para lo cual es necesario que
y sistema de valores se constituye el estudiante conozca su entorno
en una especie de tejido envolven- con: fortalezas y debilidades, sus
te que reviste al eje transversal, el espacios organizados y marginales,
mismo que a su vez, atraviesa todo sus actividades formales e informa-
el currculo, para dotar as, a la ins- les. Este conocimiento es necesario
titucin, de una herramienta que para que el estudiante se mentalice
contribuye a apoyar la tarea humanizadora. y pueda tomar partido y acte. Pero, esta ense-
anza aprendizaje de la realidad debe responder
a unas orientaciones claras del eje transversal
Orientaciones para que se haga en forma ordenada y se consi-
Ahora bien, cabe reflexionar, cuales son las ga la formacin integral del estudiante, uno de
orientaciones que deben estar explicitas en el los objetivos propuestos.
eje transversal para lograr la tarea humanizado- En relacin con el tema de la personalidad,
ra? De acuerdo con lo esbozado hasta ahora, se las profesoras Victoria Ojalvo Mitray y Via Gon-
sugieren tres orientaciones fundamentales: 1) zlez G. han sealado: La educacin moral,
conectar la educacin superior con la vida; 2) in- como construccin de la personalidad se logra
tegrar los procesos de enseanza y aprendizaje mediante las herramientas de deliberacin y
con los valores ticos principales; y, 3) dotar a direccin moral que cada uno va adquiriendo a
los estudiantes de las capacidades necesarias lo largo de su desarrollo. En este proceso tiene
para conocer e interpretar la realidad y para po- una importancia fundamental el anlisis perso-
der actuar sobre ella. nal y colectivo de problemas morales y la proble-
Conectar la educacin superior con la vida se matizacin moral.4
logra en el momento en que, la institucin instru- Integrar los procesos de enseanza y apren-
ye en conocimientos a mediante: sus currculos, dizaje con los valores ticos principales, consis-
contenidos, disciplinas o, las llamadas reas aca- te en cerrar la brecha entre la contradiccin que
dmicas. Conocimientos cientfico-tcnicos que existe entre educacin e instruccin. Es necesa-
comprenden el acervo de contenidos conceptua- rio dejar a un lado la tendencia actual de hacer
les, procedimentales y actitudinales que los es- un mayor nfasis en la instruccin en relacin
tudiantes pueden descubrir y aprender de forma con la educacin, motivo por el cual, la forma-
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cin integral del estudiante se ha debilitado. Se de nuevos conocimientos y proponer solucio-


