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Grado: 2.

de primaria Unidad didctica 1 -


sesin 4
Ttulo: Elaboramos un planificador

1. PROPSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE


Qu nos dar
Competencias y
Desempeos evidencias de
capacidades
aprendizaje?
Utiliza recursos gramaticales y Elabora textos escritos
Escribe diversos tipos ortogrficos (las maysculas y el para el planificador que se
de textos en su lengua punto final) que contribuyen a dar ajustan al propsito y
materna. sentido al planificador. destinatario, usando los
Revisa el planificador con ayuda recursos gramticos y
del docente, para determinar si ortogrficos acordados.
Utiliza convenciones
se ajusta al propsito y
del lenguaje escrito
destinatario, si existen
de forma
contradicciones que afectan la
pertinente.
coherencia entre las ideas, o si el
Reflexiona y evala
uso de conectores asegura la
la forma, el Escala de valoracin (anexo
cohesin entre ellas. Revisa el uso
contenido y 1)
de los recursos ortogrficos
contexto del texto
empleados en su texto y verifica
escrito.
si falta alguno (como las
maysculas), con el fin de
mejorarlo.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables 2.


Enfoque de derechos P
Disposicin para conversar con sus compaeros intercambiando
ideas o afectos, para construir juntos una postura en comn.
REPARACIN DE LA SESIN
Qu necesitamos hacer antes de la Qu recursos o materiales se
sesin? utilizarn?
Coloca nuevamente en la pizarra los Papelotes.
papelotes trabajados en la sesin anterior, Plumones gruesos del mismo color.
de modo que los estudiantes tengan a la Cinta masking tape o limpiatipos.
vista las actividades sugeridas. Calendario.
Recolecta ejemplos de planificadores y Planificadores para cada equipo de trabajo.
calendarios en distintos formatos.

3. MOMENTOS DE LA SESIN
Inicio Tiempo aproximado:
10 min
En grupo clase
Saluda a los estudiantes y pide voluntarios para que expliquen con sus palabras lo trabajado en la
sesin anterior.
Solicita que en parejas compartan los dibujos que prepararon en casa respecto de lo que ms les
gust de lo realizado en la sesin anterior. Luego, pide que dialoguen con sus compaeros de
mesa para que busquen similitudes y diferencias en sus elecciones.
Indica que observen en la pizarra las actividades planteadas en los papelotes por los diferentes
grupos. Un representante de cada equipo lee la propuesta por turnos. Los dems estudiantes
pueden realizar preguntas a los integrantes.
Los nios y las nias deben decidir qu actividades se llevarn a cabo. Pregunta al respecto: qu
actividades escogeremos?, cmo haremos para decidir con qu actividades nos quedaremos?
Aydalos a decidir cmo elegir las actividades que resuelven mejor el problema de organizacin,
por ejemplo, elaborar un cartel de responsabilidades, organizar los materiales, etc.
Comunica el propsito de la sesin: Hoy trabajaremos en equipos para elegir qu actividades
podemos realizar para cumplir con los retos que nos plantea la unidad (cmo nos organizamos y
cmo organizamos el aula) y prepararemos un planificador de actividades.

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Grado: 2. de primaria Unidad didctica 1 -
sesin 4
Determina con ellos dos normas de convivencia que pondrn en prctica en el desarrollo de la
sesin y antalas en la pizarra. Diles que al terminar la sesin, evaluarn juntos si estas se
cumplieron.

Desarrollo Tiempo aproximado:


70 min
En grupo clase
Planificacin
Comunica que en, equipos de trabajo, respondan las siguientes preguntas: qu haremos?, qu se
necesita?, cundo lo haremos?, quines lo harn?
Presenta a los estudiantes diversos modelos de planificadores que son usados en la vida diaria, con
diferentes formas de organizacin, para que ellos los observen, los exploren, identifiquen qu
presentan y elijan en grupo el que ms les guste.
Cada equipo escoge un modelo de planificador y explica el motivo de su eleccin. Tambin pueden
crear su propio modelo.
Textualizacin
Entrega medio papelote a cada grupo de estudiantes para que ellos escriban la primera versin
del planificador. Los nios y las nias democrticamente irn colocando en el planificador un
mximo de cinco actividades elegidas. Cada estudiante debe encargarse de escribir por lo menos
una de las actividades seleccionadas. Revisa el planificador con cada grupo para determinar si se
ajusta al propsito y destinatario; adems, verifica el uso de maysculas y puntos finales.
Aprovecha este momento para usar la lista de cotejo.
Es posible que el planificador de cada grupo quede como el que se presenta a continuacin:
Qu haremos? Qu se Cundo lo Quines lo
necesita? haremos? harn?
Elaborar nuestro cartel de
normas.
Crear un cartel de
responsabilidades.
Organizar los materiales de
cada sector.
Recolectar libros para la
biblioteca.