trata de buscar un balance entre ambas, es tan nes a los problemas socioeconmicos. En sn-
importante educar, como lo es instruir: conectar tesis, se trata de transformar la vida, por la vida
los contenidos aportados y desarrollados en las y para la vida.
reas acadmicas, con todos aquellos que ema- Dotar a los estudiantes de las capacidades
nan espontneamente de la vida cotidiana. necesarias para conocer e interpretar la reali-
Integrar los procesos de enseanza y apren- dad y poder actuar sobre ella se logra cuando
dizaje con los valores ticos se logra cuando los la institucin, apoyada con el instrumento del
estudiantes se conviertan en individuos capaces eje transversal basado la formacin de valores,
de transformar la realidad, pero esto slo es po- logra articular los proceso bsicos de: ensean-
sible con una mejor comprensin de la misma, za- aprendizaje, aprender a convivir, aprender a
adquiriendo conocimientos, pero a la vez, anali- conocer, y aprender a ser. Si esto es as, la insti-
zando a fondo los fenmenos que suceden en la tucin conseguir el desarrollo de la educacin
vida cotidiana. Se trata de que el estudiante asu- humanizadora, integrar los procesos de ense-
ma una actitud crtica y constructiva en favor del anza y aprendizaje con los valores ticos.
desarrollo de los valores ticos, o sea de aque-
llos valores bsicos para la vida y la convivencia El perfil de egresado
que fundamentan el sistema democrtico.
Dotar a los estudiantes de las capacidades El mundo contemporneo trae consigo unas
necesarias para conocer e interpretar la realidad exigencias sobre los perfiles de tecnlogos y
y poder actuar sobre ella, se consigue cuando profesionales que se forman en la educacin
los tcnicos y profesionales que egresan de las superior y por tanto, las instituciones debern
instituciones de educacin superior adquieren establecerlos cuidadosamente, de acuerdo con
los objetivos de cada carrera y de la misin de
Se trata de que el estudiante asuma una ac- cada institucin, recordando que el perfil debe
orientarse a cumplir con los objetivos bsicos de
titud crtica y constructiva en favor del desa- la triada: docencia, extensin e investigacin.
rrollo de los valores ticos, o sea de aquellos Segn la profesora Mayra Rodrguez Mora-
valores bsicos para la vida y la convivencia les: la transversalidad contribuye a: promover
el desarrollo del pensamiento crtico de los es-
que fundamentan el sistema democrtico.
tudiantes. Fortalece en el estudiante habilidades
y destrezas mediante la vivencia de experiencias
de investigacin y el estudio de temas que res-
una formacin integral y son capaces de incidir pondan a sus necesidades e intereses perso-
sobre la realidad. Esto es: mejorar el entorno, nales, comunales o sociales para promover la
descubrir nuevos procedimientos, hallar nue- construccin del conocimiento.5
vas tcnicas y transformar el quehacer diario, No obstante, a modo de ejemplo se presen-
formular programas y proyectos tiles para la tan algunos atributos que se observan con fre-
sociedad, pertenecer a grupos de estudio e in- cuencia en los planes educativos institucionales
vestigacin para contribuir al descubrimiento que dan una ideas del perfil del tecnlogo y

4
OJALVO MITRAY, Victoria y Via Gonzlez, Gladis. La educacin de valores en el contexto universitario. Universidad de La Habana. 2006.
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profesional contemporneo, sintetizados en lo cin realizando actividades de apoyo al aula y a


siguiente: la entidad educativa y colaborando en las visitas,
Formar un individuo con actitud positiva salidas y apertura del centro al entorno. 6
ante la vida, en quien se integran conocimien-
tos, habilidades y valores; capaz de construir su El sistema de valores
proyecto de vida, descifrar las realidades de la
poca, comprender su papel en la sociedad y La misma observacin hecha para el perfil
generar soluciones a problemas de su entorno, profesional es vlida para el sistema de valores
para transformarlo teniendo en cuenta el contex- en el sentido de que cada institucin debe esta-
to mundial y el manejo de las incertidumbres. blecerlos cuidadosamente, de acuerdo con los
Es un ciudadano respetuoso y participativo, objetivos de cada carrera.
capaz de comunicarse, comprometido consigo No obstante, a modo de ejemplo se presen-
mismo y con la sociedad, realizado como perso- tan algunos atributos que se observan con fre-
na y que como tecnlogo o profesional, valora la cuencia en los planes educativos institucionales
realidad histrica y cultural del pas reconocien- que dan una idea del perfil de tecnlogo y profe-
do la cultura universal. sional contemporneo, los cuales se sintetizan
Es una persona que de acuerdo con los com- en lo siguiente: responsabilidad, honestidad,
ponentes definidos en el proceso formativo, es tolerancia, convivencia, tenacidad, entereza, pa-
capaz de interpretar, diagnosticar e investigar triotismo, entre otros.
los problemas propios de su quehacer, donde el
pensamiento lgico, creativo y sistmico, la ha- La administracin del
bilidad de razonamiento, la actualizacin perma- proceso y sus acciones
nente y el manejo responsable de la informacin
le permiten gestionar proyectos multidisciplina-
administrativas
rios y crear empresas que aporten al desarrollo Una vez se han concluido los pasos de orien-
sostenible del pas. Se trata de un tecnlogo o taciones, perfil del egresado y el sistema de
profesional integro y competente en quien se valores articulado con el perfil, ser necesario
resaltan la visin global, la cultura ambiental, la administrar el proceso con las funciones de pla-
proyeccin social y el espritu emprendedor. nificacin, ejecucin administracin y control,
Las instituciones educativas, cuando disean segn las acciones administrativas propias de la
el perfil del profesional en su funcin planifica- direccin del claustro.
dora, debern tener en cuenta que el estudiante No obstante, ser de fundamental importan-
no slo se forma en el mbito curricular, tambin cia vincular al proceso de direccin, los comits
recibe una orientacin extracurricular. La profe- tcnico-administrativos, los mismos que sern
sora espaola, Concepcin Nieto ha propuesto los vigilantes y garantes para que se desarro-
que es necesario: Hacer comprender a los pa- llen con xito las acciones planteadas en el eje
dres y madres que los ejes transversales son un transversal de valores. Adems, es necesario
buen instrumento para incrementar su participa- capacitar a los docentes porque ellos son los