Para decidir cundo harn las actividades de organizacin propuestas, deben ayudarse con un
planificador como el siguiente:

Fechas
Actividades 18/0 19/03 .. . .
3
Elaborar cartel de X
normas.
Crear un cartel de X
responsabilidades
.
Organizar los
materiales de
cada sector.
Revisin
Recolectar libros
Cada grupo presenta los papelotes
para la biblioteca.
que ha trabajado.
Observa con ellos cules son las actividades elegidas y, por acuerdo comn, selecciona y anota qu
actividades deben quedar para la versin final.
Una vez que escogieron las actividades que quedarn, lee la lista final a los estudiantes. Al
terminar, plantea las siguientes interrogantes: todos estamos de acuerdo o tenemos alguna
duda?, deberamos cambiar alguna actividad?, alguien piensa que hay algo ms que agregar?
Escucha sus respuestas y replantea el planificador. Los estudiantes pueden pedir que sustituyas,
cambies, borres o aumentes alguna actividad. Explica que luego se har una versin final del
planificador para que se use durante el tiempo que dure la unidad.
Cierre Tiempo aproximado:
10 min

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sesin 4
En grupo clase
Dialoga con ellos acerca del planificador que han elaborado y el propsito, a partir de estas
interrogantes: qu hicimos?, para qu nos sirve un planificador?, cmo iremos verificando si
estamos cumpliendo las actividades programadas?
Pide que lleven a cabo un recuento de cmo fue el desarrollo de la sesin. Pregunta al respecto:
cumplimos con el propsito de la sesin?, por qu creen que fue as? Uno o dos de los
estudiantes sustentan su respuesta.
Evala junto con ellos si cumplieron las normas propuestas para esta sesin.

Para trabajar en casa


Comunica a los estudiantes que diseen un planificador en el que escriban las diversas actividades
que realizan en casa (pueden tener como referencia los que vieron en clase.). Informa que en la
prxima sesin compartirn algunos planificadores para saber cmo se organizan en su hogar.

4. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

Qu avances tuvieron mis estudiantes?

Qu dificultades tuvieron mis estudiantes?

Qu aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesin?

Qu actividades, estrategias y materiales funcionaron y cules no?

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sesin 4

Anexo

Escala de valoracin (para ser usada durante toda la unidad)

Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

Unidad: Nos organizamos y ambientamos el aula

Desempeos
Adeca el texto a la Escribe textos en torno a Utiliza recursos Revisa el texto con ayuda
situacin comunicativa un tema. Agrupa las ideas gramaticales y ortogrficos del docente, para
considerando el propsito en oraciones y las (por ejemplo, las determinar si se ajusta al
comunicativo y el desarrolla para ampliar la maysculas y el punto propsito y destinatario, si
destinatario. Recurre a su informacin, aunque en final) que contribuyen a existen contradicciones
experiencia previa para ocasiones puede reiterar dar sentido a su texto. que afectan la coherencia
escribir. informacin Emplea frmulas retricas entre las ideas, o si el uso
innecesariamente. para marcar el inicio y el de conectores asegura la
Establece relaciones entre final en las narraciones que cohesin entre ellas.
las ideas, como adicin y escribe. Tambin, revisa el uso de
secuencia, utilizando los recursos ortogrficos
algunos conectores. empleados en su texto y
Incorpora vocabulario de verifica si falta alguno (las
uso frecuente. maysculas y el punto
final), con el fin de
mejorarlo.
Actividad y fechas de observacin

textos Elabora

textos Elabora
/03 /03 /03 /04 /03 /03 /03 /04 /03 /03
Nombres:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
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14.
15.
16.
17.
18.
Siempre
A veces
o Con ayuda/ con dificultad
X No lo hace

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