5
RODRGUEZ MORALES, Mayra. La feria de ciencia y tecnologa desde la transversalidad. VII Congreso Nacional de Ciencias. Bioparque de Santo Domingo
de Heredia, Costa Rica. Agosto de 2005.
6
NIETO, Concepcin y CABRERA, Jos, Los padres y madres ante lo temas transversales. Confederacin Espaola de Asociaciones de Padres y Madres de
Alumnos C. E. A. P. A., Madrid. 2.000
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responsables de dirigir el proceso de formacin mente y multidisciplinariamente. No slo posi-


de valores desde la clase. bilita la formacin de los valores dentro de los
programas acdmicos, sino que, vincula otros
Conclusiones campos del saber tanto en las ciencias sociales
como en las reas tcnicas.
Los ejes transversales son una excelente La aplicacin de los ejes requiere de una
herramienta de indispensable uso por las insti- serie de pasos metodolgicos a seguir que se
tuciones de educacin superior, para fortalecer pueden sintetizar as: 1) Orientaciones, 2) Perfil
la educacin en formacin de valores de sus del egresado, 3) El sistema de valores articula-
estudiantes, que se dar efectivamente, en el do con el perfil, y 4) Acciones administrativas
momento en que los ejes cumplan su funcin de direccin. No obstante, cada institucin de
de recorrer en su totalidad el currculo y articular educacin superior deber tener cuidado que
en forma sistmica y holstica las disciplinas y al aplicar esta metodologa deber analizar de-
asignaturas. tenidamente el contexto social donde est ubi-
La aplicacin de los ejes tansversales ha sido cada, el encargo social y los perfiles y modos
promovida por la UNESCO con base en el In- de actuacin del profesional o tcnico al formar
forme de la Comisin internacional sobre edu- profesionales.
cacin para el siglo XXI, presidida por J Delors, Los ejes transversales estn diseados para
desde el ao 1996. Desde entonces muchas ins- contribuir, mediante la educacin, a la resolu-
tituciones de educacin superior vienen adop- cin de problemas latentes en la sociedad, tales
tando este tipo de instrumento. como, eI respeto a la naturaleza, la tala indiscri-
En Suramrica existen tres paradigmas al res- minada de bosques, la explotacin irracional de
pecto. El Ministerio de educacin Venezolano lo los recursos naturales, la agresin familiar, la in-
ha introducido en sus reformas curriculares edu- tolerancia ciudadana, la violencia urbana, la baja
cativas. La Comisin Nacional de Modernizacin educacin sexual, los inadecuados hbitos de
de la educacin y la Ley orgnica constitucional nutricin y la drogadiccin. En general, estas te-
de la Enseanza, ( L.O.C.E) del Ministerio de mticas que son las que ms aplicacin tienen,
Educacin Chileno lo ha adoptado en su plan han dado lugar a clasificar lo ejes transversales
educativo. Existe un ejemplo especfico como el en tres: ambientales, sociales y salud. Este art-
caso de la Universidad Diego Portales y la Es- culo enfatiza sobre uno de los temas de los ejes
cuela de Sicologa de Chile , a travs del deno- transversales sociales: formacin en valores.
minado proyecto Tuning inspirado en la Unin
Econmica Europea.
Otra de las ventajas de los ejes transversales
es la posibilidad de interactuar interdisciplinaria-
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